幼兒園教案的編寫要注重培養幼兒的興趣和積極參與性，提高幼兒的學習動力。以下是一些幼兒園教案的成功案例，希望能給大家帶來一些啟發和思考。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇一

(一)幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)。

2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

3、教師幼兒共同總結實驗結果。

〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。

(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

(四)幼兒滾動自己身體。

小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇二

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

3、喜歡參與游戲，體驗。

4、大膽說出自己的理解。

方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發言）。

2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

3、教師幼兒共同總結實驗結果。

〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？

〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題？（啟發式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）。

（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

（四）幼兒滾動自己身體。

小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇三

教學目標：

1、初步知道圓圓的物體能滾動。

2、激發幼兒對滾動現象的好奇心。

教學難點：

讓幼兒能初步的感知滾動現象。

課前準備：

2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。

課時安排：四課時。

教學過程：

2、幼兒設想，老師做集體記錄c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？t：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動c：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。c：正方形和長方形的好象也可以滾動的。c：圓形的就可以滾動。t：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數數曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。

3、幼兒分組實驗，驗證想法t：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作c：你看，圓形的可以滾動吧。c：正方形也可以啊！（這個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認為這是正方形在滾動）c：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）。

5、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發現。t：剛才你實驗的時候發現了什么？把你的發現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？c：我發現圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）c：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。

活動延伸：有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇四

1、通過操作，了解圓形的物體能滾動的特征。

1、能滾的和不能滾動的材料每個幼兒一份：

2、能滾動的材料：瓶子、球、彩筆等；不能滾動的材料：盒子、磁鐵、紙等。

一、引題。

今天，我們班來了很多好朋友，看，你認識它們嗎？

1、教師出示瓶子滾一滾，請幼兒觀察它的形狀，并提問：它為什么會滾動？

2、請幼兒說說會滾動的物體特征。

3、請幼兒猜猜桌上還有哪些物體會滾動，再玩一玩。

三、幼兒自由操作。

請幼兒自由操作桌上的材料，看看哪些物體是會滾動的。

四、延伸活動。

回家后，請找找我們周圍還有哪些物體會滾動。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇五

活動目標：

1、對滾動的物體產生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。

活動準備：

三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個、ppt。

活動過程：

一、引入活動，激發幼兒興趣。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

師：這是什么？

幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？

幼：向前運動、動了、滾動……師小結：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉動我們叫它滾動。

二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐里，并填寫好觀察記錄表（一）。

個別指導：你玩的是什么？你把它放在哪個筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過程。

師幼共同總結實驗結果。

師：大家幫這些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西？幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。

師：請小朋友仔細觀察一下，為什么這些物體能滾動？這些東西不能滾動？

小結：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。

三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎？請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。

個別指導：你玩了什么？它滾動時走的路線是什么樣的？

幼兒說自己的操作發現，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。

小結：（邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。

我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發明非常有幫助（出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯系）。

我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發明家。

四、活動延伸：

這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎？然后再去發現它們的滾動軌跡。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇六

教學理論依據：

生活中有許多會滾動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷，引起幼兒的遐想！新《綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。日常生活中幼兒對滾動現象特別感興趣。本次活動我選擇了會滾動的物體作為幼兒科學教育內容，以奇妙的骨碌碌王國之旅為主線索，引導幼兒自由探索，在玩玩樂樂中探索簡單的科學道理，體驗和小伙伴一起玩的樂趣。

