教學(xué)工作計(jì)劃需要細(xì)致地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。下面是一份詳細(xì)全面的教學(xué)工作計(jì)劃模板，供大家參考和使用。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇一

（1）幼兒探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

（2）培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講話及大膽表述的習(xí)慣。

2、教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品，大容器5個(gè)、記錄表等。

（2）科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。

（3）教學(xué)的難點(diǎn)：用不同的方法使下沉的物體浮起來。

（4）學(xué)生的課前準(zhǔn)備：收集各種實(shí)驗(yàn)所需的廢舊物品。

（5）實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫形式。

（6）時(shí)間安排：40分鐘左右。

3、教學(xué)過程。

（1）情景導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒每人選擇一樣?xùn)|西，看看、說說是什么？

（2）猜想：假如把這些東西放進(jìn)水里，會(huì)怎樣？

（3）第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把選擇的東西放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。

（4）第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

（5）交流：幼兒相互交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）提問討論：你有什么辦法，使這些沉下去的東西浮起來？幼兒相互討論。

（6）第二次實(shí)驗(yàn)：選擇不同的材料，讓沉下去的東西浮起來。

（7）第二次記錄：記錄實(shí)驗(yàn)方法，并用自己喜歡的符號(hào)表示實(shí)驗(yàn)成功與否？

（8）交流：你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

（9）生活經(jīng)驗(yàn)遷移：假如有人落水了，怎么辦呢？

（10）延伸：把實(shí)驗(yàn)材料放進(jìn)“做中學(xué)”活動(dòng)區(qū)，讓幼兒課后能繼續(xù)探索。

文檔為doc格式。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇二

大班幼兒對(duì)科學(xué)《沉與浮》已有了一定的了解，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，進(jìn)一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來說是"說不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。為此我設(shè)計(jì)了科學(xué)《浮起來的雞蛋》這個(gè)活動(dòng)。

本次活動(dòng)分猜一猜――試一試――做一做――說一說四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣――發(fā)問――探索――交流的過程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。

在活動(dòng)中通過直觀延演示法，實(shí)踐操作等教學(xué)手法來完成本次活動(dòng)。

1．通過操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。

2．在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3．喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而體驗(yàn)成功的快樂。

4．通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。．。

5．感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。

1.《懸浮的雞蛋》課件。

2.記錄表一張。

3.鹽、雞蛋、透明杯若干。

1.今天老師給小朋友帶來了一個(gè)小故事，聽?。u媽媽買了鹽、糖、醬油、

2.小結(jié)：剛才小朋友想到了很多的辦法來幫助雞媽媽，那會(huì)不會(huì)成功呢？

過渡：于是雞媽媽來到了大二班，看見老師把雞蛋放在裝有水的罐子里，

1.教師交待要求：雞媽媽的調(diào)料都放在了桌子上，每一個(gè)小朋友只能用一種調(diào)料。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作。

4.教師提出幼兒記錄要求。

5.幼兒操作玩后，問小朋友在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

6.幼兒邊說教師邊記錄。（提醒幼兒用一句完整的話來說一下：我在水里放了鹽，經(jīng)過攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來了或我在水里放了糖，經(jīng)過攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。）。

過渡：剛才放鹽的小朋友的雞蛋浮起來了，放其它調(diào)料的雞蛋沒有浮起來。

你們知道為什么嗎？（因?yàn)辂}水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會(huì)上?。?。

小結(jié)：從這些結(jié)果中我們得知：鹽水的密度比雞蛋大,所以雞蛋會(huì)從水底浮到水面上來。

1.那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來幫雞媽媽了嗎？（有）。

2.接下來我們就來把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來，送給雞媽媽，好嗎？

3.幼兒整組實(shí)驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)成功的幼兒把浮起來的`雞蛋送給雞媽媽（請(qǐng)一位老師扮演雞媽媽）。

