寫好作文是一個學生發展語文能力的重要標志，我們應該在平時多加練習。接下來是小編為大家整理的一些寫作經驗和技巧，希望能夠幫助大家提高寫作水平。

小學六年級大自然大全（21篇）篇一

大自然的聲音是奇妙的，只要你用心去傾聽，就一定會有所收獲。

聽！池塘里的青蛙正在大合唱呢！“呱呱呱……”多么悅耳動聽啊！這是只有青蛙才能演奏出來的！池塘邊的榕樹上，知了正在興奮地叫著，對青蛙說：“你們演奏的真好聽！看來我也要加油了！”說完，自己也大聲地唱起來，好像在給青蛙們伴奏呢！多么壯觀的“大合奏”！忽然，森林里傳來了一聲尖叫，驚飛了許多正在唱歌的鳥兒。我想，肯定是小動物被獵人的陷阱逮住了。

下雨了，小雨滴落在了房頂上，發出“滴答滴答”的聲音，就像時鐘在轉動；落在了地上，發出“噼啪噼啪”的聲音，就像美麗的煙花正在華麗地綻放；落在了草叢里，發出“窸窸窣窣”的聲音，就像是小蟲子躲在里面，與我玩“伏擊戰”……雨的聲音真是豐富多彩！

讓我們一起用心去體會吧！大自然的聲音是奇妙的，只要你用心傾聽，就一定會有所收獲！

小學六年級大自然大全（21篇）篇二

2.解題：看課題，你知道“大自然”是誰心中最美的是嗎?(我)文題用逗號取代了“是我”我具體指誰?(宗白華)。

3.簡介作者宗白華：(略)。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，思考課文主要寫什么事?

作者用藝術的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景象引發的美妙的感受和神游萬仞般的想象，抒發了作者無比熱愛大自然的思想感情。

2.請同學們用筆標出自然段，并找出自然段開頭一句表示時間的詞語，把它圈起來。觀察這幾個詞，看看這篇文章是按什么順序寫的?(時間)。

3.按這個順序給課文分段，(3段)并概括段意。

第1段：(1.2自然段)寫孩童時大自然引起的幼稚的幻想。

第2段：(3自然段)寫少年時大自然引起的奇異的情感。

第3段：(4~7自然段)寫青年時與大自然結成微妙的音符。

三、仔細品讀，理解感受。

1、自由讀課文，小組合作學習，邊讀邊思考，找出作者在每一段時間內，所見到的自然景物，所產生的特殊感受(想象)，說說你對這種感受的理解，并讀一讀。

2、交流感受，朗讀體驗。

學習第一段，誰能用一句話說一說這段主要寫了什么?

(小時候，天空的白云和石橋畔的垂柳，云譜。)。

小時候，我們可以說是孩童時候。板書：孩童。

作者見到云聯想到什么?找一找寫云的句子讀一讀，讀的時候語調要錯落有致，表達出作者的興奮點在大自然的山水之間。邊讀邊想象漢代的云、唐代的云、抒情的云、戲劇的云都是什么樣子，并在書下邊的彩圖上有簡筆畫出各種云的示意圖。練習讀。指名讀。(略)。

剛才我們畫了一些云的示意圖，說說你對作者這種幼稚的幻想的理解。板書：幼稚。

(目的：喚起自己孩童時對所鐘愛的事物的體驗。)。

文中的我熱愛大自然是他的天性，隨著年齡的增長，他迷戀大自然的腳步越走越快，作者郊游去的地方，景色宜人，我們也一同去看一看吧!用“——”畫出所去的景點及見到的景物，用“~~~~”畫出作者的感受，體會凄涼的感覺與幸福之感結合的奇妙之情，練習朗讀。

教師小結：小時候，作者無論是一人觀賞，還是與小伙伴郊游時，他都被大自然的秀美與深邃所陶醉，癡迷于自然之中，忘記了自己的存在，并覺得自己與自然合二而一，飛升遠去，顯然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韻，給人以無限的遐想。此時作者的想象叫幻想。

板書：幻想。

你也有過如此入情入境的時刻嗎?說一說。

(目的：啟發學生想象)。

接下來我們學習學習第二段：

十三四歲我們叫做少年，板書：少年隨著年齡的增長，作者已經成為一名少年，大自然又引起他哪些奇異的情感呢?板書：情感第3自然段內，有時間，也有作者的感受，但沒有具體寫出所見到的大自然的美景，結合你現在的年齡，替作者添補上他所見到的景物。說說你的奇異的幻想。

(目的：聯系實際聯系進行說話訓練)。

作者長大了，有自己的觀點，自信，突出堅定并活潑好奇之意。板書：奇異體現我對自然的愛越來越真切。

這一段的板書，誰愿意概括?盡量讓學生完成。

板書：少年情感更奇異。

下面我們采用小組合作的形式學習第三段：

學生匯報。

板書：好音符。

這一段的板書：青年微妙好音符。

作者引用朋友的詩句，體現出他愛詩，寫詩，讀詩，因此作者“心中涌起美詩意”

板書心中涌起美詩意。

3、通讀全文，體會情感。

師：思考作者喜歡寫詩，與大自然有什么關系?