實施策略：

操作法、觀察法、比較法、游戲法。

活動目標：

1、認識各種滾動玩具，樂意玩滾動玩具。

2、愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的樂趣。

活動準備：

圓柱形的玩具、輪子玩具、球狀物、玩具車、各種形狀的.積木、鱷魚教具、輪胎、顏料等。

活動重難點：認識各種滾動玩具，樂意玩滾動玩具。

活動過程：

一、導入活動。

今天老師要帶小朋友們去骨碌碌王國玩，那里的所有東西都會滾動，孩子們開起我們小汽車出發吧！

二、融入情境，認識并樂意玩滾動玩具。

1．骨碌碌玩具店。

認識各種滾動玩具，并滾動著玩。

教師小結：圓形的東西都會滾動。

2．好吃的骨碌碌。

引導幼兒找出會滾動的物品，并能近距離滾向目標。

小結：圓形的東西會滾動，有尖尖角的東西不會滾動。

3．大家一起骨碌碌。

讓報紙球在“悠悠床”上滾動，體驗滾動帶來的快樂。

三、體驗成功，結束活動。

大家將合作的作品一起骨碌碌滾動起來，退出活動室。

教師評課記錄：

魏**：將教育活動融到情境中，并自始至終全都貫穿此情景，我覺得是這節課很大的一個亮點，非常符合小班孩子的年齡特點。

林**：本節科學活動符合小班年齡特點，讓孩子們在操作中了解到滾動的現象，符合科學活動“做中學”的理念。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇七

1、認識球體、圓柱體，探索發現球體與圓柱體的特征。

2、比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區別并能正確命名。

3、初步培養幼兒觀察和探索能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

1、示范用的皮球和圖形紙片。

2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。

一、探索圓形紙片與球體的不同。

1、小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？

老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。

2、引導觀察發現，圓形紙片和球體有什么區別。

指名幼兒幼兒自由說。

3、幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。

指名幼兒說一說。

4。教師小結圓形紙片和球體的區別，并用兒歌的形式念一念。

二、區別球體和圓柱體。

1、教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？

小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。

2、探索圓柱體的特點。

按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的'不同點。

提問：你發現它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。

3、小朋友你發現日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？

三、幼兒操作。

1、教師按提示要求指導幼兒完成作業“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。

2、找一找那種搭法最穩固，請在圈里打勾。

3、師幼校對。

小朋友今天我們認識了球體和圓柱體，下課以后到區域里找一找球體和圓柱體吧。

《綱要》指出“要盡量創設條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”本節課能圍繞目標，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結合幼兒實際生活了解生活中關于球體和圓柱體的物體。

在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環節時，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇八

在我們的日常生活中，隨時隨地都會使用到一些會滾動的東西，比如自行車、溜冰鞋等，它們不僅給我們的生活帶來了方便，而且使我們的生活更加豐富多彩。孩子們從小就與一些會滾動的東西打著交道：如小推車、學步車以及各種各樣會滾動的玩具，對會滾動的科技產品及與人們的生活關系挺感興趣但了解不多，因而我設計了《滾動樂園》這個活動，采用多媒體教育手段，讓幼兒看看、說說所熟悉的會滾動的東西及與人們的密切關系，同時又利用信息技術展示滾動廣告箱、滾動電梯，名為欣賞，實為對滾動產品作再度展示，拓展幼兒的知識，使他們感受到科學技術對生活的密切關系，從而激發關心周圍科技產品的`興趣，體驗其中的樂趣，最后通過操作活動“小小設計師”這一環節，讓幼兒創作設計會滾動的產品，體驗創作過程的樂趣。本活動旨在放開幼兒的思路，給幼兒的不僅是發現，更是激發幼兒對科技產品的興趣，并通過他們的創意設計，賦予會滾動的產品新的生命。