5.經(jīng)過小朋友的幫助，你們看，雞媽媽的蛋全部浮起來了（接著使用課件"放鹽----攪拌----浮起來"）雞媽媽從坑里拿到了雞蛋，謝謝小朋友的幫忙。

本次活動(dòng)我主要是通過分組活動(dòng)讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，激起他們探究的興趣?；顒?dòng)中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實(shí)驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，加入糖的時(shí)候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時(shí)候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時(shí)，幼兒很興奮，也很投入。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，還存在著許多需要改進(jìn)的地方。如：水應(yīng)該少放點(diǎn)，放鹽的時(shí)候要用量杯，一杯一杯地放，在導(dǎo)入的時(shí)候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣，積累寫作素材。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住自己印象最深刻的內(nèi)容寫具體，學(xué)會(huì)觀察人物動(dòng)作、表情、心理、語言的描寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地描寫印象最深的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

把印象最深的內(nèi)容寫具體、生動(dòng)。課前準(zhǔn)備：水杯、食鹽、清水、雞蛋、勺子教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、看到這些物品，你知道老師要做什么嗎？

3、你們?cè)谧h論什么？同學(xué)們都在你一言我一言地說，你能用一個(gè)四字詞語嗎？（議論紛紛、七嘴八舌）。

4、梁老師宣布：今天這節(jié)課，我們要做讓雞蛋浮起來得實(shí)驗(yàn)。

5、聽到老師的宣布，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？可以用那個(gè)詞語來說？（歡呼雀躍、拍手歡呼）。

6、你能完整的把剛才發(fā)生的事情說一說嗎？什么時(shí)間？發(fā)生了什么事？

二、分步實(shí)驗(yàn)，逐步練說。

1、第一步雞蛋放在清水中。

（1）老師是怎樣放雞蛋的？結(jié)果怎樣？小心翼翼、輕輕地雞蛋沉到了杯底，一動(dòng)也不動(dòng)。

雞蛋像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底。（2）自己用完整的一段話說一說這個(gè)過程。（3）指名說實(shí)驗(yàn)的過程。

2、第二步加少量食鹽。

（1）加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌（2）說說你看到了什么？雞蛋有什么變化？像什么？這旋轉(zhuǎn)的雞蛋像什么？結(jié)果怎樣。

雞蛋像個(gè)醉漢似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉在杯底“睡大覺”，一動(dòng)不動(dòng)。

雞蛋晃了晃懶洋洋的身子又倒了下去。

（3）看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同學(xué)們是怎么說的？（4）自己用完整的一段話說一說這個(gè)過程。

3、第三步加入大量的鹽（1）老師多加幾勺鹽，繼續(xù)攪拌。

（2）你看到了什么？雞蛋有什么變化？這雞蛋搖搖晃晃，晃晃悠悠的，你覺得它像什么？

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個(gè)剛睡醒的娃娃氣，迷迷糊糊地往上冒。

雞蛋浮了上來，就好像潛水員的氧氣罐里氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣。

（3）結(jié)果怎樣？雞蛋終于浮出了水面（4）浮出水面的雞蛋像什么？

雞蛋像個(gè)調(diào)皮的孩子，從水里探出頭來。（5）試驗(yàn)成功了，同學(xué)們是什么心情？

三、釋疑明理。

原來，在水中加了食鹽后,水的密度變大了,雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。

四、談心情，說收獲。玩得開心，學(xué)到了知識(shí)。

五、指導(dǎo)寫作。

1、按做實(shí)驗(yàn)的先后順序來寫。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇四

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

6、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄。

(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的`瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。

2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))。

3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼碛涗浤?(幼兒討論)。

5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作。

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作。

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。

水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束。

1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛恚湍芎鹊剿恕！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇五

1.愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

2.在操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄。

3.體驗(yàn)雞蛋浮起來實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄觀察到的現(xiàn)象。

1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。

2.鹽、味精、糖標(biāo)志，課件ppt。

一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。

1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個(gè)雞蛋。問幼兒，老師把雞蛋放進(jìn)水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來？幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進(jìn)水杯里，請(qǐng)幼兒觀察。