下面我們共同欣賞作者的詩《我生命的流》。

四、閱讀鑒賞，突出特點。

1.寫景，并直接抒發感情。找到有關的句段。

2.全文運用想象手法，使文章充滿詩情畫意。指出具體的句子。

板書設計：

1.按時間順序(小時候)孩童幻想幼稚起。

2.寫景，產生聯想(十三四)少年情感更奇異詩情畫意。

3.語言優美(十七歲)青年微妙好音符想象豐富。

4.層層深入結尾扣題(上中學)心中涌起美詩意。

小學六年級大自然大全（21篇）篇三

美麗的花兒，嫩綠的小草，粗壯的大樹，清澈的小河……這一切是誰送給地球的呢？是大自然。那么，飛機火車輪船……這些又是誰為人類提供材料的呢？是大自然。大自然為我們做的太多太多了。它仿佛是一位溫柔祥和的母親，用大地的乳汁哺育這我們；它又多么像一位嚴厲的父親，讓我們在生活中學到了許多許多。

春天，大自然將自己碧綠的地毯送給我們，將明媚的陽光送給我們。春雨在歌唱，滴答答；春風在彈琴，沙沙沙；春雷在打鼓，轟隆隆；春水在鼓掌，嘩啦啦。春天的大自然使整個世界變得生機勃勃。

夏天，天空湛藍，河水清澈，百花盛開。人們在綠樹成蔭的樹林里乘涼、休息。小鳥兒在枝頭唱歌——唱著夏天的歌兒；小雨滴，滴答答往下落——在敲著夏天的節奏；孩子們快樂的拍著手——演奏著夏天的景色！

一場大雨送去了夏妹妹，迎來了秋姑娘。大雨過后，整個世界都變了：碧綠的樹葉變成了火紅的楓葉，果園里的果實都熟了：紅彤彤的蘋果一個個的掛滿枝頭；石榴娃娃笑得裂開了嘴，像小朋友們歡笑的臉龐。花園里，菊花開了，有紅色的`.黃色的.還有藍色的，好看極了！花園里到處都彌漫著花香。

冬天，黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。下雨是因為云朵哭了，花開是因為風兒笑了，飄雪是因為太陽睡了，月亮圓了是因為星星醉了。大自然給我們博大的胸懷，給我們永不流逝的愛，風花雪月，春夏秋實，我們在大自然中體會生活的多彩，感受生命的真諦，大自然總在默默地付出，給人類關愛和包容。

然而，人們對大自然的感恩，遠不及自然對人類做出的貢獻，人類的活動，造成了對自然極大的傷害，有許多損失是無法挽回的。破壞生態是人類對大自然犯下的大罪，不可原諒！我們在大自然的羽翼下生活和工作，歡笑著成長，大自然是美麗的，大自然是無私的，大自然給予我們一切。讓我們用一顆感恩的心去面對大自然，擁抱大自然吧！

小學六年級大自然大全（21篇）篇四

讓我們覺得不在寂寞，不在覺得勞累，我們都伴著鳥兒的叫聲進到了夢境，鳥兒多么像一個催眠師啊！夏天的晚上是熱鬧的，看：小動物們都杠著椅子去找好位子聽演唱會，這個小型的演唱會是在荷葉盛開的池塘上舉行的，演唱會開始拉，先是請去參賽者小青蛙，小青蛙走上著個小型的舞臺上，手中正拿著一個吉他彈著優美的曲子呢！在我的眼中認為，大自然的夏天是這樣過的。秋天的豐收總是這么令人感到興奮的，龍民伯伯的笑聲透過了田野，秋天，螞蟻成群結對的去尋找食物準備過東！冬天的天起總是那么的寒冷，動物不像夏天一樣開演唱會拉，而是在隱必的地方好好的睡回一次大覺，這樣，荷塘的荷花都枯萎了，只有梅花不怕冬天，他們在著冷冷的天汽中盛開了一朵朵黃色的小花。它這種精神是多么的值得我門學習啊！

大自然的知識是多么有趣的，我眼中的大自然是這樣的，你呢？

小學六年級大自然大全（21篇）篇五

在大自然中，人們總會聽到許許多多的聲音，這些聲音常常會使人們浮想聯翩。

下午，我獨自走在公園里，當涼爽的風吹來時，落葉“沙沙”隨風飄下，風爺爺“呼呼”地吹著，仿佛在說：“孩子們，你們不要害怕，我會送你們去遠方的。”小樹葉們緊緊地抓住自己的伙伴們，發出“沙沙”的聲音，仿佛在說：“樹媽媽，再見了——我們要隨風爺爺去遠方獨立生活了——”

我趴在劃船的地方，看見槳把平靜的水面撥開，發出“嘩嘩”的水聲，槳向前推時，船下以一種“咚咚”的聲音來回答劃船的人們。魚兒們不時“撲嗵、撲嗵”的躍出水面，仿佛在告訴劃船者：“要下雨啦!要下雨啦!”

果然，過了不一會兒，雨就“嘩嘩”的下了起來，我躲到一個小屋子里避雨。雨澆到小草身上，小草貪婪地吸著;小樹在風雨中抖了抖身子，迎接著秋雨的洗禮;大樹則挺直了身軀，保護著小草和小樹。小草仿佛在說：“下吧，下吧，好讓我多喝點。”;小樹仿佛在說：“多下點吧，我要洗洗澡，涼快涼快。”;大樹仿佛在說：“呵呵，雨終于來了!”。

不久，閃電和雷聲匆匆忙忙地趕來，閃電和雷好像商量好了似的，先是閃電“咔嚓、咔嚓”地照亮大地，隨后就是雷的轟鳴聲。閃電一個接一個，雷聲一陣接一陣。閃電照亮了大地之后，雷又好似在陸地上尋找著什么。

大自然的聲音多么奇妙!像一場音樂會，一場屬于大自然的音樂會，奏出一曲又一曲動聽的、美妙的樂章!

小學六年級大自然大全（21篇）篇六

教學目標：

1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關系。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。

教學重點：

讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

教學難點：

對文章最后作者感嘆句子的理解。

教學過程：

一、導入。

同學們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題，(邊板書，邊提示學生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會想到什么?(大自然的秘密是什么)。

二、初讀課文，尋找秘密。

提示。

1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注;。

2.小組討論交流，形成統一意見;。

3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)。

一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。(如果它們就會爭先恐后地結伴而出。)。

了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了?(沒有)。

三、品讀課文，解讀秘密。

除了寫海龜，還寫了我們呢!指名讀第一段，我們是誰?想干什么?

