教案模板的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)教案模板：這是一份情景教學(xué)的教案模板范文，以情境為背景，幫助學(xué)生理解和運用知識。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

我班有一個小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對什么都不太感興趣，主題活動的時候我說：“誰表現(xiàn)好我獎勵小粘貼。”她卻說：“粘貼我沒有可以回家去買。”小朋友去洗手間，她不去，等游戲活動開始了她請假說上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒聽見一樣，一時間拿她沒辦法。終于有一天，事情有了轉(zhuǎn)變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問她：“為什么這么高興？”她卻沒理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊?，呦！原來是梳了兩個小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來摸著她的頭說：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮??！”其他小朋友也夸她漂亮，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒想到在接下來的一日活動中，以及在后來的日子里，她仿佛真的長大了，我擦桌子她主動幫我拿抹布，畫畫時還會主動幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動去幫助小朋友，她有時還會跑到我的面前，對我說：“老師，明天我給你帶糖！”沒想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時候我還會和她開玩笑說：“小美女！真漂亮??！我好喜歡你！”她會不好意思地笑笑，特別可愛！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，才會收到事半功倍的效果。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

要說我的偶像，那我就會毫不猶豫的回答：exo!

為什么呢，這就是源于暑假的快樂大本營。

那天我在哥哥家，剛好電視里撥的是亞洲超人氣天團(tuán)exo的那一期，我好奇了，為什么會是超人氣偶像天團(tuán)呢，肯定有一種特殊的魅力，我便開始認(rèn)認(rèn)真真的看。

雖然有人反對追星，可是，也正是追星，讓我認(rèn)識到了一個愛笑的小王子燦烈，呆呆的白村長伯賢，萌萌的冰山臉世勛，可愛的萌神鹿晗，高冷又逗比的吳亦凡，帥氣能吃苦的子韜，唱功了得的鐘大，跳舞極好的鐘仁，有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皨寢尅笨【d，包子的xiumin，長沙的小驕傲藝興，會做飯的暻秀。我才發(fā)現(xiàn)，這十二個大男孩在光鮮亮麗的外表下有著不為人知的努力。在他們的團(tuán)綜中，我聽到了一句話，讓我的心靈一震，那就是俊綿的“你吃過被眼淚浸濕的面包嗎”，可想而知，他們的練習(xí)道路有多難。

雖然有些人詆毀exo，但是我不生氣，難道他們說怎么樣，exo就怎么樣嗎，那他們錯了。當(dāng)然，也有人說exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二個大男孩一樣愛說愛笑，唱功了得，只有真正熱愛他們的行星飯(exo粉絲昵稱)，才能體會他們的辛苦，以及背后的努力。

行星飯們，如果你真正熱愛那十二個可愛的大男孩，那就和我一起說著weareone!一直陪他們走下去吧!

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)。

幼教工作七年來，在與幼兒共同成長的過程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細(xì)心、耐心、操心，是一項長期而艱巨的任務(wù)，做為一名年輕的幼兒教師，做到時刻關(guān)注每個幼兒，讓每個幼兒健康快樂成長，是我所追求的。

1正視幼兒的一言一行，正面評價，給予肯定。

小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經(jīng)常會出現(xiàn)不會自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強(qiáng)，自控能力差，每天都會有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”；“老師，小杰搶玩具了”等一系列問題，對此，我沒有感到心煩、討厭，更沒有訓(xùn)斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問題。

就那我班龍龍小朋友來說吧，他剛剛?cè)雸@時，每天吃飯時都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜。看到這一情況，在吃飯時，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習(xí)慣并鼓勵他將所有的飯菜都吃下去，和老師來比賽看誰吃的快，同時還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表揚他，肯定他的進(jìn)步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進(jìn)步會更大。以后只要他有一點進(jìn)步就及時給予肯定，鼓勵，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。

在日常生活中，我用愛呵護(hù)每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂地成長，因為每一朵鮮花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個子小，不論讓她坐在哪兒，都會欺負(fù)旁邊的小朋友，經(jīng)常會有幼兒來告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒問什么，她就哭個不停。對此，我和她奶奶進(jìn)行了交談，了解她在家的`情況，原來，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛她，在家也欺負(fù)鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說：“漂亮”，“哪我們鼓勵一下丁娜，如果你們想學(xué)就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對她說：“要是你以后不再欺負(fù)小朋友會更優(yōu)秀，會更棒！小朋友們都會喜歡你，會和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負(fù)小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時表揚肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進(jìn)步了。

