在教學(xué)計(jì)劃中，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及教學(xué)活動和評價(jià)方法。通過查閱以下教學(xué)計(jì)劃范文，可以豐富你的教學(xué)思路和教學(xué)策略。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇一

教學(xué)目的：

注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識；

領(lǐng)會作者將生動的描寫和恰當(dāng)比喻融入說明的方法。

學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。

教學(xué)時數(shù)1教時。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

導(dǎo)入新課。

極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩(wěn)定有時作連續(xù)性變化。

自讀課文，完成下列要求。

概括每一部分的說明重點(diǎn)；

概括全文的說明重點(diǎn)；

第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？

二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？

現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？

概括極光形成的原理。

問題解答。

概括每一部分的說明重點(diǎn)；

課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內(nèi)容比較集中，說明重點(diǎn)比較明確。

第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎(chǔ)上，對極光作出解釋。

第二部分：主要從外觀上介紹極光。

第三部分：說明重點(diǎn)落在極光的成因上。

概括全文的說明重點(diǎn)；

全文的說明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。

第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？

文章總共引用了三種神話傳說。

一是附寶感極光而有身孕；

二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；

三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。

第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個故事。

它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識。

二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？

一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。

眾說紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。

現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？

極光形成的三個條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽風(fēng)）。

概括極光形成的原理。

它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見到的極光。

極光的顯示和運(yùn)動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。

極光不光是個光學(xué)現(xiàn)象，而且是個無線電現(xiàn)象。

了解本文的說明特色。

形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學(xué)語言。

通俗的比喻，可以使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。

作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學(xué)知識變得通俗易懂。

準(zhǔn)確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。

課文中，極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個明確的認(rèn)識。

特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。

小結(jié)。

作業(yè)：

整理完成課后練習(xí)；

預(yù)習(xí)下一課。

文檔為doc格式。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇二

教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、大膽交流自己感興趣的問題。

2、學(xué)習(xí)說話時態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認(rèn)真有禮貌。

3、在交際過程中激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培訓(xùn)學(xué)生對口語交際的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生部分作品。

3、手工作品一件。

教學(xué)時間：

40分鐘。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。

2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。

板書：手（畫出“手”的形狀）。

小結(jié)：今天，樂樂會帶我們進(jìn)入“知識寶庫”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）。

二、觀察畫面，角色體驗(yàn)。

1、出示課件，觀察畫面，板書課題。

（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們在說些什么？（聽后指名說）。

（2）今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）。

2、出示書中內(nèi)容。

（1）請小朋友利用拼音自由試著讀讀看；

（2）同桌互相讀；

（3）分角色朗讀對話；

（4）分男、女生對讀。

三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。

指名說（多讓學(xué)生說說自己手的'神奇）。

過渡說：小朋友們的手都很神奇，大家會做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦艋脤殠臁崩锶タ纯此麄兊睦L畫展。

1、點(diǎn)擊課件（書中作品）。

（1）師范講一幅圖片；

（2）引導(dǎo)學(xué)生說后幾幅。

2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。

四、拓展、延伸。

1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）。

3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫”去看看吧！

4、（點(diǎn)擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。

小朋友，你們在城堡里得到了什么寶藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）。

最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解生活中處處有色素。

2.讓孩子從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點(diǎn)。

3.體驗(yàn)與同伴一起動手探究的樂趣。

學(xué)生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當(dāng)幼兒在草地上打滾，會發(fā)現(xiàn)衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時，小手會變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級學(xué)生對自然事物充滿了好奇心和求知欲，對周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。

探究任務(wù)：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實(shí)驗(yàn)合作探究中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點(diǎn)，體驗(yàn)與同伴一起動手探究的樂趣。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出色素。

（出示圖片）提問：同學(xué)們，你們知道為什么這些食物會有各種各樣的顏色嗎？

小結(jié)：正是因?yàn)槭秤蒙氐拇嬖冢沟檬澄镉辛烁鞣N各樣的顏色。

二、實(shí)驗(yàn)操作，感知色素的特點(diǎn)。

（一）牛奶跳舞家。

實(shí)驗(yàn)方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。

小結(jié)：

1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。

2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會發(fā)生反應(yīng)，從而破壞了牛奶的表面張力。

（二）制作熔巖燈。

實(shí)驗(yàn)方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。

小結(jié)：

1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。

2.沸騰片和水反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳小氣泡。

三、回顧總結(jié)，反思評價(jià)。

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢?

