讀后感可以是喜悅、悲傷、震撼、思考等各種情感在閱讀過程中的綜合體現(xiàn)，讓人感受到文字的力量。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，它們的觀點(diǎn)獨(dú)到，表達(dá)生動，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇一

2、魏晉之風(fēng)在真，一為真性情，不掩飾欲望也不刻意藏拙，趁興而來趁興而歸；二為天真，《世說新語-任誕》：劉伶恒縱酒放達(dá)，或脫衣裸形在屋中，人見譏之。伶曰：“我以天地為棟宇，屋室為裈衣，諸君何為入我裈中？想來此言應(yīng)不是事前想好的回答，而是急智，回答中透著哲理與童真的雙重趣味。

3、君王之風(fēng)度，其基礎(chǔ)來自人民和士族。偉大的永遠(yuǎn)是帝國的基礎(chǔ)，偉人可以改變歷史，歷史的車輪會倒退會易轍，但永遠(yuǎn)向前。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇二

原創(chuàng)：吳會鋒。

聽說和了解這本書源于同學(xué)群里的分享和討論，同學(xué)們都被主人公所吸引，帶著好奇我上網(wǎng)搜索了這位我曾不知名的卓越的同行：池昌斌,上世紀(jì)70年代出生,特級教師。從浙江南部的大山里走來,現(xiàn)任教于北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)。從教20余年來,池老師始終堅(jiān)持理性、獨(dú)立、開放、尊重、包容和貼近自然的教育理想,集多種角色于一身――教師、搖滾樂迷、背包客、“越讀者”他認(rèn)為,教育最終著眼的一定是人的終身發(fā)展,是人生的意義認(rèn)識與生命質(zhì)量的提升,是人能否更有尊嚴(yán)、更幸福地活著?；谶@樣的理解,他始終站在未來的角度看當(dāng)下的教育,為學(xué)生未來的發(fā)展尋找另一種可能。

正是“為學(xué)生未來的發(fā)展尋找另一種可能”深深的觸動了我這顆自以為有教育情懷的心，帶著對教育的虔誠和向往，我把《一個(gè)特級教師的跨界生長》捧在手中并愛不釋手。

一、最美的教育在路上。

此刻的我正在g73次鄭州開往深圳的列車上，像遲老師一樣來了一場說走就走的“旅行”，剛剛發(fā)朋友圈：一切發(fā)生即是美好，美好正在發(fā)生，相信美好即將發(fā)生，美好永遠(yuǎn)在路上！真的，美好發(fā)生了，偶遇我最尊敬的正在學(xué)習(xí)路上領(lǐng)導(dǎo)，還在一個(gè)車廂，心情無比激動。窗外美麗的風(fēng)景讓我目不轉(zhuǎn)睛，忽然我想，學(xué)生和孩子們走出來會有怎樣的遇見和好奇？會不會有和在學(xué)校不一樣的收獲和感悟。在遲老師的書中找到了答案。遲老師說“最好的教育、最好的教室、最好的老師，是大自然，”看看今天的教育吧！我們總是把孩子關(guān)在教室和補(bǔ)習(xí)班里，這是一種非常危險(xiǎn)的狀態(tài)。一個(gè)人如果不知道泥土的芳香，就不可能真正感受到大地的美麗；如果不知道落葉是如何歸根的，就不曾真正感受過季節(jié)的美好。這樣的人，大腦里裝再多的知識也很難懂得體會人生真正的幸福。

期待我們的學(xué)校，能創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們走進(jìn)自然，期待更多的家長能帶上孩子遠(yuǎn)行，走在路上。最美的風(fēng)景在路上，最美好的教育也在路上，因?yàn)楱D―親近自然，走在路上，是最好的教育方式。

二、以野生和多元的方式讓教師成長。

遲老師用自己在深山里當(dāng)教師的親身體驗(yàn)告訴我們，少一分抱怨，多一分努力，自己成長的空間就會越來越大，我們的學(xué)生也將會在我們積極樂觀的教育影響下變得陽光燦爛，所以我們要做一個(gè)不抱怨的老師，在任何困境中一定不要放棄對未來的夢想與希望，努力做好當(dāng)下的每一件事情！

在現(xiàn)實(shí)的教育中教師好像被某種規(guī)范束縛著手腳，亂了陣腳，也不敢盲從，我想，在規(guī)范和適度野長之間，應(yīng)該是有度的，只有給教師適度自由成長的空間，才能生長出一個(gè)個(gè)學(xué)生喜歡、充滿教育熱情與特色的個(gè)性教師。這樣的教師的野長狀態(tài)，為教師成為最有特色的自己保留了更多的可能。

有人說，教育要引領(lǐng)社會發(fā)展。我想：一群相對封閉的人所做的事情能引社會的多元發(fā)限？好像不太可能。引領(lǐng)社會意味著教師和學(xué)校的思考與實(shí)踐要走在社會發(fā)展的前面。所以教師要走出去，涉足和了解多個(gè)行業(yè)，要多元化發(fā)展，因?yàn)樾袠I(yè)之外人士的故事總是更富啟迪，教師隊(duì)伍建設(shè)需要跨界思維與跨界體驗(yàn)！

