優(yōu)秀作文不僅要具備正確的語法和連貫的句子，還需要有生動(dòng)的表達(dá)和豐富的詞匯。以下是一些優(yōu)秀作文的欣賞，讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇一

《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無私的愛。

1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

2課時(shí)

掛圖

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍 饑餓 采摘 附近

冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

a 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

b 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)( )

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口洞穴

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)"古"，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇二

句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……。

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

段意的歸納。

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))。

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。

語文學(xué)習(xí)方法技巧。

語文教學(xué)的根本目的在于通過語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發(fā)展學(xué)生的語文能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，可分為一般能力和特殊能力兩類。語文能力是一種特殊能力。

林崇德先生經(jīng)過多年的研究，提出：小學(xué)生的語文能力是以語文概括為基礎(chǔ)的，由四種語文能力與五種思維品質(zhì)組成的，有20個(gè)交結(jié)點(diǎn)的、開放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

概括是語文能力的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現(xiàn)：聽的關(guān)鍵是”聽得好“。即會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，抓住別人講話的中心，理解所聽內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。這是在”聽“中的概括能力的表現(xiàn);說的關(guān)鍵是”說得清“。

即逐步地掌握準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的口語表達(dá)特點(diǎn)，能做到用詞準(zhǔn)確、詞達(dá)意明、語言通順、層次分明、修辭恰當(dāng)、邏輯性強(qiáng)。這是在”說“中的概括能力表現(xiàn)。讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi)容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡(luò)的邏輯思維能力。

這三個(gè)方面都以學(xué)生的概括能力為基礎(chǔ)。寫作能力發(fā)展也是一個(gè)概括化的過程。小學(xué)生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”(仿寫)兩個(gè)過渡，都要通過書面語言條理化地、生動(dòng)地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個(gè)綜合提煉的過程，即概括過程。

由于語文能力的基礎(chǔ)是概括，所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生語文能力時(shí)，要自始至終地突出對(duì)其概括能力的訓(xùn)練。傳統(tǒng)將學(xué)生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。

如果說聽、說、讀、寫反映了小學(xué)生語文能力的基本內(nèi)容，那么，不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的差異則與他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)的差異密切相關(guān)。思維品質(zhì)是智力活動(dòng)中，特別是思維活動(dòng)中智力與能力特點(diǎn)在個(gè)體身上的表現(xiàn)，它體現(xiàn)了每個(gè)個(gè)體思維的水平和智力、能力的差異。

通常包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個(gè)方面。這五種思維品質(zhì)，是一個(gè)彼此聯(lián)系、不可分割的辯證統(tǒng)一體。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇三

能正確、流利的朗讀課文。

自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

初步感知課文內(nèi)容和情感。

重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

難點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。

一、談話導(dǎo)入：

2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題。

3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字：

1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。

4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。

(1)看學(xué)生是否讀正確。

(2)默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。

(3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

(4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思考問題：

(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

2、針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

四、重讀課文：

五、設(shè)置懸念：

文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇四

媽媽留下的`葡萄樹續(xù)篇我聽了這個(gè)故事，我還能接著往下說，大家一起來聽一聽吧。狐貍媽媽是被獵人賣到了動(dòng)物園里，狐貍媽媽也認(rèn)識(shí)了一些朋友：狗、蛇、猴……而且它們都是住在一座山里的動(dòng)物。有一天，動(dòng)物園里要舉行一年一度的群獸表演大會(huì)。在群獸表演大會(huì)開始時(shí)，動(dòng)物們同心協(xié)力趁機(jī)逃跑了。它們又回到了美麗的大自然里，動(dòng)物們又過上自由自在的生活。狐貍媽媽千辛萬苦終于回到了孩子的身邊，來到葡萄樹下，津津有味地吃著又大又甜的葡萄。媽媽留下的葡萄樹續(xù)篇作文200字。

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇五

《媽媽摘的葡萄》第一眼吸引讀者的是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，火紅之中有小狐貍的難過、孤獨(dú)、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。那份濃濃的母愛盡現(xiàn)眼底，令人禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛兒女的媽媽。