學(xué)習(xí)資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)一體機(jī)。

評價(jià)要求：在整個教學(xué)過程中重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)貫穿整個課堂，通過一系列實(shí)驗(yàn)探究，具有較高的課堂參與度和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。

了解手的作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動手的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、紅領(lǐng)巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。

2、布置學(xué)生課前體驗(yàn)活動：用手能做哪些事？并嘗試去做事。

活動一會做事的手。

猜謎語、引出主題。

師：小朋友們喜歡猜謎語么？

生：喜歡。

師：誰能說個謎語讓大家猜啊？

生說謎語大家猜。

師：剛才小朋友說了很多謎語，老師也帶來了一個謎語，你們想猜嗎？

生：想。

師：那你要聽好，十個兄弟親一家，高矮不同本領(lǐng)大，學(xué)習(xí)勞動全靠它。

生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。

師：是的！就是我們的手！

2、交流課前體驗(yàn)，體驗(yàn)會做事的手。

第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。

師：來，伸出來，互相看看！

師：大家都有一雙健康可愛干凈的小手！

師：你的小手都幫你做什么了？

生：……。

師：是啊，你看無論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手啊！

第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗(yàn)小手的本領(lǐng)。

師：這么能干的小手想現(xiàn)場試試它的本領(lǐng)嗎？

生：想。

師：那好，我們來個系紅領(lǐng)巾比賽！看那個小組能在最短的時間內(nèi)能又好又快的系好紅領(lǐng)巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行啊！

（教師分發(fā)紅領(lǐng)巾，學(xué)生在小組里比賽系紅領(lǐng)巾）。

師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！

第三步：夸夸小手。

師小結(jié)：通過互相幫助系紅領(lǐng)巾我們再一次體會到了小手的能干！

（生用各種形式夸小手。）。

活動二會認(rèn)東西的手。

1、師生合作游戲“會認(rèn)東西的手。

（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。

生：紛紛舉手。

師：這么多人愿意，每個小組來一位。

師：請第一個小朋友轉(zhuǎn)過身，閉上眼，小手背過來！

2，分小組進(jìn)行游戲。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉。

師：大家沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們說小手的這個神奇的本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西）。

活動三會說話的手。

1、看視頻圖片，感受小手會說話。

師：請同學(xué)們看，跑步得第一的這個大哥哥做了個什么動作？大家都來做一做？

師：小手仿佛再告訴我們什么？

生：我勝利了！我是第一名！……。

師：你們真聰明！聽懂了小手的話呢！

師：看來，小手還有自己的語言呢！小手會說話啊！（板書：說話）。

2、調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，體會小會說話。

師：老師的手也會說話那（伸出大拇指），再說什么？

生：說大家真棒！

師：（用大拇指對向其中的一個學(xué)生）哎，手又在說什么？

生：，你真棒。

（老師再次用拇指對向其中的一個學(xué)生）。

生：某某某，好樣的！

師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會說話呢！你的小手都會說話么？都用那些手勢表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。

（小組活動并交流）。

活動四會表演的手。

播放《手影》視頻來來吸引學(xué)生。引出手還會表演。

學(xué)生嘗試表演。

播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。

活動五會創(chuàng)造的手（學(xué)生沒來得及做）。

1、課件出示圖片：介紹小制作。

師：這些東西都是小手制作的！小手真巧啊！

2、教師現(xiàn)場制作，激起學(xué)生興趣。

3、小組活動：折一個自己最拿手的手工。

（播放音樂，學(xué)生在輕松的音樂中完成制作）。

4、展示手工作品。

師：小朋友，做好了沒有？你們不但手巧而且動作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了！（師從中選4個優(yōu)秀作品請到站臺展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點(diǎn)！我們一起來看看！

