在教學過程中，教案模板可以幫助教師系統地安排教學內容和教學步驟。下面是一些國際教育機構提供的創新性教案模板，可以開拓教師的思維方式。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇一

1、能正確認讀本課的“燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串”8個生字，積累詞語“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”8個。正確書寫“燦、爛、固、簡、串”5個生字。

2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”等詞語，嘗試學習簡單的詞語搭配。

3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。

4、了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。

1、能正確認讀本課的8個生字，積累詞語5個。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。

2、初步學習詞語之間的正確搭配；能模仿“什么樣的什么”的結構，填寫合適的詞語。

教學課件。

一、激發興趣，導入新課。

1、同學們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個充滿希望的季節。

2、那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？

3、秋天真是豐收的季節啊！讓我們一起走進迷人的秋色。齊讀課題。

二、整體感知，了解內容。

1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請同學們認真讀課文，用書上的句子告訴大家。

2、生自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）借助拼音，把課文讀正確。

（2）找相關的句子。

3、檢查交流。

指名分節讀課文，評議。

4、學習第一節。

（1）指名讀。

（2）學習生字：燦、爛、固。

燦爛：部首相同。

“燦”：平舌音，交流記字方法。

“爛”：比較爛—攔。

“固”：全包圍結構，形聲字。

理解“固然”：雖然，誠然。

（3）師生合作讀。

三、復習鞏固。

1、連線。

2、寫字指導。

燦：左右結構，左窄右寬，寫時注意，右邊的“山”有多個豎畫，要寫得高低不同。

爛：左窄右寬，右邊“蘭”的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。

固：全包圍結構的字。左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇二

《》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環境及實際的學習環境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續重視正確的寫字姿勢和執筆方法的指導和訓練，進一步培養良好的寫字習慣。

這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養學生的口頭表達能力和語言運用能力。

重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向導。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。

語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經驗聯系，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內化為語言能力。

本課的教學分成六個環節在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環節，先聽范讀，根據課文內容提出要求，培養學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節的能力。

在學生讀通課文后，進入學習課文環節，這一環節是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉化為自己的語言，培養學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。

在指導書寫環節，教師應重視對學生進行正確執筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質量，讓學生養成先觀察后落筆的寫字習慣。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇三

炎熱的夏婆婆邁著火辣辣的腳步走了，涼爽的秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們款款走來。

習習秋風吹過我的臉頰，啊，真舒服！仿佛是老師在撫摩我的額頭，也好似媽媽在親吻我的臉頰。哦,秋風可真是個頑皮的孩子，吹藍了天空，吹黃了樹葉，吹熟了莊稼。

秋天是一幅美麗的畫卷。菊花紅的似火，綠的似玉，黃的似金，構成了五彩繽紛的花之海洋。落葉成了秋天的主角，隨風翩翩起舞，在風的帶領下，把藍藍的天空染得五顏六色……真是位絕頂的繪畫大師，毫不心疼自己的顏料，盡情地潑灑著，渲染著，點亮了五彩斑斕的秋天。

秋天也是收獲的季節。瞧，那一大片一大片金黃的巨浪不停地涌向遠方，宛如給大地鋪上了一層金色的地毯。走近一瞧，哦，不！那是農民伯伯種的莊稼：有玉米、大豆、高梁……田地變成了金色的海洋。望一眼，黃澄澄，金燦燦；摸一把，沉甸甸。忙碌的農民伯伯正在汗流浹背地收獲著，時不時哼起小曲，臉上掛滿了豐收的喜悅。

雖然你沒有冬天的豪爽，沒有春天的嫵媚，沒有夏天的熱情；可秋天，你有豐收的喜悅，你有五顏六色的世界！

秋天，我愛你的絢麗多彩，更愛你帶來的豐收喜悅！

迷人的秋色教案（模板13篇）篇四

花朵盛開的春天固然可愛，更加使人欣喜。

田野里，到處是一派豐收的景象。你們瞧，高高的玉米懷里，好似抱著一個大胖娃娃;高粱漲紅了臉，宛如害羞的小姑娘，遠遠望去又勝似團團火焰;大豆結角密密麻麻，宛若過春節時我們放的掛掛鞭炮;沉甸甸的稻穗把稻秸壓彎了腰，微風一吹金黃的稻谷好像對我們點頭微笑呢;棉桃咧開嘴笑了，吐出了雪白的棉絮。看到這豐收的景象農民伯伯喜笑顏開。

好一派!

