三年級教案是為了指導三年級學生的學習和教學活動而設計的教學計劃，它包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等要素，對教師進行教學指導和學生進行學習指導都具有重要意義。今天我們需要準備一份三年級教案，來幫助學生更好地學習吧。制作一份優(yōu)質(zhì)的三年級教案是每位教師應該努力追求的目標，以下是一些優(yōu)秀教案的范文供您參考。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇一

1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：

20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=

70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=

（二）學習新課

1．出示例1 28＋34＋23=

啟發(fā)提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

小結性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？

在此基礎上得出：

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

做一做：

46＋25＋17=

2．出示例2 52－20－18=

啟發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．

再出示第（3）種算法．

小結性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應注意什么？

（三）鞏固反饋

1．基本練習

可以讓學生直接在書上填寫．

2．對比性練習

（1）用豎式計算下面各題．

54＋26＋15= 90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20= 72－6－40=

3．趣味性練習（練習一第1題）

把每行的三個數(shù)加起來．

把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里．

4．課后練習

練習一的第1題和第2題．

課堂教學設計說明

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇二

本單元主要教學三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學與筆算教學交融，力求形成比較優(yōu)化的結構。

口算

整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。

筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。

估算

三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。

解答關于除法的一步計算的實際問題，解答關于除法的兩步計算的實際問題。

1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實際應用”這條線索貫穿整個單元。

“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應用”著重教學連除的實際問題。

2．口算教學安排在筆算教學的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。

這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎，應該先于筆算教學。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎上學習這些口算很輕松，完全能夠自己學會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。

3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。

全單元四道教學筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導向”，為筆算化解難點；估計在這里能激活學生的已有經(jīng)驗，激勵學生主動探索。第l頁第二個例題教學986;2，引導學生先估計“9百多除以2得4百多”，筆算時學生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學306;3，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。

在筆算教學后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計算；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算。這些估算都能促進學生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。

4．邊學習、邊應用，重點解決連除的實際問題。

在教學筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學生學到的計算及時應用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨安排教學。

計算法則是計算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計算法則是客觀存在的。計算法則的教學通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學生的學習方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學習活動中自己總結算法，形成法則。學生的學習方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應用”。前一種教學學生認識的法則是顯性的、機械的，給學生的法則是束縛與負擔，必須經(jīng)過大量練習才能掌握。后一種教學學生認識的法則是隱性的、有活力的，給學生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。

因此在教學時應注意三個問題。

1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎構建新的計算法則。

學生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算，繼續(xù)學習三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略，引導學生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。

2．突破知識的發(fā)展點，完善計算法則。

除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學生以前從未注意過(二年級教學兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。

3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。

教材一方面給學生提供主動學習的機會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導學生及時整理知識，優(yōu)化認知結構。第4頁第3題設計了四組除法題，要求學生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計算法則中的重點之一。

所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學法則。新教材希望計算教學不僅是知識技能的教學，同時也要發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

教材把商里有0的除法安排在學生掌握基本計算之后教學，因為商0是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎上，再來學習，就比較容易理解。

這部分內(nèi)容分三段進行。

第一段先教學“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

第二段是豎式計算時應用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。

例題教學商的中間有0，“試一試”教學商的末尾是0。例題的教學分兩步進行，先讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗計算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學豎式的簡便寫法。“試一試”先讓學生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學生原有寫法的基礎上，讓學生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個0。

第三段是當確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。

仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學商末尾的0。例題432;4的教學線索與306;3相似，也是先估計、再筆算。不同之處是，當學生產(chǎn)生認知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學時，還要讓學生知道怎樣繼續(xù)除下去。

另外，教材還及時引導學生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。

學生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進行教學。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學時必須使學生弄清每步的含義。

這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學生的生活，書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學生熟悉的、能夠接受、容易理解的?，F(xiàn)實的素材能激活學生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結合為主，逐漸向文字敘述過渡。圖文結合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。文字敘述的實際問題可以進一步提高學生理解題意的能力，提高思維活動的質(zhì)量。三是教學方法以學生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。

教學連除兩步計算的實際問題，教師的作用應著重體現(xiàn)在組織學生進入情境，從畫面、對話中尋找數(shù)學信息，完整地理解題意，有序地整理條件和問題，激活已有的知識和經(jīng)驗。還體現(xiàn)在組織學生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學例題時要鼓勵學生的解法多樣，但練習時不要求他們一題多解。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇三

