在教學計劃中，我們需要明確教學目標和內容，以及教學活動和評價方法。通過查閱以下教學計劃范文，可以豐富你的教學思路和教學策略。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇一

教學目的：

注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識；

領會作者將生動的描寫和恰當比喻融入說明的方法。

學生自讀，教師點撥。

教學時數1教時。

教學內容與步驟：

導入新課。

極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區特有的一種大氣發光現象，尤其是靠近地磁極地區上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩定有時作連續性變化。

自讀課文，完成下列要求。

概括每一部分的說明重點；

概括全文的說明重點；

第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？

二十世紀六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？

現在的科學家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？

概括極光形成的原理。

問題解答。

概括每一部分的說明重點；

課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內容比較集中，說明重點比較明確。

第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎上，對極光作出解釋。

第二部分：主要從外觀上介紹極光。

第三部分：說明重點落在極光的成因上。

概括全文的說明重點；

全文的說明重點在第三部分的第二段，它科學地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。

第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？

文章總共引用了三種神話傳說。

一是附寶感極光而有身孕；

二是在《山海經》中，極光被描述成“觸龍”；

三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。

第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現代科學術語的來源，也突出了這個故事。

它們都能夠激發起讀者的閱讀興趣，增強人們的感性認識。

二十世紀六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？

一種看法認為極光是地球外面燃起的大火；還有認為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。

眾說紛紜，但這些看法都是不科學的。

現在的科學家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？

極光形成的三個條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可。因為現在的人們認識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規模相互作用有關，另一方面也跟太陽噴發出來的高速帶電粒子流有關（這種粒子就是太陽風）。

概括極光形成的原理。

它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區高空大氣層時，會激發大氣中的分子和原子，導致發光，這就是人們見到的極光。

極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調制造成的。

極光不光是個光學現象，而且是個無線電現象。

了解本文的說明特色。

形象的描述，增強感性認識。

文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學語言。

通俗的比喻，可以使深奧的科學道理變得淺顯易懂。

作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學知識變得通俗易懂。

準確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。

課文中，極光的本質、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個明確的認識。

特別是文中結論性的內容，都有準確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導性的話，在之后還有細致的分析和確鑿的例子。

小結。

作業：

整理完成課后練習；

預習下一課。

文檔為doc格式。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇二

教育目標：

1、引導學生學會主動、大膽交流自己感興趣的問題。

2、學習說話時態度大方、聲音響亮，聽話百認真有禮貌。

3、在交際過程中激發學生對口語交際的興趣。

教學重點：

培訓學生對口語交際的興趣。

教學難點：

能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、學生部分作品。

3、手工作品一件。

教學時間：

40分鐘。

教學過程：

一、激趣導入。

小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們去看看吧！

1、（點擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。

2、從這首兒歌中知道了什么？還發現了什么？（指名回答）。

板書：手（畫出“手”的形狀）。

小結：今天，樂樂會帶我們進入“知識寶庫”去進一步了解的作用，好嗎？（好）。

二、觀察畫面，角色體驗。

1、出示課件，觀察畫面，板書課題。

（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們在說些什么？（聽后指名說）。

（2）今天我們就來學習口語交際：神奇的手（補充課題后齊讀）。

2、出示書中內容。

（1）請小朋友利用拼音自由試著讀讀看；

（2）同桌互相讀；

（3）分角色朗讀對話；

（4）分男、女生對讀。

三、引導“發現”，激活課堂。

指名說（多讓學生說說自己手的'神奇）。

過渡說：小朋友們的手都很神奇，大家會做很多事，你們看作業本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現在樂樂將帶我們去“夢幻寶庫”里去看看他們的繪畫展。

1、點擊課件（書中作品）。

（1）師范講一幅圖片；

（2）引導學生說后幾幅。

2、在黑板上展示學生部分作品，并講解各自所畫的內容。

四、拓展、延伸。

1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。

2、引導學生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）。

3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進入“智慧寶庫”去看看吧！

4、（點擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。

小朋友，你們在城堡里得到了什么寶藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）。

最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇三

學習目標：

1.了解生活中處處有色素。

2.讓孩子從實驗中發現色素只溶于水、不溶于牛奶的特點。

3.體驗與同伴一起動手探究的樂趣。

學生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當幼兒在草地上打滾，會發現衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時，小手會變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級學生對自然事物充滿了好奇心和求知欲，對周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。

