教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學時間和資源，提高教學效果。以下是一些成功教師的教學工作計劃分享，希望對您的教學工作有所幫助。

家鄉的河教案（精選20篇）篇一

教學目標：

1.認識12個生字，會寫“愛，貝”兩個生字。

2.能有感情地朗讀1-3段，體會濤濤、山山家鄉的美麗，以及他們對家鄉的熱愛。

3.感受課文的結構，積累課文的語言，能運用“那么，那么”短語。

教學重點：認識本課生字，會寫“愛，貝”兩個生字。

教學難點：感受濤濤與山山家鄉的美麗，積累并能運用“那么，那么”短語。

教學過程：

一、談話導入，引出課題。

師：小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆，你想畫些什么？

（師：你和今天來的五位新朋友，想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉畫了下來。）。

師：今天的課堂上，來了五位新朋友，他們把自己的家鄉畫了下來，讓我們走進第24課（畫家鄉）。

師：看老師寫課題。一起讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

師：想去看看他們都畫了些什么么？那就請你將書本翻到102面，自己來讀讀課文，注意要讀準字音，碰到難讀的句子可以多讀幾遍，讀完后標上小節號。開始吧！

2.讀準詞語，讀好長句子。

過渡：有的小朋友讀書習慣真好，讀完了一遍又接著讀第二遍。

（1）以水果形式出示詞語“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”（先帶拼音，后去拼音）。

a.帶拼音讀。

（第一行）。

師：瞧，平平給大家帶來了各種各樣的水果，誰先來嘗嘗第一行水果的味道。

（指導學生讀好輕聲“采蘑菇”，注意“匹”的第三聲）。

讀得真好，連第三個詞的輕聲都讀對了，請你讀好這個輕聲（請2位同學），一起讀這個詞。

師：請你讀讀這個字“匹”。（若讀錯，教師引“仔細看，第幾聲”）。

師：一起讀讀這個字“匹”，再讀讀這個詞“一匹馬”。

（第二行）。

師：第二行水果，誰來嘗嘗。

師：你很能干，前鼻音和翹舌音都讀準了，誰也能讀準它。

b.去拼音讀。

師：拼音寶寶不見了，你還會讀么？火車火車哪里開？

一起來讀一讀吧。

c.記住字形，拓展詞語。

師：這兩個字，你有什么好的方法來記一記？

師：你用了加一加的方法把他們給記住了，真了不起。。

d.讀讀“寬廣的平原，寬寬的街道”

師：這個詞語讀“平原”，我們可以說（出示的字短語），誰會讀這個“的字短語”？

師：那“街道”呢？你來讀，

師：一起來讀讀這兩個短語。

（2）以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼”（注意“赤著”是輕聲。）。

師：濤濤給大家帶來了漂亮的貝殼。（如果你能更自信一點，大聲地讀出來，就更棒了，誰能自信地讀出他們；你可真能干）。

師：誰來讀讀第一個貝殼（請3個，你把“的”讀得輕輕的，真好聽。）；你來讀讀第二個貝殼。

師：去掉拼音并把它合在了一起，你還能讀得那么棒么？（一（3）班的小朋友還真能干）。

師：你看，濤濤正赤著腳撿貝殼呢！誰能讀好它，我們一起來讀。

師：放進了句子，誰會？（請2個學生讀）。

出示長句“那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤?！?/p>

師：一起來讀讀。

3.整體把握課文內容。

（1）7個同學分段朗讀課文。（你可真能干，課文讀得很流利；如果能多讀幾遍，你的進步會更大；剛才這位小朋友聽得最認真，嘴巴還跟著在動呢，是的聽也是一種學習）。

（2）聽了同學的朗讀，你知道誰的家鄉在哪里了么？（課件出示）。

師：你可真厲害，一下子就抓住了課文的內容。（師：不錯，你找到了么？師：把剛才同學說的合在一起就是課文的主要內容）。

（3）齊說。

師：讓我們一起說一說。

過渡：你看，這些小朋友雖然來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是孩子們（愛家鄉），也（愛畫自己美麗的家鄉）。

師：讓我們一起再來讀讀文章的第一段。

師：他們的家鄉到底美在哪呢？我們一起去欣賞欣賞。

三、由扶到放，體會愛家鄉。

（一）精讀第二段，感受濤濤的家鄉。

1.看圖感情朗讀。

師：看，這是（濤濤）的家鄉（海邊）。教師板書。濤濤都畫了些什么。（你已經知道了濤濤畫了海，誰能說得更完整一些；是的濤濤在自己的畫中畫了海，很多很多船，還有在撿貝殼的自己。你描述得真詳細。）（一口氣說了那么多，觀察得很仔細。）請3位學生說。

師：課文是這樣描寫濤濤的畫，自己輕輕讀一讀。（請一個學生讀）。

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

（過渡）讓我們靜下心來欣賞欣賞這片海，濤濤畫的海是怎樣的？

a預設1：

生：他畫的海很藍很藍；他畫的海一眼望不到邊。

師：是呀，課文用了這樣的語言描寫了大家看到的海，誰來讀一讀。

預設2：

生：他畫的海那么藍，那么寬。

師：誰也想來讀讀這句話？（請1個）。

b師：是啊，這一片海倒映著藍藍的天空，顯得那么藍；它遠遠地望不到盡頭，是那么寬。（你的聲音真好聽；你已經把我們帶進了那片海）（讀一個，教師追問這片海給你帶來怎樣的感受）。

師：誰還愿意讀讀這片海。（生1.2讀，教師追問）讀著讀著，你發現這海？

師：誰也喜歡它？（你眼中的海真寬?。。阊壑械暮Ｕ嫠{?。。?。

師：讀著讀著哪個詞最讓你感受到大海真的特別美。

生：那么。

師：就讓我們一起沉醉在這片美麗的大海中吧。一起讀。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

預設1：畫的最遠處有很多很多船。

師：讓我們一起來數數這些船。只有6艘船么？（不是）。

師：你怎么知道還有呢？（引導學生發現課文中的“一艘艘”）。

師：你可真會學習。這個短語就告訴我們有“很多很多的船”

師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個短語。

預設2：畫的最遠處是一艘艘船。

師：一艘艘船就是告訴我們海上有“很多很多的船”。

師：讓我們一起來數數這些船。只有6艘船么？（不是）。

師：是呀，還有很多的船沒有畫出來呢，那么多的船，我們就說是。

生：一艘艘船。

師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個詞。

b師：讓我們走進船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了魚，看到了很多魚）說2-3個。

c師：是呀，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：那么多的魚和蝦誰想來讀讀？

師：我也想來讀讀了“一艘艘船上裝了魚和蝦?！保ㄉe了錯了）。

師：哪兒錯了（丟了一個“滿”，有了這個“滿”就讓你知道了“魚和蝦真的很多很多）。

d師：是啊，辛苦了一天的漁民們，終于有了那么大的收獲，該是多么（開心）啊，讓我們一起帶著高興地心情讀一讀吧。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

（過渡）對于我們孩子們來說，最有趣的當然是那片金黃色的沙灘。

師：在這片沙灘上，你想干什么呢？

生：我想挖沙坑；

生：我想撿貝殼。

師：是啊，踩在軟軟的沙灘上，撿著一顆顆貝殼，那是一件多么快樂的事情呀。就請你帶著這種心情讀一讀。

師：你撿得很高興。

師：誰也想撿貝殼。

師：你的朗讀讓我們感到了快樂。

師：女孩子來讀一讀。

師：男孩子來讀一讀。

師：就讓我們一起在海灘上快樂地撿撿貝殼吧！

2.教師引讀。

師：這就是濤濤的家鄉（海邊）。他畫的海（那么藍，那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個在海灘上（赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。

3.介紹濤濤的家鄉。

師：濤濤的家鄉多美啊，想把它介紹給更多的朋友么？那就先和同桌互相說說吧。

師：誰愿意大膽地走上講臺，指著圖來給大家介紹介紹。

（二）課間操。

師：聽了你的介紹，我都忍不住要夸夸濤濤的家鄉了。（教師范讀）。

師：你們想一起來么，全體起立。（師：好多小朋友都情不自禁地跟老師邊拍邊夸了，一起來吧！全體起立?。?。

師：男生一句，女生一句。

（三）自主學習，感受山山的家鄉。

過渡：海邊的游玩給大家帶來了無窮的快樂，那么山山的家鄉山里（板書“山山”和“山里”），又會給你帶來怎樣的感受呢？請你自己來讀讀文章的第三自然段，并用筆劃下山山畫了什么。

師：誰喜歡山山的家鄉，就請你讀一讀。

師：山山都畫了些什么呢？

師：是啊，山山把自己家鄉最有特點的山，水，樹和采蘑菇的自己畫了下來。讓我們男女生合作著來感受感受吧。男生讀黑色字，女生跟讀紅色字。

師：合作得真好。

師：山山家鄉的哪些景色給你留下了深刻印象。（3-4個相機邀請學生讀讀這一句。）生：他家鄉的山很高，水很清。有很多很多的樹，孩子們可以經常到山里去采蘑菇，去摘野果。

師：山山的家鄉真是一個山高水清，鳥語花香的地方，老師給小朋友帶來了動聽的音樂！一起享受享受吧。

師：讀讀那么美的地方，忍不住又要贊美贊美它了！

（第一句請1個；第二句請2個；第三句請2個；看著圖，你還想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。

師：從同學們的贊美聲中，讓我感受到你們也已經被這美麗的地方吸引住了。

四、課堂總結，書寫生字。

1.課堂總結。

師：今天，我們跟隨著濤濤游玩了大海，跟著山山欣賞了山里的景色，我們感受到了他們家鄉的美，他們對家鄉的愛。一起讀。我們一起來寫寫“愛”這個字吧。

2.書寫生字“愛”和“貝”

