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兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)

時(shí)間:2025-07-13 作者:夢(mèng)幻泡

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,具體安排教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。這些教學(xué)計(jì)劃范文的編寫(xiě)充分考慮到課程目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇一

1.能根據(jù)課后注釋嘗試疏通課文,了解故事內(nèi)容并簡(jiǎn)要表述。

2.掌握閱讀古文的基本方法,在正確、流利的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏地朗讀課文,并能背誦。

3.抓住文中關(guān)鍵詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)閱讀淺顯的文言文。

教學(xué)重點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對(duì)話(huà)形式,指導(dǎo)有感隋地朗讀課文并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.理解詞句意思,做到準(zhǔn)確斷詞斷句。

2.弄明白每句話(huà)的意思,并嘗試活用文本語(yǔ)言進(jìn)行“辯斗”,感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程。

一、師生談話(huà),導(dǎo)入課文,激發(fā)欲望。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于爭(zhēng)論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的`這篇課文——《兩小兒辯日》。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀好句子。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.學(xué)生自讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.以前我們講過(guò),要讀好文言文,特別要注意恰當(dāng)?shù)耐nD。(大屏幕展示原文以及停頓符號(hào)。師范讀,學(xué)生嘗試讀出句中的停頓,盡量做到有節(jié)奏、有韻律。)。

三、二讀課文,理解字詞,感知內(nèi)容。

1.要想真正把文言文讀好,我們還要理解文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。

2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,然后按照方法自己嘗試?yán)斫?,?shí)在不會(huì)的可以相互交流。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)教學(xué)的生成點(diǎn):

(1)“車(chē)蓋”和“盤(pán)盂”誰(shuí)大,能否用手勢(shì)比畫(huà)?嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。(板書(shū)這兩個(gè)詞)。

(2)“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容夏天的天氣,用一個(gè)詞語(yǔ)形容秋天的天氣。說(shuō)說(shuō)你的理由。指導(dǎo)中差生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。(板書(shū)這兩個(gè)詞)。

(3)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇文章講了什么。(不要求按照白話(huà)文一句一譯地說(shuō)。)。

四、三讀課文,聚焦“辯斗”,讀懂內(nèi)容。

2.分別指名讀出兩個(gè)小孩的觀點(diǎn),分別說(shuō)出他們的觀點(diǎn)是什么意思。(根據(jù)回答先后板書(shū)“近、遠(yuǎn)”和“遠(yuǎn)、近”)。

3.兩個(gè)小孩都有道理嗎?(分別指名讀出孩子的理由)。

4.雖然都是一個(gè)太陽(yáng),但是兩個(gè)小孩看到的、思考的角度不同,觀點(diǎn)也不一樣。兩個(gè)小孩誰(shuí)也不肯認(rèn)輸,用課文中的詞語(yǔ)就叫——辯斗。

6.請(qǐng)同學(xué)們將小孩的觀點(diǎn)與理由合并在一起反復(fù)讀,做到熟讀成誦。(此處可以采用引讀法,一部分學(xué)生讀前半部分,一部分學(xué)生讀后半部分。)。

7.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“辯斗”。(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。

8.教師扮演小孩和學(xué)生一起“辯斗”。

師:日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(注意反問(wèn)句的讀法)。

生:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

師:此言差也!日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(做搖頭動(dòng)作)。

生:此言差也!日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

師:汝錯(cuò)矣!遠(yuǎn)者小而近者大乎!(快速激動(dòng))。

生:汝錯(cuò)矣!近者熱而遠(yuǎn)者涼乎!

9.同桌“辯斗”。

五、續(xù)補(bǔ)話(huà)語(yǔ),領(lǐng)悟中心。

1.兩個(gè)小孩爭(zhēng)論不止,孔子贊成誰(shuí)呢?(讀:孔孔子不能決也。)。

2.“孔子不能決也”是什么意思?

3.大家都知道孔子是當(dāng)時(shí)最有名的教育家和思想家,兩個(gè)小孩是怎么說(shuō)的?(讀句子:孰為汝多知乎?)。

4.“孰為汝多知乎”是什么意思?這是一個(gè)什么句式?有什么作用?兩個(gè)小孩的笑聲中含有什么?(指導(dǎo)朗讀這句話(huà))。

5.你們覺(jué)得孔子聽(tīng)了后會(huì)生氣嗎?他會(huì)怎么說(shuō)?(可以用孔子的話(huà),也可以用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)續(xù)補(bǔ)。)。

孔子曰:知之為知之……。

子曰:三人行……。

子笑曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之……。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇二

3.查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

1.課文原文投影片;

2.介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。

一、放手自學(xué),初讀課文。

把課文原文、課文注釋、白話(huà)文翻譯和講解科學(xué)道理的說(shuō)明文發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀這些材料,充分自學(xué),能懂多少就懂多少。

二、談話(huà)解題,了解文意。

教師說(shuō)四句話(huà)讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)。這四句話(huà)是:

2.這是一篇寓言故事。

3.孔子沒(méi)有這方面的知識(shí),所以不能斷定兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非。

4.兩個(gè)小孩的話(huà)都是正確的。

引導(dǎo)學(xué)生在分辨對(duì)錯(cuò)的過(guò)程中了解課文的出處、作者和體裁,以及對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)“辨”與“辯”兩個(gè)字進(jìn)行區(qū)分,了解課題的意思,了解古文表達(dá)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,互助解疑。

學(xué)生練習(xí)朗讀全文,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的生字。講解“盂”字的字形字義。

學(xué)生提出自學(xué)中的問(wèn)題。然后自由結(jié)合組成小組,互相幫助,一起研究這篇文章到底怎么讀,怎么理解。

四、導(dǎo)讀第一自然段。

指名讀第一自然段,全班齊讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味。指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,背誦第一自然段。

小節(jié):要把古文的學(xué)習(xí)與我們的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),這樣就會(huì)化難為易。

五、導(dǎo)讀第二自然段。

指名講第二自然段的意思,其他同學(xué)一邊學(xué)習(xí),一邊提出問(wèn)題,展開(kāi)交流。在學(xué)生的交流中,指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句:日初出:早晨,太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候。(邊板書(shū)邊講解“初”字:這是“刀”,這是“衤”,這是裁衣服。買(mǎi)來(lái)布做成衣服,第一步就要裁剪。刀把布裁開(kāi),引申為開(kāi)始,所以叫做“初”。所以這個(gè)“初”字的意思和裁衣服有關(guān)。)。

“也”是個(gè)語(yǔ)氣詞,沒(méi)有什么意思,相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪”。指導(dǎo)全班練習(xí)朗讀第二自然段。

六、導(dǎo)讀第三、四自然段。

指名朗讀并講解第三自然段的意思。

指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。其中“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”的意思:這不正是一個(gè)物體在遠(yuǎn)處時(shí)顯得小而在近處時(shí)顯得大嗎?(這里不能理解為“這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎”。這樣理解是錯(cuò)誤的,不應(yīng)該說(shuō)這不是遠(yuǎn)的小,近的大。而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小,近時(shí)大。如果說(shuō)遠(yuǎn)的小,近的大,就變成兩個(gè)太陽(yáng)了。)。

指名朗讀并講解第四自然段的意思。

指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。其中“探湯”的意思是把手伸到熱水里去。(“湯”字古今意思不同。我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的,而古時(shí)的'湯就是熱水。)。

指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。

七、導(dǎo)讀第五自然段。

指名朗讀并講解第五自然段的意思。指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀第五自然段。讀中體會(huì):兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什么笑?(教師用和善的語(yǔ)氣朗讀,讓學(xué)生體會(huì)這是善意的笑還是惡意的笑?)文章并沒(méi)有明確,我們可以根據(jù)讀文章時(shí)的感受來(lái)理解。

八、導(dǎo)讀說(shuō)明文,了解科學(xué)知識(shí)。

學(xué)生朗讀上課時(shí)發(fā)的講解課文中科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。解決下列問(wèn)題:

1.早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大?

2.為什么太陽(yáng)早上看上去大,中午看上去小呢?

九、表演故事,融會(huì)貫通。

兩名學(xué)生扮演兩小兒,教師演孔子,當(dāng)堂表演這個(gè)故事。

十、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

小節(jié):讀課文就應(yīng)該這樣一句一段地讀,一篇1篇地積累。讀書(shū)一要用心二要記住三要做筆記。要準(zhǔn)確地做筆記,遇到不明白的問(wèn)題,有爭(zhēng)議的地方標(biāo)出來(lái),當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí),要服從,這是良好的學(xué)風(fēng)。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇三

1、學(xué)習(xí)本文的生字,語(yǔ)文教案-兩小兒辯日。

2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

能根據(jù)課后注釋疏通文意。

能根據(jù)課后注釋疏通文意。

小黑板。

2課時(shí)。

一、揭示課題。

1、齊讀課題。

2、自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)。

二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

1、孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

三、初讀課文,糾正字音。

1、自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。

2、指名讀文,糾正字音。

四、學(xué)生字。

1、分小組學(xué)習(xí)生字。

2、交流匯報(bào)。

作業(yè):熟讀課文。

小記:

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇四

一、教材分析:九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文,其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化瑰寶,其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《兩小兒辯日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近,為此,各持一端,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說(shuō)明了宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

全文僅一百來(lái)字,卻能給人以多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、展開(kāi)故事情節(jié)是其語(yǔ)言上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。

能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語(yǔ)言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě),展開(kāi)故事情節(jié)的表達(dá)方法。

*情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn):

*????教學(xué)重點(diǎn):這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

*???。

四、教學(xué)難點(diǎn):理解文意,解開(kāi)“辨日”之迷。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料。

六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

(一)、讀名言、揭課題(或設(shè)置情景,以辯入題)。

出示“知之為知之,不知為不知,是知也”

