教學計劃的重要性不容忽視，它可以幫助教師有目的地組織教學活動，提高教學效果和學生的學習積極性。在這里，小編為大家推薦了一些教學計劃范文，供您參考備課時使用。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇一

1.通過熟讀韻文，使學生初步了解動物冬眠的.知識，培養學生喜愛小動物的情感。

2.識記8個一類生字，學習鳥字旁、竹字頭兩個部首，會寫甲、鴨兩個生字。

[教學重點]。

識記8個一類生字。

[教具準備]。

生字卡片、活動軟件、多媒體。

[教學過程]。

動畫導入、相機識字。

1.同學們知道一年有幾個季節嗎？你們最喜歡哪個季節？

2.這么多同學都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經到了，你們看。

4.冬天給同學們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。

動畫出示小雞：你們看這是誰？

動畫出示小狗：這又是誰？

（生字卡出示狗字）同學們認識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學過帶犭的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀狗字。

動畫出示小鴨：我想大家一定也認識它吧？

動畫出示小馬：你們看這又是誰呀？

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇二

1.認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。

2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

多媒體課件、圖片。

情境導入。

1.出示謎語，字理識字“雪”，師生共寫課題。

2.復習字詞。

全班齊讀詞語。

三、細讀探究。

1.朗讀指導：下雪啦，下雪啦!

（1）過渡語：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示范(拍手讀)(個別讀，齊讀)。

（2）認識感嘆號。

（1）聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家待不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了()小畫家)，雪地里多熱鬧呀。

（2）學習“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領聚集在一起。

3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。

讀書要求：用橫線畫出小畫家的名字，用波浪線畫出小畫家畫了什么？

(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個學生貼圖)。

師：那現在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?

語言訓練點：因為……所以……。

示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動圖，感受竹子不怕困難、堅韌不拔的品質。

（4）小組分角色朗讀。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（1）過渡：老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找。

（2）學習量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。

青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

（1）過渡：這么熱鬧的畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧！

師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦。

（2）學習多音字“著”

（3）這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。

指導朗讀：睡著啦讀得輕一些。

ppt出示動物冬眠的視頻，了解動物冬眠的原因。

看了視頻以后，你明白了什么？

拓展訓練。

(1)你們還知道哪些小動物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話來說一說？

（）為什么沒參加?它在洞里睡著啦！

(2)猜一猜，如果青蛙來參加了，它會畫出什么樣的畫？

五、總結回顧。

1.這些小畫家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧（配樂朗讀）。

2.加上動作背誦。

（1）生字指導。

“竹”字的書寫：

1.生觀察。

2.師范寫并強調寫字姿勢。

3.生描紅。

六、板書設計。

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

小馬梅花。

作業布置。

雪地里還會來哪些小畫家畫畫？請你也試著編一首兒歌吧！

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇三

今天，余老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）。

學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）。

２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手。

（１）小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）。

啦梅用幾成蛙。

為參加洞睡。

（２）出示音節，請學生分學習小組記憶生字。

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關相同。）。

３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）。

學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。

（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）。

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）。

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（指名上臺貼畫）。

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）。

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。

（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。

那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。

（６）介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

看板書背誦。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節課來交流。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇四

一、前測激趣：

今天，余老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

二、激情闖關，自主識字。

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）。

學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）。

2、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手。

（1）小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）。

啦梅用幾成蛙。

為參加洞睡。

（2）出示音節，請學生分學習小組記憶生字。

（3）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關相同。）。

3、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）。

學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。

（1）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）。

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（6句）。

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（2）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（指名上臺貼畫）。

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

（4）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）。

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。

（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

（5）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。

那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。

（6）介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（7）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達標深化：

看板書背誦。

四、課后拓展。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節課來交流。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇五

1．認識11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

課前準備。

1．竹葉，梅花，楓葉的標本和圖畫。

2．生字卡片。

3．課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學生粘貼）。

教學過程。

1．情境創設，引入課題。

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？

生：認讀馬。

師：對了，路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第17課。（板書課題）（認識“雪”）。

2．初讀課文，識記字形。

師范讀。

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

檢查朗讀，糾正錯誤。

畫生字。

檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3．細讀課文，指導朗讀（實錄）。

師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）。

生：感嘆號。

師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？

生：齊讀。

生：六句。

師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

生仿讀。

師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳?。?/p>

四位同學分別給四只動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢？

生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡覺去啦。

師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出來。

師：青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4．朗讀全文。

5．指導背誦。

6．鞏固復習生字。

7．總結，課外實踐。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇六

教學目標：

1認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：識字、寫字及朗讀。

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。

教學過程。

一、游戲激趣。

2指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒！我送大家一個詞――小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

