心得體會是對自己成長歷程中的體悟和領悟的總結，幫助我們更好地認識自己。閱讀一些優秀的心得體會范文，能夠幫助我們提高寫作水平和思考能力。
新教材使用心得（通用16篇）篇一
2019年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭?，是因為它和現行語文教材相比，有自己明顯的優勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結構組成的。新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。第二體現在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步！
新教材使用心得（通用16篇）篇二
近年來，隨著教育教學改革的深入，學生的學習質量和教育教學質量也得到了極大的提升。人教版新教材作為新時代的教材，不僅內容更加豐富多彩，而且教學手段更加多樣化，本文就筆者的親身體驗，結合教育實踐，從五個方面探討人教版新教材的使用心得體會。
一、從知識角度出發。
人教版新教材更加注重知識的科學性和系統性，通過合理的知識分類和排列方式，使學生在學習過程中能夠更好地掌握知識脈絡，建立知識體系。同時，人教版新教材還采取了多種手段來強化知識的積累，例如：針對重難點內容設置專門章節，增加對知識點的深入剖析，從而提高學習效果。
二、從能力角度出發。
人教版新教材更注重學生的素質培養，采用了多種多樣的任務型教學、項目式教學等開展教學，使學生在學習過程中強化實踐能力和綜合素質。教材中還采用了各種案例分析和實際應用，幫助學生將所學知識運用到實際生活中，從而更好地掌握知識和提升能力。
三、從語言角度出發。
人教版新教材注重語言的質量和邏輯性，通過翻譯的精準化和簡明化，使學生更好地理解文本內容和表達方式。教材中還特別注重語言的學習和使用，通過不同形式的語言實踐，使學生在語言運用方面不斷提高，養成優美的語言表達習慣。
四、從情感角度出發。
人教版新教材更注重情感的培養和引導，通過情感教育、美育教育等多種手段，使學生更好地了解和認識社會、了解和愛護周圍的人和事，增強社會責任感和使命感。同時，人教版新教材還加強學生的心理健康教育，引導學生樹立積極向上的心態和人生觀。
五、從生活角度出發。
人教版新教材注重將文化、科技與生活有機地結合起來，從而使學生更好地了解和認識各種生活現象，具有實際的指導意義。同時，教材中也強調對人們日常生活中的衛生、營養、安全等方面做出了適當的引導和教育，使學生在生活層面更好地實現自我價值和創造價值。
總之，人教版新教材為我們提供了一個有效的教育資源，可以更好地滿足學生的學習和成長需求。通過綜合上面所說的五個角度，教師在教學過程中可以更加科學合理地使用教材，幫助學生更好地學習和生活。因此，我們應該不斷地更新教育思想和教學理念，加強教育教學質量，培養更多合格的人才。
新教材使用心得（通用16篇）篇三
首先，新教材的編寫思路更加貼合學生實際。與舊教材相比，新教材在教學布局、知識點的選擇和內容的編排上更加貼近學生的學習習慣和認知水平。新教材采用了更加簡明扼要的知識點，不再過多強調記憶和背誦，而是更加注重培養學生的地理思維和解決問題的能力。這樣一來，學生更容易理解和掌握地理知識，也更有興趣去學習地理，同時也提高了他們的學習成效。
其次，新教材使用了更多的多媒體資源。隨著科技的發展，多媒體資源已經成為一個不可或缺的教學工具。新教材充分利用了這些資源，通過圖片、動畫、視頻等形式幫助學生更直觀地理解地理知識。通過觀看地理現象的錄像，學生能夠更清晰地看到實地考察過程中的各種地理現象，從而對地理學科的學習產生更強烈的興趣。多媒體資源的運用不僅可以提高地理教學的效果，也利于學生的綜合能力的培養。
再次，新教材注重生活實踐環節的開展。新教材增加了一系列的生活實踐活動，可以使學生在實踐中進行地理知識的鞏固和拓展。學生可以利用課余時間進行實地考察和地理調查，通過與生活實踐相結合，激發學生的學習興趣和創新能力。這些生活實踐活動可以培養學生的地理觀察力、比較分析能力和解決問題的能力，使他們對地理學科的學習更加切身和有益。
最后，新教材倡導了綜合性評價。在新教材中，將學習和評價相結合，使學生不再把考試作為唯一的目標，而是注重全面發展。新教材突出了學生的體驗和實踐活動，鼓勵學生在實際操作中運用地理知識，培養學生的合作意識和創新能力。同時，新教材注重評價的多樣性，不僅考察學生的知識掌握程度，也考察他們的思維能力和實踐能力。這種評價方式可以更全面地了解學生的學習情況，從而更有針對性地進行教學。
總結起來，新教材的使用給地理教學帶來了許多新的改變和挑戰。新教材貼合學生實際，更加注重培養學生的地理思維和解決問題的能力；多媒體資源的運用和生活實踐環節的增加，使地理教學更加生動有趣；綜合性評價的改革，讓學生更加注重全面發展。未來，我們還需要不斷總結經驗，進一步完善地理新教材，為學生的地理學科學習提供更好的支持。
新教材使用心得（通用16篇）篇四
今天，我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓活動。在這次培訓中__主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結合自己的理解，總結以下幾點心得：
