中班教案的設計要關注學科融合、情感培養等方面，以全面促進幼兒發展。以下是一些在教學實踐中得到驗證的中班教案稿件，希望對教師們有所幫助。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇一

2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。

喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂。

了解光和影子的關系。

投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關經驗（事先準備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

開始部分：（音樂律動）。

小朋友們，今天張老師給大家帶來一個謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。（是一種現象，有陽光的時候就會出現）（影子）。

第一個：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）。

第二個：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么？（幼兒觀看視頻資料）（引導幼兒思考回答之前提出的`問題）。

小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。

接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系（出示圖片）。

（引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）。

(發現光和影子的關系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？

第一個游戲：手影游戲（老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）。

第二個游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）。

結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇二

1、探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

2、感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。

1、幼兒第一次探索用的物品：紙杯、盤子、積木、光盤、陀螺、飲料瓶等。

2、幼兒第二次探索用的物品：有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽、牛奶吸管、不同形狀中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子。

一、探索讓各種物品轉動起來。

教師出示教具，讓幼兒來進行認識（光盤、塑料瓶、鉛筆等）

（1）交代任務。

師：我們認識了這些物品，丁老師呀請小朋友來幫幫忙，怎么樣使這些物品轉動起來呢？

（2）幼兒操作，教師觀察并指導。

（3）交流與分享。

師：你用什么方法把什么轉動起來了？

師：你們用轉、搓、擰等方法使物品轉動起來了，真了不起！

二、通過創造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來

（1）交代任務。

師：請你用一樣物品幫助另一樣物品使它轉動起來。

（2）幼兒操作，教師觀察并指導。

（3）你是讓它怎么轉動起來的。（邊講解邊演示）

（4）為什么會轉動呢？（幼：小手在動等等）

（5）教師小結：轉動是圍著一個中心點（軸），使它轉動起來的。

三、尋找幼兒園（教室）里的轉動物品

（2）轉動會給我們帶來什么好處呢？

例如：鐘（可以給我們看時間）電風扇（能給我們帶來涼爽）等等

四、活動延伸

找一找，家里有沒有會轉動的東西呢？與爸爸媽媽分享。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇三

活動目標：

1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。

2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養成細致觀察的習慣。

活動準備：

塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份。

活動過程：

一、引起幼兒興趣。

老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？

這小陀螺會怎樣？

這幾種物體都會轉動嗎？

二、幼兒預測結果。

請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。

請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

三、幼兒操作，驗證自己的`做法是否正確，并及時進行記錄。

要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的？

四、討論記錄結果。

請幼兒告訴大家玩的結果與開始認為的一樣嗎？你又是如何記錄的？

五、找一找生活中常見的轉動物體。

六、再次探索物體轉動的現象。

請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什么不同？

活動延伸：

制作風車，玩風車。

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇四

《綱要》中指出：“教育生活內容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經驗和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設計了“有趣的影子”這一活動。

1、幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經驗。

2、活動中幼兒的觀察、合作能力得到發展，體驗科學探索的樂趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

白色屏幕筐架4個，皮影道具5個，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數量和師生人數一樣多，小動物圖片若干個，音樂《健康歌》，大投影屏幕一個。

一、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣。

師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!

師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧!

(評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)。

二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力。

1、幼兒互相討論。

師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?

師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

2、師生做手影、猜手影，感受影子的多樣性。

師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。

師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)。

師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)。

師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?

(幼兒自由討論。)。

師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

3、觀看手影錄像，體驗手影的神奇。

師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)。

(評：此環節旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)。

三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗。

1、找一找影子。

師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)。

師：你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)。

師：你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?

幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。

師(小結)：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發現了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。

2、變一變影子。

師：剛才我發現了小烏龜的影子還會變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜的影子分別變大變小、點點頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個圓圈舞……)。

師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動物的影子會變戲法呢?等一會兒把發現的秘密告訴大家。

師：孩子們，你們發現影子的秘密了嗎?誰來說說，影子是怎么變戲法的?

幼1：光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。

幼2：燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。

幼3：小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。

幼4：小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。

幼5：小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。

幼6：燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。

幼7：小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。

師(小結)：剛才呀，我們小朋友都發現了影子的秘密，光離小動物越近，影子就越大;光離小動物越遠，影子就越小。把小動物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。(邊說邊示范)。

(評：此環節通過教師的設疑讓孩子們不斷地猜測變戲法的秘訣。在反復操作、驗證的基礎上，進一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經驗。)。

四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用。

1、欣賞皮影戲表演。

師：影子除了會變戲法、跳舞，它還會演戲呢!我們一起來欣賞皮影戲。

2、合作表演皮影戲。

師：哥哥姐姐也來表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會兒小朋友還是三個人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的表演最棒。(幼兒分組、合作表演)。

師：那你們想不想當一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演，的皮影戲呢?(幼兒輪流當小觀眾欣賞同伴的表演)。

(評：此環節中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個個酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂節奏，不斷地在屏幕上呈現出影子的各種姿態。還通過互換角色“演員”與“觀眾”，體驗到了合作成功的喜悅。活動中，不時地發出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動之情溢于言表。)。

五、活動拓展。

1、影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)。

2、影子有什么不方便呢?(介紹醫院用的無影燈)。

3、游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子?

幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。

3、教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望。活動中教師通過提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。

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中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇五

1、讓幼兒初步了解影子產生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的關系。

2、激發幼兒對生活中影子現象的興趣。

3、培養幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。

教學準備。

2、幼兒能區分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現各種小動物。

教學過程。

1、觀看屏風表演，引出課題。

提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢?

2、投影小實驗：影子的產生。

(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子?

小結：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。

(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。

3、探索影子與光線的關系。

(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。

4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。

5、談話：知道影子在生活中的運用。

6、影子游戲。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇六

區別里外，增加空間知識。

1、1個菜盤，7個茶杯。

2、紙盒1個，里面裝一個玩具小狗。

3、地上畫圓圈、梯形各一個。

1、出示紙盒，把盒蓋打開，拿起盒子使幼兒能看到里面的小狗，啟發幼兒說出小狗在盒子里，把小狗拿出來，放在紙盒的旁邊，啟發幼兒說出小狗在盒子外面。告訴幼兒紙盒里也叫紙盒內。幼兒跟著說：小狗在盒子(外)面。

2、出示盤子和杯子，盤子里擺4個杯子，盤子外面擺3個杯子，讓幼兒說出盤子里外各有幾個杯子。

3、指地上的圓圈，向幼兒解釋，圓把地面分成三部分：圓內、圓外和圓上。請5、6、7個幼兒分別站到圓內、圓外和圓上，讓幼兒說出圓內、圓外和圓上各有幾個人。注意說出里外。按口令，幼兒站到梯形內、梯形外和邊上。讓幼兒說出梯形內、梯形外和邊上各有幾個人。

4、關上房門，引導幼兒說出我們在房子里面玩，讓3個幼兒站到外面，啟發幼兒說出房子外面有3個小朋友。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇七

活動背景：

4月份的一天，有的孩子吃完飯坐在教室的前面小聲的聊著天，一位小朋友突然叫起來：“老師，墻上有蜘蛛。”我走過去一看，果然在墻角上方，有一個小小的蜘蛛。孩子們都抬頭看著墻角，嘰嘰喳喳的叫了起來：“哦，我也看到蜘蛛了，”“張老師，蜘蛛有角嗎？它怎么不會從墻上掉下來？”“老師，我在衛生間也看到蜘蛛了。”我又想到近幾日，孩子們在戶外游戲時，幾個小朋友結伴到樹上或者草叢里尋找蜘蛛網，而且有的幼兒還用小手捏著一樣東西跑來對我說：“老師，你看蜘蛛網。”看到孩子們對蜘蛛這么感興趣，我想：為何不滿足幼兒的好奇心，讓幼兒來認識蜘蛛呢？這不正滿足了《綱要》中的“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”的精神嗎？另外，《綱要》還指出：“要盡量創造條件讓幼兒進行科學探究活動的過程和方法，體現發現的樂趣。”于是，我就選擇了“有趣的蜘蛛”作為幼兒進行科學探究的對象和學習內容，我想通過探究活動，讓幼兒了解蜘蛛的一些簡單的生活習性和蜘蛛網的形成，并且知道蜘蛛也是一種卵生動物。

活動目標：

1、通過探究活動，初步了解蜘蛛的生活特性，激發幼兒的好奇心，培養幼兒對科學課的興趣。

2、通過觀察活動初步了解蜘蛛的捕食過程及蜘蛛網的形成，激發幼兒進一步的探索欲望。

3、鼓勵幼兒敢于大膽發表自己的意見和見解，培養幼兒的創新意識。

活動準備：

物質準備：

1、蜘蛛的標本（幼兒分成四組，每組有一個蜘蛛標本）。

2、蜘蛛的圖片和蜘蛛網的圖片。

3、有條件的幼兒園可為孩子們準備關于蜘蛛的vcd光盤。

經驗準備：

1、有條件的幼兒園可以帶幼兒參觀科技館觀察蜘蛛的形態。

2、可請家長和幼兒一起上網查找與蜘蛛有關的圖片并幫助幼兒了解一些蜘蛛的生活習性和蜘蛛網的形成。

3、教師帶幼兒一起在自己生活的地方尋找蜘蛛網，觀察蜘蛛的捕食過程。

環境創設：把一些蜘蛛的圖片貼在環境墻上。

活動過程：

1、談話：小朋友在哪里見過蜘蛛？它長得什么樣子？

2、教師出示蜘蛛標本，請幼兒觀察蜘蛛。看看蜘蛛的身體上有什么？（蜘蛛的身體有頭、胸、腹三部分組成）。蜘蛛的頭上有幾只眼睛？（8只眼睛，也有6只、4只、2只也有的沒有眼睛）。蜘蛛有幾條腿？（八條腿，腿上有毛）。

