教學工作計劃的制定應該注重靈活性和實效性，避免盲目套用和僵化教學。以下是一些成功教師的教學工作計劃案例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和指導。大家一起來看看吧。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇一

1、通過觀察，能想象和講述畫面內容。

2、在理解童謠內容的基礎上，有節(jié)奏地朗誦童謠。

3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，并樂于參與游戲。

（一）出示封面，了解故事發(fā)生的地點和里面的人物。

導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。

（二）引導幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達故事內容。

1、觀看圖片5—7，分組進行表演。

提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王？誰是娘娘？從哪里看出來的？

2、觀看圖片8-12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容。

提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

3、結束了戰(zhàn)爭，菜園又恢復了平靜。

看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？

（三）完整欣賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的。

（四）延伸。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇二

1、結合畫面，通過觀察、想像、并表達童謠的內容。

2、理解內容，感受童謠豐富有趣的想像及詼諧、幽默的語言特點。

3、體會童謠蘊含的嬉戲意味。

活動重點：理解童謠所表達的內容。

活動難點：感受童謠詼諧、幽默的語言特點。

活動準備：繪本，蔬菜圖片。

一、通過觀察、討論封面，引出童謠主題，激發(fā)幼兒參與閱讀的興趣。

封面：在封面上看到了什么？（遮擋文字)

看到這些蔬菜你想到了什么？

他們發(fā)生了什么事情？

為什么你會這么想？

（這本書的名稱就是--一園青菜成了精）

環(huán)襯：這幅圖上有什么？小朋友見過城門嗎？

二、幼兒參與式閱讀。

1、師朗誦第一句“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”豐富詞匯“綠蔥蔥”。

p1：菜園子里都種了些什么蔬菜？（茄子、黃瓜、辣椒、蘿卜、蔥、韭菜......）

什么叫綠蔥蔥？（青菜綠蔥蔥說明他們長得好，長得茂盛）

2、朗誦“最近幾天沒人問，他們各個成了精”

師：最近幾天沒人問，這些青菜怎么啦？

在哪里見過這幅圖？（封面）

會發(fā)生什么事情？

（我們接著往下看。）

3、詩朗誦“綠頭蘿卜稱大王---一胡蘿卜掛帥去出征”

師：什么是出征？（打仗）戰(zhàn)書又是什么意思？

（對方用書信的方式向你發(fā)起的挑戰(zhàn)，原來蔬菜們要發(fā)生一場戰(zhàn)爭了）

哪兩個大王要打仗？（綠頭蘿卜、蓮藕）（教師出示相應圖片）

那一個軍隊會打勝仗呢？我們接著聽。

4、朗誦“兩邊兄弟來叫陣----胡蘿卜急得搬救兵”

師：討論：兩隊蔬菜誰和誰打起來了？

小蔥----茄子；學一學茄子的絕招？誰贏了？（給贏的蔬菜貼“勝利”的圖片）

韭菜---黃瓜；黃瓜怎么打敗韭菜的？（甩起掃堂腿）

師：現在看來，哪個大王的軍隊占了上風？（蓮藕）難道綠頭蘿卜就輸了嗎？

綠頭蘿卜會請誰來幫忙？（白菜......）

（出示葫蘆圖片）綠頭蘿卜派出了誰？葫蘆會打敗藕王嗎？

5、朗誦“歪嘴葫蘆放大炮----一頭鉆進爛泥坑”

