教學工作計劃是在一學期或一學年內對教學內容和目標進行規劃和安排的重要工作。請大家看一看以下的教學工作計劃范例，希望能給大家的教學帶來一些啟示。

建池塘教案（通用17篇）篇一

文章摘要:本文章的主要內容是關于《小池塘》課文原文公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的.大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

建池塘教案（通用17篇）篇二

師：孩子們，今天我們將繼續學習（手指黑板課題）。

（拿出“叫聲”的字卡，指導朗讀）。

師：哪里的叫聲？

（指導寫“邊”字）。

生：青蛙的。

2．復習生字。

師：你看，青蛙已經來到了池塘邊。（出示青蛙卡片）今天，青蛙大哥還帶來了好多自己的小伙伴，要和坐得最端正的孩子做朋友。

3．引入新課。

二．細讀課文，走進內心，讀出形象。

1．小魚的愿望（主要練習小魚的話）。

（1）學生齊讀。

（2）老師對小魚的話重點指導，體會“打招呼”、“好奇”

生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（點評、指導）。

師：真棒，真是一個懂禮貌的小魚。大家都來給青蛙大哥打個招呼吧，讀。

生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”

生：期待，失落……。

（對每個孩子的話做一句話評價）3個孩子。

（3）引讀，引出小魚的愿望。

師：真是靈耳朵的孩子，現在老師引讀，女孩子讀小魚，男孩子讀青蛙大哥，準備好了嗎？

生：準備好了。

師：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前有禮貌的打招呼：

生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”

師：青蛙熱情的說。

生：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”

師：小魚好奇的問：

生：“岸上什么樣？我從來沒去過。”

師：從你們的朗讀中，我聽出了青蛙大哥的熱情；我也聽出了小魚內心強烈的愿望，它想去看看外面的世界。面對內心充滿渴望的小魚，青蛙大哥伸出了援助之手了嗎？如果是，青蛙想了哪些辦法幫助小魚呢？孩子們，讓我們帶著這些問題自己讀讀第3、4、5、6自然段，開始。

2．青蛙幫助小魚去。

（1）帶著問題，自由朗讀。

（2）解決問題，指導小魚和青蛙的對話。

生：幫助了。

師：那青蛙想了哪些辦法幫助小魚呢？第一個辦法是什么？

（讓學生先去說辦法）。

生：第一個辦法是讓小魚趴在背上。

師：你是從哪個自然段讀出來的？

生：我是從第3個自然段讀出來的。

師：那你讀讀青蛙的話呢？

生：“青蛙的大眼睛轉了一下，說……”

（評價，再指導）。

師1：讀的真流暢，可是老師還是沒有把青蛙的辦法聽清楚，你再自信的把青蛙的辦法讀一次呢！

生：……。

師2：請坐，青蛙眼睛一轉就想出了辦法，這說明什么？（再引導讀）。

師3：老師聽出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了（讓學生們學習）。

（在講趴）|。

師：這個辦法行的通嗎？

（同理）重點講“連連”，指導用不同的口氣去讀，可加入課外資料。

師：第一個辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？

生：沒有。

師：那他又想出了什么辦法？

讓孩子讀文中的話。

師：這一次，為什么青蛙的眼睛轉了兩下呢？

生：思考的更久了。

師：是的，青蛙思考的時間更長，思考得更成熟，對自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信的去讀一遍青蛙的話。

生：……。

（表演小魚感謝青蛙，同桌合作）。

3．愿望實現。

（邀請學生回答，并評論，還有送禮物小魚）。

……。

師：孩子們，老師這里有一封小魚的感謝信，他在信中這樣說道：“親愛的小青蛙，一直以來，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽是明亮的紅色，大海是涼爽的藍色，蝴蝶是美麗的紫色，大地是溫暖的黃色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。”

師：這就是青蛙和小魚的故事。作者由青蛙的叫聲，產生了豐富的想象，就寫出了這樣的一個故事，讀（指著黑板）。

師：指著黑板再總結一下課文的內容。

小魚和青蛙的相遇，讓小魚有了一個小小的愿望，它想知道岸上是什么樣。青蛙愿意背著小魚去看世界，辦法不行，小魚很著急；青蛙愿意每天給小魚講岸上的故事，小魚很高興，從此，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲。這就是青蛙在給小魚講岸上的故事。故事啊，每天都在發生，故事啊，每天都在講。

（寫“每”“講”）。

小魚因為有了這樣的一個朋友，而過上了幸福的生活。在困難的時候，互相幫助，這就是朋友。有了朋友，就有了愛，有了幸福。（把板書畫上心）。

孩子們，也讓我們把朋友藏在心里。

朋友是春天和煦的微風，是夏天盛開的睡蓮，是秋天豐碩的果實，是冬天純白的雪花。孩子們，朋友就像一顆溫暖的心，始終跳動在我們的每一個春夏秋冬里。

（看時間，讓孩子們和朋友們擁抱握手）。

板書設計：

趴不行。

講故事太好了。

建池塘教案（通用17篇）篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;。

2、復習鞏固漢語拼音，學會6個生字，綠線內的6個字只識不寫;。

3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學時間：

兩課時。

教學過稱：

一、有效導入。

師：上節課，我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行，一起背《雨點》。(學生背誦雨點)。

師：雨點落進了池塘，小溪，江河，海洋!今天這節課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。

(出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點水，塘有提土旁)。

二整體感知。

師：小池塘到底是什么樣子的?它美嗎?想去看看嗎?請欣賞課文。

(老師放動畫片范讀課文)。

師：你在小池塘里看到了什么?(出示課件和填空)。

(星星月亮太陽白云蘆葦。。。)。

師：小池塘里怎么會有這些事物呢?(都是河邊的天上的事物倒映在河里的)(板書：倒映)。

你知道什么叫“倒映”嗎?(就是事物的影子映在了水里)。

師：對!這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---(出示填空：()的小池塘)(清澈見底明亮…)(點擊出示:明亮)。

這樣的小池塘你覺得怎么樣?用課文的話來說一說!

(出示：明亮的小池塘像一只())。

(指名學生填空明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)。

師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!

連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!

