心得體會的寫作可以讓我們更清晰地認(rèn)識到自己的成長和進步的軌跡,增強信心和動力。接下來是一些寫心得體會的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭椭笇?dǎo)。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇一
參加了我校有效課堂教學(xué)研討,觀摩了教研組2節(jié)優(yōu)質(zhì)課,深感獲益匪淺。我不僅從這次活動中積累了教學(xué)經(jīng)驗、提高了業(yè)務(wù)水平,而且從理念上對于思想品德有效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。兩位講課教師都注重了以下幾點:
1、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),是有效課堂教學(xué)的前提。
如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)一直是我比較困惑的問題,經(jīng)歷了這幾位老師的課后,心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學(xué)習(xí),我們要做的第一點就是吃透教材,對教材的理解要對整個教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),有整體的把握,明確開展合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),任何事情只有明確了目標(biāo),才有努力的方向;在組織合作學(xué)習(xí)的時候要有明確的要求,在讓學(xué)生清楚的知道他在那段時間里,他要做的是什么,這里要提醒學(xué)生明確組內(nèi)分工,老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性;要把握開展合作學(xué)習(xí)的時機,一個問題提出后要留給學(xué)生一點思考的時間,只有經(jīng)歷了獨立思考的這個過程之后,小組在討論的時候,學(xué)生才有話可說,有東西可交流;對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動態(tài)過程適當(dāng)加以點評,最好多多贊美,杜絕打擊譏笑或者奚落。
2、教師角色轉(zhuǎn)換到位,是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
放地自主學(xué)習(xí);在教師精心準(zhǔn)備出色的主持下,學(xué)生能盡情扮演各自的角色,使個性得到張揚,能力得到提高。相反,滿堂灌或者填鴨式教學(xué),往往適得其反,老師口若懸河,不給學(xué)生思考的余地,獨角戲往往屬于孤芳自賞,故意炫耀,老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系處理不好,事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù),更不必說一張一弛了,這樣的課堂教學(xué)可以說是新課改提倡的有效課堂教學(xué)時南轅北轍的。
3、教師講課的閃光點,是有效課堂的靈魂。
每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無論從教態(tài),從語言,從肢體語言,從內(nèi)容設(shè)計,從掌控課堂的能力,從與學(xué)生交流,從對意外情況的發(fā)生的處理上,還是從學(xué)生出人意料的答題上,都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點,為有效課堂錦上添花。
4、倡導(dǎo)個性化教學(xué),注重學(xué)習(xí)指導(dǎo),是有效課堂教學(xué)的最高境界。
一個教師只有張揚個性化教學(xué),才能感染學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴!這次講課的教師都認(rèn)識到這一點,并在課上努力去實施和落實。提倡“自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展“,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人!每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點,都能樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點,在教法上進行了創(chuàng)新,同時還采用了一些新穎的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生,使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲,而且效果很好!
5、營造輕松的課堂氣氛,是有效課堂教學(xué)的精髓。
每一位教師都展示了自己的人格魅力,教學(xué)機智和教師激情,時刻感染學(xué)生和聽課教師,豐富生動的語言熏陶著每一位學(xué)生,教師富有感情的語言,將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)中!讓他們在學(xué)習(xí)中體驗成功。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功,教師必須設(shè)計好探索思想品德知識的臺階,包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上,“跳一跳摘果子”,都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,掌握知識后的愉快情緒體驗,從而得到心理上的補償和滿足,激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時,要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習(xí)中獲得成功感,樹立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo),半扶半放地讓他們自己去走向成功。
思想品德課如何構(gòu)建有效課堂呢?我認(rèn)為須在以下幾個方面下功夫。
師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
c抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,課堂教學(xué)的有效更無從談起。
定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。
通過這次聽課,以人為鏡,我發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足。我慶幸步入了課改的行列,周圍有很多優(yōu)秀的教師,學(xué)校也為我們創(chuàng)造了很好的展示舞臺,那么我們就要多實踐、多反思、多學(xué)習(xí),才能更快的完善自己。不足的方面太多了,自我的素質(zhì)還要進一步提高,在今后的教學(xué)工作中,要吸取他人的長處,盡可能的完善自己的教學(xué)藝術(shù),為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
翁堵中學(xué):羅尚高。
2013年1月10日。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇二
體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生體質(zhì)和增強學(xué)生健康意識的一門教學(xué),也是素質(zhì)教育階段對學(xué)生的一種重要要求,下面是本站小編精心整理的初中體育課堂教學(xué)。
范文,供大家學(xué)習(xí)和參閱。
體育教學(xué)是教與學(xué)的過程,是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一,是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點是在教學(xué)的全過程中,教與練習(xí)必須密切結(jié)合,教師與學(xué)生接觸頻繁,且須配合默契,因此,師生在教學(xué)過程中感情是否融洽,就顯得十分重要。以下是筆我結(jié)合這幾年來體育教學(xué)工作的體會點滴。
一、教師必須帶著愛心去上課,并把這種感情體現(xiàn)在行動上。