三、對任何學(xué)生都懷敬畏之心。

每一個(gè)學(xué)生都是有尊嚴(yán)的。所謂的問題學(xué)生，很多時(shí)候都是成人思維在兒童身上的有罪推定。面對所謂的問題孩子，我們不懂得他們背后到底有著怎樣的原因：為什么這個(gè)孩子性格有點(diǎn)怪異？為什么他不太合群？這些孩子背后到底有什么故事？對這些看似怪異的孩子，我們不懂得甚至也沒有想過要去懂他們，就給這些孩子貼上一個(gè)標(biāo)簽一一問題孩子。而孩子一旦被貼上這種標(biāo)簽，我們就會不知不覺地放大他們的`缺點(diǎn)。作為老師不尊重一個(gè)孩子，最最要命的后果是什么？是會帶動全班孩子不尊重這個(gè)孩子，并在全班營造不尊重的氛圍。在這種情況下，很多類似不幸的孩子會自我否定，基至自暴自棄。作為教師，我們要用一生的努力去讀懂那些不一樣的學(xué)生，尤其是那些另類學(xué)生的自尊，并給予他們有尊嚴(yán)的校園生活。

擁有一個(gè)怎樣的現(xiàn)在才能開創(chuàng)一個(gè)不一樣的未來？我們唯一需要做的，就是對每一個(gè)兒童的當(dāng)下和未來秉持敬畏之心。

四、以學(xué)生之心教學(xué)生。

換位思考真的很重要，這是再簡單不過的道理。作為教師，要時(shí)不時(shí)地讓自己回到學(xué)生時(shí)代，把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，想一想自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候喜歡什么樣的課，喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的同伴關(guān)系，喜歡老師布置什么樣的作業(yè)?，F(xiàn)在有些教師面對孩子麻木不仁，有極少數(shù)教師甚至冷酷無情，這令人無法容忍。面對他們的行為，我只想說：“拜托，你也讀過書吧，你也當(dāng)過學(xué)生吧！捫心自問，如果你還是一個(gè)學(xué)生，你愿意接受這樣的一個(gè)老師嗎？”所以我們教師要把自己教回成學(xué)生，教回到課堂，教回到童年、少年。

……。

在遲老師的書中我讀出來教師“無作為”的智慧，教育“雪落無痕”的智慧，我們教師應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生作為平常人的那些真實(shí)情感，展現(xiàn)我們的人文情懷，讓學(xué)生感覺到內(nèi)心的溫暖！

我堅(jiān)信，一個(gè)教師之所以多年之后依然受學(xué)生尊重，肯定是因?yàn)樗娘L(fēng)骨、他的底蘊(yùn)、他的思想、他的個(gè)性、他的堅(jiān)持、他的脾氣、他的鼓勵(lì)、他的課堂、他的專業(yè)……以及發(fā)生的那一個(gè)個(gè)教育故事。有歡笑，也有淚水，學(xué)生和我們都需要這樣真實(shí)而溫暖的教育生活。

這樣的教育生活故事，會成為陳年美酒，時(shí)間越長越值得回味，時(shí)間越長越是芳香撲鼻，時(shí)間越長越能見證教育的智慧，時(shí)間越長越能創(chuàng)造更多的另一種可能。

2018年5月25日于高鐵上。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇三

無意中看到這本書，便被書名所吸引，作者耿帥老師以自己和周圍的人和事為主線，以情感糾葛鋪排全書，細(xì)微生動真實(shí)，富有哲理，足見其文學(xué)功底深厚，造詣?lì)H高，有血有肉的一本書，書中常能看到指導(dǎo)人生的名言真句，意味深長令人深思、成長學(xué)習(xí)，借此我將書里好句警言與大家分享。

每一個(gè)與文字為伴而失眠的人，大抵，都是有故事的人。讓時(shí)間永恒的瞬間記得我們的過去和未來。

生活還沒有教會我們一笑而過的本領(lǐng)，我們還是會一次次地摔倒，只是不會再那么害怕疼痛了，沒有了軟肋，也就不需要鎧甲，爬起來拍拍土，繼續(xù)向前走，傷口總會愈合的。

遇見的人經(jīng)歷的事，都有它存在的意義。而過去的，永不會再來。

那些猶豫不決的事，心里似乎有了答案。。而那些不確定的事，從來都不是不經(jīng)意間決定的。

許多人許多事，正是因?yàn)椴欢弥闩c珍惜，本該擁有的東西就與你失之交臂，當(dāng)你再回頭的時(shí)候，他已經(jīng)不在你身后了。

有些事情遇到一次已是恩賜，回憶縱橫交錯(cuò)。抹去記憶是一件花時(shí)間的事，記憶只屬于時(shí)間。

有些東西，變質(zhì)之后就很難去還原。距離總是不經(jīng)意間綿延，伸展，直至遠(yuǎn)離。

有時(shí)候你不逼迫自己，永遠(yuǎn)不知道自己的潛力有多大。

職場中，當(dāng)你只比他人優(yōu)秀一點(diǎn)時(shí)，會招來嫉妒。如果你比他人優(yōu)秀一大截，那自然會被人羨慕，唯馬首是瞻。嫉妒的最高形式是承認(rèn)，而往往有些人永遠(yuǎn)不會承認(rèn)你很優(yōu)秀。

