教學(xué)計(jì)劃的制定需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以確保教學(xué)的針對性和有效性。每位教師都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，制定適合自己的教學(xué)計(jì)劃。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇一

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

教學(xué)難點(diǎn)：

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

教法設(shè)計(jì)：

情景教學(xué)法。

學(xué)法設(shè)計(jì)：

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號去旅游的活動場面)。

1.交流場景，出示詞語。

一面隊(duì)旗一把銅號一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑。

2.理解詞語，識記生字。

（1）辨析比較“隊(duì)”和“對”。對、隊(duì)。

xx號入座xx員xx不起排xx。

（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）。

（2）銅號：豐富語境識記“號”。

看圖認(rèn)識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號。在認(rèn)讀中鞏固生字“號”的識記。

二、初讀課文，了解場景。

1.配樂聽讀，感知課文。

教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。

2.初讀課文，交流場景。

教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。

帆：看圖認(rèn)識帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園。

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

背誦兒歌，積累運(yùn)用。

1.拍手游戲，背誦積累。

教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。

你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

你拍八，我拍八,一座花園開滿花。

你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。

你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!

三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、生字鞏固復(fù)習(xí)，

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。

2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。

二、情境教學(xué)解讀課文。

1.看圖說話，合作探究。

（2）小組討論結(jié)果，并說明理由。

（3）學(xué)生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。

2.解讀課文。

（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評。

（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場景，分別進(jìn)行講解。

如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的`量詞是只，如一只小鳥。

一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。

一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。

一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。

3.知識延伸。

（1）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。

（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）。

（3）師:通過課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場景歌？

（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）。

園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號。

四、課堂小結(jié)。

1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。

2.學(xué)生“開火車”讀課文。

五、拓展活動。

學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇二

寫自己作文是小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)，在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。分享了寫自己作文的教案設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，稿紙。

教學(xué)過程：

一：談話引入。

1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生答：喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時(shí)光吧（cai出示：快樂時(shí)光）在做游戲之前，咱們先做做準(zhǔn)備活動。

同學(xué)們，我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）。

（生說完老師請每個(gè)學(xué)生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上）師評價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。（如果有沒說完整的，老師繼續(xù)問：）還有什么不一樣的嗎，再想一想？（繼續(xù)指名答）那老師幫你補(bǔ)充上去（師將補(bǔ)充答案板書到黑板上）來，我們一起讀一讀！（生讀黑板上的詞語）。

大家說的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）。

二、細(xì)觀察，說不同。

1過渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現(xiàn)在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺）那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。

2注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方？說對了，加一分，說錯(cuò)了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個(gè)說？來，女士優(yōu)先，你先說。（指名一女生說）咱們還得請上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。

3指名生說，師隨機(jī)評價(jià)。如果有孩子說重復(fù)或者說錯(cuò)的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。

評價(jià)：（好極了！請你大聲的說出來）（你覺得他觀察得怎樣？很仔細(xì)！）（看樣子你對他們倆非常了解）（來！繼續(xù)！）（雖然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。）（真棒，看來男同學(xué)不甘落后）（挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。）（真好，觀察非常細(xì)致）（好，再往下，觀察得不錯(cuò)！）（男同學(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊！）（看來呀，這一條還觀察得不夠仔細(xì)）。

4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）。

5、講臺上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。

（1）女生說……。

（2）男孩子想說嗎？

師；剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎，（生答：沒有）通過他這樣一說，我們就更了解他了。

那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝？（學(xué)生答）。

三：小結(jié)并揭題。

從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名答）師總結(jié)：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀！（生齊說：自己）最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個(gè)機(jī)會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

四：向別人介紹自己。

1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問題，誰來介紹啊？（我）請大聲地告訴大家，誰來介紹啊？（生大聲回答）自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢？概括地說一說（指名答）師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書，來總結(jié)學(xué)生說的是哪一方面。

大家說的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔(dān)心，大家都是從長相，愛好，個(gè)性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個(gè)樣啊？生答（不會）能說說為什么嗎？（指名答）同學(xué)們說出了一個(gè)很重要的方面，我們在寫的時(shí)候一定要注意（cai出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書：抓。學(xué)生跟讀）什么方面的特點(diǎn)呢？（指名答，挑出說每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）他說的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。

那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢？這樣吧！老師來幫助你們打開記憶的閘門……（課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。

2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。

師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你的影子的請舉手！那趙老師更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那么請大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：（1）、每個(gè)小朋友都必須說說。（2）只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以說一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。（生交流，師巡視參與并隨機(jī)評價(jià)）。

3生在全班交流，師、生隨機(jī)評價(jià)。

（2）、指名答，師、生評價(jià)。

設(shè)想：a、（學(xué)生說得很好。）師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個(gè)方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。

b、(學(xué)生說得好。)師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！

c、學(xué)生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？(指名說)師總結(jié)：我們可以通過一件事來把自己的特點(diǎn)說清楚。

d、學(xué)生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

e、學(xué)生說得好。——好極了！掌聲在哪里？

4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們在介紹自己的.時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來寫。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。