師：葫蘆打敗了哪些蔬菜？（教師用線連接。）

（大蒜、黃瓜、辣椒、茄子）

師：戰(zhàn)爭結束了嗎？你覺得哪一部分最精彩？

師：“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

你看到了什么？想到了什么？

是真的發(fā)生了一場戰(zhàn)爭嗎？

師：當菜園的主人回來看到一園青菜時，他有什么樣的表現？他為什么會這樣？

（原來只是一個夢，菜園子里并沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，只是青菜都成熟了）

三、師幼完整欣賞視頻《一園青菜成了精》。

聽了這首童謠，你感覺怎樣？（好笑，好玩，幽默）對，這是一首十分幽默風趣的童謠。想想看，還能用什么樣的方式朗誦。（陜西方言）

四、幼兒欣賞教師用陜西方言朗誦童謠。

師：好聽嗎？以后我們可以一起嘗試朗誦。

五、結合封底畫面進行猜想，嘗試給故事起名字。

封底：畫面上有什么？你覺得這是一個什么地方？

看著動物的樣子你想到了什么？假如是一個故事你能給她取個什么名字？

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇三

1、知道有些植物是可以移栽的。

2、初步學習使用小鏟子，正確的把菜移栽到土里。

3、有樂于觀察青菜生長及管理菜地的積極性。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經驗。

2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀察老石撒播青菜籽，并觀察、管理菜秧生長的過程。

3、將小園地土翻松，幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動。

4、長大的青菜一顆（有根的、壯實的），有根菜秧每人1—2棵，小鏟子人手一把（最好分組進行），裝水的桶、小水舀若干（廢舊小茶杯也行）。

1、觀察比較小菜秧和大青菜。

提問：看看這兩棵青菜有什么不同？

怎樣讓這些小菜秧都能長得大大的？（引導幼兒知道每一棵青菜都需要有一個大一些的地方既空間）。

2、到小園學習移栽青菜。

（1）帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的.距離（挖一個小洞做標記）。

（2）看老師移栽青菜。

先用小鏟在標記處挖一個洞（把挖出的土堆在洞邊，看看青菜秧的根有多長，洞就挖多深）。用左手那住菜秧梗部，直直的把根放進洞中，手扶直菜秧。

用小鏟把土輕輕的填到洞中（注意菜秧根的四周都要填進土），再用手輕輕的把土壓實。

（3）幼兒學習移栽青菜。

注意坑的深度，提醒幼兒左手拿菜秧時不要太緊或太松。

3、給移栽的菜秧澆一點水。

注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。

科學活動不是一次活動就能完成的，我們應該把它和其他領域、區(qū)域活動以及日常活動緊密結合起來。移栽只不過是我們種植活動中的一個小片段，孩子們從最初的選種子、種植、做記錄等活動中，循序漸進地觀察。我也充分認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，要及時捕捉幼兒的興趣和需要，把教育目標寓于幼兒的興趣之中，從而讓孩子們在不斷更新和變化的教育環(huán)境中始終保持對知識的探求欲望。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇四

《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動有趣，極富嬉戲意味。這首童謠十分經典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內容太多，如何進行取舍，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。

我將本課涉及的重難點放在了通過蔬菜的本身特點與作者詼諧的語言進行對比，體會繪本想象的特點——要根據事物的自身特點。體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。實踐證明本課設計符合一年級孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標的達成度較高。

開課我先播放了北方童謠版的《一園青菜成了精》，孩子們聽得很入神，還時不時的被詼諧有趣的語言所逗笑。緊接著我引出有一位叔叔把這首童謠改編成了一本帶圖畫的'書——繪本。這是一年級的孩子第一次接觸“繪本”這一概念，我首先通過對比的方式，讓孩子們了解什么是繪本，繪本這種書與普通書的區(qū)別，以及觀察繪本的方法要先從封面、封底開始。了解作者，出版社等。接下來通過一張圖片，引發(fā)學生的思考，想象，激發(fā)學生對繪本的內容的興趣。適時地發(fā)問，引導，讓生跟著思考。我還特意做了幾個具有代表性的蔬菜的圖片，讓生和繪本中的語言進行對比，體會想象的特點。最后我又播放了那首北方童謠版的《一園青菜成了精》，孩子們開始跟著一起讀，十分有興趣。

最后我布置了一個拓展的作業(yè)：假如你的文具成了精會是怎樣的？讓學生去大膽想象，表達。課下孩子們暢所欲言，想象無限，興致勃勃。

這堂課我主要想讓孩子們初步了解繪本，激發(fā)孩子們對繪本的興趣，體會繪本中的想象特點。目標雖完成，但還有些不足之處，比如應考慮到孩子們的有限識字量，提前幫孩子把有困難的生字克服掉，朗讀起來就會很順暢，更有韻味。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇五

1、能大膽運用語氣、表情、動作等表達方式對童謠句式進行表現。

2、感受童謠語言的趣味性，能運用“打得xx……”的句式。

3、在合作、競爭中增強集體榮譽感和團隊意識。

【活動準備】。

1、幼兒初步欣賞過繪本;。

2、幼兒按自己的意愿分好組;。

3、白板課件。

【活動過程】。

一、導入：出示封面(白板)。

咱們今天要來把自己當成是這一園成了精的蔬菜，來比試比試好不好?請兩隊分別介紹自己隊的名稱、口號。

二、扉頁(白板)。

假想我們現在都長在城外的菜園子里或是旁邊是長著蓮藕的池塘里。看，種菜的老伯伯趕著驢子走了，這里是我們的天下了。

三、逐頁閱讀。

1、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

這頁表現的是什么?第一道比賽題目是：用不同的方式說這句話。

(1)表情朗讀(有語氣1分，有表情1分，有動作1分，聲音洪亮1分)。

(2)快速朗讀(像說繞口令一樣速度快、口齒清楚、聲音洪亮得4分)。

給時間1分鐘，組長和副組長負責組織組員選出一種方式朗讀，并進行練習。1分鐘后各組選派組員來比賽，紀律也算分。

2、“最近幾天沒人問，他們個個成了精”

誰能描述一下，成了精的蔬菜是什么樣子的?表演一下。

3、“綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘”

這些蔬菜在干什么呢?誰能有語氣、有動作、聲音洪亮地讀一遍“綠頭蘿卜稱大王”?男單讀，男齊讀，下半句哪個女孩子來讀一下，女齊讀。

4、“隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園”

5、“豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征”

他們要攻打你們了，你們是怎么知道這個消息的?豆芽菜報信時會怎么說呢?單演，愿意當小豆芽菜的都來演一遍“報告大王……”。綠頭大王聽了會怎么說呢?采取了什么辦法。綠頭大王發(fā)出命令，誰愿意表演一下胡蘿卜是怎么做的?單演，愿意當胡蘿卜的都來演一下，師讀：“胡蘿卜掛帥去出征”

6、“兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏”

瞧這陣勢，兩邊都準備應戰(zhàn)了，你們準備好了嗎?兩組幼兒對面列隊站好，我來采訪一下：蘿卜隊你們能贏嗎?介紹一下你們的隊伍，藕王隊你們能勝嗎?來介紹一下你們的出場陣容。

7、“小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥，韭菜使出雙刃鋒，呼啦呼啦上了陣黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔”

戰(zhàn)斗開始了，先看小蔥和茄子，請各組第一排表演，各組第二排朗讀，再看韭菜和黃瓜的比試，第一排朗讀，第二排表演。

8、“蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵”

根據畫面想一想：胡蘿卜回去會怎樣和綠頭大王說?大王會怎么說?采取了什么辦法?