雖然生活里沒有完全的公平，但上天愿給予努力生活的人公平以待。

有時(shí)候，不是行業(yè)，也不是周遭的環(huán)境和朋友圈局限了我們，而是一成不變的固有思維讓我們畫地為牢。

如果自身都無法認(rèn)識自己，不明確自己該走怎樣的路，即使讀再多的書，遇見再多的人，都只是在浪費(fèi)生命和時(shí)間。

人和事的變遷無常，總在不經(jīng)意間微妙蜿蜒。人生，就是一路有不斷的驚喜。

自由的定義，不是逃避與任性，更不是庸碌無為。而是你能在時(shí)光的旅程中，找到并成為更好的自己。

最后我用耿帥先生最經(jīng)典的幾句妙語結(jié)尾，與大家共勉。

歲月未存慈悲，愿你始終不疑真心。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇四

人出生到這個(gè)世界能夠活著（生存）是他和她的本能。生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，城市化進(jìn)程不斷加快，在這種社會背景、時(shí)代變革的逼迫下教會學(xué)生自我保護(hù)意識、增強(qiáng)生存能力已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前中國每年約有一點(diǎn)六萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數(shù)字告訴我們，中小學(xué)生正處在人生的成長階段，在面對突發(fā)事故、災(zāi)難時(shí)更容易受到傷害。目前在國內(nèi)基礎(chǔ)教育在生存教育領(lǐng)域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災(zāi)中逃生？如何從容面對危險(xiǎn)？這已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題。為此，聯(lián)合國教科文組織為二十一世紀(jì)的教育提出了一個(gè)極具震撼力的口號：“l(fā)earningtobe(學(xué)會生存)?！比绾卧趯?shí)施素質(zhì)教育的今天加強(qiáng)學(xué)生的生存教育？本文就學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施生存教育的初步認(rèn)識。生存教育旨在通過對學(xué)生進(jìn)行生存意識、生存環(huán)境、生存能力教育，培養(yǎng)學(xué)生從小適應(yīng)今后社會發(fā)展的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)的三唯觀；是素質(zhì)教育在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段的具體化。學(xué)會生存是當(dāng)代社會及未來世界對人的要求。因此，體育教師應(yīng)該努力在體育教學(xué)中幫助學(xué)生樹立生存意識。例如，在“走跑交替”教學(xué)中，體育教師可以為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)情境dd“過馬路”。引導(dǎo)學(xué)生主動思索，過馬路時(shí)應(yīng)注意什么？再讓學(xué)生自主思考發(fā)言后，教師可以適時(shí)灌輸“一慢、二看、三通過”的交通規(guī)則，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)安全意識，提高學(xué)生的上課積極性，促進(jìn)社會化發(fā)展。又例如，在跑步練習(xí)中，體育教師可以制作紅綠燈的卡片，自己充當(dāng)交警，指導(dǎo)學(xué)生在十字路口時(shí)要注意交通安全，要牢記“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。教師可以讓體育委員帶頭領(lǐng)跑，自己站在“十字路口”，間斷性地更換紅綠燈，以此來訓(xùn)練學(xué)生“紅燈停，綠燈行”的交通生存意識。這種教學(xué)方法不僅可以很好地訓(xùn)練學(xué)生對紅綠燈的反映，幫助學(xué)生樹立生存意識，也給枯燥單調(diào)的跑步練習(xí)增加了趣味性，提高了學(xué)生上課的積極性，可謂一舉兩得。例如，利用體育課進(jìn)行一次“野外生存挑戰(zhàn)賽”dd即野外登山活動。這是體育課程進(jìn)行社會適應(yīng)能力、生存技能培養(yǎng)的一項(xiàng)活動。它將會接觸到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。讓學(xué)生在輕松愉快的野外登山活動中，學(xué)到生存技能，使孩子的個(gè)性得到充分發(fā)揮，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中求發(fā)展的體育教學(xué)理念。同時(shí)，通過這種生存技能的培養(yǎng)，學(xué)生的合作意識、溝通能力得到了增強(qiáng)。又如在體育課堂上向?qū)W生講授運(yùn)動損傷、運(yùn)動休克、暈厥、中暑等情況的處理和護(hù)理方法。使學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，學(xué)會尊重人、理解人、關(guān)心人，能以良好的心態(tài)主動與他人、與社會溝通和交往。同時(shí)，也使學(xué)生的自我保護(hù)意識得到提高，應(yīng)急狀況下能自我保護(hù)，逆境下能自我心理調(diào)節(jié)。體育教學(xué)也為學(xué)生提供了自主運(yùn)動的時(shí)間和空間，使他們可以最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性，并在無拘無束的自主環(huán)境中磨練個(gè)性。因此，在體育教學(xué)中，多讓學(xué)生參加體育活動，讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，受點(diǎn)難，有利于提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，可以提高他們對突發(fā)事件的承受能力，也使意外傷害事故的'發(fā)生率大大降低。例如：體育教師在進(jìn)行耐力跑教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行耐力跑比賽。這個(gè)項(xiàng)目不僅可以提高耐力跑成績，發(fā)展心肺功能和耐力素質(zhì)，而且可以幫助學(xué)生形成和發(fā)展堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和自強(qiáng)自制的個(gè)性心理品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭能力，為適應(yīng)以后日益競爭的社會環(huán)境打下了扎實(shí)的身體基礎(chǔ)和良好的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育進(jìn)行生存教育的必要性。而參加團(tuán)體項(xiàng)目（如足球、籃球等）運(yùn)動有助于形成和發(fā)展學(xué)生機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏和永不服輸?shù)膫€(gè)性心理品質(zhì)，從而使學(xué)生在性格、氣質(zhì)、能力上都發(fā)生了積極的變化。體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅僅是運(yùn)動的教育，而是把運(yùn)動作為一種載體，其教導(dǎo)生活的承載力、其對生存教育的意義將是其他任何教育所無法比擬的。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇五

