一年級教案的編寫過程需要教師對學科知識和學生的學習特點有深入的了解。接下來是一些一年級課程的標準教案，供大家參考制定自己的教學計劃。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇一

本組圍繞著“熱愛生活”這一主題選入了四課文，體裁多樣，內容豐富，每課文都洋溢著作者對生活的熱愛。

本組課文生動有趣，《比一比》、《菜園里》寫的是農村田園美景，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味；《自選商場》則是對現代購物方式的解說；《日月明》巧妙地揭示會意字的構字特點《語文園地四》既是對前面所學知識的復習、延伸，又是對學生多途徑識字的提示；《我會拼圖》是對學生動手、動腦、動口能力的綜合訓練。

本組課文內容注重生活與學習之間的聯系，日常事物的名稱與學習生字詞相結合，為學生的識字創造了適宜的環境。本組學習的重點是識字、寫字，提倡學生多方式、多角度地識字，體驗學習的樂趣。

1、正確人、流利、有感情地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，豐富學生的知識。

3、初步理解量詞的用法，在日常生活中準確使用量詞。

識字、寫字既是本組的重點，也是本組的難點。在以往的教學中，識字、寫字往往顯得枯燥無味，所以在本單元教學中，老師想方設法運用多種方式激發學生識字的興趣，與學生一起感受成功的喜悅。因而建議老師做到以下幾點：

1、運用情境描述、實物展示、課件展示等創設學習情境，激發學生學習興趣。

2、在識字教學中聯系生活實際，借此拉近學生與書本的距離。

3、運用多種方式朗讀課文，使學生在朗讀中培養學習的興趣。

共8課時

1、（識字二）比一比2課時

2、自選商場2課時

3、菜園里1課時

4、日月明1課時

語文園地四1課時

我會拼圖1課時

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇二

知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。

能力目標：通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

情感目標：培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽。

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

積木、機器人。

一、復習引入。

1、復習位置與順序：前后、上下、左右。

2、復習立體圖形的特征。

師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。

二、發揮想象，練習拼排。

1、我說你做：搭積木游戲。

師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰嗎？

（1）先放2個圓柱。

（2）在兩個圓柱上放一個長方體。

（3）在長方體上放一個正方體。

說一說：你的球能從圖形下通過嗎？

2、自由想象：小小設計師。

師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！

3、摸一摸，擺一擺。

（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。

（2）要求：一人發指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

（3）角色互換多玩幾次。

和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。

生：同桌互相說，全班匯報。

生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。

教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改。

三、鞏固練習。

1、完成p73。

第一題“你說我擺”。

（1）一人發指令，一人擺積木。

（2）角色交換。

2、p73第2題。

師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

3、數一數，填一填。

完成p73第3題。

（1）圖中各有幾個小正方體？

（2）說一說是怎樣想的。

四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

五、總結：你學會了什么？

生：同桌說一說，擺一擺。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇三

3、初步理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得飲水思源的道理。

教學重點掌握本課生字、新詞，能正確讀寫，熟讀課文。

教學難點初步理解“吃水不忘挖井人”的意思。

教具準備生字卡片。

課時安排2課時。

教學過程。

第一課時。

(初讀感知課文，解決生字詞)。

（板書課題）小朋友們，今天我們學習哪一課？（生朗讀課題）。

課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀了？誰再來讀一讀？（連續請數名學生朗讀）齊讀，要求讀正確、響亮。

設計意圖：目的在于認識生字“忘”“挖”和“井”，分散識字。

誰愿意一個人來讀？（根據學生朗讀情況，指導突出“不忘”二字）相信你真的忘不了了。

我們一起來讀！吃水的時候，不能忘記誰？（指導學生突出“挖井人”）齊讀、個讀。

設計意圖：題目雖然短，但在題目當中包含了很多和課文內容相關的信息，在多種形式的朗讀中，不但讀書水平得到了鍛煉，而且為后面的'學習課文做好了鋪墊。學生的朗讀也從讀正確到讀出了感情。

剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？那好，給大家八分鐘的時間，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。

設計意圖：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。

現在我們來一場朗讀挑戰賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰朗讀！（學生分組）由挑戰的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。其他同學進行評價。

設計意圖：比賽讀讓學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態之中學生參與面也廣。

看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？（朗讀第三自然段，故意讀錯“井”和“戰士”兩個詞語）。

學生從正確流利與感情兩個方面為老師提出意見。

聽了同學們提出的意見，老師想再讀一遍，可以嗎？（師有感情朗讀第三自然段）。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇四

