教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定，以確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。如果你在編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)遇到了困惑，可以參考以下范文來(lái)尋找靈感。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

9的乘法口訣，教材第80—81頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

記住9的乘法口訣和用口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用口訣求商的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流釋疑。

根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的收獲?把你的疑問(wèn)在小組里交流一下。

二、觀察操作，交流展示。

課件出示例題，讀懂題的意思，學(xué)生分小組操作。

學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

交流展示，其他學(xué)生給予補(bǔ)充，教師相機(jī)板書(shū)9的口訣。(也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過(guò)程邊板書(shū)9的乘法口訣)。

三、熟記口訣，精講點(diǎn)撥。

1.引導(dǎo)思考。

看看，每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星，空幾格?每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾?(課件演示過(guò)程)。

2.分組討論。

3.匯報(bào)討論結(jié)果。

4.填表。

(1)學(xué)生嘗試填表。

(2)小組交流，指名匯報(bào)。

師出示結(jié)果，全班集體訂正。

5.讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)規(guī)律。

6.集體交流。

7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢?

課件演示“你知道嗎?”的知識(shí)。

學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。

8.怎樣記住9的乘法口訣呢?給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎?試試。

生：交流方法并表演背。

師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢?

四、鞏固提高。

1.游戲：對(duì)口令。

師生、生生對(duì)口令。

2.完成“想想做做”第2、3題。

3.拓展《九九歌》。

五、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?

六、作業(yè)布置。

“想想做做”第3題。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇二

學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。

3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。

使學(xué)生學(xué)會(huì)6的乘法口訣。

學(xué)生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實(shí)際問(wèn)題引入，出示1箱可樂(lè)圖。

生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問(wèn)題。

（1）1箱里有幾瓶可樂(lè)？

（2）表示幾個(gè)6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書(shū)：6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂(lè)，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰(shuí)會(huì)編一句口訣？板書(shū)：6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂(lè)，分別表示幾個(gè)6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書(shū)：6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）

（6）個(gè)1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個(gè)1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個(gè)1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個(gè)1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說(shuō)一說(shuō)。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內(nèi)填數(shù)。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個(gè)1份口訣：（六）六（三十六）

學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，掌握編寫(xiě)口訣的規(guī)律。

2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。

使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣。

會(huì)自己總結(jié)7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

由瓢蟲(chóng)身上的7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問(wèn)題

（1）1個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？

（2）1個(gè)7是幾？

（3）口訣是什么？

板書(shū)：7×（1）=（7）

（1）個(gè)1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書(shū)：7×（2）=（14）

（2）個(gè)1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書(shū)：7×（3）=（21）

（3）個(gè)1份口訣：（三）七（二十一）

板書(shū)：7×（4）=（28）

（4）個(gè)1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個(gè)1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個(gè)1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。

板書(shū)：7×（7）=（49）

（7）個(gè)1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個(gè)1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個(gè)1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫(xiě)有算式的一封封信，投入到寫(xiě)有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

看圖，擺2條魚(yú)用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習(xí)背誦７的乘法口訣。

2.師生對(duì)口令。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇三

游戲：你來(lái)我往。

游戲目的。

使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．。

游戲準(zhǔn)備。

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫(xiě)算式（如3×3），一套只寫(xiě)答案（如9）．。

游戲過(guò)程。

1．兩人一組進(jìn)行游戲．。

2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇四

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍、

2、卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3、卡片口算，直接記得數(shù)。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

每次加6，把得數(shù)填在空格里、

讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36、提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）。

3個(gè)6相加是多少？（18）。

5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）。

提問(wèn)：

（1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）。

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。

（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：6×1=6）。

（4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）。

（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六、

教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、

提問(wèn)：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×2=12）。

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）。

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問(wèn)：

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）。

（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）。

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣、

（2）指名背，兩人互相背、

（3）師生對(duì)口令、

（三）鞏固反饋。

1、基本練習(xí)。

課本第37頁(yè)做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)、

提問(wèn)：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。

學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）。

教師出示“做一做”的第2題、

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)、

2、發(fā)展性練習(xí)。

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系、

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式、

三六十八五六三十四六二十四。

3、綜合性練習(xí)。

直接寫(xiě)出得數(shù)、

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。

4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?

出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤(pán)子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。

師：你能提出什么樣的問(wèn)題?

生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)?

