優秀作文需要作者有獨到的見解和深入的思考，才能給讀者留下深刻的印象。小編為大家整理了一些獲獎作文的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感。

陜西老師教（實用24篇）篇一

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在了官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道然后，激起了更大范圍，更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

考生原文。

尊敬的老師:。

您好，在經歷十多年千辛萬苦耐心等待之后，我終于走進了高考考場，激動之情無法言表，僅希望以優異的成績回報大家。

在備考之際，作為一名閻良巷里的孩子，我曾無數次想象走進考場的情景，我也數十次的學習、觀摩了歷年的高考作文題目。作為語文考試的大頭，作文必然占據很多比例，所以，對作文我等是萬分看重的。

尊敬的老師，您好。看到上面的材料后，我不知道如何提筆寫信。父親是個不折不扣的農民，一輩子都沒有離開過閻良，一年365天都是過著面朝黃土背朝天，日升而作日落而息的日子，最近，剛忙完甜瓜又開始收麥，收完麥，又開始種包谷。農村，猶如橫亙在他面前的黃河長江一樣，出村對他而言就是天方夜譚。父親，一個一輩子只和土地打交道的質樸農民，他怎么會有車呢?當然，他有車，那個爺爺手里就有的架子車。平時，拉著駕車老遠就給別人讓道，父親拉駕車時就是愛聽那廣播。

尊敬的老師，高速公路對我而言，也只是電視上，報紙上和書本上的事。我走過的路只有鄉間小道，最好的路也只是鎮里的馬路。不知道老師，你見過那種顫顫巍巍隨時都可能騎車摔跤的小道嗎?從上學的第一天起，我就走在了在那樣的路上，走了十幾年。第一次聽到高速公路這個詞語后，我曾經幻想有一天，我能夠帶著父親一起走在那樣的路上，寬闊平坦。但截止到現在，截止到我寫這封信，我仍然沒有目睹過“她”的芳容。

尊敬的老師，您好。在作文這個事情上，我渴望取得好的成績，渴望寫出一篇“千古絕唱”。可我真不知道如何給父親寫這封信。他，一個老實巴交的農民，長年累月身在農村，沒有見過高速公路，只有個手機，經常還欠費，在家放著。更沒有錢去買車，他怎么會在高速公路上開著車，打著電話呢?或許對于城里和我一樣的考生來說，私家車，手機，高速公路……都是家常便飯，但對于我，對于父親，這是個奢望，至少目前是的。

尊敬的老師，您好。不知道我所說的這些您能否理解?但不管如何，我請你相信，給父親的信，我無法撰寫。但是我可以向您提點意見或建議。

對于像我一樣在農村里生活的考生，高考就像一道門檻，邁也不是，不邁也不是。因為外面的世界很精彩，我很想去看看。可就憑這個作文，我的愿望恐怕就要落空。因為，材料里的這些事對我是陌生又陌生的，我甚至都難以想象這樣的事情發生，如何寫，我無法提筆。

尊敬的老師您好。假如，我是說假如。如果作文材料是有關農村的事，比如種莊稼的事，比如養豬牛羊的事，比如去摘甜瓜的事，我可以很負責的告訴您，我絕對熟悉，絕對可以寫出點東西來，至少不會無法提筆。

可是，尊敬的老師，如果出了類似這樣的題材，城里的孩子又怎么辦呢?他們見過莊稼嗎?分的清小麥和韭菜嗎?他們分的清嗎?對他們而言，這又是陌生的。如果您這樣干了，估計網絡上的惡評定會如浪似濤，您恐怕難以承受。還好，像我這樣的，無法上網的，沒有手機的，沒有出過農村的，只能認命，更不會去評論。所以，您不必擔心。

尊敬的老師，您好。就在昨天來閻良縣城考試之前，父親告訴我:好好考，成不成再說，但要遵守考場紀律，不要違法亂紀。想到這里，我真的再次像您保證，我的父親不會開車，手機六月一開始就欠費了，更不知道高速公路在哪里。

所以，尊敬的老師，我真的不知道這封“寫給違反交規的父親的信”怎么寫，只好寫給您了!你應該知道閻良，中國航空城閻良吧，但你可能不知道關山吧，更不可能知道我村了。沒事，相信你馬上就知道!

最后，祝您身體健康，工作順利。

此致

敬禮

考生。

20xx年6月7日。

老師回信。

親愛的同學：

非常慶幸能在6月7日晚間就看到你的考場作文，盡管不知道你的文章是如何這么快流出考場，盡管網絡上對你的作品毀譽參半。

這幾天，我們輾轉反側，一直想給你回一封信，因為有些事情，如鯁在喉，不吐不快。

高考制度，你知道，與其說是選拔人才，不如說是促進社會底層向上進階的一種方式，盡管大家吐槽，但是這也許是目前最公平、最合理的辦法了。我粗略看下古今的其他選拔制度，都不及高考公平。察舉時代，你很可能會輸給你們村的會計兒子，即使你才華橫溢，但是他也許更受“擁戴”;即使民國百家爭鳴的自招時代，你如果出不了村子，即使學富五車，也終究不過一個段子手。高考好在哪里?公平，盡管只是相對公平，但是依然可以遴選人才，促進階層的流動。法治，總比人治要公平，否則，老百姓就更無出頭之日。

再說說試題，其實高速公路、私家車、手機這些，你文中對其充滿了戲謔的調侃。我很能理解你的心情，就如同材料換做韭菜和高粱之后，你依然會搖身一變。先看看歷史上的考題吧。《周唐外重內輕秦魏外輕內重各有得論》，清末科舉真題;《總統制與責任內閣制如何分別》，民國西南聯大試題。周唐秦魏時代離你很遙遠，你的父親也可能不是特別了解，更不要說內外輕重了;總統與內閣離你更遠，恐怕你見過的最大官員就是你們村的書記了。而且出題的人，都曾是你敬仰過的翁同龢、朱自清。我想說的是，出題者其實考察的并非是高速公路或私家車，而是考察思維能力、價值取向，如果揪住高速公路不放，你顯然沒有分清重點，或者純粹在嘩眾取寵。

范仲淹二歲而孤，歐陽修三歲投親。都是窮人家的孩子，不論詩文，還是政績，都燦若星辰，最重要的是，都是進士出身，成績都很好。中國的文官體系之中，不乏各種暗箱，但是科舉卻是向這一階層注入活水的最好辦法。試想，一個人學富五車，獨立思想，情系社稷，胸懷黎庶，是不是社會的需要?是不是百姓的福祉?對家鄉的依戀，對父親的疼惜，都沒有錯誤，但是，這不是拒絕社會制度的理由，更不是排斥現代文明的借口。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。”只是閑情逸致，而他的“精衛銜微木，將以填滄海。”才是靈魂所在;柳三變的“三秋桂子，十里荷花”也不過秦樓低唱，而“鬻海之民何苦辛，安得母富子不貧”才是中國文人的赤子丹心。

責任感、使命感，是中國知識分子的精髓。窮則獨善其身，達則兼善天下。孩子，請你再站得高一點，哪怕是站在那村口的土丘之上，即使你目光中帶著貧瘠，請不要放棄眺望那未知的前方，因為那里可能就是你的理想。

而你的父親，黝黑的脊梁，家庭的擔當，期待的，絕不是你紙面上的悲愴。

陜西老師教（實用24篇）篇二

最近，我有幸參加了一場陜西小學老師的講座，受益匪淺。此次講座是由當地教育局主辦，旨在幫助小學老師提高課堂教學水平和教學理念。在這場講座中，我聽到了許多優秀的小學老師分享了他們的經驗，并且從他們中汲取了不少靈感。

第二段：講座內容。

講座內容涵蓋了多個方面，從學生教育、校園文化、班級管理到課程設計等。其中，有兩位老師給我留下了深刻印象：一位是講師王老師，他主要講解了如何利用游戲的方式來讓學生更好地掌握知識。另一位則是一位來自鄉村小學的老師，他與我們分享了在資源匱乏的情況下如何創意地安排課程。

第三段：從講座中獲益。

通過聽取優秀講師的分享，我獲得了不少啟示和靈感。首先，我學會了如何將游戲的元素融入到課堂教學中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。其次，我認識到在資源有限的環境下，教師的創新能力可以起到非常重要的作用。最后，我還受到了鼓舞，相信自己能夠成為一位優秀的小學教師。

第四段：對老師的思考。

通過這場講座，我對小學老師的要求有了更深層次的認識。除了要有扎實的教學技能和豐富的教學經驗以外，更應該具備創新能力、資源整合能力和敏銳洞察力。只有這樣，才能真正做到為學生創造一個富有活力、充滿樂趣、充滿成長氛圍的學習環境。

第五段：總結感受。

此次教師講座在我看來是一項非常有價值的活動。它為我提供了一個思考和學習的平臺，讓我感受到了教師之間的分享與交流的重要性。我也深刻意識到，作為一位教師，需要不斷學習、不斷進步，才能更好地服務于學生和社會。我希望未來能有更多這樣的機會，與更多的教師共同學習和成長，讓教育的路途變得更加堅實和光明。

陜西老師教（實用24篇）篇三

近期，我參加了陜西大學的一場精彩講座。在這次講座中，一位來自該校的知名教授以他深厚的學術造詣和豐富的教學經驗，給我們帶來了一場精心準備的演講。通過這次講座，我受益匪淺，對自己的學習和發展有了更深入的思考。