教師良好的感情能喚起學(xué)生感情共鳴,使師生感情融洽相互信任,教學(xué)氣氛活躍,從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,帶著愛心去上課。教師處處關(guān)心、愛護學(xué)生,只要我們在教學(xué)中多些微笑,多些表揚,表現(xiàn)出教師愛的真情,就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象,以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生,“感人心者,莫過乎情。”寓情于教,以情動人是教學(xué)過程中體育教師常用的教學(xué)方法之一,體育教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的雙向活動,也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁,只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中,學(xué)生才能直言面對教師,大膽地投人學(xué)習(xí)之中,去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。比如:上課時天氣熱,老師就要想到減少學(xué)生的運動量,天氣較冷時老師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄,出汗后是否會感冒,遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱,教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事,如果處理得當(dāng),就能使學(xué)生感到溫暖,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次上課時,突然刮起了大風(fēng),學(xué)生直捂著眼睛,我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn),要求學(xué)生背對風(fēng)站立,自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是一件小事,但是學(xué)生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護,從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。
二、教學(xué)工作中,教師要有熱心和耐心。
教學(xué)過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程.新課標(biāo)明確指出,要注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)作用的同時,特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,要在教學(xué)方法的設(shè)計中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍。使每個學(xué)生都能與教師一起參與到學(xué)習(xí)中去,形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正,共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位融人到課堂練習(xí)中,讓他們在感受體驗總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),教師再去指導(dǎo),這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,還能充分發(fā)揮他們的聰明才智,教師要有熱心和耐心,體育教學(xué)靈活多變,動作復(fù)雜,難度較大,學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時經(jīng)常遇到各種各徉的困難,這時學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。有些動作學(xué)生一時掌握不了,教師千萬不可急躁,更不能埋怨,而要滿腔熱情地幫助,指導(dǎo)學(xué)生。比如我在上初二年級實心球擲遠(yuǎn)課時,首先讓學(xué)生做模仿練習(xí)〔單手、雙手?jǐn)S方法、投、擲、撇、拋、扔)體會用力順序,讓學(xué)生帶著怎樣才能擲遠(yuǎn)的問題去練習(xí)。在練習(xí)過程中總結(jié)出了“用力快速、不高不低、動作合理”才能擲得更遠(yuǎn)的方法。在此基礎(chǔ)上,教師再去教正確的方法,講解投擲的有關(guān)原理:(l)充分發(fā)揮兩腿力量,用力蹬地。(2)充分調(diào)動全身力量,送艦展胸。(3)充分發(fā)揮兩臂力量,用力將球投出。(4)上步投擲加快出手速度,加大投擲力量,全身協(xié)調(diào)用力。這樣學(xué)生就更容易接受,更樂于接受,更有利于完成教學(xué)任務(wù)。
三、教師在教學(xué)過程中注重教育方法。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候,教師應(yīng)寬容,沉著冷靜,要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動復(fù)雜多變,學(xué)生又活潑好動。比較難于組織,學(xué)生在練習(xí)中會違紀(jì),這就要求教師豁達(dá)大度,對學(xué)生有寬容之情,采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題,使他們主動克服缺點和錯誤,有一次上籃球課時,學(xué)生正在練習(xí)雙手胸前傳接球,有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼,他毫無反應(yīng),我就過去接球同他一起練習(xí)。看著他那漫不經(jīng)心的樣子,我一用力,球打在了他的身上,他大發(fā)脾氣。當(dāng)時我真想過去訓(xùn)斥一頓,可稍一沉思,覺得不妥,就讓該生繼續(xù)練習(xí),然后把他叫到一邊.告訴他剛才他沒有接住球的原因。接著又和他一起練習(xí)。下課后那位學(xué)生主動誠懇地說:“老師,我錯了!您別生氣。今后我一定好好練習(xí)!”由此可見,此舉進一步的激發(fā)了這位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性,我也檢查了自己做的不夠的地方,事情就這樣過去了,師生之間感情更加融洽了。當(dāng)然寬容不是無限度的,要結(jié)合具體實際情況而定。
懷揣一份愛心,保持高度的熱心,選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎw育教師應(yīng)具備過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這些業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)要求教師站在教學(xué)對象的角度上,發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神,以善良之心,以善意之舉去感化學(xué)生,使體育課堂教學(xué)富有活力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,筆者認(rèn)為,體育課堂教學(xué)的成果與教師設(shè)計課堂能力有著直接的關(guān)系,科學(xué)合理的課堂設(shè)計有利于體育課的正常開展。
體育課堂設(shè)計要求以學(xué)生為核心,以活動為媒介,以情感為紐帶,使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應(yīng)該預(yù)料到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的因素,特別是來自學(xué)生的反應(yīng),從而對癥下藥,適時引導(dǎo),尤其是體育課,大多進行露天教學(xué),課堂組織,課堂教學(xué)都有一定的難度,教師要多一些心計,多點盤算,以寬容和理解引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育,增強體質(zhì)的思想意識。
我總結(jié)為幾心:愛心、熱心、耐心、細(xì)心、誠心。
愛心,教師的愛心要無處不在。比如,上課時天氣較熱,教師就要想到減少學(xué)生活動量;天氣較冷時,教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄,出汗后是否會感冒;遇到學(xué)生身體不舒服,教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事,如果處理得當(dāng),就能使學(xué)生感到溫暖,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然事不大,但學(xué)生會看在眼里從而敬佩尊敬你。
熱心,積極的跟學(xué)生交換意見,多問問他們學(xué)習(xí)的情況,有沒有什么困難,不管是生理還是心理的,要及時幫助他們恢復(fù)心態(tài),更好的完成健康鍛煉。
耐心,耐心的體現(xiàn)在那些接受能力差的同學(xué)身上,在做動作的時候要有耐心,慢慢的一點一點的講解動作要領(lǐng),專門給他做幾編示范動作,幫助他練習(xí),還要不斷的鼓勵安慰他,讓他活躍起來,有了學(xué)習(xí)的興趣和激情。
細(xì)心,學(xué)生中存在一些性格內(nèi)向和自卑的,這樣的學(xué)生要特別注意,要用熱烈的教學(xué)氛圍去感染他們,讓他們?nèi)苋氚嗉壌蠹彝ィ瑢W(xué)們一起游戲一起學(xué)習(xí),久而久之,他們的性格、人格都會有積極的變化和好的恢復(fù),成為身心健康的人。我曾碰到這樣一個女學(xué)生,她從不跟其他同學(xué)玩,一個人默默的坐在那里,后來我通過別的同學(xué)理解到,單親家庭,從心不愿意喝他人交流,在以后的授課中,我就有意識的多關(guān)注她,鼓勵表揚她,還安排一些學(xué)生找她玩,慢慢的她臉上多起了少有的笑容,一學(xué)期下來整個人就變了,她正真的融入這個班級大家庭。