師：“愛”是什么結構的字？

師：愛是一個上中下結構的字，上中下結構的字我們要寫得扁一些。請你用眼睛仔細看老師寫。

師：上面是它的偏旁“爪子頭”，中間是“禿寶蓋”，橫要長長的，勾要岀鋒；下面是友愛的“友”。

師：接下來我們來寫寫“貝殼”的“貝”。這個字你想提醒大家什么？

師：最后一筆是長點。

師：請將書本翻到106面，將這兩個字描一個，寫一個。

（教師巡視時：可以指導：你可真厲害，已經把“禿寶蓋”的橫寫得長長的了；“貝”字的最后一點是長點。）。

3.結束語。

師：這堂課我們欣賞了濤濤和山山的家鄉，下堂課我們不僅要欣賞其他小朋友的家鄉，更要介紹自己的家鄉呢!有興趣的小朋友，課后可以先把自己的家鄉畫下來。

家鄉的河教案（精選20篇）篇二

達德小學張玉蓮。

學習目標：

1、能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話說完整。

2、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、通過交際活動，感受家鄉的美，激發學生熱愛家鄉的情感。

教學重難點：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉教學準備：

1、指導學生根據課文提示收集有關家鄉的文字、圖片資料、實物等；

2、把學生分成若干交際小組。教學過程：

一、引導學生觀看影片。

二、談話導入。

師：同學們，剛才你們看到的是哪個地方？你覺得這個地方怎么樣？生：剛才我們看到的是開平，它很美麗。

生：想！

1、提問導游應該怎樣向游客介紹景點？

2、生自由回答。

三、介紹景點。

1、找一個學生上來跟老師一起扮演導游跟游客，讓學生仔細觀察。在介紹過程中，老師出示相關圖片。

2、討論：在小組內分別扮演不同的角色來介紹開平的美景。

3、挑選學生出來演示，演示完后，提問下面的學生對他們的表演有什么看法。

4、指導學生補充。

四、介紹家鄉特產。

1、討論家鄉有哪些特產，在小組內試著介紹特產，老師指導學生從樣子、味道、用途三方面介紹。

2、挑選學生上來講解，同時扮演一位推銷員，如何向下面的游客推銷商品。

五、師總結：今天我們從景點和特產兩方面夸了我們的家鄉開平，大家都很積極發言，也聽得很認真，從中我感受到了大家對家鄉的熱愛之情，就讓我們一起來為我們家鄉的繁榮與富強而努力吧！

家鄉的河教案（精選20篇）篇三

1、通過兒歌內容了解淮安的風味小吃和土特產。

2、摘樹葉，摘花生的活動，加深熱愛淮安老張集的情感；培養幼兒樂于分享、熱情好客的情感活動準備：我們當地的風味小吃圖片（包括食物）多種、濕巾若干片、制作炒花生的材料、包裝紙若干、特色雜志。

一、教師扮演成旅游團的導游，引導幼兒看到什么？（第一站）帶幼兒回座位后和幼兒一起說出我們。

二、說說是淮安土特產，并拍手聽兒歌（第二站）。

1、出示土特產、風味小吃，請幼兒說說自己認識的風味小吃和土特產。

2、幼兒和教師一起拍手，聽教師念兒歌《夸家鄉》。

三、將幼兒事先分成四到五組，玩有獎問答游戲，并炒，煮，烤花生，開始包裝花生（第三站）。

1、玩游戲，給獲勝組幼兒發送獎品（花生）。

2、制作包裝花生，引導獲勝組給大家分享品嘗花生。

3、再次強調樂于分享，熱情好客的情感。

幼兒活動后互相交換雜志閱讀，家庭與家庭之間合作制作出好吃的風味小吃并記錄下來。

在開展《夸家鄉》的主題的活動中，幼兒的興趣非常濃厚，在活動中幼兒參與性極高，但是由于幼兒的年齡特點，我還應對各個環節進行細化，多用發散式的提問啟發幼兒。

在我們課題研究活動的開展過程中，國慶節來臨之際，我們班開展了"愛祖國、愛家鄉"的主題活動，為增強幼兒愛祖國、愛家鄉的情感，教育幼兒關愛身邊的人。

我們班里開展了《夸家鄉》這一教學活動，得到了全班家長的支持與配合。由于小班的幼兒對于熱愛家鄉的概念和意識雖已有初步的萌芽，但很多孩子還不能夠準確地說出自己的家鄉是淮安老張集。于是，在家長朋友的大力支持下，我們就以老張集的小吃、特產、水果這些孩子們熟悉的身邊的物品入手，介紹了老張集的風味小吃，獨特的物產。在通過自己動手制作泡饃，幼兒對自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼兒都說自己特別喜歡老張集的小吃和泡饃。在達到了預計目標，通過日常的延伸，幼兒對愛家鄉的情感也更深，更重要的是發展幼兒的主人翁責任情感，對幼兒責任感意識的建立是應當在日?；顒又袩o時無刻的滲透！

同時，老師、家長、小朋友們還在學習兒歌《夸家鄉》活動中，小朋友個個帶家鄉特產圖片，神氣十足的.朗誦兒歌，效果特別好。

家鄉的河教案（精選20篇）篇四

我的家鄉在廣州，那里是個美麗的城市，人們都叫它“花城”。

廣州最有名的水果是荔枝，它的身上長了許多刺，它的顏色是紅色的，形狀是圓的，吃起來很甜。廣州最好吃的是海鮮，我最喜歡吃廣州的魚了。人們都說“吃在廣州”。廣州最美麗的地方是白云山，白云山上百花齊放、樹木茂盛，美麗極了。廣州夜景最好看的是珠江，晚上珠江上倒映著五彩繽紛的燈光。廣州真美麗??！我愛廣州，我愛我的家鄉！

我的家鄉在河北省唐山市豐南區，北靠唐山，南臨渤海。

我的家鄉物產豐富、經濟發達，還有許多大的工廠，例如：貝鋼、國豐、惠達陶瓷等。這里的土地非常好，能種各種糧食和許多有營養的蔬菜。渤海灣能出產很多的海鮮，我特別愛吃。

城區里有一條煤河，是過去人們運煤留下的?，F在經過大家的改造，煤河變得漂亮了。河里的水特別清，水里游著五顏六色、大大小小的魚。河岸用石頭都磊起來了，欄桿上安上了漂亮的燈。

這里還新建了一個大廣場，一到春天，人們都去放風箏，天上各種各樣、五顏六色的風箏美麗極了！我的家鄉真漂亮呀！

我出生在美麗的江城武漢。

每當夜幕降臨，武漢就亮起來了，整個武漢變成了燈的海洋，光的世界。

步行街上華燈高照，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

長江大橋、長江二橋、長江三橋猶如道道彩虹，橫掛長江南北。江灘上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的江城。

黃鶴樓金碧輝煌，光彩奪目。洪山廣場四周，彩燈勾畫出幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。夜晚的江城多么美麗，多么輝煌！

我的家鄉西安，是陜西省的省會城市，歷史上叫做長安。曾經是我國古代13個朝代的首都；有名的絲綢之路就是從這里開始；我們小朋友喜歡的孫悟空就是從這里和唐僧開始了西天取經。

西安的歷史文物和名勝古跡特別多，有在世界上規模最大、保存最完好的古城墻，城墻非常雄偉壯觀。在城墻里有著名的鐘樓，還有鼓樓和碑林博物館；城外有大雁塔、小雁塔。

鐘樓在西安市的中心，是西安的標志性建筑，鐘樓和鼓樓，都是以古代放置大鐘和大鼓而得名。碑林博物館，那就更神奇了，數不清的石碑上面有隸書、草書、行書等各種書法。大雁塔宏偉高大，是我國有名的建筑。被譽為“世界八大奇跡”的秦始皇兵馬俑博物館里有好多好多的秦代兵馬俑，他們身材高大，形象逼真，身披盔甲，手拿兵器，排成一個個方陣，好威武??！

我們西安不但古跡多，而且也是一個現代化的城市，有許多大學，有高新開發區，有數不清的高樓大廈，有寬廣的高速公路，我們西安真美?。?/p>

我的家鄉在番禺的萬頃沙。那里種著各種各樣的農作物，有黃澄澄的玉米、火紅火花的草莓、綠油油的甘蔗、金黃的水稻、淺綠色的香蕉。

外婆住在鄉下，家里的花園可漂亮啦！花園里種了像火球似的雞冠花、淺紅色的牡丹花、紫紅色的杜鵑花、飄著淡淡清香的桂花外婆家的后院里種了許多果樹，有荔枝樹、龍眼樹、黃皮樹、芒果樹、枇杷樹、木瓜樹……我的家鄉多美啊！我愛我的家鄉！

我出生在美麗的江漢平原——荊州。每當夜幕降臨，我們荊州街上的燈都亮了，整個荊州城變成了燈的世界，光的海洋。步行街華燈高照，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，美麗的音樂噴泉，綠油油的草坪，把寬廣的步行街裝扮的比白天更美。

古老的荊州古城墻四周有東西南北四個城門，威嚴而壯觀，這里曾是三國時代兵家必爭的戰略要地?！皠浣枨G州，關羽大意失荊州”的故事就發生在這片古老的土地上。我們新建的荊州長江大橋，是江澤民主席親筆題名。大橋設計獨特，氣勢宏偉，燈飾美觀。人從橋上過，如在畫中游，美麗極了！我愛我的家鄉，我愛這歷史悠久的古城！

我的家鄉在濟南。說起我的家鄉，那可是大大的有名，泉城濟南不光是泉水有名，而且濟南四季分明，每個季節都它不同的特點，能給人們帶來不同的享受。

春天的時候，公園里，千佛山上一片春意盎然、欣欣向榮的景色。到處是百花齊放、鶯歌燕舞、柳綠花紅、百鳥爭鳴。特別是劃著小船蕩漾在湖中，給人一種心曠神怡的感覺，那真是“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，“春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春?！钡搅搜谉岬南奶?，千佛山、大明湖、趵突泉，都是人們乘涼避暑的好地方。躲在陰涼的地方看著美麗的景色，一陣陣涼風吹來，讓人們幾乎忘記了酷暑的存在。過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋高氣爽、天高云淡，山上層林盡染、疊翠流金、景色宜人。公園里透著沖天的香氣，滿園的菊花爭相開放，形態各異、五顏六色特別好看。我非常喜歡菊花，因為“此花開盡更無花”。