五：聽例文。

1：過渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？

2:課件出示讀例文：

a：我是一個(gè)瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻暎m然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長相方面的特點(diǎn)來介紹自己的。）請看下一個(gè)。

b：大家都說我是“小說迷”，因?yàn)槲姨貏e愛看小說。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧著小說看。當(dāng)醫(yī)生的媽媽，每天都為這事說個(gè)沒完，最后媽媽還是給我訂了幾種閱讀課外書。記得有一次，是一個(gè)寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對我說：“小明，該睡覺了。”在媽媽的再三催促下，我無可奈何地躺進(jìn)被窩里。可是我心里仍想著：趙云到底性命如何？我實(shí)在忍不住了，悄悄把書拿進(jìn)被窩里，打著電筒，看了個(gè)通宵達(dá)旦。（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡看書的特點(diǎn)，讀起來讓人感到非常有趣！）。

六：動筆寫作文。

師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對怎么來介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫好嗎？那么，拿起筆來，在紙上好好地把你想介紹的特點(diǎn)寫清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最后給你的文章加上一個(gè)非常精彩的題目。(cai出示習(xí)作要求：1、抓住自己與眾不同的特點(diǎn)來寫2、將說明特點(diǎn)的事例寫清楚，寫明白。3、遇到不認(rèn)識的字可以查字典或者用拼音代替)。

生寫習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)。

課后，請同學(xué)們繼續(xù)完成這篇習(xí)作，寫完后可以讀給身邊熟悉你的人聽一聽，再根據(jù)他們的建議好好修改自己的作文，下課！

板書設(shè)計(jì)：

介紹我自己。

愛好，性格，長相。

抓特點(diǎn)年齡，事情，身高……。

寫清楚。

教學(xué)反思：

三年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合，由于在習(xí)作前的口語交際課上，學(xué)生已對如何“介紹自己”有了一定的認(rèn)識，因此，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過師生互動激發(fā)學(xué)生興趣，通過教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)。導(dǎo)“析”、導(dǎo)“評”環(huán)節(jié)則以例文的形式，讓學(xué)生在品析中掌握把特點(diǎn)寫清楚、寫明白的方法。使學(xué)生下筆時(shí)有章可循。對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，寫作通常是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學(xué)生的寫作水平的。通過多媒體的輔助，學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語句優(yōu)美，事例真實(shí)，但這堂課我覺得安排內(nèi)容太多，解決的問題多反而達(dá)不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能“心中有法，表達(dá)多樣”在寫作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個(gè)要解決的問題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認(rèn)識，在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認(rèn)為語文課姓“語”，信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時(shí)卻必須有方向，否則會喧賓奪主，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

總之，作文教學(xué)沒有止境，我會在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)努力，覓得科學(xué)有效的方法，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生快樂幸福地生活，輕松愉快地習(xí)作。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇三

知識目標(biāo)：讓學(xué)生說清自己身邊熟悉的小動物。

能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛小動物。

內(nèi)容分析。

教學(xué)重點(diǎn)：說清自己熟悉小動物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生說清自己身邊熟悉的小動物。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程。

一、揭示話題，導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？能告訴大家你喜歡的`小動物是什么嗎？你為什么喜歡它？

二、說話訓(xùn)練。

1.出示教材中的圖片。

2.仔細(xì)觀察圖片上的小動物。

3.互相說一說小動物的樣子。

1.同桌說。

2.小組說。

3.指名說。

4.評價(jià)。

四、總結(jié)。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇四

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇五

本單元是識字單元，四篇課文分別以“場景”“樹木”“動物”“農(nóng)事”四個(gè)主題串聯(lián)起本單元生字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。語文園地中部首檢字法的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生更好地自主識字。本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

在教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)重點(diǎn)放在識字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字。

【單元教學(xué)目標(biāo)】。

字詞句：

1.認(rèn)識61個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會寫40個(gè)字，認(rèn)識隹字旁，知道它與鳥類有關(guān)，能用部件歸類法識字，會寫25個(gè)詞語。

2.能結(jié)合圖畫識字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。

3.了解量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用量詞。

4.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)會用部首查字法査字典。

閱讀：

5.背誦《樹之歌》《田家四季歌》。

6.初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動物是人類的朋友，感受衣民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

7.背誦關(guān)于中華美德的名言，初步了解大意。

8.閱讀《十二月花名歌》，初步了解正月至臘月中每月開花的花名和特點(diǎn)。

【課前解析】。

課文是一組量詞歸類識字，把量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的.形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的量詞表達(dá)方式。

關(guān)注課文：全文分四個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)描繪四個(gè)景物組成的場景圖。

第1小節(jié)是一幅海港軍艦圖：蔚藍(lán)的大海上，翱翔著白色的海鷗，近處有小巧的帆船，遠(yuǎn)處有龐大的軍艦，軍艦靜靜地停泊在港灣。

第2小節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖：有魚塘，有稻田，有一排排的垂柳以及美麗的花園。

第3小節(jié)是一幅公園景色圖：小橋流水，茂林修竹，鳥鳴山幽。

第4小節(jié)是少先隊(duì)員活動的場面：“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員。一群少先隊(duì)員舉著隊(duì)旗吹著銅號，開展有意義的少先隊(duì)活動，清脆的歡笑聲灑了一路。

課文節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，適合打節(jié)奏朗讀。

關(guān)注生字：本課有的生字出現(xiàn)在表示景物名稱的新詞中，可以采用圖文對照的方式呈現(xiàn)。出示一個(gè)場景圖，學(xué)生找出場景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語，把詞語和具體景物一一對應(yīng)起來。