誠心,真誠的對待學(xué)生,學(xué)生也會真誠的對待老師,接受老師的教導(dǎo)和批評。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候,教師應(yīng)寬容,應(yīng)冷靜,不要動不動就發(fā)脾氣,要用真誠的心去感化他們,使他們主動克服缺點和錯誤。有一次在練習(xí)排球雙手傳球時,有個學(xué)生練習(xí)的時候吃零食。我提醒了她,她竟毫無反應(yīng),我就走過去接過球同她一起練習(xí)。看著她那漫不經(jīng)心的樣子,我一用力,球打在了她身上,她大發(fā)脾氣,我當(dāng)時真想過去訓(xùn)她一頓。可稍一沉思,覺得不妥,就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí),然后把她叫到一邊,告訴她剛才她沒有接住球的原因,接著又和她一起練習(xí)。下課后,那位同學(xué)很誠懇地說:“老師,我錯了,您別生氣,今后我一定好好練。”
建立良好的師生關(guān)系對日常的教學(xué)起了很大作用,以心換心,才能贏得同學(xué)們的信任和尊重才能更好的開展教學(xué)工作。
在初中體育教學(xué)過程中,應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個方面進行選擇。
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),在考慮新授課,復(fù)習(xí)課,還是綜合課,考核課,室內(nèi)課,還是室外課的前提下,采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點進行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象,選擇教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作,可先采用分解法進行教學(xué),然后逐歩過渡到用完整法進行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立,動作細(xì)節(jié)緊密的動作,就不宜采用分解法進行教學(xué),否則就會破壞動作的完整性,影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況進行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象。因此,選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運動能力及體能狀況相對較差,興趣易發(fā)生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時,應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學(xué)方法的變化,以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,認(rèn)知水平有所提高,體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,注意力也有了較大的提高,對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。
因此,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機地結(jié)合起來加以運用,以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進一步加強。因此,在體育教學(xué)的過程中,宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并有機地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,以發(fā)展學(xué)生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進行選擇。教學(xué)方法的選擇,只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,才能為教師所掌握,才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好,但教師缺乏必要的素養(yǎng),自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學(xué)的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向,并很好地和講解相結(jié)合。那么,最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇三
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性,而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受,順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點淺見:。
一、精講多練,提高教學(xué)效率。
精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達(dá)到真正掌握知識,舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中,只要合理地安排知識體系,通過精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點突出、難點突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高課堂教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中,如若要提高課堂教學(xué)效率,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑,提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強,他們對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣,因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實驗教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。這為學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動手做好每一個學(xué)生實驗。在學(xué)生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇四
作為一名中學(xué)物理教師,在新課改的形勢下,教師如何做才能打造高效課堂,進行有效教學(xué),本人有以下幾點心得:
一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
興趣是學(xué)生積極探索知識,獲取能力的一種傾向,是學(xué)習(xí)的原動力,是認(rèn)識過程中最活躍的因素,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時,大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài),而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高,必須通過自己的思維活動,這是不能代替的。因此在教學(xué)中,首先要調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲。孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中,如果能創(chuàng)造一個使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景,才能調(diào)動起學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹,也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度,堅強的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難,使學(xué)生在獲得知識的同時,能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。
教學(xué)情境的特點和功能不僅在于可以激發(fā)和促進學(xué)生的情感活動,還在于可以激發(fā)和促進學(xué)生的認(rèn)知活動和實踐活動,能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材,有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識、防止誤解,可以考慮把教學(xué)情境改稱為“教學(xué)場境”。教學(xué)情境的設(shè)計方法:
(一)從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手,創(chuàng)設(shè)情境。
(二)從學(xué)科與社會的結(jié)合點入手,創(chuàng)設(shè)情境。
(三)利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境。作為解決科學(xué)問題的重要手段,實驗是一種特殊的人工真實,它能在實驗室中再現(xiàn)、強化、突出物質(zhì)的各種變化,富有真實性、認(rèn)知性、應(yīng)用性,便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。