探究任務：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實驗合作探究中發現色素只溶于水、不溶于牛奶的特點，體驗與同伴一起動手探究的樂趣。

活動過程：

一、激發興趣，引出色素。

（出示圖片）提問：同學們，你們知道為什么這些食物會有各種各樣的顏色嗎？

小結：正是因為食用色素的存在，使得食物有了各種各樣的顏色。

二、實驗操作，感知色素的特點。

（一）牛奶跳舞家。

實驗方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。

小結：

1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。

2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會發生反應，從而破壞了牛奶的表面張力。

（二）制作熔巖燈。

實驗方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。

小結：

1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。

2.沸騰片和水反應會產生二氧化碳小氣泡。

三、回顧總結，反思評價。

同學們，通過今天這節課，你學到了什么呢?

學習資源：科學實驗室，教學一體機。

評價要求：在整個教學過程中重難點突出，教學目標貫穿整個課堂，通過一系列實驗探究，具有較高的課堂參與度和學習目標達成度，學生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇四

教學目標：

認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。

了解手的作用，讓學生充分體驗動手的樂趣。

教學準備：

1、紅領巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。

2、布置學生課前體驗活動：用手能做哪些事？并嘗試去做事。

活動一會做事的手。

猜謎語、引出主題。

師：小朋友們喜歡猜謎語么？

生：喜歡。

師：誰能說個謎語讓大家猜啊？

生說謎語大家猜。

師：剛才小朋友說了很多謎語，老師也帶來了一個謎語，你們想猜嗎？

生：想。

師：那你要聽好，十個兄弟親一家，高矮不同本領大，學習勞動全靠它。

生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。

師：是的！就是我們的手！

2、交流課前體驗，體驗會做事的手。

第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。

師：來，伸出來，互相看看！

師：大家都有一雙健康可愛干凈的小手！

師：你的小手都幫你做什么了？

生：……。

師：是啊，你看無論是做家務還是學習做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手啊！

第二步：系紅領巾比賽，體驗小手的本領。

師：這么能干的小手想現場試試它的本領嗎？

生：想。

師：那好，我們來個系紅領巾比賽！看那個小組能在最短的時間內能又好又快的系好紅領巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行啊！

（教師分發紅領巾，學生在小組里比賽系紅領巾）。

師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領巾可真精神！

第三步：夸夸小手。

師小結：通過互相幫助系紅領巾我們再一次體會到了小手的能干！

（生用各種形式夸小手。）。

活動二會認東西的手。

1、師生合作游戲“會認東西的手。

（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。

生：紛紛舉手。

師：這么多人愿意，每個小組來一位。

師：請第一個小朋友轉過身，閉上眼，小手背過來！

2，分小組進行游戲。

3、引導學生總結提煉。

師：大家沒用眼睛看，小手就認出了……你們說小手的這個神奇的本領是什么呀？（板書：認東西）。

活動三會說話的手。

1、看視頻圖片，感受小手會說話。

師：請同學們看，跑步得第一的這個大哥哥做了個什么動作？大家都來做一做？

師：小手仿佛再告訴我們什么？

生：我勝利了！我是第一名！……。

師：你們真聰明！聽懂了小手的話呢！

師：看來，小手還有自己的語言呢！小手會說話啊！（板書：說話）。

2、調動生活經驗，體會小會說話。

師：老師的手也會說話那（伸出大拇指），再說什么？

生：說大家真棒！

師：（用大拇指對向其中的一個學生）哎，手又在說什么？

生：，你真棒。

（老師再次用拇指對向其中的一個學生）。

生：某某某，好樣的！

師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會說話呢！你的小手都會說話么？都用那些手勢表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。

（小組活動并交流）。

活動四會表演的手。

播放《手影》視頻來來吸引學生。引出手還會表演。

學生嘗試表演。

播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。

活動五會創造的手（學生沒來得及做）。

1、課件出示圖片：介紹小制作。

師：這些東西都是小手制作的！小手真巧啊！

2、教師現場制作，激起學生興趣。

3、小組活動：折一個自己最拿手的手工。

（播放音樂，學生在輕松的音樂中完成制作）。

4、展示手工作品。

師：小朋友，做好了沒有？你們不但手巧而且動作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了！（師從中選4個優秀作品請到站臺展示）老師發現這四位小朋友的作品很有特點！我們一起來看看！