濟南的冬天特別冷，但就在這樣寒冷的季節，你游覽趵突泉，也能夠給你帶來一絲驚喜。因為冬天的趵突泉水是不會結冰的，而且還有一縷縷霧氣，有詩為證“云霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖。時來泉上濯塵土，冰雪滿懷清興孤?！蔽覑畚业募亦l！

我的家鄉是楊汛橋,它在紹興縣的西部,那里風景優美、物產豐富，北面的西小江猶如一條玉帶在飄動，南面的年頭山像一個巨人守護著我們。我們的特產有茶葉、板栗，最有名的特產就要數經編產品了，它美觀實用，可以做蚊帳、足球網、窗簾、帽子、衣服……有些經編產品還被運到國外去呢！而且非常受外國人的歡迎。我的家鄉風景優美、物產豐富，真是個好地方，非常歡迎你來我的家鄉做客！

我的家鄉在仙居，這里景色優美，物產豐富，是全國重點旅游城市。我們這兒的景點可多了，有神仙居、景星巖、皤灘古鎮、永安溪漂流……不時地引來一批批慕名而來的中外游客。

我們家鄉的特產就更多了，比如楊梅、板栗、三黃雞……其中要數楊梅最有名了。六七月份，山上的楊梅成熟了。一走進山里，只見滿山都是鮮紅的楊梅，真是萬綠叢中點點紅啊！一顆顆楊梅像小燈籠似的掛在樹上，在陽光的照耀下，更加鮮艷動人了，饞得我們直流口水。這時，如果摘下來嘗嘗，甜甜的汁水就會流到我們的心窩。我的家鄉美不美？趕緊來走走吧！仙居的人民歡迎您！

家鄉的河教案（精選20篇）篇五

1、學玩音樂游戲“夸家鄉”，在說唱數板的過程中，每逢“數字”邀請朋友參加游戲。

2、將本地（璜土）的古跡名勝地點填入說唱進行數板。

3、了解家鄉，宣傳家鄉，增強家鄉的情感。

在日常生活中，注意對周圍環境、名勝古跡特點的了解，認識和積累。

一、在《逛公園》音樂的伴奏下，進入教室。

二、復習舞蹈“快樂的阿依古麗”，表現新疆舞的歡樂情緒與民族特點。

三、學玩音樂游戲“夸家鄉”

1、熟悉歌曲旋律及歌詞內容。

2、學唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎。

3、學編快板說唱詞。根據本地地區自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說唱詞，并按節奏說唱。

4、教師扮“導游”，第一段歌詞由“導游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導游”邊走邊數板，并在數到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時，各從座位上請起一位幼兒。接著，被請到的七名幼兒與“導游”繼續邊走邊數板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節中，全體幼兒回座位坐下?！皩в巍闭f：“歡迎下次再來，再見！”全體幼兒回答：“謝謝，再見！”

5、由幼兒扮“導游”，繼續游戲。

家鄉的河教案（精選20篇）篇六

教材簡析：“夸家鄉”是學習園地三的口語交際的內容，這是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉”的深化和延伸。通過“夸家鄉”的方式，讓學生聯系學過的課文，根據自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉的風景名勝、豐富物產、名人以及家鄉近年來的變化，暢想家鄉未來。通過學習與交流，讓學生進一步了解家鄉的悠久歷史，感受家鄉的美麗富饒，激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。課后，學生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學目標：

教學重難點：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準備：１、多媒體設備。２、學生自己搜集有關家鄉的知識、畫面、實物。３、學生設計關于家鄉的未來藍圖或相關文字、圖的描述。

一、激趣導入。

師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個好地方。師：老師發現你不僅聽得仔細，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？生匯報四字好詞。

師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？

二、創設情景引導交際。

師：(隨機叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉新疆你會介紹些什么呢？生匯報并板書：風景、小吃、特產。

今天有一位國外的游客到我們家鄉來旅游，聽說我們二（1）班的同學做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務就由你們擔當。旅行社的小導游們你們準備好了么？餐飲部門你們準備好了么？特產公司你們準備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務。

1、說景點。

師：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我聽說新疆是個很美的地方。那么多好看的風景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情?。⌒в?，你們的家鄉都有哪些好玩的地方?。可河??有??還有??師：這么多好玩的地方我應該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現在就走吧！

2、評價〔出示說話要求〕師：同學們，你們覺得這位小導游表現的怎么樣？

生：說話聲音大。生：有禮貌。

a、跟游客交談時態度大方自然，有禮貌。b、說話要大聲，聽話要仔細。

師：看的出同學們剛才能認真傾聽，評的也很中肯。是啊，在與他人交談時態度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對小導游的導游詞，還有什么意見或是建議么？學生說教師板演缺點抓住特點師：對，在介紹時抓住特點來說，這樣才能更吸引游客！

師：聽（播放汽車喇叭聲）瞧，又迎來了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆導游們，選擇你最喜歡的某個方面將他介紹給遠道而來的客人們吧?。梢哉彝瑢W對話，也可以找在座的老師進行對話）。

生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請她將自己介紹的內容，分享給大家，請大家仔細聽，一會認真評。

3、展示。

師：這位導游表達的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！三、三言兩語寫家鄉。

四、結束語師：

同學們你們說的太好了，通過本節課交流，我們都充分感受到新疆不僅風景優美，而且物產豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個好地方。我們為是新疆人感到驕傲和自豪！

一、開放課堂，培養搜集信息能力。

新教材中大部分口語交際設計的內容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設計都與本組專題密切相關，因此在每個單元主題教學的一開始，我有意識的結合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關注家鄉的風光，家鄉的物產，家鄉的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。

新課標強調教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內容，多來自生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！彼鸭酱罅坑嘘P主題的材料，課內才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關主題的不同呈現方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養了學生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動。

學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養出來的，創設情境可以激發兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發展。”所謂情動而辭發，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學活動主要應在具體的交際情境中進行。因此，我在設計該課時，積極創設情境，創設多層情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關家鄉風光、物產、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉的風光、物產、變化。第三層情境：為家鄉作畫，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現了從句到段，循序漸進的原則。

情境的設計，還體現了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、激發興趣，樂于交際，提早作文。

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。

低年級的作文，要提早訓練。而最關鍵的還要體現從說到寫的原則。這節課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。

總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節口語交際的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。

評課稿。

王霞老師執教的口語交際《一次小實驗》是一節讓孩子親歷了實驗的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實驗與口語交際的一節課。這一堂課學生的興趣一直很高。

一、發掘“材”源，獨具匠心。

口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒?？谡Z交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據低年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內容生活化，具體化。

二、優化指導，激活思路。

教師以組為單位，讓學生通過討論交流，汲取大家說話的經驗，整個過程由放，學生的自主交流學習，到收，教師的集體評講，讓學生將自己的內容學會整合，最后在放，讓學生走進實踐，將自己對家鄉的了解介紹給聽課老師，教學設計有有個性化，教師點拔的技巧也很嫻熟。由點到面，抓住重點，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。

三、培養能力，敢于表達。

由于生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，給學習規范化的語言，培養表達能力，培養和訓練學生敢于表達放在首位。

總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。

家鄉的河教案（精選20篇）篇七

誰不愛家鄉，誰不說家鄉的山美水美人更美。只要提起家鄉，誰都會感到格外親切；只要談起家鄉的山和水，誰都會滔滔不絕，情真意切。那蔥郁的小草，蜿蜒的溪流，浩瀚的江水，險奇的峰巒，神秘的山谷，茂密的森林，都帶給我們無限遐思，令人心馳神往。一方水土養育一方人，一方人眷戀家鄉一方情。

本單元是愛媽媽、愛自己的家、愛同學、愛老師、愛集體……愛的情感的逐漸拓展和深化，設計了《流過家鄉的小河》、《高高的山》、《睡不說俺家鄉好》三個課題，旨在喚起學生對家鄉、對大自然的美好情感，讓學生用美的眼睛去發現大自然中山水的美，用美好的心靈去體驗這好山好水與人們的密切關系，用真摯的情感去贊美家鄉、歌頌祖國。通過音樂、美術、舞蹈等多種藝術學習活動，啟發學生從不同角度欣賞和感受大自然的山水美，培養學生欣賞中國山水畫以及對音樂舞蹈的鑒賞能力，鼓勵學生用多種方式如唱歌、美術、舞蹈、戲劇等，富有個性的表現和創作美，培養學生有親近、有熱愛家鄉上水的親感，有保護家鄉山水的生態環境意識。激發學生用心靈去發現美、創作美，用自己的雙手描繪美麗的家鄉，并把家鄉建設得更加美好。

6課時

1、觀察、感受、體驗家鄉小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態環境的意識。

2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。

3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現小溪與小河的自然美。

1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。

2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。

3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。

4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現小溪、小河的美術材料與工具。

5、有關我國民間舞蹈的vcd光盤或照片。

6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。

課時安排:6課時

1、引導學生討論和交流自己所見過、所知道的小溪與小河的形象特征，體會其美感。

2、播放小溪、小河的音像資料或出示其圖片、照片及有關溪水流淌的音樂，讓學生感受小溪、小河的自然美，啟發學生用語言或身體動作等表達自己的感受與體驗。

說一說從音樂里聽見了什么聲音？想象到什么情景？

3、欣賞詩歌《小溪流》，感受詩歌的韻律美和擬人手法的情趣美。

4、學唱歌曲《門前有條小溪》，感受五聲音調音樂的清醇及抒情性三拍子音樂的美感，體驗歌中的詩情畫意和對家鄉小溪的贊美之情。嘗試讀譜視唱時?？上染毩暪澴嗟臏蚀_，采用手拍節拍、口讀節奏的形式，之后再按節奏唱旋律。還可按分組接唱的形式，感受歌曲的樂句劃分。

