教案模板可以幫助教師分析學生的學情和學習特點，有針對性地設計教學活動。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考。希望能對教師們的備課工作有所幫助，促進教學質量的提升。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇一

《七顆鉆石》這篇課文是俄國偉大作家列夫?托爾斯泰寫的一篇童話。篇幅很短，所以確定為略讀篇目，安排一個課時。我們完全可以相信我們的學生能夠自主學習。因此主要采取自主、合作、探究的學習方式。如利用導讀卡，學生與老師共同確定學習目標。學習過程中，鼓勵學生創造性學習。老師從旁進行學法指導，教會學生學習的方法。對于同學們來說，文中蘊含的人文精神需要細細體會。因此，把人文教育作為一個重點。除了讓我們的學生在學習文章的過程中體會愛之外，還讓學生聯系生活，從生活中體會到愛。目的在于讓他們學會愛。這是一篇童話，有關想象和聯想的訓練就不可缺少。因此，導入新課有想象，課文的學習過程中也有想象，此外，還專門有一個以愛為主題的想象訓練。

學習目標知識目標。

1.了解作者。

2.積累詞語。

3.理清故事線索。

4.理解文章的主旨。能力目標。

1.訓練自主、合作、探究的學習方法。

2.培養想象、聯想的能力。人文目標體會愛、學會愛。學習方法自主、合作、探究、創新的學習方式。

課時安排：1課時。

學習過程。

一、課前準備。

（一）學生查找資料，了解列夫?托爾斯泰的生平及創作。

（二）學生制作導讀卡，提出最決的問題。

二、課前熱身。

（一）導語設計。

同學們，你是否欣賞過美麗的夜空，產生過美麗聯想？……下面，就讓我們一起來觀賞美麗的夜空。古人看到了月亮便有了嫦娥奔月的美麗傳說，看到了牛郎織女星便有了千古流唱的愛情故事……屏幕上的這七顆星星，使你想到了什么，講給大家聽。（學生回答）。

100多年前，一位偉大的俄國作家和我們今天一樣，仰望星空，看到了這七顆星星。他想到了什么呢？讓我們一起走入《七顆鉆石》中去尋找答案吧。那么，這位偉大的作家是誰呢？請看大屏幕。

（二）了解作者。

借助多媒體，打出托爾斯泰的頭像，學生介紹。如果沒有學生講到有關托爾斯泰的的人格魅力，老師可做適當補充。

總結：通過這幾位同學們的介紹，我相信同學們對托爾斯泰有了很深的認識。需要我們注意到的一點是：這樣一位偉大的作家也非常關心我們青少年教育。他親自為青少年撰寫了《啟蒙讀物》，希望青少年讀者能夠從中受到教育。我們今天學習的《七顆鉆石》就是其中一篇。

（三）學生合出導讀卡，提出問題，師生共同確定目標。

三、智力比拼。（在這一環節，學生線索，了解文章主旨。）屏幕顯示本環節規則，即方法指導。

（一）速讀課文，學生自主確定積累哪些詞語，并思考：題目中的七顆鉆石從哪里來的，又發生了什么變化？速讀方法指導：不動唇、不指讀、每分鐘不少于500字。（這些問題學生可以自主完成）師根據學生回答板書。

四、聲容傳情。（在這一環節學生賞讀，深入體會文章的主旨。）（屏幕顯示規則及建議，即要求及方法指導）。

（一）學生自主選擇喜愛的段落，進行賞讀。

（二）賞讀后老師注意點撥學生體會愛的力量，特別是博愛的偉大。明確：博愛是最偉大的愛。正是博愛的力量使這一缸水變成了取之不竭用之不盡的水流。請同學們想一下，有了這水流，世界會發生怎樣的改變？結合第一段來回答。（體會博愛的得力量，進行想象訓練）。

（三）定點賞讀最后段。理解作者這種博愛的理想。過渡：作者希望愛心像大熊星座一樣，普照人間。他的愿望實現了嗎？讓我們從我們的生活中找找看，尋找愛的星宿、感受他們的愛心。

