教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與教學(xué)大綱相適應(yīng)。以下是小編整理的五年級(jí)教案參考資料，供教師們借鑒和參考。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇一

教材第102、103頁的練習(xí)二十。

二教學(xué)目標(biāo)。

通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

三重點(diǎn)難點(diǎn)。

歸納、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。

四教學(xué)過程。

（一）習(xí)題1－6。

讓學(xué)生獨(dú)立完成、集體更正。

（二）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1．寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)，其中（）是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2．把下面大小相等的.分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。

3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。

和和和和和和。

4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。

（三）思維訓(xùn)練。

1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？

3．一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是（）。

（四）課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇二

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一般應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示課題。

復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。

讓學(xué)生說一說解應(yīng)用題的步驟一般是哪些？

二、練習(xí)。

1．全體學(xué)生做課本第67頁整理與復(fù)習(xí)第3題，指名學(xué)生板演，后請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。

問：這三道題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？

教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題，最后要求的問題是相同的，第一個(gè)條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題，通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)。通過以上的檢驗(yàn)，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。

2．農(nóng)具廠計(jì)劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7200件，由于改進(jìn)技術(shù)，實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)40件。（根據(jù)下列算式，寫出每個(gè)算式所表示的問題）。

（1）7200÷20。

（2）7200÷20＋40。

（3）7200÷（7200÷20＋40）。

（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。

3．做課本第67頁第4題。

先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時(shí)讓兩名學(xué)生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。

4．第5題。

先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第（1）題。做完后，請(qǐng)一、兩名學(xué)生說一說解題思路，應(yīng)該先算什么，再算什么；算出得數(shù)后，可以怎樣檢驗(yàn)。

再讓學(xué)生看第（2）題；指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說一說改編后的'題目與原來有什么不同，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。

5．做課本67頁第6題。

（1）先學(xué)生審題，指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖，并結(jié)合線段圖說出兩人運(yùn)行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）學(xué)生獨(dú)立改編，并解答。指名學(xué)生到黑板畫出改編后的線段圖，并結(jié)合線段圖指出兩人運(yùn)動(dòng)的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。

（3）結(jié)合以上兩題的解答和對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生說一說，在解答這樣的行程問題時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題，怎樣分析數(shù)量關(guān)系，以及如何進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、課堂練習(xí)。

練習(xí)十六第9、10題。

第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時(shí)兩車各行了多少千米？“。

第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運(yùn)行的方向、以及經(jīng)過的時(shí)間與兩車距離之間的關(guān)系。

四、作業(yè)。

練習(xí)十六第7、8、11、12題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，溝通長(zhǎng)方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。

教學(xué)策略：

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有式題的小黑板。

教學(xué)過程：

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，整理體積單位間的換算方法，復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)講解。

二、練習(xí)。

1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、第13題。本題主要考查有關(guān)長(zhǎng)方體體積和表面積的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流，然后進(jìn)行全班交流。對(duì)于逆向思維的題目，教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)了解學(xué)生的思維過程。

3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對(duì)體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說說自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

答案：(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

4、第15題。

第(1)題，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題，理解領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有：可以先數(shù)出一共有15個(gè)面需要涂漆，再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個(gè)正方體表面積之和，再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法，只要合理，就給予肯定。

第(2)題，50×50×50×4=500000(立方厘米)。

5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長(zhǎng)方體的體積，所以是48×0.5=24(立方厘米)。

6、第17題。此題是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的問題，教師要利用此情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

答案：

(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。

=0.0162(立方米)。

=0.02(立方米)。

(2)0.02×40=0.8(立方米)。

(3)0.8×365=292(立方米)。

7、第18題。教學(xué)時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

(1)只要學(xué)生說的合理，教師應(yīng)給予肯定。

(2)根據(jù)題目的條件，學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開支花了多少錢。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生提出問題，交流自己的解題思路。

8、第19題。根據(jù)從大到小排列，中間的那個(gè)數(shù)即中位數(shù)，運(yùn)用中位數(shù)表示這9個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。

答案：1925萬人。

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)。

體積單位：立方米立方分米立方厘米(1000)。

容積單位：(液體)升毫升(1000)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。溝通個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