1、觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。

2、討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。

1、ppt課件；

2、媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像；

3、每人一張上面結(jié)滿大大葡萄（紫色外框、內(nèi)部無色）的圖片；

4、粉色水筆人手一支。

一、興趣導(dǎo)入

教師出示第一面：

猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭？它可能遇到了什么事了

你肚子餓得時(shí)候，誰會(huì)你？

看看故事里，是誰小狐貍的？（講述故事第二面）

：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法我們。

二、好媽媽。

猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說？你來學(xué)一學(xué)。

猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么做7

看看狐貍媽媽是怎么做的？仔細(xì)看，待會(huì)兒請(qǐng)你來介紹你看到了什么。

1、觀賞ppt地5-10頁：

*你看到了什么？請(qǐng)你來說一說。

*狐貍媽媽是怎么走路的？它為什么要這樣走？

*狐貍媽媽找到了什么？它又是怎么走路的？為什么要這樣做？

*聽一聽，故事中是怎么說的？（教師講述故事地5-10面）

：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，再累也不停下來。

*看看發(fā)生了什么事？

*媽媽為什么要停下來？你是怎么知道的？（你是從哪里看出來的？）

*聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是一樣？（教師講述故事第11—13頁）

：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦！

三、我的好媽媽。

*你的媽媽辛苦嗎？

*片上的一個(gè)葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。

要求：時(shí)間為5分鐘，讓大家能明白是什么。

展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。（教師以“你的媽媽真辛苦”、“你的媽媽真不容易?！焙嫱校?/p>

觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。

：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。

四、偉大的媽媽

1、教師講述故事第14—16頁：

*看看是誰來了？他正往狐貍家走，怎么辦？

*猜猜這么嚴(yán)重的一件事，狐貍媽媽會(huì)怎么做？你是從哪里看出來的。

*如果狐貍媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么？

*小狐貍為什么又哭了？

：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

*你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)感動(dòng)？

*猜猜小狐貍會(huì)怎么說？怎么做？

*你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么做？怎么說？

把你想說的話、想做的事，畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去對(duì)媽媽說、為媽媽做。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇六

在一聲的撕心裂肺的叫聲后，獵人循環(huán)著山里的回聲找到了小狐貍，獵人以為沒媽的孩子可以輕易捉到，就對(duì)小狐貍掉以輕心，誰知小狐貍先發(fā)制人撲向獵人，獵人也不甘示弱一腳把小狐貍踢的走路一拐一拐，這時(shí)，小狐貍大吼一聲，附近的'狐貍?cè)憾紒韼兔?，獵人見大事不妙便準(zhǔn)備逃走，不料，后路也被一群狐貍攔住了，“只好拼命了”說著，獵人拿出一把刀，可早已身負(fù)重傷的獵人很快寡不敵眾，被狐貍們咬死了，臨死前還喃喃嘀咕：“沒媽的孩子能耐還真不小??！”

狐貍們?yōu)榱藥椭『傋叱鲫幱氨阃七x它當(dāng)狐貍王......

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇七

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

1. 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

2. 有感情地朗讀課文。

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

1. 初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。

2. 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

一、談話導(dǎo)課。

課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

1. 學(xué)生交流資料。

2. 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

結(jié)合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛?

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。

1. 自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2. 點(diǎn)名讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

3. 全班交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1. 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2. 說說你從課文中讀懂了什么?

3. 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無私。

4. 師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1. 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。

2. 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

一、直接導(dǎo)課。

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細(xì)讀、深思、再悟。

1. 帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的?”

結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法)

2. 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么?

3. 此刻，你們心里想些什么?

三、拓展與延伸。

1. 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛?

2. 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的?

四、復(fù)述課文。

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇八

大山里，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。小狐貍盡管從此再也沒見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長了起來，結(jié)了串串果實(shí)。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。

這是一感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛—母愛。整以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個(gè)“愛”字，而母親對(duì)孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現(xiàn)在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。

在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。

左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。

媽媽終于找到了葡萄，準(zhǔn)備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。

就在此時(shí)，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運(yùn)緊緊捏著一把汗。

故事的結(jié)尾凄涼又溫馨：孤獨(dú)的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!