5、提供輕柔的紗巾、綢帶等道具，啟發學生使用道具表現小溪蜿蜒流動的自然現象。

1、用謎語的方式激發學生探索與感受小溪、小河自然美的興趣。

教師說謎面，學生猜謎底。

一條帶子長又長，彎彎曲曲閃銀光，

一頭仍在大海里，一頭搭在高山上。

（謎底：江河）

2、欣賞配樂散文《小河》，感受散文中描寫的各種自然景色的秀美，激發學生親近小河，熱愛大自然的情感。

3、有條件的可組織學生到小河邊觀察感受自然界小河的美麗，傾聽小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戲，在小河邊自由自在放聲歌唱。也可以組織學生通過影視資料欣賞小河的美麗景色。

4、舞蹈表演《我是一條小河》。根據散文《小河》的意境，一部分學生扮演“小河”在音樂聲中隨意流淌，另一部分分別扮演河邊的麥苗、花草、大樹、小鳥等形象。

5、鼓勵學生根據自己的經驗，用自己的畫筆任意揮灑，描繪小河美麗的風光，可配上抒情優美的音樂作背景。

6、交流展示學生的繪畫作品，并與老師提供的美術作品進行比較欣賞和評價，提高學生的美術表現能力。

1、播放歌曲《瀏陽河》、欣賞《瀏陽河》的照片或錄像、美術作品，感受畫面線條、色彩的美感及畫面的節奏與音樂的節奏美。

2、學生討論交流，抒發對歌曲的感受和體驗，請學生演唱自己會唱的有關小溪、小河的歌曲。

3、教師在鋼琴或風琴上彈奏《瀏陽河》的旋律，請學生一起輕輕哼唱，并用拍手、跺腳、拍肩、捻指等不同的動作擊出音樂節拍，并分出音樂的樂句。

4、采用集體、分組、個別等方式齊唱或對唱《瀏陽河》，要求學生吐詞清楚，情緒愉快，會聽見奏。

5、欣賞民間舞蹈《扇子舞》、《紅綢舞》片段，讓學生觀察學習十字秧歌步、腳剪碎步和舞扇子、舞紅綢等簡單舞蹈動作。

6、播放《瀏陽河》歌曲錄音，學生使用扇子、紅綢等道具即興跳舞，要求學生編出自己喜歡的動作，也可以小組討論，選配適宜的民間舞蹈動作。

7、請學生自由選擇表演形式，如唱歌、敲打擊樂、跳舞、繪畫等，表現歌曲《瀏陽河》和對河流自然景物的贊美之情。

1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。

2、贊美學生對家鄉山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉的情感。

1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。

2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經驗和藝術表現能力。

3、讓學生了解家鄉溪水河流生態環境保護的有關知識，增強學生的環境保護意識。如果自己家鄉的河流已被污染，教學內容可根據實際情況引導學生予以的關注和行動。

4、啟發學生討論小溪、小河從哪里發源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規律及從小事做起的人生哲理。

教學內容：學唱歌曲《門前有條小溪流》、繪畫家鄉的小河

1、觀察、感受、體驗家鄉小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態環境的意識。

2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。

3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現小溪與小河的自然美。

1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。

2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。

3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。

4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現小溪、小河的美術材料與工具。

5、有關我國民間舞蹈的vcd光盤或照片。

6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。

課型：綜合

一、組織教學，檢查課前準備。

二、導課：

同學們，我們都是生活在海邊的孩子。你們見過小河、小溪嗎？

誰能描述一下你見過的小河，讓大家與你一起分享。

三、新授：小溪靜靜流

1、引導學生討論和交流自己所見過、所知道的小溪與小河的形象特征，體會其美感。

2、播放小溪、小河的音像資料或出示其圖片、照片及有關溪水流淌的音樂，讓學生感受小溪、小河的自然美，啟發學生用語言或身體動作等表達自己的感受與體驗。

說一說從音樂里聽見了什么聲音？想象到什么情景？

3、欣賞詩歌《小溪流》，感受詩歌的韻律美和擬人手法的情趣美。

4、學唱歌曲《門前有條小溪》，感受五聲音調音樂的清醇及抒情性三拍子音樂的美感，體驗歌中的詩情畫意和對家鄉小溪的贊美之情。嘗試讀譜視唱時?？上染毩暪澴嗟臏蚀_，采用手拍節拍、口讀節奏的形式，之后再按節奏唱旋律。還可按分組接唱的形式，感受歌曲的樂句劃分。

5、提供輕柔的紗巾、綢帶等道具，啟發學生使用道具表現小溪蜿蜒流動的自然現象。

6、欣賞配樂散文《小河》，感受散文中描寫的各種自然景色的秀美，激發學生親近小河，熱愛大自然的情感。

7、有條件的可組織學生到小河邊觀察感受自然界小河的美麗，傾聽小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戲，在小河邊自由自在放聲歌唱。也可以組織學生通過影視資料欣賞小河的美麗景色。

8、舞蹈表演《我是一條小河》。根據散文《小河》的意境，一部分學生扮演“小河”在音樂聲中隨意流淌，另一部分分別扮演河邊的麥苗、花草、大樹、小鳥等形象。

9、鼓勵學生根據自己的經驗，用自己的畫筆任意揮灑，描繪小河美麗的風光，可配上抒情優美的音樂作背景。

10、交流展示學生的繪畫作品，并與老師提供的美術作品進行比較欣賞和評價，提高學生的美術表現能力。

1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。

2、贊美學生對家鄉山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉的情感。

1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。

2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經驗和藝術表現能力。

3、讓學生了解家鄉溪水河流生態環境保護的有關知識，增強學生的環境保護意識。如果自己家鄉的河流已被污染，教學內容可根據實際情況引導學生予以的關注和行動。

4、啟發學生討論小溪、小河從哪里發源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規律及從小事做起的人生哲理。

施教時間：20xx年5月11日-14日

教學內容：欣賞《瀏陽河》、《紅綢舞》

1、觀察、感受、體驗家鄉小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態環境的意識。

2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。

3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現小溪與小河的自然美。

1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。

2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。

3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。

4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現小溪、小河的美術材料與工具。

5、有關我國民間舞蹈的vcd光盤或照片。

6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。

課型：音樂綜合

一、組織教學，檢查課前準備。

二、導課：今天，老師給大家猜一條謎語：

（用謎語的方式激發學生探索與感受小溪、小河自然美的興趣。）

教師說謎面，學生猜謎底。

一條帶子長又長，彎彎曲曲閃銀光，

一頭仍在大海里，一頭搭在高山上。

（謎底：江河）

三、新授：

歌唱瀏陽河

1、播放歌曲《瀏陽河》、欣賞《瀏陽河》的照片或錄像、美術作品，感受畫面線條、色彩的美感及畫面的節奏與音樂的節奏美。

2、學生討論交流，抒發對歌曲的感受和體驗，請學生演唱自己會唱的有關小溪、小河的歌曲。

3、教師在鋼琴或風琴上彈奏《瀏陽河》的旋律，請學生一起輕輕哼唱，并用拍手、跺腳、拍肩、捻指等不同的動作擊出音樂節拍，并分出音樂的樂句。

4、采用集體、分組、個別等方式齊唱或對唱《瀏陽河》，要求學生吐詞清楚，情緒愉快，會聽見奏。

5、欣賞民間舞蹈《扇子舞》、《紅綢舞》片段，讓學生觀察學習十字秧歌步、腳剪碎步和舞扇子、舞紅綢等簡單舞蹈動作。

6、播放《瀏陽河》歌曲錄音，學生使用扇子、紅綢等道具即興跳舞，要求學生編出自己喜歡的動作，也可以小組討論，選配適宜的民間舞蹈動作。

7、請學生自由選擇表演形式，如唱歌、敲打擊樂、跳舞、繪畫等，表現歌曲《瀏陽河》和對河流自然景物的贊美之情。

1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。

2、贊美學生對家鄉山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉的情感。

教學思路拓展：

1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。

2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經驗和藝術表現能力。

3、讓學生了解家鄉溪水河流生態環境保護的有關知識，增強學生的環境保護意識。如果自己家鄉的河流已被污染，教學內容可根據實際情況引導學生予以的關注和行動。

4、啟發學生討論小溪、小河從哪里發源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規律及從小事做起的人生哲理。

家鄉的河教案（精選20篇）篇八

第二課時。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。教學準備：課件教學過程：

一、復習導入。

1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）。

過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）。

3、欣賞家鄉的風景。（課件演示）。

二、細細品讀，畫中感悟。

1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。

（1）師：這五個小朋友的家鄉是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）。

（2）學生個性回答。（預設：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。

a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）b．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）。

c．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）。

（設計意圖：把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個整體上了解課文內容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？）。

（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美啊！我們一齊來讀一讀。

（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。

a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？生：（開心、快樂）。

師：是??！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）。

師：海邊的生活多美好?。∽屛覀円黄鹱x讀濤濤的家鄉。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）。

匯報：課件出示：誰的家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？（1）山里組。

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組。

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）。

四、拓展延伸。

生：美。

師：想不想欣賞一下呢？生：想。課件出示。

（設計意圖：教師結合當地的情況，激發學生發揮想象，讓孩子夸夸家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中，體現了語文的綜合性，有效地發揮了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）。

