優秀作文是一種珍貴的文學藝術形式，它能夠傳遞作者的獨特視角和個人情感，給讀者帶來美的享受和心靈的啟迪。下面是一些著名作家的優秀作文摘錄，希望對大家的寫作有所啟示。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇一
總的來說是充分動用你的左半肢體，因為人的大腦是交叉控制身體運動的，多運用你的左手是最好的辦法，平時用右手做的事情可以適當的用左手代替，譬如你可以用左手使用筷子，左手打羽毛球。雖然一開始不是很習慣，但是慢慢就好了。我認為最簡便的方法就是用左手刷牙，不耽誤時間。另外，象彈鋼琴這樣雙手共同協作的活動也可以適當的鍛煉右腦功能并且還可以提高創造力!
左手寫字四年級（熱門17篇）篇二
一、教材分析：
為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。教學內容為鋼筆字和毛筆字兩部分。
二、教學目標：
（1）上好每周一課的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示范、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。
（2）教學中，要依據《語文課程標準》的要求優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。使學生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。
（3）加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。
（4）能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。
三、
學生知識現狀分析：
四年級學生才開始學習用鋼筆寫字，而且學生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，更有學生還形成了不良的寫字習慣，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。
四、教改措施：1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。6、開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行寫字比賽。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇三
剛得到了主人的夸獎，左手和右手就爭吵了起來，“明明是我的功勞。”右手分辯著。“你疏頭時，要不是我幫你，按住頭發，你能疏好頭嗎？你寫字時，要不是我幫你按住本子，你能寫好字嗎？”左手也不甘心。
我們一起合作吧！”
然后，它們一起為主人疏頭、寫字……。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇四
左手聽了面紅耳赤地對右手說：“右兄弟，你不要這麼囂張。要不是我扶著紙，你畫的再怎么漂亮，再怎么好，它始終是一張紙，不會成為一件工藝品的！”
右手聽了氣勢洶洶地對左手說：“如果沒有我，你只能剪出一個四不像的東西！”
他們倆你爭我吵，各個吵得聲嘶力竭、青筋暴現。最后左右手兄弟各自犯起了脾氣，誰也不理誰了。
第二天，小梅可著急了，她的左手右手都不聽使換了，剪也剪不好，畫也畫不好，這時左手和右手都明白了，它們兩個是一個相互合作的整體，各自有長處和短處，少了誰的力量也不行。于是，它們分工協作，共同努力，在比賽前一小時，小梅在左右手的幫助下，做出了一件百花盛開的工藝品，得了一個特等獎。
左手和右手舉著獎狀，它們手和手之間就挨得更近了，心也連得更近了。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇五
左手的使用給左撇子也給左撇子孩子的家長和教師提出特殊的課題。
左手動作不是右手動作簡單的鏡象反映，系統訓練有助于提高技能，然而現在有關左手技能訓練的書還不多見，這里就介紹一些最常用的左手技能訓練的初步知識。
不過有了正確的入門，再經過適當的訓練，也能練就出色的左手。
左手寫字適用于這樣一些人，重度左撇子，用右手寫不好字甚至寫不了字;一些由于某些原因右手受損而不得不用左手寫字的人;老年人和一些有意識練習左手書法，運動左肢健體養生的人。
隨著社會越來越開放，對人的個性更尊重，也有一些人選擇用左手寫字，西方這個群體已達相當比例，中國也可能越來越多。左手寫字和右手寫字有許多不同，左手書法只是改變了持筆的手，字的起筆順序、段落排布還必須遵守總的原則。漢字的結構和筆順都是基于右手方便設計的，改用左手寫字需要一些特殊的技巧。
最困難的當屬由于某些原因不得不改用左手寫字的右撇子。對于左撇子而言，右手不是慣用手卻常是不得不經常使用的手，右撇子用左手寫字則是用幾乎從來不用的手去完成一項新任務，自然難度更大。
老年人學左手寫字，目的多在于修身養性，也的確常有意想不到的效果。不僅可以練左書，也可練反書(從紙的背面看是正字)，雖然沒有太大的壓力，要把字寫好同樣要下一番功夫。
用左手持毛筆寫字的姿勢與用右手寫毛筆字基本相同。執筆常用“五指執筆法”，把左手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執穩，使手指各司其職。
具體的握筆方法是：大拇指的第一書內側按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態。食指的第一節或與第二節的關節處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。
無名指緊挨中指，用第一節指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內下側，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空。
寫小楷多采用枕腕法，執筆的手腕枕靠在桌面上或枕靠在右手背上書寫。如果寫再大一些的字，就要用懸腕或懸肘法來書寫。這時手的活動范圍不受限制，自可任意揮灑。
寫毛筆字以坐姿為主。一則練二三寸大楷字無須站立，坐著寫就行了，二則坐著省力又利于凝神聚氣，注意力容易集中。正確的坐姿應該是“頭正、身直、臂開、足安”。
頭正，指書寫時頭要擺正，不可偏側。身直，指身體要平正、坐直，兩肩齊平。當然直立不是要昂首挺胸，而應該肩背放松，自然下沉，身子略向前傾，胸口與桌面保持一拳多的間隔，切忌彎腰駝背，甚至將下巴枕靠在右手背上。
臂開，指手臂要往前伸開些，同時兩臂的肘關節也要向左右撐開，兩邊基本勻稱。足安，是指兩只腳自然的平穩著地，兩腿左右略微分開，其位置與肩寬基本相等，肌肉放松。
左手持筆，筆桿和紙所形成的角度與用右手寫字時右手持筆時的方向和角度都一樣。對持筆者而言，筆在持筆者前方，筆桿向右傾15-20度。這個角度很關鍵，掌握不好很難寫出一手好字。
為什么要傾斜這個角度呢?因為按漢字的結構和筆順，是從左上方起筆，從上向下從左向右運筆。保持筆桿向運筆方向稍前傾，筆毛順行，寫字流暢。
左手寫字時，常不自覺的筆桿向左傾，這雖然符合握筆的自然習慣，但筆毛逆向運行，就會翹起，無法寫出好字來。若筆桿與紙完全垂直，又不易表現出毛筆的筆鋒來，所以這個角度要掌握好。
紙的擺放。
左手寫毛筆字的時候，如果將紙的位置傾斜一定角度的話，寫起字來比較容易。這時將紙向右傾斜45度是比較合適的，但每個人的習慣不同，稍微改變一點角度也沒有什么不可。
為什么斜放紙用左手習字就比較容易呢?這同樣是為適合漢字的結構、筆順和漢字的排列。漢字每個字是從左向右排列，每行是從上往下排列。紙擺放傾斜這個角度，左手遮擋視線輕一些，寫字者的視野更開闊，運筆更流暢。
