教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，制定全面、科學(xué)和可操作的教學(xué)計(jì)劃。以下是小編為大家準(zhǔn)備的二年級(jí)教案范本，希望能給大家提供一些靈感和啟示。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇一

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

生字卡片、插圖、小黑板。

鋤禾憫農(nóng)。

日當(dāng)午汗滴春。

一粒盤中餐辛苦。

秋萬顆。

餓死。

課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀。

課外:背誦課文。

一、談話導(dǎo)入??。

1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學(xué)《鋤禾》。

二、初讀指導(dǎo)。

1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆。

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。

4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當(dāng)眾交流。

3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書：日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦。

4、講解。

5、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)?。

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)。

1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練。

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)?。

1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的“粒”表示，“萬顆”中的“萬”表示。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫？說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)?。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦兩首古詩。

1、朗讀、背誦兩首古詩，體會(huì)詩人的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。

1、用自己的話講解兩首古詩的意思。

2、能正確、端正地書寫6個(gè)字。

1、課前查找的有關(guān)資料。

2、字詞卡片，電腦課件或掛圖。

3課時(shí)。

1、同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎？誰愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩）。

2、同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）。

1、設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）。

2、教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺堋＃艨瞻祝寣W(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。

3、請(qǐng)學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）。

1、學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

2、小組匯報(bào)。

（1）通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）。

（2）在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？

（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）。

（3）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）。

（5）你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

1、通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩）。

2、教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。

利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。

回家后請(qǐng)你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

你也可以把這首詩畫成一幅畫。

板書設(shè)計(jì)。

夜宿//山寺。

［唐］李白。

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天上/人。

１、同學(xué)們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）。

２、除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）。

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）。

（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩，你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩）。

２、創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

（1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。

（2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩。

（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

１、我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。

（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。

（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）。

（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

２、練習(xí)有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)該用什么語氣來讀。

３、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。

４、讀給身邊的小伙伴聽聽。

５、老師配樂范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

６、通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的意思。

７、總結(jié)：

第一句：從整體上說花的樣子。

第二句：從局部說每枝花的樣子。

第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛。

１、請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。

２、可以和小伙伴合作，一人背一句。

１、請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

２、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

１、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

２、請(qǐng)你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。

板書設(shè)計(jì)。

江畔獨(dú)步尋花。

［唐］杜甫。

黃四娘家//花/滿蹊，

千朵萬朵//壓/枝低。

流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞，

自在嬌鶯//恰恰/啼。

1、練習(xí)朗誦兩首古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境，做到有感情地朗讀。

2、檢查背誦。（播放課件，請(qǐng)同學(xué)看著課件練習(xí)背誦，也可以同桌練習(xí)，全班齊背。）。

1、請(qǐng)同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。（大聲地讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)多讀幾遍。）。

2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分析字形。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩的意思記憶一些字。

3、請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，說說：你記住了哪幾個(gè)字？是用什么方法記住的？

4、請(qǐng)同學(xué)們給本課的字組詞。

5、請(qǐng)學(xué)生說說：哪幾個(gè)字最難記？

6、針對(duì)學(xué)生的疑問，老師和同學(xué)共同想辦法解決。

獨(dú)：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫。

尋：“寸”的一橫最長。

1、請(qǐng)學(xué)生看看課后的會(huì)寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。

2、通過課件，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個(gè)字，所以要提醒同學(xué)在寫的時(shí)候，不要把反犬旁寫得太直。

3、另外，本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，然后自己書寫。（提醒學(xué)生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）。

老師請(qǐng)寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)比，給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇三

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇四

在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅開家庭集會(huì)，跟子侄輩談?wù)撛娢摹２痪茫┫碌煤艽螅x太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”謝道韞說：“不如說是柳絮隨風(fēng)舞動(dòng)的樣子。”太傅高興得笑了起來。她是謝安大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》。

陳太丘跟一位朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。正午已過，(友人)沒到，太丘不再等候就走了。太丘走后，(友人)才來。陳元方那年七歲，正在門外玩耍。友人問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等您很久沒來，他已經(jīng)走了。”朋友便生氣了：“真不是人哪!和別人相約同行，(卻)把別人丟下，自己走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午走，您正午不到，就是不講信用;對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，下車?yán)剑阶哌M(jìn)自己家的大門，不回頭看。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇五