本課生字以形聲字為主，在識記生字時(shí)，要充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識記。比如，“艘”和“艦”，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生了解帶舟字旁的字一般和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁表義的認(rèn)識。

本課要寫的字，從結(jié)構(gòu)上來分，“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”是左右結(jié)構(gòu)，“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，“園”是全包圍結(jié)構(gòu)，“號”是上下結(jié)構(gòu)，“巾”是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，發(fā)現(xiàn)左右兩部分的占格大小以及筆畫的穿插。

關(guān)注詞語：花園、石橋、隊(duì)旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑。還可以讓有余力的學(xué)生讀讀寫寫：果園、過橋、群山、樂隊(duì)、國旗、號角、衣領(lǐng)。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇六

課前準(zhǔn)備：

1．課外閱讀寫人的作文，積累好詞佳句。

3．列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個(gè))，并思考你熟悉他（她）的什么。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，今天要寫第二篇作文，怕嗎？

生：不怕！

師：聲音夠響亮，有膽氣！告訴我為什么？

生：因?yàn)樯弦黄魑牡昧恕皟?yōu)”。

師：有成功的經(jīng)驗(yàn)所以不怕。

生：因?yàn)檫@篇作文很簡單，所以不怕！

師：好一個(gè)自信的小伙子！

生：因?yàn)橛悬S老師您教我寫作文所以我不怕！

生：（大聲）有！

師：好，有力量，老師也相信你們能夠?qū)懞谩恚R讀課題，找一找關(guān)鍵的詞在哪兒？

生：熟悉！

生：人。

師：認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請舉手.。

生：（舉手）。

師：很好，同老師想的一樣，老師在課前曾經(jīng)布置過一個(gè)任務(wù)，叫你寫出四個(gè)熟悉的人，寫了沒有？寫了就說說看。

生：爺爺。

生：媽媽。

生：爸爸。

師：都是說的自己的親人，問一下，你媽媽是一個(gè)怎樣的人？

生：她是一個(gè)勤勞的人。

師：她是怎么樣勤勞的？

生：她每天做家務(wù)都做得很晚！

師：你爸爸呢？

生：我爸爸很喜歡抽煙。

師：他是怎樣喜歡抽的？

生：媽媽不讓他在家里抽，她就躲進(jìn)洗手間，打開抽風(fēng)機(jī)，在里面偷偷抽，害得我媽媽還以為里面起火了呢。

師：（笑）看來你爸是真的喜歡抽煙，而且很聰明；還有哪些熟悉的人，接著說。

生：同學(xué)。

生：我熟悉的人是羅威同學(xué)。

師：接著往下說。

生：我熟悉的人是語文老師黃老師。

師：沒說準(zhǔn)確，姓黃的語文老師很多，又沒有罵我，可以說出我的名字，重新說一次。

生：我熟悉的人是語文老師黃興剛。

師：（笑）考考你,你熟悉我什么，我是一個(gè)什么樣的人？

生：你很嚴(yán)厲！

師：（笑）同意他的說法嗎？你們看我的笑容多燦爛，哪里嚴(yán)厲？

生：（笑）很嚴(yán)厲。

生：（一部分）不嚴(yán)厲。

師：你哪里感受到我的嚴(yán)厲的，口說無憑，拿點(diǎn)事實(shí)出來，不然的話我可要嚴(yán)厲地批評你了。

生：（小聲）有一次，我的作業(yè)沒有寫完，放學(xué)了，大家都走了，你硬是把我一個(gè)人留在教室里補(bǔ)作業(yè)，以前老師對我們女同學(xué)一般都不會那么嚴(yán)格的，我都傷心地哭了，可你還是要我一直把作業(yè)補(bǔ)完才肯放我走！

師：這事我記得，你沒有撒謊，證據(jù)確鑿，我是有點(diǎn)兒嚴(yán)厲，恨我吧？

生：當(dāng)時(shí)有點(diǎn)了，后來就不了。

師：為什么？

生：因?yàn)槟阆裎野职謰寢屢粯樱瑖?yán)格要求都是為了我好！

師：（深情）真是個(gè)懂事的孩子，教師感謝你的理解。來，握握手！

（全班響起了掌聲）。

師：謝謝，謝謝大家的理解，老師很感動；我們接著學(xué)習(xí)作文，剛才我好像聽到有人說我不嚴(yán)厲，誰說的，請舉手。

生：我說的，

師：不嚴(yán)厲是什么意思？嚴(yán)厲的反義詞就不嚴(yán)厲，是嗎？

生：不是。

師：那該用什么詞比較準(zhǔn)確一些。

生：溫和。

生：慈愛。

師：正確，你說我慈愛，得拿點(diǎn)事實(shí)出來，不然不光他不同意（指指剛才發(fā)言的那位同學(xué)），我也覺得你在哄我開心。

生：一次，我患我嚴(yán)重感冒，在教室里昏倒了，正巧你也感冒了，還帶病來給我們上課，你背起我就往醫(yī)院跑，那天天氣很熱，在路上，我?guī)状我聛碜撸愣疾豢希Y(jié)果，來到醫(yī)院后你卻昏倒了。

