教案的撰寫(xiě)要遵循教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)合理地安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)是一些關(guān)于四年級(jí)教案的例子，希望能夠給大家提供一些教學(xué)思路和靈感。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇一

1、借助計(jì)數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。

掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

課件、計(jì)數(shù)器

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（課件出示）

1、填空。

3寫(xiě)成小數(shù)是（ ） 10

表示（）寫(xiě)成小數(shù)是（） 100

表示（ ）寫(xiě)成小數(shù)是（ ） 4表示（ ）

2、讀一讀下面一段話中的'小數(shù)。

北京地鐵10號(hào)線列車(chē)的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)，約為米/秒。

師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來(lái)研究小數(shù)“”中每個(gè)數(shù)字的含義。（板書(shū)課題：小數(shù)的意義（三））

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位。

出示計(jì)數(shù)器，師問(wèn)：這個(gè)計(jì)數(shù)器有什么特點(diǎn)？

學(xué)生觀察后匯報(bào)

師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，??百位、十位、個(gè)位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個(gè)位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出“”嗎？學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺(tái)演示。

課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

師提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)右邊第2個(gè)“2”在百分位上，它表示2個(gè)

師追問(wèn)：說(shuō)得很有道理，那最后一個(gè)“2”在什么位置，表示多少呢？

師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點(diǎn)左邊兩個(gè)2分別表示多少？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報(bào)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱(chēng)及對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位：

小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬(wàn)分位，計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)分之一（）；

學(xué)生討論后匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)：

相同點(diǎn)：相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.

師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿(mǎn)十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁(yè)“看一看，說(shuō)一說(shuō)”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個(gè)元是1元；10個(gè)元是元，再次明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿(mǎn)十進(jìn)1”。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

2、出示教材第7頁(yè)“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主涂色，并匯報(bào)：和一樣大。

師提問(wèn)：哪位同學(xué)能夠運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識(shí)來(lái)解釋一下為什么和一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

3、即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇二

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

4、能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。

5、在經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)遷移、類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握知識(shí)。

6、在求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考，并清楚地表達(dá)自己的思考結(jié)果。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)相互合作、交流的意識(shí)和情感。

8、在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，獲得成功的體驗(yàn)。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

4、能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。

四、單元教學(xué)安排。

小數(shù)的意義和性質(zhì)……………………………………………………13課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。

3、通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、米尺。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新授。

師：生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示課件)學(xué)生回答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說(shuō)明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周?chē)矬w的長(zhǎng)、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類(lèi)板書(shū))。

師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫(xiě)出來(lái)，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容。

師生共同歸納：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

(二)探索發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

(1)課件出示教材第32頁(yè)例1米尺圖。

把1m平均分成10份，每份長(zhǎng)多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫(xiě)成0.1米。

那2分米、3分米呢?學(xué)生試著完成填空。

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋：

把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來(lái)表示。

1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米，用小數(shù)表示就是0.001米。

(2)小結(jié)。

分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

4、閱讀“你知道嗎?”。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)“你知道嗎?”。

師生交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)的發(fā)展史。

(三)鞏固發(fā)散。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。

(四)評(píng)價(jià)反饋。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié)：認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

六、教學(xué)后記。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇三

1、了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。

2、明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間進(jìn)率。

3、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

課件。

師出示課件并問(wèn)到：首先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)幾位老朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

指一名學(xué)生試讀。

師：一起讀。

生齊讀。

師：想一想，括號(hào)里應(yīng)填幾?

指名回答。

出示課本情境圖。

師：他們測(cè)量的結(jié)果分別是多少?

生：1米1分米、1米2分米。

師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢?

生：1、1米、1、2米(師板書(shū))。

師：生活中，在哪些地方可以見(jiàn)到小數(shù)?來(lái)看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))。

師：我們把小數(shù)點(diǎn)后面有一個(gè)數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎?

小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎?

誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)三位小數(shù)?

師：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義)。

師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?

生：一分米。

師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?生：十分之一米。

師：用小數(shù)表示是多少米呢?

生：0、1米。

生完成，師指名回答，并讓生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，集體評(píng)價(jià)。

師：觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么想說(shuō)的嗎?

生如果有困難，師引導(dǎo)：觀察這些分?jǐn)?shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?

得出結(jié)論：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書(shū))。

師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1。

生完成，指名回答，集體訂正。

師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會(huì)是什么樣子呢?來(lái)看一下。(課件出示)。

師：其中的一份是多少呢?

