教學資源是指教師在教學過程中所使用的各種教育資源和學習材料。以下是小編為大家收集的一年級教案范文，供大家參考和學習。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

生：喜歡。

師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書？書籍是人類進步的階梯，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！

師：我們班有兩名小同學也是小書迷，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數(shù)學問題。

師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內(nèi)說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發(fā)言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）。

師：同學們討論得真熱烈，現(xiàn)在把你們組交流、討論的結(jié)果匯報一下。

生可能會說：

1.我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。

2.還知道我們班的李悅、陽去借書。

3.我知道借書之后，應該珍惜好，按規(guī)定時間還書。

師：除了這些你還知道哪些數(shù)學信息呢？

生：除了他們說的.這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。

生；我還知道他們借書時填了一個統(tǒng)計表。

師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）。

師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數(shù)學呢？

師：你看到這個問題，是怎么想的？

指名說，結(jié)合學生的回答適時板書：33－7＝。

你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。

四人小組交流。

分小組匯報。

師：現(xiàn)在我們來交流一下我們各自的算法。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

這個學期即將過去，回顧過去的一個學期，有做得好的地方也有很多不足的地方：

我擔任一年級一班班的數(shù)學教學工作。一年級是學生剛剛由幼兒園升入開始接受學校教育，學習習慣還未養(yǎng)成。再加上學生發(fā)展階段的差異，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取一些措施，激發(fā)學生的學習興趣，重點放在了培養(yǎng)學生的學習習慣、樹立自信心、引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下:。

備課。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

上課。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

及時復習。學生學的快同時忘得也快，為了牢固掌握學過的知識。我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能。

注重對后進生的輔導。影響學生成績的因素有很多，對后進生根據(jù)不同因素分層次要求。在教學中注意引導和鼓勵的方法，學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取尋找發(fā)光點的態(tài)度，使每個學生都能找到自己的優(yōu)點。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

教學內(nèi)容：

教材（北師大版）第二冊4849頁。

教學目標：

1、學生在實際情境中，正確計算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進位加法。

2、初步體會計算方法的多樣化。

3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教學準備：

小棒、實物投影儀、各種書的卡片。

教學過程：

一、復習整理。

1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？

生：想！

師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？

生：有！

師：好，請看第一關。

29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)！）。

2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？

（指著豎式）。

生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！

（兩個學生板演豎式，其他學生觀察）。

師：你是怎么算的？先算什么再算什么？

生：從個位算起，先算個位再算十位。

師：他們說的好嗎？

生：好！

師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關了，下面老師就把這個秘密告訴大家！

二、創(chuàng)設情景。

1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們?nèi)タ纯矗銈兿肴幔?/p>

生：想。

2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？

生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學校》8本。

（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）。

生：（提問）。

（這里學生提到的`問題一般都是這三種：

1、已經(jīng)能解決的問題；

2、今天要解決的問題；

3、還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）。

三、新課探討。

師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。

生：讀題。

師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？

生：列式。

師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。

生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。

生：獨立思考，尋找計算方法。

師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。

生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？

生：學生反饋方法。

（1）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。

（2）28+2=3030=2=32。

（3）8+4=1220+12=32。

（4）豎式計算。

28+4。

師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

生：相同數(shù)位要對齊，也就是個位跟個位對齊十位跟十位對齊。

（學生說，老師邊板演。）。

從個位算起。

師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？

生：個位滿十，向十位進一（全班重復一次）。

師：小朋友們真能干，一道算式想出了這么多種計算方法，那你喜歡那種呢？不你喜歡的方法給同桌小朋友說一說，并且說說，這種方法在計算的時候要注意什么，先算什么，再算什么？生：同桌互相交流。

