教學計劃的評估和反思是教師不斷提高教學水平的重要環節，通過學生的反饋意見和自我評價，及時調整和完善教學計劃。教學計劃的編制和實施是一個動態過程，需要不斷調整和完善，以適應不同學生的需求和發展。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇一

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。

2、嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞并在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。

3、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

課件、自制卡片式圖譜、畫筆畫紙、大圖片。

活動過程：

一、學唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的節奏特點。

1、播放課件，請幼兒說說看到了什么？聽到了什么？請幼兒觀察彩虹是什么樣子的。

2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，還會唱歌呢，你們聽——”教師范唱，并帶幼兒唱練聲部分，啟發幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤、流暢。

3、“小雨點聽到彩虹這么美妙的歌聲，不由自主的唱起歌來、跳起舞來，你們看——”出示小雨點，請幼兒說說小雨點是怎么唱歌跳舞的.，并用肢體動作大膽表現。

4、請幼兒觀察雨點的大小，引出三拍子歌曲的強弱規律：強-弱-弱。

二、學唱歌曲，并用繪畫的'方式創編部分歌詞。

教師：小雨點在哪兒跳舞？

1、出示圖譜，教師范唱，幼兒學唱，并說說小雨點是在哪兒跳舞的。

2、啟發幼兒大膽想象小雨點會落在什么地方，并進行繪畫，教師巡回指導，提示幼兒只需畫出簡單的輪廓，并講述自己畫的小雨點在哪兒跳舞。

3、教師將幼兒的畫貼在圖譜上，大家分享，唱出自己創編的歌詞。

三、變換不同的形式演唱歌曲，進一步熟悉歌曲。

1、將幼兒分成兩組，練習問答對唱。

2、游戲——小雨點跳舞。

請幼兒扮演小雨點，教師當小鳥，師幼對唱，并自編動作。

教學反思：

1、幼兒對三拍子的唱法掌握的還不夠。

2、創編環節幼兒興趣很高，不過創編的歌詞還不夠豐富。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇二

教學目標：

一、知識與能力目標：能用輕快富有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能跟著音樂有表情的進行律動。掌握歌曲中的八分休止符和十六分音符節奏。

二、過程與方法目標：通過聆聽、演唱、舞蹈、創編等音樂活動，加深對音樂的理解，體驗編創的快樂。

三、情感態度與價值觀目標：能夠積極參與音樂活動，并感受音樂美以及和他人合作的`快樂。

教學重點、難點：

1、用輕快、富有彈性的歌聲演唱活潑、歡快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

2、能在多種有效地音樂活動中，自主編創舞蹈動作、創編歌詞，激發創意思維。

教具安排：

多媒體、課件、電子琴、口風琴。

教學過程：

一、組織教學。

1、歌表演《寶貝寶貝》。

2、師生問好好歌。

二、音樂游戲：

過“節奏橋”橋。

1、聲勢練習：八分音符節奏、十六分音符節奏、八分休止符，

2、出示”節奏橋”ppt：（看同學們能否順利通過）。

三、學唱歌曲。

1、導入新課：初聽歌曲，設問“洋娃娃和小熊在城堡中做什么？跳的什么舞”？（板書課題）。

2、復聽歌曲：（洋娃娃和小熊跳舞時，每跳一會都要休息一下，我們再來聽一聽范唱，在休息處加上節奏3）。

3、出示ppt：觀察兩行旋律有什么不同？找出不同唱一唱。

4、再次聆聽歌曲，感受情緒、節拍。

5、模仿教師拍節奏，帶著笑容讀詞。

6、隨琴填詞練唱。

7、按節奏歌詞接龍。

第一段師生接龍：

師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。

生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。

師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。

生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。

第二段生生接龍：

8、隨伴奏完整視唱。

9、歌曲處理：帶著歡快的情緒面帶笑容演唱歌曲。

四、創編歌表演。

小熊：“同學們唱的太棒了。”“你們愿意和我們一起跳舞嗎？”

（生：愿意）。

師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學生進行討論并進行練習）。

師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）。

師：“好，現在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學同時進行表演）。

五、深化創作。

師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）。

師：“小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？”（生：愿意）。

師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞。”

（示范性創作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，ggg。

他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，ggg。

小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，ggg。

小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）。

（請學生把改好的歌曲演唱一遍）。

（提示學生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）。

六、展示平臺：

師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”師：“好，現在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”（學生進行集體表演）。

