一個合理的教學(xué)計劃可以幫助教師合理安排課堂時間，提高教學(xué)效率。以下是一些值得借鑒的教學(xué)計劃范文，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)設(shè)計提供一些建議。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇一

通過小組合作學(xué)習(xí)把自己想對梅林小學(xué)說的話說出來,寫出來。

小黑板，小紅花，信封。

分全班為六個小隊，同學(xué)答對問題，給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花，比一比看哪個隊得的小紅花最多。

１．同學(xué)們，你們知道誰是梅林小學(xué)的主人嗎？

對了，是你們！

２．你們對自己的“家”了解么？梅林小學(xué)是一個什么樣的學(xué)校呢？（學(xué)生說，老師寫）。

３．按照一定順序給老師介紹自己的學(xué)校。（小組討論后回答）。

４．老師總結(jié)：

梅林小學(xué)是一座有近百年歷史的學(xué)校，它原名啟東小學(xué)，是一個設(shè)在祠堂里的私塾，現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學(xué)樓，學(xué)生老師數(shù)百人的大學(xué)校。我們應(yīng)該為能在這所學(xué)校里讀書而感到自豪。

（小組討論，回答）。

（小組討論后，回答）。

我們可以先寫對梅林小學(xué)的印象，然后在寫寫自己對梅林小學(xué)的`感想，你可以把對梅林小學(xué)說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封，讓別的小組的同學(xué)評評．評的時候，要選出寫的最好的，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（小組互評，并評出優(yōu)勝組）。

聽了同學(xué)們的想法，我很高興，老師也能為梅林小學(xué)有你們這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到自豪．下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學(xué)。板書：我們的梅林小學(xué)。

我們的梅林小學(xué)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇二

《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容具體，語言形象逼真。

全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。

學(xué)生：

1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走進老舍先生家的貓。

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。

我有幾點體會：

一、深入鉆研課本。

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。

提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個來回，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出預(yù)設(shè)，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。

對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。

此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。

只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣。

蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，在教學(xué)過程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。

創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

針對題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。

如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等問題。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極地思考。

創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：

（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；

（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；

（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境。

（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；

（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。

愛因斯坦也指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。

在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題。

因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵學(xué)生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯誤，不輕易否定。

2.運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。

（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（3）組織匯報討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（4）開展課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

3.重視對問題進行篩選，讓學(xué)生提出有價值問題。

放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。

當學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點，發(fā)展學(xué)生的智力。

小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇三

2.能說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個他16歲時的故事——《少年白居易》。（板書課題：12*少年白居易）。

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？白居易顧況。

（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了早春時節(jié)，白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。

4.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你覺得白居易做得對不對？顧況對白居易的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？

2.你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學(xué)，不恥下問的事？讀了本文后有何感想？

生：我覺得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3.小結(jié)。

板書設(shè)計12*少年白居易白居易請顧況（指教）（大有作為）夸。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇四

上星期五，帶著激動的心情去參加由二七區(qū)教師進修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動。進過這次培訓(xùn)，獲益匪淺，感覺到自己的教學(xué)水平與省名師田園老師的業(yè)務(wù)水平的距離，自己還需要學(xué)習(xí)的太多太多，覺得自己在漫漫教師道路從新老師向骨干老師轉(zhuǎn)型，還需要漫長的道路和堅持不懈的努力才能快速轉(zhuǎn)變。冰凍三尺，非一日之寒！學(xué)新任教師培訓(xùn)及課例觀摩研討活動。

對名師田園老師的講課觀摩，然后由田老師跟大家分享了她的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)成長經(jīng)驗。田老師精彩的課堂展示、步步引導(dǎo)，對學(xué)生生字詞的鞏固示范練習(xí)、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，生動的教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣等等。這些教學(xué)經(jīng)驗，讓我對教學(xué)有了嶄新的認識，意識到課堂不需要太多表演和花里胡哨的內(nèi)容，要注重課堂本身，鍛煉學(xué)生的基本功，扎扎實實教學(xué)，認認真真對學(xué)生負責(zé)，來不得半點虛假，要實實在在的課堂。我希望經(jīng)過自己的不懈努力，認真向名師，孫老師、田老師這樣有責(zé)任感，有能力的老師學(xué)習(xí)。不斷地挑戰(zhàn)自己，教師的道路上，走的越來越穩(wěn)當，越來越順暢！