生：1厘米。

師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?

生：一百分之一米。

師：用小數(shù)表示呢?

生：0、01米。

師：真聰明，那么后面的括號(hào)繼續(xù)交給你獨(dú)立完成。

生完成，師指名說(shuō)，集體評(píng)價(jià)。

師：再來(lái)觀察一下這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生交流，得出：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書(shū))。

師：學(xué)會(huì)了嗎?還得考考你。請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2。

生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

現(xiàn)在把這個(gè)任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個(gè)探究。

生生合作交流，師巡視。

生完成，匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

師：觀察這里的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，能得到一個(gè)結(jié)論嗎?

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書(shū))。

4、推想、概括小數(shù)的意義。

師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡(jiǎn)潔明了的話呢?

生交流，師引導(dǎo)說(shuō)出：分母是10、100、1000、、、、、、的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(師板書(shū))。

師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，請(qǐng)大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》。

生完成，指名回答，訂正。

5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位與進(jìn)率。

師出示課件：思考一下，0、3里有幾個(gè)0、1?

生：0、3里有3個(gè)0、1。

師：0、06里有幾個(gè)0、01呢?0、007里有幾個(gè)0、001呢?

生依次回答、

師：0、1、0、01、0、001寫(xiě)成分?jǐn)?shù)分別是多少呢?

生：十分之一、百分之一、千分之一。

師：再思考：十分之一里有幾個(gè)百分之一?百分之一里有幾個(gè)千分之一?

生回答。

師：所以小數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是?

生：是10。

生獨(dú)立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》。

第一題：指名回答，集體訂正。

第二題：指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。

這節(jié)課你有什么收獲呢?

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇四

1. 使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2. 使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、綜合和概括等活動(dòng)，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3. 使學(xué)生通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購(gòu)買(mǎi)文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價(jià)格，分別是：2角、5角、8角、3角。）

1. 教學(xué)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

（1） 提問(wèn)：小明想買(mǎi)一把尺子，猜猜他可能買(mǎi)哪種價(jià)格的尺子？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2角、5角、8角、3角。

學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)應(yīng)著上面的價(jià)格板書(shū)：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

提問(wèn)：你能分別說(shuō)說(shuō)2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來(lái)表示。（邊講解邊板書(shū)）如：2/10元可以寫(xiě)成0.2元，0.2讀作零點(diǎn)二（師生齊讀）。也就是說(shuō)，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來(lái)表示，也可以用0.2元表示。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)0.2元表示什么意思嗎？會(huì)寫(xiě)這個(gè)小數(shù)嗎？

再問(wèn)：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問(wèn)：0.5元表示什么意思？

學(xué)生回答后練習(xí)讀、寫(xiě)0.5。

再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫(xiě)0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們?cè)賮?lái)看一些例子。

（2） 課件出示例1的情境圖。

提問(wèn)：圖中兩個(gè)小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問(wèn)：你能用米作單位分別表示課桌面的長(zhǎng)和寬嗎？（學(xué)生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長(zhǎng)，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）

（3） 完成想想做做第1題。

課件出示想想做做第1題的尺子圖。

課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書(shū)上第101頁(yè)的第1題中填一填。

學(xué)生練習(xí)后，指名匯報(bào)。

（4） 完成想想做做第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？

小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點(diǎn)幾。

（5） 游戲：對(duì)口令。

教師說(shuō)一位小數(shù)，學(xué)生說(shuō)表示幾分之幾，或教師說(shuō)幾分之幾，學(xué)生說(shuō)小數(shù)。同桌相互做游戲。

2. 教學(xué)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

提問(wèn)：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價(jià)錢(qián)嗎？自己先試一試，再和小組里的'同學(xué)交流。

全班交流，并讀、寫(xiě)1.2元。（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。）

再問(wèn)：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價(jià)錢(qián)呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)和以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？

講解：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（相機(jī)板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分、整數(shù)部分）

提問(wèn)：你能寫(xiě)出兩個(gè)小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

指名匯報(bào)。

1. 完成想想做做第2題。（課件出示）

讓學(xué)生做在課本上，集體訂正。

2. 完成想想做做第4題。（課件出示）

先讀出這些商品的價(jià)錢(qián)，再說(shuō)一說(shuō)是幾元幾角。

3. 找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來(lái)，題略）

4. 完成想想做做第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識(shí)小數(shù)。如果感興趣，同學(xué)們可以自己找一些資料看一看。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇五