1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

【教學重難點】

重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。

【教學過程】

揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。

教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

（1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。

4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

（1）課件出示一張身份證，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

（2）學生自學教材第77頁關于身份證號碼的內(nèi)容。

教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？

指名學生說說。

5、數(shù)字編碼——學號。

教師：我們來給學校的每一個學生編一個學號。

（1）請你討論一下學號中應該包括哪些信息？

學生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。

（2）根據(jù)以上內(nèi)容來設計編碼的方法。

（3）分組活動，共同探討如何編號。

（4）以小組為單位來展示本組同學設計的學號的編排方法。

教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學交流一下。

2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇四

課題：11電影的誕生教學目標：1、了解電影誕生的過程，體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。2、正確、流利地朗讀課文，能復述課文。3、主動認識11個生字，會寫13個生字。教學重、難點：1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。2、體會電影這一科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。教學準備：掛圖教學時間：2課時第一課時教學流程：一、導入師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項發(fā)明創(chuàng)造，都有一個艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學們學習！今天就讓我們隨著倒轉(zhuǎn)的時光，來到19世紀，追尋電影的誕生過程。二、初讀正音，整體感知。1、學生自讀課文，要讀準字音不丟字，不加字。2、默讀課文。明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考；標記出文中關鍵的詞語。3、結合課文后的第一道題，理出課文的脈絡，完成表格，讀懂大意。4、突破難點：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的動畫片做實驗，讓靜止的畫面“動”起來。三、復述課文。1、結合課后第二題目“用自己的話講一講電影誕生的故事”。要求“用自己的話”的意思是要求學生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。2、步驟：1）明確要求。2）自己練說。3）小組互說。4）推薦代表。5）全班展示。第二課時教學流程：一、積累內(nèi)化：1、自選詞語，由學生獨立完成。選擇自己喜歡的或新學會的詞語填在空白處。2、摘抄課文最后一個自然段。二、遷移練習：1、認讀生字。開火車認讀，并用字組詞，用詞說話。2、指導書寫生字。讓學生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學講解書寫的要求和注意事項。三、實踐活動：搜集科技發(fā)明這一類的故事。板書設計：電影的誕生1872攝影師麥布里奇――拍攝照片1888馬萊――固定底片連續(xù)攝影機1895盧米埃爾兄弟――放映影片《火車到站了》課題：12蝙蝠和雷達教學目標：1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。課時:2課時第一課時教學過程一、交流資料，揭示課題。1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。2．出示“雷達”圖，板書：雷達。請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。3．板書，齊讀課題。師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。二、自學課文，整體感知。1．提出自學要求：（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么問題？2．小組交流學習。3．集體匯報學習成果。（1）字詞學習重點指導“辨析組詞”：摹幕墓暮慕（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。（3）說說你知道了些什么。（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓練。（4）提出不懂的問題。（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）第二課時教學流程：一、深入學習，突破難點。1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節(jié)，完成表格。