師：好像有這么回事，有的同學(xué)說我嚴(yán)厲，有的同學(xué)卻說我慈愛，矛盾嗎？

生：不矛盾。

師：該怎么說比較準(zhǔn)確？

生：我們的'黃老師有時(shí)候很嚴(yán)厲，有時(shí)候又很慈愛。

師：嚴(yán)厲和慈愛這兩個(gè)詞是說我的什么？

生：（思考）---------。

師：外貌長相，行為習(xí)慣還是性格特點(diǎn)？

生：性格特點(diǎn)。

生：不能。

師：的確不行，為什么不行呢？少了點(diǎn)什么呢？

生：（思考，沉默不語。）。

生：她是一個(gè)守信用的人。

師：具體從哪里感受到的？

生：從她和父母的對話。

師：咱們分角色讀一下他們的對話，老師讀父母的，你們讀宋慶齡的，旁白不用讀。

（師生分角色朗讀）。

生：有，

生：（點(diǎn)頭）說了話。

師：關(guān)于爸爸躲進(jìn)洗手間的故事，和爸爸之間有沒有對話？

生：當(dāng)然有。

生：能。

師：好好思考一下，用最快的速度在草稿本上下來。注意只要求寫對話！

生：（寫草稿）---------（師巡視并指導(dǎo)）。

師：誰完成了讀一讀？

生：（讀對話）。

師：（提出修改意見）-------。

師：除了語言對話還要點(diǎn)什么呢？

生：（又沉默）。

師：回憶，《灰雀》中列寧和《小攝影師》的高爾基分別給你留下什么樣的印相？

生：他們都很關(guān)愛少年兒童。

師：說得好，這是兩位偉人的共同點(diǎn)。文中除了語言對話的描寫，你還可以從哪個(gè)地方得出這個(gè)結(jié)論？（師微笑著，邊說邊指著自己的臉。）。

生：兩篇課文都寫了微笑。

師：哪兩位同學(xué)愿意讀一下？

生：（讀）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說-------。

生：（讀）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。

師：這叫做表情描寫。

生：我的老師。

生：嚴(yán)厲的老師。

生：……。

師：用“熟悉的人”也可以，但用“我的同學(xué)”這樣題目比較好一點(diǎn)，因?yàn)樗o扣作文的主題，就像我們本單元學(xué)過的四篇課文一樣。（板書補(bǔ)充作文題目）。

師：這節(jié)作文課就要結(jié)束了，但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因?yàn)椤拔恼虏粎捛Щ馗摹保魑母囊淮尉蜁M(jìn)步一點(diǎn)。

板書:。

熟悉的人性格或習(xí)慣寫作方法。

我的朋友學(xué)習(xí)勤奮語言對話。

嚴(yán)厲的老師嚴(yán)格要求表情。

我的爸爸愛抽煙動作。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇七

生：想!

師：自從盤古開天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥獸蟲魚，世界上才有了些生氣。女媧想，應(yīng)該再添一點(diǎn)兒什么，才會讓這個(gè)世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個(gè)神話故事吧!

二、初讀課文，自學(xué)生字。

2、檢查識字情況(出示生字卡片)。

盤古(指名讀，齊讀)開天辟地(指名讀)誰能開天辟地?鳥獸蟲魚(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見過這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(xù)(指名讀)誰能用“延續(xù)”造個(gè)句子?(幫助理解)生兒育女(開火車讀)繁衍(指名讀，找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。)。

3、師小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。

三、精讀課文，品味語言。

1、指名讀課文，生思考：這個(gè)神話講了一件什么事?(女媧如何造人的一件事。)。

2、根據(jù)學(xué)生回答，師提問：“人是怎么來的呢?”(小組內(nèi)交流)。

【抓住文章的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開具體的探討和研究，目標(biāo)明確，目的一致。】。

3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據(jù)學(xué)生的回答師適時(shí)適當(dāng)?shù)匕鍟和趽胶湍蟪烧襾碚荷蠐]舞(把女媧造人時(shí)這些重點(diǎn)的動詞提煉出來板書在黑板上。)。

4、……是什么意思?說明了什么?從哪里還能看出女媧造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個(gè)個(gè)許許多多等詞語均能表現(xiàn)女媧造人之多。)。

“高興地叫著，歡喜地跳著。”說明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛”表達(dá)了女媧怎樣的感情?(這也是文章要重點(diǎn)理解的地方)。

5、理解文章最后一個(gè)自然段。(齊讀)。

7、復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)生一邊復(fù)述，師一邊補(bǔ)充板書，使前面看似雜亂擺放的板書形成一個(gè)人型，使學(xué)生對課文的理解透過板書能更加清晰透徹。

【注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和語言表達(dá)能力，突破難點(diǎn)。】。

四、課外作業(yè)。

1、在課外閱讀你喜歡的神話故事，召開“奇妙的神話世界”為主題的故事會。

2、把《女媧和人》的故事講給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇八

教材分析：

這是一篇中國有名的神話故事。課文用符合小學(xué)低段學(xué)生的語言，簡單易懂地把女媧造人的原因；女媧是造人的過程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識的同時(shí)，激發(fā)了他們對神話故事的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力。