打開書,快讀讀課文吧!

三深入文本。

(1)檢查生字讀音：

(2)檢查生字讀音：

出示一類字檢查學生自學的情況。

相互評議反饋。

(相機出示容易讀錯的字：吹)。

如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字。

(2)一個一個出示一類字組詞。

(多音字：只)。

教學每個字的偏旁并出示一些詞語讓學生記憶字形。

(相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生說一說記憶偏旁)。

(3)出示二類字檢查學生自學的情況相互評議反饋。

老師和學生相互正音反饋。

(4)二類字去拼音指名讀。

(5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)。

(6)出示課文中一些生字詞：

(不屬于一類字也不屬于二類字學生不認識和沒有學過的字詞)。

(各種形式再讀)。

(7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀。

檢查課文朗讀情況：

(1)一句句出示課文指名讀。

男女生讀。

一起讀。

(2)全班一起讀課文。

四及時反饋。

師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片(放課文動畫片)。

師:看完了課文的動畫片，你能填一填嗎?

(小池塘里倒映出()()()()，分別就像()()()()。)。

(學生自由思考討論回答)。

五拓展延伸。

師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的句子嗎?

(出示：()像()。)。

小朋友們說的真好!看來大家平時都很注意觀察。

(拿起書一起讀一讀吧)。

六指導寫字。

1.出示生字：姐吹波只。

2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。

3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。

(容易寫錯的字：波吹(右半邊容易寫錯)。

4學生自由說一說。

5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。

6.學生練習描紅反饋評議。

七作業設計。

(1)練習寫課后的生字。

(2)熟練朗讀課文。

八板書設計。

倒映。

第二課時。

一有效導入。

師：上節課我們學習了《小池塘》中的生字詞，這節課老師將帶著大家繼續去小池塘欣賞美麗景色(出示課題一起讀)。

師：看!小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢!瞧!他們身上的生字詞你認識嗎?(指名讀一起讀)。

二整體感知。

師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)。

(出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。)。

(一起讀)。

“五彩”就是----(五顏六色)。

三深入文本、

學習第一段。

師：(出示動畫)瞧~誰來了?!(春風姐姐)對!春天到了。春風姐姐輕輕----(老師引讀第一段-----)。

師：看!(課文動畫)小池塘里的水波在春風的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦(出示圖片，幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的而且頂端有細毛。)這時候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)(美麗的大眼睛)。

師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的?

(水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛)。

(相機板書:蘆葦像睫毛)。

根據學生回答：

一些重點的詞語加點：

(一閃一閃明亮長長)。

(評價語:指名學生讀(你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛這只大眼睛真是美麗呀蘆葦長長的漂亮極了…)。

(學生有感情的朗讀課文)。

出示填空指導背誦。

()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()。

學習課文第二段。

過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.

(學生自由讀課文第二段)。

相機指導讀課文。

白天(相機板書:白天)。

師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)。

師:你想先看看什么?

(1)太陽倒映在池塘里。

(出示動畫)。

你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)。

(出示課文中的句子)。

(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)。

這句話把什么比作什么?(太陽比作鮮紅的氣球)。

“鮮紅“你能換個詞嗎?(通紅很紅很紅鮮艷的紅)。

氣球和太陽有什么地方很像的?(學生自由說)。

你瞧!太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀!

(指名學生有感情地讀)。

(板書：太陽氣球)。

(2)白云倒映在池塘里。

(出示動畫)。

你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感覺池塘里白云的.影子像什么呢?

(棉花糖棉花。。。。)。

(出示課文中的句子)。

(白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。)。

課文中把白云比作---(白鵝)。

(板書：白云白鵝)。

你覺得白云和白鵝什么地方很像仔細看看說一說。

(白云是白的云也是白的白云的形狀很像鵝)。

多么可愛的白云啊!~誰來讀?(指名學生有感情的讀)。

過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人!

(出示動畫圖片)。

師：你看到了小池塘里有什么?

(1)月牙倒映在池塘里的景色。

師：(出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船)。

師：你覺得月牙和小船有什么地方像的?你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么?(學生自由說)。

(指名讀讀好“彎彎“)。

(板書：月牙小船)。

(2)星星倒映在池塘里。

師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么?(許多鉆石寶石。。。。)。

(出示課文中的句子)。

(指名學生讀讀好“閃亮“)。

生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎?(學生說)(再次讀)。

學習最后一段。

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---(出示課文最后一段大家一起讀)。

師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用這樣的句子說一說嗎?

四及時反饋。

出示填空。

太陽倒映在池塘里，像()。

白云倒映在池塘里，像()。

星星倒映在池塘里，像()。

月牙倒映在池塘里，像()。

你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧!(指名學生填空一起填空出示答案)。

仔細比較一下，這幾個句子有什么共同點呢?都有一個像字。

前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。

我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么!

五拓展延伸。

師：小池塘這只美麗的大眼睛里，除了會看見太陽白云月牙和星星，還會看見什么呢?

(出示：()倒映在池塘里)(學生自由說)。

這些東西倒映在池塘里像什么呢?(出示：()倒映在池塘里像()。)。

六指導寫字‘。

1.出示生字：邊陽紅。

2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。

3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。

(容易寫錯的字：紅陽(左半邊筆順容易寫錯)。

4學生自由說一說。

5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。

6.學生練習描紅反饋評議。

七作業設計。

背誦課文。

彈性作業設計。

說一說寫一寫。

()倒映在池塘里像()。

()倒映在池塘里像()。

()倒映在池塘里像()。

()的小池塘，()的大眼睛，

映出一個()世界。

八板書設計。

大眼睛。

蘆葦睫毛。

白云白鵝。

太陽像氣球五彩的世界。

星星珍珠。

建池塘教案（通用17篇）篇四

1、手指游戲：教師出示手寫數字1—20，老師引領幼兒手口一致唱數1—20。（小朋友認識了這些數字寶寶，數字寶寶也著急的要和大家做游戲，游戲的名字叫有趣的小魔星）。

