教學工作計劃還可以給學生提供清晰的學習目標和任務，幫助他們更好地進行學習和提升自己的能力。為了幫助大家更好地編寫教學工作計劃，小編整理了一些教學設計的經驗和技巧。

同分方法教案（匯總17篇）篇一

摘要：做好課堂筆記有助于保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解；有助于節省時間，抓住重點、考點，達到事半功倍的效果。同時，手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，達到提高學習能力和學習效能的目的。

關鍵詞：政治課堂筆記。

做好課堂筆記有助于保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解；有助于節省時間，抓住重點、考點，達到事半功倍的效果。同時，手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，達到提高學習能力和學習效能的目的。為使學生掌握科學、高效的課堂筆記的記寫方法，筆者立足實踐，結合經驗，淺談幾點關于政治課堂筆記的認識，與大家共勉：

一、學生在聽記和使用政治學習筆記上存在的誤區。

1、筆記成了教學實錄。

翻開一些同學的政治筆記本，可以說是本教學實錄。的確，上課時把教師講的概念、知識體系、主題探究的分析方法和技巧等記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于提高學習效率。但在實際學習中，不少同學忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關系，一節課下來，他們的筆記記了幾頁紙，成了教學實錄。但卻忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，學習效率反而降低，易形成惡性循環。

2、筆記本成了過期“期刊”。

有的同學筆記記完了就記完了，就是為記而記，記后不翻，或者只在考試時翻一下，有的甚至考試時也不翻，根本不能做到課后對知識點之間的聯系進行整理、總結和反思。筆記好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，忽視了學習筆記的本質――體現學習過程的重要紀錄，沒有發揮它應有的作用。這是不會學習的表現，其結果除了做不出高質量的筆記，就連勉強做的那點也無法發揮應有的作用，實在可惜。

二、明確做課堂筆記的重要性。

筆記有利于對知識的理解和掌握，可以培養學生的自學能力、綜合能力和總結歸納能力。同時，筆記對幫助學生鞏固知識，鍛煉記憶也有很好的效果。

筆記反映了老師講課的重點、難點與疑點。通過課堂筆記，可以掌握老師的思考方法，分析方式和解決問題的技巧。所以，可以說課堂筆記是學生的信息庫。

同分方法教案（匯總17篇）篇二

《熱傳遞》是蘇教版小學科學四年級上冊第二單元第二課。本節課通過讓學生親歷科學探究活動的過程，分析熱傳遞過程的共同點，形成粗淺的關于熱是怎樣傳遞的認識。針對這節課的教學設計，以及對科學課的理解我有這樣一些思考：

首先，我覺得要給學生自主設計實驗的平臺。我希望以后我的科學課堂上學生能在開放的、沒有教師“束縛”的環境中，展開思維、發散思維，設計出很好的實驗來進行驗證。但是就這節課來講由于我對學生的不了解同時又擔心時間的問題，我并沒有給學生提供這樣一個理想的空間，而是在出示了相關材料后讓學生自己根據這些固定的材料設計實驗。雖然學生設計出了實驗并且也驗證了自己的猜測，但我總是覺得在某種成度上束縛了學生的思維。

其次，我們要正確處理好教師指導和學生主體的關系。在科學教學中，處理好學生的自主和教師的指導關系非常重要。教師只有在充分認識學生學情的基礎上，進行適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，才能讓學生真正從探究中有所收獲，能使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。

第三，我覺得設計好的問題是引導的關鍵。一個好的問題能引起學生的思維火花，激發探究的欲望，指明方向，使學生更好地進入探究學習的領域。比如：在本節課的導入部分，可以直接提出“鋁棒的這端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了？”“你為什么這樣猜測？”等等這些問題的設計，都能夠很好地暴露了學生的原有想法，自然地引出下一教學環節。

同分方法教案（匯總17篇）篇三

實質：

熱傳遞的'實質是內能的轉移。熱傳遞（或稱傳熱）是物理學上的一個物理現象，是指由于溫度差引起的熱能傳遞現象。熱傳遞中用熱量量度物體內能的改變。

熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導、熱輻射和熱對流。只要在物體內部或物體間有溫度差存在，熱能就必然以以上三種方式中的一種或多種從高溫到低溫處傳遞。

對于固體熱源，當它同周圍媒質溫度差不很大時（約50°c以下），熱源向周圍媒質傳遞的熱量可由牛頓冷卻定律來計算。

同分方法教案（匯總17篇）篇四

1．觀察要細而全。

看圖寫文這類作文，圖是寫文的依據。因此，仔細觀察圖畫，領會圖畫的含義是寫好作文的關鍵。首先，要從整體著眼：圖上有多少人，有哪些物……這些大體上的情況先要做到心中有數；其次，再進行細致觀察，要注意圖中的細節：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易漏掉某個細節。

2．依據圖意，展開聯想。

聯想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅所限，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、豐富。所以，看圖時要注意結合圖上的形象，適當地展開聯想，聯系實際生活，使文章變得更真實可信。

3．圍繞中心合理組織材料。

中心是文章的主帥。我們從圖上觀察到的內容，以及由觀察所聯想到的內容，不一定都可以寫入作文，必須根據確定好的中心進行“篩選”，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內容之后，再根據中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。

4．重視修改，精益求精。

好的文章是改出來的。魯迅先生也曾告誡我們“寫完文章后至少要讀三遍”。可見，寫完文章之后，再進行推敲。修改是非常重要的，便于把要說的意思說得更清楚、更完備。

5．編寫作文提綱。

通過上述的.看圖、分析和想象，我們看懂了圖畫，接著就要寫作文了。動手寫之前，還要把自己的看圖所得整理一下，編好作文提綱，然后寫作。編寫提綱可以分兩步走：第一步，把審題立意時確定的中心思想寫下來，并把想到的有關材料都先記下來，不管其順序，只要自己能看懂就行。這一步一是要快，抓緊時間，二是要盡可能抓住思想中的一閃念，記下來，以免忘記。第二步，再從容地歸納、分析、整理、安排這些材料，這時再想如何開頭，如何展開，如何轉接，用什么材料為主等等，再寫成簡明扼要的提綱。