1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“和”的另一個(gè)讀音，并會組詞。

2、有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度。

感受神話傳說中所營造出的美好情景；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

教學(xué)方法：

1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的過程中了解這個(gè)神話。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、通過實(shí)踐活動，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、帶有生字句子的卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)神話故事，想聽嗎？（教師復(fù)述課文的內(nèi)容）看著大家，意猶未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這個(gè)神話吧！

快快打開30課，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：愛聽故事，是孩子的天性，教師通過自己語言的敘述，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)神話的世界。

（二）自主識字，讀通課文。

1、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀？

2、我們來做識字游戲，誰來試試？

找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

5、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。

（三）再讀課文，大概了解課文。

再讀課文明確要求，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、教師指導(dǎo)書寫。

2、自己觀察分析怎樣寫好這幾個(gè)字。

3、同桌交流。

4、學(xué)生板演后同學(xué)們評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在討論交流中感受漢字之美，掌握寫字的要領(lǐng)。

（五）作業(yè)：寫生字。

第二課時(shí)。

（一）回憶課文，導(dǎo)入新課。

今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女媧和人》。

（二）精讀課文，品位語言。

1、那么人是怎么來的呢？能不能用自己的話講一講？

2、從哪里可以知道女媧娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……許多……許許多多的人，世界就生動活潑起來了。”

3、同學(xué)們以講故事的口吻，再讀這篇課文。

設(shè)計(jì)意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。嘗試表述，提高孩子的表達(dá)能力。

6、把自己喜歡的詞語多讀一讀，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個(gè)熟悉的場景寫下來，反映出這個(gè)場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地寫下見聞、感受。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動腦筋思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生說出場景特點(diǎn)，交流補(bǔ)充，把設(shè)想說清楚說具體。準(zhǔn)確描摹，提煉語言。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)選取觀察角度，寫出景物特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、各抒已見后，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：選擇一個(gè)熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點(diǎn)。內(nèi)容要具體，語句要通順。

3、指名生說，檢查審題情況。

（二）小組交流，引出畫面。

1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準(zhǔn)備選擇什么場景？為什么選擇這個(gè)場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路，新題材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言予以恰當(dāng)評價(jià)：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過肯定學(xué)生探索后的.發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。

（三）自主習(xí)作，描摹畫面。

1、學(xué)生審題、選材立意到品評別人的發(fā)言之后，鼓勵他們自主地進(jìn)行片段練習(xí)，分塊習(xí)作。用我口說我心，用我手寫我心。

2、教師對班級的習(xí)作情況進(jìn)行有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)拔與指導(dǎo)。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生給予表揚(yáng)，有針對性的選擇典型習(xí)作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。

（四）佳作欣賞，評議修改。

1、評選最佳創(chuàng)意獎、最美語言獎，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎同學(xué)朗讀自己的佳作。

2、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改補(bǔ)充。

3、文章不厭百回改，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十

第一課時(shí)。

一、了解王老師。

1、學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。

2、請王老師的學(xué)生來介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長和我們比“享受”）。

3、學(xué)生聽后，談王老師的特點(diǎn)。

交流板書：

一件事講。

特點(diǎn)。

語言、行動反映。

過渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)介紹出來，介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。

二、嘗試介紹同學(xué)。

1、學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）。

2、指名介紹同學(xué)。

3、聽完介紹，同學(xué)猜一猜，評一評。

教師小結(jié)過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點(diǎn)是難點(diǎn)，我們共同來解決。

三、回顧欣賞范文。

回顧本單元三篇課文中的幾個(gè)精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語言、行動、神態(tài)來反映人物特點(diǎn)的。

1、投影：

（1）鐵人激動地批評她說：“鉆工作在……孩子哭？……”

2、選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？

四、共同討論片斷練習(xí)。

1、學(xué)生填寫“習(xí)作內(nèi)容（1）”

趙書杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可要是誰弄壞了他的'書，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。不一會兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批評小敏說：“____________________________________________。”

趙書杰每次買書回來，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。

2、先共同討論填寫的“行動”的句子。

3、重點(diǎn)共同討論填寫的“語言”的句子。

在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上對歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。

投影：

（1）你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！

（2）你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書啊！

4、想象一個(gè)趙書杰批評時(shí)的神態(tài)。

5、小結(jié)：寫人物動作、語言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。

第二課時(shí)。

一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生在掌握了如何通過人物語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法后，寫一寫自己最熟悉的同學(xué)。

要求：寫一件事，通過他的語言、行動、神態(tài)來反映他的特點(diǎn)。仍要求不寫出姓名，交流時(shí)讓大家猜一猜他是誰。

二、指名交流，集體討論修改。

三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、溫習(xí)鐘表整時(shí)，半點(diǎn)，會用兩種表示法表示整時(shí)。

2、在合作探究的教程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動學(xué)習(xí)意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會公道安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

看整時(shí)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

會用兩種表示法表示整時(shí)。

四、教學(xué)教程：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、對鐘表再認(rèn)識。

2、溫習(xí)鞏固時(shí)間的兩種表示方法。

好，請聽老師給你們讀。你們明白了嗎?好，下面我們共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。

哪位同學(xué)來給大家先容一下鐘表?

