作文是學生進行自我表達和展示的一種方式，我們要從中學會思考和反思。這些優秀作文展現了作者的才華和個性，同時也給讀者帶來了深刻的思考。

心育小論文考試（模板22篇）篇一

到了中午，之間陳老師走進了教室，手里拿著——正是考試卷!陳老師一步一步走向講臺，皺緊了眉頭，臉上沒有一絲笑容。我心驚膽戰。想：糟了，肯定考得不理想，不然陳老師怎么會陰著臉呢?等會兒還是表現好一點吧!陳老師走到講臺上，對同學們生氣地說：“看看，看看，你們考的什么?這么差。”我嚇得呆住了，一個個數目從我腦海中浮過：55分?54分?40分?20分?我不敢再往下想了，因為我怕我會激動地沖出教室，大哭一場。接著，陳老師瞪著我們說：“怎么?不吃飯了?”我坐在那兒一動也不敢動，生怕自己的一舉一動會遭到老師的責罵。直到鄭茗月提醒我打飯，我才輕輕地站起來，端起凳子朝講臺上走去，輕手輕腳地將板凳放在飯桶旁。吧菜蓋子揭開輕放在塑料蓋上，接著，陳老師又說：“好好聽聽你們考的分數!”我的心一下子提到了嗓子眼兒，原本緊張的心現在更急切了，似乎還能感受到心臟的跳動“咚、咚、咚……”

時間一分一秒過去了，我祈禱著，希望能考得很好，但一直都沒叫到我的名字。突然覺得時間過得好慢好慢。

終于到我的了，一個刺耳的分數鉆進我的腦袋，直到我的腦海，腦中還不時響著那分數。我的腦袋嗡嗡作響，分數在我的腦海里翻來覆去的出現，整個倒帶都大了。霎時間，我要崩潰了，心里不停地罵自己：怎么考的這么爛，你這個笨人……。

我終于平靜下來了，給同學們服務完后，回到座位上。快速吃完飯，將試卷看了看后，想到：是啊!平時不用功，臨時抱佛腳又有什么用呢?這次沒考好沒關系，只要在老師講的時候認真聽就好了，下次別在犯同樣的錯誤就好了，振作起來吧!

考試之前——認真復習，考試之時——仔細答題，考試之后——全對沒問題!這便是我所積累的經驗。

心育小論文考試（模板22篇）篇二

當冰心站在十字路口時，她靜靜地凝望著遠方，對小草細語，輕撫花兒，親吻清風。她把自己的心給了自然，因為她愛。她選擇了一條寧靜的人生之路。她對“葉落歸根，江流入海”的深情詮釋，再現了他坦然的人生觀。

面對路口，她選擇了自然;面對路口，她選擇了坦然;面對路口，她選擇了欣然。

英雄文天祥，在生與死、犧牲奉獻與茍且偷生的十字路口，他無語，但一首豪邁凜然的正氣歌代表了他愛國的心。

一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，真實寫照了他內心的無私與坦然。

評愛國英雄非文天祥莫屬。

面對路口，他選擇了不屈;面對路口，他選擇了自我犧牲;面對路口，他選擇了無悔。

辛勤的郵遞員王順友，在冰冷的山路之間，默默地走了二十年。但他從無一句怨言，從無一句邀功的話。只為他愛自己的事業。他想把自己毫不保留的奉獻給人間。

面對路口，他選擇了奉獻;面對路口，他選擇了堅持;面對路口，他毅然地踏上了這條平凡而又偉大的路。

路口旁，凝聚著許多人的歡笑與汗水;路口旁，你我也曾跌倒過;路口旁，需要勇氣與信心。

朋友啊!當你走過路口時，要懷坦然之心面對他，千萬不要猶豫。走過路口，你將迎來另一個世界，你要努力去裝飾自己的世界。走過路口，不要后悔，想想你在路口旁時的決心。

讓我們一起，勇敢地面對路口——自己的人生路口!

心育小論文考試（模板22篇）篇三

我在企業咨詢服務的過程中，發現牽涉到寫作的事對企業員工而言有兩難，一難是用文字描述流程運行的目標難，二難是崗位職責寫作難。

崗位職責寫作難，難度之大超乎我的想象。流程目標界定雖然難，但企業員工還能寫出百分之十，崗位職責寫作難，難在企業人員幾乎沒有一人能獨立寫出一份合格的崗位職責。可能有人會說，張老師是不是夸張了一點？或者說張老師所到過的企業人員素質差？不是！這兩者都不是！我負責地說，一點不夸張！我到過的企業，都有名校mba畢業的。但是就是他們首次寫出的崗位職責仍然過不了關。不是過不了我的關，而是過不了企業負責人的關。因為他們沒有清楚明白地表述出自己工作的內容，他們把工作要達到的要求堆砌在一起，而應該主抓的工作卻遺漏了。他們使用了太多的修飾詞，甚至表決心的話語也夾雜其中。有的崗位職責就像決心書。另外，將崗位職責與工作標準混雜在一起也不可取。

為什么多數人寫不好自己的崗位職責？因為他不了解自己的職責是什么。為什么許多人寫出來的崗位職責讓人理解不了？因為太多教科書給出的范本不規范。為什么其他企業的崗位職責不可參考？因為不同的企業對同名崗位的職責要求不一樣。

崗位職責很好寫，它的用語普通的不能再普通，它不能使用修飾詞，不能用形容詞，不能用比喻，不能用夸張，它必須客觀理性、平白直說，所謂“有一說一，有二說二”用在崗位職責寫作上最為貼切。

崗位職責要寫好也很難，多一字不行，少一語有誤，多一項不行，少一項更不行，

多一字工作變性，少一項工作落空。寫崗位職責不需要生花妙筆，寫崗位職責需要樸實文風，不能嬌柔做作，必須字斟句酌。

古人講寫詩功夫在詩外，看來，寫崗位職責功夫也在寫作之外，那就是你必須清楚該崗位負責的全部事項。也就是說確定崗位職責在前，寫好崗位職責在后。

如何確定崗位職責呢？那還得從企業戰略目標分解開始，然后進行企業決策分類，再從組織架構設置到崗位配置入手，進行職能細分和流程梳理，才能搞清楚該崗位承接的事項和承擔的工作。職責明確是寫好崗位職責的前提和基礎。