首先，在這次講座中，我感受到了陜西大學教師的專業水平和熱忱教學態度。教授的演講內容理論聯系實際，新穎獨特。他運用了豐富的實例和案例，直擊問題的核心，讓我們更好地理解和掌握知識。他的演講不僅富有啟發性，而且有趣味性，吸引了我們全程的關注。在他的演講中，我感受到了教師對學生學習的深入思考和無私奉獻，更加堅定了我選擇這所大學的信心。

其次，我在這次講座中學到了很多新的知識和觀點。教授對待問題的獨到見解和深入剖析，使我對于學科的認識得到了拓寬。他給出的例證和數據也讓我對知識有了更深入的理解。同時，他從實際出發，給予我們很多實踐的指導和建議。他告訴我們學習是多方面的，需要理論聯系實際，并呼吁我們在不斷積累知識的同時也要善于思考和批判。這些觀點都使我受益匪淺，我相信這些知識將對我的未來學習和發展有著積極的影響。

此外，在這次講座中，我還結識了一些志同道合的同學，跟他們進行了深入交流。在講座結束后，我們相互交換了聯系方式，并計劃建立一個學習小組，定期進行學習討論和輔導。通過這種形式，我相信我們能夠互相促進，共同進步。這些同學的參與也使我對這次講座的意義有了更深層次的思考。不僅僅是一場可以獲得知識的機會，更是一個可以建立人脈和拓寬視野的機會。這樣的交流和合作是非常有益的，可以共同打造一個更加積極、進取的學習環境。

最后，在這次講座中，我也意識到自己還有很多需要提高和突破的地方。教授的演講風格和表達能力都非常出色，給我留下了深刻的印象。與他的對比，我發現我在表達和溝通方面還存在不足。這讓我意識到，在未來的學習和發展中，我需要更加注重培養自己的表達能力和溝通技巧。同時，我也意識到自己的知識儲備還不夠扎實，需要不斷的積累和學習。這次講座是我一次很好的自我反思的機會，我將會在以后的學習中不斷努力，補齊自己的短板。

綜上所述，這次陜西大學老師的講座給我帶來了很多收獲和啟示。這場講座不僅展現了陜西大學的教師專業水平和熱忱教學態度，而且讓我學到了新的知識和觀點，拓寬了我的視野，并結識了一些志同道合的同學。同時，這次講座也讓我意識到了自己的不足之處，進而有了更明確的學習方向。通過這次講座，我對于自己的學習和發展有了更深入的思考，相信在陜西大學的學習生活中，我將能夠不斷提升自己，取得更好的成績。

陜西老師教（實用24篇）篇四

在現代社會，教育是每一個國家的重要組成部分，教育的質量不僅決定著國家的強盛程度，也高度影響著每一個人的成長和發展。因此，老師作為有責任感的教育工作者，怎樣更好地推進教學質量的提升呢？最近，我參加了一場陜西小學老師講座，對自己的教學思路產生了很大的影響，并且在此分享一些個人的心得和體會。

第二段：精彩的講座內容。

這場講座針對小學教育中的教學學科、教育思想、知識規劃、教學方法、教學效果評價等方面進行深入研究，講師從多角度對老師的教學思路和教學技術進行了詳細的分析和解析。特別是在教學方法和效果的部分，小學老師可以在日常教學過程中深入探索學生的學習興趣和學習技巧，并巧妙地將此與知識點進行深度融合，讓知識更易于被學生真正掌握。

第三段：實踐啟示。

通過對講座內容的深入剖析和講師的指導講解，我認為在實際教學過程中，我們需要換位思考，站在學生的角度去思考問題。一方面，教師要適應學生的思維方式和學習習慣，不斷尋找教學的切入點，驅動學生的主觀能動性；另一方面，我們需要注重深度教育，即通過引導學生思考、理解、學習，培養學生對知識的深刻認識和理解，讓學生能夠真正把握知識點，從而進一步提高學生的綜合學習能力。

第四段：交流收益。

通過參加此次講座，我受益良多。在與其他小學老師的交流中，發現每個老師都有自己的教學經驗和教學方法。在分享中，我們彼此向對方吸取有益的教學思路和技巧，相互借鑒，形成了聚焦教育、共同提升教學水平的良好局面。

第五段：總結。

教育是一個一直在探索和發展的過程，教師作為教育工作者，需要始終不斷更新教育理念和教學方法，并始終保持自身的激情和價值觀。此次參加陜西小學老師講座，受益良多，對自己的教學思路產生了深刻的影響，也進一步激勵了我持續探索教育方法和教學技術的欲望。

陜西老師教（實用24篇）篇五

近日，陜西大學邀請了一位知名學者舉辦了一場講座，我有幸參加了此次講座，并對此有了深刻的感悟。這位講座的老師以其深厚的學術素養、獨特的觀點和生動的語言，給我們帶來了一場精彩的學術盛宴。下面，我將從講座的主題、內容、形式以及對我的啟發等幾個方面，來談一談我對這次講座的感受與體會。

首先，我想談談講座的主題。老師的講座主題是“新時代下的轉型與發展”。這個主題非常貼近社會的發展趨勢，也給了我們年輕一代很大的啟示。老師通過對新時代下轉型與發展的深入探討，讓我們對當下社會所面臨的壓力和機遇有了更加清晰的認識和理解。作為大學生，我們是時代的見證者和建設者，只有從大的背景中洞察問題，并勇于改變和創新，才能順應時代的潮流。

其次，我談一下講座的內容。老師在講座中通過豐富的實例和數據，從多個角度對新時代下的轉型和發展進行了深入剖析。他指出，新時代下轉型和發展的核心是創新和科技，只有不斷地提升科技水平和推動創新，才能適應時代的發展需求。同時，老師還多次提到了人才的培養和選拔問題。他認為，人才是推動社會發展的核心力量，只有培養出高素質、創新能力強的人才，才能實現國家的崛起和繁榮。這些內容讓我深感科技創新的重要性，在今后的學習和工作中，我會更加重視知識的學習和實踐的經驗積累。

接下來，我談一下講座的形式。老師的講座采用了交流互動的形式，不僅有講解和觀點闡述，還有與聽眾間的互動和思想碰撞。在講座中，老師不斷提問、引導我們思考，引起了我們的共鳴和討論熱情。這種形式不僅讓我們有機會表達自己的觀點和想法，還促進了我們的思維和思考能力的提升。我想，今后在自己的學習和教學中，我也會嘗試更多地采取這種互動性強的教學形式，激發學生的學習積極性和思辨能力。

最后，我想談一下此次講座對我的啟發。首先，講座讓我認識到知識的重要性。在現代社會，知識是實現個人價值和社會發展的關鍵。只有不斷地學習和更新自己的知識，我們才能適應時代的需求，更好地面對挑戰。其次，講座讓我明了創新的重要性。在新時代下，創新是推動社會發展和經濟增長的核心驅動力。只有勇于創新、不斷推陳出新，才能在激烈的競爭中脫穎而出。再次，講座讓我了解到人才的培養和選拔的重要性。作為大學生成長為社會的棟梁之材，我們需要培養和鍛煉自己的綜合素質和能力，才能勝任未來的工作和挑戰。

總之，此次講座對我產生了深刻的影響。從講座的主題、內容、形式和對我的啟發等多個方面，我認識到了自己在學習和未來發展中的諸多不足，也看到了我需要努力去彌補和提升的方向。我將積極落實老師講座中的思想和觀點，不斷地學習和鍛煉自己，為將來的人生奉獻更多的智慧和力量。我相信，通過不斷的努力和奮斗，我一定能取得良好的成績，為這個社會做出應有的貢獻。

陜西老師教（實用24篇）篇六

“十年樹木，百年樹人”要想培育一個人才是不容易的，然而在這條道路上，最辛苦的就是老師。小編收集了我的老師。

作文。

歡迎閱讀。

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹，我的內心也就有了戰勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現在你們相信一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!

“十年樹木，百年樹人”要想培育一個人才是不容易的，然而在這條道路上，最辛苦的就是老師。

“春蠶到此絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師在默默的無私奉獻，如同春蠶，雖然一生短暫，也卻能把吐出的絲，供人們使用，不求回報;如同蠟燭，不惜燃燒自己，照亮他人!

老師的這種無私奉獻，不求回報的偉大精神，照亮了我的人生價值觀。

我是一個剛上初一的學生，在這一年的相處里，我深刻的體會到了我的老師的那種精神，他是那么的盡責。她能把自己的學生當自己的孩子一樣看待，一樣管教。在她這一生的教學過程中，他陪自己的學生時間可能超過陪自己的孩子的時間。

我想對您說一聲:“老師，您辛苦了!”

我的老師不要求我們每個人的學習成績必須都要好，只要她看到我們每一次都在進步，都在努力，她就會表現的滿足，繼續鼓勵我們。她在學習成績上要求是一方面，還經常告訴我們一些做人的道理:對老師的尊重，對同學要友好，對長輩要孝順。

老師還帶領我們品味語文，親近生活，她說:“要學好語文，就要有生活，在生活中學好語文。”

這時我想對您說:“老師，謝謝您的良苦用心。”

老師您上課是那么認真，威風，專心講課，下課又是那么親近同學，細心講解，顯得那么和藹可親。對待同學都是平等的，不管是學習好的，還是學習不好的，老師您都一樣看待。

遇到生病的同學，您都會像母親一樣，細心詢問，關心。

在我眼里，老師您就是事業上的女強人，生活中的好母親，是那么的偉大，那么堅強。可是，從那次您下課時突然暈倒，我才了解其實你的身體一直都不好!為了我們，每次都熬夜批改作業、卷子、作文，自己的身體都不顧!