同分方法教案（匯總17篇）篇五

作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《植物媽媽有方法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳達種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充溢情趣的特點，激發同學童心，引導同學在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，同學容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的同學有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發同學了解植物知識、探索大自然奧妙的興趣，培養同學留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

2、同學了解有關“植物傳達種子的方法”的知識。

兩課時。

切入舉偶。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子幼稚的季節，種子嬰幼兒要告別媽媽開始自身的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自身的小朋友的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課題。

（本課內容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學，激發學習興趣。）。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳達種子的動畫，引導同學觀察。今天《植物媽媽有方法》這一課要告訴我們植物傳達種子的巧妙方法，現在我們就來學習。板書課題。

（采用同學喜歡的形式，引導同學觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）。

對話平臺。

感知。

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）。

識字。

1、自身練讀生字。引導同學可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導同學在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充沛發揮同學的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動同學識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）。

賞讀。

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自身喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自身喜歡的方式來讀。

（閱讀是同學與文本的對話，要給同學充沛的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）。

寫字。

1、出示要寫的.字：如、已、娃、紛、好。同學認讀。

2、同學觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自身的“己”等。

4、同學練習。教師巡視。

（在重視同學寫字質量的同時，還應注意同學的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）。

對話平臺。

導入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀。

1、教師范讀，同學邊聽邊體會語氣。引導同學評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、同學自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀競賽。選擇自身最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

（閱讀是同學的個性化行為，不能讓同學進行單純的模仿，要引導同學的反復朗讀的基礎上，獲得自身的感受和體驗。）。

演讀。

1、教師引讀，同學嘗試背誦課文。

2、同學自由練背。

3、課文扮演。邊背邊加上動作。也可讓同學進行想象發揮，進行小型課本劇扮演。（以鼓勵為主，參與為主。）。

（加強同學的誦讀練習，加深同學自身的獨特感受，發展語感，豐富同學的積累。）。

討論。

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才干得到它？

（這一環節引導同學加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）。

練習。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導同學多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）。

拓展。

你還知道哪些植物傳達種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養同學搜集和處置信息能力的同時，激發同學探索奧妙的興趣。）。

寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。同學認讀。

2、自身練寫，小組評議。

4、同學再練寫。

（寫字是同學的重要技能，嘗試之后，發現缺乏，和時改進，增強寫字效果。）。

伴教錦囊。

相關鏈接。

種子傳達的奧妙。

種子的傳達方式大致有四種：風傳達、動物傳達、彈射傳達、水傳達。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧妙嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳達到四面八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實幼稚后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。

同分方法教案（匯總17篇）篇六

溫度差。兩個物體之間或者一個物體的兩部分之間能夠發生熱條件，那就只有一個原因就是存在溫度差。火焰與水殼之間能發生熱傳遞，就是因為火焰的溫度比水壺的溫度高。水開始燒后不久，就能看到殼中的水在對流，也就是因為下面的水比上面的水的的溫度高了些。

在沒有作功而只有溫度差的條件下，能量從一個物體轉移到另一個物體，或從物體的.一部分轉移到另一部分的過程稱為熱傳遞。熱總是從熱的一端傳向冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳給另一個物體，或者從物體的一部分傳到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。

1.熱傳導：物體內部的溫度差或兩個不同物體直接接觸，不產生相對運動，僅靠物體內部微粒的熱運動傳遞了熱量。例如手握著冰塊覺得冷。

2.熱對流：流體（氣體、液體或某些固體如粉末）中溫度不同的各部分之間發生相對位移時所引起的熱量傳遞的過程。例如用涼水把開水兌成溫水。

3.熱輻射：相互不接觸的物體通過電磁波傳遞能量的過程，由于熱的原因，物體的內能轉化為電磁波（一般是紅外線的形式）的能量而進行的輻射過程。例如來自太陽的熱量。

同分方法教案（匯總17篇）篇七

“跳皮筋”是民間游戲之一，但是由于現在孩子們對民間游戲不太了解，沒有真正的玩起來，感受到其中的樂趣。我們想通過開展民間游戲，讓孩子了解民間游戲，在幼兒自主探究的過程中，發現多種方式進行跳皮筋，通過“跳”既發展了孩子們的平衡協調能力，體驗集體游戲中的樂趣，使幼兒在游戲中加強體育鍛煉，增強體質。所以我們設計了這個游戲用于孩子們的戶外活動。

1、鼓勵幼兒積極思考跳皮筋的方法，與伙伴相互學習，發現和掌握雙腳并攏跳，踩、跨、勾等多種方式。

2、激發幼兒對民間體育游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂。

3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、提高動作的協調性與靈敏性。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動重點：

通過玩皮筋，探究多種玩法及跳皮筋的方式。

活動難點：

1、開始部分：在《握手舞》的音樂中出場并進行熱身運動。

雞媽媽：我的小雞寶貝們，上午好，今天空氣真好，我們一起來做做運動吧。看，哪里有個大格子，想不想一輛車，我們都坐在車里，準備出發咯（站在皮筋圍成的方形里，放音樂）雞媽媽：小雞寶貝們下車咯，這就是咱們今天的新朋友，，想不想和它玩一玩？好，聽要求，比一比誰的玩法多，而且不一樣。