七、小結。

同學們，洋娃娃和小熊是一對快樂的好朋友，他們把友誼譜成了一曲動人的歌。老師希望你們今后也能像洋娃娃和小熊一樣熱愛生活，團結互助，積極向上，把生活變得更美好！

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇三

認識生字。仿寫課文。

多媒體課件。

風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩中去看一看吧。

出示課件，聽老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

指名讀出描寫風的句子：

a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

理解詞語：顫動。

為什么枝頭顫動，風就在那了。

體會找到后的心情：激動、高興、興奮。

體會感情，練讀課文。

b但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。

體會詞語微微點頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當時的情景，齊讀課文。

c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

理解詞語泛起波紋。

體會風的調皮可愛有趣活潑。

帶感情練讀，指名讀。

現在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？

可愛調皮變化多端偉大。

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背。

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？

學生聯系生活經驗，在生活中尋找風。

你能想文中這樣來寫一寫嗎？

課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。

2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

學生匯報：詞語和詩句。

今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！

課件出示：

1）畫風——通過圖畫向大家展示風。/。

2）頌風——有感情的背誦小詩。

3）寫風——當小詩人寫寫風。

4）給大自然中其他自然現象寫首小詩。

同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇四

2、學會歌唱表演，培養學生動作協調性，能跟著音樂有表情的進行律動。

3、初步訓練學生歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。

有表情演唱、表演，并且進行簡單的歌詞創作。

多媒體課件、錄音機。

（一）、律動。

（二）、音樂游戲：“猜一猜，學一學”

1、師：“哎~走得好累哦。我們休息一會！小朋友快看哪，前面怎么有好多小動物啊？”

師：“讓老師去問問哦，原來他們呀在等2位好朋友一起去參加洋娃娃的party呢、

2、播放音樂片段a。

師：”小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么？

生：因為音樂聽上去速度快，活潑……。

師：你能用動作來表現嗎？

3、播放音樂片段b。

（學生自由想像：大象、老虎、獅子……）。

師：”你為什么覺得是這種動物呢？“。

（學生：因為音樂很沉重，速度慢……）。

師：”小動物都到齊了，我們一起出發去洋娃娃家吧“。

學生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律。

（四）、學唱歌曲。

1、看課件，聽歌曲。

師：”洋娃娃家到了、聽，她們家好熱鬧哦，洋娃娃在干嗎呢？“（播放小熊和洋娃娃跳舞的課件）。

師提問（1）你聽到了什么？

（2）你感覺他們的心情是怎樣的？從哪句歌詞感覺的？（生：很快樂，很活潑……）。

2、用”la“”beng“進行模唱旋律。

師：讓我們也來學學洋娃娃用”la“來感受一下快樂的心情吧。

師：再來學學小熊用”beng“來感受一下快樂的心情吧。

3、按節奏歌詞接龍。

生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。

?

；師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。

生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。

師：”喜歡這首歌嗎？這其實是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我們一起來把這首歌學一下好嗎？“（生：好）。

（多媒體出示）洋娃娃：”小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？“。

（學生邊看幻燈片邊演唱歌曲）。

（多媒體出示）小熊：”嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？“。

師：”小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？“（生：能）。

師：”我們可一定要讓小熊滿意哦。“。

（老師幫助學生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍）。

（五）、創編歌表演。

小熊：”這次唱的太棒了。“”你們愿意和我們一起跳舞嗎？“。

（生：愿意）。

師：”那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？“（學生進行討論并進行練習）。

師：”小熊又是怎么跳的呢？“（同上）。

師：”好，現在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！“（老師請一位同學同時進行表演）。

（六）、深化創作。

師：”剛才小朋友們跳得開不開心呀？“（生：開心）師：”小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？“（生：愿意）。

師：”那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞。“。

他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，嘎嘎嘎。

小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，嘎嘎嘎。

小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）。

（請學生把改好的歌曲演唱一遍）。

（提示學生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）。

師：”小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？“。

（請三對學生進行討論然后進行表演，給予一定的鼓勵表揚）。

師：”好，現在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！“。

（學生進行集體表演）。

（七）、小結。

（學生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室）。

教學反思：

通過學習歌曲，讓學生們能夠感受旋律的優美，歡快的節奏，更加能體會旋律的變化，本首歌曲富有較強的舞蹈性，適合于表演唱，通過歌詞的創編，更好的調動了學生們學習的積極性。

第二課時。

一、課題：欣賞鋼琴曲《小狗圓舞曲》管弦樂《跳圓舞曲的.小貓》。

二、課時：第二課時。

三、授課年級：小學二年級。

四、教材內容分析：

1、鋼琴曲《小狗圓舞曲》。

《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846—1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。作曲家的朋友法國女作家喬治桑養了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉著追逐自己的尾巴。喬治桑請作曲家用音樂表現這只小狗的可愛動態，于是作曲家欣然寫成此曲。樂曲篇幅短小，速度較快，一氣呵成。