庭院中，那掛在柿樹上的黃中透紅的柿子，猶如盞盞紅色的小燈籠。家家戶戶院子里堆滿了已經包好的金黃的早玉米，仿佛座座金山。

豐收了。爺爺、奶奶笑得更是合不攏嘴;爸爸、媽媽也在笑。我問爸媽為啥笑?他們說：“豐收啦!心里高興就笑唄。”我歡喜地對爸爸、媽媽說：“你們的勞動果實是糧食堆成山，我的勞動果實是優異的學習成績。”爸爸、媽媽又是一陣爽朗的笑聲：“哈哈，我寶貝女兒真會說話……”

我喜歡這。因為它給農民伯伯帶來了歡樂，也意味著富強。

知道使用爐火和煤氣的方法，屋里要經常通風換氣。

在公共場所的注意安全：1，嚴格遵守交通規則，走馬路走人行道;2，打雷閃電時不要摸鐵器一類的東西，不要站在樹下避雨;3，駕駛單車，摩托車時不要玩耍技術比賽誰快，不要飛車;4，不要成群結隊地去野外游玩，野炊，否則很容易引起不安全的事故。

我們一定要把“安全”放在心中，這樣才會把生命保護好。“注意安全”這四個字，我們要牢記在心里，時刻都警惕自己。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇五

1.能借助漢語拼音正確認讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。

2.朗讀課文，做到按標點停頓;背誦文中富有表現力的句子。

3.了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。激發學生熱愛秋天的情感。

4.能介紹自己喜歡的一種水果。

1.能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。

2.能流利地朗讀課文。

3.能介紹自己喜歡的一種水果。

學生方面的準備：了解自己喜歡的一種水果。

一、看圖說話，揭示課題。

1.小朋友，秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，秋風送爽，稻谷飄香，這是一個充滿希望的季節。

2.出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什么?(練習說話)。

3.今天我們就來學習16課，

出示課題：16迷人的秋色齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文。

1.出示媒體，邊聽邊看。

2.學生交流。

1.出示第一節：

花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

學習生字：燦爛固然。

2.自由讀課文。

讓我們一起去看看遍地誘人的秋色瓜果。

(1)做到借助拼音讀準、讀通課文。

(2)思考：課文寫到哪些水果?

(3)學習生字：

柿樹大金帥蘋果黃澄澄簡直晶瑩透明。

三、學習課文，感受內容。

1.小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。

2.學生交流：

(1)第二節。

聯系上下文理解：遜色。

(2)還有那著名的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。

練習說話：那么……那么……。

(3)大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。

積累”abb”的詞語。

(4)山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。

看圖理解“綴滿”

(5)那種叫“水晶”的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。

看圖理解晶瑩透明，還有什么也可以說晶瑩透明的?

(6)而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。

理解“圓潤可愛”

3.多種形式指導朗讀。

4.選擇喜歡的句子進行背誦。

5.多么惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最后一節。

6.讀了課文，結合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢?

7.朗讀全文。

四、復習鞏固。

1.開火車讀生字。

2.詞語復習：比比誰的眼睛亮。

五、課外拓展。

出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。

六、指導書寫。

寫“燦、爛、使、直、帥”。

通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：

(1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。

(2)在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發展了學生的語言思維。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇六

第二課時。

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解文中水果成熟時的迷人之處，激發學生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。

3、學習作者抓住事物特點并運用比喻描寫事物的方法。

1、重點：品味朗讀，感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。

2、難點：在讀中體會作者的寫作方法。

在不同形式的讀中感悟語言美，理解課文內容。

教學課件。

1、同學們，雖然寒冷的冬天早已來臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節課，就我們接著走進第15課，去繼續感知那迷人的秋色。

2、請同學們齊讀課題。(再迷人一點)。

3、上節課我們認識了許多生字寶寶，同學們還認識他們嗎?開火車認讀生字。然后齊讀。

4、教師過度：看來，同學們已經和生字寶寶成為了好朋友，相信把它們放進課文里大家也不會讀錯了。

1、學生自讀全文，要求：

(1)自由讀。

(2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)。

2、學生反饋。

(1)(學生找出最后一句話)是的，課文是圍繞這一句話來寫的，作者也用這句話總結了他對秋天的喜愛。

那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)。

你們能用一個四字詞語來概括嗎?