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇五

這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。

1、《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。

3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

了解實驗(游戲)的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。

理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

一課時。

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生做游戲。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求：(1)讀準字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點提示，請看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：

(1)教育家做了一個怎樣的實驗?

(2)實驗最后成功了，為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?

(3)你覺得小女孩是個怎樣的人?

請同學(xué)們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。

(播放動畫)聽完后：板書三個問題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組匯報，共同解決問題。

四、在學(xué)生回答問題時，深入體會重點句。

重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”(引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)。

重點句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)。

重點句三：

他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)。

五、實驗成功了，最高興的會是誰?(教育家)。

對，那么讓我們一起來把最后一段讀讀，注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)。

同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書：

30.一次成功的實驗。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己、合作精神。

六、再次交流收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)。

3、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。

30.一次成功的實驗。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇六

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：

1.分析文本的寫作特點。

2.試對上文進行文本解讀。

3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1.認真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。

3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。

擬定教學(xué)目標，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標角度進行擬定。

教學(xué)目標答題模板(識字課、閱讀課)。

1.知識與技能：學(xué)生會認xx字，會寫xx字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法。

3.情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會到)xx道理(之美)，增強學(xué)生xx情感(意識)。

教學(xué)目標模板(寫作課)。

知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的xx真情實感，能夠正確使用xx等標點符號。

過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的.寫作方法。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。

1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)。

難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標)。

2.寫作課：

重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進行寫作。

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等。

設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇七

1、增強小學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)小學(xué)生對剪紙活動的興趣。2、引導(dǎo)小學(xué)生嘗試學(xué)會對折技能的同時，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學(xué)習(xí)剪曲直線相結(jié)合的作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教學(xué)重點、難點：

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法教學(xué)準備：

剪刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、鉛筆、橡皮等。教學(xué)流程：

一、作品賞析。

2、利用課件與實物投影儀展示教師準備的剪紙作品。你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的`作品進行談話交流。）。

3、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）。

二、探究作品特征。

文案大全。

實用文檔。

1、引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？

（當學(xué)生回答是對稱圖形時，教師可以請其他同學(xué)進行對折檢驗。）。

2、教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學(xué)生看。）。

3、提問：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。

4、談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？

組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時注意事項）。

三、作品創(chuàng)作。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）。

1、教師示范剪紙方法：

a、一次對折b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分。

2、學(xué)生獨立嘗試創(chuàng)作剪紙。

3、展示、交流、評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

學(xué)生總結(jié)：a、對折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要規(guī)范（二）二次創(chuàng)作。

四、學(xué)生作品展示、評比。

五、總結(jié)全課。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇八

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生獨立思考，然后全班交流。

2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生各自獨立思考，想像后舉手回答。

3、師：同學(xué)們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)。

學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會越多。

師：確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)。

5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種?什么情況下拼得的`長方形不止一種?并舉例說明。

先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13。

7

511等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(468910121415等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：(略)。

6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。

7、師：那你們認為“1”是什么數(shù)?讓學(xué)生獨立思考，后展開討論。

1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)師：這表從哪來呢?(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)。

2、讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表。

3、集體交流方法。

1、2題。

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇九

感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

【過程與方法】。

通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。

【知識與技能】。

能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

【重點】。

能夠有感情的完整演唱歌曲。

【難點】。

掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。

(一)導(dǎo)入新課。

1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過觀察圖片說出圖片上的事物。

圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。

圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

2.請學(xué)生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。

(二)初步感知。

1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?

(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。

2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達了什么內(nèi)容?