前些日子讀了一本壓在枕頭底下很久的書，之所以買了又壓著沒讀，全然是因?yàn)橹豢催@本書的書名就已經(jīng)使人深深的思考了，所以在這種思考沒有透徹之前，還舍不得也不敢去探究里面的內(nèi)容，故久久的只停留在書名上，讀一次，思考一次，每思考一次都會有使人暢快淋漓的釋然與孤注一擲的信任蘊(yùn)含在里面，難于言表卻又游弋在腦海邊際，那種感覺怕是只有如我們這些在八維任教的素質(zhì)講師們才能體會的真切。

當(dāng)日子一天一天過去，我們一天一天變老，生命和大自然交換之后換來我們的成長，成長就是進(jìn)步，就是思想意識水平的提升，就是大局觀的展現(xiàn)，就是體系化思維、團(tuán)隊(duì)化協(xié)作等等能力與靈魂的交融程度。因此我說所有我們在這個(gè)過程中失去的都是我們主動要去失去的，而我們主動要失去的行為，可謂之奉獻(xiàn)。因此，所有我們的奉獻(xiàn)都會以另一種方式回歸到我們的身上來，變成我們了解事物，駕馭事物的本領(lǐng)，這些本就是天理循環(huán)的至理，是早就存在于大自然的“道“，八維學(xué)院創(chuàng)始人尤總對于此也有深刻的見解，即本質(zhì)先于存在，在我們發(fā)現(xiàn)本質(zhì)之前，本質(zhì)就已經(jīng)在悄然作用并改變我們的生活了，托尤總的福，我們看到了本質(zhì)，知道了向本質(zhì)靠攏，實(shí)質(zhì)上就是”不器而尋道“的意識和行為。

奉獻(xiàn)實(shí)質(zhì)上是“內(nèi)圣“向“外王”探求統(tǒng)一的過程，我所謂的內(nèi)圣是我對世界的看法，而外王則是世界對我的看法，我觀世界好與壞全在于我強(qiáng)化了內(nèi)心中的好或者壞，我選擇好，那世界則為好，我選擇壞，那世界則為壞，世界只不過是我內(nèi)心的投影罷了，當(dāng)然，作為奉獻(xiàn)的過程而言，內(nèi)圣的出發(fā)點(diǎn)還是要以真善美為原則的。外王則是我選擇好與壞之后，對世人造成的好壞結(jié)果，真善美的原點(diǎn)自然會有真善美的結(jié)果，在中國歷史上的儒釋道三家都非常在乎“外王”，因?yàn)橐y(tǒng)一中原的思想，要世人認(rèn)可，所以千百年來有了一個(gè)著名的結(jié)果，正、清、和。時(shí)至今日，此三個(gè)字也登堂入室成了清醇的雞湯，懸掛在諸多強(qiáng)調(diào)“外王”的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或者自詡不凡的文人之書房臥室。

這個(gè)時(shí)代的人，不求內(nèi)圣在先，反求外王為首，沽名釣譽(yù)之輩遍地，弄虛作假之事頻出，究其根源就是心中沒有奉獻(xiàn)，只有索取，眼前只有片刻利益，胸中沒有遠(yuǎn)大理想，從不做吃虧的事情，從不攬?zhí)澅镜纳?，稍有苦楚便夜奔而去，些許疲餓就不辭而別，這些都是不知本質(zhì)，不順本質(zhì)的惡行。其不知道付出在先，得到在后的普世價(jià)值，只曉得失眼得眼，失牙得牙的功利主義，多希望有一天全天下人都理解和傳頌關(guān)于本質(zhì)的意義。

在成長的過程中，我們會失去最寶貴的時(shí)間，用時(shí)間，我們換來了知識。

所有你失去的，顯然有主動與被動之分，主動去失去，其本身可以理解成奉獻(xiàn)，甘愿去奉獻(xiàn)的人。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇六

在這條所謂的人生路上，我們彼此相遇，擦肩而過，互相點(diǎn)頭，含蓄微笑。誰不依賴誰，誰也不欠誰。

所有失去的都會以另一種方式歸來，一個(gè)個(gè)故事講述著不同戀人們的悲歡離合。他們何嘗不是我們的縮影，下一次的相遇不知用什么做點(diǎn)綴，而下一次又會用什么的方式不期而遇。書中的故事確實(shí)不怎么吸引人，如果你懂里邊的悲歡離合，那你一定是有故事的甲乙丙丁，如果你感覺他很爛甚至讓你感覺到乏味木訥，那你一定過得特別幸福，是一個(gè)將軍主宰著自己的世界。