2、管弦樂《跳圓舞曲的小貓》。

《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。曲調詼諧在趣，描繪了一個天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了優美的圓舞曲。樂曲具有擬人化與寫實的特點，4小節的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了”舞場“，準備翩翩起舞。尤為有趣的是在樂曲的結尾處，突然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚。音樂用了一連串的上行音后，突然結束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速逃離了舞場，巧妙地結束了全曲。

1、聆聽歌曲《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》，感受體驗樂曲鮮明的音樂形象，并即興表演，體驗隨意做動作的感受。要求學生個人設計表演樂曲的方式方法，并養成聽音樂做動作的習慣。

創設情境，讓學生通過欣賞音樂感受并表現音樂中小貓和小狗跳舞的形象。

：課本、多媒體課件。

1、師生問好歌。

2、復習口琴曲《粉刷匠》與流行歌曲《隱形的翅膀》。

3、導入新課。

激情導入：欣賞樂曲《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》。

2）復聽，鼓勵學生進入角色地進行表演，（教師可稍作引導性動作引導學生參與即興表演）。

通過欣賞這兩首作品，學生們能夠體會情緒情感的變化，熟識管弦樂的樂器，讓欣賞課更加富有知識性。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇五

本課通過讓學生欣賞以舞蹈為題材得藝術品，使學生了解舞蹈有著悠久得歷史，是人類源遠流長得一種藝術形式，它表達了人們對美好生活的熱愛。從而欣賞藝術作品中舞蹈人物造型特征，學習從不同藝術形式作品中發現藝術家獨特的表現方法。

（1）顯性內容與目標:a、應知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特色，藝術家們表現的形式也有多種多樣。b、應會:學習從藝術品中認識了解不同時代、不同民族的文化，學習分析、描述作品中線條、色彩的表現力以及對人物動態、造型的描繪。（2）隱性內容與目標:在學習中，對學生小組合作意識的培養，培養學生對古今中外各民族文化的尊重，激發學生熱愛美好生活的情感。培養學生感受、分析、表達能力。

（1）重點:認識舞蹈是人類源遠流長的一種藝術形式，指導學生分析作品，學習作品造型、線條的表現。（2）難點:觀察分析作品，體會不同藝術品給人們帶來的不同感受。

[教學時間]：2課時。

[教具準備]：舞蹈錄像帶、動態范圖。

[教學過程]：

第一課時。

一、組織教學。

二、1、看錄像，欣賞美麗的舞姿，感受人物動態的變化。

2、請同學們進行舞蹈表演。

三、講授新課：

1、觀察與分析。請一位同學面向大家伸平臂站直。教師板演簡化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫出各種生動的動態。

2、體會人的動態規律。

帶領全班同學做健康操。體會：

（1）頸、腰的活動可以表現出人體的大動勢。

（2）肘關節只能前曲，不能后曲。膝關節只能后曲，不能前曲。

3、示范與演示。請一位同學做簡單舞蹈動作，教師演示相應骨式動態。

4、聯想與回憶。

想想、說說、做做有趣的舞蹈動作。

四、學生作業。

記憶與實踐相結合，用單色彩筆自由表現人物生動的姿態。最好能畫成群的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫準。

五、作業展評。

1、同桌互評。

2、表揚鼓勵畫的較認真的同學。

第二課時。

一、組織教學。

二、復習上節課內容。

展示人物姿態豐富多樣的畫面。請學生展示上節課優秀作業。

三、講授新課。

如何更具體的畫出生動的舞蹈動態？

教師對骨式動態小人用基本形加以概括與演示。

在人的骨式上畫出各部分的基本形，表現出具體的頭，身軀（服裝）、手、足、四肢。

四、學生作畫：

1、定骨式動態。

2、勾畫基本形。

五、整理畫面，收拾用具。

課后記。

把各種舞蹈動作用繪畫的形式來表現,對學生來說并不容易、但他們豐富的想。

象力和細心的觀察感受給畫面創造了很大空間,質樸又不失生動、

泥條頭像。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇六

教材分析：

《我們知道》是北師大版教材二年級上冊《水和風》主題單元的一篇課文。這首小詩形象地描述了風來時周圍景物所發生的變化，詩歌內容貼近學生生活，語言形象、生動。通過學習課文可以讓學生感知風的特點，使學生對大自然的奇妙變化產生濃厚的興趣，培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。

學情分析：

風在我們的生活中無所不在，學生只要留心觀察，就都能感覺到，要理解感悟本篇課文內容難度并不大。所以學習活動應該更深入些，注重情感的熏陶，培養學生的創編能力。

教學目標：

1、運用多種方法識字，認識本課5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能理解課文內容，感受大自然的美麗神奇。