學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。

(三)學(xué)唱歌曲。

1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。

2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應(yīng)該連貫。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

6.學(xué)生完整演唱曲譜。

7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學(xué)生對歌曲節(jié)奏的正確把握。

9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設(shè)美好祖國的愿景。

10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

(四)鞏固提升。

請學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

(五)小結(jié)作業(yè)。

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設(shè)祖國的美好愿景。

作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十

這一課以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術(shù)品。使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術(shù)品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術(shù)內(nèi)涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。

學(xué)情分析。

本課在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術(shù)品的同時，還介紹了中國古代藝術(shù)品及外國盤子藝術(shù)品。這樣學(xué)生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時又可以欣賞到外國名畫家的經(jīng)典作品，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)上又學(xué)到了歷史、自然等其他學(xué)科的知識，提高和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時能把其他課程所學(xué)的內(nèi)容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術(shù)品。使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

一、教學(xué)目標。

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，美麗的盤子了解有關(guān)盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設(shè)計，并運用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計、動手制作的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。

二、教學(xué)重難點。

重點：設(shè)計制作一個美麗的`盤子。

難點：對盤面進行裝飾設(shè)計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

三、教學(xué)準備。

教師：各種盤子實物、示范作品、課件、紙盤、獎品若干。

學(xué)生：水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子。

導(dǎo)入階段。

1.老師先來看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來了一個圓形的東西，看，盤子。

2.盤子有什么用處呢？

盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。

新課階段。

（一）、欣賞了解盤子文化。

1、小小的盤子里面的學(xué)問可多了，我們先來了解有關(guān)盤子的文化。說起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽。后來，我們的祖先又發(fā)明了瓷器，現(xiàn)在我們看到的是中國明代的青花瓷盤，做工精細，盤上的花紋都是什么顏色？在國畫顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮(zhèn)的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價值呢！西班牙畫家畢加索做到盤子。現(xiàn)代的盤子，多元化、豐富多彩。

3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現(xiàn)在請大家再來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）。

（讓學(xué)生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）。

（二）、學(xué)習(xí)制作方法。

教師小結(jié)：裝飾一個盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。

2、教師示范制作過程。

師：老師今天也做了幾個盤子，我們來看看。

教師演示制作過程，邊做邊講解。

（三）、學(xué)生制作、教師指導(dǎo)。

師：選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子，請小朋友們發(fā)揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。（學(xué)生制作過程中播放音樂，音樂可以循環(huán)播放）。

（四）、作品展示。

等學(xué)生基本完成后，讓學(xué)生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學(xué)生說說你喜歡哪一個組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內(nèi)討論好把笑臉給誰，然后派一個代表上來貼蘋果。根據(jù)蘋果的多少評選出最佳創(chuàng)意獎，并給予一定的獎勵。

（五）、小結(jié)拓展。

師：今天老師還有一個盤子沒有給大家看，你看（出示盤子）這是用什么做的？其實我們生活中的許多材料都可以用來裝飾盤子，課后請大家找找生活中的其他材料再做一個美麗的盤子來裝飾我們的教室。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十一

一次無意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時的對話非常有意思，像成人在交淡一樣的對話，模仿著大人的語句，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計了本次活動，在活動中運用故事的形式來讓孩子們感受問答式對話風(fēng)格的兒童詩。

1、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。

2、通過觀看課件、自己表演動作，學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。

3、體驗與同伴間相互配合游戲的快樂，學(xué)會接話表演。

1、課件。

2、詩歌錄音。

3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。

4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。

1、用安全教育的談話帶入詩歌，請幼兒觀看課件、聽錄音，感受詩歌的優(yōu)美。

“咚咚咚，小朋友外面有人敲門，你一個人在家能不能隨便開門呀？”“為什么？”

“那你怎么才能知道外面是誰呢？”

“老師這有一首優(yōu)美的詩歌是關(guān)于請進來的，我們一起來聽一聽，看一看，詩歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的。”