二、初讀課文。

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？

d小馬說，大家讀得多認真??！誰愿意讀給大家聽一聽？

三、學習課文。

1學習第一句。

a（創設情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，

呀――（生接：下雪啦，下雪啦！）。

b認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發現了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結束！

c指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學習第二句。

理解“一群”；認識成語“三五成群”

練習：

1我一（）人在寫字。

2今天來聽課的老師有一（）人。

3學習三`四句。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

c指導朗讀。

4學習課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。

我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）。

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

指導朗讀。

四、幫小畫家找作品。

2學生上黑板貼動物名稱。

3看板書說畫。

五、朗讀課文，背誦課文。

文檔為doc格式。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇七

1.聯系圖片、結合語用理解“群”的意思，會寫“用、幾”2個生字，認識新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確、流利、有節奏地朗讀課文，讀出下雪的快樂和畫家作畫的驚喜，背誦課文。

3.理解課文內容，了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4.在朗讀兒歌的過程中培養學生對大自然的熱愛及觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

一、復習導入。

1.師出示詞語。（ppt）。

竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。

二、讀課文，找出“畫家”。

2.布置自學要求。

讀課文，找出課文中“雪地里的小畫家”都有誰，用橫線畫出來。

3.校對:。

找到的小畫家都有誰。學生回答，老師帖板貼畫。

(出示:雪地里來了一群小畫家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖，一邊說，一個小畫家，兩個小畫家，三個小畫家，很多小畫家就是——一群小畫家。

(1)(ppt出示“群”。)學習“群”字:比如羊群（表示很多羊）、鳥群（表示很多鳥），人群（表示很多人）。很多羊我們也可以說一群羊，很多鳥我們可以說一群鳥，很多人我們可以說一群人，很多小畫家我們說——一群小畫家。

(2)指導學生用兩種句式說話:雪地里的一群小畫家有……和。我們也可以說（）、（）、（）和（）是雪地里的一群小畫家。

這些小畫家來到雪地里他們可開心啦！讓我們開心的讀一讀吧！（ppt下雪啦下雪啦雪地里來了一群小畫家）。

抽生讀。（師點評：讀得真開心呀！再開心一點！就差拍手歡呼啦?。┪覀円黄鹣袼@樣讀一讀吧！

三、再讀課文，理解“作畫”

2.根據學生回答，依次板貼四個小畫家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫竹葉，小狗畫梅花，鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀（變換句式）、連線讀（小雞和腳印以及實物的圖片）和分角色讀。

3.為什么小雞畫的是竹葉，可不可以換成小雞畫梅花?說說為什么。

結合兒歌內容，借助“因為……所以…”句式練習，理解小畫家們是如何在雪地里畫畫的。(出示范例:因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。)。