2、自由玩：幼兒自由探索皮筋的玩法。（有的拉繩子、有的在地上擺圖形、有的互相套，還有的跳進去、跳進來等等）。

小結：

a、雞寶寶展示多種玩法（3—4位雞寶寶展示，給與肯定）。

b、集體展示跳著玩。（規則：一個接著一個跳，皮筋在中間，左右前進跳）。

c、捉小魚。

3、尋找它的`小伙伴：長皮筋。（在路上，帶領雞寶寶練習雙腳跳、單腳跳、踩跳、勾勾腳）。

雞媽媽：雞寶寶們，剛才表現很棒，媽媽還準備了更長的皮筋，這是媽媽小時候最喜歡玩的是跳皮筋。請兩位小朋友來撐皮筋。（a：撐繩的小朋友松緊有度；b：跳繩要一個一個輪起來。）。

（3）集體展示跳皮筋的方法。（并腳跳、跨跳、踩著跳、勾著跳等）。

小結：可以并腳跳，跨過皮筋跳，勾住皮筋跳過去。

5、綜合游戲：運用踩、勾、并腳跳、單腳跳的方法跳皮筋。

（1）聽指令跳皮筋（指令：并腳跳、并腳跳，并腳跳完踩繩跳）。

（2）請個別幼兒試一試、進一步熟悉游戲規則。

（3）教師評價幼兒游戲比賽情況。表揚能夠克服困難，掌握了雞媽媽交的本領。

6、結束部分：總結本次活動，在音樂中，做放松運動。

民間游戲跳皮筋，是幼兒接觸比較少，但很感興趣的傳統游戲，它不僅鍛煉幼兒身體，發展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發展的重要途徑之一。跳皮筋的游戲簡便易行、取材方便、內容豐富、不受時間、場地、人數的影響，隨時隨地就可以開展的特點，充分挖掘和利用民間體育游戲，促進幼兒身心健康發展。

為了避免民間游戲中單純的玩會很枯燥，孩子們不太感興趣，便設計了情景，讓幼兒扮演小雞，來一起做游戲，孩子們會玩得很高興。而我認為這也是本次活動的亮點。通過音樂乘坐皮筋小汽車來出場，進行熱身運動，將皮筋便趁鼓勵一輛小汽車，勾起了幼兒的興趣。整個活動，老師都是在引導孩子們自己想辦法去玩，引導他們想出不同的玩法，引導他們去合作游戲。在綜合游戲中設計了聽指令轉換動作，不僅增加了游戲的趣味性，還對孩子們進行注意力方面訓練，在轉換之間增強了難度，幼兒很有成就感。游戲中設計了有難度的夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡，孩子們能夠在大家的鼓勵下勇敢地去嘗試并且渡過難關，表現很棒。而規則意識的培養也是本次活動的難點。本次活動中也存在這不足，在活動過程中沒有進行總結性的過度，個別幼兒的關注不夠，在對幼兒的探究引導上還需要更細致的斟酌。

精選橋教案范文六篇。

同分方法教案（匯總17篇）篇八

備課是教師在授課前對教課過程、環節、內容所作的必要的準備工作。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學質量的基礎，是上課成功的前提，是完成教學任務的重要環節。

課前精心設置做好授課準備，讓學生能聽懂，有興趣，激發學生的求知欲，引導學生有效學習，才能真正達到教學目的。

若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對自己的教學對象有充分的認識和了解，有針對性采取一些措施提高備課成效。

一.高等職業教育與學術型高等教育的區別。

在人才培養目標上，職業教育是培養生產與社會實踐第一線高素質技能型專門人才；而后者是培養學術型、工程型專業人才。

課程類型與結構上：前者是職業性的，理論實踐一體化，專業課比重應較大，并要注重崗位實操技能訓練；后者是學術性、系統化、純理論，基礎課比重大，強調基礎扎實和理論的系統性。

評價學生學業重點：前者突出職業技能和就業能力，注意相關知識的應用，后者是學術標準，強調分析問題、解決問題的能力。

教師標準：前者要求教師教學與職業實踐并重，既有一定企業一線工作經驗，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業教育中具有一定優勢。后者強調高學位，教學科研并重。

高職教育的以上特點，決定了一堂好的職教課必須突出“能力目標”，一門好的職教課程必定有明確的任務，在教師的指導下，學生能夠完成這些任務，并練出辦事和解決問題的能力，練出“自學的能力”，學到“相關知識”，獲得實際成果。

清楚了教育對象及教育特點，才能在教學工作中做到有的放矢，有利于指導我們的備課工作。

二.備課的環節和應注意的幾個問題。

備課程大綱，使其明確掌握本調和的教學目的、每個章節的具體教學要求(重點、難點、關鍵等)、本課程在該專業人才培養方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實現核心技能課目標打基礎的或起輔助作用的課)。

鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫的意圖和全部內容。教師應是“教課”而不是“教書”，課的內容是根據學生未來職業崗位要求制定的，書的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。通過老師對教材分析、理解、歸納、整合，若是專業課的話，也可按類別分為若干技術或技能單元，把每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元教學。在此基礎上，對重點章節和各章節的要點、難點和關鍵，要從教材內容的聯系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認真反復的熟讀，狠摳教材。

備學生。教學工作是教和學的過程，是師生之間的共同活動。學生是教學的對象，教師的教學效果如何是通過學生體現的。若想教會學生，把學生培養成生產與社會實踐第一線的實用型高技能人才，就必須深入了解學生實際，即備學生。在了解學生短處的同時，更要找出學生的長處，注意因材施教。要了解學生的興奮點，認知水平，引導學生的興趣，建立學生的自信心。按照職業教育的特點和認知規律來設計課程，安排教學，以實現師生之間的良性互動。同時最重要的是培養學生“自我學習、終身學習”的學習觀，注意學生學習能力的培養、訓練，為學生的持續發展奠定基礎。

備單元教學目標。每節課都要有明確的教學目標，教學目標盡可能定的具體、適宜，以素質為核心，突出能力目標、知識以實用為主，體現出高職教育的特點。

備教學方法。教學方法是指教的方法和學的方法。為突出高職教育的特點，在設計教學方法時應注意：

1.在備課過程中注意改變傳統教學方法一言堂或填鴨式。學生喜歡的是交流、互動。教師要正確確定活動內容，方法和時機。可采用討論法、發現法、情景再現法、表演法、模擬教學法等。