2.知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力，以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

理解小數(shù)的意義，知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

本單元內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)有了小數(shù)的讀、寫(xiě)基礎(chǔ)，夠在具體情境下理解小數(shù)的含義，能夠依托長(zhǎng)度單位、貨幣單位實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的溝通，具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，學(xué)生在理解的過(guò)程中可能會(huì)遇到困難，所以我決定利用正方形、正方體化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解，溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，從而突破難點(diǎn)，理解小數(shù)的意義。

“昨天跟大家一見(jiàn)面我就發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)思維特別的好，表達(dá)也非常的'清晰、完整，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別的好，你看現(xiàn)在各個(gè)做的多好，眼睛都看著老師，真棒！”

生答。

好了孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

談話：小巨人姚明的身高是xx米，這是一個(gè)什么數(shù)，生活中，你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)。（板書(shū)小數(shù)）關(guān)于小數(shù)，你還想知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在日常購(gòu)物、測(cè)量的過(guò)程中都見(jiàn)過(guò)或用過(guò)小數(shù)，對(duì)小數(shù)已不陌生。從簡(jiǎn)單回顧到“你還想知道什么”？從已知到未知，喚起學(xué)生的求知欲。

二、借助直觀、遷移推理，理解小數(shù)的意義。

1.借助直觀，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位0.1、0.01，感知一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

（1）借助直觀，認(rèn)識(shí)0.1。

師：同學(xué)們，還記得我們研究整數(shù)時(shí)是從幾開(kāi)始的嗎？（1）師：從1開(kāi)始，我們認(rèn)識(shí)了一位數(shù)，一位數(shù)所在的數(shù)位是xxxxx，它的計(jì)數(shù)單位是什么？再大一些的計(jì)數(shù)單位有xxxxxx,這些計(jì)數(shù)單位就像數(shù)的根一樣，生出了許許多多的數(shù)，借助這些根讓我們對(duì)數(shù)有了深入的認(rèn)識(shí)，今天，我們要研究小數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該從幾開(kāi)始？生：從0.1開(kāi)始。

師：真是一群有見(jiàn)解的孩子！（你真是一個(gè)有見(jiàn)解的孩子）。

師：（出示正方形）用數(shù)學(xué)的眼光觀察，這是什么？用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？師：你能這個(gè)正方形表示出0.1嗎？這一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？師：把這個(gè)正方形平均分成10份，們的意義相同，也就是說(shuō)1和0.1都表示其中的一份，它1011就是0.1,0.1表示的就是。101010.1）（相等的）10它們之間的關(guān)系是？（板書(shū)：

（2）借助直觀，認(rèn)識(shí)0.01。

師：我們繼續(xù)平均分。（課件出示：平均分成100份）。

師：現(xiàn)在平均分成了多少份？（100份）這一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？（學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)百分之一，）師：“能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”師：那用小數(shù)又該怎么表示呢？（0.01）。

師：動(dòng)手之前，請(qǐng)看老師給你們的幾點(diǎn)提示，誰(shuí)來(lái)讀？生讀。

師：同學(xué)們的推理能力真強(qiáng)。再仔細(xì)觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你能用一句話來(lái)概括我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)嗎？分母是10的分?jǐn)?shù)用幾位小數(shù)表示？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)分母是10的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)表示，推想出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)，有意識(shí)地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

師：一份是0.1,2份就是2個(gè)xxxxx,也就是0.2。師：那5份呢？0.7呢？

師：那你們覺(jué)得這些小數(shù)的根是誰(shuí)？生：0.1。

師：就是那1份，十分之一也就是0.1。師：那兩位小數(shù)的根是誰(shuí)？生：0.01。

（課件正方體平均分成100份）。

師：平均分成100份，一份是0.01，8份呢？25份呢？表示多少個(gè)0.01？

師：那這一份百分之一也就是0.01就是兩位小數(shù)的根。

設(shè)計(jì)意圖：從“形”到“體”，讓學(xué)生理解只要是平均分成10份，其中的一份就是0.1；平均分成100份，其中的一份就是0.01.有了前面的鋪墊，讓學(xué)生初步感知，小數(shù)的這些根其實(shí)就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。2.認(rèn)識(shí)0.001。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇六

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，理解小數(shù)的意義。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.情感目標(biāo)：在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