2、能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

3、提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)策略：

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，整理“數(shù)與運(yùn)算”。回顧所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理，對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。

二、練習(xí)。

1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再在小組里交流計(jì)算的方法。

2、第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。

答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。

南極牌冰箱比較便宜。

3、第3題，先幫助學(xué)生理解提議，由學(xué)生獨(dú)立解決，然后全班交流。

三、總結(jié)。

學(xué)生說說自己的收獲，包括所學(xué)知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法。

板書設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘法：意義計(jì)算方法。

分?jǐn)?shù)除法：意義計(jì)算方法。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇五

教學(xué)要求掌握統(tǒng)計(jì)的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會(huì)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、會(huì)填充統(tǒng)計(jì)表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片（儀）。

教學(xué)過程。

一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)。

學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會(huì)：

1．分段對(duì)數(shù)據(jù)整理的方法。

2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。

3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？

二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

1．統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對(duì)應(yīng)的方法是什么？

2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。

三、課堂實(shí)踐。

練習(xí)四的1~3題。

四、課外實(shí)踐。

練習(xí)四的第4題。

課后反思：

學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇六

（二）對(duì)2～6的乘法口訣進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。

難點(diǎn)：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項(xiàng)．。

教具和學(xué)具。

教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．。

學(xué)具：1～6的乘法口訣卡片．。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。

教師談話：前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識(shí)和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課．（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）。

1．出示圖32。

（1）誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題．。

（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。

（3）這個(gè)算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。

2．口答下面各題。

（1）3個(gè)4是多少？怎樣列式．。

（2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個(gè)算式表示什么意思？

（二）乘法口訣的整理。

1．整理。

提問：誰能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？（同學(xué)們可能回答不上來，或者回答不一）。

同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）。

我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個(gè)1～6的乘法口訣表．請(qǐng)同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。

（學(xué)生先自己動(dòng)手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）。

副標(biāo)題#e#。

2．找規(guī)律。

橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。

豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。

這些口訣都可以計(jì)算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計(jì)算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。

再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢？（有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句，最后統(tǒng)一為6句）。

由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計(jì)算乘法時(shí)就可以方便多了。

由學(xué)生拐彎讀一遍．。

（三）利用乘法口訣計(jì)算。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇七

1．通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識(shí)的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

歸納、本單元的知識(shí)點(diǎn)。

投影。

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識(shí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生自己試著歸納，然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，集體補(bǔ)充。

老師隨著學(xué)生的。匯報(bào)，進(jìn)行板書。

板書如下。

2．應(yīng)用知識(shí)練習(xí)。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨(dú)立完成填空，集體訂正。

然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。

(4）完成教材第101頁的第4題。

先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。

提問：互化時(shí)要注意什么？

1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？

3．一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是（）。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思。

2、培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。

3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

一、你學(xué)到了什么。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與反思。

1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過的知識(shí)？其中對(duì)哪些知識(shí)印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學(xué)說一說。（聽回答板書）。

（設(shè)計(jì)意圖：整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較枯燥，如果我們復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)從學(xué)生印象最深、最感興趣的知識(shí)引入，可以提高學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的興趣。）。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，依次提問：

（1）測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？測(cè)量長(zhǎng)度的單位是什么？

（2）看圖2，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？

（3）圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生提問、解答幫助學(xué)生整理每個(gè)單元要求學(xué)生掌握的重要問題。）。

二、我的成長(zhǎng)足跡。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步。

1、出示討論題目：

（1）最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

（2）最有趣的數(shù)學(xué)問題......

（3）我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......