我，21歲大學(xué)馬上畢業(yè)，出來實(shí)習(xí)一年了沒有一份體面的工作，甚至沒有能把自己養(yǎng)活的薪水。我交過兩個(gè)男朋友，初戀再猛懵懵懂懂中度過他陪我走過了青春最美的路，而我卻忘了初心最后讓這份感情卑微入土。那時(shí)候的感情真的好純潔，一瓶2塊5毛錢的美年達(dá)足以讓我樂半天一個(gè)五毛錢的棒棒糖會讓我覺得那就是愛情。不摻雜任何的物質(zhì)元素有的只是在他身邊我很快樂。我們14歲在一起從初三到大一，我喜歡他的大眼睛喜歡他的雙眼皮，那種眼神甚至可以放光足以讓我花癡到發(fā)呆。時(shí)間真的過得很快我們在一起五年，現(xiàn)在已經(jīng)分開兩年了?，F(xiàn)在身邊的的那個(gè)他百依百順，而我卻不能讓以前那份卑微入土的'感情永遠(yuǎn)埋沒。我是個(gè)慫蛋，活在過去的回憶里，卻又不甘心的面對著現(xiàn)在。他去哪了我真的不知道，正如歌中唱的我已經(jīng)為你失去了淚流面滿的權(quán)利。

寫這些東西真的沒有思緒，那些失去的東西真的會在某年某月以另一種方式歸來，而歸來的卻不再是你當(dāng)初所期待的模樣。我不知道我們何時(shí)再能見面，也不知道下次再相遇的時(shí)候是否都已經(jīng)是為人夫，為人妻。陪我走得路我不會忘，那是我最年輕的時(shí)光也是青春最動聽的圓舞曲。

歲月綿長，我們總要學(xué)會，對熱愛的事情不遺余力。愿以后大膽的放開懷抱，擁抱生活。

我是桑桑，呆萌腦容量不足的妹子。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇七

《一切皆有可能》這篇文章通過天資低劣的，理論上不可能飛行的非洲峰為了生存，成為了最強(qiáng)健，有耐力，飛得最遠(yuǎn)的長途飛行物種的事告訴我們一切皆有可能。

我們的詞典中總是出現(xiàn)“不可能”：不可能得100分，不可能得第一，不可能周五把作業(yè)寫完……這些事情本來就是“可能”的，非洲蜂連“不可能”都做到了，做到這些“可能”的事又有什么難呢？我們?yōu)槭裁从X得“不可能”呢？僅僅是因?yàn)闆]有努力，沒有堅(jiān)持，沒有自信，沒有方法而已。當(dāng)你真的這樣去做的時(shí)候，你就會發(fā)現(xiàn)，“不過如此”。

我們已經(jīng)對電視，電腦，智能手機(jī)和飛機(jī)等習(xí)以為常了。但如果把一個(gè)古代人拉過來看看的話，他會以為這是魔法，為什么？因?yàn)樗X得這“不可能”，但這已經(jīng)不是可能不可能的問題了，它們已經(jīng)存在了。

我們要相信，一切皆有可能。只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)思考，將來可能對人類作出很大的貢獻(xiàn)哦！失去自信時(shí)，就想想非洲蜂的故事，想想“一切皆有可能”，繼續(xù)努力吧！

讓我們一起努力，讓“不可能”變成“可能”！

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藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇八

有時(shí)候總會后悔。后悔自己做過的某些決定，甚至覺得當(dāng)初沒有這么做的話現(xiàn)在一定不會這樣，一定要比現(xiàn)今好很多很多。

但是，“沒有另一種選擇，你所有現(xiàn)有的選擇都是對的，它像人的感情一樣，無須去假設(shè)，因?yàn)闊o論怎樣去假設(shè)，那假設(shè)都不會成立”——山本文緒。

《藍(lán)，另一種藍(lán)》告訴你的就是這樣的道理。我們總覺得曾經(jīng)做的選擇造成的當(dāng)下是錯(cuò)誤的，但其實(shí)不是。

我是一個(gè)相信平行時(shí)空的存在的人，所以，我覺得在另一個(gè)時(shí)空的我，可能以另一個(gè)選擇的結(jié)果所生活著，他或許而在后悔他曾經(jīng)的選擇，他或許在羨慕我所做的選擇，而我卻在后悔。

書中的蒼子a活得瀟灑但卻羨慕蒼子b的穩(wěn)定，蒼子b呢過得太過平淡反倒羨慕蒼子a隨心所欲的自由。因?yàn)楸舜肆w慕所以他們決定互換身份代入到對方的生活。

蒼子a代入蒼子b的生活后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這樣的生活并不如她想象的美好，丈夫的一再猜疑與占有讓她喘不過氣。她想逃，可是她漸漸地發(fā)現(xiàn)自己頭痛的癥狀越來越頻繁且嚴(yán)重，她的父親快看不到他的存在，她一點(diǎn)一點(diǎn)地變透明然后消失。而對于交換的另一方蒼子b來說，這個(gè)交換帶給她的快樂超出她的預(yù)想。她似乎真的過上了自由的生活。當(dāng)蒼子a提出結(jié)束交換的時(shí)候，她拒絕了。

就當(dāng)一切按著她自己的心意走的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)自己在懷念著河見君的懷抱。兩個(gè)人最后還是回到的原來屬于自己的生活。只是她們不再是以前的她們了，蒼子a學(xué)會了踩縫紉機(jī)，蒼子b選擇了離婚。那個(gè)城市依然生活著兩個(gè)蒼子，但他們似乎不會再相遇了。