還有在指導(dǎo)幼兒系鞋帶時，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來我把系鞋帶的動作我們編了個小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂意的接受了。

2關(guān)注內(nèi)向，膽小的幼兒。

內(nèi)向，膽小的孩子大多細(xì)心、敏感，他們會隨時觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對或不好的地方自己心里壓力就會很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內(nèi)向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說話的聲音，有什么事從不主動和老師說，如他要上廁所，他會悄悄告訴旁邊的小朋友來轉(zhuǎn)達(dá)，幼兒排隊拿早午點時，他坐在那兒不動，叫他名字他不理會你，有時我看見他和旁邊的小朋友在悄悄說話，我主動湊過去問：“你們在聊什么呢？”他看了我一眼，馬上又不說話了。還有時，趁他一個人時，我走過去微笑著對他說“你的衣服真漂亮，誰給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時，他媽媽來接總會叮囑他說“跟老師說再見?！笨伤^也不回的走出了教室。對此我很無奈，想了各種辦法，利用多次機(jī)會去接近他，想讓他變的大膽一點，主動和老師交流?？伤辉附咏?，總是沉默。

后來，有一天他媽媽來接他,重復(fù)著那句話：“跟老師再見”，他走到門口羞澀的轉(zhuǎn)身對我說：“老師，再見?！彪m然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對他說“航航再見”。第二天我在全班小朋友的面前表揚了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機(jī)會和他交談，他都會小聲回應(yīng)你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動和老師交流了，變的大膽了。

燕燕，東東等小朋友上課從來不舉手，我主動叫起來他們，也只是羞澀的搖搖頭不說話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機(jī)會，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動時讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺表演，這樣反復(fù)幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當(dāng)我看見他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當(dāng)，我鼓勵表揚了他。在聽讀識字游戲課時，游戲識字環(huán)節(jié)中給他們機(jī)會參加，樹立自信心。一學(xué)期下來，他們每個人都有進(jìn)步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個個精彩的表現(xiàn)，聽到一個個宏亮的發(fā)言聲，看到一個個爭先恐后的情景，我由衷地笑了。

3給每個幼兒機(jī)會，促使人人參與。

為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動中只要有機(jī)會，我會讓每個幼兒都參與。如早午點發(fā)放時讓幼兒參與，發(fā)酸奶時，我請兩個幼兒一個發(fā)酸奶，一個發(fā)吸管，不一會功夫酸奶發(fā)到每個幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點時我都會讓幼兒參與，老師指導(dǎo)。每次當(dāng)我們問到：“誰來發(fā)餅干？”“誰來發(fā)香蕉？”“誰來發(fā)……”，每個幼兒都會舉起手，爭先恐后“老師，我……”，“老師，我……”。在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭著做，在發(fā)放的時候他們一個個都是那么的認(rèn)真專注。除了發(fā)放早，午點，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)揚小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。

有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問時我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園老師最生動的寫照。我體味著教育的樂趣，感受著教育的幸福。我會繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話闡述了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力吧！

隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學(xué)行為的改革需要高度關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學(xué)之中，是能否形成新的教學(xué)行為的重要標(biāo)志，是集中體現(xiàn)新的教學(xué)理念的放大鏡。因此，教學(xué)只有注意細(xì)節(jié)，在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。

細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和“正?！钡牡胤?，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。

比如，在我上中學(xué)的一位老師上課時拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學(xué)生的卷子”同時一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。

我校的一位女教師特別愛時髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學(xué)生中，她班的女生愛時髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學(xué)生不認(rèn)真聽講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)摾蠋煹男乱路?，新發(fā)型，新首飾。學(xué)校禁止學(xué)生戴首飾時，她班學(xué)生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴。”

教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學(xué)生的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。

心理學(xué)家潘光旦先生曾經(jīng)有一個“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導(dǎo)小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學(xué)生呢！