長(zhǎng)方形、正方形的圖片，多媒體課件等。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。

為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀察情境，讀寫(xiě)小數(shù)。

課件出示信息窗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出各種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量，接著追問(wèn)：你是怎樣讀寫(xiě)這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫(xiě)小數(shù)。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫(xiě)小數(shù)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的讀寫(xiě)方法，在此不必做過(guò)多講解，放手讓學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫(xiě)方法，完成知識(shí)的遷移。

第二步根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣。

這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義。

這一步分四個(gè)小環(huán)節(jié)，第1個(gè)小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書(shū)0.250.01)。

先請(qǐng)同學(xué)回答，學(xué)生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。

(師板書(shū)：0.1——1/100.01——1/100)。

在正方形紙片上表示出0.25。

先讓學(xué)生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。

板書(shū)：0.2525/100。

第4個(gè)小環(huán)節(jié)，小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

讓學(xué)生先小組交流，請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法，再進(jìn)行全班交流。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇七

一、班級(jí)情況分析：

四年級(jí)二班47人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級(jí)上兩極分化比較嚴(yán)重，尖子生較尖，但比較少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。

二、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元：珍稀動(dòng)物-簡(jiǎn)易方程。

第二單元：水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)-多邊形的面積計(jì)算。

1、平行四邊形地認(rèn)識(shí)和面積2、三角形地面積計(jì)算3、梯形地面積計(jì)算4、組合圖形地面積計(jì)算.

綜合應(yīng)用-關(guān)注我們地活動(dòng)空間。

1、多邊形面積計(jì)算2、小數(shù)四則運(yùn)算3、統(tǒng)計(jì)與測(cè)量方法。

第三單元:團(tuán)體操表演-因數(shù)與倍數(shù)。

1、2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)偶數(shù)2、質(zhì)數(shù)合數(shù)3、分解質(zhì)因數(shù).

第四單元：中國(guó)的熱極-認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。

1、正負(fù)數(shù)地意義2、用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量。

3、借助溫度計(jì)比較正負(fù)數(shù)大小。

1、分?jǐn)?shù)地意義2、分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系3、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

4、分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)。

第六單元：空間與圖形-對(duì)稱(chēng)平移和旋轉(zhuǎn)。

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形2、認(rèn)識(shí)圖形地平移與旋轉(zhuǎn)，會(huì)畫(huà)平移旋轉(zhuǎn)90度。

3、靈活運(yùn)用對(duì)稱(chēng)平移旋轉(zhuǎn)組合圖形。

第七單元：剪紙中的數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)加減法。

1、公因數(shù)公因數(shù)地意義2、公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義。

3、找兩個(gè)數(shù)地公因數(shù)公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)4、約分。

5、同分母分?jǐn)?shù)加減法6、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

7、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

綜合應(yīng)用-我能長(zhǎng)多高。

1、收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)2、小數(shù)四則運(yùn)算。

第八單元：獲聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)地城市-統(tǒng)計(jì)。

1、折線統(tǒng)計(jì)圖2、選擇折線條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

第九單元：可能性。

求簡(jiǎn)單事件發(fā)生地可能性地大小。

數(shù)學(xué)與生活。

1、簡(jiǎn)單地統(tǒng)籌法2、簡(jiǎn)單地優(yōu)選法。

回顧整理——總復(fù)習(xí)。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇八

【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)至30頁(yè)例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)五1-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、交流信息，引入課題。

課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰(shuí)愿意給大家介紹一下?

（1）一塊橡皮0.3元；一張信封0.05元；一本練習(xí)本0.48元。

（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。

（4）艾蘭德“維生素c含片”凈含量：0.65克×120片。

（5）錢(qián)嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。

像0.3這樣的一位小數(shù)三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會(huì)讀嗎？只讀小數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

你們覺(jué)得讀小數(shù)時(shí)需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。)。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義)。

二、教學(xué)例1，初步感知。

1、出示例1。我們先來(lái)看第一條信息。

這些小數(shù)表示物品的單價(jià)。

如果你到商店去買(mǎi)這些物品，該怎樣付錢(qián)呢?（課件出示:3角5分48分）。

談話：這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？你是怎么想的？(板書(shū)：0.3元)。

小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10，可以寫(xiě)成0.3元。（板書(shū)：3/10元0.3元）。

2、初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

你能仿照（0.3元）這樣的思路說(shuō)說(shuō)0.05元和0.48元的意思嗎？先獨(dú)立想想，再同桌交流。（如果學(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？）。