老師為了你，我一定不辜負您的期望，努力學習，為了自己更精彩的明天!

我的數學老師是一個個子高高的，比較瘦，他有一雙炯炯有神的眼睛，這雙眼睛是那么的銳利，透著智慧的光芒，顯得格外精神，鼻梁高高的，年齡也差不多在50歲左右，衣服搭配十分均勻，是一位非常好的男教師，給我的第一印象特別深刻，總覺得他與眾不同。因為他不但幽默，博學，而且還是個奇怪的人。

第一節是數學課，當他走進教室時，我們就十分關注他，他走上講臺就開始了。

自我介紹。

過后，就開始上課了“今天我們學相交線”接著又說：“平行線終會相交”他就用了一個笑話給我們當例子：“有一次，一位數學老師在課堂上問同學們：兩條平行線無限延長，最終會不會相交?一位同學說會，老師請那位同學證明：因為兩條互相平行的直線無限延長，所以它們倆是男女不同的異性，唯有男女搭配，干活不累!那同學又說：當產生愛戀時，就纏繞在一起了”大家聽了過后，禁不住地哄堂大笑。

第二節也是數學課，老師剛要走上講臺就把鞋子給脫了，他似乎知道我們會產生疑惑，就說：“我以前都是這樣給學生上課的，這樣上課腳就不會出太多的汗。”后來，有一位同學在悄悄地說：“這個老師好逗逼!”被老師聽見了，大家都認為那位同學一定完蛋了，但事實卻恰恰相反，老師就對那位同學說：“同學在背后悄悄說老師壞話是不對的，如果被別的老師聽見了，后果很嚴重。”就一句話解決了問題。

所以同學們都很喜歡上他的課，他用幽默的比喻，讓那些枯燥的數字和公式變得生動，通俗易懂。相信在我們潘老師的教導下，我的數學會越學越有趣，越來越好。

陜西老師教（實用24篇）篇七

有人說，人的一生就像是一張紙，初來人世，這是一張白紙，一張人人都有的白紙，而要離開這人世的時候，每個人的紙上就都畫滿寫滿了不同的東西。

人的一生何償不像一份答卷呢?從呱呱落地的那一刻起便開始答題，到閉上眼睛的那一瞬，考試完畢，一個人的一生，便是這次考試的答卷。

如果你是個名人，或臭名昭著，或萬古流芳，也許會有人在背后批改你的答卷，或將你留在答卷上的筆跡公之于眾，可在多數的情況下，你是個平凡的人，沒有人會去批改你的答卷，無妨分數高低，重要的是你過著怎樣的日子。

給分重點之一：理想。

如果真的有人來為你的答卷評分，我想他的評分標準之一一定是有無理想。

“有志者，事竟成。”雄心壯志就像是茫茫黑夜中的北斗星，指引你前進的道路。

魯迅棄醫從筆，是希望自己的文字能喚醒那些睡夢中的癡人，來同情那些老百姓,最終他的作品家喻戶曉,被每個人所熟知。

周恩來總理從小就立下為中國崛起而讀書的志向,最終以他的儉樸,平易近人羸得了人民的愛戴,才有了“十里街送總理”的壯觀景象。

正如孟子所說：“”志:氣之帥也。”沒有理想的人他的人生一定不精彩!

給分重點之二：毅力。

“不受苦中苦,難為人上人。”毅力是成就在事業的必備條件之一,是誰說過,付出努力的人不一定會成功而不努力的人一定不會成功。

中國的印刷術聞名于世，試想，在活字印刷術發明之間，那些刻雕版的工匠們若沒有毅力，一旦刻錯使失去信心，不愿意重頭開始，也許我們現在還沒有書本呢!

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”難道這不需要毅力嗎?沒有毅力的人，他的人生便是一盤散棋。

給分的重點還有很多，但人畢竟是不完美的，最終看到這份人生的答卷的不是別人正是你自己。你的一生過得是否精彩，是否有意義，你給出的答卷會呈現一切。

人生，一場特殊的考試，好好對待吧!若干年之后，交出一張令自己、令世界滿意的答卷。

更多。

陜西老師教（實用24篇）篇八

尊敬的老師：

您好，在經歷十多年千辛萬苦耐心等待之后，我終于走進了高考考場，激動之情無法言表，僅希望以優異的成績回報大家。

在備考之際，作為一名閻良巷里的孩子，我曾無數次想象走進考場的情景，我也數十次的學習、觀摩了歷年的高考作文題目。作為語文考試的大頭，作文必然占據很多比例，所以，對作文我等是萬分看重的。

尊敬的老師，您好。看到上面的材料后，我不知道如何提筆寫信。父親是個不折不扣的農民，一輩子都沒有離開過閻良，一年365天都是過著面朝黃土背朝天，日升而作日落而息的日子，最近，剛忙完甜瓜又開始收麥，收完麥，又開始種包谷。農村，猶如橫亙在他面前的黃河長江一樣，出村對他而言就是天方夜譚。父親，一個一輩子只和土地打交道的質樸農民，他怎么會有車呢?當然，他有車，那個爺爺手里就有的架子車。平時，拉著駕車老遠就給別人讓道，父親拉駕車時就是愛聽那廣播。

尊敬的老師，高速公路對我而言，也只是電視上，報紙上和書本上的事。我走過的路只有鄉間小道，最好的路也只是鎮里的馬路。不知道老師，你見過那種顫顫巍巍隨時都可能騎車摔跤的小道嗎?從上學的第一天起，我就走在了在那樣的路上，走了十幾年。第一次聽到高速公路這個詞語后，我曾經幻想有一天，我能夠帶著父親一起走在那樣的路上，寬闊平坦。但截止到現在，截止到我寫這封信，我仍然沒有目睹過“她”的芳容。

尊敬的老師，您好。在作文這個事情上，我渴望取得好的成績，渴望寫出一篇“千古絕唱”。可我真不知道如何給父親寫這封信。他，一個老實巴交的農民，長年累月身在農村，沒有見過高速公路，只有個手機，經常還欠費，在家放著。更沒有錢去買車，他怎么會在高速公路上開著車，打著電話呢?或許對于城里和我一樣的考生來說，私家車，手機，高速公路……都是家常便飯，但對于我，對于父親，這是個奢望，至少目前是的`。

尊敬的老師，您好。不知道我所說的這些您能否理解?但不管如何，我請你相信，給父親的信，我無法撰寫。但是我可以向您提點意見或建議。

對于像我一樣在農村里生活的考生，高考就像一道門檻，邁也不是，不邁也不是。因為外面的世界很精彩，我很想去看看。可就憑這個作文，我的愿望恐怕就要落空。因為，材料里的這些事對我是陌生又陌生的，我甚至都難以想象這樣的事情發生，如何寫，我無法提筆。

尊敬的老師您好。假如，我是說假如。如果作文材料是有關農村的事，比如種莊稼的事，比如養豬牛羊的事，比如去摘甜瓜的事，我可以很負責的告訴您，我絕對熟悉，絕對可以寫出點東西來，至少不會無法提筆。

可是，尊敬的老師，如果出了類似這樣的題材，城里的孩子又怎么辦呢?他們見過莊稼嗎?分的清小麥和韭菜嗎?他們分的清嗎?對他們而言，這又是陌生的。如果您這樣干了，估計網絡上的惡評定會如浪似濤，您恐怕難以承受。還好，像我這樣的，無法上網的，沒有手機的，沒有出過農村的，只能認命，更不會去評論。所以，您不必擔心。

尊敬的老師，您好。就在昨天來閻良縣城考試之前，父親告訴我：好好考，成不成再說，但要遵守考場紀律，不要違法亂紀。想到這里，我真的再次像您保證，我的父親不會開車，手機六月一開始就欠費了，更不知道高速公路在哪里。

所以，尊敬的老師，我真的不知道這封“寫給違反交規的父親的信”怎么寫，只好寫給您了!你應該知道閻良，中國航空城閻良吧，但你可能不知道關山吧，更不可能知道我村了。沒事，相信你馬上就知道!

最后，祝您身體健康，工作順利。

此致

敬禮

我是登封考生。

如有雷同，純屬巧合。

陜西老師教（實用24篇）篇九

【甘肅2015高考作文：給違反交規父親一封信】甘肅高考作文材料大意是：一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報警。警察前來后對父親進行批評教育。要求考生給父親寫一封信。

【范文】。

陜西老師教（實用24篇）篇十

這個題目很實在，最好實而虛之，任何給自己帶來教益的都可以叫做老師。可以有幾種情況，一種是實寫，寫人，寫自己的老師，也可以寫給自己帶來教益的人，比如自己的父母，親戚朋友陌生人等;寫作的重點有兩個，一個是人物形象的塑造，一個是稱為自己老師的原因，這二者要揉和起來。一種是虛寫，寫不是實存的人，還可以寫物，比如李白、杜甫、陶淵明、屈原、屠格涅夫、魯迅等等，寫出他們的精神品質對自己的教導，都可以稱之為“老師”。寫物的話可以寫一本書，一種植物或者動物，讀一本書而獲得教益，堪稱老師;動植物身上的品質值得學習，老師也名副其實。關鍵是突出描寫對象身上的“師”的品質，在描寫這些品質的同時強調對自己的影響。當然，“我”只是文章的敘述者，如果要求奇，“我”可以不是自己，可以是歷史人物，也可以是動物植物，不過孩子很難寫好這樣的構思。所以這個作文，降低了審題的難度，包含的內容又十分廣闊，引導孩子思考身邊帶給自己教益的人或物，是一個非常好的中考題目，我為這個題目點贊!應該沒有孩子寫跑題的，所以常常寫跑題的孩子的父母可以不用擔心了。

下面附上賈平凹的一片【我的老師】供大家欣賞。

我的老師。

—賈平凹。

我的'老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逞著他取樂，到后來便不敢放肆，并認了他作我的老師。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他說：“花兒疼不疼?”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。

街上兩人發生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子!”現在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。

有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么?”他說：“看寫。”再問：“寫的什么?”說：“字。”又問：“什么字?”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么?”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶!”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學生吧?!