9、“歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響”

誰來形容一下葫蘆大炮什么樣?感覺怎么樣?(威力很大)。

10、“打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫，打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢”

這些話說的好嗎?為什么?你們會說嗎?比如說“打得豆腐怎么樣?單說……咱們玩一個游戲，名字叫“水果蔬菜大戰(zhàn)”，分好角色，每個蔬果有三條命，慢慢往對面走，對方必須正確攻擊三次才能把蔬果贏過來，否則會被蔬果抓走一人。比如說香蕉，對方說“打得香蕉一身黃”，算攻擊了一次，還得再說兩條不同的正確的句子，才能贏得香蕉，不然會被香蕉抓走一人。

11、“藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑”

咱們說得真好，游戲先玩到這，課下可以接著玩，咱們去看看戰(zhàn)斗打得怎么樣了?“藕……坑”

12、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

戰(zhàn)斗結束了，回菜園子里看看吧，“出……蔥”咦?和第一頁寫得一樣，是一模一樣嗎?幼兒自由發(fā)言，玩?zhèn)€找不同的游戲，比一比，你發(fā)現了什么變化，說一說。出示第一頁和本頁的對比，幼兒進行找不同，看出蔬菜都成熟了。

13、菜都成熟了，要是種菜的老伯伯回來看到了，他會怎么樣呢?猜一猜、演一演老伯伯的表情動作，揭示謎底：看一看，看到了老伯伯驚訝有趣的表情動作，開懷一笑。

四、總結。

咱們又看、又說、又想、又演，你們覺得這樣讀書高興嗎?比賽重在過程、不在結果，我們都是勝利者。這本書我們看過很多遍了，今天再看還覺得這么有趣味。讀書就是這樣，每讀一遍，都會有新的發(fā)現。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇六

孩子幼兒園不定期的就會發(fā)繪本回來看，他們稱之為圖書漂流，我覺得這個活動挺好，就是感覺次數太少了。具體原因呢，老師說是因為有的家長不及時還書，收不齊就沒法傳給其它班級，好像說的也在理。

這次拿到的是《一園青菜成了精》，剛開始看，小家伙就問：“媽媽，什么是精。”這可把我問住了，我馬上聯想到了《肚子了有個火車站》里的小精靈，我說：“可能就跟小精靈一樣。”他沒說啥，可能還存在著疑問。當讀到大王、娘娘這些詞，他說：“精就是菜會動了。”我趕緊回答：對。“竟然總結的這么精辟，我都沒想到。

故事中的稱呼、動作詞語運用的都很詼諧，孩子看到好多地方都笑的前俯后仰。當聽到”豆莢菜跪倒來報信“，就跪在床上，雙手握拳，做著報信的動作。

這本書是以童謠的.形式展現了一個孩子們天馬行空的故事。書中的內容讀起來朗朗上口，很押韻，小家伙讀了幾遍就能來上幾句了。有次在路上和我一起來，他說一句，我說一句，其實我就是想到什么說什么，他說不是那個，你掉了什么什么的。還記得真清。我個人感覺這本書里的好多動作都可以和小孩玩游戲，比如拿個棍子當銀桿槍來玩打仗游戲；走在路上覺得無趣，可以和孩子掃螂腿走走等游戲。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇七

活動目標：

1、通過觀察，能想象和講述畫面內容。

2、在理解童謠內容的基礎上，有節(jié)奏地朗誦童謠。

3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，并樂于參與游戲。

活動準備：

活動過程：

一、出示封面，了解故事發(fā)生的地點和里面的人物導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。

這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。（點擊菜園圖片1、2）。

提問：菜園在什么地方？你從哪里看出來了。

園子里都有哪些青菜？是什么樣子的？

上面講的是什么事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發(fā)生什么事情？

二、引導幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達故事內容。

提問：菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的？

你是怎么知道的嗎？小豆芽是怎么對大王說的？

大王怎么說的？胡蘿卜又是怎么說的？

分組進行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。

兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學，他們是怎么叫陣的？

提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領？

其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

3、結束了戰(zhàn)爭，菜園又恢復了平靜看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？

三、完整欣賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精。

現在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個童謠中哪里最有意思？

活動延伸：

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇八

1.閱讀圖書，初步學習童謠內容。

2.通過多過閱讀方式感受童謠的節(jié)奏性和趣味性。

3.能積極參與活動，體驗活動的快樂。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

1.圖書ppt、兒歌mp3。

2.樂器。

3.人手一張蔬菜圖片。

(一)出示圖2，引起興趣。

1.教師：這是什么?有哪些菜?長得怎么樣?