無論是哪個(gè)你，他都是你，藍(lán)還是藍(lán)。我們最幸福的其實(shí)是接受并享受當(dāng)下的自己和當(dāng)下的生活。

“如果你不喜歡現(xiàn)在的自己，總覺得當(dāng)年如果做了不同的選擇，人生一定比現(xiàn)在強(qiáng)幾百倍，因而活在無盡的悔恨中，那么，請你務(wù)必要來讀一讀這本小說。”

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇九

暑假看完《另一種可能》這本書，其中：“做一個(gè)不抱怨的老師”，讓我感觸頗深。在生活當(dāng)中我們時(shí)常會抱怨為什么現(xiàn)實(shí)會這樣，為什么別人都朝著好的方向發(fā)展，而自己卻越做越糟糕?？墒潜г褂惺裁从媚?抱怨能解決問題么?天天發(fā)表消極言論，天長日久，不論是生活還是工作，都會每況愈下。

更何況我們身為教師，教師的態(tài)度如果消極，受其影響最大的應(yīng)該是自己的學(xué)生。剛剛接手現(xiàn)在的這個(gè)班級，我在看到孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，我真的很沮喪。對他們的抱怨占了我當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)的課余時(shí)間。在班級里、辦公室、甚至家中，我都不會想要抱怨一下：我這次接手的這一波學(xué)生太差勁了，他們的習(xí)慣非常差，氣死我了。當(dāng)時(shí)這樣的一種負(fù)面情緒充斥著我的生活?？赐赀@本書后，我真的很后悔，因?yàn)橐粋€(gè)面對環(huán)境挑戰(zhàn)總是采取抱怨態(tài)度的教師一定不是好教師，他注定不會成為一個(gè)優(yōu)秀甚至是合格的教師。我現(xiàn)在覺得自己真的是太不合格了。

看完這本書后，一開學(xué)我們的課題組就忙著做“板藍(lán)根”的成果匯報(bào)，因?yàn)闀r(shí)間很緊，外加上組內(nèi)的美術(shù)老師請了產(chǎn)假，因此她的許多藝術(shù)創(chuàng)作類的事情就落到了我們組內(nèi)成員的身上，因?yàn)橥庑?，很多事情我們忙的焦頭爛額。但是因?yàn)槊Σ贿^來，總會安排到你身上，一開始心里難免會有一些不舒服，覺得為什么又是我，這么多的事情，做都做不過來。很想抱怨，可是回憶起之前看過的這本書，我馬上調(diào)整了心態(tài)，覺得不應(yīng)該抱怨，也不能抱怨。那樣只會讓自己越來越差勁，因?yàn)槲蚁氤蔀橐晃粍e人喜歡的人，成為一位合格的教師。讓自己變得更美好!讓自己的生活變得更加美好!

少一分抱怨，多一分努力，自己成長的空間就會越來越大，我們的學(xué)生也將會在我們積極樂觀的教育影響下變得陽光燦爛。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇十

《藍(lán)，另一種藍(lán)》這本書講述的是一個(gè)關(guān)于選擇的故事。

你是否常常在想，如果當(dāng)初選擇了另一種生活，是不是會不一樣，至少不會像現(xiàn)在這樣不溫不火，不開心也不傷心，被悶住了。你是否也曾設(shè)想過，如果當(dāng)初再勇敢一些，積極追求自己想要的，現(xiàn)在的你會不會更快樂一些，幸福一點(diǎn)。總在假設(shè)，假設(shè)這些不存在，這種“選擇”與“另一種選擇”的問題。其實(shí)假設(shè)到最后，你會發(fā)現(xiàn)，沒有另一種選擇，你現(xiàn)在的任何選擇都是正確的。就算你現(xiàn)在有遺憾，也有后悔，當(dāng)如果真的能回到當(dāng)初，回到當(dāng)年面臨選擇的`時(shí)刻，你依舊會做出和當(dāng)初一樣的決定。這便是你，這便是生活，不可逆轉(zhuǎn)，不可更改?！皩Α硪环N選擇’的放棄，即使曾經(jīng)那么痛苦，也一定有你決定放棄的道理，究清其中的本相，可能我們就不會再有悔意?！叭绻约赫娴挠蟹稚硇g(shù)的話，看見另一個(gè)像影子一樣的自己，生活在別處，過著同樣的凡俗生活，會作何感想呢？就真的能在另一個(gè)自己身上，看到真正想要的東西嗎？其實(shí)，人生的空山雨后，最該了解的，是平凡的幸福的含義?！?/p>

我們誰都無法代替誰，即便那個(gè)人是你自己，能治愈拯救自己的只有自己。也應(yīng)了中國的那句古話，幸福如人飲水，冷暖自知，別只看別人表面的幸福感。人生，不如意之事十之八九，關(guān)鍵在于面對不公，面對不幸，面對沮喪，傷心，難過，你是否愿意最終放下，是否愿意勇敢的面對，接受，并努力改變現(xiàn)狀。也許這就是《藍(lán)另一種藍(lán)》讓我真正明白的，不再追悔當(dāng)初，不再做無謂的假設(shè)，認(rèn)認(rèn)真真做好現(xiàn)在的自己，過好現(xiàn)在的生活。永不言棄，永不言敗。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇十一

