通過寫讀后感，我們可以給其他讀者提供一些關于該書的評價和推薦，從而促進讀者之間的交流和分享。下面是一些讀者寫的讀后感范文，希望這些文章能給大家帶來一些新的思考和觸動。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

1、布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方??????）

3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什么內容。

4、學生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。

2、交流。

四、書寫生字，鞏固提高。

學習字詞，讀通長句：

1、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀長句，注意合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

3、討論解答學生尚不理解的詞、句。

復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學生描紅。

作業：有感情地朗讀課文。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇二

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

天空：

（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進行換詞換句練習。

這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：

（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。

（2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：

（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

2、節日的大街上熱鬧非凡。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇三

蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標；能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

１、有關北大荒秋天的錄像。

２、備查網址。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

2、邊讀邊找邊看邊思。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀后交流，教學２－５節。

（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

網上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

c、明確大豆搖鈴千里金的意思。

（三）嘗試創作，自制電子作品。

1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價：

充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。

2、理解熱鬧非凡時，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇四

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

一、復習檢查

1、認讀詞語：

映照

燃燒

頓時

一碧如洗

贊美

臉龐

挺拔

熱鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學習課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進行換詞換句練習。

這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。

（2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

2、節日的大街上熱鬧非凡。

板書設計：

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇五

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

兩課時。

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的。

絳紫透明波紋燃燒山嶺。

自由讀。

說說哪些生字在讀的`時候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀；學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

3、朗讀課文。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇六

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教具準備：生字卡片，投影片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的？

3、師簡介“北大荒”現在的樣子。

二、讀課文，了解大意。

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受？

2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況。

1、讀帶有生字的詞語。

2、讀句子。

3、讀課文。

（1）指名分自然段讀。

（2）師生共同評議。

四、理清課文脈絡。

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的？

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字（指名讀）。

2、識記生字字形。

熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成。

3、指導書寫。

六、作業。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、比一比，再組詞。

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

第二課時。

一、復習。

1、讀詞語。

2、指名讀課文。

3、問：通過上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解？

二、講讀課文。

1、學習第2自然段。

北大荒秋天的天空有什么特點？（結合理解“一碧如洗”）。

指名讀，讀出天的美。

2、學習第3自然段。

（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？

（2）填空。

小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢？

指導朗讀和背誦。

3、學習第4自然段。

（1）默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的？用“——”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

（2）第二句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個詞語最能表現出熱鬧的景象？

（3）理解第3句。

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里？指導朗讀。

4、學習第5自然段。

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、朗讀課文，總結全文。

四、作業。

1、抄寫詞語。

2、在括號里填上適當的詞語。

（）的天空（）的小河（）的原野。

五彩的（）茫茫的（）透明的（）。

3、照樣子寫詞語。

沉甸甸（）（）（）。

4、背誦課文。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇七

（2）喜歡第一節的都起立讀

（3）北大荒的秋天真的來了。

第二節

（1）你為什么喜歡這一節？指名讀讀

（2）出示各種流云的圖片（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）

（3）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞

（4）天空的.美在于流云，齊讀

第三節

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內容，你更喜歡哪一節？把你喜歡的多讀幾遍

（2）交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊！

（3）帶著你的想象一起來讀吧

第四節

（1）你喜歡這一節嗎？

（2）這一節寫了什么？相機出示圖片（大豆、高粱、榛樹）

（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢？（指名讀）

師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀

小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。

第五節

（1）這一節里，你有什么不理解的地方嗎？

大豆搖鈴千里金是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導朗讀

（3）在這一小節中，你感受到什么？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節

（1）齊讀

（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野

美在物產：

5、北大荒的秋天

景色美：天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

物產美：大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇八

一、目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：

兩課時。

第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

1、指名讀課文。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的.開墾，荒地已變成良田。

二、自讀課文，了解大意。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的中心句。

檢查自讀情況。

1、讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

四、理清課文脈絡。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1.讀詞語;。

2.指名讀課文；

3.提問。

二、講讀課文：

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。

“五彩斑斕”什么意思？

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().