陜西老師教（實用24篇）篇十一

第一段：引言（100字）。

近日，我有幸參加陜西大學舉辦的一場講座，主題是教育教學方法的更新與應用。本次講座聚集了陜西大學的優秀教師們，他們通過分享自己的經驗與見解，讓我們獲得了許多寶貴的啟示和體會。

第二段：新教學方法的應用（250字）。

在講座中，陜西大學的教師們向我們介紹了一些新穎的教學方法，并分享了他們在教學中的實踐經驗。其中，一位教師講述了如何通過使用多媒體和互動性強的教具來激發學生的興趣和參與度。他以自身為例，講述了如何將課堂變成一個輕松愉快的學習氛圍，在學生中營造出積極的學習態度。另一位教師介紹了“問題導向學習”的教學方法，通過引導學生思考問題、解決問題，讓學生通過實踐中的經驗和教訓來掌握知識。這些新教學方法的應用不僅提高了教學效果，還激發了學生的學習熱情和創造力。

第三段：教師的角色轉變（250字）。

在講座中，教師們還強調了自身在教學中的角色轉變。傳統教育下，教師常常是信息的傳遞者和知識的灌輸者，而新教學方法的應用則要求教師改變這種角色定位。教師們應該變成學習的指導者、引導學生獨立思考和自主發現的引路人。他們要激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的創新思維和解決問題的能力，使學生在教師的引導下，成為自主、獨立、積極的學習者。這種角色轉變的背后，是對教師的素質要求的提高和教育理念的創新。

第四段：學生的主體能動性（300字）。

本次講座強調了學生的主體地位與能動性在新教學方法中的重要性。傳統的教學模式中，學生往往是被動接受知識的對象，但是新教學方法要求學生主動參與、主動發問、主動思考。在講座中，一位教師舉例，他通過開展小組討論和課堂互動的方式，使學生在活動中不斷提問和探索，促使學生從被動變為主動。同時，講座還強調了個性化教學的重要性，教師應根據學生的差異性制定合適的教學計劃，針對不同的學生采取差異化的教學策略。這種個性化教育的實施，促進了學生的全面發展，提高了學習效果。

第五段：對未來的思考（200字）。

通過這場講座，我深刻認識到傳統教育模式已經無法滿足當代學生的學習需求。在信息時代的背景下，我們應該加強學生的信息素養培養，讓學生具備自主學習的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，校內外教育資源的整合與共享，也是未來教育的一個方向。課堂教學需要與社會實踐和行業應用相結合，使學生不僅具備一定的理論知識，還能夠應對實際環境中的問題。我相信，只有不斷更新和改進教育教學方法，培養學生的創新能力和實踐能力，我們才能更好地適應世界發展的需求。

總結：通過這次講座，我深刻體會到了陜西大學老師們在教學改革中的成果和努力。新教學方法的應用、教師角色的轉變、學生主體能動性的提升，這些都是推動教育進步的關鍵。我希望未來能看到更多大學教師在教學中的創新實踐，為培養新時代的優秀人才作出更大的貢獻。

陜西老師教（實用24篇）篇十二

近期，我參加了一場由陜西小學老師開展的講座，主題為“如何引領低年級學生學好英語”，講座不僅讓我更加深入地了解了小學英語教學中的難點問題以及解決方法，同時也從老師們的語言和做事方式中受益匪淺。今天，我想分享一下我的心得體會。

第一段：聽課的背景和感觸。

此次講座舉行在周末的下午，我和一些志同道合的朋友一起前往陜西小學，認真聆聽老師們的話語和教學方法，以及他們的班級實例。經過這令人興奮而愉悅的講座，我更加明白小學英語教育的困難，同時也領悟到更多有效的教學方法，這讓我倍感幸運。

第二段：講座內容和重點。

首先，陜西小學老師們充分分析了小學英語教育中的難點和解決方法，如下：1.學生缺乏興趣；2.缺乏語言環境；3.缺乏文化背景；4.學生厭煩；5.結果不能識別英語；6.語言表達能力不佳。老師們將這些難點作為教學解決問題的重點，提出了一些策略，例如打造英語氛圍、優化學習內容、運用多媒體技術等，并結合實際案例進行闡述。

第三段：講座中感受到的優點和創新。

我們不僅學到了許多實用的教育技巧，而且還真實感受到了這些方法的實際效果。我被講師們的創新思維和高超教學技能深深吸引，這些教學方法在讓學生興趣增加和學習效果提高的同時，也極大地提高了學生學習英語的積極性，讓他們更加深入地了解英語文化。

第四段：我們可以做些什么。

一些同學問道如何利用自己的時間和能力來幫助學生學習英語，老師們給出了一些具體的方法：1.給學生提供豐富多樣的英語學習資源;2.充分了解學生的需求和興趣，設計適合他們的教學內容；3.創造一個積極的學習環境，在課堂和日常生活中加強英語語言學習。

第五段：總結。

回顧這次講座，我們除了學到了大量的知識和技能外，還在老師們的實際教學案例中領悟到了許多實現教育目標的方法。在今后的工作學習中，我們一定要不斷吸取新力量和創新思維，并運用它們來提高學生的學習效果，讓他們在英語學習中取得更加顯著的成果。

陜西老師教（實用24篇）篇十三

當我步入高中以來，她是我遇到的第一位女老師，也是我心中最漂亮的老師。盡管剛剛來到這間教室的時候，她并沒有我想象的那么漂亮。

那是我上她的第一節語文課，那天，每一位上課的都是新老師。而她，就這么冒冒失失地走了進來，不得不說，她穿的衣服很老土，而她長得也很老土，不肥，可她卻長著一張大餅臉，整的一個中年婦女的形象，不，準確來說，她就是一個中年婦女。當她踏著小碎步走進來的時候，我們全班的人都小心翼翼的笑了，而這，好像還是被她察覺到了。而她，好像也并沒有生氣，只是朝著我們笑了笑。

我和她的接觸，是在那一次考試失敗的過后。那天，當我從她的手中接過那張畫滿叉叉的的試卷時，我簡直不敢相信我的眼睛，那次考試，我的語文成績竟然只達到了六十分，你別還祝賀我說我及格了，要知道，滿分可是一百五十分啊!我竟然只考了這么低的分數，我可真是失敗啊!

當接到成績單的那一刻，我感覺自己都快要哭了。那時，我感覺她好像在認真的看著我，似乎想要對我說什么，可卻欲言又止。只是輕輕的把試卷交到了我的手中，她的動作真的很輕，可能她也察覺到了我的憂傷了吧!那時，我簡直沒有察覺到那張試卷，忽的就遞到了我的手里，我簡直沒有察覺到那張試卷的重量。忽的一聲，它就飄了起來，我越想越生氣。氣的我都氣糊涂了。竟然就在她的面前，猛地把試卷一拍，試卷直接被拍在了桌子上。那響聲，就像平地里驚起的一聲悶雷，全班的人都開始騷動起來。

老師的面子有點掛不住了，可她看了我一眼，我知道我做錯事了，只好把頭埋得低低地。她似乎意識到了我不是故意的，所以，她并沒有說什么，只是朝我笑了笑。很顯然，她好像并沒有生氣。我也察覺到了她的目光，抬頭望去，她是在對著我微笑，我不由得覺得有點不好意思，就連那次考試的失敗都淡忘了許多。

下課后，我出乎意料的沒有回家，我這是在等著她對我的批評。而她，也沒有離開，果然，她也是在等我。她的腳步還是輕輕的，走到我的身前的時候，我簡直聽不到腳步的聲音。她就這么在我的身前停了下來，我本以為她要對我來一頓“劈頭蓋罵”。因為我這次語文考試的成績，也因為我在上課時引起的那個不小的騷動。如果她把我罵一頓，那樣我或許也還會好受一些，可她什么也沒有說。她只是呆呆的望著我，她用她的手輕輕地拍著我的肩膀，“其實你還可以做得更好”。她什么也沒有說，不，應該說的是，她什么也沒有明說，既沒有提到上課時的那場騷動，也沒有具體說到我考試失敗的痛楚，只是說了一句鼓勵我的話。

陜西老師教（實用24篇）篇十四

人生的道路曲折而遙遠，不可能是一帆風順的。障礙是你通往成功道路上最常見的絆腳石。要想最后取得成功，就必須跨過一道道的關，因為只有跨越了這些障礙，你才能在這條道路上一直走下去。

事情發生在上一星期五，我們放學后，就到同學家里取車。然后我和好朋友結伴走在回家的路上。快到家時，我突然想起來我忘了一件事——買書。于是我們只的調專車頭，望我們的目的地——安良書店出發。