1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子。

2、揭示板書(shū)課題。

3、齊讀課題,生發(fā)疑慮(適機(jī)過(guò)度)。

(二)、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語(yǔ)句、讀出節(jié)奏。

1、自由讀,將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑。

2、求助讀,提出不會(huì)讀的字句,求助自己最信任的同學(xué)教讀。

3、分節(jié)讀(指名),集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語(yǔ)句。

4、聽(tīng)錄音,感受節(jié)奏(出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏)。

5、學(xué)生齊讀。 (三)、精讀課文——感知課文內(nèi)容。

1、讀注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容。

2、.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,思考兩小兒在辯論什么問(wèn)題。

(1)四人小組合作學(xué)習(xí)??(2)全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(3)四人小組,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。(課本?。?/p>

3、背誦課文,復(fù)述故事。

(四)、研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)。

1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。)(如果有聽(tīng)課老師,可鼓勵(lì)學(xué)生采訪(fǎng)獲知)。

2.假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

(分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。)。

4.組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演。

五、深化主題,放飛總結(jié)。

通過(guò)本文學(xué)習(xí),使我們深深地認(rèn)識(shí)到只有科學(xué)才能使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步,只有專(zhuān)研才能使人提高,知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的,生活中,只要你留心,處處皆學(xué)問(wèn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

辯??日初—大—近——日中—小—遠(yuǎn)。

日????日初—涼—遠(yuǎn)——日中—熱——近。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇五

《兩小兒辯日》是人教版大修訂教材第十一冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的`直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

1.齊讀課題。

2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。

〖教師〗根據(jù)“溫故而知新”的古訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”字的詩(shī)句。

〖學(xué)生〗背誦詩(shī)詞,并簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。

〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題,便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

構(gòu)成文言文主體的漢字與現(xiàn)代文的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來(lái)看,古今含義就大致相同。因此,假以耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞,啟發(fā)學(xué)生“溫故知新”,就可以悟出題旨,并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,對(duì)學(xué)好課文充滿(mǎn)信心。

4.暢談感受,明確方向。

〖教師〗給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)疑難的方法。

〖學(xué)生〗根據(jù)各自已有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。

5.合作學(xué)習(xí),疏通文章。

〖教師〗提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順。

〖學(xué)生〗選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組協(xié)作,疏通文章。

6.檢查學(xué)習(xí)效果。

〖教師〗請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

〖學(xué)生〗復(fù)述故事。

〖教師〗出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”

〖學(xué)生〗通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

〖教師〗在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞——“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。

〖師生同步〗借助畫(huà)面為竹簡(jiǎn)樣式的媒體展示全文,反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

“千里之行”是喻指對(duì)課文的深入理解,而“始于足下”是指以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,自我磨練誦讀古文的能力,同時(shí)也感受到誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

2.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

〖教師〗從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

〖學(xué)生〗通過(guò)小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

3.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

〖教師〗在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

〖學(xué)生〗反復(fù)品讀,品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。從而明確“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的道理,并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。

4.嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))。

1.解開(kāi)“辯日”之謎。

〖教師〗提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。

〖學(xué)生〗通力協(xié)作,解開(kāi)“辯日”之謎。

〖教師〗運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

2.理性看待“孔子不能決”。

〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

〖學(xué)生〗針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn),從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí),精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境”的道理。

3.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書(shū)寫(xiě)心得。

〖教師〗小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。

〖學(xué)生〗通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式,簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

4.漫談體會(huì)。

〖師生同步〗進(jìn)行高效的思維互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn),并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的;它始于“辯日”,但期盼孩子們能超越“辯日”水平。

4.向親朋復(fù)述故事,并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。

“背誦”、“復(fù)述”和“聆聽(tīng)”,融語(yǔ)文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體,將有形的課堂在不覺(jué)中加以拓展,而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。

大則近,小則遠(yuǎn)。

故(晨)(午)不能決。

涼則遠(yuǎn),熱則近。

該板書(shū)(共18個(gè)字)力求通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn);另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書(shū)的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書(shū)中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇六

閱讀教學(xué)的過(guò)程是文本、學(xué)生、教師之間積極主動(dòng)的對(duì)話(huà)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念,搭建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生理解重點(diǎn),理解字詞句,讀出古文的韻味,感悟人文內(nèi)涵,達(dá)到讓學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言,在讀中體會(huì)寓意,早讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

1、反復(fù)誦讀課文,形成自己獨(dú)特的感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2、能借助工具書(shū)、結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,疏通文意。

感知寓意,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

孔子圖片、課件、學(xué)生搜集的材料。

1、(出示孔子圖片)你們知道這是誰(shuí)嗎?你對(duì)孔子有多少了解?

3、板書(shū)課題,齊讀課題,理解課題并質(zhì)疑。

(1)初讀課文,想想讀后有什么感覺(jué)?(難讀,有些詞語(yǔ)難理解----)

(2)你打算用什么樣的方法來(lái)解決?

(回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法:反復(fù)讀,結(jié)合注釋讀明白,理解大意說(shuō)通順---)

(學(xué)生總結(jié)后,課件出示讀書(shū)方法)

(1)根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文,注意句子的停頓,可在需要停頓的地方畫(huà)上斜線(xiàn)。

(2)讀給小組同學(xué)聽(tīng),還可以跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事的大意。

(1)指名讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。(教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥)

(2)齊讀,讀出古文的韻律美。

(3)說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

過(guò)度:大家已經(jīng)熟讀了課文,了解了課文的大意,現(xiàn)在我們來(lái)解決剛才大家提出的問(wèn)題好嗎?(課件出示問(wèn)題)

1、結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)自學(xué)課文,可在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。

2、小組交流自學(xué)所得

3、全班匯報(bào)交流,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、怎樣理解“笑”字。

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的大意。

6、分角色朗讀課文。

7、嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

1、想一想,假如你是孔子,你會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)呢?把你的想發(fā)泄出來(lái),如果你想用白話(huà)文寫(xiě),你自然是一件駕輕就熟的.事了,如果你也想感受一下古人說(shuō)話(huà)的韻味,可以用文言文寫(xiě)。

2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

3、交流匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

4、此時(shí),你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人?

2、那么時(shí)至今日,我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問(wèn)題呢?

(學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料)

3、聽(tīng)了這些材料,明白了兩小兒爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣了吧?

5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,也辯出了一位實(shí)事求是,學(xué)而不厭,誨人不倦的孔子,這是什么,這不是知識(shí),這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽(yáng)(板書(shū):智),這是智慧。

人生需要知識(shí),但更需要智慧,讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧!

6、在音樂(lè)的伴奏下,誦讀全文,結(jié)束課文。

1、有感情的背誦課文。

2、想你的親朋講述《兩小兒辯日》的故事,聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

兩小兒辯日

近(大)遠(yuǎn)(小)

故 不能決

遠(yuǎn)(涼)近(熱)

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇七

(2)積累一定的文言詞語(yǔ)。

(3)學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、文意的疏通,文言詞語(yǔ)的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。

2、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人。

3、了解有關(guān)太陽(yáng)和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整體感悟。

中華民族是人類(lèi)歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族,在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中,人們的思想不但進(jìn)步,不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考。

我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問(wèn)家??墒牵髮W(xué)問(wèn)家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在,我們就一起來(lái)看看《兩小兒辯日》這篇文章,文章充滿(mǎn)了思辯的智慧和冷靜的思考?!秲尚恨q日》記載了兩小兒對(duì)太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題的辯論,告訴我們要敢于探究,并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊:

第一塊:見(jiàn)兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國(guó)的途中,暗示讀者:孔子作為大教育家、政治家,學(xué)識(shí)非常淵博,再加上周游列國(guó),一定比常人更加見(jiàn)多識(shí)廣,這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。

第二塊:聽(tīng)兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話(huà)的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為:太陽(yáng)初出時(shí)離人近,而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為:太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺(jué)的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺(jué)的角度出發(fā),認(rèn)為早上太陽(yáng)大,中午太陽(yáng)小,因而太陽(yáng)初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺(jué)的角度出發(fā),認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高,說(shuō)明太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。

第三塊:評(píng)兩小兒辯斗。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題,有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn),又有聽(tīng)上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù),因而連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判定孰是孰非,不僅如此,還遭到兩小兒的奚落。

由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性,即使是大學(xué)問(wèn)家,也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí),其實(shí)兩小兒的說(shuō)法都不正確。早上地球表面有云氣,透過(guò)云氣看太陽(yáng),就顯得太陽(yáng)大;中午云氣散盡,就顯得太陽(yáng)小。夜里,太陽(yáng)照到地面的熱度消散了,因而早上感到?jīng)隹欤恢形纾?yáng)照到地面,因而感到熱。其實(shí),不管太陽(yáng)是大還是小,人的感覺(jué)是冷還是熱,都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事,不能被表面現(xiàn)象迷惑,也不能以偏概全。

文章在語(yǔ)言上也有其獨(dú)到之處,主體部分采用對(duì)話(huà)的形式,在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中,作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車(chē)輪”,一句是“如盤(pán)盂”,從視覺(jué)的`角度具體地說(shuō)明了太陽(yáng)的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類(lèi)比的寫(xiě)法,從觸覺(jué)的角度,說(shuō)明了太陽(yáng)給人的感覺(jué)。此外,文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問(wèn)句,這些反問(wèn),充滿(mǎn)了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問(wèn)家智慧的懷疑。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲,正是如夢(mèng)如幻的年齡,處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛,好奇心強(qiáng),肯質(zhì)疑,有主見(jiàn)。但又往往容易自以為是,犯以偏概全的錯(cuò)誤,所以在要求弄清文章大致意思,積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí),也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事。

研讀與賞析。

1、文章藝術(shù)特點(diǎn):本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書(shū)的藝術(shù)特點(diǎn),一是文辭簡(jiǎn)約,一是描摹生動(dòng)。

本文共117個(gè)字,通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物,展開(kāi)情節(jié),層次分明。同時(shí),文章描摹生動(dòng),一方面,采用了比喻的修辭手法,如描摹太陽(yáng)的形狀用了“如車(chē)輪”、“如盤(pán)盂”,既符合孩子的語(yǔ)言特色,又形象生動(dòng)。另一方面,文章的語(yǔ)言錘煉到位,極富表現(xiàn)力:如“滄滄涼涼”一詞,就把清涼的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致,而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫(huà)出來(lái)了,倍增諷刺效果。