故事一開始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場(chǎng)景著實(shí)讓人揪心，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁上母子相視而笑的溫馨場(chǎng)面又感人萬分，這也是整故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐貍在等待媽媽時(shí)露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之后的嚎啕大哭顯示出她的弱小與孤獨(dú)無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動(dòng)力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔(dān)心與歸心似箭一覽無余。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔(dān)心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

最后一頁，當(dāng)小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達(dá)到了高潮。

1．畫面構(gòu)圖、色彩

故事場(chǎng)景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調(diào)，烘托了孤獨(dú)、傷心的氣氛：故事結(jié)尾部分的暖色調(diào)，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

2．圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經(jīng)歷難過、緊張與無助；成群結(jié)對(duì)南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的身影。幾處細(xì)節(jié)，卻將主題無限升華。

故事中的語言非常樸實(shí)，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

表示動(dòng)作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對(duì)小狐貍深厚的母愛。

1．設(shè)計(jì)思路

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發(fā)現(xiàn)了小狐貍的難過、孤獨(dú)、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現(xiàn)眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛自己的媽媽。

學(xué)齡前的孩子，媽媽對(duì)于自己的愛可能還無法真切體會(huì)，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣、使使小性子。那么，為什么不可以用這個(gè)充滿愛的故事來感動(dòng)孩子，使他們能感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢！

2．活動(dòng)目標(biāo)

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗(yàn)媽媽的辛苦與愛。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、ppt課件

媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像

場(chǎng)景布置：

山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡

小河區(qū)域：在“小河”的范圍內(nèi)，投放各種大小的跳板或貝殼板

山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)

葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄"

小背簍若干(同幼兒人數(shù)相等)

4．活動(dòng)過程

(1)興趣導(dǎo)入

一(出示。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時(shí)候，誰會(huì)你？

一(出示第2頁。)看看故事里，是誰小狐貍的?

：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一個(gè)出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法我們。

(2)學(xué)做好媽媽

一媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。

一猜猜媽媽會(huì)怎么做?一(出示第5～lo頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細(xì)看，待會(huì)兒要請(qǐng)你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽，故事中是怎么說的?

：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁。)看看發(fā)生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是很像?

：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦。

(3)我做好媽媽

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一(介紹場(chǎng)地。)這里是狐貍的家，要經(jīng)過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達(dá)“葡萄園”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

(教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況、當(dāng)?shù)氐臈l件，自主調(diào)整場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，但以綜合鍛煉幼兒的動(dòng)作技能為宗旨。)

過“山坡”的動(dòng)作要求：攀爬、跳。

過“小河”的動(dòng)作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進(jìn)“水"里。

鉆“山洞"的動(dòng)作要求：匍匐前進(jìn)或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發(fā)出聲音。

摘“葡萄”的動(dòng)作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個(gè)人?

一媽媽在哪里呢?

：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛

一故事到這里，還會(huì)發(fā)生什么呢?

一看看圖畫書，請(qǐng)你來猜一猜。

一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

一你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)很感動(dòng)?

—你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么回報(bào)呢?該說些什么?

1．設(shè)計(jì)思路

在理解了故事情節(jié)和所表達(dá)的情感之后，孩子需要溫故而知新，更深切地體會(huì)媽媽的偉大。所以，本次活動(dòng)在自主閱讀圖畫書的同時(shí)，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處。并由此聯(lián)想自己媽媽的愛子之情，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里，給媽媽送上愛的禮物，表達(dá)心中的感恩。

2．活動(dòng)目標(biāo)

(1)自主翻閱圖畫書，嘗試復(fù)述感動(dòng)自己的那段故事。

(2)準(zhǔn)備禮物，為媽媽送去節(jié)日的祝福。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、ppt課件

“我的媽媽”調(diào)查表(幼兒事先調(diào)查過：媽媽的生日、工作單位、最喜歡的東西、最不喜歡的東西、媽媽最愿意為孩子做的事、媽媽的心愿等)

各色手工紙、蠟筆、剪刀、水筆、雙面膠、紙等

自帶各色毛線、鋸齒拼板

若干張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無色)的圖片粉色水筆人手一支

《我的好媽媽》音樂磁帶、錄音機(jī)等

4．活動(dòng)過程

(1)說一說

一(出示封面。)這個(gè)故事我們已經(jīng)聽過了，名字叫什么?