我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。

1、理解蠢事。

出示(比較)：我們干了一件蠢事。

我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?請同學們讀讀句子說一說。

書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)讀——。

2、品讀救龜。

現在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢?細細讀課文3-10自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。(生讀書，從書中找依據)。

學生匯報。

出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

若無其事：若(好象)其事(指什么事?)學生匯報。

出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。

(1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。

(2)讀這段話。

對于這么危險的事情，向導卻是若無其事地回答，哪位向導來讀一讀。(指導讀出感情)。

其他人又有什么看法和舉動呢?(人們、向導、龜)。

分角色讀。

3、龜群出巢。

(1)在我們的幫助下小綠龜得救了，游向了大海。巢里的綠龜又會怎么樣了呢?

出示：然而，接著發生的事卻使大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

(2)為什么會出現這樣的畫面?巢里的綠龜原來會想些什么?

(3)讓我們用朗讀來再現畫面。

4、引讀提升。

我們的愚不可及造成的結果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。”

一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書：救一只害一群)別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了，(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!”

課文最后2個小節里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦!因為——(出示)。

“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

再讀：投：向導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

四、回歸課題，感悟秘密。

“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”

2.此時此刻，你深深地懂得了什么?

(我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。

我知道大自然有大自然的規律，我們不能隨便地去破壞大自然的規律。

我明白了我們人類不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。

我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。)。

3.總結。

自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(雖然有時是善意的)企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規律。我們只有尊重自然，遵循規律，才能正確處理現實中的矛盾和沖突。

五、拓展延伸，內化秘密。

1、在你身邊，有發現類似的情況嗎?請你舉例說說。

(小雞破殼，《拔苗助長》等)。

2、增量閱讀。

凱巴伯森林的狼和鹿。

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。

當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。

可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

(凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因為違反自然規律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規律，否則，是要受到懲罰的。

同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就會多一些。

六、布置作業。

1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規律的行為。

3、登錄“人與自然”的相關網站了解自然之道。

板書設計：

自然規律(生存之道)。

《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。按照從整體一部分一整體的結進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。

說學情。

六年級學生學習興趣濃厚，已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。小學高段閱讀教學要培養學生抓住詞、句、段的進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及實際思考的能力，正是培養學生此項技能的有效契機。

說教學目標。

根據學情，教學的具體內容要求已有的教學和情況，以及閱讀教學的總目標制定出了整合后的三維教學目標：

1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

2、理解?人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面?的含義。

3、有感情地朗讀課文。教學重點、、難點：目標2、3說教學設計。

一、激趣導入。

結合孩子的實際，首先從故事引入神秘的大自然中，意在把學生引入情境中，達到整體感知的目的，為突破重難點做好準備。結合海龜圖片，展示學生查找的資料，這一設計能激勵學生學習的欲望。

二、默讀課文整體回顧。

讓學生快速瀏覽課文，意在使學生把握課文大意，以便從整體著眼，從重點段句入手。

三、整體感知，精讀品悟。

充分發揮學生的主體作用，首先進行學生間的自主、合作、探究、評價性學習，整體感知課文大概內容。在朗讀里。?通過讀來感知語言的精彩，感知語言的的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力。

在教學過程中，發揮教師的主導作用，抓住重點、關鍵的詞句(例如：?突兀而來、若無其事、成百上千、魚貫而出?、?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣。?等)詞語和詞語進行比較，更能體會作者遣詞造句的奧妙。進行師生間、生生間的深入的、個性化的理解，以及正確的認識導向，解決?理解‘人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面’的含義。?達到?有感情地朗讀課文。?這種以讀為主，以講助讀，以多媒體激情助讀，引領學生進入文本描繪的情景，使語文教學的豐富性，盡在瑯瑯讀書中。

四、依案自學，個性感悟。

充分發揮?導學?的作用，首先進行學生間的自主、合作、探究性學習發揮學生學習的主體作用，解決?我們以為救了一只龜，結果卻害了一群龜。在這個故事中，我們經歷了怎樣的情緒變化??這一問題。主要采用的方法是：

1、勾：用?——?勾出我們情緒變化的詞、句。

2、批：批注出對詞、句的體會。

3、讀：帶著體會讀一讀這些詞、句。

4、議：四人小組交流自己的體會。自學要求明確，一目了然。讓學生找準線索，順藤摸瓜，層層推進。

五、拓展延伸，升華主題。

在學生理解了文章的過程中，為學生創造語文實踐的機會，拓展學生的創造性思維，學以致用。分析課文時充分利用課文空白拓展學生思維.生活當中遇到人與大自然發生的沖突，應如何妥善解決，并結合自己收集整理的有關動物生存規律的課外資料，進行闡述發表自己的觀點，讓學生把問題帶到課外，讓課堂余味無窮。

六、運用多媒體課件,輔助課堂教學。

激發了學生的興趣,拓展了內容,祈禱了很好的作用。

小學六年級大自然大全（21篇）篇七

大自然的一切生物都充滿了靈氣，在我們周圍循環著。我們生活在大自然中，享受著大自然無限的精華，汲取著無限清新的空氣。

望眼自然，一切都如一幅美麗的'畫卷。春風拂面，湖面一會兒是滿臉皺紋的老人，一會兒是嬉皮笑臉的小孩，一會兒是風平浪靜的面容。春風如魔術師，吹揚了楊柳的綠枝;吹出埋于地下早就蠢蠢欲動的小草;吹放早就想見見世界的花苞;吹動在嫩芽上的小水珠。

夏日炎炎，艷陽高照，西瓜黑綠的時髦的皮膚、哈密瓜老人似的皺紋面具、裝成葫蘆的木瓜;樹上的知了早已開起了演唱會，河里的青蛙已經開始了比賽。秋高氣爽，落葉滿地，五谷豐登，田園里一片紫葡萄、一片黃橘子;葉子從樹上淡淡地飄落，落在我的腳下，拖住了小螞蟻;秋雨涼颼颼侵略大地。