生：能。（學生獨立完成后反饋結(jié)果）。

四、實踐與應用。

師：同學們剛才表現(xiàn)的真不錯，你們覺得今天的知識都學會了嗎？

生：會了。

師：會了，我們就來練一練，看看你是不是真的會了。

1、1題（帶著讀題，講解題意，獨立完成。）學生反饋結(jié)果，實物投影儀展示學生作業(yè)。

2、下面，我們來進行一場比賽，看誰做的又對又快。獨立完成3題，請幾名學生到黑板上做。

五、總結(jié)。

師：愉快！

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

每一次家長開放日，對于我來說都是一種磨練。家長不只是關心孩子課堂上的表現(xiàn)，也想了解老師的教學水平。經(jīng)過更為深入的備課---講課等環(huán)節(jié)，使我對教學課堂有了一個更深、更全面的認識，也使我的課堂教學能力有了很大的提高。

這節(jié)課我講的北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過“圖書館”這個與學生生活密切相關的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，也為以后的學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）奠定堅實的基礎。反思整節(jié)課，感受頗深，具體有以下幾點：

一、該放手時就放手。

教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。

在與學生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學生就少了一些桎梏，讓學生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當學生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。

二、突出學生的自主性評價。

在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的情況，我沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

三、枯燥習題變有趣。

練習的設計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我設計的練習有趣味度，并與生活息息相關。把常規(guī)的口算練習變成了“摘小花兒”游戲；把修改豎式變成了“看誰是個最好的醫(yī)生”。以此來激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生的計算能力。

從課堂教學的.實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結(jié)，有以下幾點不足之處：

1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復強調(diào)，無形中浪費了不少時間。

2、課題切入點不快，可以直接提問學生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學生列出算式：28+4，再引導學生得出結(jié)果。

3、雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面討論的時間過長，后面就沒有太多的時間鞏固豎式進位加法中的“滿十進一”的法則。

所以經(jīng)過反思，我以為重點會在如何提高課堂效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學方法，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

本節(jié)課的教學內(nèi)容是在認識整十數(shù)的基礎上進行的，這樣循序漸進地安排，符合學生由易到難、由基本到稍復雜的認數(shù)需要，有利于教學。本堂課的教學難點是學生對“幾十九添上一是多少”的理解，在處理這個難題時，可以先讓學生通過擺小棒來理解，也可以通過數(shù)數(shù)來得出。因此，在教學過程中，教師應注重對學生理解、尋找方法的培養(yǎng)，使他們學會觀察、喜歡觀察。

這節(jié)的練習主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成，讓學生理解幾十幾的內(nèi)涵，從而更好的掌握相關知識，達到鞏固的作用。在練習過程中，要減少講授的內(nèi)容，多給學生互相交流、體驗的機會，多給孩子一些自由的空間。同時，教師還應時時注意對學生的評價，或是學生之間相互的評價，從而達到教學的互動。如：在學生完成練習時，教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查，當一回“小小監(jiān)督員”，學生的積極性會特別高；也可以在學生做完練習，教師通過檢查后進行一個總體的評價，注重學生的學習情感體驗。

課末，給他們來了個猜數(shù)游戲，我先在卡片上寫了“45”然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾？”，猜了幾次，小朋友們勁頭不減，玩的不亦樂乎。這樣的一個小游戲，激發(fā)了孩子探究秘密的心理，就連下課了，還有人要我來出題，這就是所謂的“樂學之下無負擔”吧！興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，對于低年級的孩子尤其是這樣。讓我們多動動腦筋，讓我們的課堂豐富多彩！

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

僑聲的一個閃光點是什么呢?“圖書館”，僑聲人會異口同聲地說。知識的海洋是你，文學的殿堂是你，學校的寶藏是你?？赡芪易類鄣膮s不是你，是那小小圖書館，它在哪里呢?許多人都會搖搖頭說：“idon′tknow.”它，它就在班歌——《蝸牛》，班訓——《我們就是未來》的初二一班。

小小圖書館之所以是我的最愛是因為它可讓我在最短的時間內(nèi)選擇自己最喜歡的書?！澳莾S聲圖書館不是有更多好書嗎?”是的，這是優(yōu)點也是缺點，走進里面就像進入迷宮似的，想找一本自己喜歡的那還可以，看看序言看看目錄，其實，一個美麗的書名往往是吸引讀者的首要條件。要是知書名不知書處，心里就想著那本書，那真的猶如海底撈針。小小圖書館雖只有一百多本書，可或許一個學期我們還未能看完呢!小小圖書館，小巧玲瓏，伴隨著初二年一班。

小小圖書館藏著62位同學和吳教師的`寶藏呢!班里的同學都曾打開書櫥門去探索里面的神奇，有四大名著之一《水滸傳》、有奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》、還有《傲慢與偏見》等等。哇，太好了，這些可都是我只聞其名不知其里的書啊!這下，我可以一飽眼福了。小小圖書館雖沒有僑聲圖書館那堆積如山的書，可它是象征著初二年一班，這可是我們的圖書館哦!