師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

生：12÷4=3。

師：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板書(shū))。

師：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。

師：還有不同的想法嗎?

生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。

小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

師：還有不同的方法嗎?

生：用分小棒的方法。

師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。

師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。

2、解決例1(1)。

師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問(wèn)題?

生：12個(gè)桃子，每盤(pán)放3個(gè)。可以放幾個(gè)盤(pán)子?

師：如何解決這個(gè)問(wèn)題?

生：12÷3=4。

師：你是怎么算的?

生：三四十二(板書(shū))。

生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?

師：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互對(duì)口令。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

3、比一比誰(shuí)的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?

生：乘法算式。

師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

師：選擇一句你喜歡的口訣寫(xiě)出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

師：還有這樣的口訣嗎?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?

小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃樱凑l(shuí)反映快?

師：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、師生互出。

總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。

三、鞏固練習(xí)。

1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。

2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

文檔為doc格式。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇六

1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、自主整理全部乘法口訣。

提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

(2)、全部乘法口訣的`句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。

問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。

(2)想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3)、開(kāi)放練習(xí)：()()=()。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?

五、隨堂練習(xí)。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法。

學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題（8分）。

1、出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，讓我們一起。

來(lái)看一看。

二、揭示目標(biāo)（1分）。

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來(lái)求商。

三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。

教學(xué)例2。

(1)出示主題圖的第三個(gè)畫(huà)面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)出示問(wèn)題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？

問(wèn)：怎樣列式?

27÷9=。

怎樣計(jì)算?

(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。

四、質(zhì)疑探究（5分）。

1、出示問(wèn)題：“要是每行擺3個(gè)呢?”

列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。

2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫(xiě)成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。

（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。

完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。

(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54。

63÷7=972÷9=854÷6=9。

63÷9=772÷8=954÷9=6。

師：它們各是用的哪句口訣?

（2）過(guò)河游戲。

開(kāi)火車完成練習(xí)。

（b）堂清作業(yè)。

完成課本第40頁(yè)練習(xí)八第5、6、7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇八

1．引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚(yú)圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。

數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？（展示計(jì)算卡）。

1.我會(huì)口算。

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。

2..在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。

1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍。

學(xué)生做完后，請(qǐng)學(xué)生口答。

師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的乘法口訣。

生：漂亮。

師：哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫(huà)上有什么？

生：氣泡、小魚(yú)、水草。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。

4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?

出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤(pán)子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。

師：你能提出什么樣的問(wèn)題?

生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)?

師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

生：12÷4=3。

師：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板書(shū))。

師：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。

師：還有不同的想法嗎?

生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。

小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

師：還有不同的方法嗎?

生：用分小棒的方法。

師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。

師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。

2、解決例1(1)。

師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問(wèn)題?

生：12個(gè)桃子，每盤(pán)放3個(gè)。可以放幾個(gè)盤(pán)子?

師：如何解決這個(gè)問(wèn)題?

生：12÷3=4。

師：你是怎么算的?

生：三四十二(板書(shū))。

生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?

師：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互對(duì)口令。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

3、比一比誰(shuí)的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?

生：乘法算式。

師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

師：選擇一句你喜歡的口訣寫(xiě)出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

師：還有這樣的口訣嗎?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?

小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃樱凑l(shuí)反映快?

師：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、師生互出。

總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。

三、鞏固練習(xí)。

1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。

2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]...

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)《6的乘法口訣》教學(xué)反思《6的乘法口訣》教學(xué)反思。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過(guò)程。

2.記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生親身經(jīng)歷嘗試、總結(jié)8的乘法口訣的過(guò)程，并會(huì)用自己的方法進(jìn)行記憶、應(yīng)用。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

生：想。

生：一只螃蟹有8條腿。

3.師：把我們的發(fā)現(xiàn)填在表格里，出示表格。

a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個(gè)8，用乘法算式怎么算？

生：8×1。

4.師：看到這些算式，你能想到我們今天學(xué)習(xí)什么？

生：8的乘法口訣。

師：看這兩個(gè)算式，你會(huì)編一句口訣嗎？

生：一八得八。

師：為什么這樣編？

生：一個(gè)八不是八。

師：你們看又來(lái)了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？填一填。

師：用算式怎么表示？

生：8×2。

師：你會(huì)編一句口訣嗎？

生：二八十六。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，自主探究。

1.師：同學(xué)們，你們想不想自己繼續(xù)編8的口訣嗎？大家有信心嗎？

生：有。

師：請(qǐng)小組合作。要求：拿出老師發(fā)的題卡，請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，填表格，列乘法算式，然后編出8的乘法口訣。