茲舉實例一份，供網友們借鑒參考，評頭論足亦可。

附：某制造企業行政部物業科基建監理崗位職責。

1.負責基建工程詢價。

2.負責基建工程隊選擇報批。

3.負責基建預算報批。

4.負責基建合同草簽。

5.負責基建施工管理。

6.負責組織基建工程驗收。

7.負責組織基建工程結算報批。

8.負責基建合同、基建檔案管理。

9.遵守公司的規章制度。

10.完成上級交辦的其它工作。

心育小論文考試（模板22篇）篇四

嗅著芬芳四溢的鮮花，是一種享受賞著風平浪靜的海面，是一種享受聽著水聲潺潺的小溪，是一種享受……殊不知，時常面對的考試，也是一種享受。考試是對平時學習的總結和檢驗，它能幫助我們弄清自己掌握所學知識的程度。

如此說來，考試確是一種享受。考試時，遇到簡單的題目，頓覺得心應手遇到曾經做過的題目，更是滿心歡喜即使遇到比較困難的題目，經過不懈的思考，最終豁然開朗，如釋重負……如此說來，考試確是一種享受。考試后，成功的，自然面帶微笑。沉浸在一片喜悅之中失敗的，也都掩卷沉思，總結經驗，以此作為新的起點，新的里程碑，去挑戰下一次考試。

如此說來，考試確是一種享受。除此之外，我們的生活太黯淡，也太單一，每天穿梭于兩點一線之間，生活的沒有激情，經歷的人生坎坷也是少之又少，而考試則可以看作人生坎坷的縮影。

充滿勇氣、信心，方能擊敗考試，戰勝自我。考試是一杯什么都不加的茶，細細品味，慢慢回味，方能體會出其內涵，其真諦。考試是一種享受。

文檔為doc格式。

心育小論文考試（模板22篇）篇五

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

1、碩士學位論文應表明作者確已在本學科上掌握了堅實的基礎理論和系統的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。

2、學位論文一般應用中文撰寫(學科教學(英語)除外)，字數一般在10000字左右。

心育小論文考試（模板22篇）篇六

其實，考試來了，我也十分緊張，只要一想起老師的囑咐與父母的期盼，就會十分害怕，害怕自己會讓他們失望。以下是本站小編為大家整理的關于初三考試議論文范文，給大家作為參考，歡迎閱讀!

兩天的期中考試終于結束了，我一直提在嗓子眼上的心，總算放下來了。

我感覺自己考得還不錯。令我翹首企盼的成績也揭曉了，可卷子一發來，出乎意料的事情發生了。“33”這兩個鮮紅的、顯眼的數字映入我的眼簾，在那一瞬間，我目瞪口呆。我原以為是發錯卷子了，但仔細一看是我的名字。我的心砰砰亂跳，兩手不禁顫抖起來。拿起卷子上下一看，那一個個紅錯叉像一把把堅韌無比的刺刀，扎在我的心上。更可恨的是選擇題沒寫在指定的格子里，導致四十五分的題一分也沒給。我頓時感到整個世界都仿佛變成了黑色。自我讀書以來從沒不及格過，這次卻犯了如此嚴重的錯誤。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”。真是自食其果呀!

看著那些考好的同學，臉上笑瞇瞇的，想到我該如何面對生我養我的父母，如何面對辛勤培育我的老師呢。我傷心的淚水奪眶而出。

我覺得自己太失敗了、太馬虎了、太大意了。還是平時努力程度不夠啊。我要發奮學習，“學而時習之，不亦樂乎”。我要發揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神。“失敗乃是成功之母”我要化悲痛為力量，下次一定用優異的成績來回報父母、老師，在學海上揚帆，奮勇前進。

“考試”這個詞，相信大家都并不陌生。考試之前，無論是老師、家長還是學生，都會感到十分緊張。考試，成為了壓在許多人身上的一塊很大的石頭。

這不，半年一度的考試又越來越近了。“同學們，馬上要考試了，這段時間一定要好好復習，爭取考出好成績。”要考試了，老師也緊張得很。為了讓我們這些她的學生能考出好成績，老師每天都幫我們復習，眼角又多了一些皺紋。

回到家，熱騰騰的飯菜已端上了桌。吃飯時，父母不住地給我夾菜，并說：“吃些這個，補腦子的。考好些!馬上考試了，多復習復習，千萬別馬虎了。”這樣的話已是家常便飯，但我卻從沒注意到過他們頭上又多了幾根白發。

其實，考試來了，我也十分緊張，只要一想起老師的囑咐與父母的期盼，就會十分害怕，害怕自己會讓他們失望。我早已被這塊大石頭壓得喘不過氣來。我知道他們都是為了我好，所以，我一定會更加努力地復習，爭取考出更加優異的成績，不僅是為了自己，還為了那些對我抱以很大期望，為了我而付出了許多許多心血的那些人。

上星期，我們學校舉行了期中考試。然而，這次考試我的成績并不理想，跟五年級時相比，我的名次下降了好多。

當我知道三門功課的成績后，我的心里沉甸甸的。因為我的粗心，語文只考了86.5分，試卷上的錯誤真讓我傷心，我連“拼音寫詞語”，“按課文內容填空”這樣簡單的題目都做錯了。就連平時我最拿手的英語也只有96分，只得了班第五名，那一道題錯得真讓我慚愧。

第二天，老師表揚了總分前十五名的同學，我名落孫山。我迷迷糊糊地聽著老師上課。老師在講些什么，我幾乎沒有聽清，只有這句話一直在我腦海里翻騰著：“與其說是‘粗心’，還不如說是對知識掌握不扎實、不熟練……”

我暗暗下定決心，上課我要更認真，作業要更仔細，腳踏實地學習，爭取期末的勝利。

心育小論文考試（模板22篇）篇七

今年的全國高考作文是一篇材料作文。材料的大意是，有一位登山者，途中遇到了暴風雪，正當他尋求自救之時，卻碰到了一個凍僵的人，他的心靈經過“翻江倒海的思量之后”，選擇將這個凍僵的人救醒，最后兩人雙雙脫險。作文提示中說，“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇？為什么會作這樣的選擇？請以‘心靈的選擇’為話題寫一篇作文”。

估計沒有多少考生敢這樣寫，實際上他們別無選擇，不管內心是怎樣想的，他們都只能乖乖地就范于命題者預設的主題和思路，用崇高、正義、勇敢、無私等冠冕堂皇的辭藻去抒寫“毫不利己、專門利人”的動人篇章。