如果紙與桌子邊緣成直角正放的話，寫字時就無論如何得一邊用右手按住紙一邊寫字，毛筆的毛也容易變亂。如果用白紙這類薄紙寫字的話，紙有時還會扭曲。事實上，人們用右手寫字也同樣常無意識的將紙向左傾斜一個角度，角度小一些，常在20度以下。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇六
我也開始動手了，我吃力的拿起筆，可平時在我右手溫順的筆，在左手上又搖又擺，好不容易寫了一個“我”字，我一看，簡直是一個“四不像”，一撇和點連在了一起，成了一個“入”字，最可笑的是最后一筆寫了一個卷！
終于奮斗到了“在”字，寫時居然反了一個個兒！“又要重寫！”我心里不耐煩了，真想抽出右手，立馬寫完，可其他同學也在努力，我狠下心來，一定要用左手寫！
我費了九牛二虎之力，終于把“杰作”寫出來了，看著自己的“杰作”，嗯，以后拿到“甲古文左手驗證所”去驗證，一定能通過驗證。
不過，像我這種連用右手寫字都不嫻熟的人，還是少用左手為妙，以免破壞文字的本身形象。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇七
20xx年秋季四年級上冊寫字教學工作互總結時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在四年級學生的共同努力下，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：
開學初，這個班有占全班三分之一強的學生寫的字筆畫都看不清楚，有時讓他們再寫幾遍，仍然是原樣，真把他們沒辦法。另外，寫字的速度特慢，記讀書筆記需要花很多的時間。這樣對各科的學習都有一定的影響。
本學期，我接任這個班的寫字課后，我針對學生的實際，從一年級的握筆姿式、字的筆順、字的間架結構等抓起，再每天布置寫字任務，經過一個學期的努力，全班同學的寫字都有了很大的進步。
1、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度。
本學期寫字教學以培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
2、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎。
本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
3、采取多種形式，提高學生的寫字興趣。
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
本學期，全班同學經過努力是取得了一定的成績，但是，也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題。
1、繼續抓學生的寫字基礎；
2、讓學生多寫多練；
3、每天布置一點寫字任務；
4；對個別差生進行手把手的輔導；
5、把寫字要求貫穿所有的作業中去，力爭在下學期讓大多數的學生寫一手好字。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇八
為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。進一步推進“三進”工作。
二、開展寫字教學有效性的研究目的：
1、培養學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。通過寫字課程的開展激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、推進語文教學改革，認真貫徹語文的指導思想，具體落實教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》。三、訓練形式和類型：
1、充分利用語文教材生字描紅、課文同步描紅進行寫字訓練。2、每周有固定寫字時間。（一節地方課程）。
3、有效利用每周的寫字課，即每天下午上課前利用二十分鐘時間練習寫字。四、具體要求：
1、寫字課教師要加強指導，不能將寫字課變為自習課。不搞形式，讓學生寫字習慣的養成真正落到實處。
2、合理安排學生每天的練習內容，可以結合所學生字。
3、強調學生的寫字姿勢，隨時糾正不良習慣。同學間互相監督。4、定期在班級進行寫字比賽，獎勵有進步的學生。五、預期目標：
1、培養學生養成良好的寫字姿勢和寫字習慣。2、使每位學生都能寫一手好字。
3、培養學生對祖國語言文字的熱愛。六、教學進度具體進度安排如下：
豎第15周：毛筆楷書，撇。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇九
時間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，該好好計劃一下接下來的工作了！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的四年級寫字教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、培養學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。
2、通過寫字課程的開展激發學生對祖國語言文字的熱愛。
1、了解硬筆書法的特點。
2、知道書寫的握筆姿勢及坐姿，并能體現在自己的書寫過程中，養成良好的書寫習慣。
3、認識偏旁的形體結構及書寫方法，明確偏旁與組合部件的搭配關系及與各部件組合而成的結構特點。
4、使每位學生都能寫一手好字。
5、培養學生對祖國語言文字的熱愛。
1、了解硬筆書法的特點。
2、認識偏旁的形體結構，掌握偏旁的書寫方法及與各部件的組合關系，寫好字。
有效利用每周的寫字課。
1、教師要加強指導，不能將書法課變為自習課。不搞形式，讓學生寫字習慣的養成真正落到實處。
2、重視學生寫字習慣的養成，教給學生正確的寫字姿勢，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，足平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
3、不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
4、合理安排學生每天的練習內容。
5、關注學生的作業習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
8、開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
9、展開競賽。在班內舉行寫字競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
10、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，展示規范作業，給每個人展示自己的機會。
1、充分調動學生習字的積極性和主動性。興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設性的指導，多創設一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發學生的習字興趣。
2、要注重培養學生良好的寫字習慣。良好的`寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養學生一絲不茍，認真細致的寫字態度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3、要把描紅和臨寫相結合。描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關系以及字的間架結構。而臨寫與描紅是同時出現的，描紅是臨寫的基礎，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。