五、尋找星宿。（打開屏幕，用課件內容，啟發學生思維）（聯系生活，培養學生從生活中體會愛的能力）。

（一）教師總結并點撥：被愛是幸福的，愛他人更是一種幸福。你有沒有從愛他人體會到過幸福？（引導學生學著去愛）。

（二）老師總結：只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。過度：托爾斯泰用一個水罐，一個星座便開啟了我們心中愛之門，讓我們受到了很深的教育。這篇課文是托爾斯泰寫給我們青少年看的，所以他采用了我們喜歡的體裁，是什么？（學生回答）。

（三）童話的主要特點是什么？我們這篇課文動用了什么寫法？（學生回答），老師總結：聯想和想象猶如給愛插上了翅膀，飛入了我們的心中，給了我們愛的啟迪，使我們受到了教育。這是一篇成功的`作品。同學們，敢不敢和托爾斯泰挑戰，我們也來創作一篇有關愛的作品？（學生回答）讓我們挑戰文豪，與托爾斯泰一比高低。

六、挑戰文豪。題目：女媧造人的故事你聽說過嗎？女媧最初造出來的人無心，你知道嗎？……你們當然不知道了，因為這是我的獨家創作，但是，還沒有完成，需要同學們幫我補充完整。后來，發生了什么故事，使我們人人都有了心，學會了愛。下面，讓我們展開我們的聯想和想象，編寫我們的愛心故事。與托爾斯泰一比高低！

（一）請同學們構思一分鐘，四人一組，互相啟發。（學生談構思）總結：我認為，同學們的愛心與想象的能力與托爾斯泰不分上下，我想信，只要你努力，你也可以成為一代文豪。過渡：未來的作家們，讓我們看看還有什么問題沒有解決？拿出導讀卡，如果還沒有找到答案，請提出來。

結束語愛是偉大的，感人的，也是形式多樣的。梁山伯與祝英臺化蝶雙飛，這是戀人間的愛；俞伯牙摔琴謝知音，這是朋友間的愛；瘦弱的母親毅然搬起卡車，救起車胎下的兒子，這是媽媽的愛；除此之外，更有對祖國、對人民的愛。同學們，你還記得發生在長江岸邊的那次特大洪災嗎？也許一些細節你早已忘記，但我相信，在肆行的洪水面前，我們的戰士用血肉之驅筑起的防洪大堤，已經深深的烙在了你的心中。歷史證明，無論哪種形式的受都超越了時空，成為人類永恒的追求。同學們，讓我們追求愛，同唱愛的奉獻，譜寫愛的篇章！

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇二

1.通過對故事的梳理和分析，能說出這個童話對兒童的教育意義。

2.通過本文，了解童話從生活中來，運用想象和夸張手法塑造形象，達到教育兒童的目的的特點。

3能創作童話故事。

通過對故事的梳理和分析，能說出這個童話對兒童的教育意義。

通過本文，了解童話從生活中來，運用想象和夸張手法塑造形象，達到教育兒童的目的的特點。

一、導入。

由大熊星座的圖片導入：同學們，認識這七顆星星嗎？我們中國叫它北斗七星。外國人叫它大熊星座。每個星座都有自己的故事，你們有誰知道它的來歷？一起傾聽俄國作家列夫托爾斯泰帶來的故事——《七顆鉆石》。

