培訓工作總結的目的是為了總結培訓經驗，推動培訓工作的不斷改進。以下是小編整理的一些優秀的培訓工作總結，供大家參考。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇一

為了更好地發揮優秀教師在教育教學中的示范、引領和輻射作用，利用課堂教學平臺增進教師之間交流與學習，促進青年教師成長，提升專業技能，12月24日，峨眉三小唐濤和鄒成容兩位老師受邀參加了“樂山市高新區小學數學教師專業提升培訓活動”，唐濤老師作了《量角有妙招》的思維拓展課例展示。教師發展中心主任鄒成容作專題交流。

兩位老師在培訓活動中完美呈現了精彩的課堂，為與會教師提供了一個觀摩提高、交流研討的平臺；特別是給青年教師在教學領域提供了良好的學習范例，真真實實展示了峨眉三小“生·創課堂”的教學范式。

唐老師以“猜角游戲”引入學習，帶領學生回顧舊識、探究新知、抽絲剝繭，探尋知識本質。她以生為本，充分發揮學生的主體地位，讓學于生，給學生留足了探究時空，點燃了學生思維的火花。學生多次討論交流、展示合作成果，通過自主探究和小組合作動手測量，理解了角的度量的本質，學會了角的度量的策略，這節課先進的教學理念、過人的教學機智和學生精彩的思維碰撞得到了觀課教師的一致好評。

課例后，峨眉三小教師發展中心主任鄒成容老師代表三小團隊做了精彩的教學闡釋。她從備課思考到學情分析，從教學目標到基本理念，從教學方法的.使用到關鍵能力的創生，深入淺出，高屋建瓴，讓參與教師收獲良多，激起了老師們的深入思考，這種創新的、富有生命活力的課堂，正是老師們共同的追求。

這次活動是我校優秀教師教學理念與教學技能的完美展示，充分發揮了優秀教師的示范、引領、輻射作用。活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止，交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學實踐中，我們會苦練內功，在錘煉中規范，在學習中沉淀，在研究中提升，在競爭中成長，為峨眉三小教學工作譜寫新的篇章。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇二

為打造一支師德修養好、業務能力強、創新意識濃、社會滿意度高的縣級骨干教師隊伍，進而輻射和帶動全縣中小學教師隊伍素質的整體提升，根據縣教育局的安排部署，縣教師進修校組織了全縣1000余名“十二五”縣級骨干教師培養對象參加集訓。此次集訓規模大、亮點多、反響好，邁出了我縣“十二五”縣級骨干教師培養對象培訓工作堅實的“第一步”。

教育局黨委書記、局長羅維同志，分管副局長徐世龍同志高度重視此次培訓工作。教育局于4月11日專門召開了各中學校長、教育督導組組長會議，安排布置培訓工作。培訓期間，局長羅維同志、分管副局長徐世龍同志多次親臨兩個培訓點視察培訓情況，看望參訓教師，給老師們帶去了局領導的關懷。教育局人事股股長楊盛林、副股長程學然同志全程參與、督查本次集訓。各校統一報名、統一食宿、統一乘車參加培訓。絕大多數中小學校長、教育督導組組長親自帶隊并隨隊參加集中培訓，做到了“跟蹤培訓、跟蹤管理、跟蹤服務”。其中，楠木中學劉文聯、南隆教育督導組王松柏、河東教育督導組邱文志、楠木教育督導組劉平、黃金教育督導組敬尚浩、伏虎教育督導組馬永生、大橋教育督導組梅紅星、三清小學張俸成、群龍小學楊明等，全程參與了本次集訓工作。

本著“整合培訓資源、創新教學理念、推動互動交流”的培訓原則，縣教師進修校對培訓內容進行了認真分析和篩選，做到了前沿與現實相結合、創新與傳統相比較、精彩與實用相并重。

一是關注課程改革，把握教學“風向”。教育部基礎教育新課程骨干培訓者國家級培訓主持人劉永康教授在《盡快走出課改的種種誤區——對課改十年的反思》專題講座中，從課程目標、教學關系、教學方法、教學手段、教學評價等五個方面存在的誤區進行了全面分析和講解，激發了參訓教師“在吸取過去經驗精華的基礎上進行實踐、創新，與新課程一起成長”的活力。