4、要多采用形象、直觀的教學手段。教師在教學過程中，要多采用掛圖、投影、多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，進而提高學生的書寫能力。
5、注意課后延伸，使學生養成“提筆即練字”的好習慣。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇十
一、指導思想。
漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是學生應具備的基本素質之一。寫字教學能夠培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，教育學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”。本學期為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展，將加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。
二、學情分析。
本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。
三、教學目標。
1．進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2．掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3．能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4．對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整齊。
5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
7.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。四、具體措施。
1．重視學生寫字習慣的養成，教給學生正確的寫字姿勢，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，足平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2．不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師先講解學生再練習。
3．關注學生的作業習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。
4．發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5．教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
6．培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
五、課題。
培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。六、活動安排。
1．每月第一周星期三下午展開競賽。在班內舉行寫字競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
2．班內開辟書法展覽角，每周舉辦一次學生的書法作品展覽，展示規范作業，給每個人展示自己的機會。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇十一
鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培養學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。
二、學情分析。
大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。
三、工作重點。
1.進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
3.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
4.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
5.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施。
1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。
3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。
4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。
5.培養和發展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。
五、課時安排。
一周一課時，共16課時。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇十二
一、基本情況。
四年級共有學生20人,學生學習態度基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由于中年級重視程度不同，仍有少數學生寫字不夠規范，因此五年級寫字教學在認真指導，端正態度，正確書寫，養成良好習慣，力爭本班寫字水平在全校居上游。
二、教學目標。
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；
3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣；
6、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育。
三、教學重點。
1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字姿勢做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。
寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。
2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結構，以及行款格式。
4、對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。
6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協調統一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。
四、教學措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
6、開展““遠離訂正液、改正紙”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。
8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇十三