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。

通過“莫笑、足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、廬山的掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】兩個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)思考。

一、揭示課題。

今天，我們的觀察先鋒隊(duì)，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。

認(rèn)識(shí)蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）。

二、學(xué)詩文。

我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。

（抓字眼）。

出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

橫著看，廬山；

側(cè)著看，廬山。

我站在遠(yuǎn)處看，廬山；

我站在近處看，廬山；

我站在高處看，廬山；

我站在低處看，廬山。

（怎么看都看不清廬山的真面）。

為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。）。

《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

交流對(duì)這句詩句的看法。

反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。

三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟。

解詩題，知作者；

抓字眼，明詩意；

悟詩情，多誦讀。

四、作業(yè)。

默寫全詩。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法。

解詩題，知作者；

抓字眼，明詩意；

悟詩情，多誦讀。

二、按步驟學(xué)習(xí)《游山西村》。

1、解詩題，知作者：

作者當(dāng)時(shí)罷官閑居，住在浙江的三山鄉(xiāng)。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落，這里的風(fēng)俗很有意思。

2、抓字眼，明詩意：

學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏的處理。

質(zhì)疑，理解這首詩中的每一個(gè)字的意思。

（莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬。疑：以為。）。

（酒、豬、雞）。

詩人和他的朋友，對(duì)這樣的招待，高興嗎？從哪里看出來？

還想到了什么？（來的路上……）。

教師邊譯，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留。”、“一重重山啊一道道水，好像是無路可走；誰知花明柳暗又一個(gè)村莊在前頭。”

3、悟詩情，多誦讀：

我們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個(gè)例子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩名句，練習(xí)說話。

（做作業(yè)、彈琴等）。

4、指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇六

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”

聽了爸爸的話，我覺得更好看了。

《看菊花》教案。

設(shè)計(jì)說明：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

4.指導(dǎo)讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3.初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三.細(xì)讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四.學(xué)寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊(cè)》。

《看菊花》教學(xué)反思。

二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問，互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇七

一、教材分析：

本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)本科，意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受是個(gè)優(yōu)美的音韻。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂詩句，體會(huì)詩人所要表達(dá)的'思想感情。

四、教具準(zhǔn)備。

生字卡片，掛圖，課外古詩。

五、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解詩句，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

2、感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過的或課外讀過的古詩。

4、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

出示掛圖，觀察掛圖，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

5、自由朗讀。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀流利、杜正確這首古詩。

6、同桌互讀互查。

7、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)記。

8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。]。

9、借助字典和注釋，理解詩中詞語的意思，圈出不理解的問題。

10、小組一起學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。

四、再讀感悟，理解詩意。

1、老師范讀古詩，要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：

畫面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩的意思。

2、學(xué)生討論，對(duì)上面的問題發(fā)表見解。

3、質(zhì)疑：還有什么問題或那些詞語不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，而是鉤起對(duì)童年往事的回憶）。

4、有感情的朗讀。

五、趣味活動(dòng)。

1、我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。

（2）老師點(diǎn)掛圖的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。

2、字條連詩。方法。

老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇八

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“老大”、“衰”、“何”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并能進(jìn)行詩配畫。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}。

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）。

5、小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）。

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演。

（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。

8、模仿“記者”，采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）。

（1）為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

（2）編故事。

第二課時(shí)《贈(zèng)汪倫》。

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的'感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學(xué)生跟著教師抄寫。

贈(zèng)汪倫。

李白。

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（注意書寫時(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)）。

三、理解詩題，作者簡介。

《贈(zèng)汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時(shí)，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

1、讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）。

2、對(duì)感悟詩句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！）。

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

1、要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

2、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來默寫。

十一、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法（小黑板出示）。

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇九

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程：

二次備課。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的'語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自讀古詩、解決字詞。

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟理解。

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）。

3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀詩詞。

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）。

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦古詩。

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）。

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)。

1、填空。

離離，一歲一（）。野火（），春風(fēng)（）。

籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無處尋。

2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

未追店枯徐燒榮菜宿。

七、書寫生字。

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

第二課時(shí)。

一、回顧。

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)。

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流。

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀。

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦。

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展。

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字。

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

3.能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2.理解“含”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、圖、音樂。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。(齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?

(廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。)。

6.抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會(huì)到的?

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。

12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)《絕句》。

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。(可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。)。

8、交流自學(xué)情況。

(我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。

(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。)。

9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好?

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。

11、齊朗誦。

12、練習(xí)背誦。

四、拓展訓(xùn)練。

1.背兩首古詩。

2.回家搜集古詩，背一背。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦古詩。

2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩。

二、寫字教學(xué)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、說說你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?

3、擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)。

5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?

(如：含字上面是今字，不要寫成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)。

6、你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的?

7、自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視。

8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。

9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

三、作業(yè)：

1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

2、能默寫本課詩的就默寫。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十一

《月下獨(dú)酌》(唐李白)。

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

《關(guān)山月》(唐李白)。

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。

漢下白登道，胡窺青海灣。

由來征戰(zhàn)地，不見有人還。

戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。

高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

十五夜望月寄杜郎中。

朝代：唐朝|作者：王建。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十二

《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾(宋代詩人)。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

《山行》作者：杜牧(唐代詩人)。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

《回鄉(xiāng)偶書》作者：賀知章(唐代詩人)。

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

《贈(zèng)汪倫》作者：李白(唐代詩人)。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第二首宿建德江孟浩然。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

第三首旅夜書懷杜甫。

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

第四首劍客賈島。

十年磨一劍，霜刃未曾試。

今日把示君，誰有不平事？

第五首夏日絕句李清照。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

第六首詠鵝駱賓王。

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

第七首元夕歐陽修。

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

第八首山居秋暝王維。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

第九首滁州西澗韋應(yīng)物。

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

第十首夜雨寄北李商隱。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十三

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

過程與方法。

在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩歌的韻味和意境美。

情感態(tài)度與價(jià)值。

1、喜歡背誦古詩。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、贊美秋天的感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):識(shí)字寫字。朗讀課文，背誦課文。

突破方法:采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，熟讀成誦。

難點(diǎn):在反復(fù)誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。

教法與學(xué)法。

師:創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。

生:自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體。

課時(shí)安排(2課時(shí))。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。

3、朗讀背誦《贈(zèng)劉景文》。

一、導(dǎo)入第一首古詩。

我國宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，又叫蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得奧，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，就提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道他寫了什么嗎?(板書試題：贈(zèng)劉景文)。

二、師配樂泛讀古詩，生初步感受詩歌內(nèi)容。

三、自學(xué)古詩。

1、自由讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

2、指名朗讀。

3、課件出示”我會(huì)認(rèn)”中的生字，指名朗讀。

劉菊殘君橙橘。

4、小組討論，理解詞義。

荷盡:荷花凋謝。擎雨蓋：指荷葉。(課件展現(xiàn)畫面)猶：還傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒風(fēng)中。(課件展現(xiàn)畫面)。

四、再讀感悟，啟發(fā)想象。

1.學(xué)生再讀，邊讀邊想象詩中描繪的畫面，并試著說說詩句的意思。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時(shí)節(jié)。

2、師再次配樂范讀，生閉眼想象畫面。

3、說說你眼前仿佛看到了什么。

4、cai出示相關(guān)秋景圖，學(xué)生欣賞。

五、感情朗讀，熟讀成誦。

1、這么美得景色，你能美美地讀出來嗎?

自由練讀--挑戰(zhàn)讀--齊讀。

2、熟讀成誦。

六、學(xué)寫生字。

1、出示要寫的字：首劉枝記，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察。

2、說說識(shí)記方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“首”字。

筆順:。

4、學(xué)生書寫，師巡回指導(dǎo)。

七、課堂總結(jié)。

1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、你還知道哪些描寫秋天的詩嗎?