4名學(xué)生上臺展示。

六、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小手的本領(lǐng)。

師：這節(jié)課我們重新認(rèn)識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？

生：會做事、說話、認(rèn)東西……。

師：是啊！我們的手會表演、會制作還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會表達(dá)這真是一雙雙神奇的手（板書）。

生：……。

師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動手，有更多的神奇等著你們?nèi)?chuàng)造呢！

引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來控制，我們有兩件寶，請看兒歌，播放兒歌，請同學(xué)們一起跟著讀，引出下節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)認(rèn)識大腦。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容分析：

《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂趣。

《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認(rèn)東西的手”“會說話的手”“會表演的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動手的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。

2、初步感知動手與動腦的關(guān)系，感受勤動手的`樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、水果等。

2、制作多媒體課件。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入――揭示課題。

1、猜謎語：“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”

2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動雙手）。

活動一會做事的手。

1．認(rèn)識小手。

師：誰能告訴大家每個手指的名稱嗎？

（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。

（指無名指）這個叫什么？

出示圖片。

2、說說小手。

（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？

生：自由回答。

（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？

（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。

4、小結(jié)：你看，無論是做家務(wù)、還是學(xué)習(xí)、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會做事的手）。

活動二會認(rèn)東西的手。

1、師生合作游戲“會認(rèn)東西的手。

教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學(xué)生用手辨認(rèn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

師：剛才這幾位同學(xué)沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西的手）。

活動三會說話的手。

3、請學(xué)生上臺，猜手勢。

4、小結(jié)：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達(dá)感情呢！（板貼：會說話的手）。

活動四會表演的手。

1、課件出示視頻：手影表演。

2、組織學(xué)生做手影，學(xué)手影。

3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會（板貼：會表演的手）。

活動五動手健腦。

1、師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話，你們知道嗎？

生：大腦。

師：是不是呢？我們來驗(yàn)證一下。

2、動手“雙手收、放”的游戲，體驗(yàn)樂趣。

3、打開課本p14，讀兒歌。

三、總結(jié)。

1、師：這節(jié)課，我們重新認(rèn)識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書說）。

師：我們的手會做事，會表演，還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會表達(dá)，這真是一雙雙（神奇的手）！（板書）。

所以啊，我們一定要好好保護(hù)我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！

最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！

（播放《小小手》）。

會做事的手。

會認(rèn)東西的手。

會說話的手。

會表演的手。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇六

4、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

二、過程與方法目標(biāo)。

1、通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；

2、自主、合作探究“神奇”的`具體體現(xiàn)；

3、體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1、領(lǐng)會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神；

2、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念；

3、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識；

2、自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)；

1、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

2、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

自制課件。

一、激趣導(dǎo)入。

（把學(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進(jìn)神奇的科學(xué)世界）。

多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進(jìn)入了鐵扇公主的肚子片段。

讓學(xué)生觀看《西游記》片段，然后請學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?/p>

歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片[中國科學(xué)家研制的納米機(jī)器人在人體血管中巡游，這機(jī)器人長約3毫米]，這種機(jī)器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機(jī)器人，它就是應(yīng)用納米材料并運(yùn)用納米技術(shù)制造的納米機(jī)器人，今天我就與大家共同走進(jìn)《神奇的納米》，多媒體出示標(biāo)題，神奇的納米。

提問：（多媒體展示）同學(xué)們，當(dāng)你看到這個標(biāo)題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

（學(xué)生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）。

二、（一）閱讀探究（1）。

快速瀏覽課文，篩選出下列信息：

什么叫納米。

什么叫納米技術(shù)。

什么叫納米機(jī)器人。

閱讀匯報(bào)（1）學(xué)生自由回答。

歸納小結(jié)：

納米：又稱毫微米，是一種長度計(jì)量單位，1納米等于十億分之一米。

納米技術(shù)：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進(jìn)行觀察和加工的技術(shù)。

納米機(jī)器人：是在納米尺寸上制造的微型機(jī)器人。

（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標(biāo)題）。

以上三個概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓@三個概念的理解。

1、學(xué)生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補(bǔ)充，請學(xué)生計(jì)算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。

