在制定教學工作計劃時，需要考慮到教學資源的充分利用，合理配置教學設施和教學材料。小編精心整理了一些教學工作計劃范文，希望能夠對大家有所啟發。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇一

大橋底下去打棗。

拿著竿子一樹棗，

青的多，紅的少：

一個棗、兩個棗、

三個棗、四個棗、

五個棗、六個棗、

七個棗、八個棗、

九個棗、十個棗;。

九個棗、八個棗、

七個棗、六個棗、

五個棗、四個棗、

三個棗、二個棗、

一個棗。

1、背柴。

奶奶背柴，來來提菜。

來來替奶奶背柴，

奶奶替來來提菜，

奶奶叫來來好小孩，

來來叫奶奶好奶奶。

2、吃桔子。

吃桔子，剝桔子，

桔皮丟在垃圾箱里。

不吃桔子，不剝桔子，

不把桔皮丟在垃圾箱里。

3、指示燈。

十字路口指示燈，

紅黃綠色分得清。

綠燈行，紅燈停。

紅燈停，綠燈行。

4、瓜棚掛瓜。

瓜棚掛瓜，瓜掛瓜棚。

風刮瓜棚瓜棚動，

棚動瓜動瓜碰棚。

媽媽罵馬。

媽媽種麻，

我去放馬，

馬吃了麻，

媽媽罵馬。

白家伯伯。

北貧坡上白家有個伯伯，

家里養著一百八十八只白鵝，

門口種著一百八十八棵白果，

樹上住著一百八十八只八哥。

八哥在白果樹上吃白果，

白鵝氣得直叫：我餓!我餓!

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繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇二

1、“今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？”

2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪？（山）。

3、帶領幼兒學說短句“山上一只虎”

5、“小動物都被我們找到了，咱們再來回憶一下是從那找到的”，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱“數數歌”

6、和小動物一起復述繞口令。

游戲：1、看誰說得快（全體）。

2、做動作說繞口令（全體）。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇三

1、幼兒通過看圖、觀察、討論，能簡單的編出繞口令，理解繞口令，并能口齒伶俐的說繞口令。

2、激發幼兒學習繞口令的興趣，感受語言美。

3、學習動詞“扛、唱、扭、撞、砸”。

（一）、圖上有誰？在干什么？

（幼兒爭先恐后回答道：“小豬。他扛著鋤頭在吃力的'走路。”

（二）、老師教大家一個新詞來描述吃力的走路，用“吭哧吭哧”怎么樣？

引出繞口令第一句——小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。

看圖，教師引導幼兒說出第二句。

——小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅。

（三）、教師口述：

“小豬三心二意的走路會發生什么事情呢？”激發幼兒的想象力，引出第三句。

——鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。

（四）、教師提問：“遇到這種情況大家會怎么做呢？”看看小豬的做法對不對。引出第四句——小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。

（五）、教師完整的朗讀繞口令，讓幼兒體會繞口令的韻律美和節奏感。

（六）、游戲活動：讓幼兒表演扛、唱、扭、砸、撞這五個動詞的動作，邊說繞口令邊做動作，進一步理解繞口令。

（七）、結束活動：學習小豬勤勞的好習慣。

教育幼兒做個愛勞動的好孩子。

根據中班幼兒的年齡特點，我采用掛圖演示、觀察提問、談話交流、表演等方法，讓幼兒理解繞口令，并能口齒伶俐的說出繞口令，體會語言的節奏感，激發了幼兒學習的興趣。不足之處是掛圖少，幼兒沒能更好的進入角色。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇四

1、練習發清“鼓、”“虎、”“補”等音。

2、豐富幼兒的詞匯，發展幼兒的語言。

3、在游戲中使幼兒學習了解繞口令。

鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副

1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導幼兒說說鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓。”

2、出示老虎圖片，請幼兒貼在鼓上。使幼兒說出：“鼓上畫老虎。”

3、請幼兒敲鼓，可反復幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓。”

4、教師扮媽媽來補鼓。邊補邊說“媽媽拿布補。不知是布補鼓，還是布補虎。”

5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據幼兒興趣反復學習。

6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令。”

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇五

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇六

寶寶包棗包。

棗包包棗棗包包。

籃球運動員練投籃。

打南邊來了兩隊籃球運動員，

一隊穿藍球衣的男運動員，

一隊穿綠球衣的女運動員。

男女運動員都來練投籃，

不怕累，不怕難，

努力練投籃。

八哥。

八哥頭上一簇纓，喜鵲身穿黑背心;。

老鴉穿著烏紗套，山雞尾巴帶花翎，

東門東家南門董家提冬瓜。

東門東家，南門董家。

東董二家，同提冬瓜。

有人說：東門東家的.冬瓜大，

誰知南門董家的冬瓜大過東門東。

家的大冬瓜。

四數字。

四和十、十和四，

四十和四十，

十四和十四。

說好四個數字，

全靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，

他的舌頭沒用力;。

誰說十四是實世，

他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，

十、四、十四、四十、四十四。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇七

1、學習區分邊音和鼻音，讀準“梨”“泥”。

2、能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確地念出繞口令。

3、增進對繞口令的興趣。

盤子等圖片。

一、教師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發幼兒興趣。

1、教師：你們在圖上看到了什么?誰能來說一說。

2、教師：這個小女孩在做什么?你是怎么看出來的?