4名學生上臺展示。

六、引導學生總結小手的本領。

師：這節課我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領呢？

生：會做事、說話、認東西……。

師：是啊！我們的手會表演、會制作還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達這真是一雙雙神奇的手（板書）。

生：……。

師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動手，有更多的神奇等著你們去創造呢！

引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來控制，我們有兩件寶，請看兒歌，播放兒歌，請同學們一起跟著讀，引出下節課我們將來學習認識大腦。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇五

教學內容分析：

《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事認真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。

《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會表演的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。

活動目標：

1、認識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。

2、初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的`樂趣。

活動準備：

1、一些常見的學習用品、生活用品、水果等。

2、制作多媒體課件。

活動過程：

一、激發興趣，猜謎導入――揭示課題。

1、猜謎語：“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”

2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動雙手）。

活動一會做事的手。

1．認識小手。

師：誰能告訴大家每個手指的名稱嗎？

（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。

（指無名指）這個叫什么？

出示圖片。

2、說說小手。

（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？

生：自由回答。

（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？

（3）圖片出示：廚師、醫生、手工藝者的手。

4、小結：你看，無論是做家務、還是學習、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會做事的手）。

活動二會認東西的手。

1、師生合作游戲“會認東西的手。

教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學生用手辨認。

2、引導學生總結。

師：剛才這幾位同學沒用眼睛看，小手就認出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個本領是什么呀？（板書：認東西的手）。

活動三會說話的手。

3、請學生上臺，猜手勢。

4、小結：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達感情呢！（板貼：會說話的手）。

活動四會表演的手。

1、課件出示視頻：手影表演。

2、組織學生做手影，學手影。

3、小結：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會（板貼：會表演的手）。

活動五動手健腦。

1、師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話，你們知道嗎？

生：大腦。

師：是不是呢？我們來驗證一下。

2、動手“雙手收、放”的游戲，體驗樂趣。

3、打開課本p14，讀兒歌。

三、總結。

1、師：這節課，我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領呢？（生按板書說）。

師：我們的手會做事，會表演，還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達，這真是一雙雙（神奇的手）！（板書）。

所以啊，我們一定要好好保護我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創造更多的神奇，把我們的祖國建設得更加美好、強大！

最后，讓我們一起在歌聲中結束和堂課吧！

（播放《小小手》）。

會做事的手。

會認東西的手。

會說話的手。

會表演的手。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇六

4、培養學生通過各種渠道收集信息的能力。

二、過程與方法目標。

1、通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；

2、自主、合作探究“神奇”的`具體體現；

3、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。

三、情感態度與價值觀目標。

1、領會納米的神奇所在，培養愛科學、學科學的精神；

2、培養正確的科學觀念；

3、有科學依據的大膽想象，培養創造能力。

1、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識；

2、自主、合作探究“神奇”的具體體現；

1、培養學生通過各種渠道收集信息的能力。

2、有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造能力。

自制課件。

一、激趣導入。

（把學生由神奇的神話世界領進神奇的科學世界）。

多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。

讓學生觀看《西游記》片段，然后請學生把看到的內容講給大家聽，并談談感受。

歸納、總結：這是神奇的神話，科學技術高度發達的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并運用納米技術制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《神奇的納米》，多媒體出示標題，神奇的納米。

提問：（多媒體展示）同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現在哪些地方等）。

二、（一）閱讀探究（1）。

快速瀏覽課文，篩選出下列信息：

什么叫納米。

什么叫納米技術。

什么叫納米機器人。

閱讀匯報（1）學生自由回答。

歸納小結：

納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1納米等于十億分之一米。

納米技術：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內對原子、分子進行觀察和加工的技術。

納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。

（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標題）。

以上三個概念，它的內涵我們是不是都掌握了呢？分別談談你對這三個概念的理解。

1、學生自由發言，理解概念“納米”，教師補充，請學生計算：人的一根頭發直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。