活動設計：角色扮演，學生起立，配樂讀。（生僻字標注拼音）。

嘰嘰嘰，我是小小雞，我的腳印像（），我就畫（）。

汪汪汪，我是小小狗，我的腳印像（），我就畫（）。

嘎嘎嘎，我是小小鴨，我的腳印像（），我就畫（）。

咴咴咴，我是小小馬，我的腳印像（），我就畫（）。

過渡：小朋友們請坐。小朋友們平時畫畫都用什么啊？

4.這些小畫家是怎樣在雪地里畫畫的?(出示:不用顏料不用筆，幾步就成幅畫。)請學生讀，老師指導句子朗讀，讀出驚喜、感嘆的.語氣。

出示“用”字。誰能給它找個好朋友？（用處有用不用）有好方法可以記住這個字？（月+|=用，加一加的方法。）。

5.（出示動物和腳印的圖片）。

續編兒歌:小牛畫()，大象畫()，小豬畫(），（）畫（）。

四、深入探究，了解冬眠。

1.小動物們在雪地里畫畫真開心!這么熱鬧，青蛙卻沒來湊熱鬧，為什么呢?在課文里找找答案。

2.(出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。)指導學生輕輕地讀讀出睡覺的安靜。

3.你知道還有哪些動物可以來參加雪地里的繪畫大賽，而哪些動物來不了?為什么?（蛇、狗熊、烏龜）（出示動物圖片）。

幫助學生理解有些動物不能參加雪地繪畫的原因是動物冬眠、候鳥遷徙等生理因素，這些動物見不到雪，也就沒法成為雪地上的畫家了。

4.填空背誦。（ppt）。

5.指導書寫生字。

(青蛙睡著啦，有兩個可愛的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來觀察一下。)。

出示生字:用、幾。觀察這兩個生字，有什發現?“用”中藏著橫折鉤，“幾”里藏著筆畫新朋友“橫折彎鉤”?！坝谩弊质前氚鼑Y構，注意書寫順序“先外后內”，指導口訣外框寬，兩橫短，一豎立穩豎中線，橫折鉤擺端正，不向內收?！皫住弊止P畫雖少，結構卻難把握，豎撇寫在前，橫折彎鉤一筆成，彎處圓圓天鵝肚。

五、總結。

是時候跟小動物們說再見啦！也是時候跟小朋友們說再見啦！可愛的小朋友們，謝謝你們。下課！

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇八

1借助拼音認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”2個字，認識偏旁“蟲”、“目”。

2、借助圖片認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀。

3、通過教師簡單介紹，讓學生了解青蛙冬眠的特點。

1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2、 理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

一、 談話導入

1比較句子

“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來啦?！保ㄕn件出示：下雪啦?。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）

再出示

比較句子：

下雪啦。

下雪啦！

這兩個句子有什么不一樣？（標點符號不一樣、高興激動的程度不一樣）

2、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影？

生：我看到樹啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

3、師：多美的雪景圖??！再讀句子：下雪啦，下雪啦！

4、揭題：小朋友們把這個好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了，雪地里的小畫家也來了，）快和他們打個招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。

二、初讀課文，教學生字

1、有趣的故事就藏在123頁，趕緊打開書本讀一讀吧，，碰到不認識的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準了。

2、生自由朗讀

小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們?，F在就讓我來考考你們吧

出示生字詞：

梅花 幾步 參加 為什么

成了 不用 洞里（都是后鼻音）

青蛙 睡著啦 （這幾個生字里還藏著我們今天要認識的新偏旁）

（帶拼音一組一組出示，小老師帶領讀）

都會讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會我們男女生比賽讀一讀）

4、朗讀反饋 師：我們來開列小火車吧，一人一句

三、整體感知全文學習小畫家是誰，

1、接下來讓我們走進雪地里看看

“雪地里的小畫家都有誰呢？請小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）

1) 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報一報嗎？

2) 我們一起來叫叫他們的名字。（四個小動物同時出場加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

還可以有不同的說法

生如果有困難，就給予提示：

雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個動物之間加上“和”就更好了。）

（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家。

雪地里的小畫家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。

2、對比感知“一個”和“一群” 師：（點擊課件：小雞出現）看這時雪地里誰來了？

生：小雞。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

師：這句話怎么說？

生：雪地里來了一個小畫家。

師：（點擊課件：小動物們都出現）快看誰又來了？現在這句話又該怎么說？

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇九

教學目標：

1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1、理解課文內容，了解四種小動物的特點。

2、本課背誦有難度，老師重點指導。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、復習要求學會的7個生字及竹字頭。

2、復習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知小畫家是誰？

1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。

三、借助課件，感悟小畫家作畫。

1、在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。

3、讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？

竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4、出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印。

（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5、學生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1、嘗試性朗讀。

自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2、老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3、分角色朗讀。