實際上，即使是成年人面對這樣生與死、為己與為人的非此即彼的道德考險，也很難作出果敢的選擇，何況是18歲上下的高中畢業生？他們中間有多少人切身體驗過“觸動心靈”的選擇？又有多少考生能寫出真情實感來？我真的很同情考生們，本來高考的壓力就非常大，現在又要他們在悶熱的考場里，在短短的時間里化解道德難題，消除道德焦慮，作出“心靈的選擇”，這簡直是一種近乎殘忍的苛求。

在這種情況下，考生們惟一可選擇的，就是編造虛假的'道德故事，抒發虛泛的道德情感，表達虛夸的道德理想。我不能說考生們選擇舍身取義是錯誤的，更不能說所有考生說的都是假話，但至少大多數考生是不敢寫出自己真實想法的。

回憶一下，近兩年的高考作文(全國卷)試題，都和倫理道德有關，無論是今年的“心靈的選擇”還是去年的選擇“誠信”，都是極其艱難的選擇，都象是在借高考作文“考驗”學生的道德水準，讓考生陷入虛擬的道德困境之中。實際上，作文考試就是作文考試，它首要的任務是考察考生的文字組織能力，作文考試不是政治考試，更不是道德測驗。即使政治考試和道德考試，也只能考察一名考生對于書本上的政治知識和道德知識掌握得如何，沒有任何一種考試能準確測量一個人實際道德水準的高低。

明明知道考生們的真實想法及實際道德水準與預設的作文主題有差距，卻為何硬要“拔苗助長”地設置一些連成年人都回答不了的道德試題？但愿今后的高考作文能回復“言為心聲”的本來面目，讓考生們真正有話可說，讓他們的心靈真正能夠自由地選擇。

心育小論文考試（模板22篇）篇八

高速發展的社會給當代的小學生的科學文化素質、思想品德素質和身體素質提出了更高的要求。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，通過學科教學對學生進行思想道德教育是學校德育工作最經常最基本的途徑，體育也不例外。體育作為學校素質教育不可或缺的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。體育課是學生的必修課，在體育教學中滲透思想道德教育所收到的效果是其他學科無法比擬的。體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。

新的《體育與健康》課程標準除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調了心理健康和社會適應方面的目標體現和滲透。可見，學校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學生健壯的體魄，更要培養學生健全的心理和良好的思想道德品質。因此，我在日常的體育教學工作中，把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想道德教育，寓德育于體育之中。

一、運用體育課堂常規，加強文明意識培養。

課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。體育規范是體育活動特別是體育比賽的條件，因而，只要學生一旦參加到體育活動中去，他就不可避免地會受到規范的約束。在規則、裁判或輿論等作用下，學生的規范意識會逐漸增強，學生將逐漸學會在規范的約束中進行體育活動。

我在教學中從隊列和休操隊形抓起，隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在體育課這種特定的環境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。在隊列、隊形教學中，教師統一指揮，注意觀察每一位學生。對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到文明行為習慣的重要性。比如，體育課的著裝要整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生等。提倡文明用語，助人為樂。

二、倡導身心全面發展，增強健康意識教育。

體育鍛煉主要是增強體質，增進健康；而健康教育主要是維護健康，保護體能發展。“學校體育與健康教育結合，是要讓小學生懂得健康的意義，學會保健的方法，形成對體育的興趣愛好，促進學生身心同步健康發展，也培養學生具有社會需要的生存能力，競爭意識和本領。而以前的體育正是由于缺乏了應有的健康教育才造成了培養出來的學生有許多不愛體育，不會運動，不懂得保健的體育盲加健康盲。但值得可喜的是這一狀況正在成為歷史，體育與健康教育正在一步步邁向學生的心靈。有資料顯示，天津、湛江八所實驗小學對三干多名學生的調查，表示喜歡本課程的學生占調查人數的97.7％，學習后鍛煉的主動性有提高的占95.5％，對養成衛生習慣有幫助的占97.5％，能用所學的知識指導行動的占90.5％。

小學生處在生長發育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，加強教育和訓練。對學生進行美的教育，讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確坐姿、立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。

三、培養高度的責任感，加強安全意識教育。

在體育課堂教學過程中，經常有意外傷害事故發生，這不僅會妨礙正常的體育教學工作，影響體育教學任務的完成，也會給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以，體育課中的學生安全意識的培養應當引起每個體育教師的重視。

首先是讓學生學會自我保護，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。上課中，提高學生自我保護能力，是預防運動損傷的重要手段，并根據課的內容和特點，強調如何自我保護，學習一些輔助練習，使學生課內和課外體育鍛煉時，能夠避免或減輕受傷，更重要是學生走向社會，在場地、設施簡陋的條件下，參加體育鍛煉和比賽，自我保護能力顯得尤為重要。其次是讓學生學會保護別人，加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。再次是讓學生關心器材收拾。課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象應及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

四、誘發學生進取意識，養成良好學習習慣。

由于小學生的生理特點具很大的差異性，每個小學生心理特征各有不同。因此不同的學生所表現出來的行為比較復雜，那些身體和心理條件相對較差的學生往往會產生心理障礙，對體育學習失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，可以發揮他們自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，促使他們養成良好的學習習慣。也可以根據學生的個體差異，對不同層次的學生采用分層教學提出不同的要求，使各類學生都有獲得成功的可能。在教學中，采用了距離錯位的方法，給不同層次學生以一種平等競爭的假象，以刺激學生的練習欲望，誘發學生的心理競爭意識，達到練習效果。

在教學中還經常有這樣的.情況，學生在掌握了某一個技術動作以后，就對它失去了新鮮感，沒有了競爭意識，喪失了做得更好的動力。并且，由于自控力差，有的學生還會連續犯各種錯誤。但我還是會正面引導他們，保護他們的積極性。此時，我會通過生動活潑的形式、有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。比如通過講述革命領袖鍛煉身體的故事，鼓勵學生積極參加鍛煉。

五、增強心理承受能力，提高學生道德意識。

克服障礙（如阻力、困難等）是運動行為的一個顯著特征，每個學生的個性特點最容易在體育活動中充分表現出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如有些獨生子女身體素質較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應主動承擔起調節學生個體的任務，把它作為份內之事，不要作為額外負擔，應把體育教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養的教育手段。充分利用這些學生的優點，來逐步克服他們身上存在的不足。我根據教材的特點，采用”定時、定量、定強度、定具體細節要求“的辦法對學生進行訓練。啟發學生在身體條件可能的情況下堅持練習。及時發現正典型，正確進行評價，對特殊學生區別對待。培養學生勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅毅不拔等良好心理素質和道德品質。