教師：出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。

(二)師生共同閱讀，幼兒初步感受。

1.集體閱讀3。

(1)剛才很安靜的菜們現在呢?跳的跳、跑的跑、鬧的鬧，都離開了菜地。

(3)教師：怎么會變成精的呢?

(4)教師：原來，最近幾天沒人問，他們個個成了精。

2.自主閱讀：4-8。

圖4。

(1)教師：菜精們都排好了隊，好象在抬著綠頭蘿卜和紅頭蘿卜。他們在干什么呢?

(2)教師：原來他們在玩游戲呢：綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘。

圖5。

(1)教師：這是誰?她在干什么?

(2)教師：原來：歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響。

(3)教師：大炮放了幾聲?老師們也來學著放一放。

圖67。

(1)教師：大炮打到誰了?打得他們怎么樣了?

(2)教師：打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青。

(3)教師：打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫。

圖8。

教師：游戲結束了，所有的'菜精們又回到了菜園里。出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。

(三)根據圖片回憶兒歌內容，學習兒歌。

(四)多種方式感受童謠的節(jié)奏感，體驗童謠的趣味性。

1.有節(jié)奏的閱讀(整體)。

(1)跟著老師讀，節(jié)奏稍慢，邊看圖片邊閱讀。

(2)跟著節(jié)奏讀。

2.分隊閱讀：兩隊，最后一隊整體。

3.角色表演。

(1)集體表演。

(2)集合樂器節(jié)奏表演。

(3)小組表演。

教師：請一組小朋友到前面來為大家表演，誰有勇氣的?表演的是時候能加上自己的動作是最好的了。

1.游戲表演：繼續(xù)將故事中的情景表演出來。

3.親子創(chuàng)編：《一池水禽成了精》《一園家禽成了精》等。

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇九

1、通過觀察，能想象和講述畫面內容。

2、在理解童謠內容的基礎上，有節(jié)奏地朗誦童謠。

3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，并樂于參與游戲。

活動準備。

活動過程。

（一）出示封面，了解故事發(fā)生的地點和里面的人物。

導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。（點擊菜園圖片1、2）。

（二）引導幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達故事內容。

1、觀看圖片5—7，分組進行表演。

提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王？誰是娘娘？從哪里看出來的？

2、觀看圖片8—12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容。

提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

3、結束了戰(zhàn)爭，菜園又恢復了平靜。

看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？

（三）完整欣賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的。

（四）延伸。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十

目標：

1、理解故事內容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性。

2、能說出蔬菜的營養(yǎng)，體驗同伴合作的樂趣。

過程：

一、講述故事，分戰(zhàn)隊。

1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事“出了城門往正東......大呼小叫爭輸贏”

2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗孩子簡要復述內容）。

小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。

3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。

4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。

二、合作游戲，說蔬菜品種和特性。

1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。

小結：恭喜你們，善于動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。

2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢？

落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。

3、讓我們來打第二仗出示――猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。

舉例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。

恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。

給成功的戰(zhàn)隊貼上“精”字（過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契）。

三、回歸故事，說營養(yǎng)價值。

小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養(yǎng)呢。

2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)？黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們，有一雙會發(fā)現的眼睛，你們的一園青菜成了精。

小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十一

1、能大膽運用語氣、表情、動作等表達方式對童謠句式進行表現。

2、感受童謠語言的趣味性，能運用“打得xx……”的句式。

3、在合作、競爭中增強集體榮譽感和團隊意識。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

1、幼兒初步欣賞過繪本;。

2、幼兒按自己的意愿分好組;。

3、白板課件。

一、導入：出示封面(白板)。

咱們今天要來把自己當成是這一園成了精的蔬菜，來比試比試好不好?請兩隊分別介紹自己隊的名稱、口號。

二、扉頁(白板)。

假想我們現在都長在城外的菜園子里或是旁邊是長著蓮藕的池塘里。看，種菜的老伯伯趕著驢子走了，這里是我們的天下了。

三、逐頁閱讀。

1、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

這頁表現的是什么?第一道比賽題目是：用不同的方式說這句話。

(1)表情朗讀(有語氣1分，有表情1分，有動作1分，聲音洪亮1分)。

(2)快速朗讀(像說繞口令一樣速度快、口齒清楚、聲音洪亮得4分)。

給時間1分鐘，組長和副組長負責組織組員選出一種方式朗讀，并進行練習。1分鐘后各組選派組員來比賽，紀律也算分。

2、“最近幾天沒人問，他們個個成了精”

誰能描述一下，成了精的蔬菜是什么樣子的?表演一下。

3、“綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘”

這些蔬菜在干什么呢?誰能有語氣、有動作、聲音洪亮地讀一遍“綠頭蘿卜稱大王”?男單讀，男齊讀，下半句哪個女孩子來讀一下，女齊讀。

4、“隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園”

5、“豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征”