八、課時(shí)作業(yè)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課詩。

1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、齊背。

3、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩。板書：《山行》釋題并簡介作者。

二、指導(dǎo)看圖，初步感知。

1、圖上畫了什么景物。

2、師范讀古詩，生初步感受詩歌內(nèi)容。

三、師生合作，解決疑難。

1、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)讀通古詩，相互交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂得問題大家討論。

2、每組提出解決不了的問題。

3、討論點(diǎn)撥。

山行：在山中行走。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。白云深處：山中白云飄起的地方。

坐：因?yàn)橥恚褐干钋锼~：指楓葉。

四、再讀感悟詩意。

1、生邊看圖邊朗讀，從圖中感悟詩意。

2、師范讀，生邊聽邊想象詩中描繪的畫面。

3、師描述詩意，生邊聽邊想象。

抬頭遠(yuǎn)望，有一條石頭小路盤旋而上，順著這條路再一直向上看去，還能看見一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因?yàn)橄矏圻@深秋楓葉的黃昏景色，我不由得停下車來，仔細(xì)的欣賞。啊，經(jīng)過霜打的楓葉樹葉，紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。

4、組織各種形式的朗讀、吟誦。

5、一齊背誦這首詩。

五、知道寫字。

1、出示生字卡片：楓、于，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、講講識(shí)記方法。

3、師范寫，生臨寫。

六、拓展活動(dòng)。

請(qǐng)分別背誦一首寫春、夏、秋、冬景物的詩。

板書設(shè)計(jì)(略)。

七、課時(shí)作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十四

目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。

天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。

翻譯：

目之所及的淮海海水就好似銀子般泛著白光，彩色的光芒下，蚌孕育著珍珠。天上的`月如果沒有人為他修治，桂樹枝恐怕會(huì)撐破月亮。

2、《中秋月二首?其二》唐代：李嶠。

圓魄上寒空，皆言四海同。

安知千里外，不有雨兼風(fēng)？

翻譯：

3、《中秋》唐代：司空?qǐng)D。

閑吟秋景外，萬事覺悠悠。

此夜若無月，一年虛過秋。

翻譯：

閑暇之余漫步在秋天的夜色中低聲吟唱，總覺得心里空虛郁悶、心里惴惴不安。今天晚上如果再?zèng)]有圓滿的月亮，今年的秋天就算是虛度光陰了。

4、《十五夜望月寄杜郎中》唐代：王建。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

翻譯：

5、《陽關(guān)曲?中秋月》宋代：蘇軾。

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

翻譯：

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)古、詩等13個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

第一課時(shí)。

談話激趣、導(dǎo)入。

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的。

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。）。

初讀課文。

1、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）。

2、自讀古詩，自學(xué)生字。

1)學(xué)生借助拼音讀古詩。

2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻。

1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）。

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、學(xué)生齊讀。

認(rèn)讀、識(shí)記生字。

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。

（注意讀準(zhǔn)詩、首、處和村、醉、散的聲母。）。

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識(shí)記生字的辦法。

（比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。

自首。

舍古。

讀詩。

對(duì)樹村。

睡眠。

閃問間聞。

屋居。

醒醉。

親童。

外處）。

鞏固生字。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩。

一首兒歌。

冬眠。

到處。

見聞。

鄉(xiāng)村。

居住。

煙花。

童話。

散步。

指導(dǎo)寫字。

1、書寫生字古、聲、多。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長而凸。

聲：上為士，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成一上一下，上小下大。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩。

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

背誦古詩。

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。）。

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）。

指導(dǎo)書寫。

1、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）。

多（）（）（）處（）（）（）。

知（）（）（）忙（）（）（）。

2、書寫生字處、知、忙。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、包住。

知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

擴(kuò)展活動(dòng)。

班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十六

寫6個(gè)字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解古詩的大致意思。

4、通過學(xué)習(xí)，初步體會(huì)漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。

朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。

課文課件、圖片、生字卡。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。

2、識(shí)字，用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。

3、讀古詩，想：

a兩首古詩分別寫的'什么季節(jié)?

b結(jié)合插圖，分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。

c細(xì)讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請(qǐng)教老師，或查工具書。

d想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩句的意思。

e想象詩句的意思，試背誦。

二、質(zhì)疑定向(小組長檢查)。

三、自主合作探究《詠柳》。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十七

1、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛。體會(huì)到愛的偉大力量。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。

教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

課時(shí)分配。

教具準(zhǔn)備。

字卡、錄音機(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么?