1．語文教學要引導學生們依據本體去想象喻體，通過連接達到閱讀—理解—體會—感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時候，就得教師引導他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。
2．讓學生們學會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養學生用辯證的發展觀點看問題，訓練邏輯思維。指導學生科學的思考問題，讓學生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發現，引導學生自己調整，培養正確的邏輯思維能力。
我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養學生這些方面的知識和能力，讓學生們真正做到學有所獲！
新教材使用心得（通用16篇）篇五
新修訂的義務教育課程緊跟時代，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。
跟著北京師范大學文學院吳欣歆教授一起解讀義務教育新課標，不難發現語文的課時占比達到了20%-22%，絕對重中之重。在識字量、課外閱讀量、古詩文背誦篇目等量化要求方面，新課標都沒有增加，主要變化在在知識點的呈現方式、出現的先后順序上等方面，語文的廣度和難度有所提升。作為高年段的一線語文教師，豐富學生的課外知識量從思想上高度重視，并為之付出實踐，提出了學習任務群的構建，以便我們更好的開展活動。
“引導學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內容，關注整體與局部、局部與局部之間的關系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經驗?！?/p>
語文其實是滲透到各個學科中的，包括理科。任何學科的學習，都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義，閱讀明白題意，才能談解題。語文在各學科中的地位，就像一座大廈的地基一樣，地基穩了，才能穩固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中，學生積累各式各樣的閱讀經驗，倡導多讀書、讀好書、讀整本書，注重培養學生讀書興趣，提高讀書品位，是核心中的核心。我們談的經驗則是具體的操作方法和策略?！段饔斡洝肪x與跳讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀、《駱駝祥子》圈點與批注，諸如此類，皆屬于閱讀經驗的積累。
2022年版《語文課程標準》最重要的變化，是在“課程內容”中增加了長達十幾頁的“內容組織與呈現形式”部分，提出了“學習任務群”這個概念?！罢緯喿x”屬于拓展型學習任務群：“本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界?！?/p>
例如，《紅星照耀中國》是一部“用事實說話”的杰出作品。閱讀紀實作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實，要求學生完成整本書的閱讀，一定要帶著任務去閱讀。
胡適先生說：“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜?！贬槍?022版《語文課程標準》的學習是一個長期的過程，“志之所趨，無遠弗屆；志之所向，無堅不入”，站在語文教學新的發展起點，過去和未來接替承續，機遇與挑戰并存同行。面對2022版《語文課程標準》，只要我們保持學習定力，增強自身教學能力，一定可以“積硅步而至千里，匯細流始成江河”。
新教材使用心得（通用16篇）篇六
近年來，隨著教育改革的不斷深化，我國的教育體制也在發生著巨大的變化。新課程新教材的推出，旨在提高學生的綜合素養和創新能力，培養學生的實踐能力和問題解決技巧。在實際教學中，我深切感受到新課程新教材帶來的變化和挑戰。本文將結合我自己的教學經驗，談談我對新課程新教材的使用心得體會。
首先，新課程新教材的理念更新、內容更加緊密符合教學實際，使教學更加貼近學生的實際需求。在過去的教學中，我常常感到教材內容單一、局限性較大，難以激發學生的學習興趣。而現在的新教材內容更加豐富多樣，既有基礎知識的講述，又有思維拓展和實踐應用的環節，使學生在學習的過程中能夠更加主動地參與進來，提高學習的積極性。同時，新教材的設計也更加貼近學生的實際生活，注重實踐和問題解決的能力培養，使學生能夠在學習中真正體驗到知識的魔力，從而提高學習的效果。
其次，新課程新教材的教學方法更新、靈活多樣，有利于學生全面發展。與傳統的教學方法相比，新課程新教材更加注重培養學生的自主學習能力和合作意識。在過去的教學中，我常常感到自己過多地依賴講解式教學，學生缺乏主動性和創造性。而現在的新教材更加注重培養學生的探究精神，倡導學生通過“探究-討論-實踐-總結”的學習方式來掌握知識，使學生在學習中不斷思考和實踐，培養學生的問題解決能力和創新能力。同時，新教材也注重培養學生的團隊意識和合作精神，通過小組合作、項目研究等方式來開展學習，使學生在合作中相互交流和學習，提高學習效果。