2、欣賞詩歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。

“小朋友們，詩歌里的小女孩子是怎么問的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢？”

3、學(xué)念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。

（1）幼兒跟隨老師一同來朗讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美。

（2）請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。

4、總結(jié)，開門時要先了解門外是誰，注意安全；聽音樂拍手唱歌，活動結(jié)束。

教學(xué)材料［兒童詩］請 進 來篤篤篤，“誰敲門呀？”

“是我，小白兔。”

“你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵。”

篤篤篤，“誰敲門呀？”

“是我，小鹿。”

“你要真是小鹿，就讓我們看看你頭上的角。”

篤篤篤，“誰敲門呀？”

“是我，花鴨。”

“你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫。”

篤篤篤，“誰敲門呀？”

“是我，我是風(fēng)。”

“你果真是風(fēng)，你就請進來吧。

你自個兒從門縫往里鉆。”

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十二

一.教材分析：

二.學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生首要的目標是適應(yīng)初中生活,融入新環(huán)生活,初中生活既有高興有趣的一面,也會有很多煩惱和問題,但是,初中生無論心理和生理都不夠成熟,自理能力不強,面對困難和挫折，自己的情緒調(diào)控能力不夠，本課正是針對這個問題幫助學(xué)生明確情緒是可以調(diào)控的,并學(xué)習(xí)和掌握情緒調(diào)控的辦法。

三.教學(xué)目標：

1.情感態(tài)度價值觀：

掌握一些情緒調(diào)控的方法，培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒。3.知識目標：

知道情緒是可以調(diào)控的：會合理表達自己的情緒;掌握情緒調(diào)控的有效方法。

四.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：調(diào)節(jié)情緒的方法。

教學(xué)難點：學(xué)會以恰當?shù)姆绞奖磉_情緒。

五.教學(xué)方法：

情境教學(xué)法，合作探究法。

課堂探究一：

1.視頻中表達了哪些情緒?

3.如果你是視頻中的人物，你會怎樣表達自己的情緒?學(xué)生表達觀點，教師點評。

學(xué)生回答：

教師小結(jié)：會表達。

1.為什么：情緒會相互感染;身心健康;人際交往2怎么辦：

(1)適度、適時：能夠照顧他人的感受，做到喜怒有常，喜怒有度，在合適的時間、地點、場合用合適的方式表達情緒。(范進中舉喜極而瘋;周瑜郁悶而死;路怒族的危害等)。

(2)堅守底線：表達情緒要不傷害他人、不傷害自己、符合社會規(guī)范。

課堂探究二：

悲傷沮喪的胡洋回到家里，面對父親的大發(fā)雷霆，想到同桌的得意忘形，同學(xué)的.冷嘲熱諷，他很想說說自己的考試焦慮，但他忍了……1.你贊同“忍”這種方式嗎?為什么?2.請你為他提供一些調(diào)節(jié)情緒的好方法?學(xué)生回答：小結(jié)：

1.為什么要調(diào)節(jié)情緒?

(1)人生路漫漫，有喜也有悲。該喜則喜，該悲則悲，我們要學(xué)會正確對待自己的各種情緒感受。保持積極的心態(tài)，讓我們的青春更加美好。

(2)適度的負面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于情緒狀態(tài)，可能會危害我們的身心健康。2怎樣調(diào)節(jié)情緒：

改變認知評價;轉(zhuǎn)移注意;合理宣泄;放松訓(xùn)練。學(xué)以致用：

(1)借助動畫短片趣味解讀這幾種情緒調(diào)節(jié)方法，讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞對應(yīng)找出調(diào)節(jié)情緒的方法。

(2)出示調(diào)節(jié)情緒的事例，讓學(xué)生判斷。

課堂探究三：寫關(guān)于情緒的感悟與大家分享。

學(xué)生展示：小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了情緒管理，從今天開始我們做情緒的主人，淡定從容，優(yōu)雅一生。

下面有幾句話跟同學(xué)們共勉：

期中考試考完數(shù)學(xué)后，小慧發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯了，難過得哭了。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十三