(四)利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識的矛盾,日常概念與科。
學(xué)概念的矛盾,直覺、常識與客觀事實的矛盾等,都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望,形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍,因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。通過引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,積極地進行思維、探究、討論,不但可以使他們達(dá)到新的認(rèn)知水平,而且可以促進他們在情感、行為等方面的發(fā)展。
張家口市姚家莊中學(xué)。
鄧雪峰。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇五
教學(xué)。
是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實際問題做好準(zhǔn)備。鑒于初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點,要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學(xué)實踐,要實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂,就要做好以下幾個方面:
一、走近學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師。
教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師,那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師,那么,學(xué)生就與那位教師不配合,教學(xué)效果就自然低下了。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂,貌似師道尊嚴(yán),但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動起來,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)。因此,要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。
二、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡化學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。化學(xué)是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它有很多獨特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時,常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次,要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明,學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。
三、
精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達(dá)到真正掌握知識,舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中,只要合理地安排知識體系,通過精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點突出、難點突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)。
成功的經(jīng)驗,分析失誤的原因,避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,找出學(xué)生困惑的原因,再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,提高課堂效率。
總之,教師只有不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,積極探索,努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué),做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,讓我們的學(xué)生能力得到提高,潛能得到開發(fā),智慧得以生成,人格得到完善,這才是真正有效的課堂,高效的課堂。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇六
在近一段的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了進一步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的。
我理解的高效課堂,就是要改變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的.,只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如,學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。
從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點精講細(xì)講。課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。
學(xué)習(xí)過后,感慨良多,留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言,如何讓他妙趣橫生;思考自己的眼睛,如何讓他傳神豐富;思考自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);思考自己的學(xué)識,讓他猶如涌泉;思考自己的脾氣,讓他逗人喜愛;思考自己的心靈,讓他平和美麗;思考自己的靈魂,讓他崇高圣潔。總之,留下的思考太多太多。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇七
摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,為學(xué)生在學(xué)習(xí)各門科學(xué)知識時便于理解打下基礎(chǔ),而在課堂上學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣則是課堂教學(xué)實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。下面將對初中數(shù)學(xué)如何在課堂上使學(xué)生學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化,作出簡要的闡述。
關(guān)鍵詞:邏輯思維科學(xué)知識初中數(shù)學(xué)效率。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。又有專家曾如是說:老師一堂課的好壞,就看引入是否成功。也就是說在上課的開始,就要在短時間內(nèi)將學(xué)生注意力集中于你的課堂上來甚至也可以說集中于你個人身上,學(xué)生會在無意間激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。而課堂上單調(diào)沉悶似的教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)了,課堂上最忌諱老師自顧自地講自己的課,完全不理會學(xué)生的接受程度,也不管與學(xué)生的互動。教師一定要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),能夠激發(fā)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)興趣就更好了。在教學(xué)的過程中,教師可以以情境提問方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在課堂上,將不同的物品呈現(xiàn)給學(xué)生,如蘋果、杯子、籃球、地球儀等等實物,在不同的角度下讓學(xué)生觀察這些物體,經(jīng)過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn),角度不同觀察到的形狀、大小等等物理性狀不盡相同,也恰恰認(rèn)識了一個數(shù)學(xué)問題。通過對學(xué)生觀察、理解、分析、歸納、概括以及情感等等方面的`能力培養(yǎng),不僅讓學(xué)生生動地理解了空間概念,還引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題和豐富地聯(lián)想,從而達(dá)到了讓學(xué)生自覺地進行探究式的學(xué)習(xí)。