第三，新課程新教材的評價方法更新，有利于學生全面發展和個性發展。以往的教學評價主要以考試成績為主，忽視了學生的個性差異和全面發展。而現在的新教材更加注重學生的實際表現和能力發展，通過多種評價方法來評價學生的學習成果。例如，通過學生的項目研究報告、實驗報告、展示報告等方式來評價學生的實踐能力和合作意識，通過學生的作業、討論、小組活動等方式來評價學生的思維能力和創新能力。這種評價方式充分考慮了學生的個性差異和發展需求，使每個學生都能夠得到充分的發展和認可。
第四，新課程新教材的教師角色發生了變化，需要更加關注學生的學習過程和個性發展。在過去的教學中，教師常常是知識的傳授者和學生的“掌握者”，教學過程相對單一，學生的思維能力和實踐能力得不到有效培養。而現在的新課程新教材更加注重培養學生的主動學習能力和合作精神，教師的角色也發生了很大的變化。教師不再是單純的傳授知識，而是學生學習的引導者和學生發展的“陪伴者”，需要關注學生的學習過程和個性特點，根據學生的實際情況來調整教學方法和策略，使每個學生都能夠得到最大程度的發展和支持。
綜上所述，新課程新教材的推出給教育教學帶來了重大的變革和挑戰。通過對新課程新教材的使用心得的總結，我深切感受到新課程新教材的理念更新、內容更加符合學生的實際需求，教學方法更加靈活多樣，評價方法更加全面和個性化，教師角色發生了變化。在今后的教育教學中，我將繼續深入研究和實踐新課程新教材的教育理念和方法，努力將其應用于實際教學中，培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生的綜合素養和競爭力。
新教材使用心得（通用16篇）篇七
教科書作為學習中不可或缺的工具，直接關系到學生的學習效果和教育質量。新課改后，高中新教材逐漸更新，我們所使用的教材內容更加豐富、全面，教學理念也更加貼合實際。下面，我將分享我的一些體會和心得。
第二段：認真閱讀教材。
學生應該認真閱讀教材，學習書本上所寫的內容，并可以輔以做幾個例題和實驗來顯示實際效果。在當下的學習中，網上的信息非常多，因此有些同學可能會因為依賴比較喜歡的網站而忽略書本內容的學習。但是，書本中的內容才是源頭和歷史的衍生。同時，我們也不能忽略教師在講授課堂上所講授的內容。
第三段：靈活應用教材。
教材不是死的東西，而是非常靈活的可以應用到各個方面的。比如，語文中的好詞好句可以做為作文的素材，歷史中的一個人物故事也可以引申出一個文化或者社會背景。同樣地，在學習過程中，我們在做題的過程中需要靈活運用教材，實踐與理論相結合，能夠更深入地理解教材所要傳達的知識點，并且能夠更好的應對考試。
第四段：與同學討論教材。
教材閱讀通常是獨立完成的，因此很容易產生“數學有兩個解法，分別可以得到不同的結果”。在這種情況下，和同學們一起交流互相討論可以解決問題和加深彼此間對教材的理解。討論中可以彌補自己不足的地方，掌握更加全面的知識點，比如幫助同學解決對某一個知識點的疑惑，提高自己對知識的掌握程度。
第五段：總結。
通過對新教材的認真閱讀、靈活應用和與同學討論，我對于新教材的使用有了更深入的了解。新的教材更加符合我們的實際需求，更貼近社會，并且更加全面、豐富。在新教材的引導下，我們的認知度和認知能力將會得到提升。最后，我還要提醒廣大同學，希望大家好好珍惜使用教材，把握好自己的學習機會，為將來的發展打下良好的基礎。
新教材使用心得（通用16篇）篇八
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。
在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內容與專題緊密聯系。
2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的`語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
總體感覺，本套新一年級教材，編得很不錯，尤其是對傳統文化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字經》之選編。建議：
1.教材的編寫、改革可更廣泛征詢并適當尊重一線教師的意見。
2、城鄉差距較大，生生差距也大，教材的編寫可否盡量考慮并平衡此方面，或者分為甲乙兩種版本。
3、考試的改革也很重要。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸在學生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學的第一指揮棒。因此，本人認為，應充分發揮考試的教學激勵作用，抑制考試的甄別選拔功能，因材施教。
新教材使用心得（通用16篇）篇九
20xx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學習，這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹：
一、教材開發背景與使用情況。
二、任務型語言教學。
三、教材體例和特點。
四、教材立體化建設。