0.05元，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（同桌互相說(shuō)說(shuō)）。

1元=100分，5分是1元的5100，可以寫(xiě)成0.05元；

0.48元誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

1元=100分，48分是1元的48100，可以寫(xiě)成0.48元；

板書(shū)：5100元0.05元48100元0.48元。

3、看看這些小數(shù)，為什么（0.05）這里要寫(xiě)0？（因?yàn)槭?分錢(qián)，1元=100分）幾分錢(qián)用小數(shù)表示就是――，這里（0.48）為什么沒(méi)有0？幾角幾分用小數(shù)。

三、教學(xué)例2，概括意義。

投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以寫(xiě)成0.01米。

誰(shuí)能這樣完整的說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)：1厘米1/100米0.01米)。

2、老師將米尺再截短再放大，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想。（能仿照剛才的思路說(shuō)說(shuō)想法）。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米的意思？板書(shū)：11000米0.001米。

你能說(shuō)一個(gè)毫米數(shù)，讓大家像這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？板書(shū)兩個(gè)。

3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。（課件出示，直接校對(duì)）。

這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的――千分之幾。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義。

1、一起來(lái)觀察板書(shū)，先豎著看看，再橫著看，仔細(xì)觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流。豎著看，這3個(gè)數(shù)量都是――相等的！下面兩個(gè)數(shù)量的單位都是――相同的！這說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系！（根據(jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫(xiě)板書(shū)，只留下分?jǐn)?shù)、小數(shù)，便于觀察、比較、抽象概括意義。）。

從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以直接寫(xiě)成小數(shù)呢？

看看下面的小數(shù)，可以分成幾類(lèi)？

指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇九

1.使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗(yàn)。

出示：1/2585/120.51.25.8。

提問(wèn)：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

談話：后面的三個(gè)數(shù)，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò)？

學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價(jià)格等。

揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。

二、聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。

1.提出問(wèn)題。

提問(wèn)：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí)？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來(lái)的？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫(xiě)？……。

2.教學(xué)第一個(gè)例題。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái)。比一比，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法？

學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng)，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：6分米=6/10米，4分米=4/10米）。

提問(wèn)：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來(lái)表示嗎？

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示，則講述：其實(shí)，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示，0.6讀作零點(diǎn)六。（板書(shū)：=0.6米0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說(shuō)把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎？

學(xué)生回答后，讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢？（板書(shū)：0.4米0.4讀作零點(diǎn)四）。

提問(wèn)：0.4米表示什么意思？

學(xué)生交流時(shí)，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。

小結(jié)：十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇十

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇十一

1．理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握它的計(jì)算方法。

2．通過(guò)運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類(lèi)推的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)過(guò)程]。

本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1．指名板演。（用豎式計(jì)算）65×5=976×14=訂正時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整數(shù)乘法的意義及計(jì)算方法。

2．口答。（出示投影片）。

（1）填空。

5.6擴(kuò)大倍是56.9.76擴(kuò)大（）倍是976。

（2）去掉下面各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后，分別擴(kuò)大多少倍？3.24.780.0370.06。

（3）下面各數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍后各是多少？485853450。

3．填表，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（出示投影片）。

訂正時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生先從左向右觀察：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，積也隨著擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。

再引導(dǎo)學(xué)生從右向左觀察發(fā)現(xiàn)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，積也隨著縮小10倍、100倍、1000倍。

最后歸納出：

教師談話：

剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，及因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律，這些知識(shí)都是為今天學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。下面我們運(yùn)用這些知識(shí)一起研究小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生充分回憶舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行遷移做好準(zhǔn)備。教師要注意讓全體學(xué)生參與，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

（二）運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知。

出示例1：花布每米6.5元，買(mǎi)5米要用多少元？

讀題后，請(qǐng)學(xué)生列出加法算式并板書(shū)：

6.5+6.5+6.5+6.5+6.5。

提問(wèn)：這個(gè)加法算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？這樣的加法算式怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

（幾個(gè)加數(shù)相同，都是小數(shù)。求n個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）。

提問(wèn)：你能列出乘法算式嗎？想一想它的意義是什么呢？

（6.5×5，表示5個(gè)6.5相加是多少，或6.5的5倍是多少）。

板書(shū)：6.5×5。

教師：6.5×5是小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么呢？

出示思考題，并組織學(xué)生討論。

（1）小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎？（相同）。

（2）它們有什么不同？（小數(shù)乘以整數(shù)中的幾個(gè)相同加數(shù)是小數(shù)，而整數(shù)乘法中的幾個(gè)相同加數(shù)僅限于整數(shù)）。