同學(xué)1：鐘表上有2根針，

同學(xué)2：鐘表上2根針是時(shí)針，分針，短針是時(shí)針，長的是分針，

同學(xué)3：鐘表上有12個(gè)數(shù)1，2，3，…12。

同學(xué)們都說得很好，長針是分針，短針是時(shí)針，這兩根針按照1，2，3，…順序走過往(邊說邊演示，老師做出轉(zhuǎn)動手勢)好，同學(xué)們按照這樣順序撥一下自己的`小表。你們做得真不錯(cuò)！

哪位同學(xué)能告訴老師上午第一節(jié)課的時(shí)間?

對，是8點(diǎn)(8時(shí))，你說得很好，它還能用什么方法表示呢?學(xué)生，8：00，回答得不錯(cuò)。

老師：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半，表示時(shí)間有兩種方法。

同學(xué)們，老師預(yù)備了一組練習(xí)，你們有信心完成嗎?

1、填空：

2、根據(jù)時(shí)間，畫出表針：

8：003：004時(shí)半。

3、找朋友(可設(shè)置卡片，學(xué)生上講臺演示)。

1時(shí)9時(shí)10時(shí)半。

4、猜謎：

公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針短針成一線，請問這時(shí)幾時(shí)整?

5、過1小時(shí)是幾時(shí)?

6、手勢形式游戲：由老師做手勢，學(xué)生猜一猜是幾時(shí)整，大拇指代表時(shí)針，時(shí)針代表分針。

3：009：0012：007、修一修斷了針的鐘表(指出分針，時(shí)針)說出幾時(shí)。

8、珍惜時(shí)間，做一個(gè)設(shè)計(jì)師，安排你周日作息時(shí)間表(機(jī)動)。

上午時(shí)起床，上午()時(shí)吃早飯。

上午()時(shí)造作業(yè)，上午()吃飯。

下午()時(shí)看書，下午()時(shí)運(yùn)動。

下午()時(shí)看電視，下午()時(shí)睡覺。

同學(xué)們都會認(rèn)識時(shí)間了，希看你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

布置作業(yè)：

1、在爸媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。

2、調(diào)查天天太陽升起、落下，大約是幾時(shí)。

歷史上的今天：

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十二

綜合實(shí)踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程。《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動實(shí)施指導(dǎo)綱要》中對綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的。“綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個(gè)根本性的要求。”“綜合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實(shí)踐活動。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感。”

二、活動主題分析。

主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時(shí)候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí)，有的時(shí)候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù)，有的時(shí)候甚至還會給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識廢舊物品的價(jià)值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。

設(shè)計(jì)意圖說明：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，清楚的認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來許多好處，更重要的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會賞識自己，讓學(xué)生樹立只要肯動腦自己就能制作出精美的物品的自信心。

針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實(shí)踐意識，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)；

1．知識與技能目標(biāo)：能在參與活動的過程中感受到參與活動的樂趣，體驗(yàn)到參與的價(jià)值，培養(yǎng)自己分析、動腦和綜合實(shí)踐的能力和意識。

2．過程與方法目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和探究能力把廢舊物品制作成各種有價(jià)值的生活和學(xué)習(xí)用品。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、協(xié)作精神，體會活動的真正價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價(jià)值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和創(chuàng)新、探究能力，以及動手實(shí)踐能力。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備。

教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時(shí)還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時(shí)能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時(shí)能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。

1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”所以本節(jié)課我緊扣現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的情境中，在老師鼓勵、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。

2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——創(chuàng)新體驗(yàn)——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式自主實(shí)踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過程中體驗(yàn)參與的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

廢舊物品利用。

——創(chuàng)作才能的展示。

依據(jù)本課特點(diǎn)，確定本課教學(xué)需要兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己單獨(dú)進(jìn)行制作，制作過程中大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會在合作中進(jìn)行實(shí)踐。制作出的物品要有實(shí)用價(jià)值，如果實(shí)用價(jià)值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對于做的好的作品鼓勵學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時(shí)進(jìn)行全班交流。

第二課時(shí)。

（一）檢查準(zhǔn)備工具。

各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。

【設(shè)計(jì)目的】檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，為學(xué)習(xí)新課教師安排任務(wù)做到心中有數(shù)，也為后面安排學(xué)生進(jìn)行制作做好充分準(zhǔn)備。

（二）激趣引課，調(diào)動積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.引課：

同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，一定有過許多美好的回憶和夢想。有的同學(xué)可能利用廢舊物品制作過生活用具、學(xué)習(xí)用具；有同學(xué)可能利用廢舊物品制作過小發(fā)明、小創(chuàng)作；有的同學(xué)在教師節(jié)的時(shí)候利用它們制作成禮物送給過老師；在母親節(jié)的時(shí)候做成禮物送給過母親；制作過生日禮物送給過同學(xué)、爺爺、奶奶等；還有的同學(xué)曾利用它們做過筆筒、盛瓜子、水果的盒子等；還有的同學(xué)曾做過小汽車、小輪船等，還有的小制作連自己也起不上名字，但都有創(chuàng)意還對周圍環(huán)境保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課我們或自己制作，或與同學(xué)合作、或與老師合作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，制作出我們喜歡的用品。

【設(shè)計(jì)目的】巧妙引課，意在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，告訴學(xué)生，我們利用廢舊物品制作既可以利于環(huán)保又可以發(fā)揮自己的聰明才智，制作出自己需要的有用物品。