2.引導(dǎo)幼兒說出雞蛋在清水里沉下去的。

3.引出探究問題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來？

二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來。

1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來。（教師介紹材料：鹽、糖、味精）。

2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來？請(qǐng)猜加鹽的小朋友請(qǐng)站在這邊來，帶上鹽的標(biāo)志，猜其他的依次類推。

（1）按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。

（2）師：請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕纯茨愕南敕▽?duì)不對(duì)呢？

提出要求：鈴聲響起開始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地?cái)嚢?，攪拌完把筷子放入盤里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺(tái)。

（3）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（觀察幼兒使用的材料，激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的想法進(jìn)行操作。）。

4.幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

5.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來呢。幼兒回答：鹽。

6.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。

1.教師：請(qǐng)觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼兒的實(shí)驗(yàn)不明顯，可事先準(zhǔn)備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋）。

2.幼兒討論。

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提出實(shí)驗(yàn)要求：

（1）每桌有兩個(gè)杯子，一個(gè)杯子加3勺，一個(gè)杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。

（2）提出觀察、記錄的要求。

要一勺、一勺加材料。實(shí)驗(yàn)完及時(shí)把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。

（3）商量協(xié)作：誰做記錄；誰加材料鹽；誰進(jìn)行攪拌；誰觀察。

2．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。（提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來的過程、真實(shí)記錄）。

3．分享交流：幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。

4．實(shí)驗(yàn)小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。

5.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、經(jīng)驗(yàn)提升。

1.現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)都成功了，心情怎么樣？

2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實(shí)驗(yàn)了，那桌子上的東西需要收拾嗎？我們一起來整理吧。

本次活動(dòng)分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說一說進(jìn)行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問探索、交流的過程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來的。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇六

今天上午，我在家里看到一本書上介紹了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把雞蛋放進(jìn)一個(gè)杯子里，放一些清水，然后往里面加一些鹽，雞蛋就會(huì)浮起來。我將信將疑，心想：雞蛋那么重，怎么能在水中浮起來呢？于是我決定做試驗(yàn)看看到底是怎樣。

我先從飲水機(jī)里拿出一個(gè)杯子，又跑到水龍頭處接了一些水，然后順手從冰箱里拿出一個(gè)雞蛋，最后到廚房里拿了一些鹽和一把勺子。做好這些準(zhǔn)備后，我迫不及待地開始做起試驗(yàn)來了。

首先，我把雞蛋放到清水里，發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有浮起來，它在杯子底部一動(dòng)不動(dòng)，好像是被吸鐵石吸住了似的。我用筷子八雞蛋挑起來，然后松開筷子，雞蛋霎的掉下去了，幸好沒有摔碎。我不斷地往杯子里加鹽，并用筷子不斷地?cái)嚢?，可雞蛋紋絲不動(dòng)。我又繼續(xù)加鹽、攪拌，雞蛋開始慢慢地向上浮起來了，我的興奮勁剛起來，雞蛋卻又慢慢地沉下去了。這究竟是怎么回事呢？我把那本做試驗(yàn)的書拿來仔仔細(xì)細(xì)地看了幾遍，還是找不出原因。俗話說得好：功夫不負(fù)有心人。我終于找出了問題，原來是我往杯子里放的水太多了，雞蛋自然難浮起來。于是，我倒掉了一些水，由往杯子里加了幾勺鹽，慢慢地?cái)嚢枇藥追昼?，奇跡出現(xiàn)了，雞蛋慢慢地浮起來了。我把它按下去，他又調(diào)皮地彈起來。

這究竟是為什么呢？爸爸告訴我，在清水里加鹽，水的密度就增大了，浮力也增大了，等浮力達(dá)到一定程度時(shí)，雞蛋就浮起來了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)課真有趣。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇七

雞蛋浮上來了（實(shí)驗(yàn)作文）。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。的確，對(duì)于“新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，學(xué)生往往觀察仔細(xì)，體驗(yàn)深刻，有主動(dòng)表達(dá)的欲望，會(huì)產(chǎn)生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，寫出的作文才鮮活、生動(dòng)，富有真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)：

