教案的編寫需結(jié)合教學大綱和教材要求，確保教學目標的達成。小編為大家整理了一些針對二年級學生的教案，希望對您的備課工作有所幫助。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

引導學生體會人與動物之間的親密關(guān)系和深厚情感。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

課文內(nèi)容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、關(guān)于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識字，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領(lǐng)讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、匯報學習情況：

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”說一句話

b、小白馬的死

(1)概括說出小白馬怎么死的。

(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應(yīng)的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導：

“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

你也能用“像”說個句子嗎?

匯報，結(jié)合匯報指導朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

“王爺指著蘇和說……。”

“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)?殘忍。

3、學習6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結(jié)拓展

1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

2、結(jié)合板書同學一起講故事

3、指名講故事，同學評議。

三、學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學生書寫生字，教師巡視。

四、作業(yè)

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計教學時，我依據(jù)新課標精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設(shè)計教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教學目的。

1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關(guān)秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。

認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。

生字卡片

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

根據(jù)學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲。看圖猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

1、呈現(xiàn)12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4、師范寫，提醒學生兩個字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

1、學會本課10個生字。

2、比較易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。

兩課時

1、會本課5個生字。

2、比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

詞語卡片教學掛圖

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。

1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語認讀。

2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1）齊讀。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

出示：

麻雀老雕大雁

（1）自由讀

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內(nèi)描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、比一比，再組詞。

鳥（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

詞語卡片教學掛圖

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關(guān)的詞語。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設(shè)計：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

我的教學反思：

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

教學重點。

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結(jié)識字規(guī)律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點。

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。

教學過程。

一、猜謎導入。

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字。

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習。

1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報結(jié)果。

教師設(shè)計形式如下：

1、會意字識字。

（1）學生可以邊說邊演示。

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字--叫會意字。有的同學會問了什么是會意字--會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）。

2、品字結(jié)構(gòu)的字。

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜。

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底--舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法。

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）。

五、復習鞏固。

1、老師說字理，同學回答對應(yīng)的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字。

七、朗讀句子。

1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀--小組讀--齊讀。

八、學習造句。

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周游世界。

（2）打球可以鍛煉身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業(yè)。

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

附：板書設(shè)計。

會意字--熟字+熟字=字的意思。

mi8。

滅--圖。

ch6n。

塵--圖。

p!nj9ngs5nzh^ng。

品--晶--森--眾。

第二課時。

教學重點。

1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程。

一、復習檢查。

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫。

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結(jié)構(gòu)的字。

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學生說后，老師進行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導。

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）。

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業(yè)。

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）。

舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。

品（品味）從（從來）林（樹林）。

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。

附：板書設(shè)計。

xiux9。

休息--圖--范字。

w1i。

歪--范字。

zh^ng。

眾--圖范字。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

1、學會15個生字和8個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀句子。

學會本課生字新詞。

生字卡片，獨體字卡片。

2課時。

新課前兩天，同學們在學生字的時候，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽（板書），能告訴老師你是怎么學會這些字的嗎？在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個決竅，能學會更多的字。

1、指名讀獨體字女馬，再齊讀。

2、認一認女組詞識記。

3、教學媽（媽媽）。注意后一個媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀，讀準生字和詞語。說說：媽媽的媽是由哪兩個字組成的？這兩個部分各表示什么？（女字旁表示媽媽是女的，即字義；馬表示媽的讀音。）馬和媽的讀音有差別嗎？讀第一組字詞句。記住女、媽兩個字。句子里還有要求學會的字，我們放在下節(jié)課學習。

1、讀一讀，認識寸是一種長度單位，用手比示它的長度。說明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。

2、說說村子的村怎樣記。

3、讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

4、小結(jié)。總結(jié)每組字的學習步驟：先認一認獨體字，再想一想合體字跟兩個獨體字的聯(lián)系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字（形聲字）的意思和用法。（用小黑板出示學習步驟，提示學法。）。