二是關注師生溝通，構建和諧“課堂”。四川省特級教師、教育部“國培計劃”中西部農村骨干教師培訓子項目負責人劉大春老師在《課堂管理系列之一：師生交往中的言語溝通策略》專題講座中，分別從言語溝通中的表達策略、言語溝通中的傾聽策略兩個方面進行了深入淺出的講析，使參訓人員輕松、自然地學習和借鑒到師生言語溝通的藝術與技巧，為構建和諧的師生關系和打造高效課堂教學起到了“春風化雨”的作用。

三是關注骨干帶動，明確工作“取向”。教育部全國中小學教師繼續教育網絡培訓專家和“國培計劃”示范項目主講專家李德樹教授就骨干教師的有效教學、幸福生活、幸福成長等三個方面的“熱點”問題進行了詳細分析和生動講解，引導參訓教師爭當提高教學效率、促進學生全面發展、踐行有效教學理論的高手，使有效教學、幸福生活成為全縣骨干教師的職責追求和工作取向。

四是關注教師心理，描抹心靈“彩虹”。教育部災后國家級心理健康骨干培訓專家組成員、科技部“863”災區科研項目首席專家何平老師在《做幸福的人——教師心理健康維護》專題講座中，為參訓教師詮釋了如何做健康的人，如何處理好一生中的各方面關系，如何維護心理的健康等等，為全縣骨干教師放手工作、放松心情和心理減壓、高效教學送上了一份心靈的“雞湯”。

五是關注教師發展，喚醒成長“動力”。培訓邀請省級特級教師、教育部“國培計劃”培訓專家卿平海校長，作了題為《骨干教師發展的自主策略》專題講座，他以“斯芬克斯之謎”、“魏書生的書香人生”、“阿倫的教育奇跡與驕傲”等23個經典案例，從專業發展軌跡、專業成長影響因素、專業成長的類型以及趨勢等方面，詳細闡釋了骨干教師的專業發展策略，極大地喚醒了骨干教師專業再發展的“內動力”。

為保證培訓效果，提高培訓質量，縣教師進修校在采取理論學習與教育教學實踐相結合、集中學習與分散研修相結合的同時，突出抓好培訓的考核管理工作。

一是實行嚴格的考勤制度。培訓期間，隨班班主任每節課均對照座次表逐座逐人考勤，每半天通報一次。這樣，有效杜絕和減少了學員無故缺課和“中途溜號”現象，確保了整個培訓期間紀律良好、秩序井然。

二是實行檢查聽課筆記和作業制度。培訓期間，隨班班主任每半天對參訓人員的聽課筆記和作業進行檢查，并對評選出來的“好筆記”進行公開傳閱和相互借鑒交流。

三是實行學分和學時管理制度。培訓期間，凡遲到、早退、缺課、違反課堂紀律、筆記不認真，作業未完成，均按規定扣減學分和學時。同時規定，三年集訓和自主研修均實行學分和學時管理制度，未達到規定學分和學時的，認定為培訓提高不達標，不予頒發骨干教師證書，并在全縣通報。

本次培訓得到了授課專家和參訓教師的一致好評。授課專家劉永康教授認為，這是他所看到的組織工作、課堂紀律最好的一次培訓。參訓教師認為，本次培訓管理嚴、水平高、獲益多。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇三

2022年4月28，武侯區骨干教師培訓項目數學班第三階段第四天的培訓準時開啟，老師們相聚云端，繼續汲取營養。

上午，四川大學附屬中學高級教師、成都市高中數學中心組成員、付小華老師為我們作了《基于網絡畫板的教學課堂教學》的專題講座。

課前，付老師就好課的標準是什么進行了闡述。他指出一堂好課的標準是有意義、有效率、有生成、常態化、待完善。有意義即扎實的課，有效率即充實的課，有生成即豐實的課，常態化即平實的課，待完善即真實的課。隨后，付老師分析了現代課堂教學本質的特征，即實踐性、交往性、價值型。他指出我們要給學生提供機會，要讓學生主動參與、主動發展；同時，他還倡導我們老師要形成自己的教學個性特點和風格。

付老師認為，好課有“三線”，即明線、暗線、技術線。講座中，他著重向我們介紹了技術線中的網絡畫板。網絡畫板是為適應互聯網環境下教育信息化發展新趨勢，運用國內領先的動態幾何技術、智能推理技術、符號運算和網絡交互技術開發的第一款國內領先的移動互聯網環境下的動態數學學科教學工具。在網絡畫板中，數學可以被立體化、動態化，更利于激發學生活動，讓數學更易、更有趣。