2、理解“納米技術(shù)”，納米技術(shù)指的是0、1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)的原子、分子進(jìn)行觀察、操縱和加工的技術(shù)。

（由于學(xué)生的知識局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學(xué)課本上的一個例子來說明：一滴水（約20滴水為一毫升）所含的水分子的個數(shù)大約有1.67×1024個，即10億人同時一個一個地?cái)?shù)，每分鐘數(shù)100個，日夜不停地?cái)?shù)，要數(shù)3萬多年，才能數(shù)完一滴水的水分子，從而說明分子的微小，體會納米技術(shù)的精細(xì)之極，感受納米技術(shù)的神奇。

多媒體展示[ibm]圖片，并加以說明。

三、閱讀探究（二）。

1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；

2、小組交流；

3、匯報(bào)探究結(jié)果（多媒體出示，閱讀匯報(bào)2）。

歸納小結(jié)：并板書。

四、拓展延伸。

大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標(biāo)題）。

開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，運(yùn)用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。

1、小組交流；

2、全班交流，教師適時表揚(yáng)鼓勵。

五、納米情報(bào)站，展示神奇。

六、科海沖浪，搜羅神奇（作業(yè)）。

這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗(yàn)了閱讀的快樂，大家還想了解有關(guān)納米科技的最新進(jìn)展嗎？請以四人為一小組，查閱報(bào)刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報(bào)。

七、教學(xué)后記。

本節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；不足之處在于，學(xué)生的創(chuàng)造能力還有未得到最大限度的提高。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇七

1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識。

2、體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。

3、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。

抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點(diǎn)。

一，導(dǎo)入。

二、課題解讀：

文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應(yīng)用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點(diǎn)突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會根據(jù)人的需要自動送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會蹦起來，讓人們撿時不彎腰，電視機(jī)可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實(shí)例并加以形象的描述，用事實(shí)來體現(xiàn)“神奇”，確實(shí)讓人認(rèn)識到了納米技術(shù)在研究應(yīng)用上的價(jià)值。）。

三、內(nèi)容講解：

文章主要講了下面幾個問題：

（1）什么是納米？

（2）什么是納米技術(shù)？

（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？

（4）納米技術(shù)對人類社會發(fā)展有什么好處？

文章可以分為四部分：

第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，這一部分寫得最為生動形象，大有先聲奪人之勢，篇幅也最長，可分為三個層次：

第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復(fù)緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術(shù)刀等條件下，如何進(jìn)行切除腦垂體瘤的問題。

第二層（4—8段）：描寫用納米醫(yī)學(xué)技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡便安全以及良好效果。

第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進(jìn)行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機(jī)器人的工作過程。

第二部分（12—14段）：由納米機(jī)器人引出對納米，納米技術(shù)等知識的解說。這一部分是知識性最強(qiáng)的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。

第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。

第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學(xué)發(fā)展的狀況，預(yù)測納米時代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟惿詈退枷氲淖罹邲_擊力的“科技”。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇八

我家有一個手機(jī)座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛極了。

它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機(jī)放在水晶鞋上,用其它的手機(jī)打來,鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會自然亮起來,隨著手機(jī)優(yōu)美的旋律翩翩起舞。即使把手機(jī)拿起來,它的燈都還會亮幾秒鐘,我覺得它好神奇呀!

我長大了一定要當(dāng)個研究專家,好去研究這些有趣的問題。

我真喜歡這個手機(jī)座呀!