六、建立和諧人際關系，培養團隊合作意識。

《體育與健康》課程標準提出”在體育活動中尊重他人“。目前的小學生多為獨生子女，在家是”小佛爺“，往往有自我為中心傾向和對家長強烈的依賴心，面對新的環境，他們顯得手足無措，無所適從。我在教學中設計了大量的集體游戲和體育活動，以消除這些”小寶貝“們的孤獨感和自卑感，使學生感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺以集體的規范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學習他人的成功經驗，在活動中通過合作和參與競爭，增進學生之間的友誼。

體育活動多數是以團隊的形式進行的，體育活動中的團隊也是多種多樣的，班級、小組、教學比賽中臨時結成的隊（組）等等，都構成了團隊。在集體項目中，團隊更是體育活動的基本單位。體育活動非常有益于團隊意識的形成。團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。合作精神和角色意識不僅是一種心理、思想品質，也是一種實踐能力。從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動中扮演好所承擔角色的人，就被認為是具有合作意識和能力的人。

小學生的思想道德品質不是一蹴而就，需要長期的、反復的訓練和培養。在體育教學中滲透思想道德教育是一項細致活，需要體育教師用崇高的思想境界和精湛的業務水平去迎接這一挑戰。

心育小論文考試（模板22篇）篇九

這次的考試，對自己是一個很大的教訓，我要認真汲取這次教訓，今后一定要踏踏實實的認真學習，決不偷懶。復以下是本站小編為大家整理的關于初三考試議論文700字，給大家作為參考，歡迎閱讀!

“叮——”下課鈴響了，全班熱鬧起來了。因為剛進行了考試。同學們三五成群地在一起對答案，答對者興高采烈，答錯者后悔莫及，這就叫“幾家歡喜幾家愁”。有的同學沖出教室，不想沉浸在答錯題的無限后悔之中。

到了中午，之間陳老師走進了教室，手里拿著——正是考試卷!陳老師一步一步走向講臺，皺緊了眉頭，臉上沒有一絲笑容。我心驚膽戰。想：糟了，肯定考得不理想，不然陳老師怎么會陰著臉呢?等會兒還是表現好一點吧!陳老師走到講臺上，對同學們生氣地說：“看看，看看，你們考的什么?這么差。”我嚇得呆住了，一個個數目從我腦海中浮過：55分?54分?40分?20分?我不敢再往下想了，因為我怕我會激動地沖出教室，大哭一場。接著，陳老師瞪著我們說：“怎么?不吃飯了?”我坐在那兒一動也不敢動，生怕自己的一舉一動會遭到老師的責罵。直到鄭茗月提醒我打飯，我才輕輕地站起來，端起凳子朝講臺上走去，輕手輕腳地將板凳放在飯桶旁。吧菜蓋子揭開輕放在塑料蓋上，接著，陳老師又說：“好好聽聽你們考的分數!”我的心一下子提到了嗓子眼兒，原本緊張的心現在更急切了，似乎還能感受到心臟的跳動“咚、咚、咚……”

時間一分一秒過去了，我祈禱著，希望能考得很好，但一直都沒叫到我的名字。突然覺得時間過得好慢好慢。

終于到我的了，一個刺耳的分數鉆進我的腦袋，直到我的腦海，腦中還不時響著那分數。我的腦袋嗡嗡作響，分數在我的腦海里翻來覆去的出現，整個倒帶都大了。霎時間，我要崩潰了，心里不停地罵自己：怎么考的這么爛，你這個笨人……。

我終于平靜下來了，給同學們服務完后，回到座位上。快速吃完飯，將試卷看了看后，想到：是啊!平時不用功，臨時抱佛腳又有什么用呢?這次沒考好沒關系，只要在老師講的時候認真聽就好了，下次別在犯同樣的錯誤就好了，振作起來吧!

考試之前——認真復習，考試之時——仔細答題，考試之后——全對沒問題!這便是我所積累的經驗。

今天下午，語文第三單元的測試卷發下來了。我只得了88分。看著這份失敗的卷子，我沮喪極了。

上周星期天不是也復習了嗎?為什么考得這么差?我手拿卷子認真地看著，試圖找到失敗的原因。

上個星期五，語文老師告訴我們，下星期要進行第三單元測試，并給我們講了復習的重點。我當時很自信，草草的記了幾筆，心想也沒什么難的，不就是單元測試嗎?我想我會考好的。

回到家里，我告訴媽媽：“我們下周要進行單元測試，老師今天還給我們講了復習的重點”。媽媽問我：“復習重點你都記住了嗎”?我說：“很簡單，就是把第三單元的生字和詞語都寫會，搞懂意思，把課后的練習題復習一下。把課文背熟、搞懂，把書上的閱讀材料《盲童的畫》復習一下”。

星期天，我從少年宮學習回來，就上電腦玩起了《反恐精英》。這《反恐精英》玩起來可上癮了，玩著玩著，我竟忘記了明天要考試。在媽媽的嚴厲催促下，我才戀戀不舍的離開了電腦。

坐下來復習，我感到要復習的內容太多了。心想，前兩次單元測試，我主要是在。

近義詞。

和

反義詞。

上被扣了分，這次我就抓住這個重點進行復習，保證就能考好。就這樣，我把老師講的復習重點放在一邊，把課文和課后習題草草的看了一遍，就復習起了近義詞和反義詞。

星期一的考試，我確實沒有考好。卷子發下來了，我只得了88分。細心閱讀試卷，我發現我的錯誤主要出在了“根據課文內容填空并回答問題”這道題上。主要原因是課文背得不熟，填空錯誤太多，回答問題也答得不夠全面。還有的字、詞寫錯了被扣了分。

看著這份失敗的卷子，我后悔極了。后悔自己在復習上沒有抓緊時間，沒有按照老師講的復習重點去認真復習，平時在背誦和理解課文方面也沒有很下功夫。

這次的考試，對自己是一個很大的教訓。我要認真汲取這次教訓。今后一定要踏踏實實的認真學習，決不偷懶。復習時要全面，要按照老師講的內容和方法認真復習。一定要在下一次的考試中取得更好的成績。

恍惚間，我，已經從小學畢業了……。

過了這個暑假，我，就是初中生了……。

而我，卻單方面的認為這次考試很簡單，因為我前兩次模擬考試都考出了好成績，所以當真正的考試來臨時，就沒有把它放在心上，沒有認真的在復習功課，只是敷衍了事。

于是呼，考試，確實也如預料中的那般簡單。但是我呢考的很好嗎不!!!一點兒也不好!!!雖然，不是那么的一敗涂地，但是，這對我來說，無疑是一個沉重的打擊。為什么?因為我從來都是班上的前3!