理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？

指名朗讀和背誦。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）。

“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。

那幾句具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。

指名讀第二句。

讀這句話時，要把農民。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇九

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十

《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文，采用的是總分總的結構方式。課文起筆交代了時間和地點，只一句話，干凈利落。接著從三個方面寫了北大荒的景色：先寫天空，寫天空的云；次寫小河，寫小河的清澈；再寫原野，寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產豐富。最后呼應開頭，贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色，展現了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副獨具魅力的北大荒秋景圖，讀之令人神往。

在文中作者了運用大量色彩的詞，仿佛一位畫家，用五彩的顏色在描畫北大荒的秋景圖。瞧！天空是“一碧如洗”的，這是北大荒秋景圖干凈明亮的背景。在這明凈的背景上，抹上“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”的流云，給畫面增添了無限生機，無限絢爛。天空下是“藍綢子”一樣的小河，這“藍綢子”不僅讓我們看到了它的顏色，還仿佛是可以讓我們觸摸到的，閉上眼感覺一下，柔柔的、涼涼的、滑滑的，無比舒服。河邊的原野上有“黑紅黑紅”的高粱，“紅得像一團團火”的榛樹葉子，這里的“紅”與上文的“血紅”，同樣是寫紅，但其中的深淺濃淡卻有極細微的差別，這樣的差別就顯出了這位“畫家”用色的精到絕妙了。這樣的一簇簇黑紅，一叢叢火紅，一道道血紅點綴在北大荒“金黃”的九月里，構成一幅濃墨重彩的油畫，令人沉醉于北大荒迷人絢麗的世界里。

北大荒很寧靜，廣袤的大地，一條“透明的藍綢子”一樣的小河，“靜靜地躺在大地的懷抱里”，靜得那樣安詳，靜得那樣神秘，連小魚的游動都只能漾起“一道道波紋”，而沒能激起一朵朵水花，也許這波紋，很快也就歸于平靜了。這樣的靜，讓人的心霎時也沉靜起來。

北大荒“大豆搖鈴千里金”的九月，該是怎樣一幅富饒景象呢？“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”又將會“用雙手捧出”怎樣“沉甸甸的寶物”呢？紅彤彤的高粱？綠油油的大豆？金燦燦的麥穗？名貴的人參、鹿茸？還是河塘里的小魚、草甸子里的野雞？就留待親愛的讀者們去尋寶吧。

這一幅絢麗的畫，這一場盛大的晚會，這一片富饒的土地，藏在這一些美麗的詞，這一些歡快的句中，該賞的賞，該品的品，該讀的讀，該議的議，該搜尋的去搜尋，一切皆由教者把握了。

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本文轉載。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十一

設計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

教學時間：一課時。

教學過程：

一.揭示課題、導入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼荒蕪荒無人煙……）。

為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）。

3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。

（設計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。）。

二.檢查字詞、初讀課文。

自由讀，指名讀。

正音，釋義后齊讀。

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野……。

（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）。

三.理解課文，感悟意境。

預設一：感受原野之美。

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）。

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）。

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）。

我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？

它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。

6.真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）。

（設計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。）。

預設二：發現自然之美。

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）。

這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀。

指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。

1.靜之美。

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？

（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。

2.動之樂。

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂?漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）。

3.動靜相宜。

（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）。

（設計意圖：寫景文的意境是內容與形式的完美統一，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養。）。

五.拓展延伸。

出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）。

總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十二

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3：學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

1：有感情地朗讀課文。

2:

學習先概括、后具體的構段方式。

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

三課時

第一課時

教學要求：

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內容。

教學過程：

1、談話導入，揭示課題。

(1)你們知道現在是什么季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）

(2)齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

2、初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

3、檢查自學。

（1）認讀生字詞。

（2）指名分節讀課文。

4、學習課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內容。

（2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內容？理解一碧如洗。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會有什么？讀

《2》這些流云是怎樣變化的？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現在我們來欣賞這些優美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

5、學習課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀

（板書：清澈見底）理解澈。

（3）印示燈片，指導看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍綢子？用因為------所以------說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6、學習課文第四自然段。

此時，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學習第二、三句內容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀

大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅的怎樣？讀

《4》秋天是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結：

今天我們學了新的構段方式先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

7、指導朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8、指導書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字型，指導描紅。

荒：上中下結構，亡不能帶點，與流比較區別。

紫：上中下結構，與緊比較區別。

（3）作業：按筆順在習字車上描紅。

9、課外作業。

片段練習：家鄉的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈見底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡介北大荒后，讓學生帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學習2-4自然段時，以品味詞句，想象意境，訓練朗讀為重點，引導學生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導背誦時，一邊背，一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快，而且能夠加深學生對課文的感受。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

生字卡片，投影片。

兩課時。

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

1、讀帶有生字的詞語。

2、讀句子。

3、讀課文。

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評議。

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

1、出示生字(指名讀)。

2、識記生字字形。

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。

3、指導書寫。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、比一比，再組詞。

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

1、讀詞語。

2、指名讀課文。

3、問：通過上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?