一小狐貍為什么嗚嗚大哭?

一媽媽是怎么對(duì)她說的?

一媽媽去做了什么?碰到了什么?

一小狐貍等到媽媽了嗎?吃到媽媽摘來的葡萄了嗎?

一誰能把這個(gè)故事連起來，講聽?(結(jié)合ppt課件，個(gè)別幼兒復(fù)述故事。)

(2)看一看

一小狐貍有個(gè)怎樣的媽媽?

一你的媽媽是怎么樣的呢?

一(出示“我的媽媽”調(diào)查表。)誰愿意來介紹一下?(個(gè)別幼兒介紹；請(qǐng)幼兒根據(jù)調(diào)查表上的記錄猜測(cè)朋友媽媽的情況，再請(qǐng)朋友介紹。)

：每個(gè)人都有一個(gè)愛自己、愿意為自己付出一切的媽媽。

(3)做一做

一有一個(gè)節(jié)日，是專門為媽媽過的，你知道是什么節(jié)日嗎?在哪一天呢?

一對(duì)了，5月第二個(gè)星期日是“母親節(jié)”，是天底下所有媽媽的節(jié)日。

一今天是幾月幾日?馬上要到“母親節(jié)”了，你覺得媽媽的節(jié)日應(yīng)該是個(gè)怎樣的節(jié)日呢?‘

一你有什么好辦法，讓媽媽在過節(jié)時(shí)特別高興呢?(幼兒自由講述。)

一(介紹材料。)這里有很多東西，有些什么?

一這些材料或許能幫助你實(shí)現(xiàn)愿望，趕快去做一做吧：

創(chuàng)意紙工——為媽媽制作禮物。

卡拉0k——學(xué)唱《我的好媽媽》。

愛心葡萄——把你覺得媽媽最辛苦的地方，在圖片上的一個(gè)葡萄里記錄下來。

溫馨編織——給媽媽織一條圍巾。

(4)送一送

一想一句特別的'話，在送禮物時(shí)一起送給媽媽。一回家后，別忘了做這第一件事。

(5)想一想

一送禮物給媽媽，媽媽會(huì)很高興。平時(shí)，我們?cè)趺礃?，媽媽?huì)更開心呢?(啟發(fā)幼兒：不挑食、自己的玩具、多睡覺等。)

一記得要去做一做，讓我們的媽媽每天像過節(jié)一樣開心!

(三)活動(dòng)拓展

把你想說的話、想做的事畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去跟媽媽說一說、為媽媽做一做。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

1．每人一本《我的好媽媽》自制圖書，可以記錄媽媽為自己做的事情或者自己為媽媽做的事情。

2．請(qǐng)你來介紹：比比誰為媽媽做的事情多。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇九

1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

2 讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

4 有感情地朗讀課文。

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

兩課時(shí)

1 初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。

2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

1 學(xué)生交流資料。

2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

結(jié)合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛？

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《**的葡萄》，齊讀課題。

1 自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2 知名度課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

3 全班交流識(shí)字方法。

1 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2 說說你從課文中讀懂了什么？

3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍**的語句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無私。

4 師。

1 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。

2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

導(dǎo)學(xué)過程：

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

1 帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”

結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法）

2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

3 此刻，你們心里想些什么？

1 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛？

2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。

注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

1、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

2、有感情地朗讀課文。

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。

2、讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。

課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

1、學(xué)生交流資料。

2、學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

結(jié)合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛?

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。

1、自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2、點(diǎn)名讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

3、全班交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2、說說你從課文中讀懂了什么?

3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無私。

4、師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。

2、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課。

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細(xì)讀、深思、再悟。

1、帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的?”

結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法)

2、讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么?

3、此刻，你們心里想些什么?

三、拓展與延伸。

1、同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛?

2、讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的?