五、當小書法家，練習書寫“原”1.觀察字形。

2.書空、示范、生書寫。

3、展評。

六、作業超市。

1、說一說美麗的家鄉。

2、寫一寫美麗的家鄉。

3、畫一畫美麗的家鄉。板書設計。

23.畫家鄉濤濤山山平平青青京京5。

海邊山里平原草原城市。

家鄉的河教案（精選20篇）篇九

1、能用不同的形式介紹家鄉，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。

用不同的方式介紹家鄉。

把家鄉的景色、物產、變化說具體。

1、播放《誰不說咱家鄉好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學生欣賞。

一座座青山緊相連。

一朵朵白云繞山間。

一片片梯田一層層綠。

一陣陣歌聲隨風傳。

綠油油的果樹滿山崗。

望不盡的麥浪閃金光。

豐收的歌聲響四方。

幸福的歌聲千年萬年長。

2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌唱的是什么？

3、教師講述：是??！誰不愛自己的家鄉呀！熱愛家鄉的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉卻是各不相同的。今天我們就一起來夸夸我們的家鄉。（板書課題）課前，我們已經走進了美麗的家鄉，了解家鄉的風光、家鄉的變化、家鄉的物產。把你搜集到的資料展示出來吧！

（一）交流資料，介紹家鄉。

1、學生間相互交流資料內容和獲取經過。

師：說說你找到的是家鄉的哪一方面信息，和大家一起分享。

生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）。

師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉的變化。你們說是嗎？……。

生：我到家鄉的山上，覺得家鄉很美。

生：家鄉的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。

師：你們介紹了家鄉美麗的風光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？

（學生踴躍的發言）。

生：家鄉有很多香甜可口的水果。

師：這是家鄉的物產。

（很多生舉手）……。

生：因為，家鄉有美麗的風景，有很多旅游景點，有高山，有糧田……生：我喜歡家鄉，因為她風景優美，物產豐富。

生：因為，家鄉田里有西瓜。

師：我們還可以說家鄉的變化。

生：家鄉的房子都是新蓋的……。

教師板書：風光物產變化。

（二）設制情境，介紹家鄉。

生：歡迎你來到我們的家鄉。

小叮當：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉的美麗風景吧！（同桌練習——指名表演）。

２、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉物產”的節目，采訪對象是在座的同學們。請大家幫忙策劃、準備接受采訪。（介紹物產）。

記者（師扮）：你們家鄉物產多嗎？都有什么？

生：（積極接受采訪）。

３、第三個交際情境：（出示老爺爺的頭飾）少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？50年前我離開家鄉遠赴臺灣，沒想到這一走就是50年，今天我終于回來了！50年了，家鄉都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉的變化。）。

４、選擇一個情境，小組表演。

（小組表演——班級反饋）。

１、暢想家鄉的未來。

師：家鄉風光美無比，家鄉的物產多又多，家鄉的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉又會變得怎樣呢？生：家鄉會變得越來越美麗！

生：家鄉的人們生活水平會越來越高！

生：家鄉的房子會越來越多，越來越高……。

……。

師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉一定會變得更加美麗！

２、把家鄉最美的畫下來，并寫上夸家鄉的一段話，來為家鄉做一次宣傳。

說課材料。

各位領導、各位老師歡迎各位來到我們王士店小學來指導工作，首先我要感謝各位領導給我這一次與大家一起交流的機會。下面我就說一說有關這一堂課的思路，敬請各位領導、老師批評指正。

口語交際是新課標教材新出現的課型，它是在原教材“聽說訓練”的基礎上演變而來，不但有聽、有說，更有交際。《夸夸我的家鄉》這次口語交際是圍繞“夸家鄉”這一主題進行的，旨在讓學生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉的教育。在設計這課時，以教師扮演的小叮小記者、臺灣老爺爺這三個人物作為交際對象，創設具體的教學情境，激發學生交際的興趣，從家鄉的風光、物產、變化等多方面來夸家鄉。

一、開放課堂，培養搜集信息能力。

新教材中大部分口語交際設計的內容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。因此在教學的一開始，我有意識布置各項準備活動。讓學生關注家鄉的風光，家鄉的物產，家鄉的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。

新課標強調教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內容，多來自生活。搜集到大量有關主題的材料，課內才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關主題的不同呈現方式的'信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養了學生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動。

談。第一層情境：交流有關家鄉風光、物產、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉的風光、物產、變化。第三層情境：為家鄉作畫，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現了從句到段，循序漸進的原則。

情境的設計，還體現了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、走進生活，激發興趣，樂于交際，

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。

小學階段的作文最關鍵的還要體現從說到寫的原則。這節課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。并且還是把這些放入畫畫之中。學生的興趣不言而喻。

總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。

家鄉的河教案（精選20篇）篇十

教學目標：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

（教學目標的闡述最好能體現三個維度，特別是過程與方法、情感態度價值觀這兩個維度的目標。）。

教學重點：生字的識記，課文的朗讀。

教學難點：通過幾個詞語體會家鄉的美麗。

一、導入：

1、釋疑揭題。

（課件出示詞語：家鄉）同學們，你們認識這個詞兒嗎？（家鄉）。

那么，家鄉是什么意思？你的家鄉在哪兒呢？（指名說）。

我們的家鄉都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎，今天我們就一起來——畫家鄉。（課件出示課題，教師板書后手指，學生齊讀）。

2、讀好課題。

你愛自己的家鄉嗎？（愛）誰再來讀課題？把你對家鄉的喜愛、贊美之情都讀出來。

（指名讀——隨機評價——齊讀課題。）。

二、學習第一自然段。

今天，這里來了五位小朋友，他們雖然來自不同的地方，卻有一個共同的特點（課件出示：課文第一段）孩子非常愛自己的家鄉，于是要用手中的筆畫下來。

（1）自由讀。

（2）指名讀、師生評價：重點讀好關鍵詞：愛、美麗、也。

（3）齊讀。

三、誦讀全文、整體感知。

1、范讀。

不僅我們愛畫自己的家鄉，其他孩子也愛畫他們的家鄉。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。

提出要求：

（1）課文共有幾段。

（2）圈出生字。

3、同桌互說后指名答，教師板書。課件出示：_________的家鄉在____________。

四、學文第二自然段。

1、五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）。

2、這就是濤濤的家鄉，你們看，圖上畫著什么呀？

（1）小組里互相說。

（2）指名說：學生說到哪一句的內容，就教學哪一句。

他畫的海那么藍，那么寬。

1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。

2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。

3、看著大海，你想說些什么呢？

（若學生沒有回答到，啟發：大海是什么顏色的，

大海的樣子又是怎樣的？）。

4、出示書上的句子。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）師生評價。

（4）齊讀。

重點讀好“那么”一詞。可以這樣評價、引導：

從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）。

一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

1、出示圖片：裝滿魚和蝦的船。出示句子：一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。

2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？

（裝滿、一艘艘）。

1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。

2）學生說到“一艘艘”

比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。

3、再讀句子，感情朗讀。

那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）。

2、這句話比較長，請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點紅這兩個詞）。

3、學生嘗試自己讀通整句話。

4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調皮的）。

（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）。

（2）指名（3）齊讀。

3、整體感悟，再讀第二自然段。（個人讀——齊讀）。

五、生字教學：

1、濤濤的家鄉實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。

2、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）。

3、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）。

也可以讓學生說說，提手旁表示用手做的動作。

4、欣賞貝殼。

學生在欣賞時若發出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。

5、學“寬、蝦、腳”

（1）說說在哪里見過這些字。

（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。

6、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）。

六、寫字“貝、蝦”

1、出示貝、蝦?？催€有兩個調皮的生字不肯回家，我們一起去看看吧。學生齊讀。

2、學生觀察并說說寫在田字格里時該注意什么。

3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點。

4、學生練寫，教師巡視。

5、展示評比。

[寫字時應讓學生在觀察的基礎上記憶和書寫。]。

七、總結。

這節課我們一起去看了濤濤的家鄉，感受了大海的美麗。還有山山的家鄉，平平的家鄉，青青的家鄉和京京的家鄉，讓我們下節課在去瞧瞧。

家鄉的河教案（精選20篇）篇十一

《畫家鄉》是義務教育人教版新課標第六單元第24課，課文主要歌頌了中華各族兒女熱愛祖國，熱愛家鄉，激發學生對家鄉的愛。

第一課時。

教學內容教材第102----------106頁。

教學目的。

1、學會12個生字，會寫6個繩生字。

2、初讀課文，理解課文內容。

教學重點識字，寫字。

教學難點。

1、初讀課文，理解課文內容，樹立建設家鄉的豪情壯志。

2、細讀課文，理解課文內容，樹立建設家鄉的豪情壯志。

教學準備多媒體課件，（家鄉掛圖、生字卡片）。

德育滲途教育學生從小熱愛家鄉，樹立建設家鄉的豪情壯志。

一、教學過程：

（一）開門見山引入新課。

師：那你的家鄉是哪里的呢？你的家鄉美嗎？

師、我們每個人都有自己的家鄉，請你用一兩句話夸夸你的家鄉吧！

師、聽了你們的介紹，老師知道你們的家鄉很美麗，如果我們把它畫下來，配上亮麗的色彩，會更美！請讓我們一起走進課文畫家鄉，我們首先來認識一下課文中的五位小朋友好嗎？（出示課件五個小朋友的名字）這節課我們就來看看他們是怎樣畫他們自己的家鄉的好嗎？出示課件，范讀。同學們邊聽邊在書上標上序號看看這篇課文共有幾自然段。

二、初讀感知學習生字。

1、自讀課文劃出課文中的生字，不認識的字借助拼音讀一讀，或者問問老師，同桌都可以。

2、請用自己喜歡的方式再把課文讀一讀。請注意讀準生字的音。

3、同學們剛才讀得很認真，（出示課件一）請同學們看屏幕，誰能把屏幕上的生字讀一讀呢？（指生讀）。讀得好嗎？（好）。

師，嗯！讀的真不錯！那我們來比比看誰的火車開的快好嗎？（赤腳男孩一匹奔跑大樓城市，愛家鄉，又綠又密）。

師、同學們真棒！

三、初讀課文理解課文內容。

師、再讀課文說說你喜歡五位小朋友的哪個家告訴老師好嗎？、為什么??？（請五位小朋友介紹自己的感想）。

生1說：“我喜歡濤濤的家鄉他的家鄉，不僅物產豐富，還非常美。”

師、他畫的海是什么樣子呢？播放課件，圖文對照說說，（他畫的海那么藍，那么寬）。

師、請你說：你喜歡誰的家鄉告訴同學?