根據學生反饋，板書：瓜果遍地。

(2)那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件里的朗讀吧。

(3)相信同學們能讀得更好的。

3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請同學們帶著這個問題自由朗讀3、4、5自然段。

4、板書：柿子蘋果山楂葡萄。

1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢?接下來，讓我們和作者一起走進課文里去細細欣賞吧。

2、柿子。

那咱們先去西面山洼看看。

請同學們認真朗讀第三自然段，讀后說說你從這一段中知道了什么。

讀完第三自然段，你們知道了什么?(學生反饋)。

展示課件：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來夸夸它嗎?

“簡直像一片火”多美呀，誰能讀得更美?(指名讀)。

我們一起來夸它吧。(齊讀)。

3、蘋果。

讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧，這是什么?

看大家那驚喜的'表情，你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。

作者是怎么描寫它的呢?

咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)。

逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果，還有誰?(展示課件)。

大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?

老師相信同學們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂。

走出蘋果林，咱們要去欣賞山楂了。

同學們，你們吃過山楂片嗎?山楂片是經過加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢?請同學們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。

老師這有一個描寫山楂的句子，請同學們認真聽，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。

比較句子：山楂樹上，綴滿了一顆顆果子。

山楂樹上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。

哪個句子更美麗一些?為什么?

(展示課件)看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個同學愿意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)。

5、葡萄。

(水晶葡萄)。

孩子們，接下來我們去葡萄園參觀吧。相信那里的葡萄會令大家眼前一亮的。(展示課件)。

我聽到了一片“哇”聲，孩子們，你們在驚訝什么?

這么迷人的葡萄，我們一起來夸夸它吧。

教師帶讀。相信不用老師帶，同學們能讀得更美的。(齊讀)。

這個句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的?

同學們見過水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?

孩子們，相信你們也能用像來美美地說一句話。

(玫瑰紅葡萄)。

在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。

它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。

誰來告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么?

看同學們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)。

看來同學們都迫不及待地想贊美它了，哪個孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)。

這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個四字詞語來稱贊它們。(板書：絢麗多彩)齊讀詞語。

是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發亮;樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。

原來不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。

同學們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)。

再迷人一些。(齊讀句子)。

同學們，讀到這，你們覺得除了“迷人”還可以用什么詞來形容秋天?

7、教師小結文章結構。

那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導學生說一說、寫一寫秋天的水果)。

同學們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發現，用心去觀察呢。請同學們下課后繼續尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫下來。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇七

教學目標：

1、能用自己的識字方法認識9個生字，并能工整、正確地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步練習朗讀疑問語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能激發孩子們探索大自然奇特現象的興趣，產生親近、熱愛大自然的情感。

教學準備：

教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。

學生：搜集關于海洋顏色的各種資料。

課時劃分：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、質疑激趣，引出課題。

引入語：孩子們，你們見過大海嗎?孩子們手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧!…請孩子們把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。

其實，大海是位有趣的魔術師，它會變出些什么來呢?顏色是不是跟你們畫出的一樣呢?請小朋友跟老師一起走進課文：大海是什么顏色。(板書、齊讀課題)。

二、初讀課文，感知內容。

1、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些顏色。

2、同方互相證音，達到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)。

3、你覺得哪個小節你已經能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽。大家評議正音。

4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來的，有什么特點。

三、自主合作，趣味識字。

1、同桌合作。

(1)找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。

一匹北冰洋冰凍遼闊非洲閃爍藍色再一次正音，強調“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍”是邊音。

(2)相互抽查讀準字音。

選2—3個最有意思的字，說說你有什么好辦法記住它。

引導孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語：門字里面有個活。

(3)用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。

2、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又準確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。

3、組詞游戲“生字開花”，8個小組，每組分一個字，看哪個組的生遼開出的花最多。(老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)。

四、自由正確地朗讀課文。

1、生自由讀。

2、師巡視，糾正。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，抽生讀。

2、今天我們繼續學習第三課——大海是什么顏色。

二、讀中有悟，熟讀成誦。

1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色?用——畫出來。

3、練習朗讀：可以用多種問答形式來練習朗讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…(注意讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美，對大海的喜愛。)。