他們要攻打你們了，你們是怎么知道這個消息的?豆芽菜報信時會怎么說呢?單演，愿意當小豆芽菜的都來演一遍“報告大王……”。綠頭大王聽了會怎么說呢?采取了什么辦法。綠頭大王發(fā)出命令，誰愿意表演一下胡蘿卜是怎么做的?單演，愿意當胡蘿卜的都來演一下，師讀：“胡蘿卜掛帥去出征”

6、“兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏”

瞧這陣勢，兩邊都準備應戰(zhàn)了，你們準備好了嗎?兩組幼兒對面列隊站好，我來采訪一下：蘿卜隊你們能贏嗎?介紹一下你們的隊伍，藕王隊你們能勝嗎?來介紹一下你們的出場陣容。

7、“小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥，韭菜使出雙刃鋒，呼啦呼啦上了陣黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔”

戰(zhàn)斗開始了，先看小蔥和茄子，請各組第一排表演，各組第二排朗讀，再看韭菜和黃瓜的比試，第一排朗讀，第二排表演。

8、“蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵”

根據畫面想一想：胡蘿卜回去會怎樣和綠頭大王說?大王會怎么說?采取了什么辦法?

9、“歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響”

誰來形容一下葫蘆大炮什么樣?感覺怎么樣?(威力很大)。

10、“打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫，打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢”

這些話說的'好嗎?為什么?你們會說嗎?比如說“打得豆腐怎么樣?單說……咱們玩一個游戲，名字叫“水果蔬菜大戰(zhàn)”，分好角色，每個蔬果有三條命，慢慢往對面走，對方必須正確攻擊三次才能把蔬果贏過來，否則會被蔬果抓走一人。比如說香蕉，對方說“打得香蕉一身黃”，算攻擊了一次，還得再說兩條不同的正確的句子，才能贏得香蕉，不然會被香蕉抓走一人。

11、“藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑”

咱們說得真好，游戲先玩到這，課下可以接著玩，咱們去看看戰(zhàn)斗打得怎么樣了?“藕……坑”

12、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

戰(zhàn)斗結束了，回菜園子里看看吧，“出……蔥”咦?和第一頁寫得一樣，是一模一樣嗎?幼兒自由發(fā)言，玩?zhèn)€找不同的游戲，比一比，你發(fā)現了什么變化，一一說一說。出示第一頁和本頁的對比，幼兒進行找不同，看出蔬菜都成熟了。

13、菜都成熟了，要是種菜的老伯伯回來看到了，他會怎么樣呢?猜一猜、演一演老伯伯的表情動作，揭示謎底：看一看，看到了老伯伯驚訝有趣的表情動作，開懷一笑。

四、總結。

咱們又看、又說、又想、又演，你們覺得這樣讀書高興嗎?比賽重在過程、不在結果，我們都是勝利者。這本書我們看過很多遍了，今天再看還覺得這么有趣味。讀書就是這樣，每讀一遍，都會有新的發(fā)現。

出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。

最近幾天沒人問，他們個個成了精。

綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘。

隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園。

豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征。

兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏。

小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖。

茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥。

韭菜使出雙刃鋒，呼啦呼啦上了陣。

黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔。

蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵。

歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響。

打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青。

打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫。

打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢。

藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑。

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十二

1．閱讀圖書，初步學習童謠內容。

2．通過多過閱讀方式感受童謠的節(jié)奏性和趣味性。

3．能積極參與活動，體驗活動的快樂。

4．學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5．理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

1．圖書ppt、兒歌mp3。

2．樂器。

3．人手一張蔬菜圖片。

（一）出示圖2，引起興趣。

1．教師：這是什么？有哪些菜？長得怎么樣？

教師：出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。

（二）師生共同閱讀，幼兒初步感受。

1．集體閱讀3。

（1）剛才很安靜的菜們現在呢？跳的跳、跑的跑、鬧的鬧，都離開了菜地。

（3）教師：怎么會變成精的呢？

（4）教師：原來，最近幾天沒人問，他們個個成了精。

2．自主閱讀：4-8。

圖4。

（1）教師：菜精們都排好了隊，好象在抬著綠頭蘿卜和紅頭蘿卜。他們在干什么呢？

（2）教師：原來他們在玩游戲呢：綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘。

圖5。

（1）教師：這是誰？她在干什么？

（2）教師：原來：歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響。

（3）教師：大炮放了幾聲？老師們也來學著放一放。

圖67。

（1）教師：大炮打到誰了？打得他們怎么樣了？

（2）教師：打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青。

（3）教師：打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫。

圖8。

教師：游戲結束了，所有的菜精們又回到了菜園里。出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。

（三）根據圖片回憶兒歌內容，學習兒歌。

（四）多種方式感受童謠的節(jié)奏感，體驗童謠的趣味性。

1．有節(jié)奏的閱讀（整體）。

（1）跟著老師讀，節(jié)奏稍慢，邊看圖片邊閱讀。

（2）跟著節(jié)奏讀。

2．分隊閱讀：兩隊，最后一隊整體。

3．角色表演。

（1）集體表演。

（2）集合樂器節(jié)奏表演。

(3)小組表演。

教師：請一組小朋友到前面來為大家表演，誰有勇氣的？表演的是時候能加上自己的動作是最好的了。

1．游戲表演：繼續(xù)將故事中的`情景表演出來。

3．親子創(chuàng)編：《一池水禽成了精》《一園家禽成了精》等。

《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動有趣，極富嬉戲意味。

決定用這首童謠設計一節(jié)欣賞活動，真可謂喜憂參半。

喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時又適合制作ppt,正巧又是數字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