2、理解“納米技術”，納米技術指的是0、1納米到幾百納米的尺度范圍內的原子、分子進行觀察、操縱和加工的技術。

（由于學生的知識局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學課本上的一個例子來說明：一滴水（約20滴水為一毫升）所含的水分子的個數大約有1.67×1024個，即10億人同時一個一個地數，每分鐘數100個，日夜不停地數，要數3萬多年，才能數完一滴水的水分子，從而說明分子的微小，體會納米技術的精細之極，感受納米技術的神奇。

多媒體展示[ibm]圖片，并加以說明。

三、閱讀探究（二）。

1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現；

2、小組交流；

3、匯報探究結果（多媒體出示，閱讀匯報2）。

歸納小結：并板書。

四、拓展延伸。

大膽想象，創造神奇（多媒體展示標題）。

開動思維，根據自己的想象和創造力，運用納米材料和技術來發明創造一些物品，并作簡介介紹。

1、小組交流；

2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。

五、納米情報站，展示神奇。

六、科海沖浪，搜羅神奇（作業）。

這節課我和同學們一起科海遨游，領略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解有關納米科技的最新進展嗎？請以四人為一小組，查閱報刊、雜志，或上互聯網查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內容的手抄報。

七、教學后記。

本節課，體現了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內與課外的聯系，使學生學到了知識，也培養了學生的能力；不足之處在于，學生的創造能力還有未得到最大限度的提高。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇七

1、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關知識。

2、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。

3、培養正確的科學觀念。

抓住關鍵語句，把握說明重點。

一，導入。

二、課題解讀：

文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術的神奇，展示出納米技術在應用上的美好前景。文章的內容重點突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術和生活中種種神奇的現象，外科手術居然不用手術刀，不流血，病人動手術不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會根據人的需要自動送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會蹦起來，讓人們撿時不彎腰，電視機可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實例并加以形象的描述，用事實來體現“神奇”，確實讓人認識到了納米技術在研究應用上的價值。）。

三、內容講解：

文章主要講了下面幾個問題：

（1）什么是納米？

（2）什么是納米技術？

（3）它的神奇體現在哪些方面？

（4）納米技術對人類社會發展有什么好處？

文章可以分為四部分：

第一部分（1—11段）：以外科手術為例，展示納米醫學技術的神奇功能，這一部分寫得最為生動形象，大有先聲奪人之勢，篇幅也最長，可分為三個層次：

第一層（1—3段）：作者是以常規外科手術的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術刀等條件下，如何進行切除腦垂體瘤的問題。

第二層（4—8段）：描寫用納米醫學技術切除腦垂體瘤的手術情景，突出了手術的舒適，簡便安全以及良好效果。

第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術”的進行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內容是介紹納米機器人的工作過程。

第二部分（12—14段）：由納米機器人引出對納米，納米技術等知識的解說。這一部分是知識性最強的部分，是全文的基礎和核心。

第三部分（15—17段）：列舉外科手術之外的種種例子，展望納米技術廣闊的應用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。

第四部分（18段）：總結全文，作者分析了納米科學發展的狀況，預測納米時代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術”才真正是徹底改變人類生活和思想的最具沖擊力的“科技”。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇八

我家有一個手機座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛極了。

它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機放在水晶鞋上,用其它的手機打來,鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會自然亮起來,隨著手機優美的旋律翩翩起舞。即使把手機拿起來,它的燈都還會亮幾秒鐘,我覺得它好神奇呀!

我長大了一定要當個研究專家,好去研究這些有趣的問題。

我真喜歡這個手機座呀!

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇九

1、描繪病毒和細菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

3、舉例說出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系。

1、描繪病毒和細菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

舉例說出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系。

舉例說出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系。

（2課時）

微生物是一類特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于顯微鏡才能看到它們。微生物同人類的關系也密切，在醫藥、食品、環境保護等方面都發揮著重要的作用，今天讓我們來共同了解這類特殊的生物。

cai展示微生物的共同特征。

指導學生閱讀課文，討論并總結病毒的形態特征和生活習性。

cai展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。

師生總結：病毒的種類及組成。

依據寄生種類、病毒形態區分

病毒是一類結構簡單的生物，它們沒有細胞結構，一般只具有蛋白質外殼和遺傳物質核酸。

病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，離開寄主細胞的病毒，可通過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等再侵入適合的寄主細胞，重新進行生命活動。