女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。

4、全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知小畫家的作品。

1、讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）。

2、不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。

六、以課件為憑借，指導背誦。

七、延伸擴展：

啟發學生思考：

（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？

（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇十

教學目標：

1、認識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。

3、培養學生的審美情趣，幫助學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。

教學重難點：

重點：解決課文生字詞，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。

課時安排：一課時。

教學過程：

（一）創設情境，激發興趣。

播放歌曲《可愛的動物》（學生可隨著音樂聲，自由做動作）。

（二）初讀課文，認識生字。

1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）。

2、出示生字卡片，讀準字音。

3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）。

4、再讀課文（現在請再讀一遍，會讀的讀完后請站起來）。

5、教學生字。

課件出示：

（四）鞏固小結，拓展延伸。

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？

（五）布置作業。

1、摘抄自己感興趣的好詞好句。

2、背誦課文。

板書設計：

想看其他學科的教案可以留言哦~。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇十一

二，逐句學習理解課文，感受小畫家雪地作畫時的快樂心情。

三，認識這些小動物腳印的不同形狀。

四，背誦課文。

五，學寫生字：牙、馬、竹。

一、認字復習導入。

1、同學們，我們上節課認識的生字、詞語朋友又跟來了，我們先打個招呼吧。開火車讀字“摘蘋果”。

2、齊讀詞語：一幅畫，一群鳥，一只雞，一片樹林，一位老人，一張桌子，一個朋友，一本書，一支鉛筆，一群小畫家。

3、還記得我們雪地里的這群小畫家都有誰嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

它們清晨發現窗外下雪啦，心情怎么樣？（高興）請你讀讀課文，看看，哪里寫到了小動物們看到下雪了顯得非常高興。

二、理解課文。

1、學生帶著問題自由讀文。

2、交流：

（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

如果學生一時找不到相關的句子，老師可以通過有感情地朗讀，讓學生來體會小動物們高興的心情。

（2）、如果學生說出“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這一句，也可以。這時就可引導小學生理解小動物們歡快地在地上作畫的有趣情景。

（3）、不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。

這里也可以看出小動物們心情歡快，他們在雪地里跑來跑去，高興地玩耍，簡單幾步就成一幅畫。

以學定教，根據學生交流的先后順序指導學生理解課文內容，感受小畫家們的歡樂心情。

3、預設一：

下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

（1）、小動物們看到下雪啦，都叫著喊著跑出來。好像在把這個好消息告訴其他的同伴：下雪啦，下雪啦！

小雞是怎么喊的？誰來學一下？

小鴨說了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出來玩雪吧?。?。

（2）、找4個小同學分別扮演4個小動物，把心中驚喜說出來。也可做動作，從位上跑出來。

（3）、老師發現在第二個“下雪啦”，后面用了個感嘆號，為什么不用句號呢？（引導學生體會感嘆號的用法。）。

（4）、請大家一起讀這句話，讀出你們高興驚喜的心情。

4、預設二：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（1）、小動物們來到雪地里是怎么玩的呢？

交流：它們在雪地里畫畫。邊交流老師邊貼動物頭貼和竹葉等貼畫。（也可以作簡筆畫）。

（2）、他們畫的畫為什么不一樣呢？

交流：因為他們是用腳踩出來的圖畫，他們的腳印不一樣，圖畫也就不一樣。（3）老師貼出相關動物腳印的圖片，讓學生來判斷這些都是哪些動物的腳印。（也可以與動物貼畫連線）。

（指導學生讀句子）。

5、預設三：

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

交流：我們畫畫時要用彩筆、顏料，小動物們畫畫，卻不用這些東西。這說明了什么呢。

（1）、這說明了小動物們不是真的在畫畫，而是在雪地上跑來跑去地追逐玩耍，他們跑過去之后的腳印，就像一幅畫。

（2）、他們跑得好快呀，幾步就可成畫，從這里我們也能體會出小動物們的心情很好。

（3）、自由練習閱讀，讀出小動物們高興的心情。

（4）、找學生展示讀。

三、情景說話練習。這些小動物在雪地上玩得好開心呀，小雞邊跑便問小鴨子：“小鴨子，你不是在池塘里游泳的時候認識了小青蛙嗎，你怎么沒去叫你的青蛙朋友來一起玩呀？”（你知道小鴨子是怎么回答的嗎？）。

小鴨子說：（“他在洞里睡著啦?！保?/p>

小狗說：“小青蛙怎么那么懶呢，太陽都這么高了，他還不起床？”

小鴨子說：（“不是小青蛙懶，他是在冬眠。”）。

（如果小孩子們問青蛙為什么會冬眠，老師可作簡單解釋。也可借此機會激發孩子探究的欲望，讓孩子同大人一起去查閱資料，了解更多的關于動物冬眠的知識。）。

小馬說：（“小鴨子，你是怎么知道的？”）。

······（讓孩子發揮想象，自由說話，想象合理，語句通順，老師要大力表揚）。

四、背誦課文。

1、這一群小動物們在雪地里邊跑邊說，好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來，回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？我們先一起讀一遍。（齊讀）。