本單元口語交際的內容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創設了三個情境，引導學生發現說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發了學生探究和表達的欲望，學生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養了語言表達能力，養成了良好的表達習慣。

教學目標

1．激發學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。(重、難點)

3．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

教學課件。(教師)

一、故事激趣，引入新課

師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：(興奮地)聰聰，你好！

生：愿意！

生(紛紛舉手)：我來，我知道！

師：呀，你們都知道啊！快來說一說吧！

生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

生2：上課回答問題時要大聲說話。

師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)

設計意圖：通過講故事將學生帶入到生活情境中，使學生發現在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發了學生的學習興趣，同時將語文學習與生活實際緊密地聯系在一起。

二、創設情境，主動交流

生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！

(生興奮地與同桌練習。)

師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？

生：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。

師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。

生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？

生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。

師：(笑)哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？

生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！

師：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！北经h節用課件創設了口語交際的情境，學生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調動了學生的學習興趣，發展了學生的口語表達能力，同時也使學生深刻地體會到生活與口語交際的聯系。

三、聯系生活，學會用合適的聲音說話

師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。

師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

生4：在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。

師：說得對，在公共場所要小聲說話。

生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

設計意圖：語文學習離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學生的生活融為一體，才能為學生提供交流的平臺，學以致用。

四、總結收獲，拓展延伸

師：這節課你有什么收獲？

生1：通過這節課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。

生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

生：好！

師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

設計意圖：引導學生回顧本節課的內容并談收獲，將本節課的內容進一步深化鞏固，同時為學生創設表達的平臺，培養了學生的口語表達能力。

教學反思

“教學過程是一種師生平等的互動交往的過程?！笨谡Z交際更需要創設實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學會與人交往。為此，本節課，我注意巧妙地創設交際情境，從生活中汲取素材，使學生饒有興趣地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進行適當的引導、點撥，使學生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。

1．注重激發學生的學習興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個學生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語表達和交際行為結合起來，促進了知與行的轉化，激發了學生的興趣，讓學生喜歡上表達，喜歡上交流。

2．為學生創設了表達的情境，降低了表達的難度。我根據低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在活動情境中不知不覺地進入角色，在“玩中學”“學中玩”，既激發學生說的愿望，又使學生在相互交流中明其理、信其道，整個課堂氣氛非常活躍，有張有弛。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇五

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇六

1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。(重點)

2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)

3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

4．學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)

5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)

1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)

3．準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)

2課時。

第一課時

一、創設情境，激趣引入

設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，為學生創設了一個暢游語文樂園的情境，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性。

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運用

(一)連一連

1．創設游戲情境，引出活動一。

2．引導學生說一說自己想怎么分。

預設：

生1：我想根據生字的音節來分，整體認讀音節分到一個筐里，其他音節分到一個筐里。

生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。

3．課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。

4．引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。

設計意圖：通過游戲活動將學生帶入語文學習的情境中來，學生邊玩邊發現漢字的構字規律。先請學生自己確定分類標準，充分尊重了學生的主動性。引導學生說一說還知道哪些左右結構或上下結構的字，鼓勵學生在生活中識字，擴大了學生識字的空間。

(二)讀一讀，背一背

2．學生根據自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4．學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5．教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。

6．指名分句朗讀，教師相機指導字音。

7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8．請男女同學合作朗讀，讀出韻味。

9．請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10．引導學生匯報，課件出示相對的方位詞。

前——后 左——右 東——西 南——北

11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。

12．情境表演。

(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方?，F在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13．游戲鞏固。

(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

(3)創設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

設計意圖：通過多種形式，引導學生把兒歌讀得正確、流利。同時，結合低年級學生的思維特點，創設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。

展示臺

2．學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4．指名領讀招牌上的漢字。

設計意圖：創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。

三、總結回顧

總結：這節課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。

第二課時

一、導入新課

二、日積月累

2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。

4．指名讀古詩，教師相機糾正字音。

5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7．配樂誦讀。

8．練習背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

設計意圖：對于低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環節借助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

三、和大人一起讀

1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

4．指名分小節朗讀，糾正字音。

5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

6．在小組里交流，編動作讀兒歌。

7．指名邊讀兒歌邊做動作。

8．導問：除了小鳥還有誰也會飛？

預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……

9．課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。

10．引導學生積累優美的詞句。

導學：你喜歡哪些詞語或優美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。

11．作業：

(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

(2)試著仿寫一段兒歌。

設計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發孩子的閱讀興趣。在教師的引導下通過各種活動幫助學生提高閱讀質量，引導學生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。