（3）小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么呢？

討論后概括出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

練一練，說(shuō)出下列各題的意義。0.9×463×68.4×15（4個(gè)0.9相加的和是多少？6個(gè)63相加的和是多少？15個(gè)8.4相加的和是多少？）。

2．理解法則。

教師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的意義，下面繼續(xù)研究它的計(jì)算方法。同學(xué)們可聯(lián)系前面復(fù)習(xí)的知識(shí)，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

出示思考題，組織學(xué)生討論，并試做。

（1）怎樣把6.5×5轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算？

（2）把6.5×5轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法后，積發(fā)生了什么變化？

（3）要想使積不變，應(yīng)該怎么辦？

討論后，教師指名回答，并板書(shū)學(xué)生的思考過(guò)程。

答：買(mǎi)5米要用32.5元。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。采用的方法是讓學(xué)生在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移的方法，通過(guò)討論、嘗試，自己探索新知。

（三）反饋調(diào)節(jié)，歸納方法。

1．反饋調(diào)節(jié)。

（1）完成“做一做”。（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成）14個(gè)9.76是多少？練習(xí)時(shí)，要注意行間巡視；訂正時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)調(diào)節(jié)。

（2）計(jì)算。0.86×70.375×124（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成）訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2．歸納方法。觀察并討論：例題和練習(xí)題每題的積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)小數(shù)位數(shù)相同）。

總結(jié)計(jì)算方法：小數(shù)乘以整數(shù)，先按整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

總結(jié)后，組織看課本，讓學(xué)生提問(wèn)題。

教學(xué)意圖：在練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解算理，并通過(guò)學(xué)生觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)計(jì)算方法。

（四）鞏固練習(xí)，孕伏發(fā)展。

1．說(shuō)出下面各式的意義。0.8×43.5×719.6×12。

5．計(jì)算。0.45×1081.056×25（可分組進(jìn)行）。

訂正：0.45×108=48.6，1.056×25=26.4，這兩題的積的末尾是0，應(yīng)先數(shù)好積的小數(shù)位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再消去“0”。

6．小明看到遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過(guò)4秒鐘聽(tīng)到雷聲，已知雷聲在空氣中每秒傳播0.33千米，打閃的地方離小明多遠(yuǎn)？（從打閃起到看到閃電的時(shí)間略去不算）解題前，要向?qū)W生說(shuō)明看見(jiàn)的閃電是光，光在空氣中的速度是每秒傳播30萬(wàn)千米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音在空氣中的速度。因此從打閃起到看到閃電的時(shí)間可略去不記。訂正：0.33×4=1.32（千米）。

7．課堂小結(jié)。小結(jié)前，可先讓學(xué)生提出問(wèn)題，解疑后，再總結(jié)。

8．孕伏發(fā)展。

計(jì)算6.5×0.56.5×0.82。

教師：你們知道這兩個(gè)算式的意義嗎？應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容。同學(xué)們?nèi)缬信d趣，課后可以想一想。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

相對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)理念：

1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解。

2、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教材及學(xué)情分析：

小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“小數(shù)的意義”是通過(guò)實(shí)際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必須通過(guò)實(shí)際操作。把一個(gè)正方形看作“1”，把“1”平均分成10份，1份是它的十分之一，就是0.1；把“1”平均分成100份，1份就是它的一百分之一，也就是0.01。從而使學(xué)生體會(huì)到分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。在練習(xí)中通過(guò)在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問(wèn)題，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有真正意義上的.有效學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)另外一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

一、導(dǎo)入。

在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)研究了整數(shù)。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。

二、介紹方法：

怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法，制定一個(gè)計(jì)劃，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）。

學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

1、我已經(jīng)知道了什么？

2、我還想知道什么？

3、通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么？

4、動(dòng)動(dòng)手，檢測(cè)一下。接下來(lái)我們就按照這樣的步驟開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、思考、討論：

1、我已經(jīng)知道了什么？

小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……。

師：看來(lái)大家對(duì)小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。

2、還想知道什么？

小數(shù)的起源、發(fā)展、計(jì)算、數(shù)位順序、讀寫(xiě)法、意義……。

師：要想了解小數(shù)的這些知識(shí)，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來(lái)了解小數(shù)的意義吧。