“學(xué)校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！

好的'教學(xué)細(xì)節(jié)，就是很好的教學(xué)素材。若能有意識地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。

在我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學(xué)生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學(xué)的肩膀，就是晃后面同學(xué)的桌子。有時候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個同學(xué)愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。

一個偶然的機(jī)會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，我講24時記時法時，讓同學(xué)們想一想，用普通記時法說一說：某一個時間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時，我起來小便。”同學(xué)們哈哈大笑。我說：“王某某同學(xué)凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時分的很清楚了。”我看到他的臉上漏出了難得一見的羞澀。

還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學(xué)們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來?！焙芏嗤瑢W(xué)都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學(xué)面前表揚他：“王某某同學(xué)真細(xì)心，……”這時他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。

此后，他變得越來越“老實”，成績也漸漸地上來了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

細(xì)節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細(xì)節(jié)可能是機(jī)器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機(jī)器可能停止工作;細(xì)節(jié)可能是化學(xué)實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.

人生,就是由許許多多的細(xì)節(jié)連接而成,如果沒有這個細(xì)節(jié),你可能與輝煌失之交臂.

牛頓抓住細(xì)節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;奧斯特抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線旁動了動,于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細(xì)節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.

世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們在日常生活中,也應(yīng)多多注意細(xì)節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學(xué)生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學(xué)生勇氣倍增,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;如果你是科學(xué)家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.

如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場的每個細(xì)節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.

如果你是一名商人……。

如果你是一名作曲家……。

“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?

是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細(xì)節(jié),正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機(jī)爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

三個旅行者同時住進(jìn)了一個旅行社。早上出門時，一個旅行者帶了傘，另一個旅行者帶了一個拐杖，第三個旅行者什么也沒有拿。

晚上，回來的時候，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得渾身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。

拿傘的旅行者說：“當(dāng)大雨來的時候，我因為有了傘，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了，當(dāng)我走在泥濘路上的時候，我因為沒有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平坦的地方走，所以就沒有摔傷?！?/p>

拿拐杖的說：“當(dāng)大雨來臨的時候，我因為沒有帶雨傘，便揀躲雨的地方走，所以沒有淋濕。當(dāng)我走在泥濘路上的時候，我便用拐杖拄著走，卻不知什么常常跌倒?！?/p>

第三個旅行者聽后，笑：“當(dāng)大雨來臨時，我躲著走，當(dāng)路不好時，我小心走，所以我沒有淋濕，也沒有跌倒;你們的失誤在于你們有憑借的優(yōu)勢，認(rèn)為有優(yōu)勢便少憂患?！?/p>

以上的故事，揭示了我們生活中的一類現(xiàn)象：許多時候，我們不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上。

為什么呢?因為，人是具有“意識”行為的個體，人的思維是個具有主觀能動性的系統(tǒng)過程，能相互的促進(jìn)和補充。雖然客觀上，人的能力不隨著“意識”而變大和變小，但“意識”能創(chuàng)造人能力發(fā)揮的最佳的生理條件，能從自我的條件促使最佳能力的發(fā)揮，所以“意識”也決定了你的能力。當(dāng)你的意識上重視時，你解決問題的能力就會發(fā)揮較強(qiáng)，你意識上輕視的時候，你處理問題的能力就可能會疏漏某些條件，而發(fā)揮不佳。因此,也便出現(xiàn)了上面三個旅行者,在下雨天,不同的遭遇結(jié)果.

意識的重視，就是要重視事情的各個方面，每一個方面，每一個細(xì)節(jié);不要因為它影響小，就輕視它，不要因為它簡單，就輕視它，不要因為它從來沒發(fā)生過問題，就輕視它;意識上不能有一點疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我們在生活和工作,都需要認(rèn)真對待每一件事,意識重視每一個細(xì)節(jié)?？梢宰鞑坏?，但不能意識不到.

文檔為doc格式。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

要寫好一個人物，首先要學(xué)會細(xì)心觀察，抓住人物特點。

接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地敘述和描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動作，寥寥幾筆，一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上。

要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動?？蓪懙氖虑楹芏?，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。

記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個人都有不同的個性特點，有人內(nèi)向，有人潑辣;有人粗獷，有人細(xì)膩;有人幽默，有人樸實。寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個性特征，把“這個人”寫“活”，寫成“他”自己?？梢詮娜宋锏耐饷?、語言、動作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細(xì)節(jié)描寫，使人物鮮活起來!