凌冽蕭條，交織的片片雪花，猶如動人清閑的樂章、襯動人心的畫卷;傾動人身的冬風無情地吹過大地;飽滿的樹枝成了光禿禿孤獨的老人，成了冬天唯一的守夜人。

自然，如七彩繽紛的一道彩虹;像一曲優美繞心的音樂;若清晨淡薄的初陽;處在大自然之中，心情格外舒暢，煩惱都一貧如洗。我伸手觸碰到清晨的雨露，我踮腳不踩到剛蘇醒的嫩芽，我動鼻嗅到花瓣的芳香，我豎耳聽到蟲子的對話，我融入了自然世界，感受著自然的精華。

自然能讓人心沉入如癡如醉的境界，仿佛自己離天空只差一手之伸。“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”留心大自然的一切，你會發現大自然的世界是多么美妙，美得讓你不可想象。只有心如止水，才能感受到真真的美，就算是臨近凋謝的花兒，也有獨特的美。凋謝的花兒昨日的美貌已記在人們心中，人們永遠記住它那含苞欲放美妙的一刻.

嘰喳的小鳥唱起清晨的歡歌;透明的露珠訴說昨夜的瘋狂;透香的花朵舞動美麗的身材;柔濕的小草彎起疲累的小腰;勤勞的螞蟻開始一天的工作，這是新的一天，又是美妙的一天。

大自然，總讓我覺得這么親近、平和。

小學六年級大自然大全（21篇）篇八

1.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅.(柳宗元：《江雪》)。

2.白日依山盡,黃河入海流.(王之渙：《登鸛雀樓》)。

3.會當凌絕頂,一覽眾山小.(杜甫：《望岳》)。

4.國破山河在,城春草木深.(杜甫：《春望》)。

5.空山不見人,但聞人語響.(王維：《鹿柴》)。

6.明月出天山,蒼茫云海間.(李白：《關山月})。

7.相看兩不厭,只有敬亭山.(李白：《獨坐敬亭山》)。

8.種豆南山下,草盛豆苗稀.(陶淵明：《歸園田居》)。

9.青山遮不住,畢竟東流去.(辛棄疾：《菩薩蠻&s226書江西造口壁》))。

10.不識廬山真面目,只緣身在此山中.(蘇軾：《題西林壁》)。

詩中水。

1.所謂伊人,在水一方.(《詩經&s226蒹葭》)。

2.水何澹澹,山島竦峙.(曹操：觀滄海》)。

3.白毛浮綠水,紅掌撥清波.(駱賓王：《詠鵝》)。

4.天門中斷楚江開,碧水東流至此回.(李白：《望天門山》))。

5.山重水復疑無路,柳暗花明又一村.(陸游：《游山西村》)。

6.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.(李白：《贈汪倫》)。

7.楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲.(劉禹錫：《竹枝詞》)。

8.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍.(白居易：《憶江南》)。

詩中河。

1.關關雎鳩,在河之洲.(《詩經&s226關雎》)。

2.國破山河在,城春草木深.(杜甫：《春望》)。

3.大漠孤煙直,長河落日圓.(王維：《使至塞上》)。

4.白日依山盡,黃河入海流.(王之渙：(登鸛雀樓》)。

5.旦辭黃河去,暮宿黑山頭.((木蘭辭》)。

6.無限山河淚,誰言天地寬.(夏完淳：《別云間》)。

7.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.(李白：《望廬山瀑布》)。

8.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時.(蘇軾：《題惠崇春江晚景》)。

9.黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山.(王之渙：《涼州詞》)。

10.三萬里河東人海,五千仞岳上摩天.(陸游：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)。

詩中江。

1.至今思項羽,不肯過江東.(李清照：《夏日絕句》)。

2.孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪.(柳宗元：《江雪》)。

3.野徑云俱黑,江船火獨明.(杜甫：《春夜喜雨》)。

4.江南好,風景舊曾諳.

日出江花紅勝火,春來江水綠如藍.(白居易：《憶江南))。

5.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.(蘇軾：《題惠崇春江晚景)》)。

6.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還.(李白：《早發白帝城))。

7.孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.(李白：《送孟浩然之廣陵》)。

8.月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠.(張繼：(楓橋夜泊》)。

9.寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤.(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)。

10.正是江南好風景,落花時節又逢君.(杜甫：(江南逢李龜年))。

詩中云。

1;明月出天山,蒼茫云海間.(李白：《關山月))。

2.眾鳥高飛盡,孤云獨去閑.(李白：(獨坐敬亭山))。

3.只在此山中,云深不知處.(賈島：《尋隱者不遇))。

4.野徑云俱黑,江船火獨明.(杜甫：《春夜喜雨))。

5.月下飛天鏡,云生結海樓.(李白：《渡荊門送別))。

6.千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛.(高適：《別董大》)。

7.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還.(李白：《早發白帝城》)。

8.遠上寒山石徑斜,白云深處有人家.(杜牧：《山行》)。

9.黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山.(王之渙：《涼州詞》)。

10.瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝.(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。

小學六年級大自然大全（21篇）篇九

3、小時不識月，呼作白玉盤。——李白《古朗月行》。

4、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——孟浩然《春曉》。

5、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊《游子吟》。

6、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》。

7、竹徑通幽處，禪房花木深。——常建《題破山寺后禪院》。

8、鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。——王微《四氣詩》。

9、人皆苦炎熱，我愛夏日長。——李昂《夏日聯句》。

10、野曠天低樹，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》。

11、我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。——蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》。