二、走進童話。

1.個性朗讀故事，進入童話世界。

2.用一句話說說大熊星座的來歷。

3.用一個字概括大熊星座的來歷。

4.大熊星座的來歷很神奇，故事中有很多像這樣神奇變化的過程，請同學們找出來。

板書：愛心（生活）——(想象夸張)變童話。

深夜為病中母親找水小愛無水——有水變出水。

一心想讓母親喝到水水罐倒了——滿滿的水。

給小狗喝水木水罐——銀水罐。

母親讓水給小姑娘銀水罐——金水罐。

給陌生人喝水大愛金水罐——七顆鉆石，巨大的水流，

鉆石變星星。

三、解讀童話。

5.思考：

明確：愛心（小姑娘對母親的愛心，對小狗的愛心，母親對孩子的愛心，對陌生人的愛心）。

6.同樣是愛心，為什么水罐的變化一次比一次神奇？

分析：小愛——大愛對媽媽的愛，對小狗的愛，對陌生人的關愛，本是人之常情。但是發生在這樣一個背景下——旱災，仍能表現出人之常情就顯得尤為可貴，但是小姑娘做到了。

她不僅能孝順自己的母親，還能把珍貴的生命之水分給小狗，甚至大度地給陌生人，而自己卻一點都不舍得嘗。這種愛需要度量，需要胸懷，是一種無疆的大愛。其中還有母親，把生命的希望全部留給了自己的孩子，是珍貴的父母之心。難道這些愛，不必金銀，鉆石，更為珍貴嗎？不值得創造奇跡嗎？與其說是水罐變化神奇，不如說是愛心的力量神奇。

7.舉例：愛心創造奇跡的故事。

四認識童話。

8.現實生活中，水罐會變出星星嗎？

板書：生活想象夸張童話體裁。

明確：

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗，生動，故事情節往往曲折離奇，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具，玩具都可以賦予生命，注入思想感情，使他們人格化。

——安徒生。

9.水罐在作者神奇的想象下，不僅變出了源源不斷的水，還變成了天上的星星。為什么要想象成星星呢？根據童話的特點，說說作者的目的。

明確：星星是愛心的象征。這一結尾表達看作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。希望我們能做一個有愛心的人。

五、創作童話。

10.根據童話的特點，模仿《七顆鉆石》，為啟明星寫一則童話故事。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇三

很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇四

《七顆鉆石》這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦喝而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

教學目標。

1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦喝、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重點。

通過朗讀課文，了解水罐為什么一次次的變化，以及變化的原因，從中體會愛心的神奇。

教學難點。

從水罐的一次次的變化中，體會愛心的神奇力量，學會關心別人，學會用愛心對待生活。

教學準備。

1、指導學生讀一些童話故事，初步了解童話的知識，激發學習童話的興趣。

2、收集有關俄國作家列夫?托爾斯泰的童話作品。

3、自制課件：動畫課文朗讀、鉆石的圖片、課文重點詞句、北斗七星及大熊星座、歌曲《愛的奉獻》等。

教學過程。

一、談話導入。

1、同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密，讓我們產生了許多美妙的遐想。在夜空的正北方，有排列成斗形的'七顆星，閃閃發光，它指示著前方，我們稱它們為北斗七星，（出示課件）北斗七星與周圍的星星一起組成了大熊星座。（出示課件）同學們，你們可知道在這七顆亮晶晶的星星背后有一個美麗而感人的童話故事，它就是來自列夫.托爾斯泰筆下的《七顆鉆石》（出示課件）。今天這節課，我們就一起來學習第19課《七顆鉆石》。

2、板書課題（師生共同書寫課題），齊讀質疑。

師：同學們，你們見過鉆石嗎？鉆石是什么樣的？（學生自己說）老師給大家帶來了一些鉆石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔、高尚的愛。（出示鉆石圖片欣賞）文中的小姑娘就是一位有愛心的人。

3、簡介作者。同學們，在我們了解小姑娘的大愛之前，先讓我們一起了解一下作者列夫.托爾斯泰（出示課件）。

列夫·托爾斯泰，（1828～1910），19世紀俄國最偉大的作家。代表作有《復活》《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等，被列寧稱為“俄國革命的一面鏡子”。

4、聽課文范讀。你們喜歡這個故事嗎？為什么？過渡：那好，這節課我們就來好好地讀讀這個感人的故事。

二、初讀課文,學習生詞，整體感知。

1、請大家打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞語，標出自然段序號。

2、借助課后生字表或查字典讀準字音。再借助拼音把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。

三、檢查預習情況。

1、出示詞語（課件出示詞語）。

鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給勞累。

忍不住咽唾沫涌出一瞬間絆倒湊上去大旱災竟然哀哀地尖叫舔食。

（1）指名認讀，重點指導。

（2）理解詞語。

（3）朗讀帶有詞語的句子，在具體的語境中識字。

（4）齊讀詞語。

四、朗讀課文,理清課文內容.