按教材順序，一組一組進行。重點指導最后一組：

（1）認識耳，用組詞了解字義（耳朵、耳機）。

（2）認識聞，耳表示聞的意思，即聽到。門和聞讀音相近，表示字音。

2、做找朋友的游戲，鞏固生字。

做法：

（1）把獨體字和合體字的字卡發(fā)給學生；

（2）拿合體字卡片的一位同學上臺呼喚：我的朋友在哪里？拿相關(guān)獨體字卡片的兩位同學上臺答應(yīng)：你的朋友這里。按順序站好。

（3）依序領(lǐng)讀、組詞。

重點指導4個獨體字（女、寸、父、耳）的筆順與寫法。

女：第三橫長些，做偏旁時橫不出頭。

父：先撇后捺，做偏旁時寫扁些。

抄寫這節(jié)課學的12個字第二課時。

1、開火車認讀生字并口頭組詞。

2、讀拼音寫詞。（略)先各自在作業(yè)本上寫出(）里的字，再集體訂正。

根據(jù)書后生字表和詞語表列出的生字和詞語，進行自學。（在有困難的地方做上記號）。

了解需幫助的問題，及時給予指導。

2、認讀生字新詞。（注意粗體字的讀音）長城雄偉母親魚缸電腦小可烏鴉一束北邊蓋。

3、朗讀句子。重點指導長句子中的適當停頓。如：我每天都觀察魚缸里的小蝦。

指導。

母：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練（母雞、祖母、父母）。

北：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練（北邊、北京、北風）。

烏：與鳥區(qū)分字形。烏，黑的意思。沒有點，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

2、寫一寫。課后練習2剩下的字。提示學生認真觀察范字。

1、朗讀句子（先指句讀，再齊讀。）。

2、用生字組詞語。（完成課后練習3）。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

(一)知識與技能：

1、認識本課的11個生字，會寫8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。

(二)過程與方法：

1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。

(三)情感、態(tài)度與價值觀：

通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與熱愛生命。

生字卡片等。

1、引入同學們，你們都看到過哪些美麗的事物?說給大家聽。

學生自由說自己見到的美麗事物。

師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢?

學生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。

師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學生齊讀課題。

引導學生對課題進行質(zhì)疑。

師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事?

學生自由猜測。

根據(jù)學生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發(fā)學生學文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的`心情奠定了基礎(chǔ)。

初讀課文。

1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?

生：問老師、問同學、借助拼音等。

教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。

2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?

學生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容：

三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語。

學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。(采用多種形式進行。)。

如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

充分相信學生能學會，啟發(fā)他們自主識字，充分調(diào)動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。

在認讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。

理解課文師：現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?

(學生自己讀課文。)。

教師引導學生交流自己的收獲。

學生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

師：鼓勵學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題后(簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。)。

預設(shè)：

1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩?

2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過程中，教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。)。

對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。

通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

老師總結(jié)性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本。

指導書寫：

1、認讀生字，組詞說句子。

2、把認為難一點兒的字小組合作學習。

3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

自主識字，合作交流。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。

2、學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

會寫10個生字。

電腦課件、卡片、錄音機等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，為識記漢字搭建平臺。

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動。）

（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現(xiàn)卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

（三）發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊。

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生會發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān)，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側(cè)。）

3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

（四）寫字指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

1、讓學生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個要寫的字分成獨體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）

3、指導書寫。

（五）鞏固練習，回歸。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

二課題：識字六。

三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關(guān)系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

第二課時。

學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字結(jié)合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結(jié)合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個相同的'偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學設(shè)計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱;在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語;“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設(shè)計也方便老師延續(xù)口語交際的話題展開。

低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應(yīng)是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎(chǔ)上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎(chǔ)之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學習打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點我設(shè)置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關(guān)知識仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會成為本課的難點。

本教學設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情趣，結(jié)合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設(shè)“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設(shè)計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

第一課時目標：(本設(shè)計的課時)。

1.應(yīng)用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發(fā)現(xiàn)并說出偏旁與字義的關(guān)系，讓學生積累識字方法。

2.養(yǎng)成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數(shù)量詞。

3.讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結(jié)”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

5.通過情景學習教學策略，培養(yǎng)學生熱愛學習的興趣。

第二課時目標：

1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結(jié)友好的關(guān)系。

2.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

3.通過情景學習教學策略，培養(yǎng)學生熱愛學習的興趣。

第三課時目標：

開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團結(jié)的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

1.能發(fā)現(xiàn)運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數(shù)量詞。

1.教學課件;2.教師堅持能在前四個單元中落實設(shè)計理念。

1.開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢!

2.介紹學習小伙伴：小海豚。

(一)我的發(fā)現(xiàn)。

1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)。

2.借助拼音讀生字,讀準字音。

3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

4.為生字分類，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

5.根據(jù)偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的?