1.正確朗讀詩歌，注意多音字“間”“重”“還”的讀音。

2.理解詩意，能用自己的話來說說詩句的意思。

3.體會思鄉(xiāng)之情，想想詩人是怎樣表達出來的（通過哪些景物或事情）。

4.品析“綠”的妙用。

1.揭題，解題。

2.詩人簡介。

3.讀詩。（指名讀，正音）

4.自由讀，試著說說詩句的意思。

5.交流，指名說。理解關(guān)鍵詞“間”的意思（畫指示圖）。“綠”——吹綠。再連起來說說詩意。

6.品詩：從哪些地方感受到詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

自由讀，同桌交流。

全班交流。

“明月”——拓展相關(guān)詩句。

鏈接時代背景。

7.品味“綠”的妙處。

反思：今天的內(nèi)容安排應(yīng)該說還是不錯的，有重點，難點的突破也可以。但是課堂時間的把控不到位，導(dǎo)致前松后緊。

前一個從導(dǎo)入到讀詩就用了十分鐘，第二步的理解詩意也用了將近十分鐘。剩下的二十分鐘里，讓學(xué)生品詩——從哪些地方感受到詩人濃濃的思想之情。在“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”一句里就花了不少時間。

一開始讓學(xué)生泛泛地談，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——一望無際的長江在作者眼里卻只是“一水”之間（讀“一水”一詞，有學(xué)生說：這就像是一條小水溝一樣。也有的說：“很近呢，感覺一下子就能跨過去。‘），重巒疊嶂的“數(shù)重山”卻是“只隔”。

伊始，學(xué)生也處于疑惑狀態(tài)。浩杰的一番話令他們茅塞頓開——雖然隔得遠，但是他的心是很近的。

在此，我讓學(xué)生們順著這個點深入談，請了三四位孩子來補充，談得很不錯。

等這一處整完的時候差不多就只剩下十分鐘了。這個時候，只能做些取舍。是抓“明月”還是“綠”？答案顯而易見。

引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“資料袋”，對比讀。（這個對比讀很有必要，我似乎太隨意了，以致不少學(xué)生并沒有對“綠”的好有什么特別強烈的感受，導(dǎo)致后面的引導(dǎo)很辛苦。）

同桌交流。全班交流。

師板書關(guān)鍵詞——生機勃勃。色彩美。詩情畫意。柔美。

剩下只有兩三分鐘的時間，讓學(xué)生寫課堂作業(yè)本上關(guān)于“綠”的一道題目，要求用一段文字來表達。時間匆匆，只能讓學(xué)生用課后的時間了。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十四

1、體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。

2、知道常見動物“家”的稱謂。

3、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

4、積累有關(guān)秋天的諺語。

熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。

培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。

培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。

制作多媒體課件。

搜集有關(guān)秋天的諺語。

1、出示文中語句，讀通，讀懂。

2、分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？

4、讀文中旁批的話。

5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。

（一）連一連，為下面的動物找到家。

1、出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準“廄”的字音。

2、讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3、生自己連一連。

4、教師訂正。

（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

1、教師出示例句，學(xué)生自由讀。

2、分角色進行對話朗讀

3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。

4、師生交流，體會不同。

6、請學(xué)生說說類似的例子。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

2、指名學(xué)生讀語句，糾正字音。

3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？

4、交流自己對這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十五

學(xué)習(xí)步驟：

一、快樂游戲、充分活動。

教師活動：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、選出班級的領(lǐng)隊人，帶領(lǐng)學(xué)生進行慢跑練習(xí)（強調(diào)學(xué)生的練習(xí)要求和注意事項），并要求學(xué)生在慢跑結(jié)束后，進行身體各個部分的準備活動。

學(xué)生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、檢查學(xué)生的身體和著妝情況，宣布課的內(nèi)容。