師：同學(xué)們前后互相讀一讀自己編的口訣，看一樣不一樣？

2.匯報(bào)：

a、填表格，你怎么算出得數(shù)的？b、學(xué)生說(shuō)乘法算式口訣師板書(shū)。

3.師：選一句你喜歡的口訣說(shuō)一說(shuō)，你是怎么編出來(lái)的？

生：三八二十四。三個(gè)八相加就是二十四。

師：讀一讀自己編的口訣。

4.師：學(xué)了8的乘法口訣你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生1：8的乘法口訣有8句。

生2：相鄰的兩句相差8。

生3：四八三十二不好記，用什么方法記呢？

生4：不好記的可以根據(jù)上一句的結(jié)果加八算出下一句的口訣。

2.師：用你喜歡的方法記一記.

3.背口訣。

4.對(duì)口令，師生對(duì)，生生對(duì)。

（四）鞏固練習(xí)。

1.讓我們一起進(jìn)入智慧大比拼，分男女兩組輪流做題。

2.第一關(guān)，用口訣算一算。

3.第二關(guān)，連一連。

4.第三關(guān)，解決問(wèn)題。

五、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁(yè)--19頁(yè)）

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用除法計(jì)算的算理。

教具準(zhǔn)備：

小正方體木塊

教學(xué)過(guò)程：

師：上節(jié)課我們通過(guò)擺花片的活動(dòng)，解決了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課我們要通過(guò)擺小正方體的活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1. 觀察18頁(yè)（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？

3. 自己試著列式算一算。（不會(huì)的可以用學(xué)具擺一擺）

4. 小組交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）為什么這樣列算式？

5. 全班交流（引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個(gè)小正方體

能擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，所以用除法計(jì)算。）

1. 觀察情景圖，把信息和問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2. 自己列式計(jì)算，小組推選講解員板演。

3. 講解員講解。（明確求問(wèn)題就是求48里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。）

1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，最后核對(duì)。

2. 練一練第2題。獨(dú)立做，每組選1板演，最后板演同學(xué)講解。（說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。）

六、拓展練習(xí)：?jiǎn)栴}討論

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十三

1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂(lè)趣。

知道乘法的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、

理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

學(xué)生：自學(xué)提示單、口算紙。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)新知。

（1）出示情境圖：1堆有2個(gè)乒乓拍。

是幾個(gè)2？可以寫(xiě)成什么樣的乘法算式？（板書(shū)：1×2=2）。

為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣“一二得二”。（板書(shū)：一二的二，學(xué)生齊讀）。

（2）出示情境圖：2堆有4個(gè)兵乓拍。

1堆有2個(gè)乒乓拍，是1個(gè)2，那2堆呢？你能寫(xiě)出乘法算式嗎？（板書(shū)：2×2=4）。

可以編出什么口訣？（板書(shū)：二二得四，學(xué)生齊讀）。

（3）小結(jié)：這就是2的乘法口訣。（學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式）。

（4）那你可以用圖來(lái)表示“二二得四”這句口訣的嗎？

學(xué)生思考、獨(dú)立畫(huà)、展示。

（1）出示情境圖：3根樹(shù)枝，每枝有3片樹(shù)葉。

觀察情境圖，問(wèn)：1根樹(shù)枝有3片樹(shù)葉，是幾個(gè)幾？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？

2根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉？是幾個(gè)幾相加？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？

3根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉，是幾個(gè)幾相加？可以寫(xiě)出什么樣的乘法算式？

（板書(shū)：1×3=3，2×3=6，3×3=9）。

（2）根據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說(shuō)說(shuō)看，在同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)（板書(shū)：一三得三，二三得六，三三得九）。

（3）小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。

（4）比一比、賽一賽：做54頁(yè)1題、2題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：口訣出現(xiàn)“三四得十二”說(shuō)明，編口訣時(shí)，為了讀寫(xiě)方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。

（3）齊讀4的乘法口訣，說(shuō)說(shuō)每句口訣的意思。

（4）小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。

一只烏龜，四條腿，一四得四，

三只烏龜，十二條腿，三四十二，

四只烏龜，十六條腿，四四十六，

5、教學(xué)“試一試”。（板書(shū)：1×1=）。

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書(shū)：一一得一，學(xué)生齊讀）。

6、整理口訣：同學(xué)們真了不起！一起編出了1~4的.乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。