2.要注意用學生易懂的語言對抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識進行詮釋。可采用講授法、范例教學法、討論歸納法等。

3.改變從理論到理論的教學方法或重理論教學而輕實踐教學的態度，應理論融入實踐。可采用教、學、做一體的教學方法、項目教學法、案例教學法、范例教學法、實驗法、練習法等。

4.精心考慮如何提問。備課是根據教材的重點和難點挖掘教材內容本身和學生認識過程中的`矛盾，準確選擇有針對性的，富有挑戰的問題，準確選擇有針對性的富有挑戰的問題。教師提出的問題的水平如何，是否有啟發性和針對性，相當程度上反映出教師的整體教學水平。可采用問答法、暗示法、討論歸納法等。

5.教學最重要的任務是：讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。要鼓勵學生獨立思考，有根據的懷疑，敢于和善于提出問題，引導和發展學生的求同和求異思維。可采用討論法、發現法和自學研究法等。

三.教案的基本要求與設計。

教師備課的成果最終要以教案的形式表現出來，也是順利開展教學活動的基本保障，是授課的重要依據。如何寫好教案，仁者見仁，智者見智。

一個完整的教案具體內容包括以下十項：

1.課題(說明本課名稱)。

2.教學目的(或稱教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務)。

3.課型(說明屬新授課，還是復習課)。

4.課時(說明屬第幾課時)。

5.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。

6.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)。

7.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。

8.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)。

9.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。

10.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。

具體教案的書寫要求，各個學校也有一些差別，在這個基礎上可以進行適當的調整。

在教案的十項基本內容中，最重要的是教學過程，一般應包括導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結及作業安排等步驟。在教師進行教案編寫的過程中，要根據備課結果安排好各環節所需要的時間，并以此作為課堂教學的依據。但教案畢竟只是一個事前的準備，在教學實踐過程中，教師還應根據課堂教學的具體情況掌握好教學節奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學活動達到預期的目標。

作為一名高職教師，不斷研究高職教學的要求和新形式下教學的具體情況，適應職業要求，是我們永遠的課題。在寫好教案，做好規范教學，提高教學質量方面，需要我們不斷探索，相互學習。我院很多年輕教師在教學上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學風格，深受同學的喜愛。而我校更有眾多的教學專家對此有著多年的經驗和獨到的見解，更是我們學習的目標和榜樣。

俄國教育家、美學家車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。”高職教育需要培養具有終身學習理念的技能型專門人才，不斷努力學習，提高教師自身素質，更是我們不變的追求和目標。

【轉自：黑龍江廣播電視大學職業學院】。

同分方法教案（匯總17篇）篇九

如何寫好辭職信呢？要知道寫好辭職信的方法，首先了解其結構。現在分析其結構。

第一段：寫出辭職的心理（當然不一定是真的），你可以寫一些客套的句子。例如：經過多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請辭去我現在的工作。因此整個第一段可以這么寫：

尊敬的人力資源經理：

您好！

經過深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在公司所擔任的職位，我知道這對于您來說，是非常難以作決定的事情。

第二段：說明您自己考慮的.辭職的時間（盡管您提出辭職經公司同意后，公司的人力資源部將按照固定的離職日程辦理離職手續，但這樣說并不是畫蛇添足，大多數情況下，你都能夠爭取到提早離開的時間）。

例如：

我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內離開公司，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協助您對新人進行入職培訓，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺得我在某個時間段內離職比較適合，不妨給我個建議或盡早告知我。

第三段：說明您在這個公司里的經驗積累，盡可能地去贊揚公司對您的栽培（不論您有多么大的委屈和氣憤，都不應該在辭職信里表露）。

例如：我非常重視我在“……公司”內的這段經歷，也很榮幸自己成為過“……公司”的一員，我確信我在“……公司”里的這段經歷和經驗，將為我今后的職業發展帶來非常大的利益。

最后，請務必使用親筆簽名，而且簽名要盡量剛勁，并寫好日期。

同分方法教案（匯總17篇）篇十

學情分析：

同學們在備考時，關注的是近三年高考的內容，文言文是高考的重點也是備考的難點，在復習時，同學們只重視了實詞虛詞的積累而忽略文言文翻譯尤其是意譯的翻譯，故需要在復習完課本時，有必要對意譯的幾種情情況進行梳理。

設計理念：

以誘思探究教育教學理論為指導，真正地讓學生在課堂上“動”起，教師只起點撥作用，來引導學生自我發現、自我矯正、自我總結，達到合作互助，共同進步。

學習目標：鞏固并掌握文言文翻譯的原則和方法，把握意譯的幾種方法。

教學流程：

1、文言文翻譯標準：信、達、雅。

“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

“達”，就是譯文明白曉暢，符合現代漢語表達要求和習慣，無語病。

“雅”，就是譯文語句規范、得體、生動、優美。

2、文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。

直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。

意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。

兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

3、文言句子翻譯方法：留、換、刪、補、調等。

保留法保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。

例：至和元年七月某日，臨川王某記。——《游褒禪山記》。

譯文：至和元年七月某一日，臨川王安石記（下此文）。

替換法有些詞語意義已經發展，用法已經變化，語法已經不用，在譯文中，應換這些古語為今語。

例：妻子饑寒如下貧者——06年全國卷??