1通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的積極性和好奇心，培養(yǎng)孩子的探究能力和科學(xué)意識(shí)，讓孩子在玩科學(xué)、做科學(xué)中學(xué)科學(xué)。2學(xué)生能把實(shí)驗(yàn)的過程寫下來，把過程寫生動(dòng)。

3學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，能將自己在做實(shí)驗(yàn)的過程中獨(dú)特的心靈體驗(yàn)和感悟?qū)懗鰜?。教學(xué)重難點(diǎn)：

1將實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚、寫生動(dòng)。

2將自己在實(shí)驗(yàn)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和心靈感悟?qū)懗鰜怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，一把勺子，一個(gè)雞蛋，一包鹽）。

2.老師看到同學(xué)們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學(xué)抓耳撓腮，有的同學(xué)議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生發(fā)問）。

3、看來同學(xué)們都有許多疑問，對(duì)嗎？（板書：疑問）。

這節(jié)課呀，老師要帶你們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點(diǎn)要求。（課件）。

看：過程動(dòng)作。

聽：聲音語言想：?jiǎn)栴}道理。

二．實(shí)驗(yàn)。

1．在實(shí)驗(yàn)前，先說一說老師準(zhǔn)備了什么器具？2．開始做實(shí)驗(yàn)了，注意老師做的過程（版書：過程）。

首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。

（板書：師：拿放（小心翼翼、輕緩）生：目不轉(zhuǎn)睛聚精會(huì)神雞蛋：沉（像。。。）。

接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進(jìn)清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個(gè)方向均勻地?cái)嚢?，直到鹽完全的溶解在水中。

師：拿放攪拌溶解。

生：議論懷疑。

雞蛋：上浮像。。

7、你們能根據(jù)黑板上的板書復(fù)述一下老師的這兩個(gè)步驟嗎？

過渡：同學(xué)們觀察細(xì)致入微，表達(dá)也很生動(dòng)精彩，可是，雞蛋為什么會(huì)浮上來呢？

三、釋疑明理。

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說一說。

2.教師總結(jié)，原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)辂}水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會(huì)浮上來?！緋pt上展示】3.補(bǔ)充資料：其實(shí)，在世界上有一個(gè)海，叫做“死?！?，死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因?yàn)樗塘?，湖邊很少長(zhǎng)草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個(gè)“死?！钡拿Q?？墒撬篮s淹不死人，即使不會(huì)游泳的人在死海里也不會(huì)下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報(bào)呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？4.做了剛才的實(shí)驗(yàn)知道了實(shí)驗(yàn)的原理，你感受到了一個(gè)什么樣的道理、你有什么啟發(fā)？——細(xì)心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)過渡：好，不懂筆墨不讀書。現(xiàn)在我們要寫一寫剛才的實(shí)驗(yàn)了。

四、指導(dǎo)寫作。

（二）開頭。

中間，這部分最重要，我們可以像剛才復(fù)述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動(dòng)作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細(xì)越好。

（四）結(jié)尾。

（五）范文：

老師，根據(jù)剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？今天的語文課，我們只見講臺(tái)上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個(gè)新鮮的雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時(shí)，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個(gè)雞蛋浮上來的實(shí)驗(yàn)。”頓時(shí)，教室里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時(shí)雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時(shí)的雞蛋就像個(gè)害羞的小姑娘，呆在水里一動(dòng)也不動(dòng)。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時(shí)，雞蛋就像個(gè)喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點(diǎn)一點(diǎn)往上升。我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點(diǎn)在心里暗暗祈禱，快呀！快點(diǎn)升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個(gè)剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學(xué)們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時(shí)，老師向大家解釋實(shí)驗(yàn)的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會(huì)浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時(shí)我們也受到了很大的啟發(fā)：只有留心觀察，我們才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

五、學(xué)生習(xí)作：

出示資料——“百寶箱”，供學(xué)生寫作參考（附1）。

結(jié)束語。

希望大家在以后的生活中仔細(xì)觀察事物，勤于思考問題，做一個(gè)生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。