1.了解一些會滾動的產品，知道它們與人們生活的密切關系。

2.激發關心周圍科技產品的興趣。

3.體驗創作的樂趣和成功的快樂。

1.自制多媒體課件《滾動樂園》。

2.提供水彩筆、卡紙等。

（一）激發參與活動的興趣。

1.利用多媒體課件，引起幼兒興趣。（課件1）。

2.觀看《滾動樂園》，感受會滾動的產品與人們生活的密切關系。（課件2）。

這些會滾動的東西中你喜歡什么？為什么？（幼兒討論后回答）。

（二）欣賞會滾動的科技產品，激發關心周圍科技產品的興趣。

1.引導幼兒討論、說說自己熟悉的會滾動的東西。

你們平時在生活中還見過、用過哪些會滾動的東西？它們給我們的生活帶來什么方便呢？

2.欣賞滾動廣告箱和滾動電梯。（課件3）。

小結：看來我們的生活中真是離不開滾動小精靈，人們真聰明，能設計出那么多會滾動的產品來為大家服務。

（三）拓展想象，創意設計會滾動的產品，體驗創作的樂趣。

1.討論、交流，說說自己想設計的會滾動的產品。

3.幼兒相互介紹，體驗成功的快樂。

（四）活動延伸：

1.繼續探索、發現更多高科技的會滾動的產品，并和同伴一起分享。

2.在美術區繼續設計更多會滾動的產品。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇九

活動意圖：

讓幼兒感受科學并不遙遠，科學就在身邊。

活動目標：

1、區分物體斜面滾動和滑動狀態。

2、對滾動和滑動有積極興趣。

3、培養尊重事實的態度。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動重點難點：

活動重點：

能夠大膽猜想和驗證，本文通過操作區分滑動與滾動。

活動難點：

用標記記錄猜想。

活動準備：

一、經驗準備。

1、有滑滑梯、滾輪胎等游戲經驗。

2、了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。

二、材料準備。

1、滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。

2、操作的玩具寶寶。

3、使用姓名標記。

科學知識：

活動過程：

一、看一看。

1、以游戲引出滾動和滑動。

2、運用動作和語言幫幼兒區分滾動和滑動。

二、猜一猜、試一試。

1、集體猜想驗證。

用標記記錄猜想，感受驗證過程，尊重事實。

2、個人猜想驗證。

猜想與驗證是否一致、鼓勵幼兒大膽嘗試，尊重事實。

三、用一用。

1、滾動寶寶的身體什么樣？滑動寶寶的身體什么樣？

2、有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。

活動延伸：

回家與家長一起發現屬于“滾動”或“滑動”的生活現象。

活動反思：

活動內容取材于幼兒日常生活，從幼兒的.游戲中發現其中蘊含了滾動和滑動的科學原理，培養和保護了幼兒好奇心，設計重視科學探究過程。通過猜想――記錄――驗證――記錄的過程，培養幼兒尊重事實的態度，豐富了幼兒經驗，發展了幼兒的語言表達和社會溝通能力。在此基礎上，幼兒獲得的經驗得以歸納、提升。為其樹立良好的科學意識和科學態度奠定基礎，充分體現科學活動的價值取向。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十

設計意圖：

班里設有一個超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時很喜歡玩，有時候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求:在活動中激發幼兒的興趣和情感，在玩中學。所以就設計了這堂課。

活動目標：

1、通過玩薯片筒等罐子，體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動。

3、體驗與同伴一起游戲的快樂。

重難點：

體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡余物體形狀之間的關系。

活動準備：

各種會滾的罐子，若干不會滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請柬。

活動過程：

一、引出課題。

1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。

2、請幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會滾的。

3、驗證幼兒們分類的正確性，請幼兒分組上前操作。

二、提出問題,請幼兒舉手回答。

1、什么形狀的瓶寶寶會滾？

2、什么形狀的瓶寶寶不會滾?

3、請小朋友想想看還知道哪些東西會滾。

4、師幼一起小結：圓形的瓶寶寶會滾，方形有角的盒子寶寶不會滾。

三、游戲：全體幼兒一起滾動瓶寶寶并提出要求。

可以用手滾動瓶寶寶也可以用腳滾動瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當老師發出指令讓瓶寶寶回家時，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。

四、表達感受。

1、請幼兒說一說，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺階上滾，平地上滾有什么不一樣。

2、師幼一起小結:直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會轉著彎滾，斜坡上滾的快，臺階上會跳著滾。

五、用幼兒的身體滾。

1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請大家到它們家玩，給大家準備了好多好吃的東西，不過它們有要求的:要大家滾著到它們家。