孔子游學(xué),本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,見(jiàn)兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問(wèn)其故”,從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法,“不恥下問(wèn)”,“知之為知之,不知為不知”,連圣人也不能免?!读凶印穼儆诘兰抑鳎鬃邮菍儆谌寮覍W(xué)派,又以博學(xué)著名,因此《列子》里寫(xiě)這個(gè)故事,有意譏笑孔子的無(wú)知。

學(xué)法指導(dǎo)。

1、反復(fù)朗讀文章,熟讀釋疑。

2、靈活運(yùn)用多種方法,進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對(duì)文中“辯斗”、“盤(pán)盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累。可以通過(guò)流利地朗讀古文,來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感;可以復(fù)述故事,分析故事所蘊(yùn)涵的道理,培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。

3、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,可以自己搜集資料,課堂交流;可以從不同角度理解課文,只要言之有據(jù),言之成理,這樣可以開(kāi)闊思路,提高文言文個(gè)性化閱讀能力。

4、要學(xué)習(xí)古人探求自然,大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神,注重品德的修養(yǎng)。

體驗(yàn)反思。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我們應(yīng)該明白知無(wú)止境的道理,不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。

拓展延伸。

閱讀《破缸救友》,完成以下練習(xí)。

光生七歲,凜然如成人,聞講《左氏春秋》,愛(ài)之,退為家人講,即了其大指。自是手不釋書(shū),至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒(méi)水中,眾皆棄去,光持石擊甕,破之,水迸,兒得活。

注釋?zhuān)?/p>

(1)了:明白,懂得。

(2)指:同“旨”,意思。

1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思:

a.退為家人講為:

b.群兒戲于庭于:

c.眾皆棄去去:

d.破之之:

2、翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。

3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇八

教學(xué)要求:

1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2、流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生整合學(xué)科知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、流利地朗讀課文。

2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

教學(xué)用具:

燈片。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,檢查讀文情況。

1、今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課。(齊讀課題)。

2、上節(jié)課,我們練讀了課文,會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀課文)。

3、讓我們一起來(lái)讀讀課文好嗎?

二、精讀課文。

1、兩小兒到底在辯論什么?他們各自的理由是什么?要想解決這兩個(gè)問(wèn)題,我們首先要弄懂課文的意思。下面,就請(qǐng)同學(xué)們以四人小組合作學(xué)習(xí),借助書(shū)后的注釋讀懂課文。

2、疏通文意,組織交流,結(jié)合不懂的地方,相機(jī)點(diǎn)撥。

(游:游歷,游學(xué))(提示:這是古文的一個(gè)特點(diǎn):字、詞古今含義不同)。

除去這個(gè)游字外,還有去,在古文中的解釋為距離。

3、課文意思讀懂了,下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)作業(yè)再讀課文,思考找出問(wèn)題的答案。

(1)課文講的是兩個(gè)小兒在爭(zhēng)論。

(2)對(duì)這一問(wèn)題,兩小兒的看法截然相反,從中找出相關(guān)的語(yǔ)句,畫(huà)上。

(3)兩小兒的理由各是什么?分別用和《找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

4、指名交流。

5、課文的三、四自然段闡述了兩個(gè)小兒的不同觀點(diǎn)。下面就請(qǐng)一、二大組的同學(xué)來(lái)讀第一個(gè)小兒的理由,三、四大組的同學(xué)讀第二個(gè)小兒的`理由,提示語(yǔ)有我讀。

6、兩小兒各執(zhí)己見(jiàn),爭(zhēng)辯不下,既然是辯論,應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),所以必須注意辯論時(shí)的語(yǔ)調(diào),下面就請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分角色來(lái)辯一辯。(誰(shuí)還愿意來(lái)試一試?)。

7、誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行辯論?

8、練讀3、4自然段。

三、深化文章。

1、對(duì)于兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題,兩千多年前的孔子是如何回答的?

2、兩小兒面對(duì)孔子的回答他們又是什么樣的態(tài)度呢?

3、這笑是一種什么樣的笑?(生答)是嗎?再讀讀,然后體會(huì)一下是善意的笑還是惡意的笑?孔子知道遠(yuǎn)近的問(wèn)題嗎?不知道就說(shuō)不知道,這叫什么?(知之為知之,不知為不知)。

4、孔子這樣的態(tài)度,該嘲諷、冷笑嗎?

5、你們說(shuō)孔子做的對(duì)嗎?對(duì)在哪里?(實(shí)事求是)。

四、合作學(xué)習(xí),相互交流資源。

1、兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題究竟怎樣解答呢?課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了有關(guān)的資料,誰(shuí)能來(lái)解答兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題。(指名回答)。

2、假如你是孔子,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)演一演新編兩小兒辯日。(小組排練)。

(分旁白、孔子、一小兒、另一小兒,小組創(chuàng)造性地表演,師巡視指導(dǎo))。

(提示:可融入孔子對(duì)兩小兒的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì);兩小兒對(duì)孔子的佩服;孔子的自我感嘆等)。

3、學(xué)生表演。(選兩組)。

五、齊讀課文。

下面,就讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。(如有時(shí)間,練習(xí)背誦)。

六、布置作業(yè):

探究作業(yè):

1、給兩小兒寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯的問(wèn)題的答案。

2、把兩小兒辯日這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng),并考考他們。

3、收集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,舉辦你對(duì)太陽(yáng)知多少的班隊(duì)活動(dòng)。

4、寫(xiě)讀后感:《讀兩小兒辯日后所想到的》。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

目標(biāo)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

預(yù)習(xí):

1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。

2、思考課后習(xí)題。

3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。

4、提出你不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、背誦名言警句。

或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。

孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話(huà),直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?

二、師引入文章。

今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。

三、解題。

(一)師:題目是什么意思呢?

(二)生:兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。

(三)根據(jù)題目,你可以提出什么問(wèn)題?

(四)師梳理一下問(wèn)題,兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?

四、解文。

(小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))。

(一)了解兩小兒各自不同看法是什么?

1、師:兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,各自的看法是什么呢?

2、生勾畫(huà)。

3、反饋。

5、生反饋:一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。

6、師板書(shū):日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近。

(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么?

1、師:兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話(huà)嗎?

2、找句子。

3、反饋。

4、師:你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。

5、反饋意思:一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大,到了中午就像盤(pán)盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問(wèn)的提示朗讀)師板書(shū):近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)。

(三)誦讀。

讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺(jué)。

(四)你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?

生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師.總結(jié)歸納:

1、遠(yuǎn)小近大的原因:

a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽(yáng),從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的`太陽(yáng)就顯得小了。

b、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽(yáng)顯得明亮;中午時(shí),背景是萬(wàn)里藍(lán)天,太陽(yáng)與其亮度反差不大,就顯得小些。

2、日初涼、日中熱的原因:

a、早晨太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。

b、在夜里,太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹欤恢形?,太?yáng)的熱度照射到地面上,所以感到熱。

(五)深入了解孔子,樹(shù)立孔子形象。

1、師:孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢??jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢?

2、生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說(shuō),誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢?

3、對(duì)孔子的回答,你們?cè)趺聪耄?/p>

4、生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學(xué)習(xí)。

5、師.總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。

五、背誦這個(gè)故事。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十

小學(xué)的文言文教學(xué)是要讓學(xué)生接觸一下文言文,讓學(xué)生感受一下文言文這種與白話(huà)文有著比較大的差異的漢語(yǔ)表達(dá)方式,為中學(xué)的文言文教學(xué)起到鋪墊的作用。小學(xué)生在剛剛接觸文言文時(shí),由于對(duì)文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)和文言文的實(shí)詞和虛詞完全不了解,妨礙了學(xué)生比較順利地理解課文內(nèi)容,很容易產(chǎn)生畏難情緒。

基于這樣的認(rèn)識(shí),我嘗試采用文白對(duì)讀的方式教學(xué)《兩小兒辯日》,即引導(dǎo)學(xué)生先讀白話(huà)文翻譯,再讀文言文原文,最后文白對(duì)讀。這樣做的想法有兩點(diǎn):1. 降低難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生先讀白話(huà)文翻譯,就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂,化解了學(xué)生閱讀文言文的難點(diǎn),使學(xué)生覺(jué)得文言文并不難學(xué),防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。2.強(qiáng)化對(duì)比,便于學(xué)生對(duì)文言文形成感性認(rèn)識(shí)。同一個(gè)故事內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強(qiáng)的可比性,學(xué)生在對(duì)讀中淡化對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,而重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式,從而更直接地感受、了解文言文本身。

這樣就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過(guò)程,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的層面,也為學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)生字,“盂”“滄”“湯”;

3.閱讀科普文章,了解與課文有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.電子課件;

2.課文《兩小兒辯日》的白話(huà)文翻譯;

3.介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題

今天,我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事,這故事發(fā)生在2500多年以前。故事的主人公是兩個(gè)不知名的小孩兒。

板書(shū)課題,指導(dǎo)“辯”字的字形字義。說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、閱讀白話(huà)文《兩小兒辯日》

1.讀通白話(huà)文課文

既然是辯論,就要了解兩小兒為什么事而辯,是怎么辯的,也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么,辯論的結(jié)果是什么。請(qǐng)你快速讀課文,把它讀得正確、流暢,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

(學(xué)生練習(xí)讀白話(huà)文《兩小兒辯日》,自學(xué)生字詞。)

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀白話(huà)文《兩小兒辯日》。

2.理解故事內(nèi)容

兩小兒為什么事而辯?

各自的觀點(diǎn)是什么?各自的依據(jù)是什么?(出示車(chē)蓋、盤(pán)和盂的圖片,讓學(xué)生比劃一下兩者的大小。)

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第三、四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣,并練習(xí)背著說(shuō)兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù)。

練習(xí)朗讀最后一個(gè)自然段,這個(gè)“笑”是一種什么笑?