1.課文主要講了一件什么事？

在之年，一位小姑娘拿著水罐為（）找水，愛心使（）一次又一次發生（），最后從水罐里涌出（），跳出了,升上天空，變成了（）。

2.指名回答：（在一個大旱之年，一位小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最后從水罐里涌出清澈的水流，跳出了七顆鉆石，升上天空，變成了七顆星星。）。

五、指導書寫生字。

過渡：這樣一補充就完整了。那么在大旱之年，人們最想得到的是什么呢？（水）對了，水意味著生命，意味著希望，為了找到這希望之水、生命之水，一天夜里，一個小姑娘抱著一個空水罐去找水。她找到水了嗎？在她找水的過程中，發生了哪些事情呢？相信在下節課上會有許多的神奇與感動等待著大家。接下來，我們也要動動筆了，請同學們把書翻到82頁，同桌互相讀一讀生字格里要求會寫的生字，呆會我們找同學當小老師帶著大家組詞讀一讀。開始吧。

1、學生互讀生字。

2、指名當小老師帶著大家組詞讀一讀生字。

3、強調易錯的地方。

師：你覺得哪個生字的哪些地要特別提醒大家注意的？

竟（竟然）舔（舔凈）。

競（競賽）添（添加）。

4、師范寫“罐”和“舔”，生書空。

5、學生練寫“罐”和“舔”。

6、自由抄寫其他生字并組詞，同桌互改。

7.形近字組詞。

渴（）伴（）舔（）罐（）喝（）絆（）添（）灌（）湊（）哀（）撤（）竟（）揍（）衰（）澈（）競（）。

六、小結：

這節課我們就學到這兒吧，下節課讓我們再去看一看水罐神奇的變化吧。

七、作業。

認真朗讀課文，看看小姑娘在找水的過程中，水罐發生了幾次變化？水罐的這幾次變化分別是在怎樣的情況下發生的？為什么會發現這些變化呢？（填寫表格）。

八、板書設計：19七顆鉆石。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇五

中學課文七顆鉆石是一篇優秀的課文，通過七顆鉆石的故事，告訴人們一個簡單而純真的道理，下面是中學課文七顆鉆石課堂實錄，一起來看看是怎么上好這課的吧！

師：今天咱們學什么？（課顯課題，學生齊讀課題）回家讀過課文了嗎？

生：讀過了。

師：這是個童話故事，咱們讀童話故事就得把故事一幕一幕放出來。

生：（讀相關內容）。

師：第一幕出場了。誰讀第二幕？

生：讀句子。

師：掉在地上的水罐沒了，這是第二幕，第三幕誰讀？

師：聰明，第四幕讀到哪里？（指名讀）。

師：又變了，最后一幕最激動人心，誰來讀（指名讀）。

師：謝謝你。小朋友們，讀了故事，你知道了什么？

生：很久很久以前，地球上發生了大旱災，許多人和動物和焦渴而死。

師：了解了當時的情況。

生：那個姑娘很善良。

師：還有好多小朋友要說，那就讓我們走進這個故事，誰來讀第一段。

（課顯：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）。

（指名讀）。

師：紅色的都是生字，誰來讀。

指名讀。

師：假如讓你用一個字或一個詞來概括當時的情景，你腦中蹦出了一個什么字？

生：死干渴。

師：還有很多很多，是什么使你們發生了這種想法？

生：渴。

師：對，我們一起寫寫這個（師范寫“渴”）你有過渴的感受嗎？

生：我跑完步之后覺得特別渴。

生：夏天也會覺得渴。

師：可你們渴了就有水，而他們呢？

師：假如人三天不喝水就會口干舌燥，這就叫。

生：焦渴而死（師在渴字旁補充板書這個詞）。

師：還有哪里讓你感受到？

生：所有的河流和水井都干涸了（課顯圖片）。

生：草木叢林也都干枯了（課顯圖片）。

師：”干涸“和”干枯“能調換嗎？為什么？

生：不能，干涸是跟水有關，干枯是跟草有關。

師：這就是當時大旱災的情景，誰能讀好這段話（指名讀第一小節、再指名讀，齊讀）。

師：此時此刻你就是其中的一只小動物或一株植物，你最需要的是什么？

生：水。

師：故事中水真的出現了，你自由去讀課文2－－4小節，找找從哪兒找到水了。

生自由讀文，考慮這是（）的水。

師：說說你從哪里找到了這是什么樣的水？

生：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

生：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