2、你試著背一下。

3、師生合作背。找學生展示背。

4、大家真厲害，回去要背給爸爸媽媽聽喲，也可以把小動物們玩耍、說話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽。

好了，小動物們玩累了，要回家了。我們也該寫字了。

五、指導寫字。

今天我們要學習寫“竹、馬、牙”3個字。

1、學生觀察每一個字的筆畫在田字格中的位置。老師講解重點筆畫的寫作方法并示范寫筆畫。學生書空。

2、老師范寫“竹、馬、牙”3個字。指導字的筆順。

3、學生描紅、練習。老師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

4、展示評價。

六、課堂小結。

這節課我們認識了這群小動物的不同腳印，一起感受到了小動物們的快樂心情。還學會了背誦課文等，收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒，我真棒！”

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇十二

1、學習11個生字，認識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

1、課件。

2、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

1、揭示課題。

2、學生自學。

（1）學生自主選擇學習方式，按要求自學。

a、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

b、圈出你不了解的地方。

（2）匯報自學情況自學檢查：

a、指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

b、請另一學生幫助糾正讀音。

c、怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

（3）糾音后再次朗讀，準備提問。

2、提出問題。

1、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。

3、探究問題。

2、根據學生的提問，先請學生小組內討論。

3、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

（采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）。

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

3、作品展示。

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇十三

教學過程：

一、復習生字。

1．讀單字。（指名讀、小組讀、看老師口形讀猜字）。

2．讀詞語。

二、揭題。

1．聽你們學得這么好，老師給你們準備一樣禮物想看嗎？（出示動畫朗讀課件）你看見了哪些小動物？（貼圖）。

2．它們就是雪地里的小畫家。（板書課題）齊讀、指導讀好課題。

三、朗讀感悟。

1．（學習一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小動物的心情怎么樣？那你們也高興地讀讀這兩句話吧？自己先讀一讀?。ㄖ该x、如果讀好了，請全班向他這樣讀。如果沒有讀好，師范讀、全班讀）。

3．你們還能從書上找出打比方的句子嗎？請打開書123頁。自己讀讀課文，找找打比方的句子。

7．（貼腳印）/article/誰來幫老師把它們畫的畫貼上去？

8．（學做小詩人）目的：鞏固打比方的句子，還有那些小動物會出來雪地里畫畫呀？對了，小貓也來了，它跟小狗的腳印很像。那小貓也會畫什么呢？能像書上那樣說嗎？你都會做小詩人了！

10.（指導讀好問句）我說你答：

小雞愛唱嘰嘰嘰。

小狗愛唱汪汪汪。

小鴨愛唱嘎嘎嘎。

青蛙愛唱什么呀？咦，怎么沒有見到青蛙??？（出示5、6句）這里有個標點符號，老師不認識，你能告訴我嗎？（問號）你把這句話讀給老師聽聽！

11．（拓展冬眠知識）小雞他們在雪地里玩得那么開心，青蛙怎么在洞里睡覺??？你還知道有哪些動物是冬眠的嗎？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛）。

（自由支配時間）。

四、指導背誦。

五、作業。

（出示作業）回家和爸爸媽媽玩打比方的游戲。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇十四

教學目標：

1.培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

2.指導學生理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3.培養學生的觀察、說話和思維的能力。

4.引導學生學會有語氣地朗讀課文。

教學重點：

指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

教學難點：

讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

教具、學具準備：

生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。

教學過程：

一、創設情景，復習導入。

1.師：你們知道現在是什么季節呀？（冬天）冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了。看看吧！（播放雪景錄象）。

2.師：你們看到什么了？

生：我看到樹啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

師：多美的雪景圖啊?。ㄙN圖）今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》板書課題。

3.復習生詞。

師：上節課我們認識的這些詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

二、學習課文，指導朗讀。

1.讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發現什么了？

生：多了一個嘆號。

師：自己讀讀這句話吧。（學生自己讀）。

師：男生讀。（男生齊讀）。

師：女生讀。（女生齊讀）。

2.初讀課文，整體感知。

師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

生：自己讀課文師：現在你知道了什么？

生：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

3.師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自己讀課文。

師：（點擊課件1）請看這，看書自己再找一找吧！

都是小畫家。

師：（點擊課件，出現小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問：是它們嗎？為什么？

生：不是，因為青蛙在洞里睡覺呢。老師貼四種小動物的圖。

師：你真會讀書。（點擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

4.對比感知“一個”和“一群”