2、發給幼兒不同顏色的請柬，宣布游戲規則：

4、游戲開始，老師關注幼兒的游戲情況，及時提醒違反游戲規則的幼兒。

5、游戲一遍后請幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家(箱子里)，活動結束。

反思：本活動《有趣的滾動》中所用材料來源于幼兒的身邊，每個幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐。活動的第一、二環節是激發幼兒探索的興趣，讓幼兒知道什么形狀物體的可滾，什么形狀物體的不可滾，而第三、四節讓幼兒再次操作體驗物體在不同的地方滾動的速度不同，形狀不同的物體滾動的軌跡不同，第五個環節用幼兒自己的身體向指定的方向滾，環節層層深入。幼兒在這樣的探索過程中，循序漸進，更容易獲得成功，體驗到探索活動的樂趣，從而達到主動探索的目的。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十一

作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園教案《滾動》，歡迎大家分享。

在貫徹《規程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創設一定的問題情境，以引發幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的.東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

3、引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座。

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。

2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動?

請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。

1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

本課的教學從生活實際的情境出發，通過出示幾幅運動圖片讓學生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學生找找身邊相關的滑動與滾動現象，加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關系，我向學生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何？大部分同學都認為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學實驗得出數據來證明。繼而進入本堂課的重點探究環節，引導學生設計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關系。在試驗設計時學生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學生關注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學生很快結合所學知識進行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據現有的小車進行改變使其分別進行滑動和滾動呢？給予學生一定的時間進行討論，很多同學都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個小組都以此方案經歷完整的探究過程，得出了本節課的重要結論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知，同時也可以用此結論解釋生活中的某些常見現象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學生清楚地觀察到，因為內外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉動，靈活輕便。在課堂結尾部分請同學思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結合生活實際進行舉例并用所學知識進行解釋，更好地將課堂與生活結合起來，讓學生學有所用。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十二

在貫徹《規程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創設一定的問題情境，以引發幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。

2、2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？

請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

提示：可以改變它們的.形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。

1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十三

1。認識球體、圓柱體，探索發現球體與圓柱體的特征。

2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區別并能正確命名。

3．初步培養幼兒觀察和探索能力。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十四

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動重點：了解滾動物體的形狀特征。

活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。

師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）

師：這些物品會滾動嗎？

（幼兒：會；不會）師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）

師：好，每人拿2―3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進綠筐里，不會滾的物品放進紅筐里。

2、幼兒實驗操作，教師觀察指導。

3、教師幼兒共同總結實驗結果。

（1）你玩的是什么？它會滾動嗎？

（2）為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？

（3）你還知道哪些物品會滾動？它們為什么會滾動？

教師小結：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。

請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。

（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會兒把你的發現告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）

2、幼兒講述自己組的實驗結果。

師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。（請3―5個孩子）

（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。

（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。

（2）師幼交流。

師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。

（3）以貼圖形檢驗成果師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）師幼共同交流實驗結果：我們發現，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的'形狀有關系。

整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環節已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性（應采的蘑菇是剛好的），這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。

通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十五

活動目標：

1、初步發現滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。

2、激發幼兒探索事物的興趣。

活動準備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。

活動過程:。

一.幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示物品，引起幼兒興趣。

師：“小朋友看一看，老師為大家準備了什么？今天先請你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個東西最容易滾起來”

教師提出要求：1、每人選一個物品。2、放在地上用手輕輕推。

師：“哪個容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里。”

2、幼兒自由選擇材料，進行實驗操作。

3、教師和幼兒共同總結實驗結果。

師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結果，糾正錯誤。

4、提出問題，幼兒討論。

師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現在有一個問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”

幼兒自由討論，發現滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。

二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動的軌跡不同。

1、提出疑問，讓幼兒猜想。

師：“剛才我們玩的時候，你有沒有發現在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直，有的會拐彎。

2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實驗結果。

師：“我們再玩一次笑臉先生家里的東西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。

教師提出要求：1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。2、把它滾的路線畫下來。

3、教師總結：雖然都是圓圓的都會滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會拐彎。

三、活動延伸。

師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”咱們下節課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的路線是直直的還是會拐彎的。”