1．小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書(shū)第3頁(yè)）。

（1）出示課件，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；取其中3份就是十分之三，用小數(shù)表示是0.3。

把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。

把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

2、同桌之間互相交流，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣的。

4、師：像0.1、0.5、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。像0.01、0.19、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。

6、看書(shū)p3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀。分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

7、看學(xué)習(xí)步驟3：通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流。

8、質(zhì)疑（學(xué)生提問(wèn)）。

五、學(xué)習(xí)步驟4：檢測(cè)。

1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。見(jiàn)p5、1。

2、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p52、3。

3、同伴相互出題。

教學(xué)反思：

這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)課，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過(guò)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)，對(duì)學(xué)生的檢測(cè),我有以下體會(huì)：

1、教師要善于傾聽(tīng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為本，在學(xué)生思考、討論的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有精彩的見(jiàn)解，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解出現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予反應(yīng)，以此保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識(shí)地積累。

2、注重方法指導(dǎo)。本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。

3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

存在的問(wèn)題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時(shí)。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學(xué)生的思維。

案例點(diǎn)評(píng)：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)過(guò)程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍好。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇十三

1.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫(xiě)（板書(shū)：小數(shù)的意義與讀寫(xiě)）。

（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）。

二、自主學(xué)習(xí)。

（一）出示自學(xué)提綱。

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p50頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）。

1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2.分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？

3.把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？

4.思考什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p49頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）。

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）。

三、合作探究。

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探。

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

（3）什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

（4）師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3.交流小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1.填空。

（1）0.1是（）分之一，0.7里有（）個(gè)0.1。

（2）10個(gè)0.1是（），10個(gè)0.01是（）。

（3）寫(xiě)成小數(shù)是（），寫(xiě)成小數(shù)是（）。

2.課本做一做。

3.判斷：

（1）0.40里面有4個(gè)0.01。（）。

（2）35克=0.35千克（）。

4.把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。

0.90.090.0359。

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）。

五、堂清檢測(cè)。

（一）出示堂清檢測(cè)題。

1.填空題。

（1）小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的（）部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的（）部分。

（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

（3）一個(gè)小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（）位，小數(shù)部分的最高位是（）位。它們之間的進(jìn)率是（）。

（4）千分位在小數(shù)點(diǎn)（）邊第（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）。

（5）有一個(gè)數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），讀作（）。

2.讀出下面各數(shù)。

0.785.70.3078.0056600.50688.188。

3.寫(xiě)出下面各數(shù)。

零點(diǎn)一二七點(diǎn)七零七二十點(diǎn)零零零九。

四千點(diǎn)六五零點(diǎn)九一八五十三點(diǎn)三五三。

（二）堂清反饋：

布置作業(yè)。

教材p55頁(yè)1.2.3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

十分之一----------------0.1。

百分之一----------------0.01。

千分之一----------------0.001。

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，

像這樣用來(lái)表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的。

數(shù)叫做小數(shù)。

數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)的意義教案大全（14篇）篇十四

2.初步學(xué)會(huì)較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.

使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.

理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理.

（一）列式計(jì)算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

教師板書(shū)：500×3＝1500（克）。

（二）變式：

1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

2.一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

教師板書(shū)：1500÷3＝500（克）。

1500÷500＝3（筒）。

（三）小結(jié)：整數(shù)除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算.

2.小結(jié)：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算.

3.練習(xí)：根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫(xiě)出下面兩個(gè)除法算式的商.

1.8×0.5＝0.9。

0.9÷0.5＝0.9÷1.8＝。

（二）教學(xué)小數(shù)除法的計(jì)算方法.

例1.服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

1.理解題意，并列式：21.45÷15。

2.小組討論，理解算理，嘗試計(jì)算.

3.課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（例1）。

4.練習(xí)：68.8÷485.44÷16。

5.總結(jié)計(jì)算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

（一）計(jì)算下面各題.

42.84÷767.5÷15289.8÷18。

（二）只列式不計(jì)算.

1.兩數(shù)的積是201.6，一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？

2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

3.64.6是17的多少倍？

（三）判斷下面各題是否正確.

（一）計(jì)算下面各題.

101.7÷979.2÷6716.8÷7。

（二）一臺(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕5.55公頃地，平均每小時(shí)耕地多少公頃？

例1.服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？