3.練習(xí)表演,強(qiáng)化故事形象

教師扮演孔子,兩名學(xué)生扮演兩小兒,表演這個(gè)故事。

三、閱讀文言文《兩小兒辯日》

這篇白話(huà)文《兩小兒辯日》記敘這個(gè)故事用了200多個(gè)字,其實(shí)它是一篇古文的翻譯。古人寫(xiě)文章是用文言文,那么,用文言文記敘這個(gè)故事用多少個(gè)字呢?只用117個(gè)字。我們來(lái)看看古人用文言文是怎樣記敘這個(gè)故事的。

1.讀通文言文課文,理解每句話(huà)的意思

請(qǐng)你自學(xué)5分鐘,把這篇文言文讀下來(lái),再對(duì)照剛才發(fā)的譯文,了解文言文每句話(huà)的意思。

(學(xué)生自學(xué)、交流。)

指名讀文言文《兩小兒辯日》,一句一句地讀,學(xué)生說(shuō)出每句話(huà)的意思,練習(xí)朗讀,并說(shuō)出課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味

讀文言文要讀出它的韻味,關(guān)鍵是注意斷句和語(yǔ)氣。

范讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段,讀出文中的語(yǔ)氣。

3.文白對(duì)讀,背誦課文

教師一段一段地讀白話(huà)文《兩小兒辯日》,學(xué)生讀或背文言文《兩小兒辯日》。

四、交流學(xué)習(xí)感受

我們學(xué)習(xí)了白話(huà)文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》,你覺(jué)得讀文言文和讀白話(huà)文有什么不同,說(shuō)說(shuō)你的感受。

五、拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

1.介紹孔子

出示孔子畫(huà)像及生平,出示孔子格言:“知之為知之,不知為不知,是知也。”

2.閱讀科普文章

指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》一文,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩分別錯(cuò)在哪里,教師用電子課件演示相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

3.你還喜歡這兩個(gè)小孩嗎?說(shuō)說(shuō)為什么

六、布置作業(yè)

把課文背熟,用自己的話(huà)為爸爸媽媽講這個(gè)故事。

《兩小兒辯日》

六年級(jí)語(yǔ)文

王維維

西山底鄉(xiāng)孫洞學(xué)校

2011-4-17

《兩小兒辯日》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能: 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。 過(guò)程與方法: 有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、游戲激趣導(dǎo)入

可這位以博學(xué)多聞而著稱(chēng)的偉大哲人在往東方各國(guó)游歷的路上卻被兩個(gè)小孩的爭(zhēng)執(zhí)給難倒了。到底是什么難題難倒了這位對(duì)中國(guó)歷史文化以深刻影響的卓越智者呢?今天,我們一起走進(jìn)《兩小兒辯日》去看個(gè)究竟。。

二、 溫故知新

1.(出示幻燈片2 溫故知新)辨析“辯、辨、辮”并簡(jiǎn)釋文題中的“辯”。

2. “日”與“曰”區(qū)分,你能背誦有“日”的詩(shī)句嗎?。

3.釋題:兩小兒辯日 (出示幻燈片3常識(shí)簡(jiǎn)介 )

4.質(zhì)疑:從題目你知道了什么?你還想知道什么?

三 書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)

(一) 初讀課文,整體感知

要求讀準(zhǔn)字音,(出示幻燈片4詞語(yǔ)),檢查預(yù)習(xí)情況

(二)有韻味地朗讀課文。助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。 出示要求:出示幻燈片5讀對(duì)、讀通、讀懂.。(出示幻燈片6課文)

(三)小組合作,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.結(jié)合課下注釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

3.(師出示幻燈片7、8重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)椭鷮W(xué)生理解句意,從而 1

正確斷句

(四)在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,深入理解課文

四、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

1、 師:兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,各自的觀點(diǎn)是什么?

2、讓學(xué)生在文中找出 。

5、 生反饋:一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。

6、 師板書(shū):日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么?

2、 生找句子 反饋。(出示幻燈片10)一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

3、 師:你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)的意思嗎?

4、 反饋意思:一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大,到了中午就像盤(pán)盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近一些熱而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問(wèn)的提示朗讀)師板書(shū):近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

5、為什么會(huì)有不同看法?——觀察角度不同。一個(gè)是從視覺(jué)角度,一個(gè)是從感覺(jué)角度??磥?lái)認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,我們要注意客觀科學(xué)地分析事情。

(三)配樂(lè) 誦讀

讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,誦讀提示:短文的精彩部分是簡(jiǎn)潔生動(dòng)的人物對(duì)話(huà)。前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀點(diǎn),都用肯定的語(yǔ)氣讀;后兩句說(shuō)的是根據(jù),有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思,都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。(出示幻燈片11、12)

“我以”、“一兒以”、“此不為”之后,須作停頓。

“大如車(chē)蓋”重讀,“則如盤(pán)盂”輕讀 “滄滄涼涼”輕讀,“如探湯”重讀——使有對(duì)比色調(diào)。要讀出對(duì)比的感覺(jué)。

(四)分角色朗讀(出示幻燈片13)

五 釋疑解惑

(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。(出示幻燈片14)

(2)通力協(xié)作,解開(kāi)“辯日”之謎。

(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。(出示幻燈片15)師總結(jié)歸納: 其實(shí),太陽(yáng)無(wú)論在早晨還是中午,離我們的距離是一樣的。

六 知之為知之,不知為不知

1、理性看待“孔子不能決”。 師: 孔子能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?

2、 生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說(shuō),誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢?

3、你怎樣看待孔子的“不能決也”? (出示幻燈片16)

4、生暢所欲言。

師小結(jié):依孔子當(dāng)時(shí)的名望和學(xué)識(shí)。如果承認(rèn)不能決定需要相當(dāng)大勇氣的,何況是對(duì)著兩個(gè)小孩子。但孔子沒(méi)有妄加論斷。他選擇了實(shí)事求是,他的這種求實(shí)精神是難能可貴的。也正如他自己所言:知之為知之,不知為不知,是知也。這個(gè)問(wèn)題連公認(rèn)的大學(xué)問(wèn)家也有所不知,可見(jiàn)人們懂得的知識(shí)總是有限的,知識(shí)無(wú)窮盡,確實(shí)不可能無(wú)所不知,真是“學(xué)海無(wú)涯啊”!

七 學(xué)而不厭,誨人不倦

八 學(xué)而時(shí)習(xí)之(出示幻燈片18)

1.熟練背誦《兩小兒辯日》;復(fù)述課文。

2. 寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課的收獲。

3. 《兩小兒辯日》新編。

(板書(shū)設(shè)計(jì): 兩小兒辯日

一兒 另一兒 孔子

日始近 日初遠(yuǎn)

日中遠(yuǎn) 日中近 不能決

(近大遠(yuǎn)?。?(遠(yuǎn)熱近涼)

課型 新授 授課日期 2.25 總課時(shí)數(shù)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的.道理。

教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理;初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入,揭示課題。

同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。(板書(shū)課題,齊讀)說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)

二、初讀課文,梳理學(xué)法。

1.自由讀課文,憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

三、讀熟課文,自學(xué)理解。

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。

2.同桌互相讀文,糾正字音。

3.反復(fù)讀文,把課文讀熟。

4.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文,記下不懂的問(wèn)題。

5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵(lì)測(cè)試,交流感悟。

出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游: 其: 為: 也: 如: 此: 乎: 始出: 小兒:

2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話(huà),理解句子的意思。

3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟,明確寓意。

1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,同學(xué)交流討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。)

2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

3.這個(gè)故事中,你最喜歡誰(shuí),為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)

4.練習(xí)有感情背誦課文。

5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

6.向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì):

一兒 日始出近 日中遠(yuǎn)

另一兒 日初出遠(yuǎn) 日中近 大膽質(zhì)疑

兩小兒辯日

一兒 遠(yuǎn)大近小

另一兒 遠(yuǎn)涼近熱 實(shí)事求是

教學(xué)反思:本課教學(xué),讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵,因此在“備教材”的同時(shí),我也在“備學(xué)生”上下了功夫。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了學(xué)習(xí)探究的自信心,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程,是思維火花互相碰撞的過(guò)程,學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程,這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。由此,在設(shè)計(jì)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法,從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn),進(jìn)行體會(huì)交流,為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容,在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這也打破了傳統(tǒng),形成了開(kāi)放式課堂。熟讀成誦,改變了傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局,促進(jìn)了朗讀,誦讀指導(dǎo)的效率,積累了語(yǔ)言。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十一

1.學(xué)習(xí)本文的生字。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

能根據(jù)課后注釋疏通文意。

:能根據(jù)課后注釋疏通文意。

小黑板。

2課時(shí)。

1.齊讀課題。

2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。

2.指名讀文,糾正字音。

1.分小組學(xué)習(xí)生字,。

2.交流匯報(bào)。

作業(yè):熟讀課文。

小記:

同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。

1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文,并找出不理解的字。

2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。

(1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪(fǎng)各國(guó)宣傳自己的政治主張。

(2)小兒:小孩。

(3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。

(4)指名讀這一段話(huà),試著說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。

(孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)。

第二自然段:

一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

(2)始出:剛剛,開(kāi)始升起來(lái)。

(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。

(4)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)。

(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)。

第三自然段:

一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同。

(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)。

(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段:

一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)。

(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)誦讀課文,形成自己獨(dú)特的感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2、能借助工具書(shū)、結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn):

感知寓意,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教具準(zhǔn)備:

孔子圖片、課件、學(xué)生搜集的材料。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)引入:

1、(出示孔子圖片)你們知道這是誰(shuí)嗎?你對(duì)孔子有多少了解?

3、板書(shū)課題,齊讀課題,理解課題并質(zhì)疑。

二、反復(fù)誦讀,疏通文章。

1、暢談感受,明確方向。

(1)初讀課文,想想讀后有什么感覺(jué)?(難讀,有些詞語(yǔ)難理解————)。

(2)你打算用什么樣的方法來(lái)解決?