也許你會說：“這有什么?不就是一次考試嗎?不就是發揮失誤了嗎等下次再努力不就行了嗎?”

這，到底是為什么呢?是因為身體不舒服?心情不好呢?還是因為其他什么別的原因。問我，我也不得而知。歸根究底，問題還是出在我的身上。

考試真是幾家歡喜幾家愁。可如今，木已成舟，米已成炊，事情已經到了這個地步，說再多責怪的話也沒有用了。只得在新學校里好好的努力，認真學習，把考試失誤這件事連本帶利討回來!!!

心育小論文考試（模板22篇）篇十

一、日語能力考試簡介。

日語能力測試是由日本國際交流基金及其財團法人日本國際教育交流協會自1984年起分別在日本國內和國外舉行的世界性日語考試,以測試母語為非日語的日語學習者的日語水平、認定其日語能力為目的。成績合格者由國際交流基金以及財團法人日本國際教育協會發放相應級別的日語能力認定書,即我們所說的日語等級證書。這一考試于1987年首次在我國舉辦,1993年開始面向全社會推開。

國際日語能力考試分為四個級別,即從一級到四級。四級最低,一級最高。四級水平要求掌握初步的語法,100個左右的日語漢字,800個左右詞匯,能進行簡單會話,能讀寫簡單的句子及簡短的文章;三級水平要求掌握基本的語法,300個左右的日語漢字,1500個左右詞匯,能進行簡單會話,能讀寫簡單文章;二級水平要求掌握較高程度的語法,1000個左右的日語漢字,6000個左右詞匯,能進行一般性的會話,具備閱讀和寫作能力;一級水平要求掌握高程度的語法,20xx個左右的日語漢字,10000個左右詞匯,除能夠進行社會生活方面的會話外,還要具備能在日本大學進行學習、研究等的綜合能力。四個級別的考試分別由三部分組成:一是文字與詞匯;二是聽解;三是閱讀理解與語法。試卷總分為400分。文字與詞匯部分占100分,聽解部分占100分,閱讀理解與語法部分別占200分。二、三、四級均以240分為及格線,一級則以280分為及格線。該考試每年舉辦一次,原則上于每年12月份的第一個星期日舉行。一直以來日本的許多國立、公立和私立的大學在錄取外國留學生時都要參考他們在日語能力測試中的成績。與日語相關的企事業單位在招聘日語人才時也要求應聘人員提供一定級別的日語能力證書。

二、日語能力考試反應教學中的問題。

1.一些高校追求能力考試通過率而打亂教學安排。日語能力考試由于題型長期不變,給一些老師和學生增加了模擬的機會,有的院校為了提高通過率,不惜犧牲優質的教學資源,甚至是占用寶貴的教學時間做模擬試題,從而使大學日語教育逐漸演變成了一種應試教育,忽略語言運用能力的培養,偏離了設立日語能力考試的初衷。而且,能力考試的成績影響今后的工作以及留學,結果便是導致一些學校為追求通過率而刻意扭曲安排教學活動。

2.試題本身的構成存在問題。試題只分為“文字?詞匯”、“聽力”、“讀解?語法”3個部分,而且都是客觀選擇題,沒有翻譯、寫作、口語等主觀題目。也就是說日語能力考試只是片面地側重了對“聽、說、讀、寫、譯”的五種綜合能力中的“聽”和“讀”的能力的考核,偏重于對語言知識的考查,而對學生的綜合應用能力的考查不夠。在教學中如果片面地強調語言的'知識結構!而忽略了其交際的本質,這勢必會使“學”與“用”脫節,違背高職教育的宗旨。

3.加劇應試教育與應用教育之間矛盾的激化。無論是三級還是二級日語能力考試、學生的聽力成績都沒有很高,與總平均分有很大的差距,更遠遠低于日本國內的平均分;而其它兩部分卻相對較高,基本與總平均分以及日本國內的平均分持平。這說明我們的學生普遍擁有很好的詞匯、語法和讀解能力,但在聽力方面卻不盡如人意,同時我們也注意到單純就日語能力考試而言,較之聽力,文字?詞匯和讀解?語法是相對容易得分的,而聽力水平的提高歷來都是日語教學的難點。在沒有語言環境的前提下僅僅通過課堂的訓練很難在短期內獲得較好的效果,再加上合格的標準只是要求總分達到60%、70%以上,而對各部分沒做具體要求,所以為了獲得能力證書大部分學生和教師都采取避重就輕的方法。即對文字?詞匯和讀解?語法這兩部分下大工夫,采用強化訓練的方法來提高成績。一般來說,這樣都能做到盡量多得分,少失分,同時也能彌補聽力部分的不足。這也無形中導致大部分學生只是一味地死啃書本,硬背語法,卻忽略了聽力、會話、翻譯以及寫作等方面能力的訓練,其結果是可想而知的。所以如果在教學中我們一味地圍繞“應試”這根指揮棒,片面追求合格率,采取應付考試的教學方式來教學的話,必然會影響學生綜合能力的培養,久而久之也就必然會使高職的日語教育陷入一個“應試”的誤區中。從而無法實現培養具有聽、說、讀、寫、譯等均衡的綜合能力人才的目的。

三、日語能力考試對教學帶來的作用。

1.日語能力考試已經舉辦了24年,試題由主辦單位聘請日本著名的語言學者和教育專家命題,具有一定的科學性和權威性,在測試日語學習者的日語能力上有一定的信度和效度。

2.試題的所有題目均為客觀選擇題,并由計算機閱卷,能客觀、公正、合理地反映應試者的真實水平。所以考試成績又具有客觀性和公正性,能較客觀地反映出日語的教學情況和學生的日語水平。