我班共有學生54人,其中女生22人,學生學習態度基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由于中年級重視程度不同，仍有少數學生寫字不夠規范，因此五年級寫字教學在認真指導，端正態度，正確書寫，養成良好習慣，力爭本班寫字水平在全校居上游。
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；
3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣；
4、學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。
5.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力；
6、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育。
1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字姿勢做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。
寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。
2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結構，以及行款格式。
4、對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。
6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協調統一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。
1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
6、開展““遠離訂正液、改正紙”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。
8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇十四
寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學生的基本訓練之一，寫字過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程，“規規距距寫字，堂堂正正做人”，寫字教學是學校教育工作的一項重要內容。
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，培養學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。
1、直觀性。教學中注意生動、形象和示范性。
2、循序性。先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結構來說先簡單后復雜。
3、激勵性。要重視培養興趣，采用各種方法鼓勵學生積極練字。
三、教學工作重點。
1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。
2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。
根據不同年級相應了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、行筆、收筆。
4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”（正確、端正、整潔）。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。
7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。
四、采取措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
6、開展“遠離訂正液、改正紙”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。
8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。
9、調動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長匯報成績等。
五、課時安排：
隨課堂進行練習，一課一練。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇十五
左手和右手是好兄弟。
一天，一只蚊子“嗡嗡嗡”的飛過來,落在左手的手背上,叮得它直癢癢。左手向右手求救到：“右手兄弟，快來幫個忙吧！把這可惡的家伙打死吧！我的身上都被叮出幾個小紅塊了！”正在寫字的右手見左手在煩它，害的它連字都寫錯了，就不耐煩的說：“好了，好了，等我把字寫完了，就幫你打死它。”左手聽了就忍著癢，等右手把字寫完。左手忍著癢，毫不容易挨到右手寫完字，就對右手說：“兄弟，現在你可以幫我把它打死了吧！”右手趾高氣揚的說：“你看，我的字寫的是多么好看，我可不想弄臟我的手。”“你怎么這樣？”“我怎么了？”（然后做了一個鬼臉）嘴巴爺爺聽見兩兄弟在吵架，了解了情況后，對右手說：“孩子，你要學會助人為樂，在幫助別人的同時，也會幫助你自己的！”右手聽了嘴巴爺爺的話，慚愧的低下了頭，對左手說：“對不起，我現在就幫你把蚊子打死。”大家一起開心的笑了。
同學們，聽了這個故事，你們有沒有學到什么道理呢？如果學到的話那就來告訴我吧！
左手寫字四年級（熱門17篇）篇十六
一個夜深人靜的晚上，右手突然說了一句話，打破了夜晚的寂靜。
右手對左手說：“兄弟，你怎么這么笨，連字都不會寫。”左手也不甘示弱地說：“這不是主人的錯嗎，他如果從小就練習用我來寫字的話，還用得上你這個笨蛋嗎？”
右手說：“你自己笨，還埋怨主人。明明就是你的錯，如果你不笨的話，主人為什么用我來練字呢？”左手結結巴巴地說：“那是主人沒眼光，才選的你。”右手說：“你就別辯解了，自己不行，就別吹牛。”
這次爭吵以后，左手不理右手，右手也不理左手。這下小主人可急壞了，用右手寫作業，左手不配合扶本子，所以小主人把字寫得歪歪扭扭，因此受老師的批評。左手也很遭殃啊！左手拿東西的時候右手也不幫忙遞一下，經常拿不穩，還摔了許多東西，因此小主人也受媽媽的多次批評。
左手寫字四年級（熱門17篇）篇十七
教學目標：
1、教學生學會寫形斜及形正的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、在練習中懂得形斜的字在書寫時要注意重心平穩；行正的字在書寫時要注意不能呆板。
3、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。
教學重點：按書寫要領寫形斜及形正的字。教學難點：能把形斜和形正的字寫美觀。教學課時：1課時教學過程：
一、創設情景，培養習慣。
1、引導學生自由發言：主要觀察這兩個字的特點，并簡單說說他的書寫問題。
2、那這節課我們就來來幫助他，好嗎？板書課題。
3、要寫好字首先要有正確的姿勢，我們先來背寫字歌。（齊背寫字歌）。
二、教學新課。
要點：a、短撇在橫的中間起筆，注意撇的角度，不能太直，也不能太彎。
b、橫撇要將這個字托起來，才能使字重心平穩。
（4）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（5）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（6）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。