生2說：我喜歡平平的家鄉（播放課件）平平的家鄉是一眼望不到邊的大草原。

師：嗯！大草原，牛羊成群，縱聲高歌，的卻很美。

師、請你說你喜歡那個的家鄉？我喜歡京京的家鄉。（播放課件），為什么？京京的家鄉是個美麗的城市，學習買東西都比較方便。

師、是的他真要去科技館學習呢？希望你們要向他學習??！

師、請你說說：你喜歡那個的家鄉??！生，我喜歡山山的家鄉。為什么啊?。úシ耪n件）山山的家鄉在山里。那里樹木很多可以靜化空氣，吸收二氧化碳，可以為我們遮蔭。

師、：山山生活的家鄉山高水清，綠樹成蔭，小河流水，這里的空氣是那么的清新，這里的環境是那么的優美！

師、請你說：你喜歡誰的家鄉？為什么？（播放課件）我喜歡青青的家鄉。青青的家鄉是平原。那里有金黃的稻子，雪白的棉花；還有一大片一打片菜地；農民在那里生活的很安定。

小結、同學們說的真好！其實，我們的祖國地大物博，到處都有美麗的風光。有藍藍的大海，高高的大山，遼闊的平原，茫茫的草原，現代化的城市。

師、課文寫的這么好你想不想再把課文讀一讀?。。ㄏ耄┠俏覀円黄鹪侔颜n文讀一讀吧！

師、同學們的課文讀的非常好！那想不想再讀讀課后的生字?。。ㄏ耄┏鍪究ㄆ_火車讀讀。同學們讀的真好！真棒！那想不想動手把課后的生字寫寫?。。ㄏ耄?。

四、老師指導寫生字，

五、這節課我們學習了生字，老師還和小朋友們一起欣賞了五位同學家鄉的美景，五位小朋友畫得家鄉都很美，同學們一定很想畫畫自己的家鄉，下節課我們繼續學習畫家鄉。

六、板書設計、

畫家鄉。

bei?yuan?nan??aixia??pao。

貝??原????男???愛???蝦?跑。

家鄉的河教案（精選20篇）篇十二

1.認識"寬,蝦"等12個生字.

2.朗讀課文,初步理解課文內容.

3.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感.

[教學準備]。

課件。

[教學過程]。

一,揭題導入.

1.我們這節課來學習畫家鄉(板書:家鄉)每個人都有自己的家鄉,你知道你的家鄉在哪里嗎誰能起來介紹一下你的家鄉有幾個小伙伴的家鄉特別美,他們還畫了下來.(板書:畫)齊讀課題.

2.我們一起去看看他們的家鄉.(觀看家鄉圖片)。

二,初讀課文,認識生字.

1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃.(生自由讀文)。

2.檢查學生認識生字的情況.

(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它們的名字嗎。

(2)生字娃娃的朋友有事走了,你還能認識他們嗎(多種方式讀生字,自由讀,齊讀等)。

生字:寬腳撿殼按蝦。

原奔密樓匹市。

三,圖文結合,朗讀感悟.

1.生字娃娃都認識了,相信你的課文一定會很熟練,指名分段讀課文.(指名分段讀)。

咱們給他們提點建議吧!你認為他們要怎么讀(有感情,看準拼音,讀出語氣)。

大家仔細聽,想想小伙伴的家鄉在哪里。

2.指名說.

(板書:小伙伴的家鄉在海邊,山里,平原,草原,城市.)。

3.你喜歡誰的家鄉呢(以下段落教學可以隨學生的匯報自由安排)。

a.海邊。

(1)濤濤畫的海邊是什么樣子呢(自由地讀讀第2小節)。

(2)這段有兩個句子比較難讀.(課件出示:他畫的海那。

么藍,那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦.)示范讀.

(3)誰來當評委(指名評)誰來讀讀(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!

(4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情.

(5)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!

b.草原。

(1)你喜歡誰的家鄉那大家一起看看草原風光吧!(課件播放草原景色)。

(2)你看到了什么有什么感受呢。

(3)這么無邊無際的草原,課文里怎么寫的自由地讀讀第5小節.

誰來讀讀(指名讀)。

讀得多好!就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀!(齊讀)。

c.自學平原,山區,城市三個小節。

(1)我們一起領略了海邊,草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區,平原或城市去旅游呢.

小組商量你們喜歡去的地方!

(2)可以上車了嗎好,火車上掛著的氣球上寫著優秀學習小組的學習秘密呢,(課件演示畫面)讀一讀——畫出自己喜歡的句子——說說自己的感受.

下面,小組就乘上"旅游列車"出發吧!

(3)四人小組合作學習,教師參與.

(4)匯報交流.(課件播放山區,平原,城市的風光)。

好,旅游歸來,讓大家知道你們有什么收獲吧!

匯報的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句,一段,也可以是小組齊讀,男女比賽讀,背讀,還可以談感受,自由評議等等.

(5)小結.

這節課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗.現在我想和大家完整地讀讀課文.讀到你喜歡的段落,可以站起來背.

四,課后作業。

畫畫我們的家鄉威海,并在畫下簡單的介紹一下威海.

五,教學反思。

《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉,向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水.讀著《畫家鄉》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光.你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏.你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光.你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現代化城市,高樓大廈聳入云霄.你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱.課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領悟的風景畫.學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養了美的情操.一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛,更激發了對祖國和家鄉的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉.

因此,本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字,寫字,畫一畫自己的家鄉.

《語文課程標準》指出:"低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣".激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一.因此,在教學這篇課文時,我結合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光,把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前,讓孩子們去祖國各地游覽,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內容.這樣既符合兒童的心理特點,又激發了學生對學習課文的興趣.

在上這篇課文時,有這么幾個方面處理得不是很好:其一,學生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導朗讀有很大的影響,所以應該在課前領著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學習的結果沒有交流的時間就下課了;其四,介紹自己的家鄉應該放在最后,這樣學生在了解了其他小朋友的介紹之后,可以學習著介紹自己的家鄉,而我放在了最前面,效果不是很好.

家鄉的河教案（精選20篇）篇十三

我的家鄉在秦嶺腳下，這里風景如畫、物產豐富，還有許多的名勝古跡和旅游景點。為了使孩子們更多地了解我們的家鄉，熱愛家鄉，特設計此活動方案，并通過此活動增強幼兒環保意識，激發幼兒保護環境，熱愛家鄉的情感。

1、了解家鄉的名勝古跡、和旅游景點。

2、熱愛家鄉，保護家鄉名勝古跡、旅游景點，有強烈的環保意識。

3、說說對家鄉的愛。

能用語言描述自己熟悉的家鄉的名勝古跡或旅游景點，表達對家鄉的愛。

1、通過家園聯系，要求家長配合帶幼兒在家鄉旅游拍照，收集各種名勝古跡或旅游景點的照片。

2、環保資料：

（1）亂扔垃圾的照片。

（2）河水污染的照片。

（3）砍伐樹木的圖片

3、名勝古跡、旅游景點的ppt。

4、背景音樂。

師：

1、小朋友們知道我們的家鄉在哪里嗎？

2、你們覺得我們的家鄉美不美？

3、小朋友跟爸爸媽媽都去過我們藍田的哪些名勝古跡和旅游景點呢？

1、播放提前準備好的幼兒跟父母一起出游藍田名勝古跡或旅游景點的照片。

2、請幼兒講解自己照片中的所見所聞。

教師完整的講解ppt中出現的名勝古跡和旅游景點。

師：草叢中怎么會白色點點？如果樹木被砍伐會怎么樣？河水怎么不清澈了？

（1）沒有樹木的根固，會引起山體滑坡、泥土流的發生。

（2）沒有樹木，大自然失去平衡，自然界遭到破壞，人類的生存環境也會被破壞。

（3）河里的垃圾會使河水污染、變臭，破壞水里的生態平衡，小魚小蝦沒辦法生存。

提問：怎么保護？

引導幼兒樹立保護環境的意識，從自身做起，從身邊做起。

（幼兒討論）

師：小朋友們我們的家鄉如此美麗，我們一起編首兒歌贊一贊好嗎？

引導幼兒創編。（教師問幼兒答）

我的家鄉在哪里？我的家鄉在藍田藍田的風景美如畫，有座什么山？有座王順山王順山的孝名傳天下，有座什么庵？有座水陸庵水陸庵的壁畫美名傳，有座什么城？有座影視城影視城的演義每天換不停，有個什么洞？有個溶洞溶洞的景色像仙境，有個什么村？有個民俗村民俗村的美食花樣多。

我們給兒歌取個好聽的名字？《我的家鄉在藍田》，小朋友們回家講給你們的爸爸媽媽聽吧。

請幼兒將自己美麗的家鄉風貌用筆畫下來，并組織幼兒進行"美麗的家鄉"繪畫展。

家鄉的河教案（精選20篇）篇十四

《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《品德與社會》四年級下冊第一單元《一方水土養一方人》的第一課的第一課時。本單元由三個主題構成，即我的家鄉在哪里、家鄉的美景家鄉的人、濃濃鄉土情。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生熱愛家鄉的情感?！段业募亦l在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。

對于四年級小學生來說，大部分孩子對家鄉的概念不太清楚，認為只有住在一個小區或是靠近的人才算是家鄉人。他們接觸地圖的機會比較少，對地圖知道的不多，但由于在二年級數學課上他們學習了方向，這為認識地圖、使用地圖打下良好的基礎。與此同時，他們在語文課上已學習了我國省、市、自治區的簡稱歌，對省級行政區有了大致的了解，這為認識中國行政地圖掃清了障礙。教師課前要滲透什么是家鄉，家鄉與籍貫的區別，既要讓學生自己學看地圖，又要在課上調動他們的積極性，激發學生認識地圖，在地圖上尋找家鄉的興趣。