我們原以為一切都會順順利利的，可事與愿違。我們級將趕到黑廟是，電車突然沒電了，怎么會是？不是說昨天晚上充滿的點嗎？怎么才跑了這么點路，就沒電了呢？我心里想到。可是，設計卻榮不得我想這些，已經下午5點了。再不會家爸爸又該擔心了。

可是又沒有別的辦法。電車沒電，可以說是寸步難行。現在已經5點了，天越來越黑了。這兒離家還有五、流公里路呢。我在叫急中也想不出什么辦法。只好把車推到路邊，趴在車上哭了起來。好朋友梁先珠聽到我的哭生，連忙走過來哄我，可是心急氣躁的我什么也聽不進取，依然一個勁地哭號。見勸不住我，她也無可奈何地說：“別哭了，大小姐，我們把車推到安良，到那里看能否修理一下？”可是當我們費盡九牛二虎之力把車推到安良時，我突然改變主意又不想修電車了。因為我明白我的車子只是沒電了，并不是壞了，沒必要修理。可我們已經推了那么長時間了，感到有氣無力。我費盡周折，找到一個商店，使用公用電話一個勁的給爸爸打電話。可老爸不知正在干什么，不肯接電話。電話里回應我的只有：“對不起，您撥打的電話暫時無法接通。請稍后再撥。”我的希望在不斷重復的盲音中破滅。

好在我們在半路上碰到一位好心的老爺爺。他問我們：“為什么推著車走？是不是車壞了？”當得知是因為沒電時，他“哦”了一聲。便快不會家了，過了一會兒，他趕上了我們。說：“你們家里這兒這么遠，還要推著一輛電車。什么時候才能到家呀？我正好要去肖河串親戚，不如我帶你們一成吧？”梁先珠聽了之后，高興的說：“謝謝您了。”而我卻不肯，和先珠爭執了好長時間也沒有上車。先珠只好把她的自行車留給我，騎上我的電車走了。一會兒，我回過神來，暗暗自責為什么這樣倔。不隨和，便騎上自行車，追趕他們。

我追上先珠時，她正痛苦地扶著電車站在馬路旁。我十分詫異她為何如此痛苦。忽然發現她腿上的傷痕。原來她在上坡時一不小心從車上摔了下來。真是屋漏偏遇連陰雨，船坡偏逢頂頭風。但先珠此時并沒顧及自己的傷。反而因為將我的車摔倒，而想我表是愧疚。我一十感到好激動，好激動。我勸先珠，讓她不要介意。我們休息了一會兒，就又踏上了回家的路。一路上我們相互鼓勵，相互幫助。有說有笑，不知不覺就到了家。

陜西老師教（實用24篇）篇十五

近日，我有幸參加了一場陜西農村老師講座，教育界的精英紛紛亮相，他們分享了自己多年的教學經驗和心得體會。通過這次講座，我深感受益匪淺，對陜西農村教育的發展和老師們的努力充滿敬意。下面是我對這次講座的總結和感悟。

第一段：開篇引入。

這次講座在陜西農村舉行，許多來自不同學校的老師齊聚一堂，共同探討教育問題。講座開場，主講者便以自身經歷和見聞為例，生動地描述了陜西農村教育的艱辛與挑戰。此時，我內心涌起一股欽佩之情，對這些默默奉獻的老師們充滿敬意。

第二段：教育發展與創新。

在講座中，主講者為我們介紹了陜西農村教育的發展現狀和取得的成績。從基礎設施的改善到師資隊伍的培養，陜西農村教育在近年來取得了巨大的進步。同時，他們也強調了教育創新的重要性。如何適應時代發展的需要，開展有針對性的教學，是陜西農村教育面臨的重要課題之一。獲得這些寶貴的經驗和建議，我深感自己應該積極探索教育創新的途徑，為學生提供更好的教育環境。

第三段：教學經驗分享。

教師們紛紛分享了自己多年的教學經驗和心得體會。他們用自己的親身經歷告訴我們，在陜西農村教育實踐中，教師要勇于創新，積極與同行交流，不斷提高自己的專業素養。同時，主講者還強調了師生之間的關系。只有建立良好的師生關系，才能更好地促進學生的發展。而培養學生的綜合素質，則需要教師關注學生的個性差異，靈活運用教學方法。這些寶貴的教學經驗對我來說是無價之寶，我會將它們運用到自己的教學實踐中。

第四段：珍惜資源，持續發展。

許多主講者們都提到了資源匱乏的問題。在陜西農村，教育資源的不平衡是一個長期存在的難題。然而，他們通過勤勉努力，不斷尋找資源、整合資源，為學生提供更好的教學環境。作為老師，我們應該珍惜資源，善用資源，幫助學生充分發展。同時，政府和社會也應該重視農村教育，提供更多的支持和幫助，為農村地區的孩子們提供更好的教育機會。

第五段：總結與展望。

通過這次講座，我深刻認識到陜西農村教師的辛勤付出和無私奉獻，也深感自己作為一名教師的責任重大。我將以他們為榜樣，不斷學習和進步，為學生的成長盡心盡力。希望陜西農村教育能夠進一步發展，讓更多孩子享受優質的教育資源，為陜西農村的發展做出更大的貢獻。

在這次講座中，我受到了許多啟發和鼓舞，對陜西農村教師們的辛勤付出和無私奉獻充滿感激之情。通過不斷學習和實踐，我相信陜西農村教育一定會取得更大的進步，培養更多的人才，為實現中國教育強國的目標做出更大的貢獻。

陜西老師教（實用24篇）篇十六

2、名著閱讀《童年》。

3、古詩《垂釣》。

4、現代文閱讀《父親二十年前的叮囑》。

6、顧問《知難》。

這個題目很實在，最好實而虛之，任何給自己帶來教益的都可以叫做老師。可以有幾種情況，一種是實寫，寫人，寫自己的老師，也可以寫給自己帶來教益的人，比如自己的父母，親戚朋友陌生人等;寫作的重點有兩個，一個是人物形象的塑造，一個是稱為自己老師的原因，這二者要揉和起來。一種是虛寫，寫不是實存的人，還可以寫物，比如李白、杜甫、陶淵明、屈原、屠格涅夫、魯迅等等，寫出他們的精神品質對自己的教導，都可以稱之為“老師”。寫物的話可以寫一本書，一種植物或者動物，讀一本書而獲得教益，堪稱老師;動植物身上的品質值得學習，老師也名副其實。關鍵是突出描寫對象身上的“師”的品質，在描寫這些品質的同時強調對自己的影響。當然，“我”只是文章的敘述者，如果要求奇，“我”可以不是自己，可以是歷史人物，也可以是動物植物，不過孩子很難寫好這樣的構思。所以這個作文，降低了審題的難度，包含的內容又十分廣闊，引導孩子思考身邊帶給自己教益的人或物，是一個非常好的中考題目，我為這個題目點贊!應該沒有孩子寫跑題的，所以常常寫跑題的孩子的父母可以不用擔心了。

—賈平凹。

我的'老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逞著他取樂，到后來便不敢放肆，并認了他作我的老師。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他說：“花兒疼不疼?”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。

街上兩人發生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子!”現在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。

有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么?”他說：“看寫。”再問：“寫的什么?”說：“字。”又問：“什么字?”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么?”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶!”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學生吧?!

陜西老師教（實用24篇）篇十七

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹，我的內心也就有了戰勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現在你們相信一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!

陜西老師教（實用24篇）篇十八

我喜歡大海，喜歡它的廣闊無垠，喜歡它的干凈純潔，喜歡它的美好境界。在我眼前的卻是一座一座高山，但我知道，在翻過每一座高山后，那就是我心中的那片海。

我心中的那片海是我心中永恒的信念。記得一次重要的升學考試，在考試前，我的壓力壓得我喘不過氣。考試前的最后一次模擬考試，我考的成績也出奇的差，這無疑是雪上加霜。

回到家后，我無力地坐在書桌前，看著一張一張試卷和一本又一本的練習題，又想到我每日的努力，挑燈夜戰卻什么也沒換來。我一遍又一遍地質疑自己：我是不是不適合學習，我是不是天生就考不好……淚水漸漸模糊了眼前的事物，媽媽似乎早知我有心事一般，推開門輕輕地拍了拍我的肩說：“孩子，別著急，媽媽知道你已經盡力了，成長的路上總會有很多困難，只要堅持下去并不懈追求，才能抵達彼岸。”我有些茫然地聽著。

黑夜靜悄悄地，我腦海里閃著媽媽的教誨，一瞬間，我似乎明白了，或許學習就像我喜歡大海一般，大海不是隨處可見，靠近大海前，有一座座高山阻擋。學習也是如此，沒有絕對的天才，只有加倍的努力，追尋著我心中的那片海，為夢想而奮斗，給自己打氣，加油！

從那天起，我繼續努力地學習著，認真對待每一張試卷，細心思考每一道題，復習著重要內容。我心中的那片海就是我前進的動力，促使我勇往直前，無論是失敗還是成功，都奮力向前，我愿為我心中那片海放手一搏。