四、復(fù)述課文。

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十一

里面寫的是一只狐貍媽媽給自己的孩子尋找食物的故事。山洞里，小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽就翻過三座山來到村莊摘了一串葡萄急忙往回跑?？斓缴蕉磿r(shí)狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，就坐下休息。忽然，聽見了狗叫聲，就知道獵犬來了。狐貍媽媽大聲叫：“孩子快跑！”小狐貍聽到了就向深山里逃跑。后來小狐貍到處尋找媽媽，一年、兩年……小狐貍長大了就回到山洞去看一看，看見一棵樹下長著一棵葡萄樹，小狐貍就嘗了一顆，“呀！好甜呀！”小狐貍于是想起了媽媽，就大聲喊道：“謝謝您，媽媽?！?/p>

讀了這篇文章我想起了我的媽媽，她是一個(gè)既善良又普通的媽媽。她每天為我的學(xué)習(xí)生活操心，每次去上學(xué)，媽媽都把我的書包塞得滿滿的，有好吃的零食，有干凈的衣服……生怕我餓著、凍著。唉，可憐天下父母心啊！

和許多同學(xué)一樣，我是在媽媽的關(guān)愛和呵護(hù)下長大的，以前我并沒有體會(huì)到母愛的珍貴，直到有一年媽媽出去打工了，我才知道媽媽是這么的關(guān)愛我。渴時(shí)媽媽給我倒水喝；餓時(shí)媽媽給我做飯吃；遇到困難時(shí)，媽媽給我勇氣，鼓勵(lì)我如何戰(zhàn)勝困難。媽媽把全部精力都投入到了孩子身上，媽媽真?zhèn)ゴ螅?/p>

我真想對(duì)媽媽大聲說：“媽媽我愛你！”

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十二

2、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的.想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

2課時(shí)。

掛圖。

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀。

3、抽讀生詞卡片。

狐貍饑餓采摘附近。

冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子。

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

a翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

b狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!這時(shí)()。

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞。

(2)組詞。

狐：狐貍狐步狐仙。

貍：狐貍貍貓貍子。

餓：饑餓餓了餓虎撲食。

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)。

洞：山洞洞口洞穴。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)古，不要寫成。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和棵的用法區(qū)別開?？酶参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個(gè)又，不要寫成三個(gè)口。對(duì)比噪和嗓。

1、觀察生字在田子格中的位置。

2、寫字。注意把字寫端正。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十三

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

2讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

3復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

4有感情地朗讀課文。

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

兩課時(shí)。

1初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。

2讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

1學(xué)生交流資料。

2學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

結(jié)合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛？

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《**的葡萄》，齊讀課題。

1自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2知名度課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

3全班交流識(shí)字方法。

1仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2說說你從課文中讀懂了什么？

3哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍**的語句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無私。

4師。

1細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。

2復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

導(dǎo)學(xué)過程：

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

1帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”

結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法）。

2讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

3此刻，你們心里想些什么？

1同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛？

2讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。

注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

難點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題。

3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字：

1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。

4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。

(1)看學(xué)生是否讀正確。

(2)默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。

(3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

(4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思考問題：

(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?

2、針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

四、重讀課文：

讓我們帶著對(duì)母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

五、設(shè)置懸念：

文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

板書設(shè)計(jì)：

小狐貍肚子餓。

經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來。

母愛的偉大。

結(jié)果：小狐貍見到樹思親。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十五

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

1.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

2.有感情地朗讀課文。

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)。

1.初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。

2.讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

一、談話導(dǎo)課。

課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

1.學(xué)生交流資料。

2.學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

結(jié)合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛?

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。

1.自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2.點(diǎn)名讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

3.全班交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1.仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2.說說你從課文中讀懂了什么?

3.哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無私。

4.師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1.細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。

2.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

一、直接導(dǎo)課。

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細(xì)讀、深思、再悟。

1.帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的?”

結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法)。

2.讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么?

3.此刻，你們心里想些什么?

三、拓展與延伸。

1.同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛?

2.讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的?