二、語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同，語言風(fēng)格也一定不同。語言描寫要把握語言風(fēng)格，切忌眾口同腔。

三、動作描寫：動作描寫首先要做到準(zhǔn)確、真實，人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。

四、心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難?？梢灾苯佑谩八搿薄八匝宰哉Z地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語句引出;也可以通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

范文示例。

我的偶像。

歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。

在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。

一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是何等不幸。

但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。

貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。

貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。

貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。

貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。

這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣;在我孤獨無助時，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

"江南岸的春風(fēng)是綠色的，什么時候明月會回到我身邊？"每當(dāng)讀到這首詩，我都會情不自禁地停在“綠”字前，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，然后不經(jīng)意間，從古詩詞中學(xué)會了漢語。

“住在一個小社區(qū)，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門?！币赃@首《題李凝幽居》為例。打字很生動。也正是因為這種打字方式，才體現(xiàn)出當(dāng)時的夜晚是多么的安靜祥和。"一個夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現(xiàn)了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉(xiāng)，不僅體會到了提煉文字的重要性，還學(xué)會了如何描繪一種意境，為我的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

“明月幾時來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調(diào)歌頭》，大家耳熟能詳。每當(dāng)讀到這首詩，眼前總會出現(xiàn)一輪圓月。皎潔的月光環(huán)繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個場景就出現(xiàn)在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。

“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風(fēng)會唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲?！边@些詩把我們帶入了一個寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我?guī)肓艘粋€奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養(yǎng)。在學(xué)習(xí)漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領(lǐng)略到了國學(xué)的博大精深。

中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學(xué)到了漢語，也在品味這首詩。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《讀寫結(jié)合說真話，抒真情》。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、說教材。

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫腵文章。

本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。

二、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、說學(xué)法。

為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。

四、說教學(xué)過程。

（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

（二）發(fā)放材料，閱讀材料。

（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。

（四）討論：

你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）。

2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。

（三）作文片斷練習(xí)。

（四）快速修改；

1.個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。

2．個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。

3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。對于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。

在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是—貝多芬。

雙耳失聰，對于一個音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個不幸的人。一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他說過，一個樂隊只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是他狂妄，而是他的內(nèi)心澎湃著對音樂的向往。

貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。

多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。

貝多芬是一個巨人，是一位英雄，生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。

貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。

貝多芬，我像對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。

這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時候，我總會在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅強(qiáng)，還記的他對待挫折時的從容。他的話總是會在我孤單無助的時候，為我照亮黑暗的`前途。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

每一個人，在成長的過程中，都會有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學(xué)習(xí)中的，但都令人不愉快、傷腦筋。可是，又避不開，怎么辦呢?歷經(jīng)了十二個歲月的洗禮，我覺得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來對待它。

上個星期三的晚上，沒有晚自習(xí)，我趴在桌子上寫日記，看見媽媽過來了，便把日記本立刻收了起來。媽媽看到后說：“你藏的什么?拿來我看看?！蔽覔u搖頭，媽媽便懷疑說：“你到底藏了什么?拿出來我看看?！薄斑@是我的秘密，你不能看?！蔽翼斪仓?。

“你真是越來越不得了啦!不學(xué)好的，一天到晚，學(xué)習(xí)沒看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進(jìn)了廚房。我委屈極了——寫日記有錯嗎?有個人的隱私有錯嗎?唉!當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)個聽媽媽話的乖乖女更難!

當(dāng)時我的心情又委屈又憤怒，但沒過幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。

我最大的煩惱，是學(xué)習(xí)中的。自從上了初中，課程多了，任務(wù)也重了起來，別的并不怕，惟獨數(shù)學(xué)，成了我的心頭之患!有時上課，老師講得太快了，聽不懂;有時補課聽懂了，考試又忘記了。

就拿上學(xué)期來說吧，老師說，初中數(shù)學(xué)最重要知識之一，就是有理數(shù)!而我和有理數(shù)的“關(guān)系”是：它認(rèn)識我!我不認(rèn)識它!在考這一章的時候我沒有及格，媽媽看到分?jǐn)?shù)后，嚴(yán)厲的問我：“你怎么才考這么一點?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來了?？剂诉@么點，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過了呀!補課我也去了，老師講的課，沒聽懂的，在補課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時忘記了!這也不能怪我呀!