2、學習寫形正的字。（1）出示例字“畝”。（2）齊讀。
（3）引導學生觀察：你覺得寫“畝”字要注意什么？要點：a、長橫，左低右高。
b、田字兩豎要向內斜，成漏斗狀，橫折要注意角度。
（4）師示范，學生注意觀察。（5）學生試寫，教師巡視指導。
（6）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。
三、學生練習，師巡視輔導。
師：通過剛才的學習我們知道了形斜的字要注意字的重心的筆畫要寫好，形正的字要注意筆畫的變化。現在請大家好好練練筆功，待會兒我們看看有哪些同學的字能獲得同學們的掌聲。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
1、自主評議。
請同學們把作品擺在桌上，下位自由欣賞別人的作品，如果覺得他寫得好，在他寫字本上畫上一面小旗；如果他有進步你就在他本上畫一朵小花，如果你覺得他寫得不夠好，你可以在他的作業本上寫一個字給他做榜樣。
2、全班評議。
出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：
練習第一課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：
歹——形斜貴在重心平穩。
畝——形正最忌呆板笨拙。
第二課繁簡相宜。
教學目標：
1、在練習中懂得筆畫多的字要寫緊密，筆畫少的字要寫寬綽，才能使這兩類字在一塊時協調、美觀。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。
教學重點：能把筆畫多的字和筆畫少的字寫協調，美觀。教學難點：學會把筆畫多的字寫緊密，把筆畫少的字寫寬綽。教學課時：1課時教學過程：
一、激趣導入。
1、出示兩幅作品：欣賞一組竹子之類的中國畫作品，感受繁簡相宜的美。
學生觀察，你們覺得哪一行美觀？為什么？
1、引導學生自由發言。
2、板書課題。
3、齊背寫字歌。
二、教學新課。
1、出示例子：“攀、仁、川、騰”。（1）指名認讀。
（2）學生觀察：這四個字中哪些字筆畫較多？哪些字筆畫較少？（“攀、騰”的筆畫多；“仁、川”的筆畫少）（3）出示“攀”。
（4）引導學生觀察：書寫時要注意什么？
要點：筆畫要緊湊：兩個“木”的橫、豎、撇都不宜過長，捺變成點，中間部分成長形。“大”的橫能托起上部，撇捺應舒展。整個字上緊下松。（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）出示“騰”，學生觀察，并說出書寫要點，學生試寫，展示學生作品，評價。
2、出示“仁、川”。
（1）引導學生觀察：這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？
要點：筆畫要舒展。川：三個筆畫之間間隔要均勻，豎撇要正。再將繁簡兩類字放在一起比較，感受繁簡相宜的美。（5）師范寫“川”，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫“仁、川、”，強調姿勢，巡視指導。（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。
3、出示學生作品，引導學生整體評價。
要點：這四個字在一起是否協調，美觀。
4、展示寫的好的作品。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：
練習第二課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：
第二課繁簡相宜。
攀騰——畫繁緊密。
協調美觀仁川——畫少寬綽。
第三課大小自然。
教學目標：
1、在練習中懂得在書寫詞語和句子時要注意字與字的大小粗細的搭配，才能使整體協調、美觀。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。
教學重點：在書寫時學會做到大小粗細搭配。教學難點：能把詞語或句子寫協調、美觀。教學課時：1課時教學過程：
一、復習導入。
1、展示上節課的學生書寫作品，引導學生評價。
（復習上節課的書寫要點：畫繁緊密，畫少寬綽）。
2、引導學生自由發言。
3、明確本節課的學習任務，板書課題。
二、教學新課。
出示例字：“努力學習”兩行字。
1、學生觀察，你們覺得哪一行美觀？為什么？（引導學生自由發言）。
要點：第一行字整體上感覺協調、美觀：筆畫繁多的字寫得緊湊，筆畫少的字寫得舒展。
第二行為什么不美？要點：“力”“習”筆畫雖然很少，但太大，不自然。
2、怎樣才能做到整體上協調，美觀呢？
（字的大小，筆畫的粗細搭配要協調，自然。）。
3、師范寫，學生觀察。
4、學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
5、出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：練習第三課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：
第三課大小自然。
字形大小搭配自然協調美觀。
第四課寬窄相依。
教學目標：
1、通過觀察掌握上下結構的字上下兩部分寬窄的變化規律。
2、練習寫上下結構的字，做到正確、美觀，有一定速度。
3、體會漢字的美，培養學生熱愛祖國語文的思想感情，激發學生練字的興趣。
教學重點：掌握上下結構的字的書寫要領。教學難點：在練寫中體會漢字的美，激發興趣。教學課時：1課時教學過程：
一、導入、激趣。
1、出示硬筆書法作品，并配上古箏曲，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞書法作品。
2、引導學生談談看過作品以后的感受。
3、板書課題，明確本節課的學習任務。
二、教學新課。
1、出示例字：
賀緊背盲婁委息懇。
2、學生觀察：
（1）這兩排字都是什么結構的字？
（2）再請同學們仔細觀察，看看這兩行字上下兩部分寬窄有什么變化？你能找到規律嗎？
要點：第一行是上寬下窄的字；第二行是上窄下寬的字。（3）指出問題：觀察書上的四個示誤字，請學生指出書寫問題。
3、學寫上寬下窄的字。
（1）學生觀察這四個字：賀緊背盲。
這些字要想寫出上寬下窄的字形特征有什么小竅門？學生發言。（上部分要寫舒展，如“賀”字中“力”的一憋；“緊”字中“又”的一捺；“背”字中上面的“北”；“盲”字中的的第一橫。）（2）師范寫“緊”，學生跟寫。（3）學生試寫“緊”，師巡視。（4）根據書寫要領評價學生作品。
（5）學生試寫其它三個字。師巡視指導，強調姿勢。（6）根據要點評價學生作品。
4、學寫上窄下寬的字。
（1）師指導學生觀察例字，并引導學生明白書寫要領。（2）師范寫“墾”，學生用手指試寫。（3）學生試寫，師巡視。（4）根據要點評價學生作品。
（5）生試寫其它三個字，展示較好的學生作品。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
1、自主評議。
請同學們把作品擺在桌上，下位自由欣賞別人的作品，如果覺得他寫得好，在他寫字本上畫上一面小旗；如果他有進步你就在他本上畫一朵小花，如果你覺得他寫得不夠好，你可以在他的作業本上寫一個字給他做榜樣。
2、全班評議。
出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：
練習第四課課外練習，并做好家長和自我評價。板書設計：
第四課寬窄相依。
上寬下窄。
寬窄相依。
重心平穩。
上窄下寬。
第五課大小相伴。
教學目標：
1、通過觀察掌握上下結構的字上下兩部分大小的變化規律。
2、練習寫上下結構的字，做到正確、美觀，有一定速度。
3、體會漢字的美，培養學生熱愛祖國語文的思想感情，激發學生練字的興趣。