試驗次數(shù)試驗方法試驗結果試驗結論（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。2．學習科學家反復研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。（1）讀讀課文有關內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。3．學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。（1）小組討論，給句式：雷達的（）相當于蝙蝠的（）。雷達的（）相當于蝙蝠的（）。雷達的（）相當于蝙蝠的（）。（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。二、課后質(zhì)疑，總結全文。學了課文，你們還有什么問題？三、課后拓展。1．初了解“仿生學”。2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。課題：快樂讀書屋六克隆教學目標：1.從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。2.認識8個生字。教學重難點：從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。教學準備：掛圖教學時間：一課時教學流程：一、搜集資料：克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。二、助學課文1.閱讀課文，說說什么是克?。?.聯(lián)系自己搜集的資料，說說什么是克?。咳⒀由焱卣乖掝}討論：假如我會克隆……要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。四、同桌互查生字的識記情況。五、推薦作業(yè)：小練筆：假如我會克隆……課題：新奇電話知多少教學目標：1.從課文中知道多樣的.新奇電話，感受科學給人類帶來的方便。2.認識7個生字。教學重難點：通過課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學掛圖：教具教學流程：一、初讀課文，導讀提問。1.讀了課文后，你了解到了什么？2.新奇的電話有幾種？都有什么新奇的地方？3.你將來想設計一個什么樣的電話？二、角色換位：1.情境模擬（推銷員、發(fā)明者、顧客、科學家）三、組織活動活動程序：選定角色，查閱資料，角色認定，互動交流。選定角色：根據(jù)學生自己的特點和喜好。查閱資料：很關鍵的一環(huán)，讓生獲更豐富知識。活動小結四、推薦作業(yè)你需要什么樣的電話？你可以發(fā)明出什么樣的電話？課題：能說會寫六要是有了它……教學目標：1.通過口語交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散性、創(chuàng)新性、思維和豐富的想象力。2.能把自己想象到的東西介紹清楚，提出特點。3.初步培養(yǎng)學生查閱運用資料的能力。教學重難點：1.培養(yǎng)學生的發(fā)散性、創(chuàng)新性思維能力。2.能把自己想象的東西介紹清楚。教學準備：提前布置學生查找資料。教學時間：一課時教學流程：一、介紹資料，引發(fā)話題。讓學生在小組內(nèi)介紹自己到到的有關發(fā)明創(chuàng)造、科學幻想的書籍，教師選擇有代表的全班交流。二、開動腦筋，奇思妙想：1.開動腦筋，靜心思考。學生有了上面的啟發(fā)，思維上躍躍欲試，想象力被拓展，先別讓我們急者說，提供一個靜心思考的氛圍，讓他們想深、想開。2.合作交流，充善想法讓學生把自己的奇思妙想說給小組內(nèi)的同學，小組內(nèi)互相啟發(fā)、補充，完善想法，達到一種和諧、熱烈的交流。3.暢所欲言，表達創(chuàng)見小組交流后，選出創(chuàng)意好的代表進行全班交流。課題：語文七色光六教學目標：1.完成練習中的兩道語文基礎知識題目。2.積累名言警句。3.閱讀知識短文，拓展知識面。4.培養(yǎng)學生的動手操作能力。教學重難點：縮句練習教學準備：反映人類交通工具的資料。教學流程：一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。難---堆、誰、準、推……樣---洋、癢、佯、徉……蝙：遍、編、匾、……媽：碼、瑪、螞、馮……二、照樣子寫句子。抓住主要意思，主干的訓練。參考：1.貝爾興奮。2.“多利”是復制出來的。三、日積月累激發(fā)學生的熱愛科學興趣。四、知識窗1.讓生課前查找資料。2.閱讀短文理解。五、小制作要求：1.自己制的2.交流3.評比課題：13古詩三首教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好。2．認識本課的7個生字，會寫13個生字。教學重點：以誦讀為主，體會詩人所表達的深厚情感。教學課時：3課時第一課時《山行》教學流程：一、古詩激趣。1．學生交流古詩，背誦古詩。2．回憶學習古詩的基本方法。（1）理解課題，認識作者。（2）解釋詞語，說說詩意。（3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想像。（4）感情朗讀，體會詩境。二、揭題。學習《山行》。1．認真讀詩，想一想哪些你能讀懂。2．學生用自己喜歡的方式讀詩、交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者介紹（教師）。（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……（學生發(fā)現(xiàn)、交流，再結合學生質(zhì)疑，解讀古詩詞語。）3．句子的理解。（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。（3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。（4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇五