3、幼兒自由提問、其他幼兒解答。給幼兒一個展示的平臺。

4、教師引導幼兒進一步了解蜘蛛。

（1）激發興趣。

（2）了解蜘蛛的生活習性。

剛才在動畫片里我們看到聽到蜘蛛喜歡生活在什么地方？（土中、樹上、草間、石下、洞穴、水邊、低洼地、灌木叢、房屋的墻角）。

（3）蜘蛛喜歡吃什么？（昆蟲）。

（4）當蜘蛛餓了的時候，它怎樣才能吃到食物？（靠蜘蛛網）蜘蛛是怎樣捕食的？

（5）針對有的幼兒的說：蜘蛛的絲是從嘴里吐出來的，有的幼兒說：蜘蛛的絲是從屁股里拉出來的這一問題，請幼兒展開討論：“蜘蛛的絲是從哪里來的？”

在幼兒討論的基礎上，請個別幼兒介紹蜘蛛的絲是怎樣吐出來的?教師小結：在蜘蛛的屁股末端，有幾對“小型紡織器”，蜘蛛絲就是從那里“加工”后，從小孔里流出來的。蜘蛛絲的主要成分是蛋白質，它和蠶的絲一樣。粘液剛剛流出來是，還是一種粘乎乎的“膠水兒”，但當它一接觸到空氣，就變成了硬的了。這就是我們所說的.蜘蛛絲了。

5、教師小結：蜘蛛是一種卵生動物，它喜歡吃昆蟲，它的身體上有頭、胸、腹。頭上有八只眼睛，也有的蜘蛛有六只眼睛，四只、兩只的。蜘蛛有八條腿，腿上有毛。它喜歡生活在土中、樹上、草間、石下、洞穴、水邊、低洼地、灌木叢、房屋的墻角等地方。蜘蛛非常能干，常常自己捕食食物。

活動延伸：

1、老師和幼兒在戶外尋找蜘蛛網并觀察蜘蛛捕食的過程。

2、在活動區里，提供紙、筆及一些廢舊物品，如：泡沫板、毛線等，供幼兒制作蜘蛛網。

活動分析與反思：

《幼兒園指導綱要》指出：幼兒的科學教育要在激發幼兒的認知興趣和探究欲望。而好奇心是人尤其是幼兒的天性，求知是人的本能。好奇、好學、好問、好探究是孩子們的特點。而作為幼兒教育活動的支持者、合作者、引導者的幼兒教師在科學教育活動中首先就是要精心呵護和培植幼兒的好奇心，鼓勵、支持并引導幼兒去探究、去發現，并幫助幼兒形成正確的科學經驗。

在尊重孩子興趣的基礎上，我們生成了“有趣的蜘蛛”這節課。在活動前，孩子們一直都對蜘蛛充滿了興趣，他們常常遠距離的觀察著蜘蛛，偶爾發現一個蜘蛛網，哪怕是蜘蛛丟棄不用的，他們也還是樂此不彼的討論著，興奮在自己的世界中。而在活動的過程中，我們借助先進的教育手段，讓孩子們在了解更多的知識的同時，又進一步激發了幼兒進行科學教育活動的興趣。無論是看標本、看光盤，孩子們的興趣點一直都在延續著。一開始當我把蜘蛛的標本呈現在孩子的面前時，他們個個都叫了起來，無論是激動的還是害怕的，都反映出了他們的快樂，從來沒有這么近距離的觀察蜘蛛。這樣的一個環節很好的激發了幼兒的觀察的興趣。在觀察時，有的孩子在專注地數著腿，有的在看它的眼睛，膽大的摸摸蜘蛛腿上的毛毛?????看光盤時，孩子們不斷的發出驚嘆聲：哇，原來蜘蛛的樣子這么多呀！蜘蛛的網真漂亮！我不喜歡蜘蛛，它看起來挺害怕！盡管這樣，但是他們每個人都在認真的聽著、看著。他們的種種好奇在這里都找到了答案。整個活動都在有序中進行者，孩子們在這節課中找到了探究的樂趣。在問題的設置上，我注意到問題的開放性及問題的有趣性，問題的設置總是由易到難。如：蜘蛛的身體是什么樣？蜘蛛有幾條腿？蜘蛛的絲是從哪出來的？同時我也注意提出問題能激發幼兒進一步的探索的欲望。