三、鞏固練習(xí)。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

第三輪：同桌合作游戲。（對(duì)口訣）。

2、課堂小檢測(cè)：

數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè)：2題、3題、4題。

教師在幻燈展示題，點(diǎn)名回答訂正。

課件展示書(shū)上55頁(yè)第3題。

其實(shí)我們生活中還有許多能用2、3、4的乘法口訣解決的問(wèn)題，只要你用心去觀察。

五、總結(jié)。

靜靜地想一想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

今天回家后把你的收獲大聲地背給爸爸媽媽聽(tīng)，再找找看，生活中有沒(méi)有能用2、3、4的乘法口訣解決的問(wèn)題。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十四

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒(méi)有過(guò)多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過(guò)自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,又是怎樣解決的。

知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。

過(guò)程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3、揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書(shū)：8的乘法口訣）。

二、探究新知。

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1、課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。

（2）提問(wèn)：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫(xiě)？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái)，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫(xiě)出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cai，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）。

3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用。

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁(yè)的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十五

四、我會(huì)做。

1、一共有多少個(gè)小正方體？=（個(gè)）2、航模小組每組有4名同學(xué)，有9組，一共有多少名同學(xué)？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十六

1. 通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式

3. 通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

多媒體課件、學(xué)具。

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式

（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第1—2題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁(yè)第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并靈活解決他們。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十七

(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.

學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.

2×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

4×5讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

6×7讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加.

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)。

你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書(shū)課題).

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.教學(xué)例1。

教師演示。

提問(wèn)：

(1)每組有幾根小棒，有幾組?

(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2×2=4，教師板書(shū))。

(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)。

教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書(shū))。

2.教學(xué)例2。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。

我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?

請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。

擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+3=6，3×2=6)。

3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六)。

請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).

在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3。

根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

3+3+3=93×3=9三三得九。

3.教學(xué)例3。

以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.

一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.

二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.

在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書(shū)如下：

44×1=4一四得四。

4+4=84×2=8二四得八。

4+4+4=124×3=12三四十二。

4+4+4+4=164×4=16四四十六。

教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了.

4.整理找規(guī)律。

啟發(fā)提問(wèn)：

(2)每句口訣各表示什么意思?

(3)2。

的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

指名背、分組背.

2.發(fā)展性練習(xí)。

(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.

(2)對(duì)口令。

一二（）二三（）一四（）。

三三（）二二（）三四（）。

二四（）一三（）四四（）。

3.應(yīng)用性練習(xí)。

口算并說(shuō)出口訣.

2×1=（）口訣：_______。

3×2=（）口訣：_______。

2×2=（）口訣：________。

4×2=（）口訣：________。

3×3=（）口訣：________。

4×4=(。

)口訣：_______。

4×1=（）口訣：_______。

4×3=（）口訣：_______。

1×1=（）口訣：_______。

課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十八

1. 畫(huà)手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù) 1 2 3 4 5

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

1. 嘗試編口訣。

提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

板書(shū)：1個(gè)5 1 5 = 5

再問(wèn)：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2. 小組交流。

要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過(guò)程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫(xiě)在畫(huà)有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫(xiě)好的口訣貼到黑板上。

3. 全班交流。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問(wèn)題。

學(xué)生介紹自己小組編口訣的過(guò)程。

引導(dǎo)其他組的小朋友提問(wèn)：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

4. 記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）

5. 游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。

學(xué)生齊背口訣。

1. 游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)幔浚ń德鋫闵蠈?xiě)著算式，草坪上寫(xiě)著口訣）

2. 完成想一想。

學(xué)生在書(shū)上完成，再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤(pán)。

轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4. 游戲：烏龜賽跑。

要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

5. 完成想想做做第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問(wèn)：你是怎樣想的？怎樣填的？

7. 送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇十九

知識(shí)與技能。

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。

3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法。

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上生日快樂(lè)音樂(lè)）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢！（課件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛(ài)思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過(guò)仔細(xì)地觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小矮人們的小老師，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）。

二、合作交流，探究體驗(yàn)。

1.小老師們，仔細(xì)觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)先寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。

2.組織匯報(bào)交流，師板書(shū)。（通過(guò)學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充，歸納出7的乘法口訣）。