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。

4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

（一）復習舊知

筆算346+93 657+329

筆算加法時應注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。

（二）新課導入。

1.談話導入。

師：同學們?nèi)ミ^濕地嗎？

出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？

2．交流問題。

學生交流，教師出示相應問題。

預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？

預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？

師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。

（三）新課展開

1.探究計算方法。

（1）完整出示例3。

師：這道題，同學們想用什么方法計算？

板書算式：445+298

（2）估算結果并交流。

師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？

（3）嘗試計算并交流。

師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

全班交流方法：

列豎式計算。

（4）與估算結果相比較。

2.探究驗算方法。

（1）自主探索驗算方法。

師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？

（2）交流方法。

預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

預設3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

（3）歸納驗算方法。

師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。

3.練一練。

我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。

163+979 395+475

4小結提煉筆算方法。

問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？

連續(xù)進位

問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.

問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？

相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

（四）練習拓展。

先想一想是否有進位，再計算并驗算。

67+93 165+78 409+394

總結回顧

回顧本節(jié)課收獲。

回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置

作業(yè)：第38頁做一做，4題。

板書設計

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇六

1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。

2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。

長方形周長的計算方法。

長方形周長公式的推導過程。

多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

一、準備

二、誘發(fā)

投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學生動腦筋想辦法）

26+14+26+14=80（米）

長+寬+長+寬=長方形的周長

三、釋疑

1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

3、展示：長方形對邊相等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。

26x2+14x2=80（米）

長方形的周長=長x2+寬x2

4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。

（26+14）x2=14（厘米）

長方形的周長=（長+寬）x2

5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？

6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。

7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。

8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）

四、轉(zhuǎn)化和應用

投影：

1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。

2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇七

1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。

2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。

3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。

學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。

多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）

二、體驗“不可能”

師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學生猜想）

師：請認真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？

生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）

三、體驗“一定”

師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？

生：黃球。

師：一定是黃球嗎？

生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）

四、體驗“可能”

師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。

生：可能是白球，可能是黃球。

師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能。可能是……（生齊答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）

老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。

1、猜想

2、實驗

就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？

學生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導。

3、驗證

（生討論交流）

4、推測

我們用驗證的結果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？

（學生各抒己見）

5、總結規(guī)律

通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。

板書：在一定的條件下：

數(shù)量黃球多大（很可能）

可能性

白球少?。ㄅ紶枺?/p>

鞏固新知，應用拓展。

（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學生猜測）

（2）實驗驗證：（學生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）

（3）深化結論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？

（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關的。）

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇八

1、使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。

2、使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。

3、使學生在參與學習活動的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，享受學習的快樂。

一、創(chuàng)設情境，感受周長

1、剪一剪。

談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示：三幅卡通頭像圖片)，認識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好!

學生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

2、說一說。

討論：你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。

小結：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指，再在同桌間互相指一指)

揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書：認識周長)

二、提供實例，認識周長

1、教學例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎?

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎?

指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2、練一練。

(1)想想做做第1題。

提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?

學生可能指出數(shù)學書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。

(2)想想做做第2題。

出示題目。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。

用實物展示臺展示學生的'作業(yè)，互相評價。

提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?

三、引導探究，測量周長

1、自主探究。

學生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動：下面請同學們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長。

學生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學生的活動。

2、反饋。

提問：哪個小組的同學來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的?

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

(1)量出四條邊的長，再相加;

(2)量出名片的長和寬，再計算;

(3)用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長;

(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。

提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?

再問：你認為測量五角星的周長，用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10)

提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)

追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢?

3、小結。

提問：你學到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?

談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到的效果。

4、教學試一試。

出示題目。

提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的?把你的方法和同學進行交流。

5、想想做做第4題。

出示題目。

提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學生搶答，并說說是怎樣計算的)

6、想想做做第5題。

出示題目。

讓學生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認識

談話：請同學們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹葉的周長)

談話：請同桌同學合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學生活動，教師巡視。

反饋測量的結果，并說一說測量時要注意些什么。

課件演示：用細線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細線，量出樹葉的周長。

五、課堂總結

欣賞短片：周長在生活中的應用。

談話：只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊!