譯文：他的妻子兒女饑寒交迫，如同最貧窮的人。

刪削法文言中有些虛詞的用法，在現代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪削。這些詞包括：發語詞、湊足音節的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。

例：師道之不傳也久矣。——《師說》。

譯文：從師的風尚不流傳很久了。

增補法原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。

例：曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。”——《莊暴見孟子》。

譯文：（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）。”

調整法由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現代漢語的語法習慣及時調整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。

例：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。——《勸學》。

譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）用心專一的緣故。

以上是文言文翻譯的標準、原則和方法。是以直譯方法來翻譯句子，下面來重點學習意譯的方法。

4、文言文的意譯種類主要體現在文言修辭格上，在翻譯時需要特別注意比喻、借代、夸張、互文、委婉、用典等修辭。

請在括號里填上下列句子運用了什么修辭，并翻譯整個句子。

（1）、如今人為刀俎，我為魚肉，何辭為？——《鴻門宴》（暗喻）。

譯文：現在人家是刀和砧板，我們是魚和肉，還辭別什么呢？

（2）、藺相如徒以口舌為勞，而位居我上——《廉頗藺相如列傳》（借代）。

譯文：藺相如只不過憑借幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在多之上。

（3）、成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞——〈〈促織〉〉（夸張）。

譯文：成名回頭看蟋蟀籠空空的，快要出不來氣，說不出話來。

（4）、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦——〈〈琵琶行〉〉（互文）。

譯文：主人和客人一同下了馬，上了船，端起酒想喝卻沒有音樂助興。

（5）、雖少，愿及未填溝壑而托之——〈〈觸龍說趙太后〉〉（委婉）。

譯文：雖然年輕，希望趁我還沒有死的時候把他托付了。

（6）、馮唐易老，李廣難封——〈〈滕王閣序〉〉（用典）。

譯文：（我擔心自己）像馮唐那樣輕易地衰老了，像李廣那樣難以得到封爵。

同分方法教案（匯總17篇）篇十一

每個人都會有許多學習方法，這些方法構成了自己的一個學法體系，因此，只要優化了自己的學法體系，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。我們吸收各種學習理論的基本觀點，并總結了優秀的學習經驗，現在特別推薦下列十大學習方法，作為學法體系的支柱。

工具/原料。

課本。

紙筆。

步驟/方法。

掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數學習者都能取得優良的學習成績。

教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯系的知識網。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補救。

學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內實現。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現學習目標也是實現人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結合，才會避免一些無效勞動的發生。

帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。

矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。(2)對比學習有利于區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現與提取，也有利于知識的靈活運用。

綜觀中學課本，可比知識比比皆是，如政治內容中，權利與義務、民主與法制、物質與意識、和平與發展等等；如語文學習中，復句與單句、設問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實詞與虛詞等等；如數學學習中，小數與分數、指數與對數、奇函數與偶函數、平行與垂直等等；如化學學習中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對比學習法不僅可以用于同一學科內的學習，還可以進行跨學科比較，如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學一現代史中的民族解放運動時，又可以利用政治有關民族的基本觀點，學習自然學時，可回憶一下有關語文課本中的有關科學家的傳記文章，也可結合唯物辯證法的有關原理進行學習。

唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關系。科學知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯系，我們把聯系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。

根據心理學遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產生，遷移是一種聯系的表現，而聯系學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的，而運用聯系學習法的學習是自覺的，是發揮主觀能動性的充分體現，它以堅信知識點必然存在聯系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內在聯系。當然，原來對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯系的數量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學習，去構建新的知識聯系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識網日益擴大。這一點是遷移所不能做到的。

學習新知識就要想到舊知識，想到自己親身經歷過的事，不能迷信權威，克服定勢思維。把抽象的知識具體化，發揮右大腦的作用。如辛亥革命發生在19，二次革命發生在19，護國戰爭發生在19，護法戰爭發生在19，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯想，推算出其它三個事件的年代。這是聯想記憶法。

讀書之法，既先識得他外面一個皮殼，又須識得他里面骨髓方好。——朱熹。

它還要以分析為前提。

可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在于能起到更快地記憶、理解作用。

研究必須充分地占有材料，分析它的各種發展形式，探尋這些形式的內在聯系。——馬克思。

所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經過歸納形成要點后進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據。可見，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內容，而是以對其他內容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。

孔子提倡學習知識面要廣泛，并且強調要在學習的基礎上認真深入進行思考，把學習與思考結合起來。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”如果只是讀書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領，分不清是非。

清楚，還說服父親也采用這種科學的種棉方法，取得了豐收。長大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫出了《農政全書》這樣的科學巨著。

《中庸》中提出為學的五個階段：博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經驗結合起來進行認真思考，既用自己的經驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經驗的目的，促進自己內精神世界的成長。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當讀到這句詩時，沈括的的眉頭凝成了一個結，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢？”，為了解開這個謎團，沈括約了幾個小伙伴上山實地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風襲來，凍得人瑟瑟發抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實證方法，長大以后的沈括寫出了《夢溪筆談》。

同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高于你的人一起學習，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西；同水平低于你的人一起學習，你是他的老師，我們常說“教學相長”，你同樣可以學得許多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單相加。

共同活動的情況，保持小組活動的有效性。

合作學習有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學會處理人際關系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我。在學習交往中，可以培養、發展真正的責任意識和義務感。

循序漸進法。

我們在學習中有一個誤區，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結果是質變，但并不能說任何量變都會引起質變。試想，在現實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢？這就是一個效率問題。在經濟學上我們常說企業要發展，必須要采用集約型增長方式。學習也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習就做。

比如，有的人連中學教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要；有的人連書本的數學題也沒有過關，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應付不了高考；有的人連簡單的英語對話都不行，就去看許多經貿口語，理由是中國入世了，經貿英語更顯重要。從理由上看并不錯，但針對自己的實際情況，你采取的方法是錯了，因為你違背了循序漸進的認識規律。

持續發展法。

同分方法教案（匯總17篇）篇十二

思想能力這個東西不是老師教出來的，也不是能刻意鍛煉出來的。怎么來的呢?靠經驗、見識才能具備。經驗有兩條路，一條是直接經驗，有了豐富的人生經歷自然對社會現象會有獨立的認識;另一條是間接經驗，來自于外界，別人的觀點、歷史都是形成思想的重要途徑，這是有觀點有腦子、有思想的兩大來源。毛澤東年輕時博覽群書、又做了湖南運動考察報告，直接、間接經驗都很豐富，因此在革命時期能找到正確革命方向，挽救黨的前途命運。