“書和人一樣，也有生命的，一種現(xiàn)象，它也是活的，會說話的東西?！边@是高爾基曾說過的一句話。一本好書猶如一個好朋友，書開拓了我們的視野，凈化我們的心靈，使我們的靈魂得到了升華。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

兩位數(shù)退位減法是個本單元教學的難點。針對學生的實際情況，本節(jié)課教學時，我注重采用去圖書館讀書的完整情境，體現(xiàn)數(shù)學同日常生活的聯(lián)系，讓學生學得有趣，感受到數(shù)學問題就在自己身邊。同時，在整個教學活動中，我都積極引導和參與學生的討論，并引導學生耐心傾聽、提出問題，協(xié)助學生從單項交流邁向多項交流，同時擦出新的交流火花。而且能夠注重學生的收獲，但更注重學生在學習過程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展，利用積極的評價手段，使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己，發(fā)展自己。讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望。

我注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質(zhì)疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的`現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考，即便是一年級的學生，也應該有獨立思考意識?！罢l能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力，同時使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經(jīng)變成學生內(nèi)心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師從匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者應該是學生，優(yōu)化的過程也應該是有學生自身特色。

在練習的過程中，每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學生通過反思自己和同伴學習的情況，使學生體會學習的樂趣和分享學習的樂趣。

但是，在教學當中，能夠充分利用學生的匯報，引導學生將不同方法進行梳理、歸類，這將會有助于培養(yǎng)學生的聚合思維，使學生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

教材第32～33頁的內(nèi)容。

【教學目標】。

1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學生對圖形的認識。

2、在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)學生的操作能力、想象能力，發(fā)展學生的空間觀念。

【教學重點】。

會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。

【教學準備】。

學生準備長方形、正方形、三角形、圓等學具。

【教學過程】。

一、拼組圖形。

學生：愿意。出示圖1的帆船。

學生：我會用到三角形，因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。

學生：我覺得帆船上一兩頁帆像三角形，但不是標準的三角形。

學生：會。

師：繼續(xù)想象。

學生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。

學生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。

學生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。

師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。

師：那是不是圖中的每一個小細節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？

學生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組，那種很小的就沒有必要了。

師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。

學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼組過程。師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當?shù)谋頁P和建議。

讓學生自由地發(fā)表他們的看法。

師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。

學生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？

師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。

學生在兩個圖形對比的基礎上，進行模仿，動手操作。

師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。

二、給圖形取名字。

師：同學們已經(jīng)會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。

師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。

學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學生取名為溫暖的小屋。然后師可以讓學生評一評，看誰的名字取得最好。

三、拼圖形講故事。

師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。

師指導學生拼出小白兔和小烏龜。

師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？

學生看著拼圖講故事。

師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學講一講這個故事。

學生活動，師作必要的指導。

四、課堂小結(jié)。

師：通過這次活動，你有哪些收獲？學生回答略。

師：看來同學們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學來完成一個大的拼圖。

學生拼圖，師給予必要的指導。拼好以后，師給予學生及時的肯定和鼓勵，全班學生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學生的歡呼聲中結(jié)束。

課后反思：

長方形，三角形，想想你，正方形，教學。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

教學內(nèi)容：

蘇教版小學數(shù)學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

教學目標：

1．通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

2．體驗分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

3．感受到身邊有許多與數(shù)學相關的事情，喜歡學習數(shù)學，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質(zhì)。

教學重、難點及教學突破。

重點。

結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點。

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破。

以學生原有生活經(jīng)驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設生活情景，讓學生自主活動，親自動手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講它倆誰分得對的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