提出要求：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說，再進(jìn)行集體交流，匯報(bào)與展示。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶自己在這段學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)，展示自己的得意之作，其目的在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。）。

三、練一練。鞏固所學(xué)知識(shí)。

1、p47練習(xí)1。

（1）提出要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說圖意。

（2）提出要求：請(qǐng)獨(dú)立完成在書上。

（3）進(jìn)行集體評(píng)講。

2、連一連。（p47練習(xí)2）。

（1）提問引導(dǎo)：你知道這些風(fēng)箏是誰放的嗎？請(qǐng)連一連。

（2）評(píng)講。

3、做一做。（p47練習(xí)3）。

（1）提問：書上有什么要求？

4、p47練習(xí)4。

（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？

（2）提出要求：該怎樣做？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗〗M合作完成。

（3）組織各小組匯報(bào)。

5、p47練習(xí)5。

提出要求：請(qǐng)小組合作，討論后完成，并進(jìn)行全班匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，提高學(xué)生計(jì)算的興趣。）。

四、本課小結(jié)。

在今天的學(xué)習(xí)中，你知道我們前四個(gè)單元學(xué)了些什么？

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的.理解。

教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)流程。

一、回顧與整理。

1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題。

評(píng)講總結(jié)方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十

教材第85頁的內(nèi)容練習(xí)十六的3、4題。

1．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維的簡(jiǎn)潔性。

進(jìn)一步歸納、概括出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。

約分的方法。

課件。

求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)時(shí)，有兩種特殊情況：一種是兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。

1.出示例4：化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

學(xué)生先嘗試把化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。

方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。

3.指出：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

約分時(shí)還可以怎樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)們看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。

學(xué)生匯報(bào)約分的寫法，老師板書：

提問：怎樣約分比較簡(jiǎn)便？

小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡(jiǎn)便。

4．完成教材第85頁的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，先判斷哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

練習(xí)十六的3、4題。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時(shí)，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡(jiǎn)便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。

約分（四）。

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行約分，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時(shí)的注意事項(xiàng)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

不足：首先在分層練習(xí)的時(shí)候題目較簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)由易到難，分層練習(xí)這個(gè)過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡(jiǎn)單的習(xí)題羅列。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十一

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力，復(fù)習(xí)單位間的換算和長(zhǎng)方體的表面積和體積計(jì)算。

能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

情感目標(biāo)：

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)策略：

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有式題的小黑板。

教學(xué)過程：

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、練習(xí)。

1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問題，應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路，教師也應(yīng)給予肯定，但不做基本要求。

答案：

解：設(shè)全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入是x元。

80%x=2800。

x=2800÷80%。

x=3500。

答：全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

2、第10題。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流后，全班交流。同時(shí)，教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。

答案：175÷960=18%。

3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后進(jìn)行交流，注意了解學(xué)生的解題思路。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十二

1．經(jīng)歷回顧前面學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握解決問題的方法。

2．通過整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)整理所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們前三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能將所學(xué)內(nèi)容整理出來嗎？

同學(xué)們開始?xì)w納整理，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生展示，集體評(píng)價(jià)。

師：剛才同學(xué)們各自進(jìn)行了歸納整理，你們歸納的是否完整呢？下面我們就來共同歸納整理一下。

二、回顧整理。

1．我學(xué)到了什么？

小數(shù)的意義和加減法：

小數(shù)的意義。

低級(jí)單位與高級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

小數(shù)的數(shù)位順序表及讀寫法。

小數(shù)的`基本性質(zhì)。

小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

認(rèn)識(shí)三角形和四邊形：

圖形的分類：平面圖形、立體圖形。

平面圖形：

三角形（穩(wěn)定性）--按角分、按邊分。

四邊形（不穩(wěn)定性）--平行四邊形、梯形。

2．我的成長(zhǎng)足跡。

師：通過前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你知道了哪些？你印象最深的活動(dòng)是什么？說一說你有什么進(jìn)步或不足？同學(xué)們互相交流、討論。

3．我提出的問題。

師：通過學(xué)習(xí)，你有哪些問題還需要解決？說出來，同學(xué)和老師共同幫你解決。

三、鞏固練習(xí)。

1．教材第50頁第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同學(xué)們互相匯報(bào)交流，并談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2．教材第50頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立找出規(guī)律再填數(shù)，指名學(xué)生匯報(bào)，說說你是怎么想的？