如：蜘蛛的網結實嗎？在我們的生活中會有那些網呢？因而有生成了另一個主題內容《有趣的網》。

老師不僅僅是教育活動的傳播著，更應該是一個耐心的傾聽者，也是一個給孩子提供發展機會的導演者。留給孩子充分提問、表達的機會就是本節課最大的亮點。有幼兒問：“老師，蜘蛛的絲是從哪吐出來的？”“那你們說說蜘蛛的絲到底是從哪吐出來的呢？”我又把這個問題拋給了其他幼兒。“老師，我知道。我和爸爸一起上網，爸爸告訴我，蜘蛛的絲是從它的屁股那拉出來的。”張振剛說完，孩子們就笑了起來。“那其他小朋友上網查了蜘蛛的絲從哪出來的？”戴歆予說：“我媽媽告訴我，蜘蛛的絲就是從它的屁股那拉出來的。”其他的還在一聽就明白了蜘蛛的絲從哪出來的這個問題。“老師，我有一個問題，蜘蛛有幾條腿?”“那誰能回答他的這個問題？”張自豪小朋友高高舉起了雙手“我來告訴你，蜘蛛有八條腿。”“老師我也有一個問題，蜘蛛厲害嗎？當它遇到敵人時，它會怎么辦？”“蜘蛛有毒嗎？”隨著這個問題的提出以及問題的逐步深入，我們又隨機生成了許多內容。如：《動物是如何保護自己的》等等。我想在后續的活動中，我們會繼續關注孩子的興趣點，把此項活動深入下去，讓孩子們在快樂的童年生活中得到有益于身心發展的經驗，從而完成“保護和促進幼兒身心健康地成長和發展”這一基本使命。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇八

1、引導幼兒認識日常生活中的常見橡膠制品。

2、讓幼兒簡單了解橡膠制品的特性及在日常生活中的應用。

3、發展幼兒的交往能力和團結協作能力。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

各種橡膠制品若干、多媒體課件。

1、玩一玩 幼兒自主選擇各種不同物品玩一玩，激發他們對橡膠制品的興趣。

(1)啟發幼兒玩時想一想：玩的什么?怎么玩的?發現了什么?

(2)提醒幼兒注意安全，相互避讓。

2、說一說 通過談話、交流發現多種橡膠制品的不同玩法，并簡單了解橡膠制品的特性。

(1) 和同伴交流

(2) 個別幼兒說

(3) 教師對幼兒的講述進行小結

(4) 小實驗：水中取物

3、想一想 讓幼兒聯系日常生活了解橡膠制品的廣泛應用及橡膠的來歷。

(1) 幼兒聯系日常生活想一想，哪些東西是橡膠的。

(2) 看課件了解橡膠制品的廣泛應用及橡膠的來歷。

4、跳一跳 通過玩“跳橡皮筋”的游戲增強幼兒對橡膠制品的喜愛之情，發展幼兒交往能力和團結協作能力。

本次活動受孩子看的一本《和橡膠做游戲》的圖畫書的啟發，發現孩子們對我們日常所用的橡膠制品既熟悉又陌生，但與我們的日常生活密切相連，孩子們也很感興趣。因此，我決定為孩子開展和橡膠有關的系列活動。本次活動我制定了三個目標：1、引導幼兒認識日常生活中常見的橡膠制品;2、在探索中發現橡膠制品的好玩、有趣;3、在游戲中，愉悅孩子情緒，發展交往能力和團結協作能力。并把重點放在探索發現上。

在活動中，我依據《綱要》精神，為幼兒提供了豐富的操作材料，尤其讓幼兒通過各種感官與材料相互作用的過程，來認識材料的特征。在開始部分，我讓幼兒自主選擇喜歡的物品玩一玩，激發他們的探究熱情。在活動的基本部分，我尊重幼兒自主、自愿、自選的原則，讓每個幼兒都有機會參與、嘗試，并通過游戲讓幼兒感知橡膠的彈性，發現橡膠制品的好玩、有趣。在接下來的環節中，我通過實物和課件，引導幼兒發現橡膠的東西不只是好玩，而且有用，并且和我們的生活有密切的聯系。活動結束部分，激發幼兒發現橡膠更多的特性，以及更廣泛的應用，吸引幼兒探究的欲望。

活動特點：本次活動，我遵循了《綱要》中科學活動應“讓兒童親歷和感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”這一原則，并充分讓幼兒嘗試發現在擺弄、操作中愉悅心情，建構知識經驗。

在活動中，也有一些我沒想到的問題，有些環節沒讓幼兒探索的很充分，還是有些求穩怕亂。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇九

一、影子是怎樣產生的。

1、室內談話：幼兒漫談散步時的發現。

小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

2、小實驗：影子的產生。

(1)打開幻燈機(或手電筒)，將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子嗎?