2、游戲"有趣的小魔星"。

（1）請幼兒聽鈴鼓聲拿相應數量的小魔星，看誰拿的又快又準。

桌子上的小筐里老師為小朋友準備了不同顏色的小魔星，游戲的要求是老師拍幾下鈴鼓，小朋友就要從小筐里取幾個小魔星，不能多取，也不能少取。小朋友聽明白了沒有。好，游戲開始，小朋友仔細聽，看誰拿的又快又準。（教師拍3下，5下、6下、8下）鼓勵又快又準的小朋友。小朋友還想玩嗎？哪我們換一種玩法。

（2）教師出示數卡，幼兒根據數卡上的數拿相應的小魔星。（出示數4、數7、數9、數10）（3）幼兒之間相互檢查。（小朋友互相看看你旁邊的小朋友做對了嗎）剛才小朋友游戲玩的特別好，接下來我們要比一比誰的反應快。

3、"比比誰的反應快"。

（1）教師出示不同的實物卡，請幼兒用目測點數的方法快速說出正確數量。提問：圖中是什么，各有幾個？幼兒個別回答。

小結：好了游戲到此結束，小朋友玩得好，反應也快。接下來老師這里有幾個漂亮的池塘要讓小朋友來看一看。

4、"夏天的池塘"。（出示課件，幼兒觀察）。

（1）出示橢圓形池塘。

（2）老師引領幼兒手口一致點數小魚的數量。

（3）老師根據幼兒所說的結果在黑板上做記錄。

（4）出示長方形池塘。

（5）老師引領幼兒手口一致點數小蜻蜓的數量。

（6）老師請一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結果。

（7）出示梯形池塘。

青蛙呱呱唱，小朋友真快樂，大家看看，這個池塘是什么形狀的？水面上有幾只青蛙？

（8）老師請一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結果。

現在小朋友來看這張圖片咱們回憶一下梯形、長方形、橢圓形池塘有什么動物，數量是多少。先來看梯形池塘，梯形池塘里有誰，有幾只青蛙。教師示范圈畫部分內容。

（9）出示《夏天的池塘》圈畫部分內容（掛圖），分別請幼兒回憶梯形、長方形、橢圓形池塘有什么動物，數量是多少。

（10）教師請2位幼兒在黑板上操作圈畫部分內容。

（11）利用《幼兒用書》第19頁進行操作練習。找一位小朋友在電腦上操作。

（12）講評幼兒作業。（作業和電腦上完全一樣的小朋友舉手）。

建池塘教案（通用17篇）篇五

小學語文課程標準的理念告訴我們：閱讀是學生個*化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀。要讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。

小池塘》是國標本語文實驗教材第二冊課文第三課。是一篇寫景狀物的散文。本文描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五*繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。全文由于比喻的切當運用，所以全文情意盎然，使人讀來頓生美感、歷久難忘，為學生的語言積累提供了很好的素材。

根據本課教材的特點，結合一年級學生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強的特*。我準備創設一個輕松、多元的學習情境，以讀、畫、演、悟為主要學習方式，努力實現讓學生與文本進行對話交流，進行心靈碰撞。

二、教學目標：

1、知識、能力：學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養學生的語感和積累語言的能力。

2、過程、方法：創設情境，通過讀、畫、演等活動，進行充分的感悟，讓學生喜歡閱讀。

3、情感、態度、價值觀：體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象能力。

三、教學重點：

通過創設情境，讓學生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語言的韻律美，體驗閱讀的興趣，并獲得語言的遷移。

四、教學流程：

（一）設境質疑、激發興趣。

1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。

2、板書小池塘，指導讀題（與小池塘打個招呼）。

3、針對課題，學生質疑。

（我們知道，學生學習的需要是受到內部心理驅使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學生對課文的向往，在不知不覺中調動了學生的情感）。

（二）范讀課文，感知積累。

1、課件展示課文及配樂范讀。

2、學生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

（在這里動態的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對學生無疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學生通過多種感官的刺激，感知了語言文字，為語言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學生的個*化行為，從一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，從而逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。）。

（三）創境細讀，理解積累。

1、第一句以演促讀，以讀促演。

（1）出示第一句，指導讀準、讀通。

（2）老師當小池塘，學生當春風姐姐，表演春風怎樣喚醒小池塘。

（3）指導朗讀。

（我們知道低年級的教材中很多是把周圍的動物、植物等擬人化，讓學生仿效、表演、體會春風的溫柔，既調動了語言積累，又在演與讀的促進中積累了語言。）。

2、第二句我注意了聯系生活，從而加深體會。

（1）出示第二句，指名讀。

（2）讓學生聯系生活了解哪些東西會一閃一閃的。

（3）指導朗讀。

（因為生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學生聯系生活，不僅很好的理解了語言，而且豐富了學生的語匯，更能讓學生體會到小池塘的美麗。）。

3、第三句運用圖畫來增加領悟。

（1）指導看圖。出示池塘邊的蘆葦長起來了。

（2）學生自讀。

（3）老師運用課件引導學生說出長長的睫毛。

（4）學生練讀。

（這里通過課件突破了“長長的睫毛”這一難點，讓學生加深了對語言文字的領悟。）。

（1）先讓學生自由讀。

（2）再根據文字轉化為畫面。

（兒童時代是幻想的時代，加上低年級的孩子對繪畫懷有濃厚的興趣，所以通過繪畫激活了學生已有的經驗，既增加了學生的直觀感受，又豐富了語言文字的外延。）。

（3）然后學生展示圖畫，師生共同評議。

（4）最后反復誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。

在這里，我讓學生找出優美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現小池塘的美麗畫面。

（四）內化語言，讀中遷移。

1、我給學生配上音樂來朗讀，在愉悅的氣氛中增加對語言的感受。

2、然后通過在情境中誦讀，使學生熟讀成誦。

（背誦是語言內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，同時還可以積淀語感經驗。這里設計的在情境中熟讀成誦，使學生在輕松的氛圍中進行語言的同化和改造，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。）。

3、最后出示練習：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像”練習說話。

（學生的想象力是無窮的，創設這樣一個情境，不僅培養了學生的創新思維，而且進行了語言訓練。）。

建池塘教案（通用17篇）篇六

一、教材分析：

（一）地位：

本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學生從中體會到友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點就在于此，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習性。第7自然段點出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯翩的作用。