3.日語能力考試各級別的試題均由“文字?詞匯”、“聽力”、“讀解?語法”3個相對獨立的部分構成。其中“文字?詞匯”部分主要考查學生對日語單詞的識記,包括日語漢字的讀音、書寫、單詞,尤其是外來語的釋義、用法等。“聽力”部分主要是測試學生的聽力水平和正確獲取信息的能力。要求應試者聽一遍錄音,然后能從所給出的4個選項(圖)中選出1個正確的答案。“讀解?語法”部分主要是綜合考查學生的閱讀理解能力和對日語語法的掌握程度。讀解,即我們常說的閱讀理解,每段文章后都會提出若干問題。每道問題給出4個選項,要求應試者從中選出1個最合適的作為答案。語法則考查學習者對助詞、助動詞、慣用句型、習慣表達等方面內容的掌握情況。所以該考試涵蓋了對學習者的單詞、語法、讀解、聽力等方面的考核,能階段性地為教學提供參考標準,檢查學生的學習效果,發現教學中存在的問題,通過對考試情況的積極總結與認真分析也更有利于教學目標的實現。

四、結束語。

語言測試是為語言教學服務的,把握好二者的關系、利用好二者的關系至關重要。有效克服日語能力考試在教學中的消極作用,正確認識日語能力證書的重要性,充分發揮其積極作用。制定既能有利于能力培養又能做到與能力考試緊密結合的教學大綱及考核方式,做到應試與能力培養并重。

[1]大學日語教學大綱修訂組.大學日語教學大綱[s].北京:高等教育出版社,20xx.

[2]翁麗霞.日語教學的改革與實踐[j].寧波工程學院學報,20xx(09).

[3]楊秀娥,王秋華.日語測試與日語教學的相互作用關系“—”由大學日語四級考試和國際日語能力考試談起[j]西安外國語學院學報,20xx,13(1).

心育小論文考試（模板22篇）篇十一

考高分有兩條途徑：第一條途徑是平時好好學習，課上認真聽講，課后認真復習，多看課外書籍，注意積累應用；第二條途徑就是考試時使用各種方法作弊。

現如今，學生作弊形式多種多樣，有的趁監考老師不注意時抄書、抄筆記，有的相互傳紙條，有的想方設法提前探聽考題，還有的`使用手機發信息傳遞答案，更有甚者就是請“搶手”代替去考試……真可謂投機取巧，無奇不有啊！

其實，考試作弊是一種不誠信的表現，xx提出的“八榮八恥”就包括“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”這一條，誠實守信是中華民族的優良傳統，我們小學生每一次考試都可能面臨是非榮辱的選擇，比如，考試時碰到了一道難題，是作弊得高分，還是承認自己的不足后努力去補習，刻苦去攻關，以勤去補拙呢？我認為，還是應該選擇后者。這是因為，考試只是檢驗學習效果的方式之一，而不是唯一，作弊只能在欺騙別人的同時坑害自己，歸根結底，學習本身是為了掌握知識、提高能力，尤其是目前的教育體制已經越來越重視學生德智體美勞的全面發展，高分低能兒終將被社會淘汰。

心育小論文考試（模板22篇）篇十二

心育小論文考試（模板22篇）篇十三

1、備熟講稿。

2、準備多媒體。

3、做提問準備。

5、調整好心態。

(二)、怎樣匯報效果好。

1、脫稿匯報。

2、突出重點。

3、抓住興趣。

4、掌握時間。

5、留下伏筆。

(三)、如何巧妙地回答提問。

1、聽清問題記下來。

2、圍繞論文回答問題。

3、不會回答怎么辦。

4、答辯態度要誠實。

5、回答提問的技巧。

(四)、答辯中存在的問題。

1、準備不充分。

2、緊張不自信。

3、匯報不成功。

4、答題不清楚。

5、臨場發揮不夠。

6、答題不懂裝懂。

心育小論文考試（模板22篇）篇十四

我們每天都在為一件事努力，那就是考試。有人會問，我們天天都在上學，學習占了大半年啊，考試最多就兩天，但是你想過么，最終的目標就是為了長知識，然而，知識的長進就在那卷上的紅對勾的多少。

面對考試的的人可分為兩種：一種是歷經磨難，認真學習，準備充分的。另一種是平常只會玩，不會認真學習，只會臨時抱佛腳的。面對考試完后的快發卷時前者會淡定，而后者則會晚上睡不著覺，日思夜想，做任何事想彌補，總會對自己說下次努力就行，這次當次教訓。對于前者來說老師說的最鼓勵的話是：“你平常努力了，關鍵時刻總有回報的！”而對于后者來說，老師最鼓勵的話則是：“臨陣磨槍不快也光！”但是任憑后者在后來的幾天使出全身解數也不會超過前者！！！這就是人生哲理。在我初中前，我是較傾于后者，結果也如同后者。

面對考試成績，家長也會有反應，面對前者的結果，會眉開眼笑，面對后者則會大發雷霆，在我看來，家長的反應不同于我們，也許只是為了“長臉”，或者是為了在“后者家長前”炫耀一番，并沒有多少是全心全意為了孩子的后來，起碼不是純粹的。

面對失敗，前者會認真思考所在的問題，后者則會不思進取。面對成功，前者會理所當然，后者會害怕“批錯的題”被發現。

在整個人生看來，前者和后者的命運會截然不同，起碼在我看來。對于前者和后者的結果，我們會毫不猶豫的選前者，但如果我們要造就前者后來的輝煌，我們就要努力學習，為了那考試卷上的紅對勾，起碼是現在。

心育小論文考試（模板22篇）篇十五

1992年依據《繼續教育于高等教育法案》賦予其大學地位，更名考文垂大學，設立倫敦校區，獲得教學卓越框架金獎。

~22年度，考文垂位居軟科世界大學學術排名第901-1000名，the世界大學排名第601-800名，qs世界大學排名第601-650名，世界大學排名第990名。

心育小論文考試（模板22篇）篇十六

今天我到外校去考試，我很希望自己帶著自信去！可不知道怎么啦！走到考場門口被一股同學熱愛學習的溫情所膽卻。

我不知道怎么啦！心情突然緊張起來，難道我是被同學的成就所害怕啦！因為長時間沒有看書，所以我還真有點擔心勒！我用自己的話老扶平我的'心：切！這有什么了不起的，要是小小的考試我也害怕！那高考我起不要吐血生亡！

卷子發到我手上啦！哎！我先覺得那些題很難，但我還是全會做！只是麻煩了點。

嘿嘿媽媽我真的會去用心的去學我會幫你做家務幫你解悶幫你開胃。

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心育小論文考試（模板22篇）篇十七

有不少考友可能一次最多報兩門，有的干脆只報一門。其實這種報考方法是十分不可取。我的`報考方法則是一次報考四門。雖然壓力可能比較大，但這種報考方式有極大優點，最顯著的就是您能夠以最快的速度取得畢業證書。一次報一門或兩門，如果不努力，考試還是照樣不好通過。如果一次報四門，如果抓緊，特別是在考前的兩個星期，每天晚上搞到個一、兩點鐘，考試一次性全科通過也是完全可能的。