竊喜的同時，我們又很擔憂，因為這首童謠十分經典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內容太多，如何進行取舍，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。

備課三人組經過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關的連環(huán)畫，如三國、水滸等，這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化，現在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領略。

實踐證明，將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標的達成度較高。

活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下，沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：

一、觀察導入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣；

二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次：1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕；2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對陣的氛圍（對陣）；3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈（激戰(zhàn)）；4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現蔬菜的變化。

三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學習并不會因為這節(jié)課的結束而結束，我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上，進行童話劇改編，分角色進行表演。

大家不難發(fā)現，孩子們在整個欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現著、表達著，同時又是被老師肯定著，引領著，不僅領略了童謠的有趣，而且不斷地在現實與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

小百科：青菜，是十字花科，蕓苔屬一年或二年生草本植物。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十三

目標：

過程：

一、講述故事，分戰(zhàn)隊。

1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事“出了城門往正東，大呼小叫爭輸贏”

2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗孩子簡要復述內容）小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。

3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。

4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。

二、合作游戲，說蔬菜品種和特性。

1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。

規(guī)則：蔬菜園里有什么？兩隊依次說說不出來就輸掉咯提示：要求對方說過的不能重復（考驗孩子的傾聽能力，對已知的'蔬菜品種進行梳理，化個體經驗為集體經驗獲勝隊伍給他們貼上一個“精”字小結：恭喜你們，善于動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。

2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢？

落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。

3、讓我們來打第二仗出示――猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。

舉例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。

恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。

給成功的戰(zhàn)隊貼上“精”字（過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契）。

三、回歸故事，說營養(yǎng)價值。

小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養(yǎng)呢。

2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)？黃瓜、胡蘿卜、玉米、菠菜、蘿卜恭喜你們，有一雙會發(fā)現的眼睛，你們的一園青菜成了精。

小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十四

東邊的一園青菜的主人去美國游玩了，留下了一園的青菜當大王。

園子里個頭最大的紅蘿卜自封為大王，而綠衣蘿卜當了娘娘。隔壁的蓮藕一看，急了眼，立刻招兵收馬，招收了茄子、黃瓜、辣椒等一大波實力干將，它寫了戰(zhàn)書，讓豆腐給紅衣蘿卜下戰(zhàn)書。豆芽菜從遠處跑來，氣喘吁吁。紅衣蘿卜一看，忙問：“豆芽菜，有什么急事，快跟本大王說說。”“大王，您有所不知，隔壁蓮藕那小子跟我們下了挑戰(zhàn)書。”豆芽說。紅衣蘿卜不屑一顧地說：“莫急莫急，看我怎么揍它個稀巴爛。”

雙方擺開陣營，互相開戰(zhàn)。紅衣蘿卜首先派出了小蔥，而蓮藕則讓茄子應戰(zhàn)。小蔥像一匹野馬一樣沖向茄子，而茄子不慌不忙，屁股一撅，把小蔥頂出來三米多遠。紅衣蘿卜又讓韭菜出戰(zhàn)，蓮藕又讓實力強勁的黃瓜應戰(zhàn)。但是韭菜又被下盤更穩(wěn)的黃瓜一個掃堂腿掃倒在地。紅衣蘿卜使出了絕招，讓歪嘴葫蘆上場。歪嘴葫蘆發(fā)了三次炮彈，辣椒被射得全身紅，茄子被射得滿身紫，豆腐被射得尿黃水，黃瓜被射得兩頭黃，中間綠，涼粉被射得戰(zhàn)兢兢。蓮藕一看心想是打不過了，就一頭栽在了爛泥土上。

最終，紅衣蘿卜取得了勝利，保住了大王的位置。

作者|外國語四（3）班王帆。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十五

2、能說出蔬菜的營養(yǎng)，體驗同伴合作的樂趣過程：

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

一、講述故事，分戰(zhàn)隊。

1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事“出了城門往正東。大呼小叫爭輸贏”

2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗孩子簡要復述內容)。

小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。

3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個隊伍。

4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。

二、合作游戲，說蔬菜品種和特性。

1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。

規(guī)則：蔬菜園里有什么?兩隊依次說說不出來就輸掉咯提示：要求對方說過的不能重復(考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經驗為集體經驗)獲勝隊伍給他們貼上一個“精”字小結：恭喜你們，善于動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。

2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢?