（二）教學目標：

根據《小學語文新課程標準》結合本單元對話的特點以及本班學生的實際情況，確立了以下三維目標：

1、知識目標：指導學生如何抓重點詞讀好對話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發散學生思維和進行想象和創新能力的培養。

3、情感、態度目標：通過學習課文培養學生禮貌熱情、樂于助人的美德。

依據：學生已經具備分角色朗讀對話的能力，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現。因此把指導學生進行如何抓重點詞讀好對話，理解內容做為本課的知識目標。

另外，《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”本文兩處空白為培養學生的思維創新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌，是學生獲得情感體驗人文素養的好教材。因此，確立一本課的三維目標。

（三）重、難點：

1、重點及依據：基于本班學生在朗讀課文時，對感情、語氣占把握欠佳，以及學生已有的合作學習方法，把學習抓提示語引導學生讀好對話，理解重點詞“如何”做為本課的教學重點。

2、難點及依據：學生已經掌握了讀、問、議、比的學習方法。帶提示語的對話初次出現，本著閱讀教學應該教給學生讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給學生，理解人物的神情，確立為本課教學難點。

二、教法設計。

為突破教學重點分散難點，我主要采用了情境教學法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學應在生動、活潑、有趣的教學活動中進行，方能收到良好的效果。因此，我在教學中多處創設了情境，使學生主動參與，激發學生的興趣，使學生始終在積極奮發的狀態中進行學習。

另外，在學生已有的讀、問、議比的學習方法之上，以重點引導學生如何抓提示語中的重點詞讀好對話，教給學生讀書的方法，也是本課的教法之一。

三、學法指導：

在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體。本課通過自主、合作、探究的學習方式通過讓學生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學習方法，使學生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進行感悟，激發學生興趣，發展想像和創新能力。

四、教學程序：

（一）情境導入。

本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使達到單元知識整合的目的，站在一定的知識高度即：讓學生了解動物的生活習慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設計了讓學生先模仿各種動物的叫聲，進行猜一猜的游戲，然后通過動畫進行導課，調動學生學習的熱情。

（二）整體感知。

結合學生年齡以及認知特點，讓學生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學生對課文有初步的感知，培養提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養學生質疑問難的能力，同時將語言材料變成形象感知的事物，從而為合作學習，作好鋪墊。

（三）細讀課文，理解感悟。

1、學習三次對話。

本課的重點部分是三次對話。在利用第一次對話進行方法指導的同時，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中學習。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養語感。力求師生關系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養了學生的朗讀能力、口語表達能力、比賽競爭的意識。

2、課中休息。

在學生讀懂三次對話的基礎上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點捕捉契機，上魚利用找朋友的方式，表達自己的快樂的心情，使整個教學不脫離主體，使三維目標的情感目標推到了實處，使學生體驗到青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關系強加于學生。借此，巧妙地安排了發散思維的訓練。為學生營造一個想像的情境,讓學生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達到一舉兩得的作用。

（3）拓展說話。

在文章的最后一自然段的教學中，與課文前后照應的特點也就是青蛙答應給小魚講故事，看看他的實際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質，另外在課文結尾又抓住教材自身價值，引發學生學習青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充分開掘學生的思維，大膽展示心靈自由，迸發熾熱的創新熱情。在充滿創造性的活動中，學生的語言能力得以提高，個性得到張揚，創新潛能得以發揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓練之中，使學生在情感態度上，又一次得到升華。

(四)分角色讀課文。

成功是求知的有力支柱，自信是成功的動力，為此在學完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實踐活動。目的是把學到的知識進行內化整合，進行再創新，使每個學生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂，樹立良好的信心。

(五)總結延伸。

在這一環節設計中，又跳出語文學科，站在一個高度進行設計，尊重學生的個性，培養學生的學習興趣，讓學生在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問題、談收獲等。企圖在學生質疑的過程中，培養質疑探究的能力。同時開發課程資源，自編兒歌讓學生閱讀，目的在于把語文的課內閱讀延伸到課外閱讀，使學生養成良好的課外閱讀習慣。

建池塘教案（通用17篇）篇七

教材分析:。

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元中的一篇課文.這篇課文向學生提供了四方面的知識:如何交朋友;青蛙是兩棲動物;編故事,講故事.要求教師在教學中要注意培養學生自主,探究,協作,創造等能力.

學生分析:。

我們班大部分學生聰明,活潑,喜歡動物,因此像這種以動物為主人公的課文,學生尤其喜歡學,他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說,喜歡想像,無所顧忌,天真,可愛.

教學目標:。

1,鞏固本課詞語及多音字,積累詞語"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.

2,通過朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.

3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.

教學重點:理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.

教學難點:理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.

教學準備:教師:小黑板,cai課件學生:文具,寫話本。

教學課時:二課時。

教學過程:。

一,復習導入。

1,孩子們,還記得我們昨天學習的課文叫什么名字嗎《池塘邊的叫聲》。

2,池塘邊的叫聲是誰發出來的(青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學生聽青蛙的叫聲再學著叫一叫.

3,這節課我們繼續學習《池塘邊的叫聲》,在學習之前我們來復習一下上節課我們學習的詞語.(cai課件出示)。

4,復習詞語及多音字.(開火車讀,齊讀)。

5,將詞語放入課文讀.(配樂讀)。

二,熟讀課文,理解課文。

1,教師出示cai課件,(創設情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚的話,教師出示cai課件,想想自己早晨來到學校是怎樣跟同學打招呼的(引導學生體會小魚的熱情和有禮貌)。

2,青蛙大哥去干什么呀你是怎么知道的(教師出示cai課件,引導學生有感情地讀讀青蛙的話.)。

3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過岸上嗎它聽了青蛙的話可能會想些什么(引導學生把自己當成小魚發揮想象.)。

4,從書中找找,小魚是怎樣說的(教師出示cai課件,引導學生讀出小魚好奇的語氣.)。

5,小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎(幫了)請用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個辦法,第二個辦法很妙.引導學生讀出小魚與青蛙對話時各自的語氣,體會青蛙樂于助人的好品質.)。

6,青蛙想了幾個辦法(兩個辦法)第一個辦法是什么你怎么知道(引導學生讀第三段,師生互評,cai課件出示青蛙想的第一個辦法.)。

7,青蛙是怎樣想到這個辦法的齊讀第三段,引導學生抓住青蛙的眼睛轉了以下,體會青蛙在動腦筋想辦法,以及它的熱情.