我就是個典型的例子，我白天工作纏身，根本一分鐘空閑時間都沒有，但我還是有兩次考試一次性大滿貫，全科四門通過，單這兩次考試我就過了八門。試想，用這種速度，加上搞得順，一年半、最多兩年絕對可以拿到本科文憑。

另外，還有一點要給考友講的是，如果一次報考門數過少，那么周期絕對會很長，太長的學習周期，慢慢得您就會失去耐心，感到取得畢業證遙遙無期，看著通過的幾門課，而又中途放棄學習，不能不令人感到心酸和遺憾。

第二：關于專業課和公共課的報考。

報考時，一般來講，不要先報考公共課。因為公共課一年考三次，即在四、七、十月份都考。故您應把機會留給那些專業課（即非公共課），這樣一旦當您本次專業課不及格時，而下次考試該課程又沒有，這樣，您就可以報考公共課來補上，而不會出現什么課程也不能報的尷尬局面。又同時加快了課程的學習及畢業進程。

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心育小論文考試（模板22篇）篇十八

在眾多詩，詞人中，我特別喜歡蘇軾，喜歡他的豪爽，喜歡他的癡情，喜歡他的豁達，喜歡他苦中作樂的精神，我欣賞他，欣賞他的才情，欣賞他的無與倫比，欣賞他的可愛，他的多情。

初識得他，便是在承天寺的庭院中，那時的他，看起來看是那樣的悠閑，我卻又感到了一絲凄涼，是“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的凄涼。再識得他，便是他游清泉寺，是“誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”的積極，再看見他便是對親友“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。然后，我便看見了他微微醉酒的樣子酒隨著衣襟流了下來，然后你拿著酒壺，豪氣沖天的說：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”他又怎么知道這時的他是如何的讓人揪心，就因你的祖國，你愛著的宋朝啊!

舒適，我喜歡你“人生如夢，一樽還酹江月”意興瀟灑的豪情。喜歡你“人生看得幾清明”的'傷情。喜歡你“世事一場大夢，人生幾度秋涼”的曠達。喜歡你“我思君處君思我”的多情。我心疼你“相顧無言，唯有淚千行”的痛苦。心疼你“萬事到頭都是夢，休!休!明日黃花蝶也愁”的悲涼。

想問，這是晚間的宋朝，是否也在下雨，是否你又在作詩?

心育小論文考試（模板22篇）篇十九

預科班的基本要求：高中畢業，另要求toefl600分，ielts6.5分或同等水平。

本科課程的基本要求同上，另要求英國大學預科教育或英國高中畢業或中國兩年專科教育。

研究生課程。

申請碩士以及以上學位可直接與國際辦公室聯系。每份申請將個案處理，工作經歷列入考慮范圍。通常要求申請者有中國或國外大學的良好本科學位，另要求toefl600分，ielts6.5分，或同等水平。

研究類學生（哲學碩士/博士）應提供所選課題的研究計劃。該計劃（不超過1500字）擬闡明宗旨、目標和研究方案。

本科生，研究生申請輔助材料。

申請者須在開學前提供英語水平憑證。申請者可在英國文化委員會辦公室參加英語考試。所有申請者應提供畢業證書公證件、成績單及兩份推薦信，并提供所有材料的'英文公證件。

以上是英國考文垂大學留學條件的簡要介紹，希望能對有意申請英國留學的中國學生有所幫助。如有更多英國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。

心育小論文考試（模板22篇）篇二十

預科班的基本要求：高中畢業，另要求toefl600分，ielts6.5分或同等水平。

本科課程的`基本要求同上，另要求英國大學預科教育或英國高中畢業或中國兩年專科教育。

研究生課程。

申請碩士以及以上學位可直接與國際辦公室聯系，留學指南《英國考文垂大學留學條件詳解》。每份申請將個案處理，工作經歷列入考慮范圍。通常要求申請者有中國或國外大學的良好本科學位，另要求toefl600分，ielts6.5分，或同等水平。

研究類學生（哲學碩士/博士）應提供所選課題的研究計劃。該計劃（不超過1500字）擬闡明宗旨、目標和研究方案。

本科生，研究生申請輔助材料。

申請者須在開學前提供英語水平憑證。申請者可在英國文化委員會辦公室參加英語考試。所有申請者應提供畢業證書公證件、成績單及兩份推薦信，并提供所有材料的英文公證件。

心育小論文考試（模板22篇）篇二十一

考試是老師的法寶，也是衡量我們學習成果的方法，正如漁網是漁夫的法寶一樣。沒有人能擺脫考試，就像網中的魚很少能逃出那張大網一樣。面對考試，是每個人都要學會并經歷的事，就像魚兒們要學會如何生存，如何避免陷入那漁夫的大網一樣，是天經地義的事。既然無法逃避考試，就勇敢地去面對，絕不能輕視，就像魚兒不能輕視那張大網一樣。

老師告誡我們："既然是學生，便要一直學下去，誰若輕視了任何一次考試，便會后悔終生。"。

漁夫也告誡了魚："既然身為一條魚，便要一直游下去，誰若輕視了大網，便會被自己的眼淚所淹沒。"。

我的成績一直屬于中等偏上，一次考好了，便驕傲起來，誰的話也不放在眼里，上課也不怎么認真聽講，作業是草草了事，第二次考試便跌的很慘。

有一條魚，靠著自己身體的靈巧，很多次逃脫了漁夫的大網，便驕傲自滿起來，誰也不放在心上，一次，它被漁夫的大網給捉住，沒能逃了出來，看著自己體內的水份一點一點被蒸干，最后流下了一滴悔恨的淚水。

"沒有人能隨便成功，不經歷風雨怎能見彩虹"這是老師也是漁夫都曾經說過的話。

那次之后，我認識到自己太驕傲了，便上課認真聽講起來，發奮學習，終于，回到了我原來的成績，并且更加出色。

而魚，卻因此失去了生命，再也無法挽回，自然而然也就再也見不到彩虹。

魚對水說："你看不到我的眼淚，因為它在我眼中。"水對魚說："我能感覺到你的眼淚，因為你在我心中。"。

我們對老師說："您看不到我們的努力，因為那只是個過程。"老師對我們說："我能感覺到你們的努力，因為我看到了你們勝利的喜悅。"不要以為我們的努力沒有人會注意，他們只注意結果，不錯他們注意的正是你們努力后的結果，所以也感覺到了你們的進步。如果考試是一張網，我們就是魚，老師便是那時時告誡我們的漁夫，不要忽視他的警告，既然我們擺脫不了考試，就要去面對，正如魚兒要時時注意那張大網，不能陷入一樣，天經地義。

