五年級教案的編寫需要根據學生的認知能力和語言水平來設計教學內容和任務。教師們可以選擇以下五年級教案范文進行參考和借鑒，培養自己的教學創新能力和教學實踐經驗。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇一

()色降臨開()羨()愛()。

2.辟僻避劈。

躲()偏()開()()柴。

3.價階。

石()()錢()格()梯。

4.分辯分辨。

(1)花生矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻()出來它有沒有果實。

(2)小寧說：“花生的果實掛[]在枝上?！毙×?)道：“不對，花生的果實長在地里，所以又叫落花生?！?/p>

根據課文內容填空。

1.《落花生》一文依次寫了花生，花生，花生，花生。其中、、是略寫的，是詳寫的，把作為文章的主要內容是為了突出。

2.花生的好處很多：、、。其中最可貴的是。這是通過的話啟發孩子們由花生的特點體會到的道理。

3.《落花生》這篇文章，通過一家人在收獲節上議花生，說明了。在寫作上用了的寫作方法。

讀句子，用帶點詞寫句子。

1.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

雖然……可是……——。

2.人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇二

通過學習本課，學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解；學習作者主次分明的表達方法。

教學重點難點。

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”；初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。

教學構想。

課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。教學時，先結合課題，組織學生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學生充分閱讀、思考和小組交流討論。

教學準備。

多媒體課件。

教學時間。

二課時。

第一課時。

教學內容。

初讀課文，整體感知課文內容，引導學生小組合作，質疑問難。

學生學習過程。

一、巧妙激趣，導入新課。

1、指名學生上臺寫下自己的名字，并說出名字的含義。

2、教師板書作者筆名“落花生”，并請學生猜想它的含義。

3、教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。

二、自讀自悟，整體感知。

1、學生自讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、同位互讀，相互訂正。

3、小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

4、回報交流，理清脈絡。

三、質疑問難，培養能力。

1、引導學生小組合作，自學第一部分，提出不懂的問題。

2、學生可能提出以下問題：

（2）文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生？這些詞能顛倒嗎？

（3）母親為什么提議過“收獲節”，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節？

（4）“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來了？父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”、“很難得”“實在很難得”？父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問題，讓學生在小組內充分討論、釋疑，更好的理解課文內容。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇三

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人“的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【過程與方法目標】。

1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【情感態度價值觀目標】。

學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

二、教學重難點。

【重點】。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當的寫法。

【難點】。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學方法。

講授法、問題情境設置法、組織討論法等。

四、教學過程。

環節一：導入新課。

出示同學采摘圖片吸引學生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊藏著人生道理，從而引出課文。

環節二：新課講授。

(一)介紹作者。

1、生讀作者生平簡介。

2、設置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。

(二)隨文識字。

1、師范讀，要求學生聽準字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學生提示易錯字書寫。

(三)初讀感悟。

自由讀文，和同桌討論：

1、文中有幾個角色?

2、課文講了什么事?

師過渡：通過同學討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。

3、根據總結課文內容，為課文劃分層次。

4、師點撥詳略得當的寫作手法。

(四)深入品讀。

2、學生匯報。

3、師點撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質，(結合ppt圖片)，指導有感情的朗讀。

4、師總結，結合文章背景點明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。

環節三：鞏固提升。

了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應課堂開頭。

環節四：作業設計。

1.給自己取一個筆名，說說理由。

2.寫一寫身邊能給你啟發的事物，利用借物喻人或對比寫法，200字左右。

五：板書設計。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇四

1、九年義務教育小學語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現代優秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優美的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過，透過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇五

一、復習舊課，導入新課。

1、聽寫詞語，同桌互相檢查。

釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風俗。

見識屠場疏忽署名黯然淚下。

2、今天學習《落花生》。板書：落花生。

誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學生自由發言。）。

二、檢查預習。

1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學生注意：“榨”是翹舌音。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學生自由發言，認識可深可淺。）。

三、初讀課文，劃分段落層次。

1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學生小聲朗讀課文，教師巡視指導。

3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節。其余部分是第三段，講過收獲節時吃花生、議花生。）。

四、深入理解課文內容。

1、指名分角色朗讀課文。

2、討論交流。

我們姐弟幾個認為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）。

父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實，從不夸耀自己的品格。）。

父親說：“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習3中的兩句話體現了父親對“我們”的希望，指導學生討論、理解這句話的含義。要著重使學生在了解花生品格的基礎上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）。

為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產生了影響。）。

父親的'話對你有什么影響嗎？你覺得應該怎樣做一個有花生品格的人？（學生練習學習實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導。）。