二、營造良好的教學(xué)氛圍。
經(jīng)課堂的實踐表明,要想學(xué)生培養(yǎng)起主動地學(xué)習(xí)知識、深入探究知識的自覺性和創(chuàng)造性,就必須讓學(xué)生有足夠的發(fā)展空間。這就包含:要對學(xué)生的人格、喜好、個性足夠尊重,教師要以平等、和善、包容的態(tài)度來對待所有學(xué)生。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)本來就是由學(xué)生和老師互動一起來完成的,教師就更要做到尊重學(xué)生,做到以平等、民主的態(tài)度教育學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
要讓學(xué)生經(jīng)過研究知識和自覺探索獲得問題正確的結(jié)果,從而獲得滿足感和成就感,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡堋=處熞谡n堂上營造出良好的教學(xué)氣氛,使學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,讓教與學(xué)的課堂環(huán)境變得和諧輕松。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,有利于開發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和聰明才智。要因地制宜地創(chuàng)造情境,并且?guī)У秸n堂上來。要讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)心得知識,這樣就是帶有目的性的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。
三、引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑。
學(xué)生提問若是積極主動則能夠說明學(xué)生的求知欲強。老師經(jīng)常對學(xué)生說:好問的同學(xué)才學(xué)得到更多的知識。學(xué)生提問是出于質(zhì)疑或是想要將疑惑解開,并且質(zhì)疑是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要判斷依據(jù)。所以,在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問、提出質(zhì)疑,讓學(xué)生大膽地提出自己的不同看法,以建立平等和諧民主的課堂環(huán)境,師生關(guān)系達(dá)到互相尊重。要將以往課堂上教師一人講的教學(xué)模式改變,要讓學(xué)生主動積極地融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中,成為課堂主體。質(zhì)疑在課堂十分融洽的氛圍中完成,在激發(fā)了學(xué)生興趣過后,此時教師應(yīng)該拿出早已準(zhǔn)備好了的教學(xué)材料,讓學(xué)生大膽地提出自己的質(zhì)疑,表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。
四、靈活地運用數(shù)學(xué)教材。
教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教材進行靈活的運用,把數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合生活實際更好地融入于課堂之中。可以從內(nèi)容設(shè)計和思路設(shè)計兩方面入手:
對于教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計,課程的內(nèi)容由很多要素組成,從整體上來看,教材經(jīng)過情景化、結(jié)構(gòu)化的方式把它們?nèi)谌虢y(tǒng)一的組織當(dāng)中,但是這種方式只是文本化的課程內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材本身的要素,按照教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)進行充分的把握,再對其教學(xué)內(nèi)容重新組織和選擇從而使課程內(nèi)容達(dá)到教學(xué)化。教師應(yīng)將課堂情境營造成真實的學(xué)習(xí)場景,若能達(dá)到寓樂于教的良好的教學(xué)氛圍,效果則更好,使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
而在教學(xué)思路上的設(shè)計,何種方式、何種順序?qū)Q定教師整個教學(xué)的進程風(fēng)格與走向。教師要做到了解教材,更要了解學(xué)生,結(jié)合兩點設(shè)計出教學(xué)思路。可以將某些同學(xué)的生活實踐或者個人知識又或者是直接經(jīng)驗當(dāng)做課程資源,要了解學(xué)生須按何種學(xué)習(xí)進程來學(xué)習(xí),是否能夠反映出教材所暗含的目標(biāo)和教材涉及的要素,把這些問題統(tǒng)統(tǒng)考慮在教學(xué)思路中通常能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)變得更加靈活。
五、結(jié)束語。
如何讓學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到精神專注與高效率地學(xué)習(xí),除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性之外,很大程度上取決于老師的講解技巧和吸引力的強弱,若是老師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極互動并配合教學(xué),那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率自然高。這就要求老師不斷對自身教學(xué)素養(yǎng)進行提升了。當(dāng)然,老師都是以教書育人為己任,為社會培養(yǎng)各方面的人才。
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初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇八
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂、小組合作學(xué)習(xí)的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語教學(xué)中我不斷地運用不同的教學(xué)策略來真正地實施新課程的要求,以學(xué)生為中心,以課堂為主陣地。就這幾年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些做法。
1規(guī)范作業(yè)書寫。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。
2建立融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。
羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),主動而愉快的學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語的困難,尊重他們的思想,善于激勵他們。
3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性。
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要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,光講大道理,明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,是學(xué)生積極認(rèn)識事物,積極參與活動的一種心理傾向,興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作,運用恰當(dāng)有趣的例子.活躍課堂氣氛,擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺的將注意力集中到授課內(nèi)容,以便更好的掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)的生動有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的區(qū)位因素,讓學(xué)生對課堂感興趣,學(xué)生一旦對英語感興趣,就會樂于接受它,便“苦學(xué)”為。樂學(xué)”。
4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理運用小組合作學(xué)習(xí)。
議”等言語表達(dá)活動.從而達(dá)到學(xué)生個體聽、說,讀,寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中,我們會組織各種內(nèi)容的交際活動,為了讓每個學(xué)生都有機會參加到對話中去,我都會把對話操練放到小組活動中,讓學(xué)生在小組展開對話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的,在對話和課文操練過程中.學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的,因此,在合作小組建立的過程中需尊重差異,讓每個學(xué)生都體會到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。