3.把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）。

2.生交流方法。

3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。

4.請(qǐng)小老師們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。

5.猜一猜游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）。

6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧！

7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過(guò)想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)。

8.師：小矮人學(xué)會(huì)7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表?yè)P(yáng)小矮人。）。

9.小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字7上畫(huà)一個(gè)笑臉）。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1.游戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）。

2.看圖列算式，說(shuō)口訣。

（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢(qián)，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應(yīng)的口訣）。

（2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？

（3）估計(jì)一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？

3.生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題的呢？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇二十

掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學(xué)會(huì)觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

在計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察圖意并嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力。

讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題后成功的喜悅與樂(lè)趣。

《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案。

師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。

師：在學(xué)習(xí)之前，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來(lái)了一些個(gè)氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。

師：這時(shí)，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問(wèn)題。

喜：我們帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。

師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個(gè)問(wèn)題。

美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個(gè)？

喜羊羊和美羊羊都開(kāi)心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問(wèn)題怎么辦呢？

師：下面我們一起來(lái)幫幫懶羊羊，解決這個(gè)問(wèn)題吧！

（1）分析題意。

師：喜羊羊的問(wèn)題是，27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？（課件演示）。

師：美羊羊的問(wèn)題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個(gè)，也就是求27里面有多少個(gè)3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）。

（2）探索計(jì)算方法。

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。

師：要計(jì)算27÷9時(shí)，我們?cè)鯓幽芎芸斓卣页鱿鄳?yīng)的乘法口訣呢？首先，看除數(shù)，除數(shù)是9，確定9的乘法口訣，再看被除數(shù)27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。

師：計(jì)算27÷3時(shí)，先看除數(shù)3，再看被除數(shù)27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結(jié)果是9。

小結(jié)：這樣的方法是不是更快更簡(jiǎn)單了呢？你都學(xué)會(huì)了嗎？

1、師：我們一起來(lái)練習(xí)一下吧！

18÷9=36÷4=。

口訣：__________口訣：_________。

54÷9=63÷7=。

口訣：_________口訣：_________。

2、練習(xí)答案。

《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣求商的知識(shí)后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的.方法。這一方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過(guò)渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升，上升到直接根據(jù)乘法口訣求商，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一個(gè)層次。因此，本課設(shè)計(jì)重在：看除法算式直接找出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。

本課的設(shè)計(jì)遵循了二年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用講故事、引問(wèn)題的方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再進(jìn)一步進(jìn)入問(wèn)題的解決，以及計(jì)算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的一般方法。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇二十一

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。

此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級(jí)適合年級(jí)：二年級(jí)。

本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾，作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目，請(qǐng)你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）。

學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)；前一個(gè)算式是乘法，后一個(gè)算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計(jì)算得數(shù)，再用上這個(gè)得數(shù)編寫(xiě)一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。

教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應(yīng)都非常快，現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請(qǐng)看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學(xué)生觀察得出：前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。

教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。

乘法口訣：中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開(kāi)始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，編題能力進(jìn)一步提高，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。

乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的，不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣，要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號(hào)，加法口訣來(lái)獲得。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇二十二

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問(wèn)題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”

請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開(kāi)想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個(gè)數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來(lái)的？

生：7+7=14。

師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們?cè)趺此愕模?/p>

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來(lái)的？

生1：把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。（板書(shū)）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣，并適時(shí)提問(wèn)：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規(guī)律。

2、覺(jué)得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對(duì)口令。

三、練習(xí)。

1、對(duì)號(hào)入座。

2、火眼金睛。

3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩(shī)。

6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲(chóng)）。

的乘法口訣人教版教案（精選23篇）篇二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義；

3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一、學(xué)習(xí)新課。

1、總結(jié)算式。

師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”

生：有5個(gè)。

師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？

生：1個(gè)5。

師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=55×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢？

生：2個(gè)5。

師：怎么計(jì)算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=105×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：3個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=155×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：4個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=205×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？

生：20加5等25。

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：5個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25。

師：為什么這次只列了一個(gè)算式？

生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫(xiě)一個(gè)。

師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣。

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書(shū)）。

師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。

生：1和5。

請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。

師：（板書(shū)二五）得數(shù)是10，我們就寫(xiě)上一十。（教師板書(shū)一十）。

師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫(xiě)成了五五二五。

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