五、教材使用建設。
六、(新目標)教材的有效教學。
經過這次的新教材培訓，自己，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會：
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《goforit.》教材主要是以結構、功能、話題相結合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內容再囿于知識的記憶和再現。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注重學生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語言情境，注重了語言的應用，注重培養學生的聽、說、讀、寫技能能力。
在新課程中，教師不再是簡單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的要求，實施教學，促進學生的發展，是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內容：
1、整體設計。
2、調整教學順序。
3、教材內容的刪減。
4、教材內容的補充。
5、教材內容的拓展。
6、教材內容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創見，并在開發更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中，教師的角色發生了很大的變化，教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業生活方式應為學習、研究、實踐、反思、合作。
新教材使用心得（通用16篇）篇十
在幼兒音樂教學中，認真分析、充分利用新教材的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂的內容和情感，并獲得音樂能力的發展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。下面談談我在音樂教學中，教授新教材的點滴體會。
幼兒音樂教材，無論是歌曲、音樂欣賞，還是律動、舞蹈、音樂游戲，都蘊含著一定的教育因素。教師要深入細致地分析教材，在設計活動時充分地發揮教材自身的教育作用。
1、引導幼兒產生與音樂作品相適應的情緒、情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂教育目標。
音樂藝術有抒發、表達、激勵人的情感的特點。一首作品不僅能表達一定的內容、情感，還能表達其發展變化。利用這一特點，我在設計組織音樂教育活動時，注重從情感教育入手，引導幼兒對音樂作品產生相應情感共鳴，培養幼兒感受、理解音樂的能力。
如小班欣賞歌曲《小人書不要哭》分為兩個樂段。第一段用平緩、憂傷的旋律，敘述了小人書躺在桌上哭得很傷心；第二段情緒平和愉快，特別是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及x . x節奏，突出表現小人書高興地哈哈大笑的愉快情緒，兩種情緒在間奏中得到轉換。我抓住歌曲情緒的變化，力求用生動的語言啟發幼兒的情感體驗。在欣賞之前啟發幼兒注意聽聽：小人書為什么哭？后來怎么又笑了？激發幼兒在欣賞中聯想想象。再次欣賞時，請幼兒結合個人體驗講講，如果自己臉破了會覺得怎樣。然后讓幼兒邊欣賞邊隨小人書的哭笑做表演，讓他們親自體會一下小人書的情緒、情感變化，進一步引導幼兒理解歌曲的內容。
2、利用教材中鮮明、生動的音樂藝術形象，對幼兒進行思想品德教育。
在音樂教育活動中進行品德教育，就要選擇能結合幼兒生活實際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，以達到教育目的。
3、利用教材自身的音樂特點，培養幼兒參與音樂活動的能力。
要使幼兒在音樂活動中得到發展，就要讓幼兒有能力參與音樂活動，即發展幼兒的多種音樂能力。
比如歌曲《大鼓小鼓》是通過鮮明的大鼓、小鼓形象，來幫助幼兒練習歌中力度的強弱變化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的節奏、強的力度來表現，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表現。在教授時，我逐步引導幼兒分析大鼓、小鼓的差別，再請幼兒用不同的動作表現出來。于是，孩子們就用拳頭敲擊表示大鼓，用手指敲擊表示小鼓。強弱的變化從動作上就表現得十分明顯，幼兒的聲音自然隨動作有了強弱變化。
1、教師要運用生動、形象、帶有啟發性的語言吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與音樂活動的興趣，并充分利用教具、音響等輔助手段，幫助幼兒理解、感受教材的內容、情感。