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十六

1、初步發現滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。

2、激發幼兒探索事物的興趣。

：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。

一、幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示物品，引起幼兒興趣。

師：“小朋友看一看，老師為大家準備了什么？今天先請你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個東西最容易滾起來”

教師提出要求：

1、每人選一個物品。

2、放在地上用手輕輕推。

師：“哪個容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里。”

2、幼兒自由選擇材料，進行實驗操作。

3、教師和幼兒共同總結實驗結果。

師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結果，糾正錯誤。

4、提出問題，幼兒討論。

師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現在有一個問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”

幼兒自由討論，發現滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。

二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動的軌跡不同。

1、提出疑問，讓幼兒猜想。

師：“剛才我們玩的時候，你有沒有發現在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直，有的會拐彎。

2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實驗結果。

師：“我們再玩一次笑臉先生家里的東西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。

教師提出要求：

1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。

2、把它滾的路線畫下來。

3、教師總結：雖然都是圓圓的都會滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會拐彎。

三、活動延伸。

師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”咱們下節課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的`路線是直直的還是會拐彎的。”

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十七

1、對滾動的物體產生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。

三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個、ppt。

一、引入活動，激發幼兒興趣。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

師：這是什么？

幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？

幼：向前運動、動了、滾動……師小結：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉動我們叫它滾動。

二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐里，并填寫好觀察記錄表（一）。

個別指導：你玩的是什么？你把它放在哪個筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過程。

師幼共同總結實驗結果。

師：大家幫這些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西？幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。

師：請小朋友仔細觀察一下，為什么這些物體能滾動？這些東西不能滾動？

小結：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。

三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎？請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。

個別指導：你玩了什么？它滾動時走的路線是什么樣的？

幼兒說自己的操作發現，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。

小結：（邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。

我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發明非常有幫助（出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯系）。

我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發明家。

四、活動延伸：

這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎？然后再去發現它們的滾動軌跡。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十八

一、探索圓形紙片與球體的不同。

1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？

老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。

2．引導觀察發現，圓形紙片和球體有什么區別。

指名幼兒幼兒自由說。

3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。

指名幼兒說一說。

4。教師小結圓形紙片和球體的區別，并用兒歌的形式念一念。

二、區別球體和圓柱體。

1．教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？

小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。

2．探索圓柱體的特點。

按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點。

提問：你發現它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。

3．小朋友你發現日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？

三、幼兒操作。

1．教師按提示要求指導幼兒完成作業“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。

2．找一找那種搭法最穩固，請在圈里打勾。

3．師幼校對。

幼兒園教案有趣的滾動范文（19篇）篇十九

1。認識球體、圓柱體，探索發現球體與圓柱體的特征。

2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區別并能正確命名。

3．初步培養幼兒觀察和探索能力。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

1。示范用的皮球和圖形紙片。

2。幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。

一、探索圓形紙片與球體的不同。

1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？

老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。

2．引導觀察發現，圓形紙片和球體有什么區別。

指名幼兒幼兒自由說。

3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。

指名幼兒說一說。

4。教師小結圓形紙片和球體的區別，并用兒歌的形式念一念。

二、區別球體和圓柱體。

1．教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？

小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。

2．探索圓柱體的特點。

按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點。

提問：你發現它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。

3．小朋友你發現日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？

三、幼兒操作

1．教師按提示要求指導幼兒完成作業“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。

2．找一找那種搭法最穩固，請在圈里打勾。

3．師幼校對。

小朋友今天我們認識了球體和圓柱體，下課以后到區域里找一找球體和圓柱體吧。

《綱要》指出“要盡量創設條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”本節課能圍繞目標，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結合幼兒實際生活了解生活中關于球體和圓柱體的物體。

在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環節時，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。