12、種豆南山下，草盛豆苗稀。——陶淵明《歸園田居》。

13、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》。

14、深林人不知，明月來相照。——王維《竹里館》。

15、曉看紅濕處，花重錦官城。——杜甫《春夜喜雨》。

16、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》。

17、明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關山月》。

18、所謂伊人，在水一方。——《詩經·蒹葭》。

19、隆冬到來時，百花即已絕。——陳毅《梅》。

20、舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》。

21、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。——陸游《十一月四日風雨大作》。

22、林暗草驚風，將軍夜引弓。——盧綸《塞下曲》。

23、待到重陽日，還來就菊花。——孟浩然《過故人莊》。

24、農夫方夏耘，安坐吾敢食。——戴復古《大熱》。

25、首夏猶清和，芳草亦未歇。——謝靈運《游赤石進帆海》。

26、連雨不知春去，一晴方覺夏深。——范成大《喜晴》。

27、相看兩不厭，只有敬亭山。——李白《獨坐敬亭山》。

28、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——李白《望天門山》。

29、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。——杜牧《清明》。

小學六年級大自然大全（21篇）篇十

第二課風鈴響了。

課題。

《風鈴》。

教學目標。

通過學唱歌曲使學生了解音樂與大自然的關聯，鞏固x、節奏，培養學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學準備。

風鈴實物、報紙、歌詞卡片、電子琴、多媒體課件。

教學流程。

教師活動。

學生活動。

課堂觀察記錄。

1、組織教學。

2、引入：裝飾教學，掛風鈴。用報紙模擬各種風的形態。

3、歸納三種風聲，聽音樂找出三種風吹動風鈴的聲音。

4、解決難點：通過拍拍、唱唱鞏固x、三種節奏。

5、聽音樂。

6、聽音樂做歌詞拼圖游戲。

7、跟琴教唱。

8、師生接唱。

9、拓展：用的作用；

10、欣賞圖片；我們可以為大自然做點什么呢？

出示風鈴，引導學生認識風鈴，模仿各種風的形態。

歸納三種風聲；引導學生模仿三種風鈴的聲音。

出示課件：拍拍唱唱。

教師逐句彈奏。

教師唱前半句。

引導欣賞與討論。

學生幫教師裝飾教室，認識風鈴，模擬各種風的形態。

聽音樂律動；

模仿三種風鈴的聲音。

學生聽聽三種節奏的特點；練習三種節奏的拍唱。

輕聲跟唱。

每組一名學生在黑板上拼歌詞。

學生逐句跟唱。

學生接唱后半句。

學生自由討論，發表自己的看法。

小學六年級大自然大全（21篇）篇十一

大自然有許多美妙的音樂。

風是偉大的音樂家，它在樹上演奏他的手風琴。當它翻動樹葉時，樹葉發出的聲音是美妙的，不一樣的樹葉，不一樣的聲音。不信，你聽：梧桐葉的聲音是“唔唔”，楓葉的葉子的聲音是“沙沙”。組合在一起的“樹葉”音樂可好聽了。

當風吹起管弦樂的時候，大自然便響起雄偉的歌聲。

水也是偉大的音樂家，當它穿越小溪時，小溪發出：“叮叮咚咚”的聲音，當它流淌過大海時，大海發出“嘩嘩啦啦”的聲音。水在演奏時還有浪花跳舞，浪花的舞蹈，漂亮極了。

動物也是大自然的歌手，小鳥唧唧喳喳的叫，不時發出“哇哇”的聲音，好聽極了。孩子們在樹下嬉戲，鳥兒們一驚飛，翅膀發出嘩嘩啦啦的聲音。夏天的時候，知了發出“知了！知了”地叫聲，讓人感到夏日的炎熱。晚上的時候，青蛙在“呱呱”地叫著，非常好聽。

大自然的聲音可是無處不在呀！

小學六年級大自然大全（21篇）篇十二

本課選自：北京師范大學出版社六年級（下）。

1、了解大自然的秘密，激發同學熱愛大自然，保護動物的情感。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

3、學習讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識目標：

1、進行語言文字訓練。

2、學習讀書的方法。

4、了解人與大自然的關系。

能力目標：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

情感態度：

1、激發同學閱讀興趣。

2、激發同學熱愛大自然，保護動物的情感。

教學重點：

2、知道人與自然的關系。

3、學習讀書的方法。

4、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

教學難點：理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入：

這節課讓我們走進厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面局部是個山字。在你的頭腦中浮現出什么問題？（大自然的秘密是什么）。

二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，假如你發現了，請舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。（海龜是有自身的生存方法的）。

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。

投這句話。假如把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）。

2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。。。。。爭先恐后地結伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）。

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____哀嘆。

2、我們為什么會有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會。假如你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。一起研究研究。

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何維護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”……“看我們做了些什么！”

同學想象描繪。

師：這種局面真是慘絕人寰啊，太嚴酷了，所以我們有了這樣的哀嘆：

投：“假如不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

再讀：投：向導_______地說：“假如不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

四、課文學到這兒，我們是不是真正把這篇文章學懂了呢？

課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關系呢？再讀全文。

生：原本小海龜有自身生存的身手，可人類偏偏要用自身所謂的聰明去干涉，結果好心辦了壞事。

生：人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災難的天性，人類要遵守大自然的規律與動物們一起生存，不可人為地破壞改變環境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物布置什么。

那好，請大家動腦筋想一想，應該怎么說。

投：人是萬物之靈。假如______________，那么_______________。

五、延伸運用。

同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發現大片片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么方法解決。

打藥：引發爭議行不行______好心辦壞事。

人工捕獲.，養一些吃松毛蟲的鳥。

同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的.益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密幼龜：“偵察兵”生存方式。

人：萬物之靈走向反面。

教后記：

大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的抵觸場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之天性的秘密。我在課前進行公開課教案時，力求主線明確，目標定位準確，依照從整體一局部一整體的結構進行教學。同學的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。