3．教材第50頁第3題。

同學(xué)們先討論交流，說一說各自的想法，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

4．教材第50頁第4題。

先讓學(xué)生明確解題思路，如大于7且小于8的小數(shù)的整數(shù)部分是幾？可以是哪些數(shù)？

5．教材第52頁第11題。

指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確游戲規(guī)則；

小組內(nèi)同學(xué)可以輪流畫圖形做游戲。

四、課堂小結(jié)。

通過整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

五、課后練習(xí)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十三

小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。

１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。

0.48×357.8×0.90.43×1.25。

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。

２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。

請(qǐng)2--3人說一說，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請(qǐng)2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。

獨(dú)立作業(yè)，看誰算得又對(duì)又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)補(bǔ)缺漏。

二、求近似值。

１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。

0.9470.32.9951.8448。

２、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）。

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。

（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。

引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。

相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。

列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。

與復(fù)習(xí)（二）。

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算。

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。

4÷0.51÷250.25×400.13×5。

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。

0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。

二、先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。

課本第34頁的第7題，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生板演后，師講評(píng)。

比一比，看誰算得又對(duì)又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)，其他同學(xué)對(duì)得數(shù)，檢查視算的情況，表揚(yáng)好的，激勵(lì)差的。

三、簡(jiǎn)便計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡(jiǎn)便，再獨(dú)立算。（指名板演，集體講評(píng)）。

整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡(jiǎn)便的要自覺用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。

五、獨(dú)立作業(yè)。

第35--36頁的第5、6題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過總復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力，增強(qiáng)探索和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律和方法的能力，促進(jìn)學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)時(shí)密切聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識(shí)的習(xí)慣，使獲得的知識(shí)更加條理系統(tǒng)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，全面達(dá)到小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)整理第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。

2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過程中，讓學(xué)生掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在回顧整理知識(shí)的過程中，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決生活中的實(shí)際問題，掌握解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，溝通內(nèi)容的聯(lián)系。復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

2.代數(shù)初步知識(shí)：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，重點(diǎn)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例。

3.解決問題：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識(shí)解決問題，用不同知識(shí)解決問題等。

4.量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，重點(diǎn)放在概念的建立和名數(shù)的改寫。

5.幾何初步知識(shí)：重點(diǎn)放在平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，立體圖形的概念、特征及表面積和體積的計(jì)算。加強(qiáng)對(duì)公式的理解和應(yīng)用，靈活掌握計(jì)算方法。

6.統(tǒng)計(jì)與可能性：平均數(shù)的認(rèn)識(shí)和求平均數(shù)的方法；加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步對(duì)圖表分析，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。

（二）策略與方法轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、解決問題的一般步驟和方法。

（三）綜合練習(xí)和講評(píng)。

1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真分析本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及存在的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.加強(qiáng)集體研討，提高復(fù)習(xí)實(shí)效組內(nèi)教師統(tǒng)覽整個(gè)小學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析，明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住本質(zhì)與關(guān)鍵，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)概念，法則，性質(zhì)能正確的理解和掌握，從而溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)已有知識(shí)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。

3.精心設(shè)計(jì)，提升復(fù)習(xí)的效率結(jié)合“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的理念，精心設(shè)計(jì)，提升復(fù)習(xí)的效率。課前喚醒舊知，明晰知識(shí)點(diǎn)，為溝通聯(lián)系，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。課中串點(diǎn)成線，編制知識(shí)網(wǎng)，先由學(xué)生獨(dú)立梳理知識(shí)，在小組歸納補(bǔ)充，形成完整的知識(shí)體系。課后拓展延伸，完善知識(shí)鏈，讓學(xué)生的知識(shí)體系在應(yīng)用中得到深化與提升。

4.自主整理，建構(gòu)知識(shí)體系。

復(fù)習(xí)時(shí)要敢于放手，讓學(xué)生自主整理，回憶知識(shí)點(diǎn)。然后進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使之對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)在知識(shí)理解與應(yīng)用等方面有收獲、有提高，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自覺性。

5.靜心設(shè)計(jì)，提升能力。

設(shè)計(jì)有層次、有梯度、能體現(xiàn)解題路徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的思考問題、分析問題，靈活的解決問題，使學(xué)生在巧導(dǎo)精煉中提高思維的靈活性，提高學(xué)生靈活提取、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，形成數(shù)學(xué)思考。