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇九

1.結合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

1.教學例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？

能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？

請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

2.教學例2

要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？

（1）指導學生完成練習五第1題。

（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十

第31課時一個因數(shù)末尾有0的乘法練習設計教學目的：通過練習使學生進上步掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確迅速地進行計算。教學過程：一、復習導入1、檢驗下面各題，把做錯的改過來。208×4＝8032350×6＝210208350×4×680322102、談話導入，板書課題。二、探究體驗1、完成p87頁第3題。（1）指名讀題，說說題中的信息和問題。（2）同桌互相說一說：怎樣列式計算？（3）組織匯報交流。2、完成p88頁第6題。（1）指名讀題，說說題中的信息和問題。（2）同桌互相說一說：怎樣列式計算？（3）組織匯報交流。3、完成p88頁第5、7題。（1）生獨立完成，師巡視指導。（2）指名匯報交流：你是怎樣想的，怎樣計算？（3）組織集體講解、訂正。三、實踐應用1、獨立完成p87頁第2題。2、獨立完成p87頁第4題。四、全課總結1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？第32課時整理和復習復習設計教學目標：1、整理和復習筆算乘法。2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學過程：一、整理和復習筆算乘法1、完成練習二十一中的第3題。指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數(shù)。2、完成整理和復習第1題。先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。二、整理和復習口算乘法1、讓學生口算下面各題。20×450×314×21000×56×30200×4500×3140×2800×6320×32、讓學生豎著口算每一組題目。然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算，接著讓生口算練習二十一第1題。三、實踐應用1、做整理和復習中的第1題。先讓學生獨立做一做，然后集體訂正。訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。2、做整理和復習中的第3題。先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。3、做整理和復習中的第2題。讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導，然后集體訂正。4、做練習二十一中的第2題。讓學生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。四、數(shù)學游戲教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思。然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學生一起。第33課時分數(shù)的初步認識學習設計教學目標：1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題1、同學們，你們喜歡聽《西游記》嗎？師講故事提出問題：（1）有4個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？（2）有2個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？（3）那么1個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個西瓜？2、提問：一半西瓜還有別的表示方法嗎？引出并板書課題。二、探究體驗，獲取新知1、認識1/2（1）課件演示分月餅。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）指導學生讀寫（3）課件演示不平均分的月餅。指出：如果不是平均分，就不能用分數(shù)表示。2、認識1/4（1）分組活動：折出正方形紙的1/4，用彩筆畫出陰影，看誰辦法多。（2）組織各小組展示各種不同的折法。（3）小結：不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。3、比較分子是1的分數(shù)大小a、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。b、獨立探究，完成1/4和1/3的比較，再小組內(nèi)說一說是怎樣比較的？c、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。三、拓展延伸，實踐應用1、獨立完成p93頁“做一做”。2、完成第96頁練習二十二的第1~3題。四、全課總結1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？2、師總結。第34課時幾分之幾學習設計教學目標：1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱。2、通過小組合作學習，培養(yǎng)生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學過程：一、新課導入我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。二、探究體驗（一）教學例41、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。2、全班交流讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。（二）教學例51、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書：1/10把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？板書：2/103份是它的幾分之幾？……讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分數(shù)。4、讓學生再說出一些其他分數(shù)。5、認識分數(shù)各部分的名稱。三、實踐應用1、完成教科書第95頁的“做一做”第1題。2、作業(yè)：教科書第97頁第4、5、7題。四、全課總結1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？2、師總結。第35課時比較分數(shù)的大小學習設計教學目標：1、使學生進一步會讀、寫幾分之幾的分數(shù)，能比較分母相同的分數(shù)的大小。2、通過小組合作學習，培養(yǎng)生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。一、新課導入1、出示例6第一組圖，指名用分數(shù)表示出涂色部分。2、指名說一說這兩個分數(shù)的各部分名稱。3、問題導入：你知道這兩個分數(shù)誰大誰小嗎？今天我們一起來研究怎樣比較分母相同的分數(shù)的大小。板書課題：比較分數(shù)的大小。二、探究體驗1、比較例6第一組圖2/5和3/5（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）讓學生同桌一起，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。（3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。（4）生回答，師板書。2、出示例6第二組圖（1）讓學生在書上涂一涂，獨立探究、完成6/6和5/6的比較。（2）小組交流：跟小組的同學說一說你是怎樣比較的？（3）全班交流，生回答，師板書。3、小組討論：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結：師生共同小結同分母分數(shù)比較大小的基本方法。三、實踐應用1、獨立完成第95頁的“做一做”第2題，然后同桌交流。2、獨立完成第97頁的練習二十三第6題，然后同桌交流。3、作業(yè)：完成第98頁練習二十三第8、9、10、11題。4、當堂批改，根據(jù)問題單獨輔導。四、全課總結1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？2、師總結。第36課時分數(shù)的簡單計算學習設計教學目標：1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。3、培養(yǎng)學生自主學習的`精神，動手操作能力和解決問題的能力。教學過程：一、情境導入1、填空（1）3/4里有（）個1/4（2）2/5里有（）個1/5（3）4/8里有（）個1/8（4）5/9里有（）個1/92、創(chuàng)設情境，引入課題。（1）展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學問題？（2）根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。二、探索新知1、教學分數(shù)的加法（1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8（2）學生交流：請學生說出計算的方法。（3）教師用教具演示2/8+1/8的過程：讓學生理解分數(shù)加法的算理。2、教學分數(shù)的減法（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。（2）讓學生說出教師演示的過程。（3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式。（4）提問：5/6表示幾個1/6？2/6表示幾個1/6？（5）引導學生說出算理并計算，師板書。3、教學例3（1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？（2）用教具演示減的過程，然后讓學生說一說演示的意思。（3）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=（4）讓學生獨立計算后全班交流：請學生說出計算過程。4、學生小組討論，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。三、實踐應用1、生獨立完成第100頁的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。2、作業(yè)：教科書第101頁的1、2題。四、全課總結1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？2、師總結。第37課時分數(shù)的簡單計算練習設計教學目標：1、使學生會熟練地計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。教學過程：一、復習導入1、比較下列分數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的。1/3○1/21/6○5/61/5○1/84/7○7/71/9○1/13/3○2/22、用分數(shù)表示圖中的陰影部分。（p102第5題）3、談話導入，揭示板書課題。二、探究體驗1、完成p101第3題。（1）指名讀題，說一說題中的信息和問題