那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來，見到我可愛的同學(xué)、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂!

因此，我想，當(dāng)我們面臨煩惱時，既要勇于面對，又要過后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會覺得這些煩惱，其實是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

有不少人有這樣的面試經(jīng)歷，面試官揪住一個問題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側(cè)面、多角度地問一個問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應(yīng)對？看看58求職指導(dǎo)給出的建議吧！

面試官為什么步步緊逼？

作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會步步緊逼。

第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。

有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強(qiáng)，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語言組織表達(dá)能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會有其獨到的效果。

第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。

有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結(jié)能力不強(qiáng)，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴(yán)重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當(dāng)然，這種面試方式對那些不善于表達(dá)的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對非技術(shù)人士則很奏效。

第三，這是面試官為了求證某些信息。

第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。

當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應(yīng)對，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應(yīng)對。

如何應(yīng)對作假導(dǎo)致的追問？

對于假的就談不上應(yīng)對了。真要應(yīng)對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。

如何應(yīng)對吹牛導(dǎo)致的追問？

自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實拔高若干個層級，以強(qiáng)調(diào)和突出重點，結(jié)果被面試官揪住了問個不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實即可。

這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團(tuán)隊年人均銷售額50萬，但講團(tuán)隊規(guī)模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團(tuán)隊規(guī)模擴(kuò)張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團(tuán)隊、其他團(tuán)隊人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行業(yè)正常的經(jīng)營水平。其實，面試官往往對行業(yè)會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對面試官時還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進(jìn)些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導(dǎo)致面試失敗。

如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

（一）知識和能力目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用。

（二）過程和方法目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用。

感悟細(xì)節(jié)，抓住細(xì)節(jié)，寫活人物。

情境法、范例法、比較歸納法。

ppt課件。

課時安排：2。

第2課時。

課時目標(biāo)：

賞析例文并歸納，更深一步了解細(xì)節(jié)描寫在作文的應(yīng)用。

課時流程：

導(dǎo)入。

通過上節(jié)課我們對細(xì)節(jié)描寫的講解內(nèi)容，這節(jié)課讓我們共同賞析例文學(xué)以致用。

例文賞析和歸納：

1、出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。

片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的`眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。

歸納：方法一：細(xì)化動作、延長過程。

片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻。

片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

歸納：方法三：變換角度，增加層次。

片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！

歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵。

自主訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用。

下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”

寫作親情片斷。

要求：

1.描寫一個親情場景片斷，運用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫）。

2.感動自己，更要感動別人。

展示學(xué)生作品，師生交流互評。

于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤物細(xì)無聲”。生命因為有了細(xì)節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細(xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

完成課本寫作第二篇寫作要求；

細(xì)：細(xì)處見情，微處見妙。

節(jié)：細(xì)化動作，延長過程。

描：運用修辭，畫其神韻。

寫：變換角度，增加層次。

課后回憶。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

語文，處處都有。可以說是取之不盡，用之不絕。以前，我總以為只有在課堂上才能學(xué)到語文，其實，只要你留心觀察，語文就在你身邊。

“小草正在生長，請勿打擾”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的來，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識，這就是語文。

生活中的語文無窮無盡。記得一個春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜?！巴郏惴N的小白菜終于發(fā)芽了，真美呢！”我驚喜地嚷嚷道?！笆前?，它們終于探出了調(diào)皮的小腦袋！”媽媽不經(jīng)意地說。咦，“探出了調(diào)皮的小腦袋”這是出自媽媽之口？我有點不敢相信自己的耳朵。

媽媽看著我在發(fā)呆，似乎看出了我的心思。“怎么，現(xiàn)在就想吃小白菜啦？”我頓時回過神來，“為什么你的語言要比我的語言豐富呢？”“原來你在想這呀，其實生活中處處有語文，并不是只有在課堂上才能學(xué)到語文……”