落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。

3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。

舉例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。

恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。

給成功的戰(zhàn)隊貼上“精”字(過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契)。

三、回歸故事，說營養(yǎng)價值。

小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養(yǎng)呢。

2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)?黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們，有一雙會發(fā)現的眼睛，你們的一園青菜成了精。

小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。

活動反思：

《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動有趣，極富嬉戲意味。

決定用這首童謠設計一節(jié)欣賞活動，真可謂喜憂參半。

喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時又適合制作ppt,正巧又是數字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

竊喜的同時，我們又很擔憂，因為這首童謠十分經典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內容太多，如何進行取舍，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。

備課三人組經過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關的連環(huán)畫，如三國、水滸等，這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化，現在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領略。

實踐證明，將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標的達成度較高。

活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下，沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：

一、觀察導入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;。

二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次：

1、第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;。

2、第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對陣的氛圍(對陣);。

3、第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn));。

4、最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現蔬菜的變化。

三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學習并不會因為這節(jié)課的結束而結束，我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上，進行童話劇改編，分角色進行表演。

大家不難發(fā)現，孩子們在整個欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現著、表達著，同時又是被老師肯定著，引領著，不僅領略了童謠的有趣，而且不斷地在現實與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十六

1、能大膽運用語氣、表情、動作等表達方式對童謠句式進行表現。

2、感受童謠語言的趣味性，能運用“打得xx……”的句式。

3、在合作、競爭中增強集體榮譽感和團隊意識。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備。

1、幼兒初步欣賞過繪本；

2、幼兒按自己的意愿分好組；

3、白板課件。

活動過程。

一、導入：出示封面（白板）。

咱們今天要來把自己當成是這一園成了精的蔬菜，來比試比試好不好？請兩隊分別介紹自己隊的名稱、口號。

二、扉頁（白板）。

假想我們現在都長在城外的菜園子里或是旁邊是長著蓮藕的池塘里。看，種菜的老伯伯趕著驢子走了，這里是我們的.天下了。

三、逐頁閱讀。

1、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

這頁表現的是什么？第一道比賽題目是：用不同的方式說這句話。

（1）表情朗讀（有語氣1分，有表情1分，有動作1分，聲音洪亮1分）。

（2）快速朗讀（像說繞口令一樣速度快、口齒清楚、聲音洪亮得4分）。

給時間1分鐘，組長和副組長負責組織組員選出一種方式朗讀，并進行練習。1分鐘后各組選派組員來比賽，紀律也算分。

2、“最近幾天沒人問，他們個個成了精”

誰能描述一下，成了精的蔬菜是什么樣子的？表演一下。

3、“綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘”

這些蔬菜在干什么呢？誰能有語氣、有動作、聲音洪亮地讀一遍“綠頭蘿卜稱大王”？男單讀，男齊讀，下半句哪個女孩子來讀一下，女齊讀。

4、“隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園”

5、“豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征”

他們要攻打你們了，你們是怎么知道這個消息的？豆芽菜報信時會怎么說呢？單演，愿意當小豆芽菜的都來演一遍“報告大王……”。綠頭大王聽了會怎么說呢？采取了什么辦法。綠頭大王發(fā)出命令，誰愿意表演一下胡蘿卜是怎么做的？單演，愿意當胡蘿卜的都來演一下，師讀：“胡蘿卜掛帥去出征”

6、“兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏”

瞧這陣勢，兩邊都準備應戰(zhàn)了，你們準備好了嗎？兩組幼兒對面列隊站好，我來采訪一下：蘿卜隊你們能贏嗎？介紹一下你們的隊伍，藕王隊你們能勝嗎？來介紹一下你們的出場陣容。

7、“小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥，韭菜使出雙刃鋒，呼啦呼啦上了陣黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔”

戰(zhàn)斗開始了，先看小蔥和茄子，請各組第一排表演，各組第二排朗讀，再看韭菜和黃瓜的比試，第一排朗讀，第二排表演。

8、“蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵”

根據畫面想一想：胡蘿卜回去會怎樣和綠頭大王說？大王會怎么說？采取了什么辦法？

9、“歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響”

誰來形容一下葫蘆大炮什么樣？感覺怎么樣？（威力很大）。

10、“打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫，打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢”

這些話說的好嗎？為什么？你們會說嗎？比如說“打得豆腐怎么樣？單說……咱們玩一個游戲，名字叫“水果蔬菜大戰(zhàn)”，分好角色，每個蔬果有三條命，慢慢往對面走，對方必須正確攻擊三次才能把蔬果贏過來，否則會被蔬果抓走一人。比如說香蕉，對方說“打得香蕉一身黃”，算攻擊了一次，還得再說兩條不同的正確的句子，才能贏得香蕉，不然會被香蕉抓走一人。

11、“藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑”

咱們說得真好，游戲先玩到這，課下可以接著玩，咱們去看看戰(zhàn)斗打得怎么樣了？“藕……坑”

12、“出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥”

戰(zhàn)斗結束了，回菜園子里看看吧，“出……蔥”咦？和第一頁寫得一樣，是一模一樣嗎？幼兒自由發(fā)言，玩?zhèn)€找不同的游戲，比一比，你發(fā)現了什么變化，一一說一說。出示第一頁和本頁的對比，幼兒進行找不同，看出蔬菜都成熟了。