2.板題：廢舊物品利用。

——創(chuàng)作才能的展示。

從課題入手，抓住“利用”、“創(chuàng)作”、“才能”。

利用：利于使用。

創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。

才能：聰明和才智。

【設(shè)計(jì)目的】通過板書三個(gè)重點(diǎn)詞的講述告訴學(xué)生明白制作的要領(lǐng)，同時(shí)告訴學(xué)生只有能發(fā)揮自己的聰明和才智才能制作出能發(fā)揮很大作用的物品。

（三）進(jìn)行活動。

1.提出要求：

（1）在使用剪子、小刀的時(shí)要注意自己的安全，同時(shí)也要注意他人的安全。

要商量好分工，心平氣和后的成功更有價(jià)值。

學(xué)。

起說：我能行、我最棒。

【設(shè)計(jì)目的】提醒學(xué)生注意正確使用小刀、剪子等用具，注意個(gè)人和他人的安全是對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育，鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新和探究是對學(xué)生創(chuàng)新才能的考驗(yàn)和鍛煉，教育學(xué)生懂得環(huán)保、合作、學(xué)會自信是對學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識的培養(yǎng)，還利于培養(yǎng)學(xué)生合作、樹立自信的意識。

2.開始制作，教師巡視指導(dǎo)并參與到活動中。

3.作品展示：

（1）選出優(yōu)秀佳作全班展示，重點(diǎn)談自己獨(dú)特的想法和制作過程以及所用的材料。

（2）請制作人說自己的作品名稱，并簡單的談作品的使用價(jià)值。

【設(shè)計(jì)目的】讓學(xué)生展示自己的作品是對學(xué)生制作的肯定，讓學(xué)生介紹作品名稱、制作過程，目的在于加深同學(xué)的記憶，還利于同學(xué)進(jìn)行語言組織和表述。

【設(shè)計(jì)目的】通過一個(gè)啟發(fā)式問題的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動學(xué)生對保護(hù)環(huán)境和美化環(huán)境的認(rèn)識。

（四）活動小結(jié)。

學(xué)的制作贏得了老師和同學(xué)們的聲聲贊揚(yáng)，的確你們都很棒，在你們的內(nèi)心世界、頭腦世界有許多美好的'夢想，希望在以后的學(xué)習(xí)道路上，你們要堅(jiān)信自己的能力和實(shí)力，發(fā)揮好你們的創(chuàng)造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學(xué)習(xí)的寶藏。

【設(shè)計(jì)目的】此環(huán)節(jié)教師意在肯定學(xué)生的聰明和能力，鼓勵學(xué)生只要肯動腦筋一定能制作出有價(jià)值的用具，進(jìn)一步肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

（五）課后實(shí)踐。

把做好的作品選一個(gè)最成功的送給自己想送的人，讓他們使用。并記錄下在他們使用過程中對自己作品優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)，然后自己再想辦法進(jìn)行改進(jìn)，讓自己制作的物品能更有效的發(fā)揮它最大的作用。

【設(shè)計(jì)目的】此環(huán)節(jié)意在鼓勵學(xué)生對已經(jīng)制作出的作品進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

五、教學(xué)效果預(yù)測及反思。

（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因。

1.提前安排學(xué)生，自己利用廢舊物品進(jìn)行制作，或者按小組分工合作進(jìn)行制作，告訴學(xué)生要大膽想象和創(chuàng)新，主要目的是讓學(xué)生親自動手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品，通過發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)新制作。小學(xué)生本身就對發(fā)明創(chuàng)造或者動手操作有一定興趣，教師利用好這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)時(shí)就會起到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.這一課學(xué)習(xí)，可以極大的調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，并且學(xué)生可以利用廢舊物品制作出自己需要的用具，學(xué)生興趣能被調(diào)動起來，而且老師也布置了學(xué)生提前進(jìn)行制作，這樣學(xué)生在老師講解后再進(jìn)行制作效果就會更好。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)充分，就能在課堂上展示交流，還可以用另一種方法進(jìn)行制作，具有一定的挑戰(zhàn)性。

（二）預(yù)測教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足。

1.部分同學(xué)沒有準(zhǔn)備材料或者根本就沒有嘗試著自己進(jìn)行制作，這樣教師在講的時(shí)候這些同學(xué)就會有聽天書的感覺，那么在課堂進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，就會毫無價(jià)值、學(xué)習(xí)的積極性是無法調(diào)動起來。

2.教師提前布置學(xué)生進(jìn)行制作，制作過的同學(xué)他們就會不認(rèn)真聽老師講，上課也可能影響到其他同學(xué)。

3.教師在課堂上激勵評價(jià)語方面，有可能不能及時(shí)評價(jià)或者評價(jià)不到位，都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.對于課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的突發(fā)事情，教師有可能不能及時(shí)進(jìn)行處理。

5.對于事先安排好的優(yōu)秀作品展示，有可能有同學(xué)展示不出來，或者是忘帶了。

（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。

1.教師應(yīng)及時(shí)對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)到位的評價(jià)。

2.應(yīng)能靈活對課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行處理。

3.對于在上課過程中學(xué)生獨(dú)特的制作要能給以肯定，并能鼓勵、調(diào)動起學(xué)生的參與興趣和熱情；而對于做的不好的作品也不能打擊，應(yīng)該鼓勵改進(jìn)，或是參與到制作過程中。