5建立有效的小組評價機制。對學(xué)生進行有效的評價。
發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,通過評價,學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛,成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動方式之一。
英語課堂教學(xué)活動是一門藝術(shù),英語教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革,立足素質(zhì)教育,講究實效技能,總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的興趣,增強他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動性,在學(xué)習(xí)語言的同時,提高英語水平和素質(zhì)。實踐證明。它是行之有效的。
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初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇九
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂 “教學(xué)有法而無定法”,就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,這進一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會,最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高,照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時,應(yīng)該注意下述情況:
( 1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
( 2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。
( 3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
( 4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。
運用這種方法,應(yīng)該做到:
( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。
( 2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
( 3)為節(jié)省時間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐,以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
( 1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。
( 3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,不易控制,運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運用談話法應(yīng)做到:
( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
( 2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇十
選擇和開發(fā)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動素材。當(dāng)然,選擇活動素材一定要克服盲從性,一般應(yīng)注意遵循以下幾個方面的要求: 1、 選擇活動素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平。 2、 選擇活動素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
3、 選擇活動素材應(yīng)有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數(shù)學(xué)問題的一般方法。 4、 選擇活動素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。
例如1,教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時,首先提出了這樣一個問題:一張0.1毫米厚的紙對折15次后,它的厚度會超過姚明的身高嗎?問題一提出,就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對折起來,有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有2×2×?×2(15個2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
例如2,在《代數(shù)式》一課的學(xué)習(xí)中,展現(xiàn)知識的形成過程如下:
1. 讓學(xué)生列代數(shù)式:
(1)a、b表示長方形的長與寬,則長方形的面積是 ;
(2)a表示正方形的邊長,則正方形的周長是 ;
(3)y表示一個數(shù),則它的相反數(shù)是 ;
(4)某商場國慶七折優(yōu)惠銷售,則定價n元的物品售價是 。
2. 讓學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
3. 讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算?有何運算特征?(揭示各例的共同特點是含有“乘法”運算,表示“積”。)
4. 引導(dǎo)學(xué)生抽象概括單項式的概念。
在知識的形成過程中,要求起點低,步子緩,層層落實,各個突破。通過設(shè)疑,引疑,質(zhì)疑,充分暴露學(xué)生在解決問題過程中的疑惑和失誤,從而在學(xué)生親身體驗“失誤”的過程中化解難點,使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng)。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇十一
1.導(dǎo)入新課內(nèi)容時對相關(guān)的概念、定義、定理、性質(zhì)等尚未展開深入的分析、討論、探究,就忙于轉(zhuǎn)入例題教學(xué),對解題講得津津有味,對知識的產(chǎn)生、發(fā)展則輕描談寫,一帶而過,顯得空洞枯燥,教師只要求學(xué)生記住結(jié)論會用定理就行了,交流得知這樣做怕耽誤時間完不成教學(xué)任務(wù),怕練習(xí)時間不夠等“怕”字當(dāng)頭。這樣的教學(xué)不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,也就不能肯定說取得了良好的教學(xué)效果,在一些關(guān)鍵的地方一帶而過,即使學(xué)生在教師的幫助下,即刻對某個知識有了質(zhì)的飛躍,卻往往在應(yīng)深入思考的地方而沒有為學(xué)生留下足夠的思考時間與思維空間,使許多有探索價值,反映數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的知識一帶而過,忽視或放棄了對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要地方。
如在公式法解一元二次方程的教學(xué)時,教師在推導(dǎo)公式后急于讓學(xué)生套公式解方程,對公式推導(dǎo)過程中很重要的地方,配方法和兩邊開平方時的分類討論思想,未能進行認(rèn)真分析、引導(dǎo)、滲透,這顯然是只注重結(jié)論的不當(dāng)做法,而學(xué)生也普遍是機械模仿。
2.課堂上一味追求新穎化、情境化,使每堂課都必須有情境,但一堂課下來,學(xué)生不明白到底學(xué)了些什么數(shù)學(xué)內(nèi)容。甚至聽課的教師也無法確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點,如在人教版函數(shù)圖象的教學(xué)中,以水位變化導(dǎo)入新課,教師創(chuàng)設(shè)的情景中,從植樹造林,到保護環(huán)境,花了很多時間進行了情感教育,在分析水位變化與時間的對應(yīng)關(guān)系上,因時間的關(guān)系而草草結(jié)束,在反饋練習(xí)中,學(xué)生普遍找不到兩個變量之間的變化規(guī)律。
筆者以為這節(jié)課是不成功的,不應(yīng)該讓“情感教育”、“現(xiàn)實情境”喧賓奪主成為本節(jié)課的主角,把運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的重要思想忽略了。有些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較難創(chuàng)設(shè)情境,教師“苦思冥想”創(chuàng)設(shè)的情境卻沒能起到應(yīng)有的作用。