例如小班欣賞《小人書不要哭》時，我事先自制了一本破小人書。封面上有一張會變的臉，當它被撕破時是哭的樣子，當它被粘好后就變成了笑臉。在欣賞中，我先給幼兒播放哭聲錄音，并用神秘的語氣問孩子們：“這是什么聲音？”“是誰在哭呢？”再出示哭的小人書，“哦，原來是小人書在哭?！庇變旱淖⒁饬α⒖叹图械叫∪藭蟻怼Ｎ以賳枺骸靶∪藭鵀槭裁纯弈?？”讓幼兒帶著問題來欣賞歌曲，他們就會非常認真地聽。當聽到小人書笑時，將教具小人書變成笑臉。幼兒面對這樣一本會哭會笑的小人書來欣賞歌曲，能更生動、具體地體驗到小人書的心情，更好地領悟教材的教育意義。
當然，在使用教具過程中，也要考慮幼兒的年齡特點。中大班幼兒不同于小班，對教具不一定感興趣，我就利用錄音帶創設與教材相關的音響情景。如中班學習歌曲《火車開了》，就讓幼兒聽火車鳴笛和開動起來的聲音，喚起幼兒對火車的聯想想象；大班學習舞蹈《過新年》時，就讓幼兒聽敲鑼打鼓、放鞭炮的錄音，引導幼兒感受過新年的熱鬧氣氛，為下一步學習打下基礎。
2、充分發揮教師的示范作用，用教師的真情實感打動幼兒，為幼兒首次認識新教材留下鮮明生動的第一印象。
音樂是表演藝術。在音樂教育活動中，教師的示范是展示音樂藝術必不可少的一環。如發聲練習中，教師準確、清楚的范唱對幼兒學習正確的發音有很大幫助。教授新教材前的示范，會給幼兒首次認識、感受新教材留下深刻、美好的印象。教師的語言、體態、表情和示范都要恰到好處，以教材中的角色、情景與幼兒進行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境中去。
如進行小班音樂活動《小貓》時，為了能讓幼兒更好地表達喜愛小貓的情感，我就扮演小貓讓小朋友來喂我。在大班欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，我來扮演烏鴉媽媽，當孩子們扮演的小烏鴉給媽媽叼來蟲子后，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著喊我“媽媽”。教師以真情實感的投入換來了真情實感的回報，同時也達到了好的教學效果。
總之，在音樂教育活動中教授新教材，教師要認真分析、研究教材，了解幼兒對教材的認識能力、技能水平，以此為出發點，充分發揮創造性，用多種方法調動幼兒學習的興趣，提高幼兒理解感受音樂的能力，促使幼兒積極主動地參與活動，在活動中得到發展。
新教材使用心得（通用16篇）篇十一
為了讓我們一年級的教師能準確把握新修訂版教材的精神實質、體系結構，我縣于20xx年7月20日舉行了20xx年“部編本”小學一年級語文教材培訓活動。本次培訓主要由畢節市教科所的蔣菊嵐老師授課。
會上，縣教育局胡慧主任傳達了全縣“三科”統編教材培訓會精神，對全縣各學校教科研工作提出要求及對本次培訓會進行了詳細地安排和部署，并對培訓工作的組織、學習紀律等提出具體要求。
首先，收看了教育部副部長朱之文在“三科”統編教材國家級培訓會上的講話視頻。朱之文副部長對教育部組織編寫三科教材的歷史過程做了回顧，對三科教材統編的重要意義和中央領導高度重視做了詳盡的闡述，同時強調了統編三科教材培訓工作的重要意義，加強教研隊伍建設對教學工作的重要性。
早上十點三十分，全縣325名教師聽取培訓專家蔣菊嵐《教與學——部編小學語文一年級上冊教材解析》和《用好部編本語文教材的策略》的專題培訓講座，整個培訓過程中，蔣菊嵐老師就“部編本”語文教材的編寫背景、七個創新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。蔣菊嵐老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內容及教學建議三部分內容，重點介紹“部編本”小學語文一年級上冊教學內容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的.字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統蒙學內容。傳統蒙學是中華傳統文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統文化三字經的形式，出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發學習漢字的興趣。教學上突破了傳統的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?！?/p>
教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續學習新教材，用好新教材，提高自身的素質，提高教學水平。
新教材使用心得（通用16篇）篇十二
5月6日下午，我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關于《義務教育語文課程標準（20xx年版）》解讀的線上講座，通過這次講座，我再次樹立語文的核心素養理念的價值觀，明確了義務教育各學習任務群的關系、義務教育語文課程內容與普通高中的銜接以及學業質量重點關注的問題。