8,青蛙的第一個辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎(不行)為什么你怎么知道(生讀第四段,教師出示cai課件,引導學生抓住重點詞"連連",通過做動作,聯系上文體會小魚著急的心情,并通過讀的方式表現出來.)。

10,生匯報,教師出示cai課件,引導學生讀第五自然段,體會青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.

11,分角色讀第五段,學生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個辦法的(引導學生抓住青蛙的大眼睛轉了兩下,體會他善于思考,樂于助人的品質.)。

12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會給小魚講什么故事呢(引導學生發揮想象,說說春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會給小魚講什么故事)。

13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣你從課文的哪里知道的(學生自由交流,教師出示cai課件,引導學生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語.)。

三,情感共鳴,發展升華。

2,教師出示小黑板。

(青蛙你真.小魚.)學生把對青蛙和小魚說的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評.

3,總結:看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來咱們一起再來分角色配樂讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)。

四,課外延伸,總結全文。

1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事。

2,同桌討論,全班交流.(師生互評)。

3,通過本課的學習你都明白了什么(引導學生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)。

建池塘教案（通用17篇）篇八

一,教材分析:。

本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學生從中體會到友情的美好與可貴,培養尊重朋友,愛朋友的美德.本文語言通俗易懂,內容富有情趣.青蛙和小魚的對話親切,樸實,可進行朗讀指導.

二,教法設計:。

為突破教學重點分散難點,我主要采用了情境教學法,以讀代講.尤其是低年級的課堂教學應在生動,活潑,有趣的教學活動中進行,方能收到良好的效果.因此,我在教學中多處創設了情境,充分利用多媒體資源,使學生主動參與,激發學生的興趣,使學生始終在積極奮發的狀態中進行學習.另外,在學生已有的讀,問,議,比的學習方法之上,以重點引導學生如何抓提示語中的重點詞讀好對話,教給學生讀書的方法,也是本課的教法之一.

三,學法指導:。

在教學過程中,教師是學習的指導者,學生是學習的主體.本課通過自主,合作,探究的學習方式通過讓學生讀一讀,問一問,議一議,比一比的學習方法,使學生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進行感悟,激發學生興趣,發展想像和創新能力.

四,教學程序:。

(一)談話導入,揭示課題.通過老師導語引入,學習有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調動學生學習的熱情.同時又通過課件識記生字"邊"的筆順.

(二)初讀課文,識記詞語.讓學生自讀課文,目的是讓學生對課文有初步的感知,同時培養學生的自學能力.接下來多種形式的讀課文,采用隨文識字的方式,并利用課件相機學習本課的三個多音字和生字詞,提出問題,有意識地培養學生質疑問難的能力,同時將語言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發學生認讀,識記生字詞的興趣,為后面的學習作好鋪墊.

(三)細讀課文,理解感悟.

本課的重點部分是三次對話.教學中充分使用多媒體出示相關段落,讓學生在自主,合作,探究的氛圍中學習.通過自由讀,分角色讀,評讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態,在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養語感.培養學生的朗讀能力,口語表達能力,比賽競爭的意識.

(四)發揮想象,拓展表達.

成功是求知的有力支柱,自信是成功的動力,為此在學完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實踐活動.目的是把學到的知識進行內化整合,進行再創新,使每個學生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心.同時為學生營造一個想像的情境,想對青蛙,小魚說什么讓學生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情充分開掘學生的思維,大膽展示心靈自由,迸發熾熱的創新熱情.在充滿創造性的活動中,學生的語言能力得以提高,個性得到張揚,創新潛能得以發揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓練之中,使學生在情感態度上,又一次得到升華.

天涯石小學劉穎。

一,教學簡介:。

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元"朋友"中的一課,課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界.

二,教學目標:。

1,認識本課的15個生字,會正確書寫8個生字.

2,理解課文內容,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會美好的友情.

三,教學重點:。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,認識本課15個生字,會正確書寫8個生字.

四,教學難點:。

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會美好友情.

五,教學準備:。

cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片。

六,教學時間:二課時。

七,教學過程:。

一,情境創設,導入新課.

1,同學們,今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)。

2,師:注意"邊"的結構是半包圍結構,偏旁是走之兒,這類字的筆順規則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學生書空)。

2,再齊讀課題,這個故事就藏在語文書里,請小朋友趕快去找找吧!

二,初讀課文,了解大意.

1,找到以后,請同學們自讀課故事,注意讀準字音,讀通句子,請用上你靈活的小指頭.

2,請一位同學讀第一段.這幾個詞語寶寶你會讀了嗎(誰來當當小老師)出示詞語:大哥,干什么,岸上,半天.

3,請兩位同學讀二,三段.

(1)這兩段中有一個字有兩個讀音,你找到了嗎你能組詞嗎背上:同學指一指.背著:誰來做做動作.

(2)這兩段中還有一個多音字,你找到了嗎。

(3)齊讀多音字.

相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)。

你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子請同學們趴在桌上.

小明好奇地問:"他做了什么好事"。

4,分組讀四,五,六段.

這個字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個多音字.(齊讀)。

出示詞語:連連,每天,親了親,謝謝。

5,全班齊讀第七段.出示詞語:從此,講故事。

6,全班齊讀詞語,齊讀生字.

7,詞語寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎(齊讀課文)。

三,品讀課文,感悟情感。

1,(創設情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚的話)。

想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的(讓學生體會小魚的熱情和。

有禮貌)。

2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰來當這只小魚。

3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話指名讀.

4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎它聽了青蛙的話可能會想些什么(學生發揮想象)。

5,從書中找找,小魚是怎樣說的什么是好奇小魚為什么好奇(引導學生讀出小魚好奇的語氣)。

6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的(請小朋友仔細讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認真地讀一讀)。

轉了一下:做做動作,大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈,所以轉是車字旁.