2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?

今天我們來學(xué)習(xí)課文——老師的手。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.師配樂范讀課文。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開動(dòng)腦筋，想辦法去解決。

3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。

(1)教師喊，學(xué)生找。

(2)學(xué)生喊，教師找。

(3)小組的同學(xué)互相做一做。

4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩你們讀得怎樣呢?

請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。

1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心?老師有個(gè)。

小小的建議。出示：

a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么?

c.小組同學(xué)之間要互相幫助。

2.學(xué)生按建議自學(xué)。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機(jī)板書)。

學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)。

學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文。

誰能勇敢的站起來，完整的'讀一遍課文給大家聽。)。

五、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

2、自己讀，再思考這個(gè)問題。

3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解銀杏樹的愛。

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1、教師進(jìn)行生字檢測，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

(3)、小游戲：看誰搶的快。

七、教師總結(jié)全文。

說一下你的收獲!

老師的手。

班級(jí)上課家庭賜給。

表揚(yáng)佳肴永恒握手。

興致勃勃表里如一。

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小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十八

1學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩句意思。

2想象詩所描寫的情景，體會(huì)詩的意境。

3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

理解詩意，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)。

教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。

同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。

2課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》。

(一)導(dǎo)入。

1啟發(fā)談話，揭示課題。

從1冊(cè)至今，俺們已學(xué)過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。

2簡介楊萬里的情況。

3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛之情。

(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑。

1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。

3再讀詩句，提出不明白的地方。

4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。

(三)理解詩句，想象美景。

1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。

2交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。

如：“泉眼無聲惜細(xì)流”中“惜”，

“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3?用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補(bǔ)充。

4?根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。

5?看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6?品味讀古詩。

(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《泊船瓜洲》。

(一)啟發(fā)談話，揭示課題。

1上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會(huì)詩人的另一種情感。

2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。

(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑。

1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2反復(fù)讀古詩，直到讀流利。

3再讀古詩，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>

4尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。

(三)理解古詩，體會(huì)作者感情。

1試著用自身的話說說古詩的意思。

2反復(fù)讀詩，體會(huì)詩所表達(dá)的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？

3品讀古詩。

(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。

注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。

(五)課外延伸。

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）。

附：板書設(shè)計(jì)。

古詩兩首。

小池。

［宋］楊萬里。

泉眼細(xì)流樹陰晴柔。

小荷露角蜻蜓早立。

初夏美景。

泊船瓜洲。

［宋］王安石。

江水——重山——春風(fēng)——明月。

瓜洲夜景歸心似箭。

借景抒情。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇十九

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。

3、感受古詩的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩的意境之美，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)難點(diǎn)：想象并寫出《村晚》景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》之一《村晚》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)古詩中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。

3、能想象古詩意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。

2、板書課題——村晚。

3、看了課題，想象一下，古詩會(huì)告訴我們什么呢？

二、欣賞古詩。

1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩。

3、交流學(xué)習(xí)的收獲。

（1）古詩中的生字：陂銜漪。

（2）交流讀后的感受。

（3）結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩句的感悟，體會(huì)古詩意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

4、你能把你對(duì)詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎？

5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）。

三、布置作業(yè)有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。

1、背誦古詩《村晚》，說說這首詩給我們帶來了感悟與體驗(yàn)。

2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方。

二、欣賞古詩。

1、出示古詩。（配樂）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、自讀古詩，并交流初步感受。

3、欣賞名句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。過渡：詩人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同？想象畫面，低聲吟誦。出示畫面，用自己的話說說感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