四、復(fù)述課文。

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十六

《媽媽留下的葡萄樹》是北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽翻山越嶺去給他找好吃的，當(dāng)她不辭辛勞地摘回一串葡萄，卻在家門前碰到了獵人，在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽喊孩子快逃。小狐貍逃了出來，長大了，但始終沒有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。愛，是文學(xué)作品永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。

1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。

3、悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。

4、在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能比較生動(dòng)地續(xù)編課文。

1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情熏陶。

悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶；復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.開展詞語游戲，復(fù)習(xí)詞語。

學(xué)生認(rèn)讀詞語：狐貍饑餓采摘附近冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子。

二、品讀課文，體會(huì)母愛。

1.出示默讀要求，學(xué)生默讀課文。

默讀要求；

默讀時(shí)不指讀、不出聲。

讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。

注意正確的讀書姿勢(shì)。

2.學(xué)生默讀完后把自己的感受寫在出來，并且說一說為什么有這樣的感受？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？

第一自然段重點(diǎn)。

1、出示句子，換詞語：“你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的?！?/p>

2、體會(huì)“終于”一詞的用法。

3、當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？

b、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。

2、還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。

3、當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？

c、聽到獵狗的.叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？

d、那一串香甜的葡萄是怎樣來的？

4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛。

5.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎？

6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

三、拓展，續(xù)編課文。

1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續(xù)編課文吧！

2.小組合作交流、匯報(bào)。

3、學(xué)生小組合作續(xù)編課文。

4、討論交流。

四、課后作業(yè)。

1.學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？

2.教師提示。

有感情地朗讀課文。

把這個(gè)故事講給家人聽。

課余看一看有關(guān)母愛的文章、書籍。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十七

1.理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言講述自己的觀察和感受。

2.通過觀察討論，體驗(yàn)媽媽與其寶貝的情感。

3.理解故事中葡萄的來歷，說說媽媽對(duì)自己做過的事，能想辦法表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

通過觀察討論，體驗(yàn)媽媽與其寶貝的情感。

理解故事中葡萄的來歷，說說媽媽對(duì)自己做過的事，能想辦法表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