附1：

（一）寫作提綱：

一、開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)所需的器材及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

二、中間部分：

1、雞蛋沉入水底。

2、雞蛋慢慢浮上來。

注意：用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動(dòng)作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細(xì)越好。

（二）百寶箱。

描寫雞蛋變化的詞語、句子：

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇八

“！”暈！雞蛋那么大個(gè)頭，要想浮在水面上，簡(jiǎn)直白日做夢(mèng)?？晌覀兊年惱蠋熅推覀冏鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)。唉，師命難違，我倒要看看這雞蛋怎么浮起來。

一回到家，我便熱火朝天地行動(dòng)起來。我先拿出一只生雞蛋，一個(gè)裝有半杯水的透明玻璃杯和一盒鹽，哈哈！一切準(zhǔn)備就緒了，接下來就輪到我大展身手了。

首先，我用右手大拇指和食指捏住雞蛋的“腦袋”，小心翼翼地放置到杯口，當(dāng)觸碰到水面的一剎那，我輕輕地松開兩指，“噗”的一聲，雞蛋就像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣輕盈地躍入水中，緩緩地沉入水底。水位迅速升高，水面泛起了一圈圈波紋。我睜大雙眼，仔細(xì)地看著神奇的一瞬間。耶！初戰(zhàn)告捷，沒想到這么小ks，這次實(shí)驗(yàn)我肯定成功！

接著，我從鹽盒里舀出一小勺鹽放在水中，鹽碰到水后，立刻溶解了。鹽粉像天女散花般飄飄悠悠地沉入水底，最后覆蓋在杯底?？呻u蛋對(duì)于鹽的加入似乎毫無反應(yīng)，像被孫悟空施了個(gè)定身術(shù)似的，呆在原地一動(dòng)也不動(dòng)。

不管三七二十一了，我放放放，就不信你浮不起來。想著想著，我干脆拿起鹽盒，一口氣往里面倒了許多鹽，大量的鹽都堆積在雞蛋上，它仿佛成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老爺爺。我晃了晃水杯，用筷子攪了攪鹽，白花花的鹽一下子躥了起來，神奇的一幕上演了，杯底由下而上像金魚吐泡泡一樣冒出了一串串小泡泡。雞蛋扭動(dòng)著身子，晃晃悠悠地，緩緩地、慢慢地漂了起來，一直漂到了杯中央，我暗淡的眼睛一下子亮了起來。哈哈哈！哈哈哈！漂起來了！再加把勁。沒多久，雞蛋就能浮起來啦！想完，我一鼓作氣，又往里面倒了許多鹽，此時(shí)，雞蛋像個(gè)不倒翁在半空中搖搖晃晃，一會(huì)兒沉下去，一會(huì)兒又浮起來，就是不浮到水面上。這可把我急壞了，它一會(huì)兒直線下降一直沉到杯底，我的心一下子跳到了嗓子眼，可沒多久又安然無恙地浮了上來，搞得我一驚一乍的，心臟病都快出來了?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，在我不懈努力下，雞蛋終于浮出了水面，挺著“大肚子”，露出了“廬山真面目”。“啊——”我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

雞蛋怎么會(huì)浮上來呢？我百思不得其解，媽媽告訴我：鹽的密度比水大，當(dāng)不斷往水里加鹽時(shí)，水的密度在不斷增加，當(dāng)水的密度大于雞蛋所受的重力時(shí)，雞蛋就會(huì)浮起來。我恍然大悟。

啊，“大千世界，無奇不有?！弊匀唤邕€有無窮的奧秘等著我們不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)！

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇九

今天作文課上老師說雞蛋可以漂在水面，我?guī)е鴨栴}半信半疑的回到家。到家我就拿出我的《百科全書》，果然《百科全書》中也有雞蛋漂在水面的故事。于是我就決定自己動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我從廚房中找到了糖、醋、鹽準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。