4、配樂誦讀古詩。

5、同桌交流。

三、詩人體驗(yàn)大行動(dòng)。

過渡：詩人因?qū)吧歇?dú)到的感受，就用寫詩來表達(dá)自己的想法，同學(xué)們，想不想過把詩人隱？播放荷花圖片。

小組討論，現(xiàn)場作詩。

全班交流。

四、作業(yè)。

交流課前搜集的夏日古詩和描寫花的古詩。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇二十

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡介作者及背景。

那么誰來介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？

（生談）

5、小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。

8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）

1. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

2. 編故事。

反思：

在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。

二、贈(zèng)汪倫

教學(xué)目的：

1．了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。

3．欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖畫故事引入，激起興趣

1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？

2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意

1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？

2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。

3．你有哪些不明白的地方？

4．連起來說說詩意。

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。

四、表演詩意，創(chuàng)造理解

表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩

先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。

然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。

（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇二十一

這篇課文選取了王冕的《墨梅》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩人運(yùn)用借物言志的方法，表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。

詩歌中充分地運(yùn)用了比喻、擬人的方法來描寫梅花和石灰的外形、顏色，并賦予這些事物以人的精神，從而表達(dá)作者的思想感情。

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“乾坤”兩個(gè)字。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

2、有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。

3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

4、繼續(xù)增加學(xué)生的語言積累，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語言感悟能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)在了解詩的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦。

配古樂的課文朗誦錄音。

課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課。

1、板書新課并指名讀。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說古詩的特點(diǎn)。

3、檢查預(yù)習(xí)。分別指名讀三首詩，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

請(qǐng)學(xué)生為生字注音，并書寫。

展示預(yù)習(xí)資料。

（1）、作者的生活年代、生平故事。

（2）、其他的詩。

二、講讀《墨梅》。

1、聽配樂課文朗讀。

2、指名讀注釋，理解詩句。

3、重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：

（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎樣理解“梅花”開了，和“淡墨痕”的關(guān)系？

（2）、“顏色”是指什么的顏色？一般會(huì)有什么顏色？

（3）、“清氣”是什么？

（4）、為什么作者說“只留清氣滿乾坤”？

三、指導(dǎo)朗讀。

（1）、學(xué)生自練。（2）、教師指導(dǎo)練習(xí)。（3）、當(dāng)堂背誦。

檢查背誦，練習(xí)反饋。

作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。

四、背誦《墨梅》。

第二課時(shí)：

一、課前復(fù)習(xí)。

1、背誦《墨梅》。

2、作者用梅花比喻什么樣的人？

3、回憶方法。

二、講讀課文《石灰吟》。

1、聽指名朗讀。

2、根據(jù)注釋，理解詩句。

3、把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。

重點(diǎn)討論：

（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)？

（2）、作者寫石灰其實(shí)是想寫誰？寫什么品格？

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

四、鞏固練習(xí)：

1、“石灰”的特性與人_____精神相近。

2、背誦《石灰吟》。

五、歸納總結(jié)。

1、古詩除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn)，還具有哪些特點(diǎn)？

2、這課書所學(xué)的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么？

3、其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？

4、運(yùn)用特性比喻精神注意什么？

六、能力訓(xùn)練。

1、自學(xué)收集的其他托物言志的詩歌。

2、分組向同學(xué)介紹。

3、按詩意給《墨梅》配畫。

4、連線：梅堅(jiān)忍不拔。

小學(xué)二年級(jí)古詩的教案（匯總22篇）篇二十二

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

識(shí)字寫字

朗讀感悟

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

兩課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》

二、看圖說話

1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？

2、板書課題：草

3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。

三、整體感知，了解古詩大意

1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。

五、感悟詩意，熟讀成誦

1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

4、練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字

重點(diǎn)講解：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。

七、積累運(yùn)用

1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。

2、讀題，理解題意

宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店

（詩人楊萬里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）

3、導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！

二、初讀感知，了解詩意

1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

2、個(gè)別讀：要求讀流利。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）

三、再讀感悟，想象畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”

樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。

3、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。

2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）

六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。

追：提示筆順，后寫“走之兒”

宿：寶蓋不宜太寬。

菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

2、古詩兩首

《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

詩的內(nèi)容 情： 喜愛

畫：籬落 一徑 枝頭（靜）

兒童 黃蝶 黃花（動(dòng)）