最后，付老師從網絡畫板的基礎應用、課程資源查找、課件制作等方面為我們做了詳細講解。付老師通過分享自己的教學案例，讓我們對網絡畫板有了全面、深刻的了解，他告誡我們要善于利用網絡畫板中的學習資源、教學資源，豐富自己的教學。我們感嘆于網絡畫板的時尚、美觀、大氣，也為有這樣優質的教學資源而驕傲。

下午，西藏中學德育主任，高新區學科帶頭人，成都市德育中心組成員敬曉萍老師為我們作了《學生階段人格發展特征與德育工作》的專題講座。

首先，敬老師從小學生人格發展的基本特征及德育對策方面進行了講解。她提出，小學生的學習動機有回報動機、求知動機、交往趨利動機、利他動機、學業成就動機、生存動機、實用動機，且呈現“以外部動機為主、有一個發展過程”的特點。敬老師還從小學生興趣的共同特征、學習態度的表現、學習態度的形成與發展等方面進行了分析，并給出了教育建議。

在講座中，敬老師還為我們分享了《一位母親與家長會》的故事。敬老師指出，故事中的母親因為了解這個年齡段的孩子的心里特征—孩子在意老師的評價，巧妙轉換措辭，利用“老師說”，成功激發了孩子的學習動因。

在中學生人格發展的基本特征及德育對策的講座中，敬老師從中學生的十種心理矛盾、當代中學生的不足、學習問題及輔導等方面進行了講解。敬老師指出，當前形式下，家長、社會對中學生的關注主要集中在學業上，作為教師，我們要懂得適當鼓勵與示弱，懂得抓今放昔、抓假放真、抑揚結合。

今天的培訓依舊收獲滿滿，付老師為我們提供了非常前沿的、有趣的、震撼的教學工具，敬老師為我們揭示了不同階段的學生人格發展特征，我們相信，在具備以上信息和技能的條件下，我們的課堂教學將更加有成效。最后，借敬老師的一句名言結尾：愿我們每位老師幸福的棲息在自己的崗位上。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇四

2020年12月15日，我們河南省2020年道德與法治骨干教師培訓班的學員，上下午分別參觀了河南師范大學附屬中學和新鄉新區小學，收獲良多。

有著六十六年歷史的河師大附中，用他沉穩、樸素的校園，充滿活力的大課間，智慧與溫情的課堂讓我們領略了名校的底蘊。

而新區小學則以她熱情好客的姿態，處處創新的文化，多姿多彩的課程，成效顯著的德育活動，讓我們見識了全國文明校園的風采。

一天參觀的辛苦，沒能阻擋我們學員學習的熱情，我們滿懷期待，在晚上迎來了河南省中原名師魏巍老師。魏老師圍繞《優秀思政課教師的修煉》這一話題，娓娓道來，我們感受到了她濃濃的教育情懷、堅定地教育信念、扎實的教學功底、睿智的教學智慧、刻苦的職業堅守。我們如沐春風，如癡如醉。我們思緒萬千，感慨良多。這是一場喚醒的講座，讓我們認清了方向，更堅定了前行的腳步。與優秀同行，我們一定能走的更遠。

喧鬧的世界，人們總是走著走著忘記了初心。學習，讓自己有了靜下來思考的時間和機會，并且是在一些名家大咖的引導下，與自己對話，回望初心。大咖的引領很重要，但學習和實踐密不可分，用學習指導實踐，以實踐反哺學習，希望自己用堅守的姿態走好職業發展的每一步，做一名喜閱讀，會反思，能創新的老師。

當今社會的崇尚個性，金錢至上使我們越來越迷失了自我。今天聽了魏巍老師的課，使我要去做一個聽者，去聆聽專家之言，去聆聽書本之悟，去聆聽內心之感。

今天晚上聆聽魏巍老師的課，最深的感受是，教育的路上不能停下腳步，要一直前行，前行的路上定會有風雨，也定能欣賞到雨后彩虹。

聽魏巍老師講座有感:沒有華麗的課件，看似樸實，其實極具內涵！沒有高談闊論，卻讓人如沐春風！最后用一句詩來結束我的感受吧:隨風潛入夜，潤物細無聲！

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇五

xx年11月8日早上，xx市小學語文、數學、英語骨干班學員在教師進修學校多媒體電教室聆聽了深圳xx小學聶校長的《新課程背景下的課堂教學的藝術》主題講座，家獲益良多。