(回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法:反復(fù)讀,結(jié)合注釋讀明白,理解大意說(shuō)通順———)。

(學(xué)生總結(jié)后,課件出示讀書(shū)方法)。

2、合作學(xué)習(xí),疏通文章。

(1)根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文,注意句子的停頓,可在需要停頓的地方畫(huà)上斜線(xiàn)。

(2)讀給小組同學(xué)聽(tīng),還可以跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事的大意。

3、檢查讀書(shū)情況。

(1)指名讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。(教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥)。

(2)齊讀,讀出古文的韻律美。

(3)說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

過(guò)度:大家已經(jīng)熟讀了課文,了解了課文的大意,現(xiàn)在我們來(lái)解決剛才大家提出的問(wèn)題好嗎?(課件出示問(wèn)題)。

三、品讀課文,感悟寓意。

1、結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)自學(xué)課文,可在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。

2、小組交流自學(xué)所得。

3、全班匯報(bào)交流,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、怎樣理解“笑”字。

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的大意。

6、分角色朗讀課文。

7、嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

四、聯(lián)系實(shí)際,讀寫(xiě)結(jié)合。

1、想一想,假如你是孔子,你會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)呢?把你的想發(fā)泄出來(lái),如果你想用白話(huà)文寫(xiě),你自然是一件駕輕就熟的事了,如果你也想感受一下古人說(shuō)話(huà)的韻味,可以用文言文寫(xiě)。

2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

3、交流匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

4、此時(shí),你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人?

五、感悟寓意,超越文本,升華主題。

1、孔子不能解決兩小孩提出的問(wèn)題,難道孔子真的沒(méi)有學(xué)問(wèn)嗎?那為什么解決不了?

2、那么時(shí)至今日,我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問(wèn)題呢?

(學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料)。

3、聽(tīng)了這些材料,明白了兩小兒爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣了吧?

5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,也辯出了一位實(shí)事求是,學(xué)而不厭,誨人不倦的孔子,這是什么,這不是知識(shí),這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽(yáng)(板書(shū):智),這是智慧。

人生需要知識(shí),但更需要智慧,讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧!

6、在音樂(lè)的伴奏下,誦讀全文,結(jié)束課文。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十三

教材分析:

本文是一片寓言故事。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩子憑著直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)中午離人近,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):汝、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂句子意思。能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題,多角度地談自己對(duì)課文的感悟。

教學(xué)重、難點(diǎn):

初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。字、詞古今不同使學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想:

課前,可不知學(xué)生查閱本文所涉及的科學(xué)常識(shí)。課上,學(xué)生先讀通課文,根據(jù)注釋初步理解每句話(huà)的意思,對(duì)學(xué)生不懂的教師可稍作點(diǎn)撥,使學(xué)生能貫通上下文。反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,用自己的話(huà)講一講故事和所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

讀通課文,根據(jù)注釋初步理解每句話(huà)的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

1、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這組課文的第二篇文言文《兩小兒辯日》(板書(shū)課題)。

2、課題中的“辯”辯論的“辯”,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思?

3、看到這個(gè)題目,再看一看課文插圖,你猜一猜文章中會(huì)寫(xiě)什么事。

4、那么,這兩個(gè)小孩到底在辯論太陽(yáng)的什么問(wèn)題,他們?cè)趯?duì)老人說(shuō)什么,瀆懂了課文就全知道了。

1、試讀課文。這篇文言文比《學(xué)弈》淺顯一些,好讀一些,請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試著讀一遍,知道哪些字不認(rèn)識(shí),哪些詞句不好讀,一會(huì)兒老師范讀,注意聽(tīng)好。

2、教師范讀一遍。領(lǐng)讀兩遍。

3、自己練習(xí)朗讀。把字音讀正確,把句子讀通順。

4、同桌互讀互評(píng)(兩遍)。

1、出示投影:

2、讀詞語(yǔ),帶點(diǎn)的是生字,多讀幾遍。

3、讀生字,分析字形,抄寫(xiě)。

1、同位互相讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的段落。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、練習(xí)朗讀課文。

2、想一想,課文告訴我們一個(gè)什么道理。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,用自己的話(huà)講一講故事和所蘊(yùn)含的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

1、上一節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》,讀了課文,現(xiàn)在,檢查一下是否把課文讀通讀順了,在讀課文中也會(huì)知道是否認(rèn)識(shí)了生字。指五名學(xué)生,每人讀一自然段。讀完后學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo)。

2、自由朗讀,邊讀邊想課文大意。

3、指名說(shuō)一說(shuō)課文所講的大概意思,整體感知內(nèi)容。

1、自讀自悟。自己一句一句地讀,參考有關(guān)注釋?zhuān)渥拥囊馑?,練?xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這——自然段的意思,第1和第5自然段由一個(gè)人承擔(dān)。對(duì)句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方,認(rèn)真討論,實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái),準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3、全班交流。

(1)學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥,排除難點(diǎn)。

(2)自由匯報(bào),讀一自然段,講一自然段句子大意。說(shuō)完后評(píng)點(diǎn),糾正錯(cuò)誤。

4、練習(xí)講課文里的故事。自己練講—同桌互講一全班講。

1、自己練習(xí)朗讀,把自己對(duì)句子的理解讀出來(lái),邊讀邊想象,讀出爭(zhēng)辯的'語(yǔ)氣。

2、分角色朗讀,體會(huì)意境。

(1)教師讀敘述語(yǔ),男生、女生各讀一小孩的話(huà)。讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。

(2)指三名學(xué)生分角色朗讀。

3、討論質(zhì)疑:

(1)這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么?

(2)你從“孔子不能決也”中悟出了什么?

(3)你有不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)。(學(xué)生必然提出:“太陽(yáng)到底早晨(或中午)離地球上的人們是遠(yuǎn)還是近”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題涉及到人類(lèi)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的許多知識(shí),孔子當(dāng)時(shí)不可能正確解答,現(xiàn)在可以解決了??蓪⒔處熃虒W(xué)用書(shū)中所附有關(guān)參考資料印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己讀一讀。也可借此問(wèn)題激起學(xué)生課外閱讀的興趣。)。

4、讀讀學(xué)習(xí)本課的個(gè)人感受。自由讀,鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

自己練習(xí)背一同桌相互背一全班齊背。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、說(shuō)說(shuō)自己懂得的道理。

2、查找、朗讀自己喜歡的文言文。

文檔為doc格式。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十四

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第1課。

1、熟讀課文,理解文意。

2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神。

一、比一比 文言啟思,導(dǎo)入新課

1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞?、“知之為知之,不知為不知,是知也”等文言語(yǔ)句以及它們的現(xiàn)代文翻譯,讓學(xué)生在誦讀中品味、比較,初步感知文言文的特點(diǎn)。

2、介紹孔子,以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

(從學(xué)生熟知的文言語(yǔ)句入手,為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度,消除畏難情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;以大圣人、大學(xué)問(wèn)家孔子也有“疑難”設(shè)疑,讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài),產(chǎn)生良好的閱讀期待,也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊。)

二、讀一讀 以讀為本,理解文意

1、初讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞。

2、示范讀,劃好停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。

3、結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂課文意思,重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語(yǔ),如“湯”等詞。

4、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

(熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求,分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn),須充分理解文意。)

三、辯一辯 以辯促讀,自主學(xué)習(xí)

1、區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。

2、明確兩小兒辯論的話(huà)題,分別劃出他們的看法和理由。

3、分角色辯論,師讀旁白,生分別扮演兩小兒讀辯論語(yǔ)言;分組辯論;同桌辯論,先用文言辯,再用現(xiàn)代文辯。

(“辯”是文眼,須先辨形析義,再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”,活用教材,以以辯促讀,開(kāi)展多角度、有創(chuàng)意的閱讀,在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)。)

四、說(shuō)一說(shuō) 自省自悟,啟迪深思

1、出示話(huà)題:“你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?”

2、師點(diǎn)撥引導(dǎo),理解孔子的“不能決”是他“知之為知之,不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn),理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表?yè)P(yáng)。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維,放手讓學(xué)生自讀自悟,獲得語(yǔ)言積累、思想啟迪,受到情感熏陶,加深個(gè)人體驗(yàn)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說(shuō)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在說(shuō)中感悟,課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘,提升了學(xué)生的價(jià)值觀。)

五、查一查 跳出教材,解疑釋惑

引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等,利用課前搜集的資料,以現(xiàn)代科技知識(shí)來(lái)解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。

(培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力,加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。)

六、演一演 開(kāi)放課堂,發(fā)展個(gè)性

你是21世紀(jì)的少年,假如你能穿越時(shí)空隧道,來(lái)到古代,正遇上兩小兒辯日,你會(huì)怎么辦?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景,表演《新編兩小兒辯日》。

(為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開(kāi)放的空間,把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái),在模擬情境中,轉(zhuǎn)換角色,豐富想像,拓展思維,深化體驗(yàn),讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng)。)

七、寫(xiě)一寫(xiě) 超越文本,延伸拓展

給文中的兩小兒和孔子寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展。

(以寫(xiě)促讀,在寫(xiě)中復(fù)述文本,入情入境,對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作,將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力,實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀;在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。)

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十五

《兩小兒辯日》是《列子湯問(wèn)》中的一則傳說(shuō)故事。從故事來(lái)看,即使是孔子那樣博學(xué)的人,也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童,也有著可貴的.認(rèn)識(shí)自然,敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神。但是,僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,用他們來(lái)笑這一點(diǎn),似乎還有些淺顯。孔子的不決,也可看做是其特殊的教育方法。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,從某種角度上說(shuō),也是保護(hù)了孩子的求知欲,這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑,說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為,恰是孩子天真的體現(xiàn),更顯孔子的偉大之處。

學(xué)情分析:

在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題。個(gè)別存在困難的字詞句,通過(guò)合作,應(yīng)該能夠比較順利解決。

這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。

知識(shí)與能力:理解文章內(nèi)容,提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行探究。

過(guò)程與方法:合作、交流,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮合作作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中受到啟示,敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):誦讀,理解文本內(nèi)容。

難點(diǎn):提高閱讀文言文本的能力,認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:完成學(xué)案。