我想用文中的一句話，來作為文章的開端：我們也知道，不是每一個(gè)故事都有美好的結(jié)局。每一個(gè)充滿希望的故事，其中也有一些令人難以克服的困境。對于每個(gè)人來說，復(fù)原之路并非總是從同一個(gè)地方開始的。

什么是復(fù)原力，復(fù)原力指的是人們面對悲傷的反應(yīng)速度和強(qiáng)度，復(fù)原力并不是固定的，這就能很好的說明，為什么有些事對于某一類人來說不算什么，可對于另一類人，卻是致命的打擊。

為什么要鍛煉自己的復(fù)原力，是因?yàn)?，世上根本沒有感同身受，沒有人會為你的痛苦埋單，面對悲痛，你的身邊可能有很多人陪伴著你，有很多人愿意聽你訴說，可是，你心中不愿，沒有人可以把你救出來。

阻礙復(fù)原力有三個(gè)因素，文中用了“3p”來表示：

個(gè)人化，個(gè)人化就是你認(rèn)為什么都是自己的錯(cuò)，環(huán)境因素，時(shí)間因素，都不考慮在內(nèi)，相信大家都聽過這么的一句話吧，凡事先從自己身上找原因。嗯...就是它，多么耳熟能詳，聽了幾十年，這句話，傳達(dá)的是什么意思，所有的事，都與我有關(guān)，所有的后果，都與我有關(guān)，別人的因素，環(huán)境的因素，在我眼里，一無是處。

普遍性，普遍性就是說，你認(rèn)為讓你痛苦異常的事，會影響到生活的方方面面，它滲透在你的每一分每一秒里面...

持久性，嗯..持久有好有壞，司機(jī)們都懂得...咳咳，持久性說的是，認(rèn)為殘余的傷害會一直存在，一直存在的意思是，這個(gè)傷害的威力，不會因?yàn)闀r(shí)間，而減弱，不會因?yàn)槟硞€(gè)人，某件事，而消逝。

了解了影響復(fù)原力的三個(gè)因素，我們該如何的解決呢？針對每個(gè)點(diǎn)，逐個(gè)擊破。

1.要知道，陷入困境不完全是自己的問題，那時(shí)候的環(huán)境因素，心理狀態(tài)，旁人給的意見建議都會影響到事情的發(fā)展，另一個(gè)方向，會不會更壞，我們不得而知，也回不到做決定的那一刻，去另一條路看看。停止自責(zé)吧，自責(zé)得越少，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中的美好事物是那么多的。曾經(jīng)的我有個(gè)破習(xí)慣，讀后感.那就是，一旦我做出了決定，我會認(rèn)定，那就是最好的決定，一旦選擇了一條路，我就會認(rèn)為，這就是最好的路，另一個(gè)決定，另一條路絕對不會比我現(xiàn)在選擇的這個(gè)更好...給自己找理由，也是給自己一條活路...

2.學(xué)會和身邊的人交流，交流生活中其他美好的地方，真的，好好的問問自己，好好的問問身邊的人，你會發(fā)現(xiàn)，痛苦的事，雖然它還在散發(fā)著負(fù)面的能量，可它也讓你的生命，有了不一樣的厚度，你的眼光，再也不像從前了，你的眼光更堅(jiān)定了...

3.絕望的感覺會慢慢的減弱，很常說的一句話吧，時(shí)間，是治愈傷口最好的藥。嗯...很雞湯，讓我不得不補(bǔ)充后面那句，雖然，它也帶走了年華?？删退闶沁@樣，這個(gè)傷痛，也不是永遠(yuǎn)存在的，就像是，有一刻，你聽到朋友的一個(gè)笑話，你笑了，那一秒，也能證明悲傷一直存在這個(gè)認(rèn)知，是錯(cuò)誤的...

總結(jié)一下下吧，有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要我們對自己誠實(shí)，讓自己承認(rèn)，是的，現(xiàn)在真的糟糕透了，好好的尊重自己的情緒，你就會慢慢的好起來的。尊重自己的情緒的意思是，對的，開心是好的情緒，快樂是好的情緒，可我就是開心不起來，沒有關(guān)系，不要忘了，你是可以悲傷的，就算全世界都很開心，陽光很好，風(fēng)景很美，你要記住，你是可以悲傷的，好的情緒，不一定是對的情緒。尊重自己的情緒，也代表著，尊重你自己...

好吧好吧，剩下最后一點(diǎn)，第一章就講完了，學(xué)會感恩，是的，我用個(gè)我擅長的領(lǐng)域來說這番話吧，無論這把牌有多爛，感謝這手牌吧，就算你最后要fold掉這手牌，感謝它的到來，讓你獨(dú)一無二...