3、在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。

4、仿寫小詩，培養創編能力。

教學重、難點：

1、理解并感受詩的意境。

2、激發學生寫詩欲望，引導學生仿寫詩歌。

教學準備：

1、老師準備多媒體課件。

2、課前布置學生留心觀察有風時周圍景物的變化。

3、課前搜集有關風的詞語和詩句。

教學過程：

一、激趣導入，交流資料：

同學們，今天老師給大家帶來了一個禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細看。（課件播放樹葉在風中顫動的景象）指名說。（老師引導，使學生發現看不見的風。）（板書“風”）。

誰能試著說出和風有關的詞語？交流。

你還知道哪些有關風的詩句？

同學們積累的知識真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫過一首描寫風的詩歌，題目叫《我們知道》。（板書課題，學生齊讀。）。

二、初讀課文，讀通課文。

1、自讀課文，畫出不認識的生字，并想辦法認識。

2、考查生字，在學生認讀、組詞的基礎上，還可以做延伸，預設如下：

微：指導寫字，重點強調中間的一小橫和“幾”的變形。

泛：給“泛”字變魔術，區分“泛”與“眨”。

紋：說說怎么記這個字。

3、老師泛讀課文，學生認真聽。

4、請同學們自讀課文，看誰能把課文讀得流利通順。

三、再讀課文，感受品位：

1、想一想，詩中描寫的是什么風？你從課文中哪句話感受到風了？畫出來，讀一讀。

2、交流。根據學生的回答隨機引導如下：

*當學生說到第一小節時可做如下引導：

1）欣賞課件“樹葉顫動”。

2）現在，你們就是一棵棵小樹，你的小手就是那一片片的樹葉，伸出手來，讓它在微風中輕輕地顫動。（老師帶領學生做動作。）。

3）小樹葉，你們感覺到風了嗎？什么感覺？……那你就帶著這種感覺自己試著讀一讀課文。

*當學生說到第二小節時可做如下引導：

1）微微點頭是什么樣的？（學生做動作）林木在向誰點頭呢？

2）猜猜看，林木向風兒微微點頭表示什么意思呢？

*當學生說到第三小節時可做如下引導：

2）指導朗讀該小節。

3、自讀詩歌，看誰讀得最有感情。

4、指名配樂朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽，還可以帶上動作表演。

5、風兒不但走過了樹林和小河，還去了很多地方呢，你發現了嗎？（交流，并指名三、四名同學把自己感受到的風化到黑板上。）。

6、除過微風，還有什么風呢？（狂風、秋風等）。

現在請同學們把自己感受到的風畫出來，看誰畫得又快又好。

7、評價黑板上的畫，老師結合黑板上的畫隨機仿寫詩歌。

8、學生仿照課文給自己的畫配上詩。

9、指名兩個學生利用實物平臺向大家展示自己的作品（畫和詩）。

10、請幾名同學仿照課文共同創作一首詩歌。

四、布置作業：

課后請同學們繼續去大自然中尋找風，寫出一首完整的詩來。

板書設計：

（略）。

課后反思：

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇七

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇八

在這節課中主要講的是小熊在換季時沒能及時的添加衣物和不良好的飲食習慣，而感冒生病的事。從而使幼兒知道生病的原因，避免生病。我出于幼兒對音樂的喜愛，加之大部分幼兒喜動不喜靜的原因，而將這節健康課加入了部分音樂，使幼兒在一個更為活波歡快的氣氛中掌握生活技能。

1：使幼兒知道在換季時要注意及時的添加衣物。

2：幼兒體會生病時的感受，學會關心照顧他人。

3：養成良好的飲食習慣。

4：了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

5：培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

小熊頭飾十個，冰激凌，冰棒(玩具)，各種水果，野餐用的道具，節選好的音樂。

1：教師上課前放節選好的音樂。

2：音樂停止，教師以談話的方式進入課題。

(小朋友，今天的天氣可真好，你們想不想去野餐啊，小熊也想去。哪我們一起去看一看小熊在野餐時都干了些什么)。

3：播放音樂教師隨音樂進行表演。

4：在老師的帶動下師幼共同表演。

5：提問：

(1)小熊在野餐時都吃了什么呢?做了些什么?

(2)野餐后小熊又怎么了呢?

(小熊在很熱的.時候將厚厚的外套脫下，還吃了很多的冰激凌，冰棒和水果，最后小熊生病了)。

二：游戲創編。

(1)提問：假如你生病了會有什么感覺?

(2)在你生病的時候，你的朋友會做什么?