突出三性—生活性、開放性、活動性：

陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育”。以兒童生活為基礎，遵循兒童的生活是品德與生活這一課程的重要的理念支撐，在本課的教學中，我將學生的生活經作為教學的出發點，將教材、學生、生活有機地結合起來，讓課堂生活化。

“面向兒童的整個生活世界”，這需要教師的教學設計具有開放性，在認識地圖時，我設計了這樣一個問題：你知道地圖的哪些知識？讓學生從不同方面介紹自己了解的信息，開闊學生的思維，豐富學生的認識，接著依據他們了解的信息，順勢利導，讓他們說說福建所在的地理位置，計算上海到北京的距離，符合學生的學習心理，便于激發學生的學習興趣。

“品德與生活”是一門活動型的綜合課程，在本課的教學中，我通過觀察、談話，小組合作等各種學習形式來為學生的學習提供自主空間，把認知和情感有機地統一于全教學過程中，讓學生在認知家鄉、感悟家鄉的活動過程中增強熱愛家鄉的感情，養成熱愛家鄉的習慣，展示熱愛家鄉的行為。

1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。

2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。

3、方法與過程：通過觀察法，談話法，小組合作學習等方法開展教學。

在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，能正確認地圖上的簡單圖例。

中國地圖、陜西省地圖（課件）、安康市行政區圖（課件）、白河縣行政區圖，雙鳳鎮能夠體現地方風土人情的視頻短片。

學生準備彩筆，課前了解地圖、陜西、安康的有關知識。

是啊，同學們的眼里，家鄉永遠是最美麗、最可愛的地方，在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲，讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。

[設計目的：從兒童熟悉的生活話題出發，激發他們了解家鄉的興趣。]

1、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？

（位置、 物產、風俗、英雄人物、歷史故事。）

用“我的家鄉在（）省（ ）市（ ）縣”填空說話。

3、認識中國地圖

（1）師：在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？（揭示板書課題）讓我們一起去地圖上找一找吧。

（2）出示中國地圖

師：地圖有什么作用？你知道地圖的哪些知識？

（3）小組內討論、交流。

（4）小組請代表匯報。

生1：我從數學課上知道地圖上的方向是上北下南左西右東，確定了方向就可以確定地圖上某一點的具體位置。

師：真不錯，那你們能說說我們祖國東、南、西、北方向都有哪些地方嗎？

師：你了解得真細致，看來圖例是讀圖的“鑰匙”，讀圖之前，先把圖例的意義弄清楚，對于正確理解地圖內容就方便多了。

生3：我知道地圖旁邊的這條線段是比例尺，地圖的比例尺為1﹕370千米，也就是說圖上1厘米表示實際距離370千米，通過它可以計算出圖上兩點之間的實際距離。

生自主測量、計算后匯報方法：用直尺量出上海到北京之間的直線距離，再乘370千米。

生4：……

（5）學了小知識，你知道怎么看地圖了嗎？你能在地圖上找到我們的家鄉陜西省嗎？請同學們再打開課本p3，在地圖上把陜西省的輪廓勾畫出來。

(6）看圖說一說：它的形狀像什么？我們陜西在祖國的那個位置呢？周圍有哪些好鄰居？

（7）思考：你知道了哪些關于陜西的知識？陜西到底是個什么樣的地方呢？

請同學們先在小組內交流自己課前調查的資料，然后再進行討論、匯報。

（人口、面積、風景點、歷史文化、特產等。）

生2：延安革命遺址、大雁塔、小雁塔、秦陵兵馬俑、半坡遺址等等。

生3：…….

4、認識陜西地形圖

（3）我們安康有很多了不起的地方，你知道嗎？誰能為我們介紹介紹？

小組為單位議一議，說一說。

生1：安康市屬亞熱帶大陸性季風氣候，四季分明，雨量充沛，無霜期長

生3：安康物產豐富，礦產資源多，水力資然豐富。

生4：安康有南宮山、千家坪、三道門、平河梁、神田、擂鼓臺等一批具有秦巴、漢水自然風光人文景觀為特色的景區、景點。

師：的確，我們安康真的是個好地方，讓我們再次去感受一下吧。

課件播放介紹安康的短片，讓學生欣賞。

小結：家鄉是如此令我們驕傲，所以我們可以自豪地大聲地向全中國宣布：我的家鄉在陜西省安康市白河縣！

1、在課本p4的方框中畫畫陜西的輪廓，涂上你喜歡的顏色，并在四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

2、學生上臺展示。

師：大家都畫得很認真，個別同學畫得不是很像，沒關系，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

今天我們每個同學都了解了家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢？

（保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。）

結束語：家鄉是看得見的祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉，同學們，就讓我們從現在開始、從今天開始行動吧！祝愿家鄉的明天更美好！

[設計目的：拓展延伸，回歸生活，引導學生做一個合格的家鄉人。]

家鄉的河教案（精選20篇）篇十五

一次在組織幼兒進行《大慶的區域》教學活動過程中當認識林甸縣時，我班一名幼兒特別興奮對我說：“老師我去過林甸，我去哪里泡過溫泉，可好玩了?！甭牭胶⒆拥慕榻B使我想到大慶的每一個區縣都有自己的特產，好吃的，好玩的數不勝數。在讓幼兒認識各區縣的地形地貌的基礎上，還應讓幼兒了解每一個地區的特產和具有代表性的旅游景點。使幼兒更進一步了解大慶，感受家鄉的美。在進行大慶精神鐵人精神融入國民教育體系學習活動過程中，幼兒已經對大慶的概況有了一定的了解，此基礎上我設計大班語言教學活動《夸夸我的家鄉美》。

1、認知目標：豐富幼兒對家鄉地產地貌的相關知識。

2、能力目標：幼兒積極參與小組討論，并能夠大膽、清楚的通過語言介紹家鄉的美，能夠準確使用形容詞說出家鄉的特產和具有代表性的旅游景點等。豐富幼兒的形容詞，提高幼兒語言的組織、表達能力。

3、情感目標：通過夸家鄉使幼兒從內心感受家鄉美，激發幼兒身為大慶人的自豪感。

材料準備：

1、可拆裝大慶地圖一張

2、五區四縣板塊圖五套

3、大慶具有代表性的建筑、旅游景點、特產等圖片若干張（龍鳳濕地、小米、鐵人紀念館等）

4、介紹大慶的ppt

知識能力準備：幼兒對大慶的概況有了一定的了解，認識五區四縣的地圖，積累五區四縣特色、特產。

（一）通過大慶一日游進行引入

師：向幼兒出示大慶地圖后提問：小朋友這張地圖是哪里？（幼兒回答：大慶）今天老師要帶領你們大慶一日游，我們出發吧。（教師當司機，播放音樂，帶領幼兒看ppt了解大慶的概況）

（二）看完ppt后教師說：大慶有許多好吃的，好玩的地方那就讓我們一起夸夸我們的家鄉大慶吧。

（1）教師提問：慶有哪些好玩的地方？

要求：請小朋友說一句完整的話，用一個好聽的詞來形容這個好玩的地方。如：大慶有雄偉壯觀的鐵人紀念館。

（2）教師提問大慶有哪些好吃的？

要求：請小朋友說一句完整的話，用一個好聽的詞來形容這個好（幼兒根據自己所掌握的的內容自由的表達）

（3）剛才小朋友說的那些好吃的、好玩的你們知道都在大慶的那個區縣？

幼兒自由回答，教師給予肯定并進行指導。

（三）夸家鄉

下面老師想請小朋友來當各個區縣的小導游，來夸一夸我們大慶各區縣。幼兒自愿組成小組選擇自己喜歡的地方，然后進行小組討論，總結出各區縣的地產地貌的相關知識內容，請幼兒過語言來贊美自己的家鄉。

（四）游戲：找一找、拼一拼

將幼兒分組，發放五區四縣板塊圖，幼兒通過拼圖鞏固了解家鄉大慶的整體地貌。

（五）活動延伸

幼兒分組活動，制作宣傳牌。讓幼兒選擇自己的好伙伴，在眾多的景點圖片中找出自己喜愛的景點，自由結伴協商制作宣傳牌，并設計一句宣傳詞。這一環節，通過讓幼兒自己討論，觀察自己喜愛景點的所在位置和特征。在討論的基礎上進行嘗試創作。這樣的學習方式孩子們即容易接受，又深受孩子們喜愛。不光體現出了孩子們的創造性，也發揮了他們學習的主動性。他們從不同角度尋找自己感興趣的話題，避免了眾口一致，單調乏味。從而更加激發了他們愛家鄉的情感！

家鄉的河教案（精選20篇）篇十六

到，我該為大家、為家鄉做點什么，所以讓孩子從幼兒園開始就有為家鄉做好事的愿望將幫助他們形成良好的愛家鄉、愛祖國的情操。孩子們在知道了家鄉的位置，認識了家鄉這么有特色的東西后，對自己的家鄉有了一個大概的了解，也萌發了為家鄉自豪、去熱愛家鄉的愿望，這個時候，引導孩子去思考為家鄉做點什么，恰好迎合了孩子的心理，教育效果將會更加顯著。

1、引導孩子發現家鄉的大人們都在忙碌著，為家鄉做貢獻。

2、幫助孩子樹立自信心，知道人小也可以為家鄉做好事，比如不亂扔垃圾、保護好環境、遵守交通規則、努力學習等等。

3、培養幼兒樂意為他人、為家鄉做貢獻的愿望。

1、錄象一：城市里各種行業的人的工作情景；錄象二：一個小朋友在苦惱人小，不能為家鄉做事情。

2、幼兒操作材料，關于幾種做法對錯的判斷。

1、“小朋友，考考你們，在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的??？”（幼兒討論家里大人的工作）

2、教師對幼兒說出的工作性質進行評價，如：醫生——在為家鄉人們看??；教師——為家鄉培養人才；銀行職員——方便家鄉人們存錢；清潔工——為家鄉打掃衛生，讓家鄉更干凈；建筑師——為家鄉建造漂亮的房子，讓家鄉更美麗……。