怎么有論述能力有文采。

論述和文采都是寫作技巧方面的問題了，論述要多種論述方式并存，有道理、有例證、有比喻、有對比，多種論證方式都用上，文采要有修辭、要煉字、注重文章的條理性。這些都是可以學習鍛煉出來的，需要在寫作練習中刻意運用，目前學生的問題在于日常練筆太少，不熟悉，把寫作看成很痛苦、很畏懼的一件事，高中學生一年應該有的寫作練習量是14篇作文外加不少于一萬字練筆，如果每天寫一篇練習，即便寫得不夠好，也絕不會畏懼。

議論文不是講故事，是講道理。

很多學生寫議論文，故事寫了很長，沒有觀點，議論文首先要有明確的觀點，全文都在圍繞這個觀點論述，舉例論證的目的是為了支持觀點而存在，而不是為了湊字數，不是為了顯得博學。例證不要寫得太長，一個例子兩三句話寫清楚就好，重點在于這個例子如何支撐了論點，論述是要著重把握的部分，目前高考對議論文的判斷是重說理、輕例證，注重的是說理能力，可以多看一些五四時期的文章，那時候正是思想解放變革的時代，觀點多元化，其中不乏魯迅、胡適、梁啟超等大師的議論文，可以多看一看大家是如何展開論證說理的。

同分方法教案（匯總17篇）篇十三

教案，即教學工作中的課時計劃，如何寫好教案。教案是教師進行教學活動的依據。寫好語文教案的方法介紹，我們來了解一下。

一、教案的作用。

1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。

2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態度認真與否的重要尺度。

3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規律等。

4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監控可發揮積極作用，它具有監督檢查、溝通協調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業務水平的高低及教學方法運用是否得當等方面的依據。

1、要掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據，明確每次課的重點、難點，以期教學時有據可依，得心應手。

2、了解學員。教師若想教學有效，亦需要了解、掌握學員，即根據學員的具體情況設計出適合于學員的教學方法，以求達到預期的教學目的。如果學員多數為成年，文化程度不高，工作較多，時間較緊，老師上課就應通俗、精練，力求傳授適用、實用的知識和技能。

3、上課前兩周完成。在前兩個環節的基礎上寫好教案，為上好課做充分準備。

(一)編寫教案前的準備工作。

1、鉆研大綱、教材，確定教學目的。

在鉆研大綱、教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面和技能方面。

課時教學目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查。制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學員素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。

2、明確本次課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點。

在鉆研教材的基礎上，明確本次課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學員理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它就不重要，教案《如何寫好教案》。所謂難點是相對的，是指學員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學員有不同的難點。

3、選擇教法。

根據教學原則和教材的特點，結合學員的具體情況和學校教學條件來考慮教法，初步構思整個教學過程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學員的注意力、啟發學員的積極思維。

4、設計數學時間。

授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。

5、設計好板書、板畫。

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。

(二)教案的一般內容和要求。

1、教案內容。

教案的內容詳略不一，有經驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：

(1)教學題目；(2)教學目的；(3)課時分配；(4)授課類型；(5)教學重點及難點；(6)教學手段、教具；(7)教學方法；(8)教學過程；(9)板書和板畫的設計。

2、教案主要內容的闡述。

(1)教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使“教”有的放矢，使“學”有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1~3個教學目的。

(2)教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學員掌握教學總體思路，便于學員配合教師完成教學任務。

(3)教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每次課的教學方法必須依據教學內容和學員的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟，即用于指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。

(4)教學內容的引入。教學內容的引入就是上課的導語。教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學員的心理，精心設計上課的導語，巧妙地導入新課，以激發學員的興趣，使學員能全身心地投入到學習中。

(5)教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。

3、編寫教案的一般要求。

(1)要處理好教與學的關系。

教學過程是在教師指導下，學員將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。特別是教師要創造良好的學習情境，使師生共同置身于情境之中。如我們在教學督查中，發現一個教學點在上《果樹栽培》課時課堂設在果園里，教學效果特別好，學員易學易懂，受到大家的歡迎。

(2)要求教書育人相結合。

教案不能僅重視傳授教學大綱規定的知識和技能、技巧，還要開發和提高學員智力、培養學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。

(3)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。

(三)教案樣本解讀。

舉例：見教案樣本。

同分方法教案（匯總17篇）篇十四

高中議論文要想寫好，還是需要有一些素材，一般議論文都是需要論據的，我們寫好議論文，掌握一定的素材很重要，要知道，那些議論文寫的好的同學，也是不是天生在腦袋里就有那些好的詞匯，都是靠日記月累的，寫好議論文也不是速成的，我們如果能夠有毅力能夠堅持每天多積累一些素材，一個時間內作文水平肯定會有提高。

一個月就能提高作文水平，可想那些常年積累素材的人，作文水平到了什么程度。其實議論寫好，也是需要一定的邏輯性的，議論文以素材作為論據，然后有條理的進行總結，這個時候，我們是需要知道先寫什么再寫什么的，這樣才能讓我們的作文看起來，更加好，讓人讀著感覺也會很不錯，老師在看見的這篇作文的時候，作文分數就不會給的太低。

寫議論文的過程中，知道怎么運用對比的方法也很重要，有時候，你作文中如果都是好的，那么你在闡述自己的觀點的時候，就顯的非常的單調，如果你能夠再有一個反面的例子，然后最后說出自己的觀點，這樣你的議論文就會完美一些，得高分的幾率就又會大一些。

同分方法教案（匯總17篇）篇十五

在新課標教學理念的引領下，教學反思越來越受到重視，成為促進教師專業發展的核心要素。現在的學校都在大力倡導教師寫教學反思，但是在實際的教學實踐中，有的教師在寫教學反思時，只是對教學過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考，并不是嚴格意義上的教學反思，因而成效并不大。在政治教學中，我就如何寫好自己的教學反思談幾點看法。