終于到了正式檢驗的哪一天，那天早上風和日麗，清晨的陽光照亮了四周，微微地泛著暖意，微風拂面，藏著花香，我的心情意外地放松，哼著小曲蹦跶著去了學校。

考試開始，我的筆在卷子上飛舞著，每一個字里都飽含著我的汗水和努力，為我心中的那片海，無論成與敗都無怨無悔。最終，功夫不負有心人，我的努力換來了最后優異的成績，我取得了全年級第二的好成績。我很感謝我的母親，也很感謝我給了自己一個機會。

我心中的那片海廣闊、湛藍、清澈，是我心中最好的模樣。或許在追尋的路上，有一座座高山，但我會拼盡全力翻過每一座高山，看到我心中的那片海。

海是特別的，時而風平浪靜，時而水波不興，時而洶涌澎湃~~當我閉上眼睛感受它時，它是七彩的，它是生動的；在陽光下，波光粼粼，通體發出七彩的光芒；一陣陣海浪拍打礁石的聲音，配合海鷗在空中旋轉時的長鳴，演奏出了一首和諧的交響曲。讓人沉醉于其中，心也安靜下來。

名嘴高曉松曾言：“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。”而當下，卻有著一場考試，這是我剛入初中的第一場考試，它是我能否更好地繼續追逐遠方的一個關鍵節點。

所以我也變得忐忑不安。于是，我開始不停地做題，不斷地告訴自己我能行！就這樣，我慢慢地挨到了考試的那一天。

那天，我走進考場，迎面撲來了一陣涼風，像是為我們吹散緊張的氣氛。我坐到位子上，不斷地深呼吸，讓自己的心情平靜下來，可越這樣，我的內心就越來越緊張。考試鈴響了，考官發給我們試卷。我看了一眼試卷，里面的題我全都做過類似的，但我就是想不起來怎么做。我頓時陷入一片慌亂之中！怎么辦！怎么辦！

我越來越慌亂，于是我干脆就閉上眼，不理它們了。一閉眼，眼前就是一片大海，海浪一陣一陣地撲到海灘上，幾個孩子在海灘上歡快地玩著，幾只海鷗在他們頭上久久盤旋，似乎在為他們加油。那一刻，我笑了，心也安靜下來。睜開眼，我心中的那些緊張瞬間無處可尋了，再看一看試卷，心中有了一種居高臨下的感覺，下筆如有神，兩三下就寫完了整張試卷。

這次，因為那片海，因為我的初心，我戰勝了自己，考得了高分。可我清楚得知道，無論這次我考得好與不好，都不能阻止我去追求遠方，追逐我心中的那片“大海”，我只有一往無前地向前沖，才能到達那片“大海”的邊際。

我心中的那片海，勇往直前，不屈不饒。他就像一位威風凌凌，不可一世的將軍。浪拍打著巖石，是他驚天動地的怒吼，波波高漲的巨浪，是他向敵人發起的挑戰。面對困難，人類狂濫獵殺自己懷中的小生命，他會呼風喚雨，將人類驅逐出自己的地盤。讓一個個活潑的生命從幼苗長成參天大樹。他威武，他勇敢，他就是那位叱詫風云的大將軍。他，就是我心中的那片海。

我心中的那片海，陽光照耀，碧波蕩漾。日出，太陽從大海的沉夢中蘇醒，冉冉升起，一切都從恍惚中醒來，每一個小精靈都在大海中遨游，在海的懷抱中自由自在，無拘無束地玩耍。陽光照耀著水面，倒映出萬丈光芒，搭起一座彩虹橋，伸向天際。海鷗翱翔于海闊天空中，在空中畫出一道道美麗的弧線，好似想要劃破天空。清風徐來，水波不興，海面上泛起層層漣漪。黃昏為海面披上一層金色的面紗，落雁歸巢，夕陽的最后一抹余暉也消失在天際，靜謐籠罩了整個海洋。這就是我心中的那片海。

我心中的那片海，猶如母親，溫暖無比。歷史的長河中，無數海洋艦隊為了中國的崛起，沉入深谷，投入大海母親溫暖的懷抱。在大海母親保護下，它們安靜地，永遠地沉睡在大海母親的懷抱中。在海中，還有無數鮮活的生命。大海，是溫和的萬靈之母。這就是我心中的那片海。

我心中的那片海，是威武不能屈的將軍，是美麗多情的少女，更是無私包容的母親。

現實生活中的大海一望無際、波瀾壯闊，但是看似美麗的大海，有些地方其實已經被嚴重污染。大海還非常兇猛，曾經吞噬過無數人的生命。在我的心中，也有一片大海，它寬闊、溫柔、蔚藍、平靜，它也是我的一個好友。

心中的大海是蔚藍清澈的。蔚藍色的大海遠遠望去就像一大塊藍色的錦緞似的，清澈的海水就像一大塊透明的水晶玻璃，還可以看見在水中游來游去的小魚、小蝦，還有橫著走的小螃蟹，多么有趣呀！現實中的海水水已經被污染，小魚、小螃蟹、小蝦以及各種海里的小生物的生存環境都被破壞、無家可歸。可是，在我想象的這片大海中，沒有工業污染、沒有人為破壞，所有的小生物都可以自由自在、無憂無慮的盡情暢游，可以給它們一個美麗清澈、寬闊舒適的家園，我感到非常高興。

心中的大海是寬闊平靜的。寬闊又平靜的大海，就像一面無邊無際的鏡子，不兇猛、不急躁，永遠都是顯得那么平靜、那么溫和，大自然的變化是誰也預測不了的。現實中的大海，就像一位神秘的魔術師一樣，誰也不知道下一秒會有怎樣的變化？或許依然是那么平靜，或許會出現大風大浪，或許會刮起狂風，或許會變得波濤洶涌，這些意外隨時都可能會吞噬人們的生命。但是，在我心中的大海卻與這截然不同，它非常平靜自如，我們還是好友呢！只要你好好愛護它，不去污染它，就一定會和它成為朋友。

心中的大海還是我的朋友。當我每次遇到困難或者煩心事的時候，只要心中想象著這片大海，快樂的心情就立刻會趕走煩惱和困難。當我再次想起這些困難和煩心事兒時，心中已有了一個合適的解決方案。這片大海不僅寬闊蔚藍、溫和平靜，還是我的一個小幫手。多虧有了它，才使我的心情得以輕松和愉悅。我希望不僅是我一個人，其他人的心中也應該有一片屬于自己的大海，更希望大家可以熱愛和保護地球環境，愛護自己生活的美麗家園。如此美麗的大海是多么令人向往的一片大海啊！

一聲雞啼打破浸潤在濃霧中的寂靜，小漁村漸漸醒了過來。遠處的天邊泛著白光，空氣中的咸腥味為漁民們提神，收抬好魚線魚網，走向碼頭。親人們站在碼頭上，目送著漁船駛向薄霧中，不舍地回家。

伴隨著太陽升起，薄霧散去，賴床的小孩們也起床了。小孩們跟著婦人們走去碼頭，等待著漁船的歸來。

早批的船一靠岸，人們就一擁而上。叫喊聲，叫賣聲，喊價聲混在一起，嘈雜喧囂，早市的漁船碼頭，一直都是如此的熱鬧。

海在我中的位置，是對捕魚人勤勞的敬畏。

日到晌午，親人們就佇立在碼頭，等待家人的回歸，小孩們無高采烈地跟隨手提大魚的父親，回家吃飯。

飯后，日光毒辣，川島的中午只有夏日，人們都躲在家中或在村頭的大榕樹下，老人們相互寒鳴，談天說地。有激烈博棄，打牌，也有橫躺在石椅上，用笠帽蓋著頭昏睡。

空地上鋪滿金黃的稻谷，小孩在烈下追逐，幾位婦女在用心的翻谷，曬魚干，汗水浸透了笠帽。

海在我心中的位置，是鄉間樸實純真的生活。

夕陽西下，在斷崖上眺望海面，最后的漁船也緩緩駛向岸邊。橘紅的太陽即將沉入海中，霧氣暈開了橘紅色，使其更圓潤，柔和。沙游與海之間只有一弧細細的白浪，水天相接，上下一白。

皓月當空，村中的趙氏祠堂前有一群老人，準備進行“文藝演出”。吹拉彈唱，古箏，二胡，揚琴，笛簫，樣樣俱生。婉轉的粵曲聲不斷傳出，我的爺爺與二爺也在其。

而我則乘著摩托，沿盤山公路去往沙難，與爸爸一起抓沙蟹。踏著海浪，聽著沙蟹的沙沙聲，與爸爸一起傾聽海的聲音。

海在我心中的位置，是親人的背影。

欣賞過江南的風雨，領略過北國風光，走遍千山萬水，看過世間美景，卻總忘不了海風拂面的感覺。無論何事何物都代替不了海在我心中的位置。

陜西老師教（實用24篇）篇十九

小時候我很長一段時間都住在奶奶家，那時性子野，總愛和鎮上的大孩小孩們一起玩，猶記得和他們一起爬過樹摸過魚掏過燕子窩，也常常不知疲憊的跑到幾里地外的那所小學。

在那所小學，我認識了崔老師。

崔老師是當地的體育老師，是位退役軍人，歲已花甲，滿頭白發人在陽光下閃閃發光。那時候只有語文和數學兩門學科，其余大多是副科，一二三年級在一個教室，常能聽見里面在背三字經“人之初，性本善……”四五六年級在一個教室，常能聽見里面傳來朗朗讀書聲“前不見古人，后不見來者……”學校的鈴聲還很落后，鈴聲都是崔老師自己做的，一到時間，崔老師就搖那個自己做的鈴鐺“叮當叮當――”像是天籟般的音樂，孩子們都蜂涌而出，拿著器材玩，崔老師就坐在不遠處的木樁子上，嘴角噙著笑看寶貝似的看著這群孩子。