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十一

蘇教版第5冊第49頁－52頁的內(nèi)容。

1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換。

3、體會24時記時法在生活中的應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換。

課件、鐘面和兩圈時間。

1、兩個6時：同學們會看鐘表了，下面這個鐘面表示幾時？

（6時）。這時你一般在干什么？怎么會有的同學在吃晚飯，而有的同學才剛起床？（因為一個是早上6時，一個是晚上6時），看來一天中有兩個6時。

2、兩個7時：現(xiàn)在鐘面上是幾時？同上。

說明一天中有兩個7時。

3、發(fā)散與設疑。

一天中還有2個幾時呢？

也就是說一天中鐘面上所有的時刻都會出現(xiàn)2次，這是為什么呢？

下面讓我們來回憶完整的一天。

1、你們知道1天是從什么時候開始的'嗎？比如今天是從什么時候開始的？

我們的1天是從夜里12時開始的，夜里12時既是昨天的結束，又是今天的開始，1天就從這里開始了。

2、時針轉(zhuǎn)第一圈。

（課件出示鐘，時針指向12時），這就是夜里12時，這時我們正在睡覺，時間慢慢過去，我們要起床上學，上午上完了三節(jié)課，要吃午飯了，這時就到了什么時候？（中午12時）從夜里12時到中午12時，時針在鐘面上走了幾圈？（走一圈）經(jīng)過了幾個小時？（12個小時），這時，一天結束了嗎？（沒有）對呀，太陽正掛在頭頂上，才過去了一天中的一半。

3、時針轉(zhuǎn)第二圈。

4、解疑。

（1）、完整敘述24小時與2圈。

（2）、呼應。

剛上課時同學們都認為鐘面上所有的時刻會出現(xiàn)2次，同學們你們現(xiàn)在知道為什么了嗎？（一天共有24個小時，時針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈，第一圈從數(shù)字12-12，第2圈又從數(shù)字12-12，就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的時間）。

1、設疑。

2、學生分組討論。

3、交流：你們想出了什么辦法？

生1：可以給它們增加一些時間名詞，如凌晨、上午、中午、下午、晚上……。

師：這樣行嗎？我們以這個6時為例說說看。

生2：也可以把下午1時-12時改成12時-24時。

師：（黑板上出示鐘面）下午1時改寫成13時，你們是怎么想的？

生：時針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一個小時，所以是13時。

晚上7時呢？你是怎么想的？（依次數(shù)數(shù)）。

有沒有更簡單的辦法？

生：只要在一圈12時上再加上7就可以了。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十二

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學

在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

2、變機械的學習為有意義的學習

機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。

3、讓學生主動探究，獲取結論

在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生形展探究學習。

4、重視培養(yǎng)學生的估算能力

估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。

面積和面積單位1課時

長方形、正方形面積的計算1課時

面積單位間的進率1課時

公頃、平方千米1課時

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十三

1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法;培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。

3.體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

有序地找出簡單事件的排列數(shù)。

教學過程：

2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)。

你會建議小紅穿哪套衣服呢?(學生自由說，請學生說)。

3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)。

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?

4.小組討論交流，教師巡視指導。

5.匯報。(找學生來回答他們的搭配過程)。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關系?(學生思考回答)2×3=6(種)。(板書)。

6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?(學生回答)。

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學們把學具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完再課件演示)。

7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配(板書課題)。

剛才同學們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎?(生答)(課件出示)。

同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心?(生答)。

如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?