3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導幼兒學習字的發音。)

4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導幼兒學習與小圖卡。

二、教師引導幼兒學習繞口令。

1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。

盤里放個大雪梨(小圖片)，

桌上放塊橡皮泥(小圖片)。

小麗用泥(小圖片)學捏梨(小圖片)，

眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，

比比，真梨、假梨差不離。

(教師重點傾聽、糾正幼兒對“梨”和“泥”的發音)

3、幼兒嘗試獨立看小圖片，念繞口令。

4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時提醒，幫助幼兒念完整。

三、運用多種方式，您繞口令。

1、分組進行比賽念繞口令。

2、變化速度念繞口令。

3、引導幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來說一說繞口令。

四、引導幼兒邊念繞口令邊表演。

1、引導幼兒集體創編動作。

2、引導動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇八

1．分清認讀繞口令中出現的路、鹿、霧、助、樹等，知道繞口令是由讀音相近的字組成的。

2．學習繞口令，通過游戲熟悉繞口令的內容。

3．感知繞口令的規律，體驗表演繞口令的樂趣。

4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5．發展幼兒思維和口語表達能力。

1．與繞口令內容有關的圖片。

2．教師預先安排圖片擺放順序。

一．導入：

出示與繞口令相關的圖片，引出故事。

師：小朋友都知道現在是什么季節啊？秋季是個多霧的季節。今天我們來聽聽看三個小動物好朋友在大霧天遇到了什么事情。

二．新授：

通過故事，引出繞口令，學習繞口令（游戲：圖片沒有了）。

對故事內容進行提問，在教師示范的基礎上能比較完整的念出繞口令。

2.游戲：圖片沒有了。

按照一定的順序將部分圖片藏起來，練習繞口令。

用不同的速度表演來鞏固繞口令，并可以分角色表演（加入比賽的.環節）。

三．總結繞口令。

引導幼兒了解繞口令（繞口令的含義）。

教師與幼兒討論在課后可以找一些小朋友，或者找老師進行比賽。

幼兒是教育活動的主體，活動內容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要。繞口令雖然相似的字音讀起來較繞口，但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感，可以為幼兒接受和喜愛。幼兒的語言發展還不太純熟，要既準確又快速地朗讀繞口令還有一定困難，于是我通過看看、找找、聽聽、念念等多種方式，讓幼兒在輕松的氛圍中體驗繞口令帶來的快樂，產生學習繞口令的興趣。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇九

綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。中班上學期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。《數數歌》這首繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念、玩玩中自主地學習，快樂地表達，體驗學習繞口令的愉悅。

1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。

森林背景圖，動物圖片5張，手偶21個。

一、音樂引入課題。

播放音樂《中國話》進場。

師說：我們都是中國娃，從小都會講中國話，“今天王老師帶小朋友學習一首我們中國的繞口令”。

二、學習繞口令。

1、“現在我們先來玩一個捉迷藏的游戲，好不好！”

2、出示大圖，“小朋友你們看這是哪里呀？”你們來找找，他們都藏在哪里呀？快把它們找出來”

3、交代要求：現在我來考考你們，誰藏在山上？

三、出示繞口令對應圖片。

1、請幼兒將對應的.動物貼出來。

2、邊貼邊正音，幫助幼兒讀準平舌音和翹舌音。

四、完整學習、掌握兒歌。

1、“小動物都被你們找到了，現在王老師把他們編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽。”教室完整朗讀，并介紹繞口令。

2、教師帶幼兒跟讀兩遍。

3、幼兒和教師一起念兩遍。

4、分組念，個別念。

5、小結：小朋友念得真好，小動物們也想和你們一塊兒念兒歌，請你們選擇自己喜歡的小動物戴在手上。（把貼有動物標志的椅子擺好）。

五、自由選擇手偶練習繞口令。

1、練習繞口令。小朋友，你們帶著小動物們一起來念兒歌吧。

2、要求幼兒根據不同的句式在往前跳。

3、教師帶著幼兒加速朗讀。

4、總結：小朋友你們今天繞口令已經念的很好了，但是繞口令是讀的越快越有趣，要一口氣讀完，那才叫好，等我們回家再去練習練習。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇十