3、觀看錄象一，教師小結：原來他們都在為家鄉辛勤工作，為家鄉更加漂亮、更加繁榮做貢獻呢！

5、提醒幼兒從身邊的小事開始想，引導幼兒從身邊的小事做起，從身邊的人做起。（教師可適當示范：我們可以把掉到地上的垃圾撿起來，不讓我們的家鄉變臟。）

6、幼兒討論

7、教師小結：原來我們小朋友這么能干，能為家鄉做這么多有用的事情，我可太

高興了，你們高興嗎？那位小朋友一定也聽到了，他呀也會為家鄉做好事了呢！

8、幼兒操作：

師：“小朋友，這里有幾個小朋友，他們都說要為家鄉做好事，你們看看他們做的對不對，如果是對的，我們給他打上五角星，錯的，就給他打上叉叉?！保ㄓ變翰僮鳎處熝不赜^察指導）

9、《我愛家鄉、我為家鄉、未來的家鄉》教師點評

師：“好了，現在我們就到外面去，看看能為我們的家鄉做點什么吧！”

家鄉的河教案（精選20篇）篇十七

絕大多數種類的螃蟹生活在海里或近海區，也有一些棲于淡水或陸地。常見的螃蟹有大閘蟹（河蟹、毛蟹、清水蟹）、梭子蟹等。螃蟹的大部分時間是在尋找食物，螃蟹雖小，卻是五臟俱全。螃蟹的種類很多，我國螃蟹資源十分豐富有600種左右。

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感受、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。我的家鄉高淳區故有“漁米之鄉”的美稱，一年一度的“螃蟹節”更為人們熟知。螃蟹不僅有誘人的美味，還有獨特的外形，對于富有豐富想象力的孩子來說，這是良好的教育資源。因此根據這些有利條件并根據孩子的年齡特征，為大班幼兒設計了以下活動內容，通過這些活動的開展，培養了孩子們多方面的能力。

1、在群體活動中積極、快樂。

2、讓幼兒了解蟹王，蟹后的產生過程。

3、進一步了解螃蟹特征，激發幼兒愛家鄉的情感。

通過工作人員講解了解蟹王、蟹后的產生過程。

幼兒能用語言大膽說出所見、所聞。

活動前與社區水產市場聯系，蟹王，蟹后，白紙，筆，照相機。

1、教師組織幼兒有序的參觀水市場的螃蟹，請幼兒選出自己心中的蟹王，蟹后。（《指南》指出應經常和幼兒參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。）。

2、請社區工作人員向幼兒介紹本年度蟹王，蟹后，向幼兒展示，并講述它們的產生過程，激發幼兒的興趣。（請工作人員講解，首先體現了真實性，也結合了社會生活實際，讓幼兒感受到真實感。）。

3、請個別幼兒說說今天的所見所聞，表現突出者獲得一枚螃蟹標志。（我們要經常運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉情感。）。

4、請幼兒將看見的蟹王，蟹后畫出來。（這一環節結合參觀實地簡筆畫繪畫，讓幼兒參與到活動中來，進一步激發幼兒的興趣，也使活動達到了**。）。

5、將幼兒作品展示在水市場，請社區工作人員幫助評價。

1、嘗試運用蟹殼及輔助材料進行造型活動。

2、培養幼兒的粘貼、剪紙等能力。

3、體驗造型活動的快樂，培養幼兒創造力。

能運用各種輔助材料在蟹殼上進行大膽裝飾。

能剪出美觀圖形進行粘貼。

蟹殼，及時貼，剪刀等輔助材料。

1、教師以謎語形式導入，謎面“螃蟹”。

2、展示幼兒收集的蟹殼，請幼兒觀察其特征，并說一說它象什么，通過變一變的方法可以變成什么。（《指南》指出每個幼兒心里都有一顆美的種子，關鍵在于教師要充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富孩子們的想象力和創造力。）。

3、教師向幼兒介紹準備的輔助材料，請幼兒想象在蟹殼上增添。（在手工活動中，教師要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主手工。）。

4、請幼兒分組對蟹殼進行造型。（在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時給予具體幫助。）。

5、展示幼兒作品，幼兒自己介紹作品，教師給這些造型拍照，ppt展示，在教室里懸掛作為裝飾。

1、學習螃蟹橫向爬，掌握手，腳同爬動作要領。

2、培養幼兒手，腳同爬的能力。

3、體驗學習螃蟹爬的快樂。

能學習螃蟹橫行爬的要領。

在學習橫行爬的基礎上注重手腳同爬。

泡沫軟墊方塊，教師自制螃蟹殼，音樂，場地布置。

1、幼兒聽音樂與老師一起做螃蟹操。（幼兒背著教師自制的蟹殼）。（第一環節采用螃蟹操導入，為幼兒營造了溫馨、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。同時在螃蟹操律動環節中加入橫著走動作，發展了幼兒的協調能力，也為下一環節做好鋪墊。）。

2、教師向幼兒提問“你們看到螃蟹是怎么爬的呀“？

（1）請個別幼兒示范動作。

（2）引導幼兒了解螃蟹是橫著爬的。

（3）再次請幼兒示范。

3、教師提出要求，并示范動作。引導幼兒觀察手與腳同爬的要領，激發幼兒學習螃蟹爬的興趣。

4、請幼兒自由分組在軟墊上學習螃蟹爬。

5、分層次教學、（在體育活動中教師要以欣賞的態度對待幼兒，注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單的與同伴做橫向比較。）。

（1）爬過小河。

（2）爬過草地。

（3）來到森林。

6、放松活動、教師做“蟹媽媽”，幼兒做“蟹寶寶”，寶寶聽著媽媽的歌聲“睡著了”。（任何活動只有體現“師幼互動”，讓教師真正成為合作者和支持者，使活動達到有效性。）。

家鄉的河教案（精選20篇）篇十八

通過教學引導學生認識家鄉的風貌特征；能畫出心目中家鄉的美麗，并能將主次構圖關系運用于畫中，培養學生形象記憶能力和繪畫表現能力；進一步樹立熱愛家鄉，建設家鄉的感情。

家鄉景物特征的認識和主次構圖的方法。

家鄉景物特征的把握與表現。

同學們，你們愛自己的家鄉嗎?愛家鄉的什么呢?

學生回答。

家鄉具體體現在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產、風俗等）讓學生盡情的訴說。

1、課本上的學生的作品是怎樣表現家鄉的？

2、在構圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實、前大多、后小少）

3、都畫了哪些特定的內容？（房屋、街道、田野、樹木、人們等）

4、各運用了哪些工具材料畫出來的？（彩色水筆、色粉筆等）

1、作業要求

（1）選擇有代表性的內容和景物，可將自己與家鄉人畫出來。

（2）注意教材中的圖片與構圖樣式，有主次有取舍。

（3）繪畫工具不限。

2、學生作業，教師輔導。

家鄉的河教案（精選20篇）篇十九

1、你的家鄉有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說聽。

2、把你說的內容寫下來，表達對家鄉的熱愛。

過程與方法通過了解觀察積累，聯系生活實際，進行習作。

價值觀培養，學生的觀察、想象和表達能力。

突出家鄉的美。

兩同類佳作。

引導、點撥，討論、讀議、寫相結合。

1、你的家鄉有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？

2、在小組內說一說，然后在全班交流。

3、把你說的內容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉的熱愛，抓住景物的特征進行細致描寫，語句要通順。

1、先確定自己要寫的內容，再分小組交流討論。

2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內同學的材料提出合理化建議，供其。

1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的？

2、別人的感受是否真實、發自內心的？

學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥。

1、學生以四人小組交流所的片斷。

2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

家鄉的河教案（精選20篇）篇二十

1、通過學生對家鄉的美食和風土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。

2、知道不同地區的人由于生活環境的不同，美食也各不相同。培養學生對家鄉的熱愛之情，更多地了解家鄉。

學生搜集家鄉美食和家鄉的風土人情資料。

一、導入

同學們，我們長在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？ （大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說說你們去各大酒樓吃過看過的美味佳肴嗎？請說說：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）

看過后有什么感受呢？（每個地區的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）

同學們你們說對了，不同地區的人們由于生活環境的不同，飲食習慣也各不相同，當然，當地的特色美食也各不相同。好，這節課我們就來了解家鄉的美食。

二、家鄉美食

（一）家鄉美食

1、師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統美食。我們班里的同學來自全國的五湖四海，今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下，家鄉特色美食展示活動。

首先，先讓老師來介紹一下自己的家鄉菜吧！

3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來了什么菜呢？（請學生來猜一猜）

4、然后，請一個學生上來聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。

5、教師總結評價：既可以當菜，又可以當點心，聞起來臭，吃起來香，真的是回味無窮??！中外游客來湖南長沙旅游，一般都會嘗嘗這道名菜！

（二）家鄉特色菜展示

（教師邀請一些來自不同省份的學生來說說自己家鄉的名菜，名小吃。）

（1）先介紹自己來哪個省的哪個城市？

（2）然后介紹自己家鄉的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）

2、（老師事先將全班學生按不同省份分成若干個小組）每一小組派一到二名學生上臺展示自己家鄉的特色名菜或名小吃。

師：聽了同學們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現在你們能來展示一下自己帶來的家鄉美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉的美食！

3、小結廣東家鄉的美食。

我們廣東人除了國家保護的野生動物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節，我們都愛吃的月餅就是其中一個美食，怪不得人人都說：廣式月餅，馳名天下。

（二）家鄉的風土人情

不同地區有不同的美食是由于生活環境不同，風土人情不同。（板書：不同的風土人情）

1、說一說家鄉的風土人情。

三、總結：

1、了解了家鄉的美食。

2、知道不同地區有不同的風土人情。

這節我們從家鄉美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習慣風土人情也各不相同，我們應該尊重各國、各地人民各不相同的風土人情、品嘗不同的美食。