4、引導學生想象“火紅的太陽，藍錦緞，清亮”等詞的含義。

5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節先背，也可以用老師問學生答的形式帶著學生背誦。

三、指導寫字。

1、先描紅，再學著把每個字寫一遍。

2、選一個自己寫得最美的字，展示給大家看，說說你是怎樣把它寫好的。(老師重點指導：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進去。

3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

四、拓展遷移，升華情感。

1、你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。

2、學習課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇八

我喜歡春天的嫩綠，夏天的火熱，冬天的潔白，但我最愛秋天的金黃。

你瞧！秋姑娘坐著楓葉巴士來到了這里，這秋姑娘一來，給所有的東西都換了衣服。

這不，秋姑娘坐著楓葉巴士在草地上下了車。他給綠油油的小草換上了或金燦燦或半黃半綠的大衣。但總有一些小草不聽話，就不脫掉那綠色的t恤。秋姑娘沒辦法，只好把大衣給了他們，讓他們冷了再穿上。

這次秋姑娘順利地完成了任務，又坐上楓葉巴士去了下一站——果園。秋姑娘到了果園，左看看右看看，可開心了！事情原來是這樣呀！果樹們知道秋姑娘要來，把全部的`精力花在了果實上。看！有小燈籠似的柿子，有瑪瑙似的山楂，有葫蘆似的鴨梨，還有珍珠似的葡萄……紅撲撲，黃澄澄，紫瑩瑩……可愛極了！大大小小，深淺不一，數不勝數。

這時，秋風爺爺來了。笑盈盈地說：“孩子們快來聞聞秋天的味道吧！”頓時，陣陣幽香飄來，芬芳撲鼻，在果園里徘徊，令人陶醉！

秋姑娘滿意的來到了下一站——山坡。它給山坡披上了五顏六色的大衣。為什么呢？因為山坡上的樹木是棕色的，而樹葉卻不那么單一，有的火紅，有的深綠，有的金黃，有的黃中帶綠……不一而足。真叫人贊嘆大自然的神奇與偉大！

啊，秋天！我迷戀你！你不但帶來了，還帶來美味的果實和豐收的喜悅！更為我們呈現了一幅完美的作品！

迷人的秋色教案（模板13篇）篇九

美麗迷人的秋季到了，秋姑娘把小草穿上枯黃的秋裝。大樹上的葉子廖廖無幾，變成一個小光頭。可松伯伯卻綠葉常青。美麗的菊妹妹也來炫耀自已了，開的那么燦爛，那么美。

田野里，稻谷黃燦燦的成熟了。微風輕輕一吹，稻田像金黃色的海洋。是那么的讓人著迷，讓人陶醉。勤勞的農民伯伯來收割了，一人手里拿著鐮刀，只聽“咔嚓”一聲，一株稻苗斷了。我想稻苗一定很高興，因為它將為人類奉獻自已的生命，讓百姓豐衣足實。

再看山中的柿子，就像一個個小燈籠掛在樹上。紅紅的，特別誘人。看打柿了的人們，都垂涎三尺，看把他們急得，都爬到樹上去摘柿子了。

還要晶瑩剔透的葡萄，更讓人著迷。葡萄的種類可多了，有青提，有紅提，還有圓潤可愛的玫瑰紅啊！活像一串紫色的珍珠。

啊，好一派。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇十

《》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯系生活，拉近與文字的距離。

根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯系學生、教師以及教學環境的實際情況，確定本課的教學目標，具體目標詳見教學設計。目標一在于知識點的落實。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環境及實際的學習環境中正確認讀是非常重要的。其中有五個字要求寫的，繼續重視正確的寫字姿勢和執筆方法的指導和訓練，進一步培養良好的寫字習慣。目標二，學生經過一學年的朗讀訓練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎上要求學生能讀出感情，培養學生良好的讀書習慣。目標三，是通過學習課文，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發學生熱愛秋天的情感。目標四，練習說話，初步培養學生的口頭表達能力和語言運用能力。

二年級學生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點，從注意上看，無意注意占主導，所以課堂教學中采用媒體教學，盡可能地吸引他們的注意力。

經過一學年的學習，學生對識記生字已經有了一定的基礎，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎上，要讀出感情還需指導。

通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續用小組學習等方式加以培養。

語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經驗聯系，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內化為語言能力。