(2)將玩具狗擋住光線，問幼兒：現在墻上有影子嗎?為什么?(玩具狗擋住了光線，所以出現了影子)。

(3)將幻燈機(或手電筒)關掉，問幼兒：現在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會產生影子)。

小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。

3、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽光下做游戲。

a：把玩具的影子找出來(把玩具放在陽光下)。

b：把玩具的影子藏起來(把玩具放在陰暗處)。

c：幼兒自由交流游戲的方法與結果。

二、游戲：踩影子。

1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟著人。

2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。

三、美術活動：畫影子(時間：上午)。

1、兩位教師示范，站在陽光下(面向一定方位)互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎?)。

2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇十

活動目標：

1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。

2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養成細致觀察的習慣。

3、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份。

活動過程：

一、引起幼兒興趣。

老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？

這小陀螺會怎樣？

這幾種物體都會轉動嗎？

二、幼兒預測結果。

請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。

請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，并及時進行記錄。

要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的？

四、討論記錄結果。

請幼兒告訴大家玩的結果與開始認為的一樣嗎？你又是如何記錄的？

五、找一找生活中常見的轉動物體。

六、再次探索物體轉動的現象。

請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什么不同？

活動延伸：

制作風車，玩風車。

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇十一

1、知道風的形成是由于空氣的流動。

2、通過操作，知道風能產生動力、風的大小能影響物體移動的速度這些特性。

3、鼓勵幼兒大膽探索，樂于嘗試。

牛奶紙盒和泥工板人手一份。風車、自制彩帶、紙制青蛙若干。事先對于空氣的知識有一些了解相關視頻。

1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風的形成。

為什么你會覺得身上涼涼的呢?風是怎么來的呢?

小結：空氣動起來了，風就來了。

現在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風，把你身上的什么地方吹的動起來了?

2、了解風的特性。

(1)風能產生動力(出示風車、紙制青蛙、彩帶)

那我們可以用什么辦法讓空氣動起來?(出示輔助材料)先請個別幼兒嘗試。

我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具?現在他們安安靜靜地躺在那里一動也不動?我們怎么樣想辦法請風來幫忙讓他們動起來?(提示幼兒可以交換玩)

你是怎么讓他們動起來的?

小結：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風來，有了風，就能讓一些東西動起來。

(2)風的大小影響物體移動的速度(出示牛奶盒子、泥工板)

跟風玩游戲開心嗎?還想不想繼續來跟風玩一玩游戲?(出示泥工板和牛奶盒子)我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。

小結：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。(兩人一組找空地方比一比)

(請幾個幼兒到前面來比一比)剛剛誰的牛奶盒先到達，誰的晚到，為什么會這樣的?

小結：原來風大，東西就跑的快，風小，東西就跑的慢。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇十二

1.觀察比較蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活習性。

2.喜歡探究昆蟲的秘密，發展比較觀察的能力。

3.了解昆蟲的生活習性與人們的關系，知道要愛護益蟲。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放于5-6個透明玻璃瓶內，用紗布封住瓶口。

2.記錄表、記錄筆5-6套。

3.幼兒學習資源。

1.猜謎語，引發幼兒對昆蟲的興趣

(1)教師分別說出蟋蟀、螳螂的謎面，請幼兒猜猜是什么，猜對后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發幼兒觀察的興趣。

(2)請幼兒自由觀察蟋蟀、螳螂，滿足好奇心。

2.分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同

(1)教師交代觀察要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀察蟋蟀和螳螂。看一看它們身上都長了什么?是什么樣子的?什么地方相同?什么地方不同?請一位幼兒把大家的發現在記錄表里圈記出來。

(2)幼兒分組進行自由觀察和交流。教師加入幼兒的觀察，一起交流發現，解答幼兒的疑問，重點指導幼兒按一定的順序進行觀察，比較兩只昆蟲的異同。

(3)展示觀察記錄，分享觀察收獲。請幼兒根據觀察記錄，說一說在蟋蟀和螳螂身上的發現。教師對幼兒的介紹進行提升總結，提出昆蟲的概念和特征。

提問：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

小結：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對翅膀都會飛，它們有一個共同的名字叫昆蟲。

3.引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活習性

小結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動，喜歡“打架”，能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。

4.閱讀幼兒學習資源，拓展幼兒關于昆蟲的經驗

1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領幼兒飼養并繼續觀察，一段時間后帶領幼兒進行放生活動。

2.結合有關昆蟲的視頻，或帶領幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲，觀察它們的活動，了解其生活習性，增進幼兒對昆蟲的認知。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇十三

活動目標：

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。

2、體驗影子游戲的樂趣。

3、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣，求知欲望。

4、了解影子的作用，引發對這一自然現象的興趣。

活動準備：

1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

2、將活動安排在有陽光的時間進行。

活動過程：

一、創設情境，導入新課。

1、運用猜謎，引發興趣。

師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個非常有趣的謎語，考考大家，仔細聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。