我準(zhǔn)備了一盆的水，先放一些糖到水里，再把雞蛋放進(jìn)水里，可雞蛋并沒有漂在水面。于是我就給水里加了鹽和醋可都沒有用。

接下來我又準(zhǔn)備了一盆新的水，通過第一次實(shí)驗(yàn)我知道白糖沒有用，所以我就把白糖排除了，這次只放了醋和鹽。我激動(dòng)的把雞蛋放進(jìn)水里希望它能漂起來，可又沒有用，還是沉在了水底。

我把希望放在了這最后一次，只用鹽水，這次我抓了一大把鹽放進(jìn)水里并把鹽和水?dāng)嚢杈鶆?。我心想如果這次還不能漂起來就說明雞蛋漂在水面是騙人的。我小心翼翼的把雞蛋丟進(jìn)鹽水，過了一小會(huì)兒雞蛋真的漂浮到了水面，我成功了！

我把這件事告訴了媽媽，媽媽夸贊了我勇于探索的精神并告訴了我雞蛋漂在水面的原因，那是因?yàn)辂}水的密度大于了雞蛋的密度！

哇，大自然居然這么神奇?。?/p>

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇十

璃杯里，再分多次把鹽放進(jìn)水里攪拌，雞蛋就會(huì)浮上來。

放學(xué)了，我回到家里就迫不及待地從冰箱里拿出一個(gè)雞蛋，再把它放入裝了清水的杯子里，雞蛋一沉到底。然后我放了一些鹽，攪拌均勻后，沒有變化，當(dāng)我放到第三勺的時(shí)候，雞蛋慢慢地離開杯底，我興奮地喊到：“爸爸，雞蛋離開杯底了?！蔽矣旨恿艘恍}，攪拌均勻，雞蛋一部分浮上了水面。

我叫來爸爸問他：“這是為什么？”爸爸向我解釋：“雞蛋在鹽水中所受的浮力要比淡水中大，并且鹽水的濃度越大，所受的浮力也越大。所以當(dāng)你在杯中不斷加鹽溶化后，雞蛋會(huì)慢慢浮起來，并且露出水面部分會(huì)越來越多。但是到鹽的濃度達(dá)到飽和狀態(tài)后，浮力就不再變化，雞蛋的浮沉也不再變化了。”

聽了爸爸的話，我還是一知半解，但是我很高興，我的實(shí)驗(yàn)成功了。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇十一

我并不氣娞。這時(shí)，我看說明書，說明書上說只要拿勺子攪拌就行。我用勺子輕輕攪拌水中的鹽，水里的鹽像鋪了一層厚厚的雪，我不停地?cái)嚢瑁絹碓絹頊啙崃?。這時(shí)，雞蛋懸在杯子的半空，同學(xué)們的心也懸了起來。

大家屏息凝視，目不轉(zhuǎn)睛的看著，我又加了兩勺鹽，又不停地?cái)嚢瑁u蛋終于浮出水面了，同學(xué)們目瞪口呆。我把我的實(shí)驗(yàn)成果拿給同學(xué)們看，他們都不敢相信。下課了，那些剛才沒看明白的同學(xué)紛紛來問我，我告訴他們：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要在有雞蛋的水里加上百分之三十的鹽，然后不停地?cái)嚢?，雞蛋就回浮起來了。

這真是一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇十二

今天上語文課的時(shí)候，舒老師在黑板上寫了兩個(gè)字――實(shí)驗(yàn)。“??！”同學(xué)們驚叫起來。有的說：“太激動(dòng)了，第一次做實(shí)驗(yàn)！”有的說：“yes！太棒了！”還有的人說：“今天要做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”我也很開心，激動(dòng)得和同桌對(duì)擊了一下手掌。老師接著說：“現(xiàn)在讓我們來解開雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來這個(gè)謎團(tuán)。”