(一)導(dǎo)入。

孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了,不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過(guò)??删褪沁@樣一個(gè)門(mén)人三千,學(xué)識(shí)淵博,被眾人所推崇的大學(xué)問(wèn)家,也有答不上了的問(wèn)題,而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問(wèn)題呢?今天,我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

(二)文常,關(guān)于《列子》。

(三)整體感知。

1、朗讀課文,糾正字詞發(fā)音。

2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音。

斗盂滄為孰為汝知。

3、自讀課文,能流利朗讀。

4、齊讀。

(四)理解文意。

1、根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū),理解文本內(nèi)容,糾正學(xué)案,提出疑問(wèn)。

2、四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句。

3、全班交流,解決疑難,必要時(shí),教師做補(bǔ)充。

4、請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文。

5、齊讀文章,教師評(píng)價(jià)。

在理解文意的基礎(chǔ)上,同學(xué)們讀得都非常流利,可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么,你覺(jué)得缺什么呢?(情感)。

(五)誦讀訓(xùn)練。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話(huà)和敘述,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

總的說(shuō)來(lái),孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。

2、學(xué)生范讀。

3、齊讀。

4、讀背課文。

(六)課文分析。

1、討論、交流下面幾個(gè)問(wèn)題:

一個(gè)從視覺(jué)角度出發(fā),根據(jù)日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂的現(xiàn)象,得出日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論;一個(gè)從觸覺(jué)角度出發(fā),根據(jù)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯的現(xiàn)象,得出日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,但正是如此,才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說(shuō)說(shuō)看!表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

4)你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息?客觀事物是復(fù)雜的,一個(gè)人即使知識(shí)廣博,也有許多不知道的東西。說(shuō)明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智,不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,見(jiàn)孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。

(七)小結(jié)。

1)你認(rèn)為兩人的看法是否正確?為什么?

2)列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么?多角度理解本文。

附:板書(shū)。

問(wèn)題--太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。

結(jié)論--日出近,正午遠(yuǎn)--視覺(jué)。

日出遠(yuǎn),正午近--感覺(jué)。

實(shí)質(zhì)--兩小兒:探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。

孔子:謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

2、朗讀、背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

4、學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生思考并回答。

引課激疑:

一天當(dāng)中,太陽(yáng)什么離地球最近,什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)?你的依據(jù)什么?

1、同桌間互相朗讀課文,糾正字詞發(fā)音。

2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音。

3、自讀課文,流利朗讀。

4、齊讀。

1、根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū),理解文本內(nèi)容。

2、四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句。

3、全班交流,解決疑難。

4、翻譯重點(diǎn)字詞及全文。

辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

翻譯課文,理解課文內(nèi)容:

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話(huà)和敘述,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的`語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

總的說(shuō)來(lái),孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。

2、學(xué)生范讀。

3、齊讀。

4、讀背課文。

1、朗讀、背誦課文。

2、完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十七

課文簡(jiǎn)析:《兩小兒辯日》一文是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字,同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境。這篇文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

設(shè)計(jì)理念:文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎?,?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。

2、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟狻?/p>

3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

一、以圖引文,揭示課題。

二、啟讀、試讀,體味語(yǔ)感。

1、教師用稍慢、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文。

2、聽(tīng)課文錄音,讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀?

3、學(xué)生自由發(fā)言聽(tīng)了范讀后的想法。

4、用學(xué)生自已的方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫(huà)下來(lái),糾正后反復(fù)讀。

5、指名分小節(jié)讀。

(讀是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,通過(guò)多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。)。

三、通讀、參讀,潛心會(huì)文。

1、要想清楚的知道這篇文言文的內(nèi)容,我們還需要一個(gè)小幫手,誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如:查字典、問(wèn)老師、看注釋等)。

2、我們借助注釋?zhuān)杂勺x課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來(lái),也可以和小組的同學(xué)商量。

(放手讓學(xué)生探討課文中的疑難,通過(guò)各種途徑來(lái)解疑、釋疑)。

3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(學(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解,需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解)。

四、研讀、精讀,深入情境。

1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?你支持哪一個(gè)呢?(給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間,自然形成一個(gè)辯論的氛圍)。

2、現(xiàn)在我們就展開(kāi)一個(gè)小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選出自已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。

3、進(jìn)行辯論,弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。

(討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)提供更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)。

五、背誦積累、總結(jié)延伸。

1、分角色有感情朗讀全文。

2、學(xué)生試背課文。

3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時(shí)空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)篇。

課后反思:在本課的教學(xué)活動(dòng)中,老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大,通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié),有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意,教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,效果很好。在理解課文之后,因觀點(diǎn)不同而展開(kāi)辯論則更適合了學(xué)生的心理,通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn)。

板書(shū):

日初出日中。

一兒:近(大如車(chē)蓋)遠(yuǎn)(如盤(pán)盂)。

一兒:遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十八

本教案設(shè)計(jì),自我感覺(jué)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的.第二篇文言文,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)全新的事物,為此,我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

(1)反復(fù)誦讀課文,形成自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

(2)根據(jù)注釋理解文章。初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

(3)感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境等道理。整個(gè)目標(biāo)以讀為主,注重整體理解,讓學(xué)生讀得充分,讀得多樣,讀得入情,讀出了古文的韻味,以讀促理解,從而明理。不在“之乎者也”等字詞或語(yǔ)法上糾纏,而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的,并將為一理念貫穿到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。

設(shè)計(jì)中,時(shí)刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系,強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生的互動(dòng),特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮,設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。不難看出,在此過(guò)程中,朗讀被提到很高的地位。"書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)",特別是對(duì)文言文的學(xué)習(xí),讀得多了,熟了,自然會(huì)理解內(nèi)容,悟通道理。但又不是讓學(xué)生有口無(wú)心地跟著教師讀,而是讓學(xué)生帶著競(jìng)爭(zhēng)性、帶著表演欲去讀,讀的要求是漸次提高的。

再者,辯論、課本劇的表演,也是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。它們是學(xué)生朗讀、理解效果的體現(xiàn),也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好,理解好課文,提高閱讀興趣的重要手段。在課本劇的表演中,又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn),而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對(duì)話(huà),使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下,對(duì)課文的寓意有了極富個(gè)性的獨(dú)特理解。

在本設(shè)計(jì)中,從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加了課堂的容量,提高課堂的效率,更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂”和“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯”,這是兩小兒視覺(jué)和觸覺(jué)的錯(cuò)誤,只憑教師口頭的講解,學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)的,為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺(jué)演示”和“太陽(yáng)輻射”演示動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面,得到理性的認(rèn)識(shí)。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇十九

(學(xué)生初讀課文。)。

(學(xué)生回答,結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。)。

師:現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎?

(學(xué)生再讀課文。)。

師:誰(shuí)想讀來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)誰(shuí)還想讀?(指名讀)誰(shuí)還想讀?讓舉起手的小朋友一起讀吧?。▽W(xué)生讀)。

師:大家都讀得很好。老師也想讀讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?

(老師范讀課文。)。

師:你們覺(jué)得我讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)我比老師還讀得好?(指名再讀)。

師:我們讀了這么多次了,你們都讀出一點(diǎn)什么來(lái)了沒(méi)有?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生述說(shuō))。

三、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文。

師:你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢?誰(shuí)來(lái)建議建議?誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

(學(xué)生談方法。)。

師:我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,你們想知道嗎?老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法(誦讀)和根據(jù)本文可采用的好方法(辨論、表演)。

師:這么多方法,你最喜歡哪一種呢?請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧!可以獨(dú)自學(xué)習(xí),也可以合作學(xué)習(xí)。

(學(xué)生自學(xué)課文。)。

四、學(xué)生匯報(bào)。

師:看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?

(估計(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。)。

五、分清正誤。

師:請(qǐng)讀懂了課文的同學(xué)舉手看看??衫蠋熥x來(lái)讀去卻有兩個(gè)不懂的問(wèn)題:

1、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問(wèn)題爭(zhēng)了起來(lái),是爭(zhēng)太陽(yáng)的大小,還是爭(zhēng)太陽(yáng)與人的遠(yuǎn)近?

2、他們倒底誰(shuí)是對(duì)的?

(無(wú)疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭(zhēng)論。在他們的困惑無(wú)法得到解決時(shí),我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。)。

六、弄清寓意。

師:這個(gè)故事中,你最喜歡誰(shuí),為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?(學(xué)生述說(shuō))。

師:從這個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

七、拓展。

師:在文言文的寶庫(kù)里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢!你們想去嗎?那么趕快行動(dòng)吧!

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇二十

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

自制課件。

一課時(shí)。

“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。

一、談話(huà)導(dǎo)入(2分鐘)。

1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

2、引用古文“知之為知之,不知為不知,是知也。”古詩(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)。

二、讀通讀懂課文,整體感知(10分鐘)。

1、范讀全文。

2、生跟讀全文。

3、師領(lǐng)讀全文。

4、生質(zhì)疑:

日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)。

5、借助注釋自讀課文,理解大意。提問(wèn):這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?是哪幾個(gè)人物?