可是這個辦法行得通嗎說來當小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣從那個詞語最能體會小魚的著急,誰來當當這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)。

8,青蛙的大眼睛轉了兩下,他又想到了什么辦法(抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙(抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙.

9,小魚可高興了,它說了什么做了什么真是一只懂得感恩的小魚.現在,你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎原來是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)。

四,課外延伸,發揮想象.

1,可是,冬天來了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小。

魚,你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢(學生自由發言)。

板書設計:。

講故事。

小魚----------------青蛙。

好朋友。

我在教學的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現了新課程標準的理念:。

一,讓學生靈活運用所學識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導學生自主學習.

二,通過多種形式的讀,進行有梯度的練習,激發學生讀的興趣,讓學生喜歡閱讀,不斷積累語言,從讀中感悟,理解課文內容,提高朗讀能力.

三,注重師生,生生間的互動和學生評價能力的培養.評價的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評價,表演后的評價,既有老師的評價,又有學生間的評價,通過評價促進學生在原有基礎上的提高.

四,在教學中滲透德育教育.學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人,樂于助人等好品質;從自我評價,相互評價中學會反思,看到他人的優點,正確地認識自己,這有利于學生健全人格的形成.體現了新課標指出的"語文課程應重視提高學生的品質修養和審美情趣,形成良好個性"這一語文教育任務.

五,充分利用現代化手段來學習字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實用性強,更加激發了學生學習的興趣,取得了很好的效果.

總之,通過"知識與能力""過程與方法"的目標,來體現語文課程的工具性.重視了識字,寫字,閱讀等能力的培養,自主進行合作探究性學習,注重情感體驗,豐富語言積累,培養良好的語感,學會傾聽,表達與交流等都是行之有效的語文學習方法.又通過"情感,態度,價值觀"的目標,體現了語文課程的人文性.

建池塘教案（通用17篇）篇九

1、目測5以內的物體數量，鞏固認識5以內的數。

2、會講述畫面內容，能根據畫面進行簡單的分類計數。

目測5以內的物體數量，鞏固認識5以內的數。

能根據畫面進行簡單的'分類計數。

課件，操作材料、雪花片若干。活動方法：引導法、圖示法、操作法。

一、出示水果圖片，引起幼兒興趣。

2、幼兒依次說出圖中的水果數量。提問：你是怎么知道草莓有5個的？學習按數量歸類，教師：草莓有幾個？請幼兒從操作框中拿出與草莓數量一樣多的雪花片。

2、引導幼兒講述圖片內容：畫面上有什么？各有幾只？

3、鼓勵幼兒大膽講述。

4、學習看數字說出與之相對應的池塘中青蛙、小魚及荷葉、荷花的數量。

三、幼兒操作活動。

1、請幼兒看看圖中小魚和青蛙各有幾只，并把與之數量相對應的數字用線連到括號里。

2、看數字，選擇相應數量的雪花片放在數字寶寶后面。

四、教師講評幼兒作品并小結，結束活動。

建池塘教案（通用17篇）篇十

2．學唱《柳樹姑娘》。

3．為《柳樹姑娘》伴奏。

1．學生能專注聆聽《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂的基本情緒和大自然的美好，能用簡單的動作表現歌曲。

2．學生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢、打擊樂器為歌曲伴奏。

重點：培養學生專注聆聽音樂的良好習慣，鼓勵全體學生積極參與到音樂中去。

難點：用樂器、聲勢為歌曲伴奏。

夏天景色的多媒體課件打擊樂器若干。

1．師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥，有的花瓣全展開了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來了，他們把荷花當作自己的舞臺。一陣微風吹過，香氣撲鼻而來。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽光照來，像閃閃發光的珍珠。青蛙見了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會兒，露珠全掉進了水中，還發出叮咚叮咚的'聲音。正在池塘邊乘涼的金魚都被嚇跑了！

2．播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學生隨著音樂想像池塘的景色。

3．讓學生說說歌曲情緒。

4．再次欣賞，仔細聆聽歌曲里唱了些什么？

5．多媒體課件出現相應的畫面，并同時進行歌曲欣賞。

6．鼓勵學生輕聲哼唱歌曲，并能用簡單的動作表現出來，鼓勵全班學生參與。

1．師：夏天，美麗的池塘里開滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風吹過，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發。她婀娜多姿，長發飄飄，多漂亮啊！