心育小論文考試（模板22篇）篇二十二

一、電子行業職業技能鑒定質量現狀分析。

電子職業技能鑒定方式的很多方式在現實生活中很難得到落實和實施，目前使用最多也是最廣泛的職業技能鑒定方式是社會化考核，國家規定在校學生、電子企業從業者以及社會人員都可以報名參加電子職業技能鑒定考試，但是通過這種方式進行的職業技能鑒定考試很難達到國家要求的鑒定標準，主要是因為通過這種方式進行的職業技能鑒定考試試題沒有與國家的同步更新，致使通過這種方式進行的鑒定考試只是一種考試形式，不能夠真正達到鑒定電子行業從業者職業技能的目的。

二、電子行業職業技能鑒定考試存在的問題。

（一）考核標準滯后于科技的發展。以電子企業生產力的提高、技術的進步作為基礎，電子企業的分工越來越細，電子企業的各種崗位對崗位工作者的職業技能要求越來越高，相比電子企業對崗位工作職業技能要求，國家電子職業技能考核標準有些滯后。國家制定的考核標準不能夠與電子企業的崗位需求結合在一起，導致了國家制定的電子職業技能考核標準與電子企業崗位實際需要發生脫節。

（二）考核方式不達標。電子職業技能鑒定考試是國家對電子行業從業者一種技能評價方式，電子職業鑒定考試的基本要求就是要公平、公正。目前國家對電子行業從業者的職業技能鑒定方式主要有四種：社會化考核、企業現場考核、直接認定和轉系列認證。對于企業現場考核這種鑒定方式出于多種原因一直沒有得到切實落實和實施，鑒定成本以及電子企業的生產環境都影響到了社會化考評的正常實施；對于轉系列認證職業技能鑒定方式，能夠滿足這種條件的人很少，但是相比直接認定職業技能鑒定方式人數會多些，因為符合直接認定職業技能鑒定方式的從業者真是少之又少。

（三）考核的內容陳舊。電子行業職業技能鑒定考試試題從國家題庫或者省級題庫中進行隨機抽取。但是現階段國家題庫以及省級題庫存在著一些問題，職業技能鑒定命題者在命題時操作不規范，國家題庫或者省級題庫的更新周期較長，國家對電子行業職業技能鑒定考試的職業題庫開發進度很慢，題庫的開發遠落后于人力資源保障廳發布一些新型職業的速度。

（四）缺乏對考評員的培養和監督機制。電子行業職業技能鑒定質量受到考評員的影響，考評員作為職業技能鑒定考試過程中的評判員對職業技能鑒定考試的質量起著非常關鍵的作用。現在國家或者是省級制定了相關的制度對考評員進行管理，雖然說制定了管理考評員的制度，但是現階段還是存在很多問題。

三、電子行業職業技能鑒定發展對策。

（一）考核標準要考慮電子行業技術更新周期。電子行業職業技能鑒定考試的考核標準要能夠考慮到電子行業技術的更新周期，對于一些過時的考核標準要進行及時調整和完善，必要的時候要予以摒除。當前很多技術更新周期很短，以電子產品手機為例，各種品牌的手機不斷升級換代，這樣在對手機電子企業從業人員進行職業技能鑒定時就要以最新的手機產品作為最新的命題點，對從業人員的鑒定標準要以對新產品的認識程度作為標準，而不能以對過時產品的認知作為考核標準。

（二）拓展考評方式。對電子行業職業技能鑒定考試的考評方式要進行及時拓展，國家要根據不同的考試人群制定不同的鑒定方式不能夠一概而論，對于考核學生的考核標準如果用到有豐富實踐經驗的電子企業一線工作人員身上難度就會大幅度降低，反之對于學生來說難度就會增加。

（三）高校要加強自身管理和教學工作。高校要做到在電子專業教學方面要不斷改進教學方法，不斷更新教學內容，對于課本中落實的教學內容要一概而過，讓學生做一下了解就行。高校電子專業教師要在教學中講一些比較新的教學案例，讓學生能夠了解到最新的電子產品和電子知識，需要高校教師不斷提升自身的教學能力，不斷創新教學方法。高校電子專業教師要結合職業技能鑒定的考核標準對電子專業學生進行教學，幫助學生提高應對職業技能鑒定考試的能力。

（四）加強政府職能機關的監督和協調工作。政府職能機關應該對電子行業職業技能鑒定考試的實施進行監督和協調，保證電子行業職業技能鑒定考試的實施質量。政府應該監督職業技能鑒定中心的鑒定操作流程，協調技能鑒定中心完善鑒定管理制度，建立對技能鑒定中心的質量評價體系，改善技能鑒定中心的基礎設施建設。國家應該根據電子行業的發展狀況及時更新電子行業職業技能鑒定考試題庫，嚴格要求命題者的命題要符合電子行業職業技能發展要求。政府還要加大在高校電子專業建設方面的投資，幫助高校電子專業建立一些能夠提高電子專業學生實踐技能的實訓平臺，讓學生在學習過程中就能夠基本掌握所必備的基礎電子職業技能，提高學生快速適應電子企業工作崗位的能力，加快了學生崗位職業角色的轉變。

結語。

通過上文分析我們清楚了電子行業職業技能鑒定考試的質量現狀，明白了在電子行業職業技能鑒定考試中存在的問題，提出了電子行業職業技能鑒定考試的發展對策。時代在發展，技術在進步，電子行業的職業技能鑒定考試考核標準也要不斷改進和完善以適應社會發展的需要。電子企業對從業人員的要求越來越高，電子行業職業技能鑒定考試的完善發展勢在必行。電子行業職業技能鑒定考試質量的提升需要國家、社會、高校以及職業技能鑒定中心的共同努力才能實現，電子行業職業技能鑒定考試質量的提升需要經歷一個很長的過程，不是短期時間內就能夠實現的，必須持之以恒才能夠受到成效。

參考文獻：

[1]竇顯娜.基于全面質量管理理論的陜西省職業技能鑒定體系的構建[d].西北大學,20xx.