(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

(2)匯報。(教師強調(diào)，按一定的順序搭配)謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧!(課件出示)。

請看屏幕，公園里都有哪些景色?(生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學樂園)。

(1)先自己標一標。

(2)交流匯報。

同學們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)?記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

【課堂作業(yè)】。

教材第102頁“做一做”。

【課堂小結】。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

【課后作業(yè)】。

1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

2.完成《典中點》中本課時的練習。

2×3=6(種)。

按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十四

1使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學重點、難點 重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

（出示主題圖）

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1．擺學具求得數(shù)。

引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2．畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3．連加法。

12＋12＋12＝36 4．數(shù)的分解組成。

10×3＝30

2×3＝6

30＋6＝36 5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8×3＝24

或7×3＝21

或6×3＝18 4×3＝12

5×3＝15

18＋18＝36 24＋12＝36

21＋15＝36

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十五

教學內(nèi)容：

教材第30、31題實踐活動“估一估”。

教學目標：

使學生初步學會在生活里進行估計的一般方法；培養(yǎng)學生估計的意識和初步能力，以及分析、推理的思維能力。

教學準備：

樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。

教學過程：

一、準備鋪墊。

1、出示一摞本子：告訴學生，這么一摞本子有20本。

3、告訴學生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？

1、揭示課題。

今天，我們一起來學習“估一估”。

2、估計書的本數(shù)。

（1）談話：老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？

（2）小組討論交流。

（3）在交流的基礎上進行指導小結：可以先數(shù)出一排書的本數(shù)，再估計出一個書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。

（4）學生分組到圖書室進行估計。

（5）匯報估計情況。

3、出示樹葉第一幅圖。讓學生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。

（1）學生組織討論。

（2）交流：可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù)，再估計整幅圖大約有多少片樹葉。

（3）學生獨立數(shù)數(shù)、估計。

4、出示樹葉第二幅圖。

（1）要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù)，你準備怎么估計？

（2）小組討論怎樣來估計。

（3）學生估計樹葉。

（4）交流估計的方法。

5、出示樹葉的第三幅圖。

讓學生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結果。然后全班匯報交流估計的結果和方法。

6、教學第3題。

（2）老師出示一桶水，請學生估計一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計出來的？

三、教學“試一試”

按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學生匯報估計的問題、結果和方法。

1、估計一下，我們學校大約有多少名學生？

2、再語文書上任意找一頁，估計一下這一頁大約有多少個字？

四、課堂小結。

1、這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？

2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎？

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十六

整理復習課（教材第58及第59頁）。

鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

通過對本單元知識點的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。

使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。

培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

正確口算、估算和筆算，

用所學知識正確靈活地解決實際問題。

情景交際法。

自主學習法。

多媒體輔助教學。

ppt課件。

復習課。

1課時。

一、激趣引思。

口算乘法。

計算。

20×6090×3080×8015×20。

700×3080×4050×70400×20。

學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。教師總結。為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的'數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

二、互動生成。

讓學生看教材第教材練習題練習13給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。通過這兩道題的練習，引導學生總結出。解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

三、學以致用。

1、直接寫出得數(shù)。

40×72=600×300=30×23=13×20=。

53×30=20×700=100×70=22×40=。

23×20=80×90=50×20=60×70=。

2、筆算。

58×2967×1347×5431×14。

24×1333×1165×2852×36。

四、拓展提升。

（1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？

（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

（3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？

（4）一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？

4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。

3×□=1□6×□=3□。

五、課堂總結。

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

六、作業(yè)布置。第59頁練習十三。

七、板書設計。

八、教學反思。

1、記成功之舉。

2、記敗筆之處。

3、記教學機智。

4、記學生見解。

5、記再教設計。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十七

第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。

理解與表內(nèi)除法相應的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的`口算方法，并能正確地進行口算。