本課的教學分成六個環節在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環節，先聽錄音，根據課文內容提出要求，培養學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節的能力。在學生讀通課文后，進入學習課文環節，這一環節是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉化為自己的語言，培養學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。在指導書寫環節，教師應重視對學生進行正確執筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質量，讓學生養成先觀察后落筆的寫字習慣。

通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：

（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。

（2）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發展了學生的語言思維。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇十一

有人愛百花爭艷的春天，有人愛綠樹成陰的盛夏，有人愛銀裝素裹的冬天，而我卻愛金桂飄香、天高云淡的秋天。

秋天的天空是那么藍，像一塊晶瑩剔透的藍水晶，再加上纖云弄巧、雁陣南巡，使人不禁望穿了雙眼，仰酸了脖頸。

秋天的大地已經脫去了綠色的夏裝，換上了金色的秋衣，一陣秋風送爽，一片片黃葉就打著旋兒往下落，像一只只黃色的蝴蝶在天空中翩翩飛舞。小草變得弱不禁風，盡情向人們詮釋著“一歲一枯榮”的詩意，它們無精打采地依偎在大地母親的懷抱中，憧憬著來年芳草滿天涯的盛景。草叢中藏著幾朵幸存的小花，像散落的星星，像忽閃的美目，越發顯得楚楚動人。

在這個冬天快要來臨的季節，仍然有頑強的生命。那一棵棵松樹一身戎裝，錚錚鐵骨，傲視風霜，讓人不得不心生敬意。還有那一株株月季花，仍在爭奇斗艷，發出陣陣幽香，點綴著這金色的秋天。更有那一簇簇怒放的金菊，讓蒼茫大地“滿城盡帶黃金甲”，難怪陶淵明會留下“不是花中偏愛菊，此花開后再無花”的詩句。

我愛你，秋天。你真是一幅美麗的畫，一首動人的詩……。

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迷人的秋色教案（模板13篇）篇十二

“嗖”，“嗖”幾只金黃色的蝴蝶正在空中翩翩起舞，好像正在迎接秋阿姨的道理，各種植物都準備過冬了。小草悄悄進入大地媽媽的懷抱，乖乖地準備入睡了。秋風的吹拂，好像在唱搖籃曲，催它們快快地進入夢鄉。我和父母來到郊外，走在金黃色的地毯上，軟綿綿的。享受著徐徐吹來的涼風。一陣秋風把空中的云霧吹散了，遠處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤，又像一條巨龍在空中飛舞。襯托著山是瓦藍瓦藍的天空，上面還綴著一朵朵白云，就像給天空披上了一層白色的薄紗。

植物們“脫”去了它們漂亮的外衣，大地鮮艷的色彩少了，只有松樹和楓樹保持著它們特有的顏色。松樹保持著生機勃勃的綠色，楓樹倒是挺奇怪，夏天它其貌不揚，可一到秋天，它那碧綠的葉子換成了鮮紅色。

稻田里的農民真是大豐收，他們有的忙著收果實，有的敲鑼，有的打鼓，正在熱烈慶祝這興奮的時刻。雖然天氣逐漸變冷，氣候變化，但是有些果實還沒有變化，那就是生梨、蘋果、葡萄、栗子、柿子、稻米、白蘭瓜、高粱等著一大堆豐收的果實。

多么美好的秋天啊，我看著這一切，充滿著豐收喜悅的秋天顯得那樣勃發生機，充滿活力。

迷人的秋色教案（模板13篇）篇十三

有人喜歡生機勃勃、鳥語花香的春天，有人喜歡驕陽似火、酷熱難當的夏天，還有人喜歡白雪皚皚、寒氣逼人的冬天，但我卻唯獨喜歡果實累累、天高云淡的秋天。

田野里一片豐收的景象。火紅的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，仿佛在說：“農民伯伯快來收獲吧！”雪白的棉花像是給田野披上了一件白大衣，摸一下，柔柔的，軟軟的，真舒服啊！玉米穿著金黃的鎧甲，猶如士兵一樣整齊地守護著農田。

秋天的樹林也很美哦！瞧，那火紅的楓樹，吸引了大批的游客；還有松樹和柏樹，它們還是那么的青翠，怪不得叫長青樹呢！金黃的梧桐樹葉正在向我們招手呢！

秋天真美啊！我愛秋天。

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