咱們小朋友仔細想一想這是什么呀？誰最先告訴老師。

幼：影子。

師：對，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。

2、聯系生活，請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么？

師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀？

幼：影子。

師：對，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢？

二、動畫演示，探索新知。

1、做實驗，初步了解。

師：咱們小朋友認識了影子，那么影子是怎么形成的的呢？

（1）打開幻燈機，將光投到墻上。

師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎？

幼：沒有影子。

（2）教師用玩具狗擋住光線。

師：現在看一看墻上有影子嗎？

幼：有。

師：剛才沒有影子，現在有了，為什么呢？

幼：開始沒有小狗，現在有小狗了。

師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎？

（3）教師關掉幻燈機。

師：現在看一看，墻上有影子嗎？為什么？

幼1：沒有。

幼2：沒有小狗了。

教師總結：沒有光，有物體，也不會產生影子。

2、看動畫——深層理解影子的形成原因。

演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的.。

師：那么咪咪的影子是怎么形成的？讓我們來看一看。

幼兒看動畫，教師形象表述。

三、參與游戲，鞏固知識兒童資訊站出品。

1、看一看。

師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀？教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）。

師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的？

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎？

幼2：身子擋住了光，就有了影子。

幼3：物體擋住了光，就有了影子。

2、做一做。

發給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么。看誰做得更像。

四、室外游戲，加強記憶。

師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好？

全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外，找自己的影子。

（1）找一找。

幼兒在陽光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發現其他物體的影子。

（2）說一說。

幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動。

師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動起來？

（幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……）。

（3）變一變。

師：小朋友們真能干，那誰來把自己的影子變一變？

幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》。

小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;。

小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;。

大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;。

小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。

（4）藏一藏。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇十四

1情感目標：讓幼兒在操作活動中獲取成功感。

2能力目標：擴展幼兒快速記憶的能力。

3認知目標：在游戲中進一步增強幼兒對空間方位的認識。

活動重難點。

重點：擴展幼兒快速記憶的能力。

難點：讓幼兒在操作活動中獲取成功感。

活動準備：紅桃1―紅桃10撲克牌人手一份。

剪刀隊和磁鐵隊圖標及計分牌。

獎牌若干。

活動過程。

一語言導入。

二活動過程。

（一）誰最快。

1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌。

提問：請你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什么？從左往右數第二張牌是什么？從右往左數第一張牌是什么？幼兒回答完畢，師亮牌驗證。

2添入一張牌活動過程同上。

3再添入一張牌至五張牌活動過程同上。

（二）少了誰。

1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌，從中拿走一張。

提問：拿走的是哪一張？還剩下哪幾張？幼兒邊回答老師邊出示牌驗證幼兒的答案。

2再從中拿走一張問題同上。

3在三張牌的基礎上添加一張，過程同上。

4在四張牌的基礎上添加一張，過程同上，可加深難度，一次拿走二至三張牌。

（三）幼兒操作我最棒。

1組織幼兒回到操作臺。

2請幼兒按從左到右的.順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導。

3幼兒快速記憶，并指導翻牌。

提問：請問這是那幾張牌，請你從左到右讀出來。

請你找出紅桃7，請你舉起紅桃3。

4組織幼兒放好撲克牌，進行游戲小結。

三活動總結。

2發獎牌。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇十五

1.幼兒能用多種方法玩飲料瓶并在玩中體驗到快樂和成就感。

2.幼兒能有一定的環保意識。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1.干凈的各種飲料瓶若干、水桶(里面盛有足夠的水)。

2.用大飲料瓶做的盛物的容器若干和各種豆子、花生、米。

3.小石子、小紙團和足夠的沙子。

在有趣的飲料瓶主題活動中，幼兒能主動的投入到籌備活動當中，充分的參與共同準備各種各樣的瓶子及所需要的盛物容器、各種豆子、花生、米、小石子、小紙團和沙子。把廢舊并干凈的飲料瓶、紙杯及紙盒等等投放在活動區中，讓幼兒進行操作裝扮，懂得廢物利用、變廢為寶的道理。而且瓶子都來源于幼兒的生活中，幼兒對于瓶子也有初步的了解及用途。幼兒在進行游戲和操作時，獲取了更多的方法及經驗，能力得到了進一步的發展。

(一)、引導觀察，激發興趣。

教師引導幼兒觀察飲料瓶，請幼兒說一說自己對飲料瓶的認識及了解。

師：“這些瓶子上面都印有什么呢?它是什么飲料的瓶子呢?”(幼兒根據已有的經驗說出自己對瓶子的認識和了解。幼兒爭相回答，發表自己的看法。)。

師：“飲料被大家喝完了，這些空瓶子可以有什么用處呢?”

幼：“可以賣錢，可以盛水，可以做成花瓶，可以做成沙漏等等。”

師：“小朋友們說出了這么多得用處，小朋友們想不想知道老師拿這些飲料瓶來做什么了嗎?”

幼：“想!”