三、扮演角色,感悟課文(18分鐘)。

過(guò)渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問(wèn)題,孔子介入……。

1、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。

2、生四人小組分角色讀文兩遍:

(二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,第二遍帶上動(dòng)作。)。

3、四人表演讀一次,眾生評(píng)議。

4、生上臺(tái)對(duì)話(huà)一次,眾生旁白:

5、生思考后,上臺(tái)表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。)。

四、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)。

1、生自由發(fā)言,師相機(jī)板書(shū):

早晨:近大遠(yuǎn)涼。

中午:遠(yuǎn)小近熱。

師過(guò)渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,第四個(gè)小孩,參與這場(chǎng)辯論,你有什么道理來(lái)講。

2、扮演角色,試著辯論:

3、生自由談學(xué)習(xí)收獲:

(善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。)。

師過(guò)渡:剛才本人扮演孔子,我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對(duì)大家說(shuō)了,“知之為知之,不知為不知,是知也?!笨鬃硬荒軟Q沒(méi)有裝懂,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。

4、師生齊讀課文。

5、課外拓展:

這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。

兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)篇二十一

3.查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

1.課文原文投影片;

2.介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。

一、放手自學(xué),初讀課文。

把課文原文、課文注釋、白話(huà)文翻譯和講解科學(xué)道理的說(shuō)明文發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀這些材料,充分自學(xué),能懂多少就懂多少。

二、談話(huà)解題,了解文意。

教師說(shuō)四句話(huà)讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)。這四句話(huà)是:

2.這是一篇寓言故事。

3.孔子沒(méi)有這方面的知識(shí),所以不能斷定兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非。

4.兩個(gè)小孩的話(huà)都是正確的。

引導(dǎo)學(xué)生在分辨對(duì)錯(cuò)的過(guò)程中了解課文的出處、作者和體裁,以及對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)“辨”與“辯”兩個(gè)字進(jìn)行區(qū)分,了解課題的意思,了解古文表達(dá)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,互助解疑。

學(xué)生練習(xí)朗讀全文,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的生字。講解“盂”字的字形字義。

學(xué)生提出自學(xué)中的問(wèn)題。然后自由結(jié)合組成小組,互相幫助,一起研究這篇文章到底怎么讀,怎么理解。

四、導(dǎo)讀第一自然段。

指名讀第一自然段,全班齊讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味。指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,背誦第一自然段。

小節(jié):要把古文的學(xué)習(xí)與我們的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),這樣就會(huì)化難為易。

五、導(dǎo)讀第二自然段。

指名講第二自然段的意思,其他同學(xué)一邊學(xué)習(xí),一邊提出問(wèn)題,展開(kāi)交流。在學(xué)生的交流中,指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句:日初出:早晨,太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候。(邊板書(shū)邊講解“初”字:這是“刀”,這是“衤”,這是裁衣服。買(mǎi)來(lái)布做成衣服,第一步就要裁剪。刀把布裁開(kāi),引申為開(kāi)始,所以叫做“初”。所以這個(gè)“初”字的意思和裁衣服有關(guān)。)。

“也”是個(gè)語(yǔ)氣詞,沒(méi)有什么意思,相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪”。指導(dǎo)全班練習(xí)朗讀第二自然段。

六、導(dǎo)讀第三、四自然段。

指名朗讀并講解第三自然段的意思。

指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。其中“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”的意思:這不正是一個(gè)物體在遠(yuǎn)處時(shí)顯得小而在近處時(shí)顯得大嗎?(這里不能理解為“這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎”。這樣理解是錯(cuò)誤的,不應(yīng)該說(shuō)這不是遠(yuǎn)的小,近的大。而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小,近時(shí)大。如果說(shuō)遠(yuǎn)的小,近的大,就變成兩個(gè)太陽(yáng)了。)。

指名朗讀并講解第四自然段的意思。

指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。其中“探湯”的意思是把手伸到熱水里去。(“湯”字古今意思不同。我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的,而古時(shí)的湯就是熱水。)。

指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。

七、導(dǎo)讀第五自然段。

指名朗讀并講解第五自然段的意思。指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀第五自然段。讀中體會(huì):兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什么笑?(教師用和善的語(yǔ)氣朗讀,讓學(xué)生體會(huì)這是善意的笑還是惡意的笑?)文章并沒(méi)有明確,我們可以根據(jù)讀文章時(shí)的感受來(lái)理解。

八、導(dǎo)讀說(shuō)明文,了解科學(xué)知識(shí)。

學(xué)生朗讀上課時(shí)發(fā)的講解課文中科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。解決下列問(wèn)題:

1.早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大?

2.為什么太陽(yáng)早上看上去大,中午看上去小呢?

九、表演故事,融會(huì)貫通。

兩名學(xué)生扮演兩小兒,教師演孔子,當(dāng)堂表演這個(gè)故事。

十、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

小節(jié):讀課文就應(yīng)該這樣一句一段地讀,一篇1篇地積累。讀書(shū)一要用心二要記住三要做筆記。要準(zhǔn)確地做筆記,遇到不明白的問(wèn)題,有爭(zhēng)議的地方標(biāo)出來(lái),當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí),要服從,這是良好的學(xué)風(fēng)。