教學重點：掌握上下結構的字的書寫要領。教學難點：在練寫中體會漢字的美，激發興趣。教學課時：1課時教學過程：
一、復習導入。
1、出示上節課學生練習的書法作品，根據上節課的學習的書寫要領評價。
2、引導學生發言，復習上下結構的字上下兩部分的變化規律。
3、引入新課，板書課題，明確本節課的學習任務。
二、教學新課。
1、出示例字：
吳混岸靈壟蛋異努否易。
2、學生觀察：
（1）這兩排字在有什么相同的？又有什么不同的？
（2）指導分類：看誰的眼睛最亮，能將這些字分別填入相應的括號里？
上大下小的字：（）上小下大的字：（）。
3、學寫上大下小的字。
（1）學生觀察這四個字：昏壟蛋努否。
這些字要想寫出上大下小的字形特征有什么小竅門？學生發言。（上部分要寫舒展，如“昏”字中“氏”的一捺；“壟”字中“龍”；“蛋”字中上面的撇和捺；“努”字中的的“奴”；“否”字中的“不”。）（2）師范寫“壟”，學生跟寫。（3）學生試寫“壟”，師巡視。（4）根據書寫要領評價學生作品。
（5）學生試寫其它四個字。師巡視指導，強調姿勢。（6）根據要點評價學生作品。
4、學寫上小下大的字。
（1）師指導學生觀察例字，并引導學生明白書寫要領。（2）師范寫“易”，學生跟著用手指試寫。（3）學生試寫，師巡視。（4）根據要點評價學生作品。
（5）生試寫其它四個字，展示較好的學生作品。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
1、自主評議。
請同學們把作品擺在桌上，下位自由欣賞別人的作品，如果覺得他寫得好，在他寫字本上畫上一面小旗；如果他有進步你就在他本上畫一朵小花，如果你覺得他寫得不夠好，你可以在他的作業本上寫一個字給他做榜樣。
2、全班評議。
出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：
練習第五課課外練習，并做好家長和自我評價。板書設計：
第五課大小相伴。
上大下小。
大小相伴。
重心平穩。
上小下大。
第六課蓋托分明。
教學目標：
1、通過觀察掌握上下結構的字，明白蓋托分明的字型特征。
2、練習寫上下結構的字，做到正確、美觀，有一定速度。
3、體會漢字的美，培養學生熱愛祖國語文的思想感情，激發學生練字的興趣。
教學重點：掌握上下結構的字蓋托分明的特點。教學難點：學會觀察字的間架結構，并能寫美觀。教學課時：1課時教學過程：
一、復習導入。
1、出示課本上書寫不好作品，學生觀察：
你覺得這四個字寫得美觀嗎？為什么？
2、引導學生根據前兩節課的學習書寫上下結構的字的要領來評價。
3、引入新課，板書課題，明確本節課的學習任務。
二、教學新課。
1、出示例字：
登霜監造。
2、學生觀察：
（1）這兩排字在有什么相同的？又有什么不同的？
（2）指導分類：看誰的眼睛最亮，能將這些字分別填入相應的括號里？
上蓋下的字：（登霜）下托上的字：（監造）。
3、學寫上蓋下的字。
（1）學生觀察“登、霜”這個字：
怎樣把這兩個字寫美觀？學生發言。要領：上蓋小，下面要收（2）師范寫“登”，學生跟寫。（3）學生試寫，師巡視。
（4）根據書寫要領評價學生作品。
4、學寫下托上的字。
（1）師指導學生觀察例字，并引導學生明白書寫要領。
要領：下脫上，上面要收（2）師范寫“監”，學生跟著用手指試寫。（3）學生試寫，師巡視。（4）根據要點評價學生作品。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
全班評議。
出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：
練習第六課課外練習，并做好家長和自我評價。板書設計：
第六課蓋托分明。
上蓋下。
下面收。
下托上。
上面收。
第七課綜合練習。
教學目標：
1、復習1——6課的教學內容，并將學習的書寫要領運用到寫字實踐中。要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、在練習中能做到大小勻稱、行款得體。
3、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。
教學重點：在練寫中能運用學到的書寫要領寫好單個字。
教學難點：書寫時做到大小勻稱、行款得體，整幅字正確、美觀。教學課時：1課時教學過程：
一、復習1——6課的教學內容。
思考：我們在前面的學習中了解了寫字的那些書寫要領？
1、學生思考并發言。
2、板書課題，明確學習任務。（綜合練習）。
二、教學新課。
1、今天，我們要將前面所學的知識應用到實踐之中、希望用心寫，仔細體會怎樣寫才好看，注意用筆的方法、字的間架結構及整體效果。
2、師出示古詩。
（1）自由讀，指名讀，齊讀。
（2）學生觀察：書寫時要注意什么？把難寫的字做上記號。（3）指導寫詩中難寫的字。
3、學生試寫，描寫第一首古詩。
4、師生評價。
5、指導學生臨寫第二首古詩。
（1）通過剛才我們的練寫和評價，我們知道了哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠，現在請同學們再臨寫第二首古詩，看看哪些同學有進步。（2）學生臨寫古詩，教師巡視輔導。（3）展示學生作品，師生評價。
三、學生自由練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
1、自主評議。
請同學們把作品擺在桌上，下位自由欣賞別人的作品，如果覺得他寫得好，在他寫字本上畫上一面小旗；如果他有進步你就在他本上畫一朵小花，如果你覺得他寫得不夠好，你可以在他的作業本上寫一個字給他做榜樣。
2、全班評議。
出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：
1、練習第七課課外練習，并做好家長和自我評價。
2、欣賞歐陽詢的書法作品。
第九課三點水、雙人旁的字。
教學目標：
1、教學生學會寫三點水旁、雙人旁及帶三點水旁、雙人旁的字。指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。
教學重點：按正確筆順書寫帶三點水旁和雙人旁的字。教學難點：“沐”和“待”的書寫指導。教學課時：1課時。教學過程：
一、導入。
1、檢查作業：欣賞歐陽詢作品的收獲。教師引導。
2、引出本節課的學習任務，板書課題。
3、回憶執筆方法。
二、教學新課。
要點：由兩個側點和一個提點組成。注意三點的位置。（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）指導書寫“沐”字。
（9）學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？（學生發言）。
要點：“沐”字是左窄右寬。
（10）教師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（11）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（12）展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
2、出示“待”。
（1）引導學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？
要點：第一撇短，第二撇長，豎在第二撇中部起筆。
（5）師范寫“待”，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：練習第是九課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：
第九課三點水、雙人旁的字三點水旁三點的位置。
雙人旁兩撇和豎的正確處理。
第十課木字旁、提手旁的字。
教學目標：