師：“那小朋友請先閉上小眼睛，老師把它們變出來好不好?”“一二三，請小朋友睜開小眼睛吧!”“請小朋友說說老師都把瓶子做什么了?”

幼：“花籃、花瓶、花盆、小水桶、機器人等等”“老師在拿瓶子做運動。”

師：“今天，這些飲料瓶來到了我們的活動室，想和小朋友們一起做游戲，你們高興嗎?”

幼：“高興!”

(游戲是幼兒最喜歡的活動形式，教師讓幼兒利用平時不用的這些瓶子做游戲，引起的幼兒的興趣。)。

(二)、自由探索飲料瓶的多種玩法。

1、幼兒自由玩空飲料瓶。

(1).師：“飲料瓶有很多種完法，剛才老師也表演的一種玩法，我想小朋友們都迫不及待的想試一試，來跟瓶子做游戲了，對嗎?”

幼：“對!有的鼓掌!”

師：“小朋友們可以拿一個玩，也可以拿多個玩，還可以跟其他小朋友一起來玩，但要注意安全不能打逗,大家請玩吧!”

(幼兒自由嘗試玩瓶子。有的幼兒把瓶子橫放在地上用手一撥，瓶子能轉好幾圈;有的幼兒用瓶子敲打身體及桌子椅子和地面，發出不同的響聲;有的幼兒把瓶蓋擰下來，用嘴對著瓶口吹出聲來;有的幼兒用另個瓶子敲打橫放在地上的那個瓶子，地上的瓶子能蹦起來......)。

(2).交流玩法。

師：“請xxx小朋友來給大家表演一下，并簡單說明自己是怎么來玩的。”“誰的玩法跟他的不一樣?你是怎么玩的呢?”(幼兒示范)。

(把飲料瓶當玩具是本次活動的重點，在這一環節我給孩子們創設了自由和自主的空間，讓他們自由探索和嘗試，發現飲料瓶的多種玩法。教師鼓勵幼兒大膽嘗試各種玩法，幫助有困難的幼兒，讓他們體會成功的喜悅。)。

2、幼兒自由玩裝有東子的飲料瓶。

(1).師：“剛才，小朋友玩的.是空瓶子，如果瓶子里面裝上東西是不是更好玩呢?小朋友們咱們一起來試一試吧!”

(出示準備好的各種豆子、花生、米、小石子、小紙團、沙子和水。)。

師：“小朋友們自己來選擇東西來裝進瓶子里，慢慢的裝，裝好后擰緊瓶蓋。可以選一樣裝也可以選多樣裝，可以自己玩也可以和小朋友一起玩。”

(2).讓幼兒自由嘗試裝上東西后飲料瓶怎么玩?

(提醒幼兒注意安全，觀察并引導嘗試多種玩法。)。

(有的幼兒把裝有豆子、花生、米的瓶子搖了搖，變成了沙錘;有的幼兒把兩個裝有沙子的瓶子口對口不是顛倒上下，玩起了沙漏;有的幼兒把各種豆子、米、花生、沙子、石子、紙團都放進瓶里最后還灌滿水，看著瓶子里各種東西的變化等等。)。

(3).交流玩法。

師：“請xxx小朋友來給大家表演一下，并簡單說明自己是怎么來玩的。”“誰的玩法跟他的不一樣?你是怎么玩的呢?”(幼兒示范)。

(在這一環節，我讓小朋友們在瓶子里裝上東西嘗試新的玩法，給幼兒們又一次創設了自由和自主的空間，使他們又有了新的靈感，進一步自由探索和嘗試，發現飲料瓶有更多有趣的玩法，在玩的過程中培養了幼兒的創新精神。)。

(三)、談話小結。

師：“小朋友們和瓶子們一起玩游戲快樂嗎?(快樂!)剛才，小朋友們你們的玩法都很棒，其實，在我們生活周昂還有很多廢舊的物品都可以用來當玩具，你們知道還有那些物品嗎?(紙杯，紙盒，易拉罐，報紙等等。)，這些物品都不要隨便扔掉。”

(通過進一步的談話讓幼兒進一步了解在生活周昂還有很多物品可以廢物利用。)。

(四)、做健康啞鈴操。

師：“剛才，老師看見有的小朋友拿著飲料瓶做運動，來鍛煉身體。下面咱們也把飲料瓶當啞鈴，跟老師一起來做啞鈴操鍛煉身體吧!”