2．歌曲范唱《柳樹姑娘》，讓學生隨音樂表演柳枝隨風飄舞的樣子，感受音樂形象。

3．隨音樂節奏，朗讀歌詞。

4．隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學生在幼兒園已學過）。

5．學生用身體動作為歌曲的三拍子旋律伴奏。

6．用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。

1、在歌曲的2、4、6、8小節中加入xxx—（沙沙沙—）或（唰—唰唰）等進行簡單的二聲部合唱。鼓勵學生進行自由創編。

2、在第9小節加入打擊樂器伴奏，讓學生自我選擇樂器和節奏，想想用哪些樂器較合適，使歌曲更美。

3、在課本柳樹葉處，讓學生用人聲或打擊樂器為歌曲伴奏。

師：柳樹姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會有誰出現呢？下次來告訴柳樹姑娘吧。

1、欣賞民樂合奏《夏之夜》。

2、學唱《螢火蟲》。

3、拓展：琳瑯滿目的民族樂器。

1、學生在輕松、活潑的樂曲情境中感受民間風俗和生活的美好。

2、學生專注聆聽音樂，初步感受音樂情緒及藝術表現力。

4、學生初步了解、認識民族樂器，對民族音樂產生興趣。

重點：鼓勵學生樂于參加音樂實踐活動，讓學生初步了解民族樂器、民族音樂。

難點：《夏之夜》所表現的內容及其藝術表現力。

夏之夜內容的有關多媒體課件、民族樂器多媒體課件、螢火蟲頭飾、打擊樂器。

1、整體欣賞，讓學生在音樂聲中描述夏夜景色，說說夏天的夜晚大家都會干些什么，并說說在夏夜的心情。

3、師邊結合相應民族樂器課件邊介紹樂曲內容。

4、完整欣賞樂曲，感受生活的美好。

5、課后讓學生充分發揮想象畫一幅夏夜圖。

2、謎語導入：“有只小飛蟲，白天不愛動，夜晚要出門，自己打燈籠。”說說螢火蟲發光的奧妙。

3、隨音樂旋律律動，感受三拍子韻律。

4、用手勢隨音樂劃出表現旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態。

5、歌曲范唱，讓學生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來飛去的可愛樣子。

6、學生用lu哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學歌曲，說說歌曲中有無相似旋律。

7、分組唱，男生唱，女生唱……。

8、讓學生用肢體語言來表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。

1、師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會有誰呢？學生回答。

2、欣賞《小蜻蜓》，說說歌曲情緒、是幾拍子的。

3、隨歌曲用打擊樂器或身勢動作伴奏。

4、欣賞《知了》，學習x.x節奏，隨歌曲演唱。

讓學生課外去搜集其他民族樂器的資料，初步感受中國人了不起，我們的民族了不起！

建池塘教案（通用17篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

兩課時。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

教具準備：

生字卡片、多媒體.課件。

教學過程：

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體.課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

3、檢查自學效果。

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今天，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？

（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）。

為什么會是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的.呢？

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導。

教學后記：“吹”字較難記。

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

教具準備：

多媒體、課件、畫紙、彩筆。

教學過程：

一、復習。

1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

5、同座位同學互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）。

7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）。

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體、課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一起來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

建池塘教案（通用17篇）篇十二

１、培養幼兒對自己居住環境的熱愛。

２、按照一定順序描述自己熟悉的'環境。

居住環境圖片（照片）。

一、老師與幼兒一起回顧大書，問問幼兒：哪一頁里面給我們展示了池塘周圍的全景？請幼兒仔細描述該頁畫面內容，觀察作者的繪畫。

二、請幼兒拿出自己居住環境的圖片（照片），說說自己小區環境是什么樣的？教師總結后，請幼兒模仿書中句式進行講述三、幼兒進行情景劇表演。

建池塘教案（通用17篇）篇十三

1、欣賞兒童齊唱曲《聞著荷花的香氣》。

2、學唱歌曲《愛唱什么歌》。

1、通過欣賞歌曲《聞著荷花的香氣》，讓學生在動作參與中進一步加深對大自然的熱愛之情，并初步學會從大自然中發現美。

2、能用優美、親切的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛唱什么歌》；并通過歌詞創編活動促使學生的創造能力和口頭表達能力得到進一步提高。

本課所涉及到的欣賞曲《聞著荷花的香氣》是一首曲調清新、優美的兒童歌曲，它生動、形象地描繪了小朋友們來到開滿荷花的池塘邊，被美麗的荷花所吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、大金魚流連于其間的情景，《愛唱什么歌》則用象聲詞生動地刻畫出了相關的小動物的形象，；兩首樂曲都非常貼近學生的生活，教學中應注意引導學生從生活中、大自然里發現美，學會再現美、創造美。

感受并用動作表現不同的音樂形象；創編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。

一年級的小朋友生性活潑、好動。這節課中的“荷塘”“蝴蝶”“蜻蜓”“金魚”“青蛙”“蜜蜂”都是學生所熟悉的，有一種自然的親近感，根據這一特點在本課教學中應盡量創設富有兒童情趣的活動氛圍，充分激發他們的學習熱情，讓他們盡情地動，大膽、自信的創編，通過活動切實感受大自然的美。

多媒體課件、鋼琴、各種頭飾。

1、多媒體展示有關夏日的圖片。（引領學生走進夏天）

2、欣賞兒童齊唱曲《聞著荷花的香氣》

b、多媒體展示荷塘并播放《聞著荷花的香氣》音樂

教師：今天，老師想帶你們去夏天的荷塘邊看一看。告訴老師，你們看到了什么？

（生初聽《聞著荷花的香氣》）

c、跟著音樂做律動。

d、戴上蝴蝶、蜻蜓、金魚頭飾，隨音樂做動作。

（學生自由回答后選擇頭飾）

（設計意圖：通過角色的扮演讓學生切身體會到流連于夏日荷塘的美麗情景，進一步加深他們對大自然的熱愛之情）

3、學唱歌曲《愛唱什么歌》

a、多媒體播放《愛唱什么歌》

（生初聽歌曲）

b、再聽音樂

教師：他們都唱了些什么？（生回答）

c、多媒體出示譜例。跟師按節奏朗讀歌詞。

d、跟音樂輕聲哼唱。

e、師范唱。

f、師生隨鋼琴接龍唱。（師唱前一句生唱后一句，唱完后再進行交換）

g、跟琴完整地唱一遍。

4、歌表演。

a、小組合作為《愛唱什么歌》創編動作

教師：同學們唱得不錯！如果能加上動作就更美了！你們會怎樣來扮演青蛙和蜜蜂呢？老師放音樂，你們小組討論一下。（生討論創編動作）

b、個別進行表演。其他同學用優美、親切的聲音，和著音樂伴奏有表情的演唱歌曲。

（設計意圖：培養學生用相應的動作來表現不同的音樂形象）

5、歌詞創編。

b、學生進行自由創編。（對學生創作出來的作品，進行隨機評價，教師與學生的評價相結合，以鼓勵為主）

c、將創編得較好的歌詞推薦給全班的同學唱一唱。

6、教師小結。

轉眼間天色已經晚了，看！小螢火蟲都出來了。咱們也該回家了！（多媒體播放《螢火蟲》，在音樂聲中結束本課）

建池塘教案（通用17篇）篇十四

一、出示蝌蚪，引導幼兒觀察，發現蝌蚪的各種動態。

(1)今天我們班里來了一群小客人，你們想知道它們是誰嗎?

(2)看看，這群小蝌蚪長的什么樣子?(圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴)。

(3)它們在水里干什么呢?(游來游去找媽媽)它們的媽媽是誰呀?那它們是怎么游得呢?請幼兒學小蝌蚪游得動作，師從旁講述蝌蚪游得各種動態。

(4)帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”

(二)師示范并講解手指畫及各動態的“小蝌蚪”。

師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎?那我們把它畫下來吧!

