教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下是一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師編寫的一年級教案，希望對大家的備課有所幫助。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇一

2．會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應(yīng)用題．。

3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．。

教學(xué)重點。

有圖有文字應(yīng)用題的解答．。

教學(xué)難點。

解答有圖有文字的減法應(yīng)用題．。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片．。

學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏．。

6＋2＝9＋4＝9＋9＝。

9＋3＝3＋5＝4＋6＝。

9＋7＝9＋6＝9＋5＝。

2＋7＝9＋2＝9＋8＝。

統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．。

二、探究新知．。

1．導(dǎo)入．。

師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．。

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

（2）揭示課題．。

2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．。

（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

（2）求一共是多少只怎樣計算呢？

（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整．。

（4）反饋練習(xí)．。

完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．。

先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學(xué)生填書上的空．。

3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．。

讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題．。

師：求還剩幾個應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？

（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補充完整．。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇二

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

一、識字。

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。

本課要認(rèn)的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。

（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。

（1）生活語境識字。

本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。

（2）比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。

（3）動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。

二、課文學(xué)習(xí)。

1.朗讀指導(dǎo)。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。

由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標(biāo)點符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

2.理解運用。

在語境中理解運用。“天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天。

草地、菜地、雪地。

男人、女人、老人。

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認(rèn)讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認(rèn)讀和理解運用。

1.國畫《一望大江開》。

配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來源于《周易說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系。“才”是指本質(zhì)，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是陰和陽，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

【難點】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇三

3、在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點。

1、認(rèn)識“你、我、他”3個生字；

2、對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

三、教學(xué)過程。

（一）欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。

2、將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

4、互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機會。

5、然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

1、教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、相機指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇四

(二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成．。

(三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個”的含義．。

教學(xué)重點和難點。

重點：4的認(rèn)識及組成．。

難點：區(qū)分“第幾”和“幾個”的含義．。

課前準(zhǔn)備。

(一)教具：計數(shù)器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根．。

(二)學(xué)具：小紅花圖片4個、小棒4根．。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．填空：

2．看卡片口答：

(二)學(xué)習(xí)新課。

啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

3個桃子再添上1個是幾個？(4個)。

師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學(xué)“4的認(rèn)識”．(老師板書課題)小明他們班的同學(xué)到電視機廠參觀，看見工人們在生產(chǎn)電視機．過了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來到農(nóng)村，看見了什么？(出示主題圖)。

1．認(rèn)數(shù)4．。

(1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說一說他們來到農(nóng)村，看到了什么．。

師問：這幅圖上畫的是什么？

數(shù)一數(shù)：有幾個農(nóng)民？幾臺拖拉機？

師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？

指名把三句話連起來說．。

(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)。

老師在磁鐵板上擺出一個四邊形．。

師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)。

師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？

師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形．。

師說：剛才我們數(shù)了4個農(nóng)民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來表示．(用紅筆描寫課題4)。

(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個4個的？

提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)。

2．教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序．。

(1)指名上前在計數(shù)器上先撥3個珠子，再撥1個．。

師問：3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)。

(2)出示點子圖：

師問：每個點子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？

學(xué)生回答，老師板書1234．。

請同學(xué)按照數(shù)的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

齊讀：1234321。

3．比較3和4的大小．。

(1)出示方塊圖：

齊讀：3小于4．。

指名說：3比4小．。

(2)出示方塊圖：

師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學(xué)生說，老師板書：4＞3．。

指名讀：4大于3．。

指名說：表示4比3大．。

4．教學(xué)4的組成．。

指名說：你是怎么擺的？學(xué)生說一組，老師板書：

指名讀4的組成，齊讀．。

5．初步認(rèn)識“第幾”和“幾個”．。

指導(dǎo)看書上排隊上車圖，然后回答問題：

師問：他們在做什么？(排隊上車)。

數(shù)一數(shù)：一共有幾個人？

師問：

(1)誰排第一？

(2)小朋友排第幾？

(3)解放軍叔叔排第幾？

(4)大姐姐的后面有幾個人？

(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？

(6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？

6．指導(dǎo)書寫數(shù)字4．。

(三)鞏固反饋。

1．游戲：

(1)排排座：

(2)找朋友：

拿卡片的同學(xué)上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友．兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)。