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇九

1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

3、舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。

1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。

舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。

（2課時）

微生物是一類特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于顯微鏡才能看到它們。微生物同人類的關(guān)系也密切，在醫(yī)藥、食品、環(huán)境保護(hù)等方面都發(fā)揮著重要的作用，今天讓我們來共同了解這類特殊的生物。

cai展示微生物的共同特征。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，討論并總結(jié)病毒的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

cai展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。

師生總結(jié)：病毒的種類及組成。

依據(jù)寄生種類、病毒形態(tài)區(qū)分

病毒是一類結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般只具有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)核酸。

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，離開寄主細(xì)胞的病毒，可通過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等再侵入適合的寄主細(xì)胞，重新進(jìn)行生命活動。

小組討論：為什么說病毒是一類特殊的生物？

思考：病毒與人類的關(guān)系

1、個體大小：個體比病毒略大些，用高倍顯微鏡可以看到

2、形狀分三種：球菌、桿菌和螺旋菌。

cai展示細(xì)菌形態(tài)圖

細(xì)菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌的細(xì)胞一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核物質(zhì)組成。有些細(xì)胞還有莢膜和鞭毛等結(jié)構(gòu)。（cai展示）

3、細(xì)菌的生殖

無性分裂生殖：生殖時一個細(xì)菌分裂為兩個（cai展示）

4、細(xì)菌的生存

多數(shù)細(xì)菌都需在依賴現(xiàn)成的有機(jī)物生活。從活的生物體內(nèi)吸取營養(yǎng)物質(zhì)的營養(yǎng)方式叫做寄生。依靠分解動植物的遺體來獲取營養(yǎng)物質(zhì)的營養(yǎng)方式叫做腐生。細(xì)菌有的營寄生生活;有的營腐生生活。

5、細(xì)菌的呼吸方式

習(xí)題鞏固（cai）

教師提問：是不是病毒和細(xì)菌對人類都是有害的？它們與人類生活有哪些密切的關(guān)系？

學(xué)生閱讀教材。

師生總結(jié)：病毒、細(xì)菌與人類生活的關(guān)系

自然界中，真菌的種類很多，約有10萬種以上。比如有單細(xì)胞的酵母菌、多細(xì)胞的霉菌與食用菌等。

指導(dǎo)學(xué)生開展探究：霉菌生長的環(huán)境條件

讓學(xué)生針對現(xiàn)象，提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。（此探究實(shí)驗(yàn)作為課外作業(yè)，各組實(shí)施，下節(jié)課交流）

cai展示一些食用菌的種類，擴(kuò)展學(xué)生的知識。

真菌共同特征是細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成，細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，一般營腐生或寄生生活。通過無性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。

學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

小組合作完成討論，互相交流。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課，提出問題。

教師總結(jié)。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十

《神奇的手》是小學(xué)《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，意在通過一些動手的活動，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點(diǎn)（以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解手的作用。

2、通過動手活動，感受和體驗(yàn)動手的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生動手活動的的用品。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、自我觀察，初步感知。

1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。

2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？

3、回憶：平時，我們用小手做哪些事？

4、小結(jié)：手的作用。

三、交流合作，感受樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感覺手的作用（會說話）。

神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）。

2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？

3、匯報(bào)交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，體驗(yàn)快樂。

1、我們的雙手真神奇，有時還能代替眼睛呢！信不信？

2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小結(jié)：手的神奇。

五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？

六、課堂小結(jié)：

1、我們?nèi)巳硕加幸浑p神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學(xué)們還要注意，一定要保護(hù)好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！

2、如果遇到?jīng)]有神奇的手的人，我們該怎么做呢？

板書：

會做事會表演會說話。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十一

教材分析：

《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學(xué)時，讓學(xué)生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。

2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對書的熱愛。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：一課時。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！

二、初讀詩歌，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

三、再讀詩歌，品味體會。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

（2）說說這節(jié)詩寫什么？

（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。

（1）理解詞語。

（2）說說這節(jié)詩寫什么？

（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、三讀詩歌，領(lǐng)略神奇。

1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。

2、交流匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。

五、拓展延伸，升華感情。

1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

2、看來大家都對書有著深刻的認(rèn)識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。

3、交流點(diǎn)評。

小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

4、有感情的齊讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。

1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十二

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識樹葉，了解樹葉的用處。

2、掌握樹葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的圖畫。

能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)會創(chuàng)作生活、美化生活。

教學(xué)重點(diǎn):。

學(xué)習(xí)粘貼畫的方法與步驟，學(xué)會利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn):。

在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

各種顏色各種形狀的樹葉、膠棒、a4紙、安全剪刀。

教學(xué)過程:。

一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)？

生：秋天。

師：你們是怎么看出來的？

生：地上有樹葉。

師：同學(xué)們說的很對，樹葉是秋天給大地送來的信使，他告訴人們秋天來了、秋天來了。

師：樹葉除了是秋天的信使，你還知道樹葉有什么用處嗎？

生：吸收二氧化碳、遮風(fēng)擋雨......