小組討論：為什么說病毒是一類特殊的生物？

思考：病毒與人類的關系

1、個體大小：個體比病毒略大些，用高倍顯微鏡可以看到

2、形狀分三種：球菌、桿菌和螺旋菌。

cai展示細菌形態圖

細菌具有細胞結構，但是沒有成形的細胞核。細菌的細胞一般由細胞壁、細胞膜、細胞質和核物質組成。有些細胞還有莢膜和鞭毛等結構。（cai展示）

3、細菌的生殖

無性分裂生殖：生殖時一個細菌分裂為兩個（cai展示）

4、細菌的生存

多數細菌都需在依賴現成的有機物生活。從活的生物體內吸取營養物質的營養方式叫做寄生。依靠分解動植物的遺體來獲取營養物質的營養方式叫做腐生。細菌有的營寄生生活;有的營腐生生活。

5、細菌的呼吸方式

習題鞏固（cai）

教師提問：是不是病毒和細菌對人類都是有害的？它們與人類生活有哪些密切的關系？

學生閱讀教材。

師生總結：病毒、細菌與人類生活的關系

自然界中，真菌的種類很多，約有10萬種以上。比如有單細胞的酵母菌、多細胞的霉菌與食用菌等。

指導學生開展探究：霉菌生長的環境條件

讓學生針對現象，提出問題，作出假設，設計并實施實驗，最后得出結論。（此探究實驗作為課外作業，各組實施，下節課交流）

cai展示一些食用菌的種類，擴展學生的知識。

真菌共同特征是細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核組成，細胞內沒有葉綠體，一般營腐生或寄生生活。通過無性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。

學生閱讀教材相關內容。

小組合作完成討論，互相交流。

學生總結本節課，提出問題。

教師總結。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十

《神奇的手》是小學《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內容的設計，意在通過一些動手的活動，讓學生去感受和體驗動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點（以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學目標確定如下：

1、聯系生活實際，了解手的作用。

2、通過動手活動，感受和體驗動手的樂趣。

教學準備：學生動手活動的的用品。

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣。

二、自我觀察，初步感知。

1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。

2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？

3、回憶：平時，我們用小手做哪些事？

4、小結：手的作用。

三、交流合作，感受樂趣。

1、創設情境，感覺手的作用（會說話）。

神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）。

2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？

3、匯報交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，體驗快樂。

1、我們的雙手真神奇，有時還能代替眼睛呢！信不信？

2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小結：手的神奇。

五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？

六、課堂小結：

1、我們人人都有一雙神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學們還要注意，一定要保護好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！

2、如果遇到沒有神奇的手的人，我們該怎么做呢？

板書：

會做事會表演會說話。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十一

教材分析：

《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發學生熱愛讀書的興趣。

教學目標：

1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。

重難點、關鍵：

1、想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

2、發揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！

二、初讀詩歌，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

三、再讀詩歌，品味體會。

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一節，說說你的理解。

（2）說說這節詩寫什么？

（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、自由讀第二節，說說你的理解。

（1）理解詞語。

（2）說說這節詩寫什么？

（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？

4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什么？

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、三讀詩歌，領略神奇。

1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

2、交流匯報。

（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）。

五、拓展延伸，升華感情。

1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節，抒發你對書的感情。（學生進行仿寫）。

（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）。

3、交流點評。

小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

4、有感情的齊讀課文。

六、作業設計，夯實雙基。

1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十二

知識目標：

1、認識樹葉，了解樹葉的用處。

2、掌握樹葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的圖畫。

能力目標：通過引導學生用樹葉拼貼圖畫，培養學生的思維能力和創新能力。

情感目標：培養學生濃厚的學習興趣和高雅的審美情趣，學會創作生活、美化生活。

教學重點:。

學習粘貼畫的方法與步驟，學會利用現有材料，進行想象與創作。

教學難點:。

在樹葉貼畫制作中，培養學生畫面的設計及創新能力。

教學準備:。

各種顏色各種形狀的樹葉、膠棒、a4紙、安全剪刀。

教學過程:。

一、激情導入：

師：同學們猜猜這是什么季節？

生：秋天。

師：你們是怎么看出來的？

生：地上有樹葉。

師：同學們說的很對，樹葉是秋天給大地送來的信使，他告訴人們秋天來了、秋天來了。

師：樹葉除了是秋天的信使，你還知道樹葉有什么用處嗎？

生：吸收二氧化碳、遮風擋雨......