我覺得本節課最大的亮點是同學自由爭辯。聯系上下文，談談對向導的看法。在課堂上，我給同學搭建了一個充沛發表見解的平臺，引導同學從不同角度去考慮問題，時間非常充沛。同學們敢于大膽發言，課堂上出現了爭辯的局面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒。還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰，難分高下。也贏得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導同學同學說出了都知道大自然的哪些秘密。假如把這一環節放在學完課之后，效果會更好些。結合課文最后一段，同學會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

小學六年級大自然大全（21篇）篇十三

人類從自然中得到許多的啟示，由此發明了許多的高科技產品。

春天是萬物復蘇的季節，大自然的聲音是溫暖的；夏天是驕陽似火的季節，大自然的聲音是熱鬧的；秋天是收獲的季節，大自然的聲音是和諧的；冬天是寒冷的季節，大自然的聲音是空曠的。

一支紅梅，獨立寒冬，美在它的傲雪，美在它增添了風景的內容。一只鷹，直沖云霄，美在它的勇猛，美在它劃破天空的寂靜。它們之所以美，是因為與自然天衣...

涓涓溪流義無反顧的撲向浩淼的海洋，成就了海納百川的胸懷；一枝獨秀的紅梅屹立在白雪皚皚的臘冬，傳誦出不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香的詩篇...

秋小姐邁著輕輕的腳步，帶著一身金黃，走進美麗的大自然。早晨，我順著彎彎曲曲的小路，迎著一陣陣清香，來到田野。哇，好久沒聞過這么清新的空氣了。你看，稻谷媽媽穿上了秋小姐的衣賞，小谷子長大了。它們隨著風兒掠過，而搖來搖去...

聽聽大自然的聲音，你將會發現，原來一切都是那么的美好。聽聽大自然中小鳥婉轉鳴叫的聲音，那有韻律的聲音是多么的美妙，仿佛一支很棒的樂隊在演...

大自然的聲音多么美妙!像一位朋友為你吟詩，像一位慈母為你講故事，像音樂家為你歌唱。聽，沙沙沙。那是林間陣陣的風...

傾聽大自然的聲音生活中有許多聲音，同學的安慰和鼓勵聲；老師的講課聲;汽車的鳴叫聲；母親的叮呤聲......但是最容易疏忽的就是--大自然的聲音.春天來了,這首美妙的曲子也隨之而來了,春天...

大自然的聲音多得數不勝數，每一種聲音都有各自的情趣，但我認為最好聽的聲音莫過于雷雨時的交響曲。雷雨前，風呼呼地吹著，好似一首鏗鏘有力的軍樂。這時，天空忽然發出幾聲轟隆隆的巨...

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小學六年級大自然大全（21篇）篇十四

走進大自然，我們能夠聽到許多美妙的聲音。如，在枝頭上高歌的小鳥，還有圍繞在它們身邊的樂隊——知了。它們一齊演奏了一首十分動聽的歌曲。鳥兒就在枝頭上“吱吱，吱吱”地叫著，而知了呢，它就“知了。知了”的叫著。那是一首多么美妙，而且有奇特的歌曲啊！我都把自己當作其中的`一員了，正當我陶醉在其中的時候，突然，我被一陣聲音喚醒了——河水的笑聲。

河水“嘩啦，嘩啦”的奔向遠方，好像在趕路似的。河水中有許多石子，河水和石子碰擊到一齊的聲音更好聽了，“唦嘩啦，沙湖啦”。它們也好像在演奏這一首首清脆美妙的歌曲，好聽極了！讓我不得不拍手叫好。

“唦啦啦”，突然下起了雨來，頓時。把炎熱通通都沖走了，舒服極了。過了一會兒，雨漸漸笑了，雨最后停了下來。我聽見了“咚咚，咚咚”我聽到了滴水的聲音，仿佛是山雨的余韻，我又聽見屋檐底下“滴答滴答”的聲音，我不斷地尋找聲音的來源，轉頭一看，原先是因為剛下完了雨，那些露珠從草和花上掉了下來，這時，令我聽到了音樂的完美。

大自然好像要我做裁判似的，讓我從這么多首歌中選取一首最動聽的出來。這讓我多為難啊！因為每一首歌都讓我迷戀和著迷。我已經跟大自然融為一體了，這讓我久久不舍的離開。

小學六年級大自然大全（21篇）篇十五

假如我是小鳥，我會記住那出生的巢穴;假如我是樹苗，我無法遺忘那滋養我的土地;假如我是江河，那雪域高原便是我記憶中最初的烙印;假如……無論我是什么，無論天地萬物以何種方式存在，我可以忘記身邊的一切，甚至拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——一顆感恩的心。

感恩，一個千古話題，他長存不息，延續至今。在生活中，不會各式各樣的感恩之情。既有子女對父母的，弟子對恩師的，也有游子對故鄉的，赤子對祖國的。當然，我們也不應該忽略眾多感恩的一種，即對大自然的感恩。

小學六年級大自然大全（21篇）篇十六

大自然中的一切事物都曾給過我們很多啟示。例如：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發現了一只小蜘蛛，它正在準備織網，我決定看看它是怎么織網的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。

接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網，它又按照剛才織網的方法一絲不茍地織起網來。這一張蜘蛛網和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網又斷了。就這樣，蜘蛛網斷了好幾次，還是沒有織完。

我有些厭煩了，正準備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網的。最后，經過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網。看到這里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們人類的好老師！只要我們肯學，天天都會有所收獲的。

小學六年級大自然大全（21篇）篇十七

大自然，一張千變萬化的臉。時而高興，時而憂愁;時而歡喜，時而憤怒。

春天，生機勃勃，各種各樣的植物被春天喚醒了，樹上長滿了嫩綠的小芽，小草伸了伸懶腰，從土里鉆出來，小燕子從南方飛回來，一路上欣賞著春天迷人的景色。和煦的陽光下，我們自由自在地放著風箏，真是“草上鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”啊！