十歲那年，鎮上的孩子們都放暑假了，我就跟著他們玩。我這人不認生，給我顆糖我都能屁顛屁顛的跟著走，不過那是可不像現在——十個人里面有九個不是人販子就是小偷——人都純樸。

他們提議去小學，放假后，其余老師都已回家，就剩崔老師一個看大門。我們穿梭在玉米地里，田地里散發著玉米的清香，很甜，很甜。因為怕被大人發現，所以只能出此下策。快到學校的時候還未出玉米地，遠遠的就看見一個頭發花白的老人，端著牙缸在地里澆水，嘴里還哼著不知明兒的小曲。

那是我第一次見崔老師，總覺得他白花花的頭發耀的我刺眼，那小曲倒是好聽，不過后來在沒聽過那小曲。

他發現了我們，笑著招手示意我們過去說“：又來拿器材玩了吧，早給你們準備好了。”我們走過去，我走在最后。但他還是發現了我，露出驚訝的表情，我也才認真的看起他:頭發花白自不必說，臉上已經開始浮現黃褐斑，背稍有些佝僂，穿著軍綠色的常服，他笑起來時眼睛瞇成一條縫，最重要的，他的左臉上有一道疤痕，像蜈蚣一樣丑陋的趴在臉上。

他對我笑，我倒也大方地回了笑容，而后他便露出很有深意的表情，然而我早已沉浸在歡樂中，也沒有在意。

我們很喜歡這個老人，每年暑假都來。

去年暑假，我正在奶奶院子里玩的歡時，老遠就聽見送信人匆忙的聲音傳來“發洪水了!發洪水了!”不過是幾里地外的村子，沒有波及到我們。我親眼看到崔老師知道消息后，趕著要去的情景，村民們不讓他去，可他脾氣也倔，急得大吼“：你們為什么不讓我去，是嫌我一把老骨頭了?告訴你們，我身體里流著的是軍人的血。”她用力地戳了戳心臟，大口大口的喘著氣，說罷，踏著自行車走了我現在都還記得他當時的背影，堅毅而決絕。

后來那邊鎮上的人傳來消息，崔老師為了救人，腿卡到了石縫里，雖然生命已無大礙，可是醫生說，需要截肢。

我和奶奶去醫院看他，知道這個消息后，都沉默了好久。

截肢，多可怕的詞語，我透過玻璃看著那張安逸而蒼白的臉，嘆了口氣，倔強的人啊，醒來后是否還對生活充滿朝夕。

然而我卻想錯了，他醒來后只是沉默，奶奶和鎮上的人都勸他，他也不說話，只是讓人幫他把放在家里的那把刀拿來，叫我進去，只是我一個。我走到床邊，腳步很輕，可還是發出聲音，那好像是地面發出的沉重嘆息，我的心又低了一分。

他一直呆呆的.望著右腿那塌陷下去的地方，楞楞的，神色有些呆滯。

我看著于心不忍，想要勸勸他，喉嚨卻澀的要命，我舔了舔嘴唇說“：崔老師，您……”

忽然傳來了敲門聲“：崔老師，刀拿來了。”

“拿進來吧。”老師的聲音也沙啞的要命。

崔老師拿著那把刀，身體似乎有些顫抖，眼睛里還泛著淚光，我從沒有見過這樣的崔老師，內心充滿疑惑。

崔老師開口了“：這把刀，是我65年前抗美援朝時帶去的，那時美國人太厲害，幸虧有了它，我才保住了命。”他苦笑了一聲，撫上了自己臉上的刀疤。“臉上這疤，也是我自己刻上去的。”他看向我，緩緩的，一字一頓地說道“因為這樣，我就永遠不會忘記65年前的日子。”

那天我沉思了好久，回去的路上看見大片大片的玉米地，還能想起崔老師走時堅毅的背影。

幾天后學校開學了，爸媽來接我回家。

我再沒有見過他，但我還時常記起他，記得他白花花的頭發，記得他哼的小曲兒，記得他讓我收益一生的道理：勿忘國恥。

陜西老師教（實用24篇）篇二十

與君同登山。您，胸中懷江山，您，眼目含江山，您，心悅系江山，放眼觀風云，張耳聞戰聲。您，曾在戰場上浴血奮戰，以一敵百，你曾在宋朝版圖前，運籌帷幄，指點江山。你也曾在戎馬倥傯，風塵仆仆之際登池州翠微亭。曾見山愛山，見水樂水，曾見翠微風光如畫，揮墨留下絕句《池州翠微亭》。

“經年塵土滿征衣”將軍您在戰場上奮死拼殺，經年征戰，塵土便沾滿了戰衣。我佩服您！“特特尋芳上翠微’您架馬，登上風景如畫的翠微亭表面悠閑，其實又哪里又有這么多閑暇時光呢？“好水好山看不足”是啊，您守護的的大宋江山風光萬里，美景又怎么看得完。“馬蹄催趁月明歸。”我明白，也理解，您是將軍，您不愿，也沒有時間，停留在山水之間，在戰場奮勇殺敵，保家衛國才是您的志向所在啊！

將軍您是抗金名將，是人人知曉，人人愛戴的大英雄！1140年，您揮軍北伐，大破金兵。第二年準備渡河收復中原。形勢對，宋軍極為有利！我想如果你能夠一舉而下，就不會陸游：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。的唉嘆了！可南宋朝庭一日連下12道金牌令，將您召回，您隔岸而心嘆。是夜，池州翠微亭排遣心事，作詩池州翠微亭一首。

讀了你的詩，我彷佛回到千年前，仿佛看見您獨立月光下的身影，此時此刻，迎著翠微亭的清風，我看不清你的面龐。您是在回顧嗎？回顧多年征戰，馬上廝殺的從容歲月，還是回想起了曾經，想要一雪靖康之恥的錚錚誓言！眼前的這山這水，已染上了戰火的煙云。那12道金牌，道道壓在將軍您的心上。那聲聲馬蹄，是在催著將軍，你勒馬回歸！而江岸對面，本是您準備渡江而過，收付的中原。這是您的夢想，也是中原百姓的愿望！可您卻又一次與之擦肩而過，歷史是何其的相似，那氣壯山河的滿江紅，又在我耳邊縈繞！

“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切，靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，待從頭，收拾舊山河，朝天闕！”四年前，您率軍從襄陽出發，直逼北宋故京，汴京。大有一舉收復中原之勢，可朝廷一心議和，一日連下12道金牌令。命你立即班師。您痛感錯失良機，想要收復中原，一雪靖康之恥，的誓言難以實現，百感交集中的你，寫下了氣壯山河的滿江紅！

將軍，我與你，雖在不同時空，你在千年前，我在千年后，但是我們卻是有著驚人的默契！希望你能得到一絲安慰，因為在千年之后，有我與你，相知—跨越千年。相知—穿梭時空。

將軍，我想告訴你：如今千年過去，歷史風云變幻，中原早已統一。希望你能得到一絲絲安慰吧！但我無法忘懷的是，翠微亭上那一聲嘆息。

陜西老師教（實用24篇）篇二十一

隨著時代的發展，農村教育的改革也越來越深入人心。近期，我有幸參加了一場陜西農村老師講座，并從中獲得了很多啟發和感悟。在這次講座中，講師深入淺出地分享了他多年的教學經驗，讓我見識到了農村教育的獨特魅力和巨大挑戰。在這篇文章中，我將結合自己的體會和感悟，談談自己對陜西農村老師講座的認識和思考。

第二段：了解農村教育的現狀。

陜西農村地區教育資源相對不足，教室條件簡陋，教師隊伍整體素質較低。這導致了許多農村學生無法享受到良好的教育資源。農村學生的學習動力普遍較低，學習環境不利于培養他們的學習興趣和學習能力。然而，在農村的教師們卻一直在嘗試著改變這一現狀。他們兢兢業業，盡力做好每一堂課，給學生們帶去更多的希望和機會。

第三段：農村教育的困境。

在講座中，講師向我們生動地描述了農村教育的困境。課堂上，農村教師常常需要面對大班額的問題，一個班級甚至能容納超過50名學生。這涉及到了教師的管理能力和個別學生的關注度。農村教師還需要面對學生多樣的學習背景和興趣，并尋找更有效的教學方法來提高教學成效。另外，由于農村學生往往從小接觸的是方言，他們的漢語表達能力相對較差，這對于教師的口語教學能力提出了更高要求。農村教師需要克服這些困境，為學生提供更好的教育。

針對農村教育困境，講師提出了一些新的思路和方法。他強調了創造性教學的重要性，如使用多媒體教學手段，組織實踐活動等。此外，他鼓勵農村教師發揮自身的優勢，將當地的文化和歷史融入到課堂中，增加學生的學習興趣和對學習的認同感。講師還分享了一些教學案例，讓我們看到了農村教室的變化和學生的學習巨大進步。這些新思路和方法不僅為農村教師提供了助力，也讓我們更加了解到了農村學生能夠取得的許多成績。