吃飯時，我看到桌子上的好菜只管吃，對其它的菜置之不理。媽媽隨口說道：蘿卜、白菜，各有所好，不要光吃魚肉?！卑?，吃飯也要受限制，我剩了半碗飯，不想吃了。奶奶看了說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦棠桃捕@話。仿佛是在教育我呀！我的臉哧的一下就紅了。

走路時可以學(xué)到語文，吃飯時也可以學(xué)到語文。

同學(xué)們，語文知識是無窮無盡的，生活處處有語文，留心觀察皆語文。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

春，在人們的期盼中來臨了。

春，像一位畫者，以輕風(fēng)為筆，大地為紙，在紙上輕描淡畫起來。她將翠綠給予芳草，

將湛藍(lán)灑入天空，將雪白贈給云朵，將碧綠賦于大海。她把希望灑入人們心頭，將微笑掛于人們臉龐，她的纖柔化作花香，她的歌聲寄托予鳥語。她是成功的畫者。

春，又如一位旅行者。她漂泊四方，在世界各地灑下春的種子，她走綠了冰山，踏破了冰川，使萬物生機(jī)勃勃。她是最出色的旅行者。

春，又恰如兒童的天使。五彩繽紛的風(fēng)箏在春風(fēng)的支撐下自由飛翔，引來一群孩子們銀鈴般的笑聲。

春，像一為少女，她的頭發(fā)是碧草，她的眼睛是鮮花，她的身軀是樹干，她的舞裙是柳枝，在微風(fēng)之中翩翩起舞，顯出她的婀娜多姿。

春，她如一位花樣年華的少女，如一位中年婦女，又如一位可愛的小女孩。

春就是一個千面女郎，我愛春。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

學(xué)習(xí)由了解部分內(nèi)容入手抓住主要內(nèi)容。

重難點、關(guān)鍵。

課時劃分。

一課時。

教學(xué)過程。

一、什么叫主要內(nèi)容。

師歸納：主要內(nèi)容是整篇文章的主要意思。

二、了解主要內(nèi)容的方法。

1讀一讀《抓住主要內(nèi)容》。

2議議怎樣抓住主要內(nèi)容。

先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

3舉例教學(xué)。

《科利亞的木匣》一文，先理清文章的寫作順序：埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)，再把這三個部分的大意連起來，就是：科利亞在戰(zhàn)爭爆發(fā)時埋下了木匣，戰(zhàn)爭結(jié)束后挖不到木匣，經(jīng)過一番思考后挖到了木匣，并從中受到啟發(fā)：周圍的一切都在變化。

《撈鐵?！芬晃?，先理清文章的寫作順序：發(fā)大水沖走鐵牛，是事件的起因，和尚出謀讓幾個大力士做好撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，并利用浮力撈起鐵牛，是事件的經(jīng)過，最后點明出謀劃策的人是懷丙和尚。把三個部分的大意連起來就是：懷丙和尚利用水的浮力撈起了被大水沖走的鐵牛。

4出示一兩篇短文練習(xí)。

三、總結(jié)。

《抓住主要內(nèi)容》一文教給我們正確、簡便的讀書方法，以后，我們讀文章，要弄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、作業(yè)。

練習(xí)歸納《長城磚》的主要內(nèi)容。

作者郵箱：huangjian@。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

第一段：引入細(xì)節(jié)的重要性（200字）。

生活中細(xì)節(jié)無處不在，從人們行為舉止中到大自然景物中，都蘊含著豐富的細(xì)節(jié)。然而，很多人往往忽略了這些細(xì)節(jié)，而無法領(lǐng)略到生活的美好和世界的多彩。而當(dāng)我們開始注重細(xì)節(jié)時，我們才能真正發(fā)現(xiàn)細(xì)小的變化帶來的影響，也才能更好地品味生活的悅?cè)酥帯?/p>