師：（點擊課件：小雞出現）看這時雪地里誰來了？

生：小雞。

師：出示：雪地里來了一小畫家。

師：這句話怎么說？

生：雪地里來了一個小畫家。

師：（點擊課件：小動物們都出現）快看誰又來了？現在這句話又該怎么說？

師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀。

生：讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學著他的樣子自己讀讀。

生：自己讀。

師：指名讀。

5.師：（點擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

師：（點擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。

師：指名說。

師：你們真會讀書！

師：我們把書上相關的語句都來讀讀吧。

生：我覺得這四個小畫家畫得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師：點擊課件出示：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

生：自己讀。

師：指名讀。

生：齊讀。

7.師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。

師：你們覺得誰讀得最好？

生：我覺得讀得最好。

師：好在哪兒？

生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語氣。

師：你們也用這樣的語氣讀讀吧。

生：自己讀。

師：指名讀。

8.師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來讀讀吧。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

生：自己讀。

師：指名讀。

9.師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時高興的心情再讀讀課文吧！

下雪啦！下雪啦！

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學聽。

10.師：“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。

師：你們的想象可真豐富??！他們都會畫什么呢？回家翻翻課外書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流?，F在讓我們再來讀一讀這幾句話吧。

生：齊讀。

11.師：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話回答我。

生：“哦，他在洞里睡覺呢?！?/p>

師：你們從老師的問話中聽出了什么？

生：“咦”要拉長聲音讀。“為什么”要加重音，讀出疑問的語氣。

師：你真會聽??！你們自己讀讀這句話吧。

師：下面你們問我來回答。

師：你們從老師的回答中又聽出了什么？

生：“哦”，要讀出肯定的語氣。

師：你真會學習，大家再讀讀這句話吧。

生：自己讀。

12.師：還有誰沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答，自己練習說說吧。

生：兩人互說。

師：指名說。

13.師：這些小動物為什么要在洞里睡覺呀？

生：因為他們在冬眠呢。

三、小結全文，配樂朗讀。

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷鼈冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，請你們自己把課文連起來讀讀吧。

生：自由讀。

師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

生：聽音樂齊讀課文。

師總結：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們去探索。隨著不斷學習，我們將會懂得更多。

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇十五

播放〈〈鈴兒響叮當〉〉，學生自主給跟唱拍手。

一、

創設情境。

師：小朋友們，冬爺爺不知道什么時候悄悄地來到了我們身邊，天氣越來越冷，老師看到啊你們都穿上了厚厚的棉衣，這個時候，你最盼望的是什么?。浚ㄏ卵?、堆雪人、打雪仗）。

師：是不是你們都盼望著下雪呢？

師：好，那老師啊就滿足你們的愿望，今天就讓它在我們的課堂上下。

一場雪好不好，你們看（播放下雪的課件）。

師：你們喜歡這場雪嗎？那你看到這么漂亮的小雪花飄灑下來，你最想說什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）。

師：是啊，終于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你們高興嗎？你特別高興的時候就會怎么樣？（歡呼，蹦起來）好，那就讓我們一起歡呼吧！歡呼時想蹦就蹦起來吧！

二、引導初讀，學習生字。

1、自讀。

2、同桌互讀。

師：你們是不是和生字寶寶都打過招呼了？那你們是不是都認識它了呢？那好，現在啊你就和你同桌的小伙伴互相說一說吧，如果他全讀對了，他就是識字小明星，我們就表揚表揚他（你真棒）讀錯了，怎么辦呢？（幫幫他，做一個樂于助人的小朋友，好嗎？）。

師：都有誰是識字小明星?。?/p>

3、師檢查。

師：這么多的同學都是識字小明星？劉老師不相信，你們得用實力證明給我看，老師這有三道關卡，而且一關比一關難？你們敢不敢闖？（出示闖關課件）好，有膽量。

誰愿意第一個來闖關？（找1組同學讀）這對于你們來說是不是太簡單了？好現在我宣布第一關闖關成功?。▽W生：耶）。

第二關可有難度了，老師把這些生字寶寶的拼音帽子都摘掉了，你們還能認識它嗎？（能）看來信心十足啊，請看（出示第二關）（找2組同學讀，）好我們再找一組，這次我們從后往前讀。哎呀真是難不倒你們啊，我宣布第二關也闖關成功?。▽W生：耶）。