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇十二

詩歌，喚回“在場”的經(jīng)驗(yàn)。它從涵義越界，超越了普遍性。由此，抵達(dá)存在狀態(tài)的獨(dú)一性。翻譯，最低限度上是涵義轉(zhuǎn)換；更高一層，是在另一種聲音里重現(xiàn)原初聲音達(dá)致的“在場”性。

也即，在譯者使用的語言里再次顯現(xiàn)詩人在母語中獲得的經(jīng)驗(yàn)。語言是表意的，詩歌依托于語言。詩歌要超越涵義，必然遭遇失敗。但這不意味著，詩歌不必存在。詩人存在的目的是為了抵抗語言在日常使用中陷于的僵化。在對僵化語言的抵抗中，在對表層涵義的越界中，在表達(dá)原初性“在場”經(jīng)驗(yàn)的無盡過程中，詩歌顯現(xiàn)了它的價(jià)值。寫詩，僅僅是為了失敗。

詩人寫詩，一首接著一首，僅僅為了“更好地失敗”。明知無法棄絕語言，卻又必須超越語言，在這種不可能性的裂縫中，詩歌的光照射了進(jìn)來。同樣，譯詩也是為了“更好地失敗”，而且是在原詩基礎(chǔ)上“更好地”二次失敗。既然原詩已經(jīng)是失敗的案例，那么譯詩如何能成功呢？譯者和詩人一樣，無非也在觸摸在場的經(jīng)驗(yàn)罷了。只不過，詩人是譯者在“聲音中的另一種聲音”。為了“更好地失敗”，也“必須更好地失敗”，詩歌才有意義。

藍(lán)另一種藍(lán)讀后感（熱門13篇）篇十三

暑假里跑了3趟書店,終于買到了池昌斌老師的《另一種可能---一個(gè)特級教師的跨界生長》。

《另一種可能》文風(fēng)幽默風(fēng)趣，是一本讀起來輕松，且能讓人感慨、感動、受教的書。該書用講故事的方式娓娓道來，講述了他童年獨(dú)戶居住深山，艱苦的上學(xué)、求職經(jīng)歷，多次穿越藏區(qū)、登頂雪山、不斷跨界成長為特級教師，闡釋了他從教以來堅(jiān)持理性、獨(dú)立、開放、尊重、包容并貼近自然的教育理想。

在路上。

池老師說，最好的教材是兒童的生活，最好的教室在大自然。那里有大山、樹林、溪流、峽谷、原野、麥浪、鄉(xiāng)村、草垛……源于自然的教育充滿泥土氣息，能激發(fā)兒童對世界的好奇與探究，傳遞淳樸和善良的情感。池老師在拉薩找到了教師應(yīng)有的平靜、祥和、敏感與力量。他喜歡拉薩，是它可以讓人寧靜，讓人看清心中的信仰。

教育同樣需要宗教般虔誠的教育信仰。在今天這樣一個(gè)功利浮躁的社會，當(dāng)老師不容易，讓人心生疲倦、倍感壓力，最近還生起一種無奈、無力、累到極致的感覺。面對學(xué)生、面對家長、面對各種檢查，變得小心翼翼卻也煩躁壓抑。池老師說他找到了拉薩，讓他的心靈有了棲息之地，安頓了那顆偶爾躁動的心。

師.生。

池老師從小就是老師眼中的“問題兒童”，因?yàn)樗倪@段經(jīng)歷，他在做老師時(shí)就特別關(guān)注這類學(xué)生，“我會努力給予班級里的個(gè)性學(xué)生、另類學(xué)生和弱勢群體學(xué)生比其他學(xué)生更多的關(guān)注”“在我的班級里：公平、尊嚴(yán)永遠(yuǎn)比其他東西重要”。如果教師能嘗試站在兒童的角度去傾聽他們的故事，去感受他們的喜怒哀樂，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，那么教師就會努力站在兒童的立場思考自己的教育行為，孩子在學(xué)校里會得到應(yīng)有的尊嚴(yán)感。

看到這，我是慚愧的，我是不安的?，F(xiàn)在的我越來越少去跟學(xué)生交流，一上完課就是回辦公室批改作業(yè)，除非學(xué)生遇到什么麻煩了，我才會出面。我希望班里的學(xué)生要聽話、懂事、好學(xué)、好問，反之就給他們貼上“問題兒童”、“后進(jìn)生”的標(biāo)簽，并且不知不覺地放大他們的缺點(diǎn)。班里有個(gè)行徑頑劣、目中無人的小女孩，她上課都不聽課，一直在做小動作，我一般都會輕輕地提醒她，當(dāng)提醒無用時(shí)，我就開始當(dāng)著全班的面批評她。昨天中午，當(dāng)別的同學(xué)在看書寫作業(yè)時(shí)，她一直在用科學(xué)學(xué)具袋里的針筒抽水喝。多次提醒無用后，我就讓班長帶她過來，將她手里的針筒奪過來并掰斷了，還大聲批評了她幾句，我當(dāng)下就知道這樣不對，這樣會傷害到她的自尊心，于是拉著她的手，動情地告訴她老師很關(guān)心她，關(guān)心她身上哪里多了個(gè)新的傷口，關(guān)心她上課不聽作業(yè)不寫，成績會不好。她聽到這留下了眼淚，也頻頻點(diǎn)頭同意我說的話，下午終于愿意認(rèn)真聽課了。我沒想到這樣設(shè)身處地站在她的角度，對她的傷感同身受，對她推心置腹后能帶來這樣好的效果。

作為一個(gè)教師，最重要的是讓每一個(gè)孩子擁有幸福、快樂、有尊嚴(yán)感的校園生活!

看一本書，學(xué)會了很多，希望你我的世界能有另一種可能。

【本文作者：戴曉珍微信公眾號：越讀居)】。