教學準備。

教師準備：多媒體課件一套。

學生準備：日用品和食品若干。

教學步驟。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題(約4分鐘)。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)。

(一)學習按一種標準分。

1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里？哪些物品放到學具盒里？教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2．分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學生交流時老師巡視。

(一)學習按一種標準分。

1．學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。

2．(1)學生在小組中交流。

(2)談話：現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢？看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對？

3．分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。

提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎？誰認識這些小動物？

小結(jié)：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？

提問：小朋友們，這些都認識嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導學生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學生檢查各小組分情況。

(二)按不同標準分。

小結(jié)：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結(jié)果是不一樣的。

2．選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。教師根據(jù)學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令游戲。現(xiàn)在我們來做個聽口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來分的？談話：現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥矸值?？談話：我們?nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。

4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜歡的分法？在書上做上不同的記號。教師對于學生說出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié)：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結(jié)果是不一樣的。學生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。

(三)按不同標準分。

1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。

2.仔細觀察，有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類，有的說可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令游戲。學生根據(jù)口令做一做。學生回答是按男生女生來分的。學生聽口令做一做?；卮鹗前从袥]有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。學生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結(jié)果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發(fā)言，交流體驗(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運用了分一分的方法嗎？學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么？談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結(jié)。

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據(jù)同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

教學內(nèi)容：

1、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習一。

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁。

教學目標：

教學難點：

理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

課時安排：

3課時。

教學過程：

一、教學例1。

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度。

師：南京的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度。

師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？

6、練一練。

（2）小小氣象記錄員。

師：從圖中你知道了什么?

2、練一練（p6的1、2兩題）。

三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義。

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848。

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

四、練一練。

2、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。p6第3題。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

教學目標：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學重點：

初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

教學難點：

理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

教學準備：

課件、教具。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設。

師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究。

找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向(我說你做游戲)。

如：我說東。

你指東。

三、體驗感悟。

出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。

引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的門從哪個方向開?

2、對門或左右門。

四、實踐應用。

1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長。

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

一課一練第32頁。

板書設計。

東南西北。

1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：

上北下南北。

左西右東。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。

2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)

(1)比較

把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生進行比較，教師板書)

他們?nèi)齻€人中，誰最高，誰最矮？

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？

3、練一練 (1)直接比較

第16頁的第1～5題，學生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。

(2)游戲

讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平？”從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。

4、間接比較

(1)汽車圖

觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果，并說明為什么。允許學生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻最先回到家？為什么？(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導學生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學生討論：哪根釘子合適？為什么？學生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。

(4)繩子圖

此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結(jié)果。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。

“高矮長短”是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎上學習的又一種比較。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密，學生的學習興趣比較高。根據(jù)新的課程標準的要求、學生和教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較”是本課重點。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

1．在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。

3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）

進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

生：有！??！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?/p>

（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）

1．寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。

1．教師發(fā)指令，選拔學生。

師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2、在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