(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成．。

2．看圖填數(shù)：

3．填空：

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

板書設(shè)計。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇五

教材分析：《找規(guī)律》是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。“找規(guī)律”在教材中是一個獨立的單元。從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，分析能力和推理能力。。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具水彩筆。

教學(xué)課時：第一課時。

一．激趣導(dǎo)入。

1.師：今天我?guī)韼锥湫』ǎ剟罱o在這節(jié)課中會學(xué)習(xí)，表現(xiàn)好的同學(xué)們，你們想要嗎？讓我們共同努力吧！

師:現(xiàn)在讓我們先來猜一猜第一朵花的顏色是什么？

指生猜，一直猜到第六朵。

師：老師不明白了，為什么一開始我們都猜不準(zhǔn)，后面就越猜越準(zhǔn)了呢？

師板書：“規(guī)律”并領(lǐng)讀。

師:生活中像這樣的規(guī)律還有很多，今天我們就用數(shù)學(xué)的眼光來找一找生活中的規(guī)律。（板書：找）讓我們用心的讀一下課題（生讀課題）。

二．新課。

1.課件播放主題圖。

師：同學(xué)們認(rèn)真看圖，看一看圖中都有什么？比一比誰的眼睛最明亮，誰說得最完整。

指生匯報。

指生匯報。

師：小彩旗的排列有什么規(guī)律？（黃、紅）。

3.你發(fā)現(xiàn)什么的排列規(guī)律了？(小花是按紅紫的規(guī)律排列的)。

4.師：燈籠是按照什么規(guī)律排列的？

師：同學(xué)們，這組燈籠后面丟了三個，你能不能補上呢？

指一生貼在黑板上。他補得對不對？你真是一個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)善于思考的孩子！

5.師：教室里有彩旗，小花，燈籠，布置得這么漂亮，小朋友們迫不及待地要開聯(lián)歡會了，看，他們唱啊，跳呀，他們來了！

師：出示小朋友圖。同學(xué)們觀察小朋友的排列有規(guī)律嗎?

師：老師要是先數(shù)女（男）生，又是什么規(guī)律？

師隨著學(xué)生的匯報，在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組。

師：我們把重復(fù)出現(xiàn)的部分稱作一組（板書一組）。師領(lǐng)讀像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列，準(zhǔn)確地找出規(guī)律中的重復(fù)部分，也就是一組，是找規(guī)律的關(guān)鍵。（邊說邊指黑板）一組可以是幾個？指生答，可不可以是四個，五個，甚至更多呢？師肯定可以。

三、鞏固練習(xí)。

1說出規(guī)律，并找出一組。（課件出示3道題）。

2.找出規(guī)律，并把規(guī)律補完整（課件出示3道題，前兩道是補充規(guī)律最后面的，第三題是補充規(guī)律中的）。

3.擺出有規(guī)律的小花。出示彩花。

師：除了像老師這樣，你們還可以擺出其他的規(guī)律嗎？誰想到黑板上來擺一擺？（指2生在黑板上擺，并匯報規(guī)律）。

其他的同學(xué)做85頁做一做，做完以后指3生匯報。

4.掌聲的規(guī)律。

師：同學(xué)們太了不起了，能擺出各種各樣的規(guī)律，把教室裝扮的越來越漂亮了，老師要送給你們掌聲獎勵，請同學(xué)們認(rèn)真聽！老師掌聲3次。老師的掌聲有規(guī)律嗎？誰能繼續(xù)拍下去？指2生拍。

我們?nèi)嘁黄饋砼囊幌潞脝幔浚ㄈ嗯某鲇幸?guī)律的掌聲）。

5.學(xué)生自己設(shè)計出喜歡的規(guī)律。

可以畫一畫，擺一擺，說一說，唱一唱，跳一跳……。

同學(xué)們匯報。

6.找生活中的規(guī)律。

師：春夏秋冬也有規(guī)律，就連我們的一日三餐也是有規(guī)律的，早餐、中餐、晚餐。

師：對啊，生活中到處都有規(guī)律美。

四．總結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是――（找規(guī)律）。

師：讓我們用心的讀一下課題好嗎？找規(guī)律起！（生讀課題）。

師：學(xué)完了《找規(guī)律》，你想說些什么？生匯報。

師：同學(xué)們真了不起，既學(xué)會了找規(guī)律，又能創(chuàng)造規(guī)律，我相信同學(xué)們一定會將這節(jié)課學(xué)到的知識運用到生活中去，將我們的生活變得更美好！