(3)幼兒進行表演。

三：在音樂的帶領下幼兒進行同演。

在這節課中我嘗試著將音樂與健康相結合，一健康課為主題，一音樂為線索引領著幼兒做了一節活動課。搜獲了我意想不到的效果。我想我們也應該在教學中嘗試不同的方法去教學。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇九

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇十

教案出處：上海教育資源庫集體備課。

【教學目標】：

1、學會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養學生樂觀活潑的情感。

2、學會歌唱表演，培養學生動作協調性，能跟著音樂有表情的進行律動。

3、初步訓練學生歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。

【教學重點、難點】：

有表情演唱、表演，并且進行簡單的歌詞創作。

【教具安排】：多每媒體課件、錄音機、錄音帶、頭飾若干。

一、律動。

二、音樂游戲:“猜一猜，學一學”

（生：……..）。

2.播放音樂片段a。

師：“小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么?

生：因為音樂聽上去速度快，活潑……。

師:你能用動作來表現嗎?

3.播放音樂片段b。

（學生自由想像：大象、老虎、獅子……）。

師：“你為什么覺得是這種動物呢？”

（學生：因為音樂很沉重，速度慢……）。

師：“小動物都到齊了,我們一起出發去洋娃娃家吧”

學生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律。

四、學唱歌曲。

1、看課件,聽歌曲。

師提問（1）你聽到了什么?

2.用“la””beng”進行模唱旋律。

師:讓我們也來學學洋娃娃用”la”來感受一下快樂的心情吧。

師:再來學學小熊用”beng”來感受一下快樂的心情吧。

3、按節奏歌詞接龍。

生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。

師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。

生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。

（多媒體出示）洋娃娃：“小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？”

（學生邊看錄像邊演唱歌曲）。

（多媒體出示）小熊：“嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？”

師：“小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？”（生：能）。

師：“我們可一定要讓小熊滿意哦。”

（老師幫助學生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍）。

五、創編歌表演。

小熊：“這次唱的太棒了。”“你們愿意和我們一起跳舞嗎？”

（生：愿意）。

師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學生進行討論并進行練習）。

師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）。

六、深化創作。

師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）。

師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞。”

他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，ggg。

小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，ggg。

小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）。

（請學生把改好的歌曲演唱一遍）。

師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”

（請三對學生進行討論然后進行表演，給予一定的鼓勵表揚）。

師：“好，現在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”

（學生進行集體表演）。

七、小結。

（學生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室。

我覺得我這堂課教學環節設計的較流暢，整堂課活潑生動有趣，小朋友在一個很舒適的環境中盡情發揮他們的聰明才智，師生配合融洽，符合二期課改的精神。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇十一

教學內容:1、欣賞《雨滴》2、用自制的樂器表現下雨時的音響。

教學目標:。

1、引導學生用心體會“雨”是大自然中的一景。

2、領略音樂惟妙惟肖表現出來的各種各樣的雨景:沙沙小雨,嘩嘩大雨,狂風暴雨,它給人們遐想,我們則從音樂中感受到各種聯想與想象,獲得精神上的愉悅。

3、能夠用樂器創作出自己所理解的音樂作品――主題為“雨”。

教學重點:讓學生用歡快的歌聲表現雨花,體驗鋼琴是怎樣描繪雨滴聲,從音樂中獲得精神上的愉悅。

教學難點:用樂器創作自己的音樂作品――主題為“雨”。

教學用具:鋼琴琴、錄音機、鼓、三角鐵、雙響筒等。

教學過程:。

1、導入,教師提問:同學們,你們認識水滴嗎?請聽三段聲音,。

猜一猜,每個雨滴藏在什么樣的雨中?

答:沙沙小雨,嘩嘩大雨,狂風暴雨(課件出示)。

2、認識復習音樂記號(速度和力度)以及它們的作用。

力度速度。

沙沙小雨:p慢。

嘩嘩大雨:f中。

狂風暴雨:ff快。

師:我們的鋼琴家非常的厲害,他創編了一首曲子名字就叫做《雨滴》,僅用一架鋼琴就把所有的雨表現的淋漓盡致。

3完整聽賞,初步感受樂曲情緒。

問題:“初聽樂曲,你感受最深的是什么?”“大家感受到了嗎?是。

鋼琴彈奏的雨滴聲嗎?誰愿意到鋼琴上來試一試,彈奏這雨滴聲!

引導學生注意聽出鋼彈奏出來的雨滴聲有什么特點。

3、欣賞樂曲的第一段,分析音樂作品,挖掘音樂作品的內涵,。

談話:這一段給你什么感受?雨滴聲是否有變化?

4、欣賞樂曲第二樂段。

談話:這中間樂段在情緒上與第一樂段對比有什么變化?