第五段：心得與啟示。

通過這次講座，我深刻地認識到陜西農村教師的辛勤付出和貢獻。他們在艱苦的環境中，默默地教育著一代又一代的農村孩子，他們的努力讓農村教育邁出了堅實的一步。作為一名在城市的教師，我們更應該關注農村教育的發展，積極參與農村義教活動，為農村學生提供更多的幫助和支持。同時，我們也應該學習他們教書育人的精神，不斷創新教學方法，提高自己的教學能力。只有這樣，我們才能共同促進農村教育的發展，為農村學生實現夢想貢獻我們的力量。

總結：

通過參加陜西農村老師講座，我了解到農村教育的現狀和困境，同時也獲得了一些新的教學思路和啟示。農村教育的改革任重道遠，但農村教師們的奮斗和付出值得我們的尊敬和支持。希望大家關注農村教育，為農村學生帶去更多的希望和機會。

陜西老師教（實用24篇）篇二十二

題目：請在“感謝您，----我的手”中的橫線上填寫詞語“牽著”或“放開”，構成你的作文題目，寫一篇字數600-800字的文章。不限文體(詩歌除外)。

海淀一模的作文題目常常給大家驚喜，如果說原來的題目作文類型，包括了命題作文(包括半命題作文)、話題作文、材料作文，那么海淀一模考試就是可以被叫做“微創新”。第一眼看以為是半命題作文“感謝您，----我的手”中間填寫一個動詞，當審題看到橫線上填寫詞語“牽著”或“放開”時，題目有所變化給出了限定“牽著”、“放開”，二選一的寫作方式，海淀的題目走著文藝路線，題目趨向于情感類的作文。從的《少年風采》、20《好奇》更加傾向于學生自己對生活的感悟，這也可謂是打破初三考生在備考階段對情感類型積累的喚起。不過可以運用聯想法，這個題目聯想到年海淀一模作文題目《目光因你而停留》，重在闡述“你”，停留是結果。

《感謝您，牽著/放開我的手》。

審題作文部分，需要做到“切合題意”，準確審題。審題的本質就是正確把握作文行文方向。本次作文題目形似“半命題作文”，實為“命題作文”。面對題目，孩子們就像站在十字路口，何去何從是首要問題。如果出發的方向錯了。那無論行進中如何經營都無濟于事。首先定感謝的對象，這個題目學生一般會寫父母和老師;在審題過程中如果能夠正確審題，題目分析重點在動詞--“牽著”和“放開”;對于感謝，是自己從事件中的領悟。

看到題目，省略了部分內容，稍作補充，根據之前學習過的題目補充法可將題目補寫完整，“在事情上，因為有您牽著/放開我的手，我怎么樣，感謝您”文章主體內容才能清晰。用細節、畫面解釋動詞牽著或放開，這是文章的主題，可以通過心理活動來展現，也可以通過特意為感謝的對象做的一件小事來體現。

立意本文立意可以確定為牽著是呵護，是成長路上的陪伴、鼓勵等，放開是引導，是成長路上的學習、自立，孩子們可以寫情感類的、感悟類的，屬于孩子熟悉類型，在審題過程中重在凸顯出“牽著/放開”這一寫作重點。

“我”在什么的探索中，在探索過程中“我”得到了什么樣的成長，我們可以寫勵志類、情感類、生活感悟類都可以，這些都是學生熟悉的類型，勵志的能好些一點，在審題、立意方面比2017年中考題目《好奇》好些一些。

選材《感謝您，牽著我的手》從生活學習中對孩子無微不至的呵護、鼓勵，因為有您的陪伴，自己有所成長、感到幸福與溫暖，心有所感表示感謝!

《感謝您，放開我的手》從以前對孩子管得細、管得多，變成通過一些事情引導，讓孩子自己學習、生活自立，無論父母還是老師，教育方法的轉變，自己有所變化。

無論選擇哪個題目作為寫作題目都可以可以考慮片段式的寫作內容，從幾個小事中凸顯一個中心，便于突出立意。

布局根據文章題目，確定文章的敘事重點“牽著/放開”，布局部分重點要考慮文章的詳略安排，詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節。

如果選擇片段式的寫法，要注重文章除了文章開頭點題、結尾扣題并且升華主題，同時在中間的敘事部分也要記住點題的重要性，中間部分的點題不是“無病生吟”而是“強調文章立意”。

表達“一氣呵成”的作文，注意將審題的注意事項、突出的重點、文章立意、選材、布局的合理，經歷了以上四個步驟的構思，在最后一步“寫”的過程中，注重在描寫(人物描寫、自然環境描寫)、修辭方法(比喻、擬人、排比、反問)，以及容易忽略的標點符號(，。、;：““)常用符號。描寫的表達方式重在凸顯細節、有畫面感，如果作文語言可以令讀者形成畫面這部分就是一個不錯的描寫，學生自己可以判定;關于修辭方法部分，初中階段需要掌握8種修辭方法，孩子如果能將其很好的運用到寫作過程中也是一個給文章增彩的地方;關于標點符號是孩子們容易忽略的地方，口語中通過語音語調口語判定語氣，書面語中情緒語氣的傳達主要依賴于表達符號。

建議：關于作文部分，初三備考學生需要準備好勵志類型、情感類型、感悟成長類型的文章，積累好素材后學會如何將現有作文進行遷移，以現有素材抵擋”千軍萬馬“!

陜西老師教（實用24篇）篇二十三

如春日艷陽般溫暖人心，如汩汩清泉般潤澤四方。用知識澆灌花朵，用品行哺育成長。厲害了，我的老師們。

厲害了，白老師！

時而又“晴轉多云”，嚴肅的面孔震懾全場。直爽的性格，使白老師總是不加掩飾地表現出真情實感，簡直稱得上是“百變女王”……不僅如此，在教學方面，白老師也有著不同尋常的路數，而語文課也總是能為我們帶來重重驚喜。還記得課上的“小型詩詞大會”與“小型辯論賽”，還記得一幅幅手繪的課文插圖，更記得那幾次由課代表主講的課文。作為語文課代表的我，對此深有體會。從未嘗試過講課的幾人，被白老師臨時叫去備課。緊張準備一個中午的我們，面對全班同學在課堂上盡展“風采”，讓我也過了一把教書的癮。語文課，在白老師的手下多姿多彩，新意無窮。

厲害了，史老師！

課下更是與學生耐心地進行交流溝通，深入了解情況……嚴肅對待，嚴格要求，嚴謹處事。

轉眼間，初中生活已經接近尾聲。如梭的時光，送走了三年春秋，送走一個個遠方的夢；

卻留住了三年回憶，留住一份份濃濃師生情。請讓我由衷贊嘆：厲害了，我的老師們！

陜西老師教（實用24篇）篇二十四

近日，我有幸參加了一場關于陜西農村教育的老師講座，講座內容豐富、形式新穎，使我受益匪淺。通過聽取陜西農村老師的經驗分享和感悟，我對農村教育的現狀、問題和發展方向有了更深入的認識。以下是我的心得體會。

第一段：了解陜西農村教育的現狀。

在講座中，陜西農村老師向我們全面介紹了陜西農村教育的現狀。陜西農村地區教育資源相比城市明顯不足，教師隊伍稀缺且素質不高，教學條件和設施較差，教育投入相對有限。由于家庭經濟條件的限制，許多農村學生無法享受到優質的教育資源，導致教育差距較大，影響了他們的發展和未來。

第二段：分析陜西農村教育存在的問題。

在講座中，陜西農村老師指出了陜西農村教育存在的一些問題。首先，教育資源分配不均，導致農村學校教育質量普遍較低。其次，由于農村地區經濟相對落后，家庭條件較差，學生學習積極性不高，存在輟學和早婚現象。再者，教師隊伍素質參差不齊，缺乏教育理念和教學方法的創新，不能滿足學生的實際需求。最后，農村學校的教學設施和條件有待改進，遠不能滿足現代教育的需求。

第三段：陜西農村教育的改革方向。

通過聽取陜西農村老師的講座，我對農村教育的改革方向有了新的認識。首先，要加大對農村教育的投入，提高農村學校的師資力量，加強教師培訓和素質提升，提高他們的教育教學水平。其次，要充分利用現代教育技術手段，打破地域限制，為農村學生提供優質的教學資源。再者，要注重培養農村學生的實踐能力和綜合素質，鼓勵他們積極參與社會實踐和活動。最后，要加強農村學校的基礎設施建設，提高學生的學習和生活環境，為他們營造良好的成長氛圍。

第四段：感受到了陜西農村老師的無私奉獻精神。

通過講座，我深深感受到了陜西農村老師的無私奉獻精神。他們在教育資源匱乏的條件下，仍然堅持在農村學校任教，盡己所能去關心、教育和培養每一個學生。他們用自己的熱情和愛心，幫助農村學生戰勝困難，為他們的未來做出貢獻。他們是農村希望的種子，他們也是社會進步的排頭兵。

第五段：展望陜西農村教育的未來。

在講座的最后，陜西農村老師為我們展望了陜西農村教育的未來。他們相信，在各界的共同努力下，陜西農村教育將會得到改善和發展。政府應當加大對農村教育的投入，提高農村教育的質量和水平。社會各界應當關注農村教育問題，為農村學校提供更多的支持和幫助。而學生及家長們也應當重視教育，提高自身的教育意識，為農村教育的發展助力。

總結：

通過這次講座，我對陜西農村教育有了更深入的了解。陜西農村教育存在著一些問題，但也有許多改進和發展的方向。我相信，在全社會的共同努力下，陜西農村教育將發展得更加健康和可持續，為農村學生創造更好的未來。我也決心為促進農村教育的發展盡自己的一份力量。