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范本是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累的寫(xiě)作秘笈,它可以指導(dǎo)我們更好地寫(xiě)作。以下是小編為大家整理的范文范本,希望可以為大家展示一些好的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。國(guó)慶黃金周期間,山莊潤(rùn)東
日記是一種記錄個(gè)人生活點(diǎn)滴的方式,可以反思、總結(jié),我想我應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)日記了。通過(guò)閱讀這些日記范文,你可以挖掘到一些你從未意識(shí)到的感受和思考。早上,老師組織我們?nèi)ノ?/div>
教學(xué)工作總結(jié)可以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力,推動(dòng)教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展。小編精選了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié)樣稿,供大家參考和借鑒。本學(xué)年度,我擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)7、
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的情感表達(dá),引起讀者的共鳴和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來(lái)欣賞和品味。3.三伏近,夏至到,天氣帶濕又熱燥;注穿
教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。十、教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教育觸覺(jué),同時(shí)還要根據(jù)新的教育理念和教學(xué)模式不斷更新自
促銷(xiāo)方案可以幫助企業(yè)增加銷(xiāo)售額,提高品牌知名度,吸引更多的顧客。以下是一些成功企業(yè)采用的促銷(xiāo)方案,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。2.香分花上露水汲石中泉。3.塵濾一時(shí)凈清風(fēng)
優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言流暢,更需要思想獨(dú)到、觀點(diǎn)獨(dú)特,讓人嘆為觀止。優(yōu)秀作文的范文有時(shí)可以作為借鑒和參考的對(duì)象,但不要照搬照抄,要保持自己的獨(dú)立思考和表達(dá)方式。
演講稿是一種書(shū)面材料,它需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。通過(guò)閱讀這些演講稿范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何用語(yǔ)言去打動(dòng)人心,展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和情感。下午好!我代表公司領(lǐng)導(dǎo)
優(yōu)秀作文是在充分思考和擬定主題之后,能夠有條不紊地展開(kāi)論述,逐步引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章的世界。在這里,你將看到一些流傳已久的優(yōu)秀作文,這些經(jīng)典之作一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)寫(xiě)作
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們應(yīng)該抱著積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)。英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言之一,在現(xiàn)代社會(huì)中具有很高的實(shí)用性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以拓寬我們的視野,讓我們更好地了
心得體會(huì)是在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作或生活后,對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感悟等進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文字表達(dá)方式。它可以讓我們更深入地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也能指導(dǎo)我
工作計(jì)劃書(shū)是對(duì)接下來(lái)一段時(shí)間內(nèi)工作任務(wù)和目標(biāo)的詳細(xì)規(guī)劃和安排。以下是一些創(chuàng)業(yè)者的工作計(jì)劃書(shū),他們通過(guò)合理的計(jì)劃和安排,成功地開(kāi)啟了自己的創(chuàng)業(yè)之路。本學(xué)期是趙集中
單位的管理者要具備優(yōu)秀的管理能力和戰(zhàn)略思維,為單位的發(fā)展保駕護(hù)航。以下是小編為大家整理的單位總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。甲方:乙方:根據(jù)甲、乙雙方于[]年[]月
活動(dòng)方案的編寫(xiě)需要考慮活動(dòng)的目標(biāo)和定位,了解參與人員的需求和意見(jiàn),以及合理安排活動(dòng)的時(shí)間和形式。對(duì)于初次制定活動(dòng)方案的人來(lái)說(shuō),可以參考以下的活動(dòng)方案樣本,了解一
學(xué)校教育是我們的基礎(chǔ)教育,它為我們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一些關(guān)于學(xué)校生活總結(jié)的佳作,探索其中的價(jià)值和意義。2.1強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),認(rèn)真貫徹落
優(yōu)秀作文是通過(guò)文字展現(xiàn)作者內(nèi)心世界的窗口,能夠抒發(fā)情感、表達(dá)思想,并引發(fā)讀者的共鳴和思考。大家一起來(lái)閱讀一下小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,它們思想深刻、表達(dá)
護(hù)士在醫(yī)院中是一個(gè)不可或缺的角色,他們?yōu)獒t(yī)療事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。為了讓大家更好地理解護(hù)士總結(jié)的寫(xiě)作要求,下面是一些實(shí)際案例供參考。姓名:性別:女。畢業(yè)院校:政
教學(xué)工作計(jì)劃需要及時(shí)調(diào)整和完善,以適應(yīng)教學(xué)實(shí)際情況的變化。以下是一份經(jīng)過(guò)多次修改和實(shí)踐的教學(xué)工作計(jì)劃,希望對(duì)教師們有所幫助。1、在游戲中感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量,掌握數(shù)
實(shí)施方案的執(zhí)行過(guò)程中要注重溝通和協(xié)作,以確保各方的理解和支持。以下是一些實(shí)施方案的典型案例,涵蓋了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的實(shí)施方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程,供大家參考。
教師演講稿是教師在教研活動(dòng)中,用語(yǔ)言凝練表達(dá)教學(xué)研究成果、分享經(jīng)驗(yàn)心得的一種書(shū)面材料。推薦給大家?guī)灼?jīng)典教師演講稿,希望能夠激發(fā)你們的寫(xiě)作靈感。曾經(jīng)拜讀過(guò)李老師
作為一個(gè)剛進(jìn)入臨床護(hù)理行業(yè)不久的護(hù)士來(lái)說(shuō),我有太多的知識(shí)需要學(xué)習(xí),有太多的工作需要開(kāi)展,也有太多的可能在等著我去創(chuàng)造。為了避免成為一只無(wú)頭蒼蠅,我急需要對(duì)自己的
優(yōu)秀作文通過(guò)精巧的結(jié)構(gòu)和精彩的描寫(xiě),能夠打動(dòng)讀者的心靈。翻開(kāi)以下優(yōu)秀作文的一頁(yè)頁(yè),你將感受到作家的智慧和文字的美麗。我今天語(yǔ)文考砸了,爸爸經(jīng)常對(duì)我說(shuō)爸爸沒(méi)有考上
撰寫(xiě)總結(jié)范文時(shí),應(yīng)注意客觀公正,不偏不倚地呈現(xiàn)事實(shí)與觀點(diǎn)。小編為大家收集了一系列精選總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。財(cái)務(wù)部是公司的關(guān)鍵部門(mén),對(duì)內(nèi)財(cái)務(wù)管理水平的
優(yōu)秀作文是用文字凝固的思維,給人以啟迪,讓人受益無(wú)窮。以下是一些優(yōu)秀作文的范文,大家可以讀一讀,看看別人的寫(xiě)作方式和思路。曾經(jīng)有個(gè)人好像說(shuō)過(guò)比大海寬闊的是天空比
心得體會(huì)是一種有效的學(xué)習(xí)和工作方法,能夠讓我們更加高效地完成任務(wù)。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。百年交匯擘畫(huà)新藍(lán)圖,謀篇布局開(kāi)啟新征
競(jìng)選需要候選人制定詳細(xì)的計(jì)劃和策略,以便在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些成功競(jìng)選者的經(jīng)驗(yàn)和故事吧。敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!今天我要競(jìng)選的
思想是人與人之間進(jìn)行交流和理解的橋梁,它讓我們能夠分享和交流彼此的情感和思想。小編為大家整理了一些關(guān)于思想的優(yōu)秀文章,大家快來(lái)一起欣賞吧。本人熱愛(ài)黨,熱愛(ài)人民,
個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)該注重寫(xiě)作規(guī)范和語(yǔ)言簡(jiǎn)練,盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。下面是一些精選的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能夠給你們提供一些參考和借鑒。年齡:19。民族:漢族。
教案是教師備課的重要內(nèi)容之一,它能夠?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中提供全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)和支撐。通過(guò)借鑒小學(xué)教案范文,教師可以更好地針對(duì)學(xué)生的需求和差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
轉(zhuǎn)正自我鑒定是在轉(zhuǎn)正期間對(duì)自己工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種書(shū)面材料,它對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要,我覺(jué)得是時(shí)候給自己一個(gè)評(píng)價(jià)了。轉(zhuǎn)正自我鑒定范文8:在過(guò)去的轉(zhuǎn)正期
幼兒園工作計(jì)劃可以幫助我們提前預(yù)設(shè)教育目標(biāo),并有計(jì)劃地開(kāi)展相應(yīng)的工作。下面是一些幼兒園工作計(jì)劃范文的詳細(xì)解讀和評(píng)析,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。本學(xué)期已是第二
在職場(chǎng)生涯中,辭職報(bào)告是一次成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)折的機(jī)會(huì),也是對(duì)自己職業(yè)道路的再思考與規(guī)劃。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的辭職報(bào)告范文,希望能夠幫助到需要的朋友們。
通過(guò)自查報(bào)告的撰寫(xiě),不僅能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)人存在的問(wèn)題,更能夠總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并吸取教訓(xùn),提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)是一些關(guān)于自查報(bào)告的注意事項(xiàng)和寫(xiě)作要點(diǎn),
讀后感是對(duì)自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和思考的展示,也是對(duì)作者的一種致敬和敬意。接下來(lái),我將分享一些經(jīng)典的讀后感范文,歡迎大家一起來(lái)欣賞。上星期,我們學(xué)習(xí)了一篇課文,課
優(yōu)秀的作文可以激發(fā)讀者的思維和想象力,引導(dǎo)讀者去思考和探索更深層次的問(wèn)題。以下是一些備受認(rèn)可和贊賞的優(yōu)秀作文,相信它們能夠激發(fā)你的寫(xiě)作熱情。人生在此,長(zhǎng)路漫漫。
合同樣本通常包括合同的各個(gè)條款和細(xì)則,確保雙方明確了解合同內(nèi)容。小編整理了一些行業(yè)領(lǐng)域常見(jiàn)的合同樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。乙方:_________________
演講稿范文的內(nèi)容包括開(kāi)場(chǎng)白、主題闡述、論證論據(jù)、結(jié)尾總結(jié)等。接下來(lái)是一些經(jīng)典的演講稿范文,它們?cè)跉v史上產(chǎn)生了巨大的影響力。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),在座的每一位大家好!首
經(jīng)營(yíng)涉及到市場(chǎng)策略、人員管理、財(cái)務(wù)控制等多個(gè)方面的內(nèi)容。接下來(lái),我們將分享一些經(jīng)營(yíng)成功的企業(yè)案例,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。甲方:身份證號(hào):乙方:身份證號(hào):甲乙雙方
思想是一種精神力量,它使我們能夠洞察事物本質(zhì),并加以創(chuàng)造性地改造。觀看一些優(yōu)秀的思想類(lèi)電影或紀(jì)錄片,也是提升思考能力和開(kāi)拓思維的一種方式,下面是一些建議。
通過(guò)課后自主學(xué)習(xí)和作業(yè)布置,我希望學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何編寫(xiě)一份適合三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教案?以下是一些范文,供大家參考和借鑒。
優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的文采和情感表達(dá),令人過(guò)目難忘,并讓讀者產(chǎn)生共鳴。一篇好的作文可以啟迪我們的思維,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀作文的片段吧。有人說(shuō),“初中生
優(yōu)秀作文是在各個(gè)領(lǐng)域中創(chuàng)作出來(lái)的,它能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思維和才情。為了讓大家更好地了解優(yōu)秀作文的魅力,以下是一些精選作品,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
中班教案的編寫(xiě)需要教師注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì),注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集整理的中班教案案例,供教師們?cè)趥湔n過(guò)程中參考學(xué)習(xí)。
夢(mèng)想是我們奮斗的方向和追求的目標(biāo),它鼓舞著我們不斷向前。下面是一些實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的實(shí)例,它們或許可以激勵(lì)著我們?yōu)樽约旱膲?mèng)想不懈努力。少年不展風(fēng)云志,空負(fù)恰好少年時(shí)。題
合同協(xié)議是商業(yè)交易中不可或缺的重要環(huán)節(jié),對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都具有約束力。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范文,供大家參考和借鑒。男方:__,_______年______
幼兒園小班是為了適應(yīng)孩子們學(xué)習(xí)和生活需要而設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)。幼兒園小班的家校合作活動(dòng)即將開(kāi)展,以下是具體的活動(dòng)安排和注意事項(xiàng)。目標(biāo):激發(fā)孩子的探索欲望,親子共享操
優(yōu)秀的作文是一個(gè)人對(duì)于某一主題有深度思考和獨(dú)特見(jiàn)解后所寫(xiě)的一篇文章,它能夠給讀者留下深刻的印象。閱讀優(yōu)秀作文范文,有助于培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力。
經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作,我們應(yīng)該好好總結(jié)一下自己的心得體會(huì)。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考,相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作能力有很大的啟發(fā)。12月17日,
心得體會(huì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),有助于我們提升解決問(wèn)題的能力。閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或許能夠激發(fā)你撰寫(xiě)心得的靈感。物業(yè)工程是指負(fù)責(zé)管理和維護(hù)房屋、
3.心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感受的總結(jié),可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。小編為大家整理了一些實(shí)用的心得體會(huì)參考,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。在這次“紀(jì)律作風(fēng)整頓教育”
通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告,我們可以更好地組織和整理自己的思路,進(jìn)一步加深對(duì)所研究或經(jīng)歷的事物的理解。范文中的案例和觀點(diǎn)能夠啟發(fā)我們思考和拓展我們的研究和實(shí)踐領(lǐng)域。
心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié),從中我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的成長(zhǎng)有所裨益。下面是小編為大家整理的一些值得參考的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家提
講話(huà)稿的目的是傳達(dá)信息和感染聽(tīng)眾,在撰寫(xiě)時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和情感的貫穿。這些講話(huà)稿范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題,不同的范文可以從不同的角度給我們帶來(lái)啟發(fā)。
在月工作總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的工作目標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn),看看是否達(dá)到了預(yù)期。下面是小編為大家準(zhǔn)備的幾篇優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。x年上半年,我的工作調(diào)整了
合同協(xié)議是商業(yè)交易中約定雙方權(quán)益分配和責(zé)任承擔(dān)的法律文件。如果你不知道如何寫(xiě)一份合同協(xié)議,可以參考以下范文,為你提供參考和指導(dǎo)。甲方名稱(chēng):乙方名稱(chēng):本著平等互利
優(yōu)秀作文是以?xún)?yōu)美的文章語(yǔ)言表達(dá)出深度思考和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)作品,它可以給讀者帶來(lái)啟迪和感動(dòng)。推薦大家閱讀一些優(yōu)秀的作文,從中汲取寫(xiě)作的靈感和思路。泉州,一座歷史悠
寫(xiě)一份檢討書(shū)需要真實(shí)地面對(duì)自己的錯(cuò)誤,并尋找解決問(wèn)題的方法。小編整理了一些優(yōu)秀的檢討書(shū)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家在寫(xiě)作上帶來(lái)一些靈感和幫助。
感恩是一種力量,它能夠給我們帶來(lái)心靈的寧?kù)o和滿(mǎn)足感,讓我們更加幸福和快樂(lè)?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看下面這些感恩之情的范文,或許能給你一些啟發(fā)。青春是叢林,是荒原,
中班是幼兒園中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)于兒童的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的幼兒園中班教育教學(xué)案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和借鑒。每一個(gè)案例都側(cè)重于不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和
辭職報(bào)告可以體現(xiàn)出個(gè)人對(duì)公司和上級(jí)的尊重和感激之情。下面是一些辭職報(bào)告的范文,可以幫助大家了解如何寫(xiě)一份出色的辭職信。敬愛(ài)的xx公司各位領(lǐng)導(dǎo):非常遺憾在這個(gè)時(shí)候
在編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),要注意避免夸大和虛假宣傳,保持真實(shí)客觀的態(tài)度。如果你正在尋找靈感來(lái)完善自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷,這里有一些實(shí)用的范文可供參考。目前所在地:廣州民族:漢族
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