到了第三關，可難上加難了，我把這些生字寶寶的好朋友都趕走了，你們還能認出它是誰嗎？好誰愿意第一個摘蘋果。（找兩組同學讀，第二組讀時全班跟讀，好，現在我們再來找一組同學讀，不過這名同學讀完后我們全班要跟著一起讀，他的聲音大我們就聲音大，他的聲音小我們就聲音小，誰愿意第一個來領讀？）你們讀的真是太棒了，那你能選擇一個你自己喜歡的字說說你是怎樣記住它的？讓學生給字組詞，用“參加”說句子，同時介紹“蟲”和“目”兩個偏旁）（啦口子旁加上一個拉開的拉，就組成了下雪啦的啦，真好，你還會用熟字加偏旁的辦法記住它。?梅左邊是個木字旁，因為梅花是長在樹上的，所以是木在旁，你真是個愛動腦的好孩子。你能用它組詞嗎？?蛙，老師告訴你們左邊是我們今天要學習的一個新偏旁，它叫蟲字旁，和老師一起讀，右邊是兩個土。你可以組個詞嗎？???加，左邊是個力，右邊是個口，合起來就是加，這也是用熟字加偏旁的辦法記住它的。那你能用參加來造個句子嗎？睡你們看左邊是什么？對，在這里它是我們要學習的第二個新偏旁，它叫目字旁，齊讀，右邊這個字認識嗎？這個字讀垂，你們想一想晚上眼睛垂下來了，我們就要（加動作）睡覺了。

同學們表現的真是太出色了，最后我宣布第三關闖關成功！（學生：耶）好，我們一起來表揚表揚自己（123我最棒）。

三、讀中悟、悟后讀、聽中悟。

1、師：哎呀生字寶寶出來的時間太長了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認出這些它們嗎？（找2名同學讀）他讀的時候其它同學做什么?。浚ㄕJ真看，看有沒有字音讀錯的）。

2、師：讀得真準確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫家啊都有誰？他們都畫了什么??？（生自由讀）。

3、匯報交流。

師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫家都有誰??？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。

誰來說說？（2人說，齊說）。

師：那你知道這些小畫家都畫了什么嗎？你能在兒歌中找到有關句子讀一讀？（找2名同學讀，女同學讀、男同學讀，齊讀）。

4、師：小雞畫___(出示課件板書：竹葉)小雞為什么畫竹葉？那竹葉其實就是——（腳?。┌パ侥銈冋媸锹斆鳂O了,那小狗呢?(出示課件板書：梅花)那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）。

小鴨誰來說?(出示課件板書：楓葉)小鴨真的會畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）。

那小馬讓我們一起來說好嗎?月牙其實就是（小馬的腳印）(出示課件板書：月牙)。

師：是啊，（我們平時畫畫要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫得這么漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長的時間，他們畫得速度怎么樣??？你怎么知道的？那你覺得這些小畫家怎么樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰愿意和老師比一比？（個別讀，齊讀）。

7、師：這么美的雪天，小動物都來到了雪地上作畫，怎么沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙為什么沒參加？（生答）那老師現在就想來當一名小記者，采訪一下小青蛙，誰愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫畫多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲呢）。

師：你真是一只負責任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，整天在洞里睡大覺，到了第二年春天才出來活動，原來啊他們在冬眠呢。

8、師：你們真是愛學習的小朋友，是啊，雪地里的小畫家，給我們畫了這么美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧?。ㄕ首x、齊讀）。

三、拓展。

你們的想象力可真豐富，瞧，越來越多的小畫家到雪地上給我們來作畫了，好那就讓我們一起來盡情的欣賞吧?。úシ鸥枨?/p>

雪地里的小畫家第一課時的教學設計范文（16篇）篇十六

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

認讀生字和朗讀課文。

識記生字。

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

一、創設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）。

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。

猜猜他們來干什么？（板書課題）。

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發學生想象）。

4、啟發談話，再讀課文。

（引導學生帶著高興的心情再讀課文）。

四、指導書寫。（略）。