聶校長以“市民走進身邊的好學校”活動介紹了xx小學，他們的辦學理念是xx致遠，幸福成長。xx小學有一訓三風，恰如其名，句句充滿詩意。通過教師的風采的展示，我們看到xx小學強而優秀的師資隊伍，名師出高徒，該校學生所獲的成績與榮譽無數。正如聶校長所說讓學生享受幸福的教育，讓教師體會教育的幸福，能成為xx小學的一員，是多么的自豪與驕傲。

聶校長還為家帶來一場深刻、幽默而精彩的《新課程背景下課堂教學的藝術》講座。課改理念下的課堂教學藝術就是要研究教師如何有效地、巧妙地組織和引導學生愉快而又主動地學習，并使學生在學習過程中獲得應有的素養，促進學生全面發展。聶校長深入淺出地分析了如何做一名學生喜歡的好老師。他從走進課堂的藝術、提問的藝術、講課的藝術、板書的藝術和結尾的藝術闡述了一個好老師應具備的素質。他指出，在新課程背景下老師要有自身的人格魅力，這種魅力來源于淵博的學識，與時俱進的思想和教學智慧。在生活中，要多貼近學生，了解他們喜歡什么，關注什么，只有這樣才能做一個學生喜歡，能夠走進學生內心的好老師、好朋友。講座中，聶校長也列舉了自己在教學過程中的一些經典案例與我們分享，他那幽默的語言和生動的敘述使會場掌聲不斷、笑聲不停。

聽了聶校長的講座，我們要遵循與落實新課改理念，使學生成為課堂的主體、學習的主人，我們更要做一個受學生歡迎的學習伙伴。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇六

20xx年5月，我有幸參加廣安市教育局舉辦的骨干教師培訓。培訓的時間雖然很暫，但是每一天的感覺是幸福而又充實的，因為能聽到不同風格的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。透過學習，我從另一個深度和廣度認識到了新課程改革背景下一名骨干教師的專業化發展方向和內涵、骨干教師的要求、教師的職業道德、教師終身學習及教育教學研究，得到的收獲是實實在在的。

一、注重師德，展現教師人格魅力。

“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，就應是最基本的要求。師德是教育的靈魂，有愛心的教師才能培養出有職責心的學生。教師對學生的潛移默化是不容忽視的，教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。

當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師主角身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表此刻工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求簡單自在，缺乏高度的事業心和職責感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表此刻思想作風上，安于現狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創業的精神。作為一名教師就應能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和潛力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適潛力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，以良好的心態“修師德、練師能、塑師魂”。

二、終身學習，引領自身專業成長。

社會飛速發展，知識日新月異，素質教育縱深推進，教學對象今非昔比。作為當今教師，僅憑大學里學的東西，僅憑“吃透教材”已經遠不適應形勢發展需要了，務必在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學”，變階段性“充電”為全程學習、終身學習。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點，因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，才會使自己終身受益。隨著新課改的推進，教師要有一種強烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累帶給了更多的機會。“要給學生一滴水，自己務必要有一桶水，乃至一池水，而且務必是源頭活水”，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。作為一名骨干教師更就應注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，抓緊一切時間增加知識儲備，以適應時代發展的要求和學生學習的需求。用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀教師。

三、轉變主角，推動新課改實踐。

新課程的實施是新形勢下與時俱進的必然選取，教師是新課程改革的最直接的依靠力量，也是新課程改革能否成功的關鍵。對教師來說，新課程改革是一次機遇，更是一次挑戰，因此教師務必轉變主角創新理念，用心推動新課改實踐。

隨著新課程目標全面啟動，從“教學大綱”走向“課程標準”。這就要求教師切實更新教育思想、轉變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的主角，才能擺正自己的位置。也只有充分發揮自身的主角作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統的教師主角在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師務必確立自己政治者、法律者和倫理者主角，建構者、組織者、開發者和創造者主角，設計者、研究者和實踐者主角，合作者、交流者和指導者主角，促進者和評價者的主角，以及參與者、決策者和管理者主角等多元整合的教師主角，并能盡快適應它。作為一名骨干教師要在課堂實踐上，以一個參與者、合作者的身份和學生一齊學習，一齊合作。在課堂外，要指導學生走進生活，開展各種實踐活動。

四、反思實踐，用心搞好教育科研。

課堂教學是學校教育教學活動的中心環節。同時，課堂還是萌生、孕育、展現先進教育理念和教改實驗方案的主陣地；教育教學的諸多熱點和難點問題既產生在課堂，也需要在課堂得到解決；新舊教育教學思想、觀點也常常在課堂相互碰撞、相互促進；各種教育教學方案、設想要在課堂實施、完善和檢驗，許多教育教學經驗和成果都產生于課堂。一線教師進行教育科研，要將目光放在課堂，將教育科研的行動落實到課堂，把課堂作為教育科研的主陣地。