5、介紹肖邦創作背景及生平。

肖邦波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。短促的后半生正直波蘭亡國,在國外度過,并創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品,以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。據傳說肖邦是在島上瓦爾德莫查修道院聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下這首曲子的。樂曲中自始至終有連綿不斷的八分音符的降a持續音,使人聯想起下雨屋檐下雨點的淅瀝聲,故而又稱為“雨滴”前奏曲。實際上將a持續音在這里只是暗示一種心靈的律動而已。

6、復聽全曲。

(1)、對學生提出要求,讓同學們利用手中的畫筆畫出音樂的旋律線條。

(2)、播放音樂,提示學生認真聽,并畫線條。

(3)、談話:同學們畫的很好,線條起伏不大,說明雨下得不大,只是淅淅瀝瀝的小雨吧!

7、創作表現,深化主題“雨”

(1)、用自制的樂器來表現下雨時的音響效果。

(2)、提示學生用打擊樂器表現樂曲的力度。

8、小結:在我們的日常生活中,只要留心觀察,用心去思考,美麗的大自然會給我們帶來無限的遐想,讓我們帶著美好的遐想、美好的祝福走向美好的明天。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇十二

1、在熟悉歌曲節奏的基礎上，學會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。

2、嘗試自編舞蹈動作，學會跳圓圈舞，體驗創造的喜悅。

（一）教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作。

出示洋娃娃：(嗨!小朋友，我是可愛的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦!

大家喜歡我嗎?)出示小熊：(你們好!小朋友，我是小熊，別看我長的笨頭笨腦的，我的舞跳的也不錯哦!大家歡迎我嗎?)出示洋娃娃：(我舞跳的好，我還會唱歌呢?請聽--)。

（三）學唱歌曲。

1、集體欣賞：(播放歌曲)我們來聽聽洋娃娃是怎樣唱的?

幼兒感受歌曲的內容與情緒。

2、個別交流：洋娃娃唱的好嗎?你聽后有什么感覺?(很活潑這段快樂的音樂使你想到了什么?它的怎樣唱的?幼兒泛講歌詞內容，教師用歌曲里的句子總結幼兒回答。）。

3、"現在讓我們跟著電子琴把歌詞念一遍吧!"教師帶領幼兒按音樂節奏、節拍速度念歌詞。

4、這其實是一首外國兒歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，現在我們跟著洋娃娃一起來唱這首好聽的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!

(讓小熊評價)集體跟著琴來演唱一遍。

出示小熊：恩，唱的不錯，不過能不能唱的再好點呢?

師：小熊鼓勵我們再唱的好一點，大家能不能做到呢?我們一定要讓小熊滿意哦!(再次演唱)。

（四）想象創編。

2、創編：幼兒聽音樂創編動作，教師進行引導，提示。

3、個別交流：教師請表演好的幼兒來表演，其余幼兒模仿表演。

4、請全體幼兒來表演。

（五）跳圓圈舞。

1、師：我們用剛才編好的動作，重新再來跳一遍好嗎?

2、請好的幼兒來表演跳圓圈舞，其余幼兒觀看、模仿(先個別再集體)。

3、集體表演圓圈舞，教師加入其中。

（六）聽音樂跳出活動室。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結和本班學生年齡特點，我給本課設計的歌曲的教學目標：通過引導學生參與多形式活動，幫助學生熟悉歌曲旋律，激發學唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導學生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓練學生歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。

新課標強調學生的學習主體地位的凸顯，在教學中我通過引導學生參與多形式活動，讓學生充分的融入課堂，鼓勵積極參與，大膽表現，讓自己成為學習中的小主人。

“音樂是聆聽的'藝術。”本課伊始，我通過邀請孩子們給小熊的舞蹈鼓掌加油;合著音樂跳簡單的舞蹈動作等活動，在多種形式的聆聽中，學生逐漸熟悉了樂曲旋律，于是便有了在后面的首次歌詞學唱時，都能情不自禁的隨著錄音唱出來。在學唱歌曲環節中，我遵循新課標提出的“以學生為主體、教師為輔”的教學原則，采用小聲跟音樂唱、師生對唱、齊唱等多種形式充分激發學生主動學唱歌的積極性，在這一過程中學生很快的學會了歌曲，孩子們臉上洋溢著成功的喜悅。為了讓孩子們感受歌曲的情緒，我把歌曲的旋律貫穿在整個教學的過程中，無論是進行導入時的鼓掌加油，還是舞會參與，都以歌曲旋律作為背景，讓孩子們反復熟悉歌曲旋律，從而感受歌曲的情緒。最后引導學生給歌詞編創，這一設計旨在最大限度的把學習的主動權還給學生。當他們靠自己的力量完成歌曲編配節奏時，他們就收獲了成功和自信。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇十三