2.葡萄架掛圖、人手一支記號(hào)筆和一張紫色紙圓片。

3.幼兒知道老鷹會(huì)吃幼小動(dòng)物，理解"翻山越嶺"和"不辭辛勞"的意思。

今天老師給小朋友帶來了一本非常好看的圖畫書，想看嗎？

教師展示繪本封面，提問：

1.你猜猜故事叫什么名字呢？（媽媽摘的葡萄）。

2.你是怎么知道的呢？（上面寫著字）3.你覺得故事里會(huì)講件什么事情呢？（幼兒自由回答）故事里到底講了件什么事呢？我們一起來看看。

（一）出示小狐貍哭得畫面。

1.狐貍怎么哭了？（找不到媽媽了，肚子餓了……）。

2.誰會(huì)來幫助他？（媽媽）。

（二）出示狐貍媽媽對(duì)小狐貍說話的畫面。

媽媽會(huì)對(duì)小狐貍說什么？

小結(jié)：你平時(shí)遇到困難的時(shí)候，媽媽總會(huì)在你最需要的時(shí)候幫助你。

（三）出示狐貍站在葡萄架下的畫面，故事講至狐貍媽媽摘到了葡萄。

狐貍媽媽在找什么？它是怎么找到葡萄的？

小結(jié)：狐貍媽媽是翻山越嶺，跑了三座山為寶寶尋找食物，終于摘到了葡萄。

（四）出示媽媽摘到了葡萄往回跑得畫面。

1.狐貍媽媽摘到了葡萄是怎么往回跑的？

2.它為什么要這樣跑回家？（讓幼兒自由講述，媽媽是擔(dān)心寶寶安全才拼命趕路。）。

（五）出示老鷹的.畫面，播放老鷹的聲音。

1.聽到老鷹的聲音，媽媽會(huì)擔(dān)心什么？（擔(dān)心寶寶的安全。）。

2.狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？（步子邁得更大，跑得更快。）。

（六）出示小狐貍在洞口哭、狐貍媽媽在樹下休息的畫面。

2.狐貍媽媽走了很多路，故事里怎么說的？走了很多的路有什么感覺？想干什么？

（七）播放狗聲及獵人和狗的圖片。

（幼兒自由回答）。

1.這個(gè)時(shí)候，誰最危險(xiǎn)？（狐貍寶寶）。

2.狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？

（九）播放幻燈片至小狐貍在風(fēng)雨中。

1.小狐貍沒有了媽媽會(huì)怎樣？

2.它會(huì)到哪找食物？我們一起來看看故事。

（十）播放小狐貍在葡萄架下哭的圖片。

這葡萄是哪來的？小狐貍吃到葡萄為什么哭了？媽媽為了它怎樣啊？

小結(jié)：媽媽為了讓小狐貍吃到葡萄翻山越嶺，不辭辛勞摘到葡萄，當(dāng)小狐貍面臨生命危險(xiǎn)的時(shí)候，為了救孩子，自己卻犧牲了。

1.你平時(shí)遇到困難，媽媽是怎么幫助你的？

2.媽媽對(duì)寶寶這么關(guān)心，你怎么關(guān)心媽媽呢？你會(huì)對(duì)媽媽說什么？

3.小狐貍會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？山坡上的是誰？

（小狐貍太想媽媽了，眼前好像看到了媽媽，而且媽媽笑瞇瞇的樣子好像在表揚(yáng)它的堅(jiān)強(qiáng)。）。

活動(dòng)延伸：

你喜歡這個(gè)故事嗎？我們一起把這個(gè)故事畫下來。

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解故事意思，能說出自己讀后的感受。

2、通過學(xué)習(xí)狐貍媽媽的動(dòng)作、語言等語句，感受狐貍媽媽偉大的母愛。

3、激發(fā)學(xué)生圍繞一定的內(nèi)容展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、有感情朗讀課文，并學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1、通過狐貍媽媽的動(dòng)作、語言等內(nèi)容，感受狐貍媽媽偉大的母愛。

2、有感情地朗讀課文，并學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

蒼翠的大山里，住著狐貍媽媽和一只小狐貍。它們住在一個(gè)山洞里，過著幸福快樂的日子?？墒怯幸惶焖鼈儏s遭遇了一件讓人傷心的事。是怎么回事呢？今天就讓我們一起去聆聽這則感人的故事吧。

齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，思考：狐貍媽媽是一只怎樣的狐貍？

2、指名交流（結(jié)合交流板書：愛）。

三、研讀課文。

2、四人小組交流讀讀有關(guān)語句。

3、集體交流評(píng)價(jià)。

（1）第2小節(jié)。

狐貍媽媽（?????）說：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”（屏顯文字）。

a、狐貍媽媽會(huì)怎樣對(duì)小狐貍說這番話呢？填一填，讀一讀，當(dāng)個(gè)愛孩子的媽媽。指名填空，并指導(dǎo)個(gè)性朗讀。

b、表演當(dāng)時(shí)的情景，指名上臺(tái)表演。

c、出示文字：媽媽的愛是困難中的一根拐杖。當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫助你支撐起一片希望的原野。

（2）第4小節(jié)。

“我的孩子餓得直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧?！焙倠寢屵@么說著，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。（屏顯文字）。

a、比較句子：“我的孩子餓得直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧。”狐貍媽媽這么說著，摘了一大串葡萄，往山里跑。（屏顯文字）。

你喜歡哪一句？為什么？指名交流。

b、讀出狐貍媽媽內(nèi)心的急切。自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

c、出示文字：媽媽的愛是沙漠中的一眼清泉。當(dāng)你干渴病痛時(shí)，滾滾的生命汪洋就會(huì)在心中蔓延。

（3）第6小節(jié)。

狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”（屏顯文字）。

a、狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)啦！它被獵人追趕的情景會(huì)是怎樣的呢？展開想象，同桌交流描述，突出狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。

b、指名交流，評(píng)價(jià)。

點(diǎn)撥：狐貍媽媽在危急關(guān)頭想到的只是小狐貍的安危，它一心要把獵人引開，好讓小狐貍能逃往深山，根本就沒有考慮到自己的生命安全。這是一只多么偉大的狐貍媽媽?。?/p>

c、它的愛全都在那一聲呼喊中迸發(fā)出來了，齊讀文字。

d、出示文字：媽媽的愛是挫折中的陣陣清風(fēng)。當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理凌亂的思緒。