教學反思

《語文園地六》的設計內容較為豐富，既關注了字詞句的訓練，也關注了積累和閱讀，同時注重引導學生在生活中認識漢字，學習語文，突出了語文與生活的密切聯系。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關注興趣的激發。整個教學設計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇七

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

出示第109頁第12題。

學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。

問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2、解答。

（1）教師問各類圖形的特征。

（2）完成書上第109頁第12題，集體訂正。

3、認識鐘表。

撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第105頁的第1（6）題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

（3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

4、小結。

5、游戲。

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇八

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委。

4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字?？?，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點？

4、匯報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示)

6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

5、出示___________有____________________，練說。

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)

(課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上)

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)

4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)

5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時引導學生介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。

8、作業：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇九

1、熟讀課文，背誦第2小節。

2、復習生字注意“亭”“瑩”讀音強調“玉”的筆順從、叢區分。

3、掌握詞語:烏云密布亭亭玉立。

4、用“一邊……一邊”造句。

二、唐老鴨新傳。

1、熟讀課文。

2、復習生字區分：買賣一字開花：珍（注意讀音）歸類王字旁的字。

三、諸葛亮與小皮匠。

1、熟讀課文，牢記歇后語。

2、復習生字“匠、皮”指導筆順積累匠字框的字讀音：士兵。

四、古詩背誦并能連線。

五、筷子的'傳說。

1、熟讀課文。

2、復習生字一字開花：折區分：跟、根。

3、復述“筷子”的由來。

六、三過家門而不入。

1、熟讀課文。

2、復習生字讀音：嚴緊使勁一字開花：終區分：制治。

七、快樂宮6。

1、掌握大寫字母。

2、“嚴、緊”一字開花。

3、書空：通、道、遲、造。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇十

1、使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

2、培養學生的遷移類推的能力。

一、復習。

1、少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。

2、筆算。

4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=。

讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

二、新課。

1、教學例l。

(1)通過舊知識引出新課。

教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題,理解題意。

(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。

教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”

引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算;從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同、也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算。

(3)引導學生理解小數點對齊的道理。

教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數點對齊?”然后把以千克作單位的小數改寫成以克作單位的整數，列出豎式，并提問：“整數加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起。

教師接著再提問：“為什么要把相同數位上的數對齊?”引導學生說出相同計數單位上的數才能相加。教師告訴學生：小數加法也是相同計數單位上的數才能相加，所以列豎式時只要把小數點對齊就能使相同數位上的數對齊。

然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據小數的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數加法遇到小數末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

2、讓學生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。

3、引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。

教師：“小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方?”啟發學生說出小數加法和整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊：

4、教學例2。

(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數量關系是什么?”啟發學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數、求第二小隊采集的千克數;可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數。求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。

讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊：然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數減法豎式，提問：“被減數干分位上沒有數計算時怎么辦?”利用小數的性質使學生理解被減數干分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。

5、比較小數減法與整數減法的計算法則。

讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。

6、小結。

教師：“通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方?”

啟發學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的`計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。

7、做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學生做題之前，教師先提問：“整數加減法各部分間的關系是怎樣的?整數加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數加減法各部分間的關系及驗算方法與整數加減法的一樣。再讓學生做題、檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數的小數點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。

三、鞏固練習。

做練習二十六的第1—2題。

2、做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇十一

1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇十二

1、認識“懂”、“貌”等14個字，會寫“洗、認”等6個生字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

1、照片導入，喚醒情感。

指名說，說出自己的感受。（照片最好是班級某位學生的全家福）。

（3）出示三字經片段：香九齡，能溫席；孝于親，所當執。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。

教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。——帶學生讀。

2、初讀兒歌，合作識字寫字。

（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

（2）分小組合作學習生字。

互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。

看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

（3）小組匯報學習成果。（可推選代表，也可小組共同匯報）。

（4）進行“識字比賽”，以小組或個人形式進行。

（5）組詞比賽。

（6）相機指導寫字“認真”。

看見大家合作學習中的表現，老師送大家兩個字——認真（板書）。

你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應該注意的筆畫，描一描。

獨立寫字，學生作業展示、評價。

（7）出示其他幾個要寫的字，指導寫字。

3、讀懂兒歌，懂得道理。

（1）分小組輪讀。

（2）合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？

（3）全班交流，教師相機指導朗讀。

（4）師生比賽朗讀；男女生比賽朗讀；同桌輪讀……。

4、實踐活動：

（1）把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。

1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

學生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。

2、交流課前的調查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流：說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