3、在領(lǐng)隊的帶領(lǐng)下進行慢跑練習(xí)，并積極進行準備活動。

組織：如圖（活動各關(guān)節(jié)活動時無固定隊型）。

二、小組探究，熟練技能。

重點：正確的揮臂發(fā)力動作順序。

教師活動：

1、組織學(xué)生每人拿一個壘球，然后一組同學(xué)在老師的指揮下放到指定地點，然后安排其他小組同樣把球放在原位。

2、老師講解提示一到兩種的跑跳過壘球的練習(xí)方法，組織學(xué)生進行練習(xí)。

3、啟發(fā)學(xué)生進行想象游戲，并進行練習(xí)嘗試。

4、帶領(lǐng)學(xué)生進行進行徒手投擲練習(xí)，體會發(fā)力的順序和揮臂的正確方法。

5、組織學(xué)生進行投擲練習(xí)，老師針對學(xué)生的練習(xí)情況和個別學(xué)生的差異及時合理糾正學(xué)生存在的不足。

6、對學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)給予積極合理的評價。

學(xué)生活動：

1、在老師的安排下積極進行各項跑跳的游戲活動。

2、能夠充分進行游戲的創(chuàng)編活動，并對自己在活動中的表現(xiàn)感到滿意。

3、積極進行投擲練習(xí)，并在練習(xí)中虛心接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，以提高自己的投擲能力為目標。

組織：四列橫隊和四路縱隊。

三、總結(jié)回顧：大家一起來回顧這一節(jié)課，對課的內(nèi)容、練習(xí)方式和自己的參與狀況進行積極的評價。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十六

學(xué)情分析:。

《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。

大部分學(xué)生對京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習(xí)獨立識字，認字2個，寫字11個。

3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

一、談話導(dǎo)入，初識臉譜。

京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。

1.指名分小節(jié)朗讀課文。

2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)。

3.理解詞義，掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)。

4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。

出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)。

(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。

(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。

出示詞語：典韋竇爾敦猴王。

(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)。

三、品讀課文，感悟臉譜。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。

3.指名回答。

4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。

5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。

7.齊讀第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

2.同桌交流。

3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。

4、大家真會學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)。

(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)。

2.齊讀第四小節(jié)。

3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)。

4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)。

5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。

6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用abb式的詞語，“一xx”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十七

1、通過教師提供的材料，讓學(xué)生感覺肌理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。

2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計創(chuàng)造肌理效果來美化作品。

教學(xué)重、難點：

1、營造肌理“實踐場”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用和掌握不同的肌理效果來創(chuàng)造畫面。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點有針對性的表現(xiàn)作品，使之達到和諧和完善。

課前準備：

1、教師準備各種材料、范作等。

2、學(xué)生準備作畫工具等材料。

一、導(dǎo)入。

1、游戲?qū)搿?/p>

觸摸實物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？這幾件實物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

2、觀察。

教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細觀察，通過比較，初步了解物體的粗糙和細膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。

二、發(fā)展。

1、欣賞作品，教師出示多件不同肌理效果的物品，讓學(xué)生感受肌理效果所帶來的視覺沖擊。

2、研究討論。

如何利用自然、生活中物體的肌理效果來制作繪畫。

3、學(xué)生制作，大膽表現(xiàn)，運用在室外收集的肌理物體進行簡單的創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)評析。

1、教師巡回指導(dǎo)，2、學(xué)生自評、互評。

3、作品展示。

四、總結(jié)。

課后搜集還可以運用哪些物品進行肌理的創(chuàng)作。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十八

本課貫徹“以學(xué)生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞健康三維觀的新理念，力爭在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，結(jié)體相互評價，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。同時，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練中悟，教師在學(xué)生的練時導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體會成功的樂趣。

蹲踞式跳遠是跳遠中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式，它的技術(shù)要求不高，簡便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，是頗受學(xué)生喜愛的田徑項目，它的完整技術(shù)包括：助跑、起跳、騰空、落地四個部分本次課的難點是助跑和起跳的銜接，助跑和起跳良好的結(jié)合，有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù)，進而提高跳遠的成績，因此，助跑和起跳又是本節(jié)課的重點。