五、布置作業：在感情的朗讀課文。

第二課時。

一、復習舊課，學習生字新詞。

1、檢查學生的讀音。（顯示幻燈片）。

2、指導學生識記生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。

3、學習新詞。

“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）。

4、分角色朗讀課文。

5、討論總結中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。

三、給課文編寫簡要提綱。

1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？

2、編寫課文提綱。在學生討論交流的基礎上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四、練習分清課文的主次。

1、根據課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內容是主要的？

哪些內容是次要的？（學生討論回答。如果學生不易理解，可以引導學生回憶課文：從種花生到收花生要經歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學生回顧課文的過程中得出結論：種花生、收花生是次要內容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節時談花生是主要內容，寫得比較詳細。）。

2、聯系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內容，就能加深對中心思想的體會。）。

五、完成思考練習3。

1、學生填寫思考.練系3中的空格。

2、指名說說對這兩句話的理解。

3、學生在作業本上抄寫這兩句話。

六、完成思考練習4。

1、齊讀小黑板上的詞語。

2、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當評議。

3、學生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。

七、朗讀課文，練習背誦。

八、布置作業。

1、背誦課文。

2、預習《^***在花山》.

板書設計：

20落花生。

種花生--收花生。

準備過收獲節。

吃花生味美、榨油。

過收獲節談花生價格便宜。

論人生不求虛名。

默默奉獻。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇六

1、根據語文新課程標準的基本理念（二）正確把握語文教育的特點。

我認為語文閱讀教學只是示例教學。課堂上對課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文資料。教師要善于質疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設置幾個問題讓學生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。

同時，新課程理念（二）提到的關于教學資料的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文體現的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現?！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能明白。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。

也許，落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們如果把這種奉獻擴展到人際關系的斗爭、社會的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的資料進去，那就違背了作者的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人生的好處，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。

2、我認為在學習該篇課文時，就應用心倡導學生自主、合作、探究的學習方式透過自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇七

教學目標：

1、找準重點段。

2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。

3、理解體面、可貴、愛慕。

教學重點：

找出重點段，理解課文的意思。

教學過程：

一、導入。

這節課我們繼續學習《落花生》。上節課我們給課文分了段，并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）。

這節課重點來學這一段。

二、學習重點段。

（一）學習第一部分。

1、齊讀2—11小節思考：今晚的收獲節，與以往有什么不同，看看有誰參加？

出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什么疑問？

（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）。

簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學完就知道了。）。

2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）。

3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。

完成比較表。（見課件）。

通過比較你覺得落花生有什么特點？-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？

（二）學習第二部分。

意在比喻做人。

朗讀12----14小節。出示父親的話。（課件）。

我領會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。

聯系實際舉些生活實際來回答。

是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。

完成填空。（見課件）。

（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。

三、總結全文。

是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務實有用的人，最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。

老師希望你們也能像小作者學習，長大做有用的人。（見課件）。

四、作業。

（見課件）。

1、口頭回答課后習題3。

2、書面完成《作業本》第四題。

*3、在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實話實說。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇八

這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇九

1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇十

二、體會落花生的“可貴”

1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。

2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?

評價：你真會讀書一下子就出示：點紅

(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)

炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。

看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。

3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?

點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。

想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?

出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?

3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。

a.讀書要聯系上下文，聯系上文5-8小節，想一想?

出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。

毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。

誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。

4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。

1. 指名讀第10小節父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)

如回答道理，引導：關于什么的道理?(做人)

2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。

交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”

齊讀，這句話怎么理解?

(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用

對誰有用，對自己嗎?

(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?

有名的人(名氣很大，名聲在外)

相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)

(2)結合實際，舉例說明。

父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)

像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?

他們就是落花生那樣的人。

小結：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。

收獲節上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。

出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。

2.作業：課后同學間聊一聊：在現代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。

表現好的同學請吃花生。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇十一

默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）。

2。充分讀書、突破重難點：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇十二

教學目標：

1、掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，使著選擇一種事物寫一寫。

教學重點：

2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

3、理解課文按照“種花生、收花生、吃花生、議花生”的寫作順序。

教學難點：

課前準備：

教師：媒體相關閱讀。

學生：預習：讀課文，劃詞語、理解詞義(指定幾個查詞典)，思考問題。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇十三

1。學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

1。學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。

2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

第一課時

1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

（1）自主識字：

1。小聲讀課文，畫出生字新詞

2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3。拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

4。在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內容

1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

2。由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2。本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時

齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）

2。充分讀書、突破重難點：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

落花生的五年級語文教案（精選14篇）篇十四

1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。

對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

3．這篇課文的重點是過收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。