1、借助拼音自己讀。

2、自愿試讀，正音。

3、識記生字交流，說說自己的.識記方法。

4、檢查識記，開火車認讀。

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）。

3、全班齊讀課文。

一、復習生字：認讀生字卡片。

二、看圖說話；這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、學習第一節：1、指名朗讀。

2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

學習第二、三、四節：1、先大聲地讀讀詩歌！

2、想一想、畫一畫、說一說:我家有什么奇妙的事呢？

（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）。

（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。

四、說話訓練：

1、齊讀第2—5節詩。小組討論：用“因為……所以……”說話。

例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

五、鞏固生字：1、聽字標序2、聽字舉卡片3、找朋友。

六、作業：1、擴詞：關、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

第6課胖乎乎的小手。

一、教學目標：

1、認識“胖”等13個生字，寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

二、教學過程：

（一）謎語激趣，引入課文：

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話?！?/p>

2、引入課文：

人的手多么靈巧，今天我們要認識一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）這雙小手幫誰做過什么事？我們來讀讀課文。

（二）初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞，如后鼻音的生字。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇十三

1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

能力目標。

1.發展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標。

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇十四

1、經過課前預習，你了解維也納嗎？請將課前準備好的維也納資料卡給大家展示一下。學生漫談對維也納的初步認識。

2、大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風光吧！

3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！

2、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。

3、糾正幾個字音，積累優美詞匯：

盡量盡快撩動巢穴。

豐富而不重復深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致。

4、讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢？

5、質疑：針對這句話你們有什么疑問嗎？（結合板書？）。

1、那就讓我們帶著疑問：你認為課文哪些地方最能體現出音樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！

2、默讀課文，學生動筆在文中找句子。

（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂？”

a、這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂?。。?。

b、想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。

c、怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?/p>

1、師小結：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的.水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納?！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！

1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》。

2、老師和同學們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認識維也納。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇十五

個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。

以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。

（1）100以內數的讀法和寫法。

（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。

數100以內的`數。

（10課時）認識整十數1課時；整十數加、減整十數1課時；認識幾十幾1課時；整十數加一位數及相應的減法1課時；數的順序、單雙數1課時；比較數的大小1課時；多些、少些、多的多、少得多。

教科書第6頁得例題，第7~8頁想想做做的習題。

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序輸出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些書，知道這些數的組成。

2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

一、揭示課題多媒體出示有非整十數的場景，告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數。（板書課題：認識幾十幾）。

二、直觀認識幾十幾。

談話：請小朋友數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？

小組討論后再班內交流。

讓學生從四十數到一百，每個人都要在小組內數給同學聽。

三、教學寫數、讀數和數的組成。

教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照這計數器把這個數寫出來？

讓學生一起把這個數讀出來。

提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行幾十幾數的聽寫練習。

四、組織練習。

1、想想做做第1題。

談話：數一數我們教室里有多少個同學，看誰數得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數的。

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

談話：這么多星星，怎樣數呢？學生數過后，指名說結果，并說一說是怎樣數的。

4、想想做做第4題。

指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。

5、想想做做第5~7題。

學生獨立完成，小組檢查。五、總結評價談話：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發現幾十幾的數，把它告訴老師或同學。

學生的合作能力不夠強，時間安排不夠。

教案一年級第六七單元（專業16篇）篇十六

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。

3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。

教學設計：

一、創設情境，提出問題。

2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什么的問題:。

我們先來看第一關：小小神算手。

同學們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關。

接下來我們來看第二關：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式)。

二、合作探討，解決問題。

1、這道題你會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學生分組討論，師參與討論)。

2、匯報交流算法。

3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減一位數的計算方法，真不簡單。

4、鞏固練習：書本練習十第1題。

57-3=99-6=89-7=。

65-4=48-5=26-2=。

5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學生說算式師板書算式)。

6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。

7、匯報交流算法。

8、練習：(書本練習十二第2題)。

三、加強對比，理解算法。

1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。)。

2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題)。

3、鞏固練習:。

四、游戲練習，鞏固新知。

1、同學們你們真的很聰明，那就請同學們用所學的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?

謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)。

五、分享收獲，感受快樂。

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