(如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區(qū)別。)。

(二)日積月累——我會填。

1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家?guī)蛶兔Α?/p>

親愛的小海豚：

你好!

小魚。

2.出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數(shù)量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

3.過渡：同學們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!

1.讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2.認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

4.匯報，評價。

1.過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢?

2.示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時間還夠的話試背)。

1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險，學到的知識。

2.請你選擇你最喜歡的一項作業(yè)做一做吧：

(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節(jié)課小海豚會評誰背得好。

(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

(3)小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

八、板書設(shè)計：

語文園地五。

海底世界識字之旅part5——太平洋。

鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)。

被裙褲襖衤與衣被有關(guān)。

病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)。

看偏旁，知字義。

……。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內(nèi)容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音初讀課文，標出不認識的字。

2、指名讀課文，其余同學聽，師生評議。

3、教師范讀課文，學生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。

二、識記生字，指導書寫。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點指導下面幾個字形的書寫。

玉：“王”字加一點。

粒：米+立。

糧：米+良。

3、教師示范書寫。

4、學生描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()。

糧()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二課時。

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內(nèi)容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟。

1、理解學習課文第1自然段。

2、師生共同評價。

3、理解學習課文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。

4、研讀課文最后三個自然段。

(1)男女同學分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。

(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)：

照樣子寫句子。

例：冷冷的北風吹在臉上，像針扎一樣。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。

認識本課生字，能準確認讀。

準確、熟練地朗讀拍手歌。

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

生字卡片、動物圖片

一、導入新課

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

一、繼續(xù)學習課文

1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

二、總結(jié)

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

三、實踐活動

根據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。

學會生字，理解課文內(nèi)容。

理解課文中講講的反射的知識。

多媒體課件。

兩課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？

關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

2、板書課題，讀課題。

二、設(shè)問導標。

1、從課題中你能知道什么？

2、你還想提出什么問題？

三、初讀感知。

1、指生范讀課文。

2、生自由朗讀，讀準字音。

3、快讀，圈畫生字。

4、檢查生字。

（1）會認字（2）詞語。

5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6、愛迪生是個怎樣的人？

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習課文1—3段。

1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3、份角色朗讀本段。

（二）學習第五自然段。

2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3、結(jié)果怎樣？

4、借助實驗，了解鏡子的'聚光作用。

（三）學習課文最后一段。

1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2、愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

五、總結(jié)升華。

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸。

1、編課本劇。

2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時。

一、復習檢查。

1、認讀字卡。

2、開火車讀詞語。

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導書寫。

四、鞏固練習。

1、請一名小老師領(lǐng)讀。

2、開火車讀字卡。

3、完成課后練習題。

五、作業(yè)。

把這個故事講給別人聽。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

《識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據(jù)教材特點和低年級學生認知能力發(fā)展特點，本課時教學目標定主要為：

1、會認11個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。

學生是學習的主人，興趣是學習者內(nèi)在的動力;關(guān)注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創(chuàng)造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態(tài)活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時：

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

（三）實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

2、會用“幫助”造句。

3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

多媒體。

三、

一、復習。

1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動。

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？

二、新授。

1、教學第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段主要講了什么？

（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？

（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。

2、教學第2自然段。

（1自讀。

（2）從該段，你有讀懂了什么？

（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎？

這兩句話的不同，你能體會出來嗎？

有感情地讀讀。

（5）齊讀第2自然段。

3、教學第3自然段。

（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？

（2）是啊，誠心感動了仙人。

4、教學第4自然段。

（1）指名讀第4自然段。

（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？

（3）有感情地讀第一句。

（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？

（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？

（6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

1、選適當?shù)脑~語填在括號里。

一件件一針針一個個一線線一道道。

母親在燈下地為我補衣裳。

沉香身上劃了血痕。

我把玩具地收拾起來。

沉香腳上磨出了血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時。

一、課時目標：

1、能正確流利地復述課文。

2、會用“幫助”造句。

二、教具準備：

多媒體。

三、教學過程：

一、復習。

1、指名說說課文內(nèi)容。

2、再次讓學生默讀要求。

二、指導復述。

1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。

2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事。

3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導造句。

1、讀讀練習4中的三個句子。

2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？

3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？

4、學生說，師生共同糾正。

四、作業(yè)。

1、造句（兩個位置不同的句子）。

幫助……。

幫助……。

3、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。