師：同學們知道的可真多，樹葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時放出氧氣，同時還能制造出大樹生長所需要的.能量。這些樹葉可真神奇呀！有這么多用處！

你們猜猜這些神奇的樹葉落下來會變成什么？

生：變成肥料等等。

師：對有這樣一句詩寫道“落葉不是無情物，化作春泥更護花。”他們還會變成什么呢？他們還會變成漂亮的圖畫。

師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹葉變成一幅幅漂亮的圖畫。

師：作畫之前老師的考考你，看你認識那些樹葉？（出示樹葉圖片）。

生：楊樹葉、柳樹葉、......

師：同學們瞪大眼睛仔細看，這些神奇的樹葉搖身一變看變成了什么？

（出示粘貼畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？

師：看了這些，你是不是也想動手做一副了。

師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹葉粘貼畫。應該先做什么在做什么？

二、動手操作:。

師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據要做的圖畫選擇合適的樹葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動手粘一粘。

咱們總結為：一想、二選、三擺、四粘。

師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點要求：（出示幻燈片）。

（學生動手操作，老師巡視解決操作過程中遇到的問題）。

三、作品展示：

師：請完成的同學到前面展示自己的作品，并說一說這幅圖畫的含義，并給圖畫起個好聽的名字。

生：我粘得是….

（找幾位做的比較好的同學展示，并評價。）。

四、課堂評價：

師：同學們，你們覺得這節課學到了什么？

1、你知道樹葉有哪些作用了嗎？知道的同學為自己畫一顆星。

2、你覺得你尊守紀律嗎?覺得自己遵守紀律的畫一顆星。

3、你覺得你的作品漂亮嗎？覺得自己作品漂亮的畫三顆星。

師：同學們，你的了幾顆星。

五、課堂延伸：

同學們這節課學到了很多關于樹葉的知識，還做出了漂亮的樹葉粘貼畫，我們課下繼續研究樹葉，找一找關于樹葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十三

為了幫助大家能夠更好的做好公開課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開課《神奇的橋》教案設計，希望對大家有所幫助!

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

3、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木(每組兩籃)，作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。

1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的.圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3、請幼兒分組用紙盒和作業紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。

1、活動較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動。

2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、注意驗證幼兒的實驗結果，及時指出普遍存在的問題。

5、幼兒個別指導不足，指導應更加細致。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十四

教學目標：

1、學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。

2、了解什么是克隆，體會克隆的.神奇。初步了解克隆技術的發展、成就及意義，培養學生搜集信息的能力，激發學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導課。

回憶：課文主要寫了什么？

二、精讀課文。

1、學習第一至第四自然段。

（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。

（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。

（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。

（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

2、學習第五自然段：

（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

（2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義？

（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）。

3、學習第六至第八自然段：

（2）小組交流討論各自思考結果。

（3）全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜，保護生態方面方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

4、學習第九自然段：

（1）克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）。

（2）全班交流。教師相機補充。

三、總結課文，了解說明方法。

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十五

《神奇的塔》是文采用“讓角色自己說話”的方式，介紹了中央廣播電視塔的外形特點和功能，反映了北京城市建設的變化，表達了對北京建設成就的自豪感。

知識與能力：能夠認讀本課的生詞，有語氣地朗讀課文，嘗試背誦課文。知道中央廣播電視塔的樣子。

過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。

情感態度與價值觀：感受塔的神奇，產生對北京建設成就的自豪感。

重點：朗讀課文。知道中央廣播電視塔的樣子，體會塔的高、美、有趣和神奇。

難點：感受塔的神奇，產生對北京建設成就的自豪感。嘗試背誦課文。

搜集資料，制作課件;設計填空練習題。

1、今天我們繼續學習18課，請同學們齊讀課題：18、《神奇的塔》。

2、復習詞語。

北京瞭望臺電視機宮燈旋轉。

3、塔在哪?(順勢學習第一自然段)。

1、自由讀課文，邊讀邊想這座塔都神奇在哪?

2、學生反饋，師隨機板書。

1、體會塔“高”

(1)自讀描寫高的句子。

(2)指名讀，師指導。

(3)出示資料體會塔高，再讀。

過渡：這座塔不但很高，它的外形也十分獨特，誰來讀一讀描寫塔美的句子?