沒有反思的教學是狹隘的，反思是教師對自己的教學實踐的成功和失敗進行肯定和改善的極好途徑。為解決教學中遇到的問題而進行的反思實踐研究，是一線教師進行教育科研的主要方法。我們把滿腔的赤誠投入教育時，必然會遇到許多棘手的難題，由此在教育教學活動中產生諸多的困惑。把在工作中遇到的難題、困惑當作課題，這樣，我們的教育實踐，我們的教學反思就進入了科研狀態。即：帶著問題讀書，根據理論來審視實踐中有待解決的問題，最后又提出解決問題的方案加以實踐。在這個過程中，理論和實踐渾然一體，勢必既散發著教育實踐的芬芳，又閃爍著科學教育理論的光芒。

總之，透過這次培訓，我收獲很大，在今后的工作中，我會更加努力，加強學習，完善自己，爭做一名優秀的中學教師。

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德育骨干培訓總結（實用12篇）篇七

20xx年4月28，武侯區骨干教師培訓項目數學班第三階段第四天的培訓準時開啟，老師們相聚云端，繼續汲取營養。

上午，四川大學附屬中學高級教師、成都市高中數學中心組成員、付小華老師為我們作了《基于網絡畫板的教學課堂教學》的專題講座。

課前，付老師就好課的標準是什么進行了闡述。他指出一堂好課的標準是有意義、有效率、有生成、常態化、待完善。有意義即扎實的課，有效率即充實的課，有生成即豐實的課，常態化即平實的課，待完善即真實的課。隨后，付老師分析了現代課堂教學本質的特征，即實踐性、交往性、價值型。他指出我們要給學生提供機會，要讓學生主動參與、主動發展；同時，他還倡導我們老師要形成自己的教學個性特點和風格。

付老師認為，好課有“三線”，即明線、暗線、技術線。講座中，他著重向我們介紹了技術線中的網絡畫板。網絡畫板是為適應互聯網環境下教育信息化發展新趨勢，運用國內領先的動態幾何技術、智能推理技術、符號運算和網絡交互技術開發的第一款國內領先的移動互聯網環境下的動態數學學科教學工具。在網絡畫板中，數學可以被立體化、動態化，更利于激發學生活動，讓數學更易、更有趣。

最后，付老師從網絡畫板的.基礎應用、課程資源查找、課件制作等方面為我們做了詳細講解。付老師通過分享自己的教學案例，讓我們對網絡畫板有了全面、深刻的了解，他告誡我們要善于利用網絡畫板中的學習資源、教學資源，豐富自己的教學。我們感嘆于網絡畫板的時尚、美觀、大氣，也為有這樣優質的教學資源而驕傲。

下午，西藏中學德育主任，高新區學科帶頭人，成都市德育中心組成員敬曉萍老師為我們作了《學生階段人格發展特征與德育工作》的專題講座。

首先，敬老師從小學生人格發展的基本特征及德育對策方面進行了講解。她提出，小學生的學習動機有回報動機、求知動機、交往趨利動機、利他動機、學業成就動機、生存動機、實用動機，且呈現“以外部動機為主、有一個發展過程”的特點。敬老師還從小學生興趣的共同特征、學習態度的表現、學習態度的形成與發展等方面進行了分析，并給出了教育建議。

在講座中，敬老師還為我們分享了《一位母親與家長會》的故事。敬老師指出，故事中的母親因為了解這個年齡段的孩子的心里特征—孩子在意老師的評價，巧妙轉換措辭，利用“老師說”，成功激發了孩子的學習動因。

在中學生人格發展的基本特征及德育對策的講座中，敬老師從中學生的十種心理矛盾、當代中學生的不足、學習問題及輔導等方面進行了講解。敬老師指出，當前形式下，家長、社會對中學生的關注主要集中在學業上，作為教師，我們要懂得適當鼓勵與示弱，懂得抓今放昔、抓假放真、抑揚結合。

今天的培訓依舊收獲滿滿，付老師為我們提供了非常前沿的、有趣的、震撼的教學工具，敬老師為我們揭示了不同階段的學生人格發展特征，我們相信，在具備以上信息和技能的條件下，我們的課堂教學將更加有成效。最后，借敬老師的一句名言結尾：愿我們每位老師幸福的棲息在自己的崗位上。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇八