1、學習第2自然段。

北大荒秋天的天空有什么特點?(結合理解“一碧如洗”)。

指名讀，讀出天的美。

2、學習第3自然段。

(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

(2)填空。

小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時漾起了()。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

指導朗讀和背誦。

3、學習第4自然段。

(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“--”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?

(3)理解第3句。

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導朗讀。

4、學習第5自然段。

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

1、抄寫詞語。

2、在括號里填上適當的詞語。

()的天空()的小河()的原野透明的()。

五彩的()茫茫的()。

3、照樣子寫詞語。

沉甸甸()()()。

4、背誦課文。

景色優美天空一碧如洗。

小河清澈見底。

原野熱鬧非凡。

物產豐富“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十四

學習課文，了解北大荒的美麗、富饒。

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節帶入情境。

2、通過上節課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產）

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

（1）你為什么喜歡這一節？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在于流云，齊讀。

（6）指導背誦。

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊！）

（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

（2）指導背誦。

（1）你喜歡這一節嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）

（5）學生質疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？

（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。

（1）這一節里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導朗讀

（3）在這一小節中，你感受到什么？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產：

3、齊讀全文，再次體會課文內容。

朗讀課文，背誦課文。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十五

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

兩課時。

1、指名讀課文。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的。

絳紫透明波紋燃燒山嶺。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

3、朗讀課文。

1.讀詞語;。

2.指名讀課文；

3.提問。

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。

五彩斑斕什么意思？

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().

理解清澈。

為什么把小河比作一條透明的藍綢子？

指名朗讀和背誦。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）。

熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。

那幾句具體寫熱鬧非凡？

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子。

沉甸甸。

練讀第5自然段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當的詞語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

天空一碧如洗。

小河清澈見底。

美

原野熱鬧非凡。

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學習時間：兩課時

第一課時

一、 想象猜測，揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的.只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）

二、 讀通課文，整體感知

1、學生自由讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

（學生讀課文）

2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。

（1）第一自然段

師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。（一生讀）

（2）第二自然段

師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。

出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦（jin）緞duan （“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容（出示課文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓學生認讀。）

（3）第三自然段

師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）

（4）第四自然段

師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。

讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

（5）第五自然段

師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。

出示：

生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

（老師讀后，先請一名學生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）

3、整體感知課文內容

師：我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整，你最想說的一句話是什么？

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十七

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

北大荒的前景圖、投影片。

（一）談話導入，揭示課題。

同學們，現在是什么季節呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節？

是啊，大家說得都不錯。可是建國前，黑龍

江部分地區的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學生充分地說自己的所見和感受）

對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]

（二）指導看圖，練習表達。

過渡：同學們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）

[鼓勵學生充分發表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什么？

（三）初讀課文。

1、學生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎？

那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、交流讀。

誰第一個來讀？

4、三讀課文。

接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

（1）生讀，師下位了解學情。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設計；

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹

1、組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學習本段先概括、后具體的構段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（一）復習。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）

（二）學習第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會有些什么？讀——

（2這些流云是怎樣變化的？讀——

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（ ）

比作了（ ）。

（4）現在我們一起來欣賞這些優美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

（三）學習第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——

（四）學習第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

3、學習2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

（3）火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅得怎樣？讀——

秋天，是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5、今天我們學了新的構段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（六）課外作業：

1、讀課文，并背誦。

1、片段練習。家鄉的秋天真美呀！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

1、學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

（二）學習課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么？

3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習有感情地朗讀課文。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會怎樣說？

（四）練讀全文，并練習背誦。

總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設計：

天空 一碧如洗

景色優美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天讀后感（模板18篇）篇十八

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問題，導入新課：

師：同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。

(設計意圖：了解學生對上節課所學知識的掌握程度)。

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。

(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)。

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

生1：體現在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設計意圖：增強學生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。

北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話。

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。

2、節日的大街上熱鬧非凡——————————。

天空一碧如洗。

小河清澈見底美。

原野熱鬧非凡。

根據課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：

《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。

首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發學生想象：你知道為什么說大豆發出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發揮想象，暢所欲言，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養了想象能力，又能進一步鞏固課文的內容。

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折，我問學生：既然北大荒景色優美，物產豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。然后，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環境的關系，從而把握文章的內涵。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。

兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發了學生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。