1、教學生學會寫木子旁、帶木子旁的字及提手旁及帶雙人旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按正確筆順書寫帶木字旁旁和提手旁的字。教學難點：“橫”和“括”字的書寫指導。教學課時：1課時教學過程：
一、激趣導入。
1、展示上節課作品，總結得失。
2、板書課題。
3、齊背寫字歌。
二、教學新課。
要點：以橫豎交叉點為中心，左長有短，上短下長，撇在橫豎交叉點下起筆，點在撇的起筆處下一點起筆。
（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）指導書寫“橫”字。
（9）學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？（學生發言）。
要點：“橫”字是左窄右寬。
（10）教師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（11）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（12）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
2、出示“括”。
（1）引導學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？
要點：提手旁以豎為中心，左長有短，提畫斜度較大。
（5）師范寫“括”，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：練習第是十課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：第十課木字旁、提手旁的字。
木字旁橫豎交叉點為中心，左長有短，上短下長提手旁豎為中心，左長有短。
第十一課豎心旁、絞絲旁的字。
教學目標：
1、教學生學會寫豎心旁、帶豎心旁的字及絞絲旁及帶絞絲旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。
教學重點：按正確筆順書寫帶豎心旁和絞絲旁的字。教學難點：“愉”和“絨”字的書寫指導。教學課時：1課時教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，在上節課的學習練寫中，我們班同學的字寫得既美觀又工整，得到了老師的表揚和贊賞，寫字的姿勢也比以前有了很大的進步。提出表揚。
2、板書課題。
3、齊背寫字歌。
二、教學新課。
要點：豎要直，以豎為中心，左點低，右點高；左點為垂點，右點為側點。（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）指導書寫“愉”字。
（9）學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？（學生發言）。
要點：“愉”字是左窄右寬。
（10）教師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（11）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（12）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
2、出示“絨”。
（1）引導學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？
要點：也是左窄右寬的字，書寫絞絲旁注意兩個折畫的角度。
（5）師范寫“絨”，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
豎心旁以豎為中心，左點低，右點高，兩點不一樣絞絲旁注意兩個折畫的角度。
第十二課言字旁、月字旁的字。
教學目標：
1、教學生學會寫言字旁、帶言字旁的字及月字旁及帶月字旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。
教學重點：按正確筆順書寫帶言字旁和月字旁的字。教學難點：“設”和“臘”字的書寫指導。教學課時：1課時教學過程：
一、復習導入。
1、展示上節課的學生書寫作品，引導學生評價。
2、引導學生自由發言。
3、明確本節課的學習任務，板書課題。
二、教學新課。
要點：點與折對正，并有一定的距離。（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）指導書寫“設”字。
（9）學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？（學生發言）。
要點：“設”字是左窄右寬。
（10）教師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（11）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（12）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
2、出示“臘”。
（1）引導學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？
要點：也是左窄右寬的字，書寫月字旁注意撇是豎撇，豎要挺直，兩短橫略靠上。
（5）師范寫“臘”，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：練習第十二課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：第十二課言字旁、月字旁的字。
言字旁點與折對正，并有一定的距離。
月字旁撇是豎撇，豎要挺直，兩短橫略靠上。
第十三課火字旁、女字旁的字。
教學目標：
1、教學生學會寫火字旁、帶火字旁的字及女字旁及帶女字旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按正確筆順書寫帶火字旁和女字旁的字。教學難點：“煌”和“好”字的書寫指導。教學課時：1課時教學過程：
一、復習導入。
1、展示上節課的學生書寫作品，引導學生評價。
2、引導學生自由發言。
3、明確本節課的學習任務，板書課題。
二、教學新課。
要點：三點呈三角形，分別為垂點，撇點，側點，撇是豎撇。（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）指導書寫“煌”字。
（9）學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？（學生發言）。
要點：“煌”字是左窄右寬。
（10）教師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（11）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（12）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
2、出示“好”。
（1）引導學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？
要點：也是左窄右寬的字，書寫女字旁注意三點的角度要看準。
（5）師范寫“好”，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：練習第十三課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計。
第十三課火字旁、女字旁的字。
火字旁三點呈三角形，分別為垂點，撇點，側點女字旁三點的角度要看準。
第十四課足字旁、車字旁的字。
教學目標：