1.在多形式朗讀中，感知并發現繞口令每行末尾押韻“u”的特征，并發準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

2.能借助不同的動作表現繞口令的節奏和韻律。

3.在闖關游戲中，能有節奏地又快又清楚地朗讀繞口令。

重點：在多形式朗讀中，感知并發現繞口令每行末尾押韻“u”的特征，并發準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

難點：能借助不同的動作表現繞口令的節奏和韻律。

經驗準備:齊讀的經驗、看圖譜經驗、節奏的經驗。

物質準備:詩歌圖譜（兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張）。

一、繞口令導入、激發幼兒興趣。

1.教師清楚、快速朗讀繞口令，激發幼兒興趣。

——小朋友們，我現在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》。

——小朋友們，聽完繞口令你是什么感受？

——朗讀繞口令的要求就是要有節奏的、又快又清楚地朗讀，要達到這樣的要求，我們要通過一個闖關游戲來學本領。

二、第一關游戲：通過聽賞，理解繞口令內容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀。

（一）通過聽賞，理解繞口令內容。

1.完整聽賞。

教師清楚、有節奏地朗誦繞口令。

——剛剛發生了什么事情？（如果幼兒無法回答，再分解提問，老爺爺去街上買什么東西？遇見了誰？發生了什么事情？）。

幼兒邊回答，教師邊出示相應的圖文符號。

——圖譜上呈現了繞口令里全部的內容嗎？

——我們一邊看圖譜，一邊再聽一次。

3.理解詩歌內容。

——關于繞口令《鷹和兔》的內容，你們還有什么問題？

（二）清楚地朗讀繞口令。

——我們已經知道繞口令里講的是什么故事了，現在我們清楚地朗讀繞口令！

1.引導幼兒感知發現每行末尾押韻的特征。

——最后一個字有什么相同的地方？

幼兒分享感覺。

教師總結：是的，這也是繞口令的一個特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。

2.教師帶領幼兒完整朗讀。

——第一次，我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內容讀出來。

——小朋友們，讀的過程中，有沒有困難？/小朋友們，你們讀清楚了嗎？

重點講解和重復幼兒朗讀得不清楚的句子。

重點解決第一次朗讀中遇到的問題。

4.撤圖朗誦。

三、第二關游戲：借助動作表現繞口令的節奏與韻律。

1.邊拍手邊朗讀繞口令。

——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。

2.幼兒嘗試用不同的動作表現節奏。

——我們可以用不同的動作表現節奏，你想用什么辦法？

幼兒嘗試用自己的動作表現節奏。

教師關注動作特別的，以及朗讀存在問題的幼兒展示。

四、第三關游戲，有節奏地、又快有清楚地朗讀繞口令。

1.第一次嘗試。

——我們試一下能不能在小兔子走到終點前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰一下吧！

3.幼兒根據總結出的朗讀得又快有準確的經驗，試讀。

4.幼兒向客人老師展示。

根據幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

打了醋，買了布，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，

飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。

我覺得這節活動比較成功，目標基本完成。一開始我用繞口令導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節奏尤其重要，因此我指導幼兒通過拍手的方式感受有節奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內容，為了幫助幼兒記憶，便開始撤圖環節，幼兒很聰明。整個活動我通過游戲闖關的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學會繞口令。游戲結束，幼兒能準確的發準兔、布、醋的字音，但對于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語言區準備了材料，讓幼兒多說、多念達到預期的效果。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇十一

繞口令是我國民間文學中比較獨特的語言藝術形式，它是將聲、韻、調易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱為“口腔體操”。

我們正在開展的主題是“我們的身體”，在這個主題中就有一個練嘴巴的內容“公公和冬冬”，在開展這個活動的時候我初步讓孩子通過與平時念的兒歌作比較了解了繞口令最大的特點就是不僅要有節奏，而且要念的又快又清楚，是用來練嘴巴的。

活動開展后，我發現孩子們對于這樣一種語言形式還是比較有興趣的。

因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內容上再拓展一些，所以就有了這樣一個活動。

這首繞口令所表述的內容是比較形象的，為了便于孩子的'理解我也做了適當的修改。

2、懂得同伴間要相互謙讓。

課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。

初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

一、看看說說，理解內容

1、引發話題：

今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發生了一件什么事?

2、播放課件，幼兒觀看、想象

3、幼兒交流：

(1)故事里有誰?

(2)狗和猴之間發生了什么事呢?

4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。

二、婷婷學學，感知體驗

1、欣賞繞口令

(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?

(2)老師說繞口令

(3)你聽到了什么?