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇六

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。

5、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

教學(xué)重點；使學(xué)生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：使學(xué)生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，能準(zhǔn)確地進行猜測、推理出圖形的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆。

教法：情景教學(xué)法、講解法、歸納法。

學(xué)法：自主探究獨立思考動手操作。

教學(xué)程序。

一、在生活中感知規(guī)律。

師：同學(xué)們，今天咱們教室里來了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來，我們應(yīng)該怎樣做呀？一是向客人問好，二是用掌聲歡迎，今天的這個歡迎儀式由點特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們再照著做兩遍，好嗎、師：從你們的掌聲中，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，你們真厲害，說得很棒！同學(xué)們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）。

二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）。

3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？

三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律。

1．猜一猜（課件出示：）師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來做一個涂色比賽。讓學(xué)生說一說。

3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計師，按自己喜歡的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律。

四、在生活中欣賞規(guī)律。

聯(lián)系生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...

五、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“商、場、包、奶”等12個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”四個生字。認(rèn)識二個偏旁“女、竹”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

教學(xué)重點：

識記生字。

教學(xué)難點：

養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

商品、ppt、生字卡片課前布置學(xué)生去自選商場買東西,把商品包裝收集起來,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

1、小朋友們?nèi)ミ^自選商場嗎？（板書：商場）出示圖片：這是什么地方？這是超市，也叫--自選商場（出示課題）。

2、指名讀；“商場”都是翹舌音（用折疊詞卡出示）你在哪里還見到過這兩個字？齊讀。

3、自選商場和別的商場有什么不一樣？

（板書“自選”并解釋；讀準(zhǔn)“自”平舌音）。

4、齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1、初讀詞語。

昨天，沈老師去了一趟自選商場，買了許多東西，想知道我買了什么嗎？請小朋友們打開書本，翻到92頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語，把不認(rèn)識的字圈出來。

2、認(rèn)讀帶拼音的詞語（按書中順序出示）。

指名認(rèn)讀；齊讀，并適時點撥。

教學(xué)“奶”女字旁，找跟獨體字女的區(qū)別（一橫變成一提）在哪些字中見過女字旁。

教學(xué)“筆”竹字頭，為什么？（出示毛筆圖，筆桿是竹子，筆頭是毛）。

毛巾：“巾”前鼻音。

洗衣粉：“粉”前鼻音。

尺子：翹舌音。

作業(yè)本：“作”平舌音“本”前鼻音。

火腿腸：“腸”翹舌音。

3、去掉拼音讀（指名分行讀）。

4、打亂順序讀（開火車讀，齊讀）。

三、分類。

1、為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？（請一個小朋友分類）。

（準(zhǔn)備詞卡）。

2、為什么這么分？（吃的；日用品；學(xué)習(xí)用品）。

3、同意嗎？出示類別名稱。

a)食品類生活用品類學(xué)習(xí)用品類。

b)男女生朗讀不同類的商品。

4、小朋友們你們看，自選商場里有食品類的、生活用品類的東西，學(xué)習(xí)用品類的東西，還有那些種類的東西啊？（自由回答，總結(jié)出示圖片：服裝類、勞動工具類……）。

5、商場里不僅有我們分類的東西，還有那么多別的類型的東西，自選商場里的東西--出示：自選商場里的東西真多。

a)誰來讀讀這句話？正音“東西”的“西”是輕聲。（出示詞卡）。

自選商場的東西也可以叫商品。

b停頓：自選商場里的東西/真多。

c)指導(dǎo)朗讀，重點“真”“多”。（評價語：老師覺得你的朗讀里自選商場里的東西還不夠多，能再試試嗎？……）。

6、用剛才讀過的詞語說話：自選商場里的東西真多，有（），有（），還有（）。

7、齊讀第一句話。

四、鞏固生字。

1,其實老師還買了好多東西呢！出示商標(biāo)，如：黑妹牙膏（要涉及到本課的生字）。

2、寫生字：毛巾。

仔細(xì)觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強調(diào)平撇，豎彎鉤要長，超出橫。

仔細(xì)觀察，“巾”，形象記憶，先寫好毛巾架（第1、2筆），再把毛巾掛上去（懸針豎），老師示范，強調(diào)左右均等。

四、板書設(shè)計。

自選商場的東西真多。

面包牛奶火腿腸。

牙膏毛巾洗衣粉。

鉛筆尺子作業(yè)本。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇九

1、經(jīng)歷分類過程，體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實際生活聯(lián)系中，體驗分類的目的和作用。

學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

1、師生問好，并導(dǎo)入。

帶學(xué)生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學(xué)生會按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進行分類，

3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）。

（記錄并整理到表格中）。

4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）。

5、學(xué)生參與，找?guī)讉€男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類。

（1）可以按男女分。

（2）可以按長短頭發(fā)分。

（3）可以按帶不帶眼鏡分。

（4）可以按個子高矮分......