新課標與舊版課程標準在課程方案上面的變化主要體現在：完善了培養目標，優化了課程的設置以及細化了具體的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內容的綜合性和實用性。在新課標中也首次提出了綜合性學習的方式，提出了六個學習任務群，在這次講座中，我認識到這6個學習任務群和義務教育階段語文課程培養的核心素養是多重對應的關系，或者說是整體對應的關系，每個學習任務群都指向核心素養的整體提升，同時各具特色的育人功能，整體推進與側重發展相結合。這給我在教學中也有了很大的啟示，在課程的設計上要有梯度，層層遞進，在教學設計中要以螺旋式上升結構，同時在課程內容的講授中，要體現學科的綜合性，將語文的知識學習與其他學科相互滲透融合。根據學生的`認識特點和身心發展的特點，有的放矢的選擇課程內容，有針對性的加以引導。
在這次講座中，也明確指出了，義務教育階段語文學習任務群與普通高中的銜接，義務教育階段一到四年級的語文學習任務群分別是：語文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習。普通高中階段分別是，語言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀與研討、當代文化參與。將語文的，聽、說、讀、寫，融入到學習群中，并且對每一個階段的任務都提出了，明確的要求和教學建議，這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學業質量重點關注的問題提出了明確的要求，列舉了實例分析，讓我知道如何對學生進行評估，新課標凸顯的人文價值越來越重要，應試教育中，過分追求分數，已經不能符合新時代的要求。在雙減背景下，學生的質量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應該在平常的教學中多運用過程性評價，完整描述核心素養的基本表現是否達成。對學生的評價要多方面綜合評價，用辯證發展的眼光去評價學生。同時在評價的過程中還要關注學生情感、態度、品質在教學影響下的積極變化。
總之，作為一名教師，在新課標的指引下，我將繼續學習，領悟其精神。語文學習是一個長期積累的過程，在以后的教學中我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從學生的認知水平出發，引導學生多讀書，讀好書，讀整本書，教會學生學會學習。同時我也會不斷豐富自己的知識，教給學生一碗水，教師先要有一桶水，在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學能力，踐行終身學習的理念。
通過聆聽吳教授對于語文新課標的解讀，全體語文老師們了解語文教學的發展趨勢，也讓教師們對義務教育語文新課程標準有了更完整而深刻的認識，明晰自己今后的教學方向。相信在新課標的指引下，老師們會不斷提升學習能力，保持學習定力，增強自身教學能力。老師們會踐行終身學習的理念，將新課標真正落實到教育、教學工作中。
新教材使用心得（通用16篇）篇十三
9月x日，我們相聚萊州市雙語學校，進行魯教版英語新教材的培訓活動。培訓期間，教研員為我們安排了豐富的內容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓，還有三位在一線教學的骨干教師用新教材給我們講了三節精彩的示范課，使我對英語新教材的教學有了更深一層的認識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
我們的教學必須從課內引申到課外，不要放棄對學生課外閱讀的指導。
這就要求教師決不能把課堂變為自己的“一言堂”，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權還給學生，極大地調動學生的發散性思維，強調學生自覺參與，提高學生的感受和表達能力要給學生提供盡可能多的語言實踐機會。
其次，我們聆聽學習了三位教學經驗豐富并在一線教學的優秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學中積累的工作經驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓，我對初中英語的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。
新教材使用心得（通用16篇）篇十四
10月9日下午，我參加了在華星小學由畢塬路學區主辦舉行的“北師大版小學數學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學數學第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境 問題串”為基本呈現方式，指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的方法、啟發學生的思維，從而促進學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現，關注學生在知識技能、數學思考、解決問題和情感態度價值觀等各方面的全面發展。第四版教材根據學生的年齡特征和學習規律，整體設計和調整了部分內容的學習，有利于克服學生的學習困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點，情境設計更加注重題材的多樣性，如第一學段的情境主要來源于生活，第二學段適當增加了來源于數學的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發展的理念，為學生提供個性化的學習機會。進一步探索如何促進“人人都應該受到良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。