6.以生為本，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升；對(duì)知識(shí)掌握比較薄弱的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們掌握好最基本的知識(shí)和形成最基本的技能。

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)：

數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法5月18日。

數(shù)的改寫和數(shù)的大小比數(shù)的5月19日。

因數(shù)和倍數(shù)5月20日。

2、數(shù)的運(yùn)算。

四則運(yùn)算的意義和法則5月23日。

運(yùn)算定律及簡(jiǎn)算5月24日。

選擇合理的計(jì)算方法解決問題5月25日。

3、量的計(jì)量量的計(jì)量5月26日。

4、比和比例比和比例5月30日。

5、式與方程。

6、解決問題數(shù)與代數(shù)應(yīng)用題6月1日—6月3日。

1、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量。

線與角6月7日。

圖形的認(rèn)識(shí)6月8日。

平面圖形的面積6月9日。

立體圖形的體積6月10日。

2、圖形的位置與變換。

圖形的位置與變換6月13日。

統(tǒng)計(jì)與可能性6月14日。

策略與方法。

“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題6月15日。

“數(shù)形結(jié)合”的思想方法6月16日。

解決問題的一般步驟與方法6月17日。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)分析:。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。

教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律記憶口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入。

今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

(出示情景圖)。

原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。

仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

生2:做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?

生3:每周要安排多少人做值日?

……。

這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流,探求新知。

1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))。

我們一起來看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)。

小小凱蒂志氣高。

編起結(jié)來手兒巧。

中國(guó)結(jié)兒傳友誼。

我們一起瞧一瞧。

一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。

……。

誰能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……。

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。

學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣。

同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

(學(xué)生交流方法)。

(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)。

3、尋找規(guī)律記憶口訣。

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。

(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)。

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認(rèn)為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

記憶口訣。

三、解決問題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))。

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)。

(學(xué)生獨(dú)立思考)。

生1:就是求5個(gè)8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

……。

四、自主練習(xí)鞏固深化。

1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲。

現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。

練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

2、7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。

提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=。

4×8=6×8=7×8=。

8×4=8×6=8×7=。

4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)。

485624。

五、拓展應(yīng)用。

班上共有多少名學(xué)生?(42名)。

除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

可能會(huì)出現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)延伸拓展。

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)。

同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十六

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對(duì)于這部分請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對(duì)于脫式計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進(jìn)行了檢測(cè)（13道簡(jiǎn)便計(jì)算和12道解方程），請(qǐng)您根據(jù)孩子的檢測(cè)情況適量安排孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊(cè)上找原題即可），對(duì)于方法不熟練或者還不會(huì)的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開會(huì)的情況下）。

主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對(duì)列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心）；（2）運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個(gè)部分的長(zhǎng)度（要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；（4）用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。

這些題型覆蓋的知識(shí)面廣，涉及每一單元。對(duì)此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的知識(shí)點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對(duì)于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若是個(gè)別問題請(qǐng)家長(zhǎng)一定督促孩子利用課間及時(shí)找老師補(bǔ)習(xí)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十七

五年級(jí)數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案（專業(yè)18篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。

1、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。

0.48×357.8×0.90.43×1.25。

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。

2、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。

請(qǐng)2--3人說一說，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請(qǐng)2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的計(jì)算法則。

獨(dú)立作業(yè)，看誰算得又對(duì)又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)補(bǔ)缺漏。

二、求近似值。

1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。

0.9470.32.9951.8448。

2、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）。

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。

（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。

引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。

相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。

列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。

整理與復(fù)習(xí)（二）。

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算。

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。

4÷0.51÷250.25×400.13×5。

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。

0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。

二、先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。

課本第34頁的第7題，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生板演后，師講評(píng)。

比一比，看誰算得又對(duì)又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)，其他同學(xué)對(duì)得數(shù)，檢查視算的情況，表揚(yáng)好的，激勵(lì)差的。

三、簡(jiǎn)便計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡(jiǎn)便，再獨(dú)立算。（指名板演，集體講評(píng)）。

整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡(jiǎn)便的要自覺用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。

五、獨(dú)立作業(yè)。

第35--36頁的第5、6題。