1.能用自然圓潤的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，掌握歌曲中xxxxx的節奏型。

2.能用打擊樂器為歌曲伴奏，并原意積極的參與到音樂活動中來。

3．能為歌曲創編簡單的歌詞，發揮其音樂想像與創造能力。

1.掌握xxxxx的節奏型。

2.為歌曲創編歌詞。

有表情地演唱、表演歌曲。

電鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、洋娃娃。

一、組織教學。

1．聽歌曲《假如幸福的話你就拍拍手》做動作進教室。

2．師生問好。

二、激趣導入。

1、談話激趣。

師：同學們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字?老師覺得大家真的像歌里唱的一樣幸福。今天，小動物小熊也和我們一樣幸福，因為它要在家里舉辦一場舞會，同學們想參加嗎？讓我們一起去敲敲門吧！

2、節奏練習。

xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxx0||。

3．門敲開了，小熊非常高興地歡迎我們，為我們帶來了一首歌曲，讓我們一起來聽一聽。出示歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

三、初步聆聽。

1．初步聆聽，感受歌曲。

指名說一說初聽歌曲的感受。

2．教師范唱歌曲。學生聽一聽歌曲由幾個部分構成。歌曲中有沒有旋律相同的部分？請學生說一說。

四、學唱歌曲。

1.識譜教學。學生唱譜（第一部分）。

2.加歌詞學唱第一部分。

3.學唱第二部分。

4.完整演唱歌曲。

5.男女生接唱。

6.師生接唱。

五、處理歌曲。

1.分組討論。

怎樣唱更好聽？從歌曲的速度、力度、情緒上分析。

2.加上這些音樂要素再來唱一唱。試一試會不會更好聽？

六、創編歌詞。

1.學生發揮想象，為歌曲編一編歌詞。

2.請個別學生唱一唱自己編的歌詞，教師伴奏。

七、合作表演。

1.請幾位學生用打擊樂器為歌曲伴奏，教師示范打擊樂器演奏方法。

2.其他學生圍成圈邊跳邊唱歌曲。

八、課堂小結。

師生共同小結。

九、聽音樂出教室。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇十四

新授課。

（2）能為歌曲即興創編歌詞并演唱，從中體會自我創造、自我表現的樂趣。

重點：指導學生把握歌曲情緒，準確演唱歌曲。

難點：“一二一”旋律的掌握。

創設情景，合理引入。

1、提問：“同學們知道今天誰過生日嗎？”引入新課。

2、聆聽：播放歌曲，學生感受歌曲內容與情緒。跟隨音樂模仿各種動物的`動作。

師生交流：音樂給我們講述了一個什么故事？

3、再次聆聽：感受歌曲內容與情緒。

學生邊聽邊隨音樂進行二拍子律動。

方法：師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。

1、學生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。（生唱前面一句，教師唱后面的“一二一”。

2、師生交換演唱。（目的為了檢查學生掌握了難點的情況）。

3、教師伴奏學生完整演唱一次。

4、用歡快、活潑的情緒再來演唱一次。

5、歌曲情緒處理：師生共同總結：歡快、活潑、體現玩耍時盡情歡樂的情景。

6、完整演唱歌曲。

自主創遍、升華體驗。

學生自由選擇角色創遍歌詞。并進行歌表演游戲活動。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇十五

1、引導學生通過多形式活動熟悉歌曲旋律，激發學唱歌曲的興趣和積性。

跟著音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒。

3、初步訓練學生歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。

有表情演唱歌曲，并能進行簡單的歌詞創作。

一、多維度聆聽感受。

1、談話導入。

2、聽歌曲拍節奏。

3、聽歌曲師生律動。

二、多形式自主學唱。

1、導語：喜歡這首歌嗎?這是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞，這就是我們今天要學唱的歌曲。

2、聽歌曲旋律，判斷歌曲有幾句組成。

3、師生小聲試唱歌譜。

4、基礎知識：了解什么叫“相似樂句”

5、師生對唱歌譜。

6、用你喜歡的一個字來唱歌曲旋律。

7、跟錄音小聲唱歌詞第一段。

8、師生對唱歌詞。

9、生跟伴奏完整唱第一段。（歌曲情感引導）。

10、自學第二段。

三、感悟理解，唱好歌曲。

歌唱情感引導：怎樣能把這首歌唱得更好聽呢？

四、歌詞編創，創造表現。

小洋娃娃還會邀請誰跳舞呢？編一編，唱一唱，跳一跳。

五、課堂小結。

洋娃娃今天特別開心，因為有那么多的朋友來為她慶祝生日。聽，舞會的音樂又響起來了，洋娃娃還想請大家一起來邊唱邊舞，請大家同桌二人為一小組，跟著音樂來自己編舞，一起加入小洋娃娃的舞會中去吧。

我們來跳舞教學設計（精選16篇）篇十六

1、在熟悉歌曲節奏的基礎上，學會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。

2、嘗試自編舞蹈動作，學會跳圓圈舞，體驗創造的喜悅。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

一、教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作。

出示洋娃娃：(嗨!小朋友，我是可愛的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦!