這次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識，也為我以后的教學工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
數學新教材培訓心得9
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習。讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
其次，教學要有新方法
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
3、注意運用現代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利于提高課堂教學效果。
新教材使用心得（通用16篇）篇十五
經過差不多一學期的新教材教學，感觸頗深，特別是在應用題教學上，越來越清晰地感覺到它與傳統教材的不同，新教材中的“新”應用題。
在傳統教材中，應用題占有相當重要的位置，它設立了專門的章節，并把應用題進行歸類，如求和問題、求差問題、工程問題、行程問題……這樣的應用題教學存在這樣一個弊端：它人為的把應用題分成若干類，學生在面對書本上的一個問題的時候，他們動腦筋的空間被大大縮小了，或者說，有的時候他就不需要動腦筋了，因為他們知道這個類型的題目要用這個方法去做，那個類型要用那個方法做，這樣一種反復操練的應用題教學過程，實際上并不能教給學生解決問題的方法。而新教材，是把應用題與計算有機的融為一體，讓學生在認識實際問題的過程中找到解決問題的方法。實際上，計算本身就是從實踐中來的。如在教“退位減60-35”的時候，“60—35”就是對應了一個情境的：圖書角一共有60本書，我們借走了35本，還剩多少本，這個情境本身就是應用題。將這樣一個情境抽象化，變成一道算式題，計算完了以后，還是要將它應用到實際中去。這樣，應用與計算其實是一個過程，不是兩個過程，將應用題和計算和二為一，可以擺脫原來那種過分強調數量關系，過分強調類型的狀況，而學生在看到一個題目時首先想到的是這個題目所處的情境，并將這個情境和頭腦中的數學知識對應起來，如，原來有34幢樓房，又蓋了16幢，現在有多少幢？這就是加法。
在應用題的呈現方式上，傳統教材采用單一的文字敘述形式，而新教材更多的是以對話，圖表的形式呈現，很多應用題還以條件多余、信息不足的形式出現，小學數學教案《新教材中的“新”應用題》。新教材設計了很多情境，讓學生結合這些情景去提出問題，分析問題，解決問題。比如新教材第三冊17頁設計了一個逛超市的情境。圖畫提供了這樣一個信息：方便面兩元一包、餅干四元一盒、蛋糕三元一塊、波力糖五元一袋、薯片沒有標價……讓學生根據以上信息提出問題。他們的問題豐富多采，而且又是非常生活化的。如學生提出了“買3帶波力糖要多少錢？”“18元錢買3袋薯片，一袋薯片多少錢”這些問題都是有價值的，若學生能提出這樣的問題：媽媽給了30元錢，你想買哪些東西？就更能體現應用題的實用性。因為學生可以有各種各樣的思路，可以按照自己的喜好去搭配，學生利用自己的經驗解決了這些問題。這樣就把應用題的功能擴展的更寬了，也更能體現應用題與生活的密切聯系。
傳統的應用題的解題方法是封閉式的，單一的，而新教材的應用題的解題思路和方法卻是開放的。如新教材第三冊練習九中有這樣一題：每只船最多坐5人，有37人，乘8只船過河，怎樣乘比較合適。學生的解題策略將會是多元化的，即可以用傳統的方法思考，也可以借助學具在操作中尋找答案，答案也將會是豐富多采。方法一：可以是前6只船，每船坐5人，后兩只船分別坐3人和4人。方法二：7只船每船坐5人，最后一船坐2人。方法三：前5只船每船坐5人，后3只船分別坐4人……學生在解題過程中，品嘗到了數學的樂趣，同時也能深切地體會到數學的生活化。
總之，新教材下的應用題，雖然沒有獨立成章，從表面上看，好象把應用題的要求降低了。其實不是的，經過這樣的處理，對學生解決問題時思考的要求實際上比傳統的要求更高了，更能提高學生解決實際問題的能力，并且改善了學生的學習方式。新教材下的應用題教學，將會使學生越來越聰敏，越能體會到數學的實用性。
新教材使用心得（通用16篇）篇十六
作為一名一線數學老師，就必須對數學的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數學遠程培訓中，通過學習小學數學新課標，再結合具體的教學實踐，我有了如下幾點體會：
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學?！睆娬{了大眾數學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，使學生感悟到數學就在日常生活中。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學。