教體局組織全市德育干部舉行了“活力無極限”的培訓會，會議內容十分新穎，我們看到題目都心懷忐忑，因為全封閉的培訓會是一個什么樣的培訓呢?到了現場，才感覺會議的隆重，也充分認識到教體局對德育干部的重視。

通過本次培訓會對文明禮儀有了新的認識，對德育干部所應該具備的能力有了新的感悟。我們的文明禮儀，我們的能力是教師在待人接物、為人處事，影響孩子等方面的規范化的做法。

我們的國家素有文明古國、“禮儀之邦”的美稱。作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀，面對模仿能力很強的學生，具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。而女老師超時髦，超前衛的著裝也會帶來許多負面影響。通過張蕊老師的指導，我們懂得了在待人接物時應該注意的問題。

作為一名教師，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，我們在注重外在的儀表之外，更要注重內在德行的修煉，要相信潛移默化的巨大力量。

總之，從事了教師職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登.每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學習，培養自己多方面的能力，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，為創建和諧社會貢獻一份力。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇九

今年6月，我有幸參加了在xx學院舉辦的河北省小學語文骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

1、提高了師德水準，更新了教育觀念。

名家于永正老師和李衛東老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。

于永正老師嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎?從于老師的課上我學到的.是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。

通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

2、教育教學理論掌握得更為系統。

這次培訓，授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。半個多月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。

3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼。

培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優勢、發展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討小學語文教學的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯系方式，班主任老師建立了河北省小學語文骨干教師群，為我們以后不斷交流和進步搭建了平臺。

誠然，我們進行了為期半個多月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。

培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇十

十一月十二日、十三日，我參加了教師進修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學習。使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓班的學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

提升了綜合素質。學習培訓不僅在理論上增長了專業知識，也使我拓寬了工作思路，更新了服務理念。通過學習，我們應該用所學知識指導工作，做到理論聯系實際。運用先進的專業知識和管理方法去探索新的工作之路，不斷總結和積累經驗，提高管理水平;不斷得完善自我，全面提升綜合素質，更好地為社區百姓服務。

一、教師要轉變角色。

首先教師應樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異。

我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。

三、教師應注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在兒童世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，兒童也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。

四、教師要理解孩子、尊重孩子。

幫助教師掌握教育科學研究的基本方法和現代信息實用技術，成為具有較高信息技術和教育教學整合能力的現代教育能手。

今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學優質課觀摩交流會》。學習時間不僅安排的緊湊而且內容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學活動設計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領，真是受益匪淺。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的.東西就越多，現就學習的體會總結如下：

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間,從教已九年了。“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。在我教學領域履行小學一級教師職責中，我也是努力做到勤奮耕耘、不斷進取的幾年，現將個人工作總結報告如下：

五、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇十一

在兩天的時間里，教師們得到了內容豐富的培訓20xx年6月12日上午，吳道文教授給威寧縣初中語文骨干教師培訓1班進行了以《中學語文寫作教學策略》為主題的培訓。下午，吳在東副教授也以《中學語文閱讀教學策略》為主題給教師們進行了培訓。

20xx年6月13日上午，王先華老師給威寧縣初中語文骨干教師培訓1班進行了以《中學語文教師教育科研的'理論與實踐》為主題的培訓。下午，王又新副教授也以《中學語文教學設計理論與方法》為主題給教師們進行了培訓。晚上，班上各小組成員以小組為單位分別根據要求進行了教學設計。

每天培訓結束后，教師們都分別作了回味與反思通過今天的學習，我懂得了怎樣提高學生的寫作熱情，激發學生的寫作興趣。在今后的作文教學中，我會改變傳統的作文教學方式讓學生從被動轉為主動，由易到難、由粗入細、由俗入雅、由繁入簡，從而讓更多的學生參與到輕松愉快的寫作情景中去，在作文批改方面我會變老師自批為師生互批。在閱讀教學方面，我了解到了閱讀教學的重要性和閱讀方式的多樣性。我注意到在今后的教學中要多指導學生進行課外閱讀，讓學生養成讀書看報的好習慣，收藏并與學生交流圖書資料，擴大閱讀范圍、拓展視野，為此，可以創建班級圖書角，還要定期指導，讓學生擬定讀書計劃、寫讀書筆記、交流匯報等。

德育骨干培訓總結（實用12篇）篇十二