13、菜都成熟了，要是種菜的老伯伯回來看到了，他會怎么樣呢？猜一猜、演一演老伯伯的表情動作，揭示謎底：看一看，看到了老伯伯驚訝有趣的表情動作，開懷一笑。

四、總結。

咱們又看、又說、又想、又演，你們覺得這樣讀書高興嗎？比賽重在過程、不在結果，我們都是勝利者。這本書我們看過很多遍了，今天再看還覺得這么有趣味。讀書就是這樣，每讀一遍，都會有新的發(fā)現。

出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。

最近幾天沒人問，他們個個成了精。

綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當娘娘。

隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園。

豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征。

兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏。

小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖。

茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥。

韭菜使出雙刃鋒，呼啦呼啦上了陣。

黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔。

蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵。

歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響。

打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青。

打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫。

打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢。

藕王一看抵不過，一頭鉆進爛泥坑。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十七

在山的旁邊有一園菜。有青蘿卜、有辣椒、有茄子、有黃瓜、有韭菜……一片綠蔥蔥。這幾天呀，沒有人看，蔬菜們個個都成了精。

青蘿卜自稱是菜王，拿著一把白菜傘。這時候在泥坑里的藕不服氣了跑到菜園里，傳送員豆芽菜跑到藕跟前生氣地說：“放肆，跑到菜園里我這就去報告大王青蘿卜。”“你敢!”藕也不甘示弱。就在這時，青蘿卜趕過來，“要不咱們倆比試比試，看誰厲害!”青蘿卜說完就叫來紅蘿卜，對他說：“你就當元帥。”紅蘿卜帶著一大群衛(wèi)兵們來了。兩隊氣勢洶洶。

啪嗒啪嗒主人來了，一園蔬菜綠蔥蔥，主人看了大吃一驚，自言自語地說：“我才走這么一會兒就成熟了。”

教師點評：總能用語言帶來驚喜!這么有趣的故事，不知不覺多看了兩遍!

作者|實驗小學三（7）班裘綺喆。

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十八

最痛之處卻不是傷口。

來自心頭的支離破碎，

無聲無息，涌入整個夜色。

那懸崖呵，

怎生得那樣陡峭；

她一轉身，

便化作一只孤蝶，

著紫衣，尋輪回。

滔滔江水，隔斷了長安。

問世間情為何物，

疲人心，勞人身；

不得甜頭，又嘗盡苦頭。

長痛化如短痛，

卻依舊如鈍刀三月割肉。

自私如情，

叫人負重去愛。

淚水由指縫漫出，

凝視那蠶弦上的血漬；

心生疼，如釘入肉。

又不得念出聲，哭出息，

因情，將生死分離之苦獨獨咽下。

那晨初，鳥啼響起，

他風華的臉龐煞白；

一身紫衣浸在江底，

最傷之處卻不是喪父之痛，

來自心窩的段段碎尸，

悄然，漫上石壁。

那長劍呵，怎磨練的那樣鋒利；

他稍用力，

那紫衣上便綻出血花，

化青煙，過奈何。

滾滾江水，阻絕了一世。

問世間情為何物，

斷人念，忘人老；

不得幸福，又翻覆離殤。

常思化如短念，

卻依舊如錦錘擊卵。

癡情如愛，

叫人承傷去戀。

血液由指端漫出，

死盯那赤蝶；

心生不舍，以玉傾碎。

又不得失聲，不得吶喊，

因愛，將生死分離之苦獨獨擔起。

“記得，要等我。”

一句話亙古一般綿長，像說了一輩子。

窗外風漸止，

屏風后已無人聲。

史書翻過這一頁，記憶封存；

鴛鴦錦繪下這一段孤獨浮生，

一世長安的誓言，

誰還在等？

誰太認真？

一園青菜成了精教案（精選20篇）篇十九

2、能說出蔬菜的營養(yǎng)，體驗同伴合作的樂趣。

1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事“出了城門往正東......大呼小叫爭輸贏”

2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗孩子簡要復述內容）。

小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。

3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。

4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。

1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。

2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢？

落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。

3、讓我們來打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。

舉例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。

恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。

給成功的戰(zhàn)隊貼上“精”字（過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契）。

小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養(yǎng)呢。

2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)？黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們，有一雙會發(fā)現的眼睛，你們的一園青菜成了精。

小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。

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一園青菜成了精教案（精選20篇）篇二十

就因為幾天沒有人看管菜園，蔬菜都成了精。那些蔬菜成了精之后，就像戰(zhàn)國時期的大將軍和士兵一樣在菜園子里打仗。

綠頭蘿卜成了“大王”，紅頭蘿卜當了“娘娘”，韭菜做了“忍者”，胡蘿卜變做“司令”。

隔壁池塘里的蓮藕急了眼，下了一封戰(zhàn)書就攻打進了菜園子。

那些蔬菜們打的不相上下，熱熱鬧鬧。

黃瓜使出了掃堂腿，把韭菜“忍者”踢得往回奔。

歪嘴葫蘆放了大炮，把黃瓜打青了，把大蒜打得裂了瓣，把辣椒的身子打紅了,把茄子的身體打紫，把豆腐打得流黃水，把涼皮打得戰(zhàn)兢兢。

蓮藕一看打不過菜園子里的蔬菜，它就縱身一躍，跳進了池塘，輸了這場戰(zhàn)爭。

這本書真有趣！