冬天，大雪紛飛。潔白無瑕的雪花像一個個白色的精靈從天上紛紛飄落，掛滿了光禿禿的樹枝，鋪滿了一望無際的大地，好像蓋上了潔白的被子。

生機勃勃、萬紫千紅、詩情畫意、大雪紛紛的大自然都是一副美麗的畫，它們代表著各種意思，只有身臨其境才會感覺得到其中的含義。

小學六年級大自然大全（21篇）篇十八

欣賞大自然的美景，可以陶冶我們的情操。小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，花兒醉人的芳香，小草那綠油油的葉子，都是大自然妙手偶得的杰作。

燕子將冬天最后一抹沉郁剪下，便有草芽拱破凍土。在春的地平線上，擎起一片翠綠的憧憬。春姑娘帶著生機和希望，邁著步子來到了人間。它躍過山峰，飛過河流，一刻也不顧得歇息，就迫不及待地活躍在山間平原上，所到之處，無不散發著勃勃生機。可愛的花朵隨著小草升起來。摸摸河水，多么暖和啊!

夏天，烈日炎炎，頑皮的孩子們在河中嬉戲、捕魚、捉蝦……農民伯伯在田間收麥子，他們累得滿頭大汗。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。

秋天是一幅色彩斑斕的圖畫，秋天是一位可愛的小天使。秋天意味著成熟，秋天意味著收獲。大豆、芝麻、玉米都成熟了，一根根枯黃的玉米桿子上掛著顆粒飽滿的玉米棒子，金燦燦的陽光照得谷子壓彎了腰，照得高粱紅透了臉。農民伯伯在田間穿來穿去，忙著收割成熟的莊稼。

大自然的四季是多么奇妙，多么美麗、多么可愛啊!我越來越喜歡，越來越欣賞這美麗的大自然。

當你看到百花爭艷、芳草青木的景色時，你會感到大自然創造之中的美。這種杰作往往會讓我們心醉神迷。

在大自然創造我們時，它也創造了世間萬物、孕育了整個地球的生態系統。

我欣賞大自然，是因為大自然那無與倫比的美和舒適的生存環境。它無私地奉獻給了我們水、食物，奉獻給了我們礦產，甚至奉獻給了我們一只只探究外在太空的眼睛和一雙雙健全有力的雙手。

大自然，顧名思義，就是世界萬物：植物、動物、微生物我們的世界無時無刻不被大自然占領著。

欣賞大自然，就是一種美德。欣賞大自然創造之初及發展之后的環境。欣賞它們所存在于這個地球的價值，你會發現，生活原來如此美好。

我們空間來自哪里?我們來自于大自然。是大自然創造并孕育了這一切，我們應當尊重。

欣賞大自然就是欣賞我們每一個人，欣賞大自然的創造。只要我們愿意，我們就會成為大自然中最為燦爛的一部分。

讓我們珍惜剩下的每一天吧!每一天，都屬于大自然的。都是鮮活的。

欣賞大自然吧!欣賞它，可以讓我們的人生變得更加美好、更加樂觀。

我愛旅游。我向往那頂峰的試比天高，也向往大海的深邃湛藍，我喜歡觀賞罩著山頂那若有若無的薄霧，更熱衷于那道水天相接的海平線，沉浸在大自然的鬼斧神工之中，有一種無窮無盡的樂趣。

看山。

踏上最后一級臺階，遠處一座座山綿亙萬里，靜靜坐落在那里，山頂風光無限好，我張開雙臂，盡情享受著微風裹挾著山中獨有的清氣迎面襲來，這種感覺充滿了溫暖。

看海。

看山，看海才感到眼前如此高遠，心胸如此寬闊，只有在大自然中，才能感受到，那遠離城市喧囂，源自大自然的樂趣。

大自然變化無窮，人們幸福美滿的生活都是由大自然創造的。而我們要想欣賞大自然，得望、聞、聽、觸、摸才能感受到它的魅力。

樹梢上的小鳥在層層枝葉間嬉戲，嫩綠的小草在微風中徐徐搖晃，絢麗多彩的蝴蝶在花叢中翩翩起舞……大自然使這些生物幸福生活，只有觀察才能看到大自然，深入大自然，才能領略到大自然的無限風光。潺潺的流水是她活躍的象征，絢麗的花兒是她亮麗的容顏，水中的青蛙是她跳動的脈搏。所以說，大自然是望見。

泥土的芬芳散落在空氣中，飄到四面八方;鳥毛的氣味非常濃，雖然帶著點臭味，但這是自然的，它具有濃厚與獨特的自然風氣。久而久之，就會令人心曠神怡。植物都有綠色的味道，不同的植物散發出來的味道是不同的，這也展現出它們不同的風格。所以說，大自然是聞到的。

你聽，小鳥正在枝頭歡唱呢!聽那清脆的聲音，足以使人心情愉悅，活潑開朗。在那清澈的`湖水上，有著一聲聲水流的碰撞聲，那是水匯集的聲音;水里發出的生聲，那是它對大自然的呼喚。所以說，大自然是聆聽的。

走在林間小路上，路旁有許多茂盛的矮草叢，長得綠茵茵的。觸摸一下，冷冷的，但又非常舒服，難道是大自然賜予的嗎?摸摸一棵樹，其樹干非常粗糙，很強壯，顯然是大自然的神力。摸摸小花，它特意在你手中撒嬌，碰碰小草，它有意識地彎下腰，這就是大自然的創造啊!所以說，大自然是觸摸到的。

了解大自然，親近大自然，欣賞大自然，望、聞、聽、觸摸可成為你的向導。

人間萬物都有它的美麗之處，我們不但要去發現它，我們更應該去欣賞著美麗的大自然。

――題記。

高山。

它是那么巍峨而高聳，有多少人想到那峰巔觀賞那美麗的風光啊!但要想到達那峰巔，必須得通過高山的考驗，它是一名精神的考驗師，它身上蘊藏著各國的沙石，它是那樣的陡峭.崎嶇，它只讓不怕艱辛，有頑強毅力的人到山頂上觀光;而那些半途而廢的人們永遠看不到山頂的美麗風景。