培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

小黑板、投影片。

1、口算。

18÷424÷212÷3。

2、填空。

210里面有（）個十，1里面有（）個百。

120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。

1、教學120÷3。

（1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？

（3）說一說120÷3你是怎樣想的？

（4）口算。

做“練一練”第1題。

學生口算，并說一說想的過程。

2、教學“試一試”。

（4）出示1÷3。

說一說，1÷3口算要怎樣想？

（2）做“練一練”第2題。

學生算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的？

1、練習七第6題。

學生先獨立完成，集體訂正。

2、練習七第7題。

學生先獨立完成，集體訂正。

本節(jié)課你學會了什么？

練習七第8、10題。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十八

知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

增加學習數(shù)學的信心。

掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

一、創(chuàng)境激趣。

二、互動解疑。

板書：3.2+11.5=？

2.師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學生獨立思考，自主探索。

(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。

(3)匯報交流結果。

師：你是怎樣計算3.2+11.5的？

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎？

三、啟思導疑。

師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是這個道理;只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

四、實踐應用。

1.完成課本第7萬狀的第1題。

2.用豎式計算。

2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元？

(3)你還能提出什么數(shù)學問題？

五、總結評價。

這節(jié)課我們學習了什么知識？

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇十九

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

探索并掌握兩、三位數(shù)（不進位）的`計算方法，并能正確地進行計算。

【】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

【

同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看圖！

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：買4把椅子需要多少錢？

12×4=48（元）。

6、引導學生討論算法，匯報算法。

1、數(shù)一數(shù)：

2、買鉛筆。

3、實際應用。

4、7×3+48×6+35+2×8。

2×6+54×9+63+6×7。

5、填表。

今天我們學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇二十

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。

結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

小黑板、幻燈。

同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

2、試著列式解決。

3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）

課后反思：

本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇二十一

1)通過有趣的數(shù)學題，引起學生對數(shù)學學習的興趣，開發(fā)他們的智

力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學問題。體驗數(shù)學學習的樂趣。

3)通過小組合作培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)揮團隊合作精神。

通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。

準備課堂上要講的內(nèi)容，預測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

課前先向?qū)W生播放一些生活中應用數(shù)學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數(shù)學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。）

學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

根據(jù)學生的回答情況（答對進行適當?shù)莫剟睿?，并進行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學生的想象能力。

此環(huán)節(jié)分為四個小部分：

1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。

2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學生進行搶答。

3最后進行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵。

4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。

具體如下：

1．一加一不是二。（打一字）

2．一減一不是零。（打一字）

3．+-×(打一成語)

解析：把支分解開即為“+、-、×”）謎底是:支離破碎

4、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

5、成績是多少？（打二個數(shù)學名詞）

解析：學習成績是用得分的數(shù)目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數(shù)學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分數(shù)，幾何？”謎底是兩個數(shù)學名詞：分數(shù)、幾何.

答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！

根據(jù)自己學過的數(shù)學知識，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）

（總結本節(jié)課所學到的知識，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。）

三年級數(shù)學教案月份（通用22篇）篇二十二

一、教學目標：

1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。

二、教學過程：

(一)復習：(口答)。

143=422=25+0=0+28=。

(二)探索新知。

1、教學05=?

(1)創(chuàng)設情境引入。

學生列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15。

學生列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10。

學生列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5。

學生列出0+0+0+0+0與05兩個算式，提問5個0相加得多少?

學生回答后，教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應等于幾?(等于0)。

(2)推理歸納。

根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢?

學生回答后，讓學生做課本p34算一算3道題，然后指名學生回答口算結果。(03=0，70=0，026=0)。

通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導學生歸納0與任何數(shù)相乘，結果都是0的結論。

(3)小結、深化。

引導學生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。

2、指導學生完成課本p34試一試中1、2題。

(1)第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學生獨立計算，并進行小組交流。

全班交流時，要讓學生體驗算法多樣化。

學生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結果，為了讓學生進一步理解算理，教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式，使學生理解13個十乘5等于65個十，也就是650。

教師重點引導學生認識并掌握豎式算法，可先請學生板書豎式計算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導。

學生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法。

第3種算法學生可能難以獨立寫出來，教師可以讓學生看書并指導學生學習這種寫法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個0的乘法，練習時，讓學生獨立計算后，再讓學生公布各自的算法，體驗算法多樣化。

學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法。

交流時，教師引導學生掌握1的算法。

(三)鞏固練習。

1、豎式計算。(補充題)。

全班齊練后指名板書，進行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

4065350652085554。

全班齊練后交流，交流時讓學生體驗算法多樣化。

(四)全課總結。

這節(jié)課你學到了什么?你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么?