開始做實(shí)驗(yàn)了。舒老師先拿出一個(gè)帶有花紋的透明玻璃杯，并叫郭成翔同學(xué)上去嘗一下，這杯水是什么水呢？郭成翔用手沾了一點(diǎn)水在手指上，然后放進(jìn)嘴里嘗了一下，大聲說是清水。舒老師又從一個(gè)小盒子里拿出一個(gè)大紙團(tuán)。多嘴的吳家鑫說：“一定是鵝蛋，要不然就是恐龍蛋?！笔胬蠋熛却蜷_第一層保護(hù)紙，接著打開第二層保護(hù)紙，這時(shí)候，露出了一個(gè)紙袋，紙袋里還真裝著一個(gè)雞蛋。舒老師小心地把雞蛋拿出來，叫楊依琦來辯認(rèn)這個(gè)雞蛋是熟的，還是生的。楊依琦接過雞蛋，放在耳朵邊輕輕的搖了兩下，對(duì)大家說：“是生的?！笔胬蠋熝刂拥倪叄匕央u蛋放進(jìn)去，又從盒子里拿出一把小勺子和一袋雪花鹽。舒老師從鹽袋里勺了一小勺的.鹽，倒進(jìn)杯子里，再用筷子攪拌了一下，可雞蛋沒有浮起來到！有的同學(xué)按捺不住了說再加一點(diǎn)鹽，可舒老師又倒進(jìn)了一滿勺鹽，可雞蛋還是沒浮起來。這時(shí)，有的同學(xué)起了疑心，說：“這雞蛋質(zhì)量有問題，這水質(zhì)量有問題，要不然這鹽水的比例出問題？”可舒老師沒有當(dāng)場(chǎng)給我答案，而是叫我們回家自己做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

回到家里，我一扔書包，就開始做實(shí)驗(yàn)了：我按照舒老師的方法。首先，先裝一杯清水，再?gòu)谋淅锬贸鲆粋€(gè)雞蛋，一袋鹽。把雞蛋放進(jìn)杯子里，再放一大勺鹽，用筷子攪拌了一下，可雞蛋還沒浮起來，我繼續(xù)往杯子里倒鹽，突然，雞蛋動(dòng)了一下，我趕緊繼續(xù)加鹽，雞蛋終于像一個(gè)老人一樣搖搖晃晃地浮起來了。

我通過自己的實(shí)驗(yàn)終于證明了一個(gè)事實(shí)――雞蛋在一定比例的鹽水里是可以浮起來的。（指導(dǎo)老師：舒萍）。

通聯(lián)：贛州市章貢區(qū)文清路小學(xué)豪德校區(qū)三（1）班。

郵編：341000。

電話：15979711086。

q.q20.8.234

雞蛋浮起來了教案（優(yōu)秀13篇）篇十三

今天，老師和我們一起做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)—“雞蛋浮起來”。

老師拿出一個(gè)杯子、一個(gè)雞蛋、一袋鹽和一根筷子，一開始，我們都不知道老師的葫蘆里賣的什么藥，老師故作神秘地說：“你們覺得雞蛋在水中怎樣才會(huì)浮起來呢？”不知是哪位同學(xué)大喊了一聲：“加鹽，加鹽！”于是，老師就撕開鹽袋，往水里加著鹽，熱鬧的教室里頓時(shí)鴉雀無聲，只有倒鹽的“咝咝”聲。大家都緊張地盯著那個(gè)胖乎乎的雞蛋。但是，那雞蛋并沒有像我們想的那樣，一下子沖起來，卻還是倒在杯底“呼呼大睡”。老師又往水里倒了一些鹽，這次情況有了些變化，只見雞蛋像個(gè)喝醉了的大胖子，一搖一晃地從杯底浮到了杯子的中間。同學(xué)們都大叫起來：“看哪，看哪，雞蛋浮起來了！”

“叮叮?！?，悅耳的下課鈴聲響起，有一個(gè)同學(xué)去問老師：“為什么加了鹽后雞蛋會(huì)浮起來呢？”老師笑著說：“因?yàn)榈谋戎乇入u蛋小，而鹽的比重比雞蛋大，就像人在死海上不會(huì)游泳也能浮起來?！?/p>

知道了雞蛋和鹽的“秘密”后，我突然發(fā)現(xiàn)，原來科學(xué)是這么有趣這么好玩呀！