充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進行分類，課下多多交流。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十

豆角蘿卜南瓜。

白菜卷心菜西紅柿。

豆角青青細(xì)又長，

黃瓜身穿綠衣裳。

茄子高高打燈籠，

蘿卜地下捉迷藏。

辣椒長個尖尖嘴，

南瓜越老皮越黃。

紅綠黃紫真好看，

菜園一片好風(fēng)光。

《菜園里》是一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

為了使識字課也生動有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點。回憶教學(xué)過程，有幾點還是比較令我滿意的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進到里面去看看吧!”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧。”，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識字教學(xué)。

小學(xué)語文一年級《菜園里》教學(xué)反思：在最后的識字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進行識字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報菜名”進行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個小高潮。我以一個又一個的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進輕松、愉悅的'語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。

二、朗讀形式多樣，調(diào)動學(xué)生情趣。

識字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。

三、運用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣。

一年級學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個游戲。“貼商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識字情況，也考驗了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對應(yīng)起來，同時在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動作，猜口型，猜謎語，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實是喜歡這樣有意思的識字的。

這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點，但還存在著些不足的地方。

1、課堂的及時生成。

在讓學(xué)生說說你還知道什么園時，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個字寫上了，之后就沒再去理會了。我想要是我把整個詞語寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。

2、評價的多樣化。

老師的評價對學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級學(xué)生，我的評價語還欠生動豐富。

識字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實?教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進取!

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十一

活動目標(biāo)：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

活動過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。

2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2.背誦《春曉》這首古詩；

3.了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

教學(xué)重點：了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩。

教學(xué)過程：

通用教案。

一、情境引入。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

孟浩然的《春曉》，你們會背誦嗎？現(xiàn)在誰來給大家背誦一下？（找生背誦）。

看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩里的字都認(rèn)下來嗎？

請同學(xué)們把書打開，看誰最先能把生字認(rèn)下來。

二、讀詩識字。

由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。

出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡。

三、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

1.誦讀，感悟大意。

我們來讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

（學(xué)生讀、感悟、交流）。

2.看圖編故事。

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。

3.啟發(fā)想象。

4.美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

四、了解詩義：

這首詩大家這么熟悉，誰來給大家說說這首詩是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。

（學(xué)生大體講出詩的意思就可以了，并能體會到每首詩所寫的主要意思。）。

指導(dǎo)朗讀，體會五言律詩的讀法，體會其節(jié)奏。

五、質(zhì)疑：

六、綜合訓(xùn)練：

1.了解“春”的由來。

2.指導(dǎo)寫“春”。

3.認(rèn)識其它新部首，背誦古詩。

4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

七、課堂小結(jié)：

反

思

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數(shù)器。

教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算。

教學(xué)重點：

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個數(shù)。()。

一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十四

導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）。

二、教師范讀課文。

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

師：想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）。

三、初讀課文。

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)。

生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚這個同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）。

四、熟讀課文。

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。

生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！我要長大！我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：因為小草春天就會發(fā)芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。

師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。

師：怎么樣？

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。

六、拓展練習(xí)。

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。

師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天。”

師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”

師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十五

教材分析：

對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評價。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。

3、學(xué)生小組生字卡。

4、生字卡片。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、看游戲?qū)搿?/p>

今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。

這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。

2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。

評一評讀的怎樣？

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。

4、小朋友可真會學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學(xué)習(xí)。（小組討論）。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問題嗎？

預(yù)設(shè)：

?讀音不準(zhǔn)誠實贊嫌虛偽熱情。

?詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。

四、游戲鞏固識字。

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。

2、（對對子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

3、游戲：

（

1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導(dǎo)。

1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學(xué)生書寫。

5、評議。

五、延伸。

1、讀一讀，想想意思。

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學(xué)過的、認(rèn)識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。

板書設(shè)計：

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

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