一、政治課教師教學反思的必要性。

實施新課程，教師需要轉變角色，從知識的傳授者，課堂的控制者，經驗型教師轉變為引導學生學習，具有一定專業的專家型教師。通過教學反思，教師能夠對自己的教學過程、教學手段、教學設計進行研究和總結，能夠通過教學過程總結良好的教學經驗，吸取失敗的教訓。

教師每上一堂課后，或多或少有點得失、感想和體會，如果及時進行反思，在今后的教學中引以為戒，不斷地改進，不僅會在今后的教學中避免走彎路，而且會取得事半功倍的效果。教師只有在不斷的教學實踐與教學反思中才能真正提高自己的教學水平。教師必須在不斷的反思和交流中尋找到新的教學策略。

教學反思是教師專業成長的關鍵，根據素質教育的要求和課堂教學的規律，我們認為，進行教學反思可從以下幾方面進行。

1.對教育觀念的反思。

思想政治教師在學習和貫徹新課改的時候，要對自己頭腦中傳統的教學理念進行反思，要樹立新的教學價值觀、學生觀和評價觀。要摒棄那些落后的思想，對于一些需要發揚的地方要認真繼承。只有對教學觀念進行真正的反思，教師才能夠實施新課程，避免形式主義。

2.對日常教學行為的反思。

為了搞好教學反思，政治教師還應該對日常教學行為進行認真的反思，這也是教學反思的基本內容，主要包括以下幾個方面的內容：教學目標的科學性；教學內容的有序性；教學結構的整體性；教學方法的適切性；媒體運用的合理性；學生參與的積極性；教學管理的有效性。為求得高質量的、有的放矢的教學反思，就必須注意以上這幾個方面的反思。

三、政治課教師如何進行教學反思。

做任何事都是有章可循的，教學反思也不例外，政治教師進行教學反思，必須掌握一些教學反思的步驟和方法，主要包括以下幾個方面。

1．發現問題自我反思。

了學生的學習積極性？學生是否帶著濃厚的興趣去學習？是否體現出了學生的情感、態度和價值觀？學生是否還有未解決的問題？學生是否有更好的建議？哪些屬于自己的教學亮點？哪些問題還要進一步完善？以便在以后的教學中重新設計這一課的時候，拿出更好的教學方案，取得更好的教學效果。

2．對課堂教學實踐進行反思。

即使是再成功的課堂教學，也難免會有不足之處，隨著時間的變化，條件的改變，課堂教學實踐也應與時俱進，推陳出新，進一步完善。受傳統教育的影響，教師往往只是把自己看做知識的傳遞者，把學生看成是知識的接受者，在教學實踐中，更多采用的是應試的題海戰術，以分數高低論英雄的觀念普遍存在。單從提高學生成績的角度看，這種教學方法在短期內可能會收到一定的效果，但持久下去，學生就會產生厭學的情緒，進而不喜歡政治課，思維守舊、缺乏創新等一系列問題就會相繼出現。因此，在新形勢下，教師更應該學會對自己的教學進行自我反思，在課堂教學實踐中要多反思一下。雖然，有經驗的教師在課前準備時會對學生的各種思維信息走勢有所準備，但我們在課堂中會發現，學生的情況是不斷變化的，有時不少意外隨時隨地都會發生，這就更需要我們教師及時進行反思，迅速采取措施，科學地調整教學計劃，根據學生的實際進行教學，以保證教學過程的順利進行。

3．同伴互助進行反思。

教師自己獨立反思，很有可能產生“模糊”的反思現象，這時候最。

好的辦法就是同行之間進行交流與合作，并肩作戰，互幫互助。“教無定法，貴在得法”，對于同一個問題，往往是仁者見仁，智者見智。教師通過相互交流，將教學中的某些現象說給其他教師聽，請他們指出其造成的原因或改進的意見。大家各抒己見，共同探索，往往會尋找到最佳的解決方案，從而達到共同提高的目的。因此，在教學實踐中，每個教師都應該積極主動地為自己創造機會，觀摩其他教師授課，學習他人先進的教學思想和駕馭課堂的能力，認真對照反思，取長補短，不斷提高自己的能力和水平。

4．借助學生反饋進行反思。

“好學生是促使我們提高業務的老師”，在新課改的課堂教學中，教師不僅要反思自己的教學方式和手段，完成教學任務，還要針對學生的反饋進行反思，要注意學生的學習方式。在教學中，教師要引導學生進行自主學習、開展合作學習。要在學生學習的同時，掌握和了解他們學習的進度和狀況，以便能夠針對具體的情況做相應的'改進。

5．觀看自己的教學錄像進行反思。

如果條件允許，教師可以通過錄像的方式將自己的教學過程記錄下來，然后在課下，通過對錄像的反復觀看總結自己教學的得失，并且進行教學反思。實踐證明，這也是一種很好很有效的反思方式。總之，在教學實踐中，政治教師必須養成不斷反思的習慣，并且不斷地學習，自覺體驗和不斷完善自己對教育的理解，經常與他人進行溝通和交流，只有這樣，才能不斷提高自身的能力和素質。

同分方法教案（匯總17篇）篇十六

設計背景：

剛剛脫離了初中生活的高一學生，剛剛脫離了中考的壓力，又要面臨高考的壓力，剛剛放松的心情又要緊繃起來，壓力不僅來自社會、學校、父母，更重要的是來自學生自己。很多學生感覺很忙亂，不清楚如何去有效的學習高中知識，一旦有考試，考試之前都會很焦慮，又無所適從不知如何調整狀態，陷入惡性循環。通過這次主題班會，給同學以啟發，找到適合自己的學習方法，提高學習的有效性。