第二段：細(xì)節(jié)觀察的啟示與收獲（250字）。

細(xì)節(jié)觀察能夠讓我們發(fā)現(xiàn)平凡之中的不平凡。當(dāng)我們仔細(xì)觀察一朵花的綻放，會發(fā)現(xiàn)一簇簇嬌艷的花瓣在陽光下綻放的美麗；在聆聽音樂的時候，關(guān)注到樂曲中琴弦的顫動和音符之間的微妙轉(zhuǎn)折，會讓我們更能感受到其中的情感表達(dá)。細(xì)節(jié)觀察也有助于我們更好地理解他人。在與人相處時，我們可以通過他們的表情、語言和動作等細(xì)節(jié)來挖掘出更多的信息，從而更好地與他們溝通和交流。

第三段：細(xì)節(jié)觀察的實踐方法（250字）。

要抓住細(xì)節(jié)，首先要有敏銳的洞察力。我們可以通過自己的努力來培養(yǎng)和提高這種洞察力。例如，我們可以多讀書，多欣賞優(yōu)秀的文藝作品，這樣可以提高我們對文學(xué)細(xì)節(jié)的敏感度。同時，我們還可以多觀察身邊的人和事物，多思考其中的細(xì)節(jié)，通過與他人交流和分享，來拓寬我們對細(xì)節(jié)的認(rèn)知。此外，我們還可以通過參加開展戶外活動來提升細(xì)節(jié)觀察的能力，沉浸在大自然的懷抱中，此時我們可以仔細(xì)觀察大自然中的萬物，發(fā)現(xiàn)其中潛藏的美。

第四段：細(xì)節(jié)觀察帶來的益處（300字）。

細(xì)節(jié)觀察能夠讓我們更加重視當(dāng)下的生活，增強(qiáng)我們的注意力和專注力。在日常生活中，我們常常容易走馬觀花般地過日子，忽略了生活中的點點滴滴。而當(dāng)我們開始注重細(xì)節(jié)時，會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿驚喜，每一個細(xì)節(jié)都有可能為我們帶來快樂和感動。同時，細(xì)節(jié)觀察也能夠提高我們的思維能力。通過觀察和思考細(xì)節(jié)，我們可以更深入地理解和分析問題，找到解決問題的更多可能性。此外，注重細(xì)節(jié)還有助于我們建立優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣，提高工作效率和生活品質(zhì)。

第五段：總結(jié)細(xì)節(jié)觀察的重要性及對個人的意義（200字）。

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)也是生活的關(guān)鍵所在。通過細(xì)心觀察和品味細(xì)節(jié)，我們能夠更加深入地認(rèn)識世界，提升個人素質(zhì)和修養(yǎng)。只有抓住了細(xì)節(jié)，我們才能體會到生活的豐富多樣和美好的意義。因此，讓我們從現(xiàn)在開始注重細(xì)節(jié)，用心去感受，去發(fā)現(xiàn)生活中的點滴美好，讓細(xì)節(jié)帶給我們更多的啟示和感悟，讓我們的生活變得更加精彩。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

1.調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會熱愛生活。

一、回顧課文，初步感知。

1.導(dǎo)入主題。

2.學(xué)生自由說，教師相機(jī)點撥。燈片中儲存五種細(xì)節(jié)描寫的課文范例。

外貌描寫：《少年閏土》動作描寫：《老人與海鷗》語言描寫：《詹天佑》。

心理描寫：《窮人》神態(tài)描寫：《唯一的聽眾》。

3.提出細(xì)節(jié)概念，并強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫能夠使我們筆下的人物生動起來。

4.出示《我的伯父魯迅先生》的課文插圖，回憶課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用。

二、插圖描摹，深入體會。

1.出示《頂碗少年》插圖，學(xué)生觀察后完成細(xì)節(jié)描寫片段。

2.學(xué)生完成后交流。

3.總結(jié)：同學(xué)們，抓住細(xì)節(jié)描寫讓你們筆下的頂碗少年變得生動，仿佛讓我們置身于雜技表演的現(xiàn)場，感受到緊張的一幕。

三、回顧習(xí)作，遷移鞏固。

1.回顧本學(xué)期習(xí)作，交流成功的細(xì)節(jié)描寫。請同學(xué)們認(rèn)真默讀這些細(xì)節(jié)描寫，看看你最欣賞哪位同學(xué)的作品。

2.學(xué)生交流。說一說欣賞的理由。

3.自主修改作文中的片段。請你選擇一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行修改，爭取讓你筆下的人物活起來。