大家喜歡我嗎?)出示小熊：(你們好!小朋友，我是小熊，別看我長的笨頭笨腦的，我的舞跳的也不錯哦!大家歡迎我嗎?)出示洋娃娃：(我舞跳的好，我還會唱歌呢?請聽--)。

三、學唱歌曲。

1、集體欣賞：(播放歌曲)我們來聽聽洋娃娃是怎樣唱的?

幼兒感受歌曲的內容與情緒。

幼兒泛講歌詞內容，教師用歌曲里的句子總結幼兒回答。

3、"現在讓我們跟著電子琴把歌詞念一遍吧!"教師帶領幼兒按音樂節奏、節拍速度念歌詞。

4、這其實是一首外國兒歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，現在我們跟著洋娃娃一起來唱這首好聽的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!

(讓小熊評價)集體跟著琴來演唱一遍。

出示小熊：恩，唱的不錯，不過能不能唱的再好點呢?

師：小熊鼓勵我們再唱的好一點，大家能不能做到呢?我們一定要讓小熊滿意哦!(再次演唱)。

四、想象創編。

2、創編：幼兒聽音樂創編動作，教師進行引導，提示。

3、個別交流：教師請表演好的幼兒來表演，其余幼兒模仿表演。

4、請全體幼兒來表演。

五、跳圓圈舞。

1、師：我們用剛才編好的動作，重新再來跳一遍好嗎?

2、請好的幼兒來表演跳圓圈舞，其余幼兒觀看、模仿(先個別再集體)。

3、集體表演圓圈舞，教師加入其中。

六、聽音樂跳出活動室。

《洋娃娃和小熊跳舞》選自教材人音版版二年級上學期。歌曲是一首歡快活潑的歌曲。這堂歌曲新授課的教學目標是指導學生用活潑、歡快的歌聲演唱情緒活躍的《洋娃娃和小熊跳舞》，引導學生感受樂曲樂觀活潑的氣氛，并能與伙伴載歌載舞；并通過歌唱表演，培養學生的肢體協調性，跟著音樂有表情的進行律動。

音樂課重視學生對音樂的實踐,所以我在音樂課上把學習的主動權交給了學生,讓學生主動參與學習并自由發揮，解決歌曲學習中的一些難點問題。在創編環節中，學生自由討論創編、舞蹈排練、合作表演、創編歌詞等方法，主動參與課堂音樂活動，充分體現了學生學習音樂的主動性。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童話色彩的兒童歌曲，節奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊歌唱。本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“舞會”為主線，讓“洋娃娃”和“小熊”來跳舞，增加了舞蹈表演等內容，形式活潑，引導學生加深對歌曲的認識，并從中感受美、發現美、創造美。在教學中我主要采用情境教學法,創設一種舞會的情景。在這種環境中,讓學生積極主動地參與音樂的學習感受音樂的美。針對兒童樂于探究、喜歡玩游戲等年齡特點,本節課我還采用了模仿小動物、師生接龍讀詞、師生共同表演等活動,達到了寓教于樂的教學效果。

這節課總體來說我還是比較滿意，但仍有一些地方差強人意，下面我再對本節課的不足之處做一下總結：

在舞蹈創編的環節，學生在演的過程當中，場面有一些混亂，也有一些邊緣學生沒有融入到舞蹈創編的環境中來，以后應更加周密的教學設計和更好的培養學生的學習習慣，從而進一步提高自己的教學水平。

在學生的創編過程中，沒有很好的運用到評價模式。上來表演的同學沒有及時做點評，表演的好的同學沒有進行表揚，表演的不好的同學也沒有及時做糾正。以至于下面的同學一味的模仿一些不太好的動作，創編效果不太理想。

還有一點是老師的語速過快和教學語言不夠規范。很多時候學生沒能夠聽懂老師的語言，只是盲目的猜測老師的意思，教學效果也不理想，應多使用以學生為主體的語言可能效果會更好。

通過這次上課，讓我更加清楚學生喜歡什么樣的課堂，也更加明白自己的不足。以后一定努力專研，彌補自己的不足，上更多孩子們喜歡的課。