活動目的：

2、讓學生認識到交流和合作在成長中所起的作用。

3、在活動中培養學生歸納、總結的能力。

4、提供學生展示自己的舞臺。

活動方案：

1、有關“學習習慣”的問卷調查及統計。

2、每位同學反思自己的學習習慣和學習方法。

3、制作多媒體課件等。

三、活動形式：

知識問答、演講等。

四、活動過程導入：

當是結合具體的學習內容，學生的個體特征，通過實踐，在不斷的摸索中總結而來。它應當從學習中來，而最終又回到學習中去。

1、展示問卷調查結果。

2、宣布主題班會開始。

3、語文、英語、數學三科主科學習方法交流。

4、其他學科學習方法交流。介紹名人的學習方法和學習建議其他學生的一些學習方法交流。

五、班主任小結。

學習必須循序漸進。學習任何知識，都必須注重雙基，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高騖遠。學習必須勤于思考，肯于動腦。中學是一個重要的學習階段，在這個學習期間要特別注意培養自己獨立思考的能力，要防止那種死記硬背，不求甚解的現象。學習中要多問幾個為什么，一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂，一知半解。這就要求我們對解題中的每一個步驟能說出正確的理由，每一個步驟都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。學習必須善于總結。總結很重要，俗話說：溫故而知新。經常總結還可以幫助你進一步理解和掌握所學的知識，形成一個較完整的知識框架。學習必須持之以恒。學習不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網是不會成功的。因此，最好制定一個學習計劃，常常自我監督，嚴格要求。隨著信息量激增，知識面的迅速擴展，學習方法比單純的知識顯得更為重要。學生不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習知識。科學的方法是點金術，是通向成功的橋梁。學習的方法很多，小竅門也不少，這要因人而異、因學科而異。不能千篇一律、千人一方，應當從實際出發，根據自己的實際情況，發揮自己的優勢，摸索一套適合自己特點的有效方法。

六、效果和反思方案構想：

經過與班里的班干部以及班主任老師的討論，我們打算以學習方法的調查問卷分析出我班同學在學習方法和習慣上的缺陷，以此引出這次的主題班會。整個主題班會也以同學情景模擬平時的學習情況為主，通過兩位同學的一天學習生活為主線，配合在語文、數學、英語和綜合學科中比較出色的同學的學習方法交流，以知識問答的`形式穿插與主題班會的過程中，告訴同學們一些有效的學習方法。然后，讓同學們交流自己的學習方法，并介紹名人的學習方法。最后，由班主任老師進行總結。準備過程：首先，我們在主題班會開展之前，做了一份“學習方法調查問卷”，讓全班同學參與這個調查，然后分析所出現的問題作總結。有了構想之后，我們便根據主題班會的大致輪廓制作了幻燈片初稿。我們讓大家選出了在語文、數學、英語三門學科上比較優秀的同學，請他們總結自己的學習方法，并排練成小品。我們又在班級里面選出了兩位同學，在主題班會上模擬他們平時學習生活中的表現。需要表演的同學全都請好了，我們就可以寫主題班會的串聯詞了。一切就緒，我們利用課余時間進行排練。反省此次主題班會是非常成功的，不僅讓所有學生正視和重視學習習慣和學習方法，也給部分學生展示自己的機會，同學通過小品表演鍛煉了他們的膽量，發現了自己多才多藝的才能，樹立了信心。

同分方法教案（匯總17篇）篇十七

教案是教師對教材內容，重難點的總體把握的思路，能充分體現教師對教材的掌握程度，也是教師上好語文課的重要前提。一份好的教案，常常能使師生在課堂上和諧流暢配合。那么，怎樣的`教案算是比較好的教案呢？一般來說，教案要求知識內容系統性，結構形式簡明化，課堂操作靈活實用。

第一，知識內容的系統性。初中新課程，與單元為學習單位，每個單元五篇范文。這些范文，有時按記敘文，說明文，議論文，詩歌，小說等文體來集中學習；有些單元按則按照主題來學習，如成長話題，敬畏生命，山水風景，動物世界，風土人情等。因而，教師在設計教案時，首先就要總體了解本單元的學習內容。如果是按文體來安排的，在教案的重難點設計中，課堂教學過程中，以及課后作業中，要體現該文體的有關文體知識，特別是要教學生對不同文體，應該采取的閱讀方法，模仿并能自己寫出習作。通過這些過程，能讓學生，學習一種體裁，從聽說讀寫各個方面就能較好的把握一種體裁。如果單元是按主題來選取范文，那么，在教案的設計中，應該淡化文體知識，而應該引導學生，學習從不同角度選取材料，表現中心。所以，教師在設計教案中，要從單元甚至整個學期的總體上把握，合理設計教學的重難點，教學過程中互動問題，作業安排上都要有個知識的系統，不能單從一篇文章來學習，否則就會斷章取義，顧此失彼。

第二，結構形式簡明化。教案是教師課前對教學內容，教學過程的一種思路。其實，對教材，教學內容吃透了，教案就只是個綱要。“胸中有丘壑”.自然就能游刃有余。教案并不是越多，越詳細越好，它不是課堂實錄。所以，教案設計只要做到，內容明了，條理過程清晰，板書獨特給人啟示，作業合理行。

第三，操作靈活實用。教案設計，不能面面都俱到。例如，有些老師在教案設計時，連導語都寫好了，這大可不必，教師面對的學生，他們中頭腦靈活，好學好問者大有人在。很多同學在上課前，喜歡探聽新課學習內容，所以教師不妨靈機些，臨時發揮，有時能比你先前寫好的導語更能激發學生的學習興趣。但也有些老師的教案太過于簡單，很多情況只是為了應付教學檢查。這樣的教案根本不能起到指導教學提綱的作用，有跟沒有一個樣。

教案設計是教師經驗，能力的綜合反映。既是一門技術，更是一門藝術。作為教師，我們都應該重視它的作用。