“小啞鈴，真不錯，我拿它來把操做;小啞鈴，前平舉;小啞鈴，側平舉;小啞鈴，向上舉;小啞鈴，放下面，碰一碰;小啞鈴，放左邊，碰一碰;小啞鈴，放右邊，碰一碰;小啞鈴，放腰上，跳一跳。”

師：“今天，飲料瓶和小朋友們一起做了那么長時間的游戲，小朋友累了，飲料瓶也累了，咱們把他們送回家，讓他們休息一下吧!”(引導幼兒把瓶子送回原處，讓幼兒養成把玩具送回原處的好習慣。)。

這次集體教育活動涉及到的兒歌“小啞鈴，真不錯，我拿它來把操做;小啞鈴，前平舉;小啞鈴，側平舉;小啞鈴，向上舉;小啞鈴，放下面，碰一碰;小啞鈴，放左邊，碰一碰;小啞鈴，放右邊，碰一碰;小啞鈴，放腰上，跳一跳。”

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇十六

1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

1.白色塑料袋、吸管用具數量與幼兒人數相等。

2.氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3.大玻璃瓶、小塑料杯各一個。

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

1.玻璃杯子里面放一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將杯子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

2.啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

三、幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣。

四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

1.讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

2.請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

4.啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體，等等)。

中班科學活動教案有趣影子（優秀17篇）篇十七

在此次優質課評選中，我抽到的標題是《物體的遷移轉變》，由于這個課中班已上過，再加上本身的講授程度的限定，對中大班幼兒的生長程度不是相識得很透辟，自從前次家長半日運動后覺察中班幼兒對科學范疇很感愛好，是以我低落了難度，在制定運動目的時淺些，選擇了中班舉行講授。

遷移轉變這個征象在一樣平常生存中比力常見，也給我們生存帶來了很大的方便，《綱領》中指出要努力引誘幼兒對身邊常見事物和征象的特色轉變紀律孕育發生愛好和探討愿望。幼兒是進修的主體，作為西席要只管即便為幼兒的探討運動締造寬松的情況，讓每個幼兒都有時機到場實驗從而造就幼兒對科學的愛好，幼兒手工制作引發他們的探討愿望，并造就幼兒一種應用科學的立場、要領去發明題目、辦理題目的本領。

運動目的、重難點。

1、在操縱運動中，讓幼兒得到物體遷移轉變的感性履歷，造就幼兒對科學運動的愛好。

2、造就幼兒對“遷移轉變”這一科學征象的愛好，并在操縱、引誘幼兒得到物體遷移轉變的相干履歷。

3、體驗物體遷移轉變的興趣，開端感覺當代科技給人們帶來的便利。

這是一堂科學課，重要造就幼兒對科學運動感愛好，此中供給了日經常見的物體讓幼兒舉行摸索，計劃了課件讓幼兒能直不雅的觀賞，如許可以加深幼兒的印象，是以整堂課重點就在于讓幼兒對物體的遷移轉變有開端的相識并得到物體遷移轉變的相干履歷，而作難堪點，是讓幼兒本身去著手發明物體是奈何在遷移轉變的道理。

運動預備：

制造多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等。

教法和學法。

針對此次講授運動的講授目的、講授計劃和幼兒的現實環境，在全部講授運動歷程中以幼兒實驗講授法為主，同時在各個差別的講授環節中還穿插應用報告法、操縱法、開導遐想法等講授要領。在科學教誨運動中，他們是自動的摸索者，研討者和創造者，而西席是幼兒的探討運動的支撐者和引誘者。在幼兒摸索的歷程中，要撒手讓他們經由過程親生履歷并帶著題目去舉行現實操縱，如許他們才氣真正體驗到樂成的興趣。

運動歷程：

一、我起首計劃情節來引出遷移轉變并展現課題：

1、先生想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？適才你是奈何把蓋子打開的？

2、西席再次演示幾樣能遷移轉變的物體，讓幼兒找找他們的配合點，在讓幼兒找的同時引出“遷移轉變”。

二、計劃第二個環節，是讓幼兒經由過程操縱法，直接感性地得到履歷。然則在操縱前我提了幾個請求，讓幼兒帶著題目去操縱，造就幼兒邊操縱邊思索題目的習性。我計劃的題問是：

（1）哪些工具可以或許遷移轉變？

（2）它們又是奈何遷移轉變的？

1、在給幼兒分組摸索、操縱時，西席合時參與，不雅察引誘。

2、等幼兒操縱完落后行交換，請部門幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的弄法出現出來，開端讓幼兒相識遷移轉變道理。

3、末了西席舉行小結：這些物體的遷移轉變都是圍著一個遷移轉變軸作圓周活動。但思量到小班幼兒對遷移轉變軸不是很明白，于是我再次演示傘的遷移轉變，讓幼兒找找遷移轉變軸在那里，以加深印象。

三、評論辯論遷移轉變帶給我們的利益，起首我先對幼兒舉行提問，讓他們找找生存中有哪些遷移轉變的征象。幼兒園教育隨筆引誘幼兒說出電電扇、鐘、自行車、門等。然后我制造了課件，讓幼兒從圖片中更直不雅地獲得開導。

四、應用遷移轉變的道理，享受當代科技帶給我們的利益。我出示榨汁機，并舉行演示，讓幼兒品嘗果汁。