(1)示范講解手指畫“小蝌蚪”

師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。

(2)示范畫各動態的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢?師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”

三、幼兒動手作畫，教師巡回指導。

師：那現在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧!

(1)注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。

(2)蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛生和畫面整潔。

(3)提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點。

(4)鼓勵幼兒大膽作畫，仔細操作。

四、欣賞并講評幼兒作品。

師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。

五、結束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。

師：(師戴上青蛙媽媽的胸飾)那現在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的'游戲吧!

建池塘教案（通用17篇）篇十五

上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，長出了嫩芽;桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學習的課文--《小池塘》吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。

老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風姐姐”，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風吹的結果)再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導學生朗讀第一自然段。

在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢?它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態，白云倒映在池塘里，像一群白鵝;太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生，前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?”讓學生充分發揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發學生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。

之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢?”在學生充分想像、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。

建池塘教案（通用17篇）篇十六

1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉的曲調。

2．學會哼唱黃梅戲的曲調，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進行演唱。

3．喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂。

1．《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

2．幼兒已學會兒歌《我家小池塘》。

（一）欣賞《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉的曲調。

教師：你們喜歡看表演嗎？今天我帶來一段好看的表演。

教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個演員是怎么唱的？

（二）學唱黃梅戲曲調，能跟著旋律哼唱。

1.跟著視頻學一學黃梅戲的曲調。

教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！

2.能用"啦"來哼唱黃梅戲。

（三）用黃梅戲的曲調演唱詩歌：《我家小池塘》。

1.回憶詩歌，嘗試改編。

教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學過的詩歌來編嗎？

（1）復習詩歌，能跟著圖譜有節奏的朗誦。

（2）嘗試改編。

教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。

（1）幼兒嘗試學唱。

（2）教師范唱。

（3）完整學唱。

（4）難點練習。

（5）大方表演。

教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。

（四）提出要求，結束活動。

教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。

區角游戲：演出戲服，能在表演區自主表演。

家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。

建池塘教案（通用17篇）篇十七

1．學生能專注聆聽《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂的基本情緒和大自然的美好，能用簡單的動作表現歌曲。

2．學生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢、打擊樂器為歌曲伴奏。

重點：培養學生專注聆聽音樂的良好習慣，鼓勵全體學生積極參與到音樂中去。

難點：用樂器、聲勢為歌曲伴奏。

夏天景色的多媒體課件 打擊樂器若干

1． 師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥，有的花瓣全展開了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來了，他們把荷花當作自己的舞臺。一陣微風吹過，香氣撲鼻而來。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽光照來，像閃閃發光的珍珠。青蛙見了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會兒，露珠全掉進了水中，還發出叮咚叮咚的聲音。正在池塘邊乘涼的金魚都被嚇跑了！

2． 播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學生隨著音樂想像池塘的景色 。

3． 讓學生說說歌曲情緒。

4． 再次欣賞，仔細聆聽歌曲里唱了些什么？

5． 多媒體課件出現相應的畫面，并同時進行歌曲欣賞。

6． 鼓勵學生輕聲哼唱歌曲，并能用簡單的動作表現出來，鼓勵全班學生參與。

1． 師：夏天，美麗的池塘里開滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風吹過，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發。她婀娜多姿，長發飄飄，多漂亮啊！

2． 歌曲范唱《柳樹姑娘》，讓學生隨音樂表演柳枝隨風飄舞的樣子，感受音樂形象。

3． 隨音樂節奏，朗讀歌詞。

4． 隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學生在幼兒園已學過）

5． 學生用身體動作為歌曲的三拍子旋律伴奏。

6． 用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。

1、在歌曲的2、4、6、8小節中加入x x x—（沙沙 沙—）或（唰— 唰唰）等進行簡單的二聲部合唱。鼓勵學生進行自由創編。

2、在第9小節加入打擊樂器伴奏，讓學生自我選擇樂器和節奏，想想用哪些樂器較合適，使歌曲更美。

3、在課本柳樹葉處，讓學生用人聲或打擊樂器為歌曲伴奏。

師：柳樹姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會有誰出現呢？下次來告訴柳樹姑娘吧。

1、 欣賞民樂合奏《夏之夜》

2、 學唱《螢火蟲》

3、 拓展：琳瑯滿目的民族樂器

1、 學生在輕松、活潑的樂曲情境中感受民間風俗和生活的美好。

2、 學生專注聆聽音樂，初步感受音樂情緒及藝術表現力。

4、 學生初步了解、認識民族樂器，對民族音樂產生興趣。

重點：鼓勵學生樂于參加音樂實踐活動，讓學生初步了解民族樂器、民族音樂

難點：《夏之夜》所表現的內容及其藝術表現力

夏之夜內容的有關多媒體課件、民族樂器多媒體課件、螢火蟲頭飾、打擊樂器

1、整體欣賞，讓學生在音樂聲中描述夏夜景色，說說夏天的夜晚大家都會干些什么，并說說在夏夜的心情。

3、 師邊結合相應民族樂器課件邊介紹樂曲內容。

4、 完整欣賞樂曲，感受生活的美好。

5、 課后讓學生充分發揮想象畫一幅夏夜圖。

2、 謎語導入：“有只小飛蟲，白天不愛動，夜晚要出門，自己打燈籠。”說說螢火蟲發光的奧妙。

3、 隨音樂旋律律動，感受三拍子韻律。

4、 用手勢隨音樂劃出表現旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態。

5、 歌曲范唱，讓學生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來飛去的可愛樣子。

6、 學生用lu哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學歌曲，說說歌曲中有無相似旋律。

7、 分組唱，男生唱，女生唱……

8、 讓學生用肢體語言來表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。

1、 師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會有誰呢？學生回答。

2、 欣賞《小蜻蜓》，說說歌曲情緒、是幾拍子的。

3、 隨歌曲用打擊樂器或身勢動作伴奏。

4、 欣賞《知了》，學習x . x節奏，隨歌曲演唱。

讓學生課外去搜集其他民族樂器的資料，初步感受中國人了不起，我們的民族了不起！