4.修改后交流。側(cè)重談自己的修改思路或感受。

5.小結(jié)：今天這堂課，我們通過創(chuàng)作和修改細(xì)節(jié)描寫，體會到了抓住細(xì)節(jié)描寫能讓筆下的人物生動起來，人物特點會更加鮮明。課后同學(xué)們可以嘗試修改其余寫人的文章，老師會進(jìn)行二次批改。

俞維遠(yuǎn)長得虎頭虎腦，一雙水汪汪的大眼睛，兩顆惹人喜愛的小虎牙，額頭上還有一撮長長的劉海。江湖人稱“魚頭”。

——摘自《少年“魚頭”》作者：盧興琦。

我一個不小心，腳被開水燙了。我緊閉雙眼，不斷呻吟，一臉苦色地坐在地板上。馬翼飛見了，急忙把我扶起來，不慌不忙地把我的腳放進(jìn)冰水桶。過了一會兒，他用布輕輕擦干了我腳上的水，小心翼翼地幫我纏上紗布。

——摘自《樂于助人的好朋友》作者：吳瑞生。

快上科學(xué)課了，可是同學(xué)們都還在教室里，只聽高鈞濤大喊一聲：“同志們!沖啊!為戰(zhàn)士們報仇!”一邊喊還一邊拿起書做了個沖鋒的動作。

——摘自《快樂活寶》作者：朱雨涵。

表妹一見碗里堆積如山的蔬菜，便擺出一副厭惡的樣子，苦著小臉瞪向“幕后黑手”——我姑姑。“不好好吃飯，不準(zhǔn)吃零食!”妹妹一見不妙，立刻低下頭默默扒飯，像只溫順的小貓咪。

——摘自《我的表妹》作者：張蔚。

醫(yī)生在我手臂上綁了一根橡膠管，不緊不慢地給針管按上針頭。我的汗珠不停地往下掉，我多么希望那地獄般的時刻不要降臨，時間可以永遠(yuǎn)停止。

——摘自《抽血記》。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。

語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統(tǒng)?？裳S子孫們卻極為不尊重它。

就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現(xiàn)代的交通工具。在這樣現(xiàn)代的今天，當(dāng)摩托生病時，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑?。?/p>

唐朝時，有一個書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠(yuǎn)，又沒有傘?？粗鴷r間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當(dāng)下人回來時，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個標(biāo)點，變成了“下雨天留客，天留我不留。”

書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結(jié)果就因淋了雨染了風(fēng)寒，死了。其實，當(dāng)時他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個標(biāo)點，用與不用，用在那里，都要很講究。

我們一定要尊重漢字的寫法，標(biāo)點的用法，不然后果則不堪設(shè)想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。

抓住細(xì)節(jié)的說課稿（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

也許你不認(rèn)識我們的李老師，那就聽我細(xì)細(xì)道來。

李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來甜甜的，聲音是那樣清脆，真動聽!兩只耳朵真靈，同學(xué)們在課堂上竊竊私語都會被李老師輕易地聽見;頭發(fā)看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認(rèn)真，課堂上絕不允許任何同學(xué)在她眼皮底下做“事”。

我清晰地記得有一次，開學(xué)正式上課的第一天，因為一個暑假過去了，已有兩個月沒有接觸過上學(xué)的正規(guī)時間，正式上課的前一晚，我依舊11點鐘才睡，第二天上學(xué)一大早，預(yù)定好6點半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍著我打轉(zhuǎn)，我剛要再睡下去時才猛地想起今天要上學(xué)，我才急忙起床，背著沉重的書包，頂著強(qiáng)烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發(fā)動了，幸好有人叫司機(jī)停了下來，我才得以及時趕到學(xué)校，可在早讀課時我竟然趴在桌子上睡著了。

李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時，李老師和我溝通了30多分鐘，說：“好的開端是成功的一半，同樣，壞的開端是失敗的一半。”還說了一些激勵我、批評我、教育我的話，使我深受感動，我為我不尊重老師的勞動而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見，她是多么關(guān)心學(xué)生啊。

李老師的兒子還小，為我們班獻(xiàn)出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學(xué)中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學(xué)生。