2、體會塔“美”

(1)指名讀。

(2)出示宮燈圖，體會相似之處。

(3)自由朗讀。

(4)展示讀，隨機獎勵圖片。

3、體會塔“有趣”

(1)聽錄音，說一說：塔里有什么有趣的地方呢?

(2)想象“旋轉餐廳”和“瞭望臺”，自由讀。

(3)展示讀，讀出高興、期待的語氣。

(4)放動畫，師述。

(5)齊讀第4自然段。

4、發信號。

(1)同桌互讀媽媽的話。

(2)展示讀，體會電視塔給我們生活帶來的樂趣。

和老師一起自豪地贊美它吧---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。

讓我們大聲地呼喊---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。

讓我們告訴全世界的人---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。

1、自由背誦。

2、展示背誦成果。

1、完成練習題：按原文填空。

2、指導書寫，展示、評價。

介紹上海電視塔，天津電視塔資料，激發愛國之情。

我們的祖國不斷創造著新的奇跡。在上屆雅典奧運會中,我國共獲得32枚金牌,居世界第二。中國正在飛速地向世界第一前進，讓我們用熱烈的掌聲表達我們的自豪，并祝福祖國母親在未來取得更多的第一吧!

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十六

《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義（知識與能力），激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態度與價值觀）。

（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內容——理解說明方法。

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。

通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。

一、談話導入，激發興趣。

1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？（學生質疑）。

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。

（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

（2）指名劃分段落，理解說明順序。

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什么？

說明的順序是怎樣的？

5、朗讀全文。

（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。）。

三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

3、老師歸納說明方法：

（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）。

（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）。

四、指導書寫生字。

1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

（設計意圖：）。

什么是克隆：無性繁殖。

分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物神奇。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十七

1、引導學生認識各種美術工具和材料。

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

1、認識各種美術工具和材料及正確使用。

2、用不同工具和材料表達自己的各種想法。

一、引導階段

老師事先把各種美術工具和材料放在一只袋子里。

上課時，可讓學生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學生們好奇心，激發他們的學習興趣。

二、發展階段：

（一）以兒歌拍節拍的形式導入新課：（激發學生的學習興趣）

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，

大家一起來動手，展現多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學來猜猜里面裝著什么？）

（三）欣賞用各種工具畫出來的`畫

（四）作業要求：

a、用自己喜歡的工具和材料進行創作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。

b、盡量大膽、自由地表現，

c、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本

三、教師與學生共同探討工具的使用和表現。

四、講評：

欣賞同學用各種工具表現出來的作品

五、收拾整理

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十八

教學內容：

教材簡析：

《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義(知識與能力)，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態度與價值觀)。

(過程與方法)：學習生字詞——反復閱讀——感知內容——理解說明方法。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。

教學難點：通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。

一、談話導入，激發興趣。

1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?(學生質疑)。

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。

(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?

(2)指名劃分段落，理解說明順序。

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?

第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。

第二段(3-5)分類介紹自然界的`克隆現象。

第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什么?

說明的順序是怎樣的?

5、朗讀全文。

(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)。

三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

3、老師歸納說明方法：

(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)。

(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。

四、指導書寫生字。

1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導評價，適當范寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

(設計意圖：)。

板書：

什么是克隆：無性繁殖。

分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物神奇。

神奇的微生物教學設計（通用19篇）篇十九

認識教材：

這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發展。

第一課時。

教學目標：

知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。

過程與方法：

朗讀——感悟——拓展。

情感態度價值觀：

通過品讀具體語言材料，激發學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。

教學重點：

解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。

教學難點：

通過品讀具體語言材料，激發學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產生科學求知欲望。

教學流程：

一、課題導入。

1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。

2、學生質疑課題。

二、初讀課文。

1、提出朗讀要求。

2、學生讀文。

3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?

5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。

三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。

1、問題導入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。

2、學生回答。

3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?

4、學習課文第一自然段。

5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。板書：有性與無性繁殖。

7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞。

8、小結。

四、布置作業。

朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。

板書設計：

以孫悟空為例。

有性與無性繁殖。

克隆的含義植物的壓條、嫁接。

單細胞。