森林。

它，無邊無際，望眼一看，一片"綠”的世界，它肚子里裝滿了各種各樣的樹木。有高大無比的大王椰樹;四季常青的松樹;茂盛的桃花心木;還有一片白樺林。它像一位慈愛的母親將它們就緊緊抱在懷里。

海洋。

它蘊藏著祖國大地的水資源。他胸懷廣大，為了讓它的孩子們――水娃娃，能夠得到自由，能夠健健康康的成長，于是讓它們自己獨自奔流，現在成了江河湖泊，它把自己所擁有的和人類分享。

小草。

它是那么的柔嫩，但它很剛強。正如;白居易所寫的“野火燒不盡，春風吹又生”

盡管是一株小小的草，它也足夠能讓春天生機勃勃。它雖然長在路邊，但他從來沒有感到自卑，他覺得自己很慶幸能來到這個鳥語花香的世界里。

……。

還有很多東西需要我們去欣賞呢!倘若有時間，我還會與大家共同欣賞著出神入化的大自然的!

小學六年級大自然大全（21篇）篇十九

人類許多發明和創造都來自大自然的啟示，大自然是人類的老師。譬如鋸子，就是魯班從一種野草的葉子中得到啟示而發明的。

有一天，魯班上山砍柴，一不小心，手被一種野草的葉子給劃破了，他摘下葉子仔細看了看，原來葉子兩邊長著鋒利的齒。他還看到一片野草上，有只大蝗蟲的兩個大板牙上也有許多小齒，能很快咬爛碎片。魯班就從這里得到了啟發，他把小草帶回家仔細地研究，經過多次試驗，終于發明了鋒利的鋸子。

大自然的啟示還有很多。美國的萊特兄弟看到飛翔的鳥兒發明了飛機，英國的詹姆斯·瓦特看見沸騰的水壺發明了蒸汽機，人們還根據荷葉發明了雨傘，根據魚的特性發明了潛水艇等等。

大自然有太多的奧妙。如：仙人球的刺就是它的葉子，因為仙人球長期生活在炎熱的沙漠，身體里的水分通過葉子給蒸發掉了，所以就變成了刺。

我們仔細觀察綠豆芽，就會發現它身上有一些毛，這些毛就像我們的汗毛一樣，能夠排除身體里多余的水分。如果這些毛沒有了，那么綠豆芽也就活不了了。

神奇的大自然，真是奧妙無窮。需要我們去觀察、去探索、去發現。讓我們走進大自然、親近大自然，一起來享受大自然吧!

小學六年級大自然大全（21篇）篇二十

曙光乍現，街上行人寥寥無幾。我，獨自漫步在叢林中，我聞到了大自然的芬芳，是如此地美好!自幼，我便十分向往投入大自然的懷抱：有天任我徜徉，有云任我欣賞，有山任我遠眺。青草的香氣，混著泥土的芬芳，撲鼻而來，我嗅到了那屬于自然的新鮮空氣。大自然是一首美麗的歌，也是一個令人難以忘懷的回憶。

啊!大自然的芬芳使我心感舒暢，漫步在叢林間，不禁哼起了小調，心中充滿了喜悅。看著天地間最大的一幅畫作，嘴角邊漾起了微笑……我，躺在青青草地上，看著云朵千變萬化的玩著游戲，也想乘著云，與他們一同遨游于天際。大自然的芬芳真是美好!

啊!大自然的芬芳使我備受溫暖，雖然寒風凜冽，我卻未曾有寒冷的感覺，這味道把一切的寒冷帶消失了，心中留下的是無限的溫暖……我，趴在青青草地上，輕輕撫摸著那初嫩的小芽，寒風凜冽，他卻不畏懼，依然從泥土中冒出頭來，試著欣賞這遼闊而美麗的世界。大自然的芬芳真是美好!

我愛自然，愛她的美麗;我愛自然，愛她的廣闊;我愛自然，更愛她的芬芳。若自然是一片草原，我愿化作那初嫩的小芽;若自然是一片藍天，我愿化作那變化萬千的云朵。自然啊!自然!你的芬芳使我無法忘懷，我只想把你擁在懷里，輕輕地吻著你。我知道，我有大自然的陪伴，是永遠不會孤單的。

如今，我依然在大自然的懷抱中，尋找著那芬芳……。

小學六年級大自然大全（21篇）篇二十一

春天的信使是迎春花，夏天的信使是荷花，秋天的信使是菊花，冬天的信使是梅花，人類的信使是郵遞員……我雖然算不上什么，但我是大自然的信使。

這一切是多么的令人心醉!大自然把它所擁有的全都無私奉獻給了我們，但是，我們非但沒有領情，反而不斷的糟蹋大自然，讓大自然變得不堪設想。

我們全都為了自己的利益，從而不停的滿足自己的要求。隨著“咔嚓咔嚓”的聲音，一棵棵樹木全都倒下了，不幾瞬間，大片大片的森林就在我的眼簾下消失了，隨之出現的是一幢幢高樓大廈，一間間排著黑煙的工廠……哎，難道我們就不知道其森林的作用是多么的大嗎?森林可以吸收大量的二氧化碳，放釋出我們不可不需的氧氣。另外，森林就好比一堵堅硬無比的墻壁，擋住了一場場鋪天蓋地的龍卷風，沙塵暴……而且，森林可以吸收水分，保護地面，讓那些大暴雨不能沖刷走泥土是土地變得貧瘠……森林的作用多大啊!

還有，

身為大自然信使的我，希望大家快快醒悟過來，保護環境，保護大自然，讓大自然告別那痛苦的面貌，恢復以前的美麗動人，因為，這同時也是在保護著你們。

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