初中二年級的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨生子女的特點，身體素質(zhì)和運動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求較強的教學(xué)興趣并不高；相反，對于直觀的、易于模仿的體育項目比較喜歡，興趣也較高。

1、認知目標：通過本次課，使學(xué)生們進一步懂得蹲踞式跳遠的完整概念與技術(shù)形成；

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進取的精神，促進他們友愛互助的情感養(yǎng)成。

重點：快速助跑，有力起跳難點：助跑與起跳的銜接。

（二）游戲法：采用快速跑接力，進一步活動學(xué)生的身體，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，從而有效地鍛煉體能，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團體意識；（三）：指導(dǎo)、糾正錯誤法：在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過個別指導(dǎo)與集體糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動作。

（一）對比練習(xí)法：練習(xí)中相互觀察，提高對技術(shù)的認識；

（二）目標評價法：練習(xí)中自我評價、相互評價，從而不斷進取、不斷超越。

1、集合整隊，考勤，師生問好；

2、檢查課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容，并提出課的目標與基本要求；3、安排見習(xí)學(xué)生隨堂聽課。（二）準備部分：

1、繞操場慢跑兩圈（400米）；

2徒手操：充分活動。

開各關(guān)節(jié)、肌肉，通過原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進一步熱。

2、復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠：

（4）請優(yōu)秀的學(xué)生做示范性表演，引導(dǎo)其他學(xué)生認真比較、模仿。（四）結(jié)束部分：

1、通過肢體抖動及拍打肌肉，達到放松的目的。2、小結(jié)本課的情況：

（1）提問蹲踞式跳遠的完整技術(shù)構(gòu)成；（2）本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標達成情況。3、布置課后練習(xí)，并給出科學(xué)的練習(xí)建議。4、組織學(xué)生整理收還器材。5、宣布下課，師生再見。

本掌握蹲踞式跳遠的助跑、起跳和緩沖落地。

2、運動量密度：全課練習(xí)密度40%左右；平均心率100次/分左右。

3、對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況：培養(yǎng)學(xué)生組織紀律性，鍛煉吃苦耐勞和勇于。

進取的精神，提高團結(jié)協(xié)作和友愛互助的意識，增強他們的集體榮譽感。

十、場地器材準備：

田徑場、沙坑2個、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)（模板19篇）篇十九

1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進行平面造型練習(xí)。

2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學(xué)生體驗生活，增強環(huán)保意識，享受創(chuàng)造的樂趣。

1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

2、如何巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由的表現(xiàn)自己的想象，生動有趣的表達自己的思想感情。

1、教師：拼貼的作品和圖片。

2、學(xué)生：剪貼畫工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣，引入新課。

1．出示一個“百寶箱”，讓學(xué)生猜猜里面有什么？利用學(xué)生的好奇心理，幫助學(xué)生認識：什物指的是生活中的各種零碎廢料。

把一些雜物、零碎的物品進行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學(xué)生作品，進一步感受肌理與質(zhì)感。

1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥，表現(xiàn)了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。

2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。

3．小羊：綠綠的天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。

4．松樹：平時刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品，領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采。

1．這一幅是法國當代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風(fēng)格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢幻般的享受。

2．這一幅是四、小組協(xié)作，自主探究，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。

1．剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品，大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧？什物拼貼（師指課題）。

2．畫面上的內(nèi)容是什么？準備用什么什物材料來拼貼？為什么用這些材料？

3．拼貼畫的步驟是什么呢？。

先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼。

4．分組動手做，互相幫助？

5．學(xué)生創(chuàng)作，師行間巡視，及時指導(dǎo)。

五、作品展示，評價學(xué)生作品。

1．展示作品。

2．教師評價，學(xué)生自評。

六、課堂小結(jié)與延伸。

課后我還可以多做其它作品，來美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的生活中同學(xué)們能隨時隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。