2、老師戴上指偶，再次繞口令

2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音

3、幼兒戴上紙偶練習繞口令

三、演演練練，快樂體驗

1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)

借助于圓舞板打出節奏，引導幼兒逐步加快速度。

2、結伴練習

本次活動的目標是：

2、懂得同伴之間要互相謙讓。

重難點就在于：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

活動中我設計了三個環節：看看說說理解內容——聽聽學學感知體驗——演演練練快樂體驗。

第一環節，我以ppt的方式為孩子展現了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯系實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。

第二環節是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發了孩子嘗試的愿望。

于是邊看ppt邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內容。

為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。

最后的表演環節，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。

這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。

特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。

”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。

第二，在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用，運用動態的形象吸引孩子的注意，啟發了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。

而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。

本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇十二

2、懂得同伴間要相互謙讓。

課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。

初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

1、引發話題：

今天老師帶來了一個小小的'故事，我們一起來看看故事里有誰?發生了一件什么事?

2、播放課件，幼兒觀看、想象。

3、幼兒交流：

(1)故事里有誰?

(2)狗和猴之間發生了什么事呢?

4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。

(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?

(2)老師說繞口令。

(3)你聽到了什么?

2、老師戴上指偶，再次繞口令。

2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音。

3、幼兒戴上紙偶練習繞口令。

1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。

借助于圓舞板打出節奏，引導幼兒逐步加快速度。

2、結伴練習。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇十三

1、理解內容，能區分繞口令中“六、漏、右”的字音，認真傾聽同伴的發音。

2、體驗念繞口令“繞口”“快速”的樂趣。

“翻跟斗”圖文結合的文字圖片、音樂節奏、肚兜、繞口令。

一、討論“繞口令”。

師：你知道什么是“繞口令”嗎？你會念繞口令嗎？

二、玩玩“繞口令”。

（一）教師展示“翻跟斗”。

1、師：我念的怎么樣？你聽清楚我說的嗎？它說了一件什么事情？

2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么？你圍過兜兜嗎？（教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的）。

師：左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆，是什么意思？

（二）幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習。

1、大家已經弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念？

2、相近字音反復念：這個繞口令中，哪些字音比較容易說錯？（鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的.字音）。

三、賽賽“繞口令”（小組挑戰）。

1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。

2、加上節奏，讓幼兒集體挑戰。

師：（教師敲打節奏）我們和這個音樂節奏，也能說清楚嗎？（集體朗誦）。

3、分組進行比賽。

4、個人挑戰賽。

師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快，可以上來挑戰一下的。

四、活動延伸。

師：有小朋友還要挑戰的嗎？一會回教室后，可以找你的朋友挑戰一下。

繞口令猴和狗教案（通用14篇）篇十四

1、通過觀察圖片，學說繞口令，能正確發出繞口令中得每個字的讀音。

2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發孩子對用節奏伴奏的興趣。

圖片、打擊樂、課件三、活動過程：

1、小朋友們好！（老師好！）

2、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡什么小動物？它生活在哪里？

（小朋友自由地說一說）（恩，你說得真完整！）（誰他！）

3、今天有幾只小動物也來到了我們小（1）班，大家歡迎！一一看第一個來到我們班的小動物是誰？（老虎！）

4、老虎生活在哪里啊？（小朋友通過觀察圖片說出老虎生活在山上）

5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎

6、第二個小動物讓孩子猜個謎語，如果你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦!聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。

7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好！兔子在哪里玩啊？出示圖片。

8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子！

9、小朋友真能干，再說一次。

10、“吱吱吱，吱吱吱”又是誰來了呢？

11、我們一看小老鼠生活在什么地方？出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說?

12、小朋友看，誰來了啊？小魚生活在哪里啊/13、出示圖標;我們一起來說一說，水里一條魚。

14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。

15、小朋友說得真不錯，表揚表揚自己。

17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎？

18、小朋友念得真棒，現在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎？聽好，山上幾只虎？山上一只虎。草里幾只兔？洞里幾只鼠？洞里一只鼠。水里幾條魚？水里一條魚。最后我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。

19、小朋友剛才你們表現很不錯！現在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎?試一試吧，山上一只虎（小朋友做老虎的`動作）

20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。

21、剛才我們念的兒歌好聽嗎？它有一個好聽的名字叫繞口令，數數歌，小朋友一起來說一說！

22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節奏加到繞口令中去。

23、你們想不想試一試啊！

25、幼兒操作！（教師巡回指導）

26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢？（小朋友說，教師加圖片！）

27、我們來加進去試一試！

28、誰還有加得不同的嗎？（小朋友說一說！）

29、剛才小朋友加得都不錯，現在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的！