師：同學(xué)們知道的可真多，樹葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時放出氧氣，同時還能制造出大樹生長所需要的.能量。這些樹葉可真神奇呀！有這么多用處！

你們猜猜這些神奇的樹葉落下來會變成什么？

生：變成肥料等等。

師：對有這樣一句詩寫道“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”他們還會變成什么呢？他們還會變成漂亮的圖畫。

師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹葉變成一幅幅漂亮的圖畫。

師：作畫之前老師的考考你，看你認(rèn)識那些樹葉？（出示樹葉圖片）。

生：楊樹葉、柳樹葉、......

師：同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)看，這些神奇的樹葉搖身一變看變成了什么？

（出示粘貼畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？

師：看了這些，你是不是也想動手做一副了。

師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹葉粘貼畫。應(yīng)該先做什么在做什么？

二、動手操作:。

師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據(jù)要做的圖畫選擇合適的樹葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動手粘一粘。

咱們總結(jié)為：一想、二選、三擺、四粘。

師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點(diǎn)要求：（出示幻燈片）。

（學(xué)生動手操作，老師巡視解決操作過程中遇到的問題）。

三、作品展示：

師：請完成的同學(xué)到前面展示自己的作品，并說一說這幅圖畫的含義，并給圖畫起個好聽的名字。

生：我粘得是….

（找?guī)孜蛔龅谋容^好的同學(xué)展示，并評價(jià)。）。

四、課堂評價(jià)：

師：同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課學(xué)到了什么？

1、你知道樹葉有哪些作用了嗎？知道的同學(xué)為自己畫一顆星。

2、你覺得你尊守紀(jì)律嗎?覺得自己遵守紀(jì)律的畫一顆星。

3、你覺得你的作品漂亮嗎？覺得自己作品漂亮的畫三顆星。

師：同學(xué)們，你的了幾顆星。

五、課堂延伸：

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了很多關(guān)于樹葉的知識，還做出了漂亮的樹葉粘貼畫，我們課下繼續(xù)研究樹葉，找一找關(guān)于樹葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十三

為了幫助大家能夠更好的做好公開課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開課《神奇的橋》教案設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€。

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的.圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。

1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。

2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。

5、幼兒個別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運(yùn)用了哪些基本的說明方法。

2、了解什么是克隆，體會克隆的.神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

回憶：課文主要寫了什么？

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。

（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)說明方法：下定義。

（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。

（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

2、學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

（2）匯報(bào)交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義？

（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）。

3、學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。

（3）全班交流：教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導(dǎo)學(xué)生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

4、學(xué)習(xí)第九自然段：

（1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）。

（2）全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。

三、總結(jié)課文，了解說明方法。

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十五

《神奇的塔》是文采用“讓角色自己說話”的方式，介紹了中央廣播電視塔的外形特點(diǎn)和功能，反映了北京城市建設(shè)的變化，表達(dá)了對北京建設(shè)成就的自豪感。

知識與能力：能夠認(rèn)讀本課的生詞，有語氣地朗讀課文，嘗試背誦課文。知道中央廣播電視塔的樣子。

過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受塔的神奇，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。

重點(diǎn)：朗讀課文。知道中央廣播電視塔的樣子，體會塔的高、美、有趣和神奇。

難點(diǎn)：感受塔的神奇，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。嘗試背誦課文。

搜集資料，制作課件;設(shè)計(jì)填空練習(xí)題。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請同學(xué)們齊讀課題：18、《神奇的塔》。

2、復(fù)習(xí)詞語。

北京瞭望臺電視機(jī)宮燈旋轉(zhuǎn)。

3、塔在哪?(順勢學(xué)習(xí)第一自然段)。

1、自由讀課文，邊讀邊想這座塔都神奇在哪?