4、過渡：小狐貍聽到媽媽的喊聲，趕忙跳出山洞，向深山里逃去，它脫離了危險(xiǎn)。后來，小狐貍在山里到處尋找媽媽，可是，一年、兩年，小狐貍都沒有找到它媽媽，自己則在不知不覺中長大了。

（1）自由朗讀9、10小節(jié)。

（2）指名交流。

（3）小結(jié)：樹下的葡萄正是狐貍媽媽對(duì)小狐貍深深的愛啊?。R讀文字：小狐貍放開嗓子，對(duì)不知在什么地方的媽媽喊道：“媽媽，謝謝您！”）。

出示文字：媽媽是世界上最芳香、最偉大、最溫暖、最美好、最強(qiáng)大、最光明的同義語。（齊讀3遍）。

四、總結(jié)拓展。

1、出示前3句話，連成一首小詩（指名讀，齊讀）。

3、聽了你們這么多情真意切的語言，我不由想起了這樣一首詩《游子吟》。

（唐?孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（齊讀）。

4、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這份沉甸甸的母愛，有誰能夠掂出它的分量，有誰能夠真正償還呢？此刻，讓我們默默地祝愿小狐貍能找到他的媽媽，祝愿狐貍媽媽好人一生平安！

媽媽留下的葡萄續(xù)（實(shí)用19篇）篇十九

1、嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)特殊材料作畫的興趣。

2、通過運(yùn)用語言“葡萄種在葉子下，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。

3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂趣。

1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。

2、《媽媽的葡萄》課件。

3、布置好的“葡萄園”。

1、談話導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》

(1)輕放音樂，和小朋友聊一聊媽媽的事情(體現(xiàn)出媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感)

(2) 小結(jié)：媽媽都是愛寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛它，讓我們來看看發(fā)生了什么事?

2、講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)教師邊出示ppt邊動(dòng)情地講述故事。

(2)用提問來幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。

狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的?

找到好吃的了嗎?、

媽媽在樹下休息的時(shí)候遇見了誰?

狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎?

狐貍媽媽怎么了?

3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法

(1)介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。

認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。

(2)介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。

認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。

(3)任選一個(gè)瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個(gè)有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。

教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。

兒歌：

小瓶蓋，手中拿;按一下，擰一擰，

葡萄種在葉子下;一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，

上面大，下面小;我的葡萄種好了。

4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。(播放抒情的音樂)

(1)教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。

強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。

提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。

(2)幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。

5、展示美麗的葡萄園。

大家一起來看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。

2、中班美術(shù)活動(dòng)畫媽媽教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的提高。

2、通過外形特征的描述萌發(fā)愛爸爸媽媽等親人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

(一)媽媽的樣子

1、示范討論老師的樣子。

2、總結(jié)不戴眼鏡的是田老師……

3、我們每天都和媽媽在一起，對(duì)媽媽已經(jīng)很熟悉，那么，媽媽長什么樣子，我們都很喜歡。

(二)喜歡媽媽

1、平時(shí)媽媽作什么事情的時(shí)候，你最喜歡?

2、老師小結(jié)，媽媽做那么多事情，那是為我們。

(三)畫媽媽

1、現(xiàn)在，你想她嗎?你們想媽媽，我們一起畫下媽媽。

2、準(zhǔn)備好了沒有?我們開始想媽媽?

3、先畫一個(gè)大大的圓，還是什么?這是媽媽的臉。我們親親她，對(duì)媽媽說：我親親你的臉。

4、媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?媽媽，我親親你的頭發(fā)。

5、看看像不像你的媽媽，還有什么沒有畫?如眉毛，眼鏡，耳環(huán)等。

6、好，現(xiàn)在我們用剪刀把媽媽剪下來，貼在你喜歡的地方，讓她陪著你。

優(yōu)點(diǎn)是孩子們?cè)谔岬较矚g媽媽什么時(shí)，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動(dòng)性比較強(qiáng)。

美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我準(zhǔn)備不充分，因此影響了活動(dòng)的最終效果，所以一個(gè)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說是至關(guān)重要的。好好準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)對(duì)于我們教師來說更是必不可少的。這樣的準(zhǔn)備也是寬泛的，不僅僅指教學(xué)具的準(zhǔn)備，更包括每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟的準(zhǔn)備。