4.對于課堂沒有充分準(zhǔn)備材料的同學(xué)把他們分配到材料齊全的小組參與活動，對于課堂上已經(jīng)掌握制作方法的同學(xué)，發(fā)揮他們“小老師”的作用，把他們具體安排到小組中，給同學(xué)們進(jìn)行講解，并鼓勵他們能再進(jìn)行創(chuàng)新更好，盡量鼓勵他們敢于挑戰(zhàn)。

總之，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我要力圖體現(xiàn)新課程理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生充分利用廢舊物品，發(fā)揮創(chuàng)新能力和探究意識，把廢舊物品制作成有創(chuàng)意、有特色的生活和學(xué)習(xí)物品。廢舊物品利用是一種勞動技能，同時(shí)又是一種生活技能和審美技能，當(dāng)中還包含著一種創(chuàng)新技能和探究技能。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“從生活中消除廢舊物品，用創(chuàng)新來改造廢舊物品”這一理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力。在生活、學(xué)習(xí)中注意隨時(shí)收集廢舊物品，改造成為我們生活和學(xué)習(xí)的有用物品。

廢舊物品的利用。

——創(chuàng)作才能的展示。

利用：利于使用。

創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。

才能：聰明和才智。

學(xué)會合作、敢于創(chuàng)新、大膽探究。

【設(shè)計(jì)目的】板書設(shè)計(jì)的目的在于總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，對于指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展能起到拋磚引玉的作用，同時(shí)又對所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十三

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會傷害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓樱n堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了！

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十四

1．初步學(xué)會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人的某―方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))的方法。

2．懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。

教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語言、行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫人的語言和行動。討論確定寫作對象，選擇相應(yīng)材料。

教學(xué)過程。

一、啟發(fā)談話，揭示題目。

1．在我們平時(shí)的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺得哪些郝是你熟悉的人?

出示題目：《我熟悉的人》(學(xué)生自由發(fā)揮)。

2．今天的習(xí)作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫熟悉的人？

(因?yàn)槭煜ぞ捅容^了解，因?yàn)榱私饩湍軐懗鏊麄兊腵語言、行動)。

二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

1．要想把一個(gè)人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來說明，怎樣把一件事寫具體來反映一個(gè)人某一方面的特點(diǎn)呢?請大家看習(xí)作要求。

出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點(diǎn)詞。

語言行動特點(diǎn)。

2．人物的語言、行動和人物的特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?

請大家看“習(xí)作提示”。

(通過“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫的人物的語言、行動必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點(diǎn)，否則就會毫無意義。)。

三、完成習(xí)作內(nèi)容1。

討論習(xí)作內(nèi)容：

1．你準(zhǔn)備寫誰?他(她)有什么特點(diǎn)?

2．他(她)的特點(diǎn)你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語言、行動兩方面來說。)。

五、學(xué)生動筆寫作、教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評議：人物的語言、行動是否反映人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程(略)。

板書：

口我熟悉的人。

語言行動特點(diǎn)。

鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。

要求、勇于改過。

“書是……它能……”

趙書杰：包擦輕輕愛護(hù)書。

“你怎么能……”

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十五

單位：

內(nèi)容:。

教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，

2、能生動形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)。

按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

課前準(zhǔn)備。

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說。

明書也可以帶來。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文啊？

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的'文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同？（記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要類容的一種文體。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。）。

2、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）。

4、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）。

5、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

6、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱??）首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它??”

7、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）。

三、師生合作，探索表達(dá)方法。

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文：a、我有一個(gè)悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風(fēng)”兩個(gè)字，還畫了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，像一面鏡子，更像一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。

b、我最喜歡吃的蔬菜是西紅柿。

2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）。

3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路。

四、確定習(xí)作內(nèi)容。

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容擬提綱。

五、相互修改，完善習(xí)作。

六、總結(jié)：

俗話說：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反復(fù)改出來的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。

七、板書。

（a、出事寫有習(xí)作要求的小黑板）。

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，

2、能生動形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

b、寫一物品。

1、按一定順序?qū)懀⒂蒙舷鄳?yīng)的說明方法。

2、表達(dá)喜愛之情。

熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十六

本次“能說會寫”的說話部分是讓學(xué)生說說自己身邊熟悉的小動物，教育學(xué)生要熱愛小動物。

教學(xué)可以這樣安排：

1.揭示話題，導(dǎo)入。

2.出示教材中的圖片，仔細(xì)觀察圖片上的小動物，互相說一說小動物的樣子。

3.讓學(xué)生回想自己熟悉的`小動物，盡量說得具體些。

4.可以先分組說，然后小組選代表說，同學(xué)們評一評誰說得好。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

《小貓?jiān)趺戳恕分饕桥囵B(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，能把自己觀察、想象到的情節(jié)說明白、寫清楚，在具體的情境中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力。

教學(xué)可以這樣安排：

教學(xué)目標(biāo)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩屛覀円黄饋碚J(rèn)識一下吧。

2.出示課件：

3.出示五幅圖。

同學(xué)們，你們知道我做什么了嗎?快猜一猜吧!

(二)學(xué)生自由練說，講故事。

(三)寫話補(bǔ)充故事情節(jié)。

1.學(xué)生自由書寫。

2.小組展示。

3.評議。