2、學(xué)生反饋，師隨機(jī)板書。

1、體會塔“高”

(1)自讀描寫高的句子。

(2)指名讀，師指導(dǎo)。

(3)出示資料體會塔高，再讀。

過渡：這座塔不但很高，它的外形也十分獨(dú)特，誰來讀一讀描寫塔美的句子?

2、體會塔“美”

(1)指名讀。

(2)出示宮燈圖，體會相似之處。

(3)自由朗讀。

(4)展示讀，隨機(jī)獎勵圖片。

3、體會塔“有趣”

(1)聽錄音，說一說：塔里有什么有趣的地方呢?

(2)想象“旋轉(zhuǎn)餐廳”和“瞭望臺”，自由讀。

(3)展示讀，讀出高興、期待的語氣。

(4)放動畫，師述。

(5)齊讀第4自然段。

4、發(fā)信號。

(1)同桌互讀媽媽的話。

(2)展示讀，體會電視塔給我們生活帶來的樂趣。

和老師一起自豪地贊美它吧---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。

讓我們大聲地呼喊---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。

讓我們告訴全世界的人---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。

1、自由背誦。

2、展示背誦成果。

1、完成練習(xí)題：按原文填空。

2、指導(dǎo)書寫，展示、評價(jià)。

介紹上海電視塔，天津電視塔資料，激發(fā)愛國之情。

我們的祖國不斷創(chuàng)造著新的奇跡。在上屆雅典奧運(yùn)會中,我國共獲得32枚金牌,居世界第二。中國正在飛速地向世界第一前進(jìn)，讓我們用熱烈的掌聲表達(dá)我們的自豪，并祝福祖國母親在未來取得更多的第一吧!

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十六

《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

（過程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）。

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。

（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、討論課文內(nèi)容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

（2）指名劃分段落，理解說明順序。

把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個問題？

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結(jié)：

本文的主要內(nèi)容是什么？

說明的順序是怎樣的？

5、朗讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）。

三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。

3、老師歸納說明方法：

（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：）。

什么是克隆：無性繁殖。

分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十七

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

1、認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料及正確使用。

2、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法。

一、引導(dǎo)階段

老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。

上課時，可讓學(xué)生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展階段：

（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，

大家一起來動手，展現(xiàn)多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學(xué)來猜猜里面裝著什么？）

（三）欣賞用各種工具畫出來的`畫

（四）作業(yè)要求：

a、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點(diǎn)。

b、盡量大膽、自由地表現(xiàn)，

c、用簡單的點(diǎn)、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本

三、教師與學(xué)生共同探討工具的使用和表現(xiàn)。

四、講評：

欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來的作品

五、收拾整理

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

教材簡析：

《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力)，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)。

(過程與方法)：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)。

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。

(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、討論課文內(nèi)容及條理。

3、交流：

(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?

(2)指名劃分段落，理解說明順序。

把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個問題?

第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。

第二段(3-5)分類介紹自然界的`克隆現(xiàn)象。

第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結(jié)：

本文的主要內(nèi)容是什么?

說明的順序是怎樣的?

5、朗讀全文。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。

三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。

3、老師歸納說明方法：

(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。

(設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：)。

板書：

什么是克隆：無性繁殖。

分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。

神奇的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十九

認(rèn)識教材：

這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學(xué)中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點(diǎn)及克隆的神奇、意義及發(fā)展。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學(xué)習(xí)理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。

過程與方法：

朗讀——感悟——拓展。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過品讀具體語言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀具體語言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入。

1、出示課題，指導(dǎo)寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。

2、學(xué)生質(zhì)疑課題。

二、初讀課文。

1、提出朗讀要求。

2、學(xué)生讀文。

3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?

5、解決問題，理清課文脈絡(luò)，歸納段落大意。

三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。

1、問題導(dǎo)入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。

2、學(xué)生回答。

3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖。

7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細(xì)胞。

8、小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：

以孫悟空為例。

有性與無性繁殖。

克隆的含義植物的壓條、嫁接。

單細(xì)胞。