體會平均分的含義。

媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

師生活動

備注

一、課前導入。

二、教學新課。

三、鞏固練習。

四、小結(jié)。

同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。

1、讓學生體會平均分的含義。

（1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。

小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

（2）、展示學生分的成果。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。

（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個?！?/p>

2、進一步理解平均分的含義。

（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。

（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

3、讓學生動手平均分。

（1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

（2）、發(fā)表意見。

（3）、表揚說的好的小朋友。

4、動手操作。

（1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結(jié)果。

有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

（2）、讓學生動手，找學生演示。

（3）、連起來說說。

（4）、在書上填寫出來。

1、完成“試一試”的題目。

（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。

（2）、集體訂正。

2、完成“想想做做”的題目。

（1）、完成第一題。

說出哪種是平均分，并說出理由。

（2）、完成第2題。

教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。

填寫后讀一讀。

（3）、完成第3題。

這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。

回答后教師出示教具演示。

今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

本節(jié)課是讓學生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

教學目標：

1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。

教學重難點：

自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

教學準備：

課件。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？

學生答：

1.共采了11個蘑菇。

2.灰蘑菇有6個。

3.藍蘑菇有5個。

你能提出哪些問題？

（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11。

（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5。

（3）一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6。

二、自主探索，學習新知。

1、合作探究。

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6。

方法二：10-5=55+1=6。

方法三：11-1=1010-4=6。

從11開始往前數(shù)。

（2）你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

（2）交流算法。

三、練習鞏固。

1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比。

4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。

讓學生獨立完成在書上。

集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書設計：

十幾減6、5、4、3、2。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

教學內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合，引領學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題，引導學生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進，步步提高，使學生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強對100以內(nèi)數(shù)的認識，感悟事物與數(shù)之間的對應關系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領學生獨立思考，在獨立思考的基礎上進行交流，在交流中學習數(shù)學知識、形成技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展思想。

一年級的學生在一年級上冊的學習內(nèi)容中，學生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學生在未學習這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎，而且，雖然學生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對應事物，數(shù)事物的個數(shù)時，體現(xiàn)一一對應的關系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學不是單純的學會空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學生了解了數(shù)的順序，更重要的是學生要體驗每一個數(shù)字的增加，實際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進行數(shù)數(shù)，學生要有這種一一對應的關系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學生準備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進行數(shù)數(shù)的學習。通過以上兩點的思考，我制定如下的教學目標：

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

為了完成以上教學目標，我結(jié)合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學，圍繞知識與技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關系?！半p向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作，相互協(xié)作，共同促進，共同發(fā)展的雙邊活動?！八沫h(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學引導（獨立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）?；ハ鄼z查再數(shù)，強化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。第三環(huán)：展示點撥。學生展示不同的數(shù)法，教師強化十個十個數(shù)。第四環(huán)練習評測（探索練習）。體驗不同的數(shù)法。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

【教學目標】：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時和大約幾時；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

【教學重點】：

充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認識整時的方法。

【教學難點】：

正確說出鐘面上所指的整時。

【教學準備】：

教師：多媒體課件，鐘面。

學生：學具鐘。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

猜迷：一家三兄弟，高矮個不齊，滴答提醒你，時間要珍惜。

（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）。

二、自主探究。

（一）認識鐘表。

1、逛鐘表商店。

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學生說出電子表也應肯定。）。

3、數(shù)字式鐘表的認讀，8：00和8時。

這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認識。

（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）。

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動的？

（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了5歲，也就不會再有5歲了。

（二）、認識整時。

1、觀察研究。

（1）、指名認1時，4時，6時。

（3）、小結(jié)：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

2、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）。

3、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）。

三、反饋深化練習。

1、小軍的一天。

小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲伞Ｐ≤娨彩且荒昙壍膶W生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業(yè)紙上完成填寫。

2、過幾時是幾時。

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

3、一天中兩個10時。為什么同是10時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

教材35——36頁教學目標：知識與技能：

在動手擺的基礎上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。

1.認識“+”號會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

2.通過操作、演示、表達，培養(yǎng)同學們動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。

3.創(chuàng)設生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲。

重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內(nèi)的加法。

難點：正確計算5以內(nèi)的加法。

教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。

一、情景創(chuàng)設

根據(jù)這個情境填空：（板書）“合起來”在數(shù)學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）

【設計意圖】：通過情景強調(diào)“合起來”的意思，復習了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結(jié)力量大。

二、新授活動：

1.戴花游戲

剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數(shù)學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現(xiàn)，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。

請學生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？

老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）

齊讀：2+3=5

在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

再讀：2加3等于5

【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課

堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。

2.奪紅旗競賽

怎么用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）

【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。

三、實踐應用

1.小朋友們學的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）

怎樣列算式？[指名交流]

2.學學做做（出示課件）

課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

3.賽龍舟（出示課件）

課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

個數(shù)字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，并在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。

四、回顧總結(jié)

今天你學的開心嗎？你學到了什么？

教學反思：

本課的教學是在學生學習了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎上進行的。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數(shù)學。新課程標準指出：加法是小學生學習數(shù)學計算的最基礎的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創(chuàng)設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內(nèi)的加法。

一年級數(shù)學圖書館教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

學會簡單分類

一、創(chuàng)設情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展 體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

三、課堂小結(jié) 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分