3.追求活躍的課堂氣氛,學(xué)生回答的整齊響亮,但仔細(xì)分析一下所提的問題,以記憶性問題居多,如“是不是”、“對不對”、“好不好”之類問題出現(xiàn)的頻率很多,學(xué)生對這種提問往往不加思考即可回答。還有的課堂對一些具有挑戰(zhàn)性的問題或具有一定思維空間的問題卻老是提問某幾個同學(xué),為的是不冷場。對學(xué)生的回答教師的評價不能多元化,多是“對”或“錯”或“你很棒”曾聽過一節(jié)課下來,竟有十幾次“你很棒”感覺很乏味。
4.教師在課堂上常有以少講代精講,以不講代少講,注重了少,而偏廢了精,原本教師一句話即可點明的問題非要與學(xué)生“兜圈子”,讓學(xué)生不斷猜。課后與上課的教師交流時表示,如果教師講出來會有“灌輸”之嫌,這種現(xiàn)象在課后小結(jié)中更為常見,在小結(jié)時教師要學(xué)生自己歸納總結(jié),學(xué)生基本上能說出本節(jié)的內(nèi)容,但對本節(jié)課滲透的數(shù)學(xué)思想方法,及與以前知識的內(nèi)在聯(lián)系等之類內(nèi)容卻難以說出,而教師不歸納總結(jié)。常會與學(xué)生“兜圈子”、“引導(dǎo)”學(xué)生自己歸納總結(jié)。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇十二
在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)性教學(xué)、熱點教學(xué)、實用性教學(xué)、思辨性教學(xué)等教學(xué)原則,并以培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)活動。
在高中政治教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的政治情境,讓學(xué)生在政治情境中感受政治情況,形成政治認(rèn)同,將其內(nèi)化于心。教師要創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)活動,在政治情境活動讓學(xué)生深化知識理解,并促進其政治認(rèn)同。例如,在人民代表大會制度內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以通過模擬人大會議活動創(chuàng)設(shè)政治情境,讓學(xué)生自愿擔(dān)任各個角色,扮演主席團、總理、代表團等,讓學(xué)生結(jié)合教材知識內(nèi)容及自身角色定位說出自身感受,加深其對人民代表大會制度的理解。又例如,在講解國際組織的地位與作用時,教師可以通過多媒體播放g20峰會、亞投行視頻資料,展示我國在國際上獲得的成就,讓學(xué)生感受到我國國際地位的提升,產(chǎn)生民族自豪感,深化政治情感。
教學(xué)中,教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動,培養(yǎng)學(xué)生理性精神,通過設(shè)計可辯性主題,讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維,提高自身明辨是非的能力,分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前,教師首先要確定主題具有可辯性,如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令?通過爭議讓學(xué)生展開理性辯論。此外,還辯論活動還應(yīng)堅持從個體到集體再到個體的原則,讓學(xué)生適應(yīng)獨立思考,通過集體探究、辯論碰撞思維,從而在幫助學(xué)生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中,應(yīng)設(shè)計合理的問題梯度供學(xué)生獨立思考,營造民主氛圍、設(shè)計爭議情境讓學(xué)生進行集體探究和辯論,鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自身觀點,學(xué)會理性看待問題。
在高中政治教學(xué)中,教師可以組織合作探究學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,通過向?qū)W生提問、布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),積極思考和討論,并在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生深入探討,加深學(xué)生對知識的理解。例如,在政治權(quán)力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學(xué)中,教師可以以現(xiàn)實中某一官員貪污案為例,提出為什么必須依法行使權(quán)力、權(quán)力為什么要接受監(jiān)督、如何用好自己權(quán)力?等問題,然后讓學(xué)生分工合作,通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學(xué)習(xí),促進學(xué)生思維碰撞,集中集體智慧,獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識。
在教學(xué)中,教師還應(yīng)積極將課堂延伸到課外,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)?shù)厣鐣栴}等開展社會實踐活動,讓學(xué)生通過實地調(diào)查、動手實踐充分認(rèn)識社會生活,在實踐活動中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實踐性,促進學(xué)生理論與實踐的結(jié)合,讓學(xué)生主動承擔(dān)起公共責(zé)任,維護公共利益。
在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新,促進學(xué)生形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的統(tǒng)一。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇十三
在新課標(biāo)的新理念下,數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。如在《用字母表示數(shù)》一課,通過用牙簽棒搭正方形游戲引入來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,學(xué)生分小組按要求搭正方形,然后討論回答:1、按圖搭正方形2、找出正方形的個數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系3、寫出n個正方形需用的牙簽根數(shù)(用含n的式子表示)4、展示成果,組間交流總結(jié)給出充分的時間讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)、交流、評議,教師鼓勵、支持、啟導(dǎo),但不能占用太多時間。
面對他們的研究,突出用字母表示數(shù)的簡明性、一般性,對比用文字、用畫圖讓學(xué)生體會其優(yōu)越性,并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化簡成為1+3n,從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開放的課堂,可以讓學(xué)生在有意義的活動中親身參與、獨立探索、合作交流,并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識。再如,在第四章的學(xué)習(xí)中,通過學(xué)生對圖標(biāo)的收集與交流、制作長方體、正方體紙盒,然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖,再交流總結(jié);第五章中的游戲?qū)嶒炇降慕虒W(xué)等等,無不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇十四
本學(xué)期,任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進入小學(xué)階段的第一個學(xué)期,因此,課堂上除了進行數(shù)學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個學(xué)期的了解,有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有的甚至沒有受過幼兒教育,因此,在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進一步地培養(yǎng),給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點體會:
1、不但備教材、備教法,而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課做出總結(jié)。
2、增強上課技能,采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,加強直觀教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口、多動手、多動腦的能力。