1、教學生學會寫足字旁、帶足字旁的字及車字旁及帶車字旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按正確筆順書寫帶足字旁和車字旁的字。教學難點：“跪”和“較”字的書寫指導。教學課時：1課時教學過程：
一、復習導入。
1、展示上節課的學生書寫作品，引導學生評價。
2、引導學生自由發言。
3、明確本節課的學習任務，板書課題。
二、教學新課。
要點：上小下大，左伸右縮，最后兩畫分別改為豎和提。（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）指導書寫“跪”字。
（9）學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？（學生發言）。
要點：“跪”字是左窄右寬。
（10）教師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（11）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（12）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
2、出示“較”。
（1）引導學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？
要點：也是左窄右寬的字，書寫車字旁注意形較長，第二個橫改為提，撇折畫的起筆與豎畫對正。
（5）師范寫“較”，學生用手指跟著一起試寫。
（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：練習第十四課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：第十四課足字旁、車字旁的字。
足字旁上小下大，左伸右縮。
車字旁形較長橫改提撇折畫的起筆與豎畫對正。
第十五課口字旁、日字旁的字。
教學目標：
1、教學生學會寫口字旁、帶口字旁的字及日字旁及帶日字旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按正確筆順書寫帶口字旁和日字旁的字。教學難點：“喻”和“晾”字的書寫指導。教學課時：1課時教學過程：
一、復習導入。
1、展示上節課的學生書寫作品，引導學生評價。
2、引導學生自由發言。
3、明確本節課的學習任務，板書課題。
二、教學新課。
要點：上寬下窄，橫豎兩畫略長。（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）指導書寫“喻”字。
（9）學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？（學生發言）。
要點：“喻”字是左窄右寬，左小右大。（10）教師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（11）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（12）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
2、出示“晾”。
（1）引導學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？
要點：也是左窄右寬的字，書寫日字旁注意形較長，上下同寬，框內的短橫居中或略偏上。
（5）師范寫“晾”，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、口安及握筆姿勢。
四、評議小結：
全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：練習第十五課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：第十五課口字旁、日字旁的字。
口字旁上寬下窄，橫豎兩畫略長。
日字旁形較長，上下同寬，框內的短橫居中或略偏上。
第十六課提土旁、王字旁的字。
教學目標：
1、教學生學會寫提土旁、帶提土旁的字及王字旁及帶王字旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按正確筆順書寫帶提土旁和王字旁的字。教學難點：“堤”和“瑤”字的書寫指導。教學課時：1課時教學過程：
一、復習導入。
1、展示上節課的學生書寫作品，引導學生評價。
2、引導學生自由發言。
3、明確本節課的學習任務，板書課題。
二、教學新課。
要點：第三畫橫改為提，起筆比第一橫還要偏左一點，出鋒收筆。（5）師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）出示學生作品，引導學生根據書寫要點評價。（8）指導書寫“堤”字。
（9）學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？（學生發言）。
要點：“堤”字是左窄右寬，左旁偏上。（10）教師范寫，學生用手指跟著一起試寫。（11）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（12）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
2、出示“瑤”。
（1）引導學生觀察：這個字是什么結構的字？書寫時要注意什么？
要點：也是左窄右寬的字，左旁偏上，書寫王字旁注意形較長，第四畫橫改為提。
（5）師范寫“瑤”，學生用手指跟著一起試寫。（6）學生試寫，強調姿勢，巡視指導。
（7）展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫，師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、口安及握筆姿勢。
四、評議小結：
全班評議：出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：練習第十六課課外練習，并做好家長和自我評價。
板書設計：第十六課提土旁、王字旁的字。
提土旁橫改為提，起筆比第一橫還要偏左一點王字旁形較長，第四畫橫改為提。
第十七課綜合練習。
教學目標：
1、復習9——16課的教學內容，并將學習的書寫要領運用到寫字實踐中。要求將左右結構的字寫得正確、美觀，有一定的速度。
2、培養學生良好的書寫習慣。形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：在練寫中能運用學到的方法書寫左右結構的字。教學難點：書寫時做到大小勻稱、行款得體，正確、美觀。教學課時：1課時教學過程：
一、復習9——16課的教學內容。
思考：我們在前面的學習中了解了寫字的那些書寫要領？
1、學生思考并發言。
2、板書課題，明確學習任務。（綜合練習）。
二、教學新課。
1、今天，我們要將前面所學的知識應用到實踐之中、希望用心寫，仔細體會怎樣寫才好看，注意用筆的方法、字的間架結構及整體效果。
2、學生描寫“百、花、迎”。
3、師生評價。
4、學生臨寫“百、花、迎”。
5、師生評價。
三、學生練習，師巡視輔導。
1、播放音樂，學生練寫“春、斗、艷”。師巡視輔導。
2、師提醒：頭正、身直、臂開、足安及握筆姿勢。
四、評議小結：
1、自主評議。
請同學們把作品擺在桌上，下位自由欣賞別人的作品，如果覺得他寫得好，在他寫字本上畫上一面小旗；如果他有進步你就在他本上畫一朵小花，如果你覺得他寫得不夠好，你可以在他的作業本上寫一個字給他做榜樣。
2、全班評議。
出示兩份學生作品（一份寫的較好，一份較差的）引導學生根據書寫要點評議。
五、布置作業：
1、練習第十七課課外練習，并做好家長和自我評價。
2、課外閱讀《中國古代書法家的故事》。