3、認(rèn)真批改作業(yè),并認(rèn)真地寫上等級和鼓勵性評語。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、積極進行教學(xué)反思,將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進行“校本教研”,通過同伴互助、問題交流會、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動,不斷地提高個人的教育教學(xué)水平。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學(xué)中設(shè)計的練習(xí)題和題的類型太少。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。
4、對后進生的個別輔導(dǎo)不夠。
5、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點鞏固得不夠及時。
1、在下個學(xué)期的教學(xué)工作中,將更加充分地進行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識進行全面性地滲透,使學(xué)生對知識進行牢固地掌握。
2、每單元系統(tǒng)知識教學(xué)任務(wù)完成后,將多設(shè)計一些練習(xí)題,并不斷地變化題目的類型,增強學(xué)生理解題目的靈活性。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴(yán)格要求。
“師”之概念,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。
其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰:“師教人以道者之稱也”。“師”之含義,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》,有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識的傳播者。今天看來,“教師”的必要條件不光是擁有知識,更重于傳播知識。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。
4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導(dǎo),幫助后進生進步。
初中課堂教學(xué)心得(優(yōu)秀15篇)篇十五
1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則。這是最基本的原則。學(xué)生在智力、能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異,分層教學(xué)就是為了讓不同學(xué)生都有獲得感,既吃得飽又要吃得好。否則容易陷入應(yīng)試教育的泥沼,走入分快慢班、歧視后進生這樣的歧途,與教育公平背道而馳。
2.成績與自愿結(jié)合的原則。分層教學(xué),顧名思義就是要把學(xué)生分為不同層次開展教學(xué),為防止因為隨意性而可能造成的混亂和不穩(wěn)定,學(xué)校根據(jù)某一階段成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生予以綜合評價,在教師建議、學(xué)生自我申報和家長確認(rèn)同意后進行分班。
3.循序漸進的原則。學(xué)校認(rèn)為,從分層教學(xué)本意看,九年級學(xué)生差異最明顯,分層教學(xué)在九年級各個學(xué)科很合適。但作為起步,最終只選擇在七年級的數(shù)學(xué)學(xué)科,而且只是7個班中選擇4個班。層次也只分兩層。待成熟后逐步適當(dāng)推廣到其他年段和其他學(xué)科,以免難以掌控而得不償失。
4.動態(tài)管理的原則。分層不是一成不變的。學(xué)校根據(jù)一個階段后的成績,結(jié)合班主任和任課教師意見及學(xué)生意愿,實行“微調(diào)”。成績進步的學(xué)生可以升層,反之則降層,按照班級人數(shù)5%比例進行升降;同時做好心理疏導(dǎo)工作。當(dāng)然,這里的動態(tài)管理指的是在分層教學(xué)中,其他學(xué)科、其他時間和事務(wù)都按照原來的行政班進行管理。
(二)特點。
與通常的行政班教學(xué)相比,蛟鎮(zhèn)中學(xué)分層走班教學(xué)有下列特點。
1.只在相鄰班級之間走班。相鄰的(1)(2)兩個行政班學(xué)生重組為兩個教學(xué)班,一個班上數(shù)學(xué)課時,另外一班上科學(xué)課;(4)(5)班亦然。其他課以及活動還是按照原來的行政班進行。
2.不同層次培養(yǎng)核心素養(yǎng)。分層教學(xué)的最終目的是“以人為本”,促進學(xué)生的發(fā)展,所以分層走班中的兩個班級上課內(nèi)容,不只是簡單地增減一些題目的數(shù)量而已,即雖然教學(xué)難度、作業(yè)數(shù)量有差異,但對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不缺位,通過降低難度、改變教學(xué)策略等方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3.備課方式的不同。采用實行分層走班教學(xué)的教師集體備課和全體數(shù)學(xué)教研組相結(jié)合的方式。
4.一個教師教不同層次的學(xué)生。分層后,每個班級的成績相對都扁平化,即一個班級內(nèi)同學(xué)成績相對都好些,另一個班相對普遍差點。蛟鎮(zhèn)中學(xué)是同一位老師上相鄰兩個不同層次的班,這意味著一個老師要有兩個教學(xué)設(shè)計。
5.評價方式不同。因為分層教學(xué)的班級是少數(shù)學(xué)科少數(shù)班級進行探索,所以對教師、學(xué)生的考核評價方式也是單獨的。學(xué)校用發(fā)展、動態(tài)的眼光看待成績,即在把分層后的行政班與其他行政班進行比較的同時,更重視本班學(xué)生的縱向比較,以及學(xué)科在全市評估中所處的地位;不僅重視認(rèn)知評價,同時重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心、習(xí)慣、方法、態(tài)度和思維能力等的評價;既有教師、家長的評價,還有學(xué)生的評價;不僅關(guān)注結(jié)果,更加重視過程;既關(guān)注教師個體的評價,更注重團隊的評價。
二、策略與做法。
為推進“動態(tài)分層走班”教改項目,學(xué)校多次到分層走班實施得更早、較好的紹興柯橋?qū)W習(xí);召開學(xué)生、家長、教師等多個層面的會議,對分層走班教學(xué)進行解讀、宣傳、動員;成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和相關(guān)班級的班主任及數(shù)學(xué)、科學(xué)任課教師組成的導(dǎo)師組,落實責(zé)任,指導(dǎo)和保障學(xué)校教改工作的順利實施。學(xué)年開始,推廣到了九年級數(shù)學(xué)。
1.班級名稱。分層走班的班級稱為教學(xué)班,原班級稱為行政班。
2.班級分類。(1)(2)兩個行政班在上數(shù)學(xué)課的時候走動,成為新的教學(xué)班ab班;(4)(5)班亦然。a班上數(shù)學(xué)課的時候,b班上科學(xué)課。其余學(xué)科上課和班級活動等仍然按照原行政班模式。
3.分類依據(jù)。成績較好的一個為“a”層叫做“善學(xué)班”,成績中等及以下的一個為“b層”叫做“勤學(xué)班”。分層的依據(jù)。a層:知識基礎(chǔ)和智力水平較好,學(xué)習(xí)比較自覺,有上進心,成績中等及以上;b層:知識基礎(chǔ)及智力水平一般,學(xué)習(xí)積極性不強,成績中等以下。
4.分類程序。以期中考試成績?yōu)橹饕罁?jù)進行分層,實施分層走班的學(xué)生須填寫《蛟鎮(zhèn)中學(xué)分層走班確認(rèn)表》,并經(jīng)學(xué)生本人、家長、班主任、任課教師簽字確認(rèn),教務(wù)處備案。
5.師資配備。原行政班的數(shù)學(xué)、科學(xué)教師仍擔(dān)任分層后教學(xué)班的教學(xué),即一位教師上兩個層次的課,但是a、b兩個班的教學(xué)備課資料、作業(yè)、評價、課后輔導(dǎo)要“分層”。
6.日常管理。教學(xué)班內(nèi),設(shè)一名班長負(fù)責(zé)班務(wù),數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科各設(shè)兩個課代表且分別來自不同的行政班,負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同一層面的學(xué)生作業(yè)、與任課老師的信息交流等工作;任課老師是教學(xué)班的班主任,負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作;學(xué)生的其他時間的日常組織管理工作仍然由行政班班主任負(fù)責(zé)。
7.及時微調(diào)。教學(xué)班的學(xué)生實行動態(tài)管理,在學(xué)期期末考試后、下一學(xué)期期初和下一學(xué)期期中,根據(jù)成績及任課老師的意見,學(xué)生本人提出申請,家長簽名,學(xué)校教務(wù)處審核同意,實行“微調(diào)”升層或降層。升層的學(xué)生發(fā)給“發(fā)展優(yōu)”榮譽證書,降層的學(xué)生做好心理疏導(dǎo)等工作。