師：咱們先讀讀第一句（課顯句子）。

師：想想清澈新鮮的水是什么樣的？腦子里想著這樣的水再讀讀這個詞。

生：清澈又新鮮的水。

師：當她醒來的時候，發現這水心情怎樣？

生：驚訝（讀句子）高興（讀句子）激動（讀句子）。

師：讓我們設身處地地為她想想，在小姑娘心里這是怎樣的水？

生：是就母親的水。

師：從哪里看出。

生：能救媽媽。

師：還是怎樣的水？

生：小姑娘哪兒也找不到水，說明水非常珍貴。

師：你真會讀書，那么小姑娘會到哪里找水呢？看到了什么？

生：來到森林，看到草木叢林都干枯了。

生：來到沙漠，看到到處都干了，找不到一滴水。

生：來到水井，水井也都干涸了。

師：樹林、水井都找遍了，小姑娘真累呀，誰來讀（課顯句子：小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。）。

師：小姑娘這么累，為什么不回家？

生：可她沒找到水。

師：小姑娘真怕，可為什么不回家？

生：她想到媽媽。

師：學到這，你覺得這還是怎樣的水。

生：珍貴的水。

師：帶著這樣的感受，咱們再讀（生齊讀句子）。

師：小姑娘捧著水罐往回家走，就在這時，（課顯課文插圖）誰能接下來把故事說下去。（指名說）。

師：故事講到這你腦子里蹦出什么問題？

生：為什么不把水個母親而給過路人？

生：為什么水罐會蹦出水流？

生：她母親反正要死了，還是給吧。

生：她自身不渴，可以給。

師：她自身不渴嗎？

生：渴因為第一段說，所有的人都渴。

師：從哪看出她渴？

生：再也忍不住了（師板書這個詞，田字格范寫“忍”，強調上局部不多一點）。

師：還從哪里看出？

生：咽了一口唾沫（師在田字格范寫“咽、唾沫”）。

師：咽，還有一種讀音，生齊讀。大家咽一口唾沫（生做動作）原來“唾沫”就是。

生：口水。

師：還有不給水的理由嗎？

生：他只不過是一跟過路人而已（板書：一個過路人）。

（課顯：小姑娘咽了一口唾沫，心想―――――――――，可是――――――――――。把水罐遞給了這個過路人。

生說后，讓生動筆寫寫。

師：正是這種善良，正是這種急人所急，小姑娘依然把水罐遞給了這個過路人。一起讀。

生：（讀）小姑娘再也忍不住了，……。

師：這時從水罐里（播放課件：水罐里蹦出七顆鉆石，鉆石變星星的畫面）。

師：這節課咱們解決了一個問題，這水罐為什么會發生如此神氣的變化，這個問題咱們下節課再研究。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇六

各位領導、老師：

大家好！

我今天說課的內容是義務教育s版三年級上冊第五單元課文《七顆鉆石》的教學設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學法指導、教學程序及輔助教學課件應用幾個方面來進行說課。

一、說教材。

首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國作家列夫61托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想，故事情節比較簡單，但是也蘊育了豐富的內涵。

新課程標準中指出第二學段（三、四年級）在閱讀中的一些教學目標，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情等。

所以我根據新課程標準和教材的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度上確定了本課的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事主要內容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛心。

3、從水罐一次又一次的變化中，體會愛心的神奇力量，學會用愛心對待生活。

三年級的學生具備了一定的閱讀能力，他們對童話故事有著濃厚的興趣，我又根據本課的教學目標確定了教學重點和難點。教學重點就是：了解故事的主要內容，弄清水罐的變化；教學難點是體會愛心的神奇力量，感悟人物的品質，學會用愛心對待生活。

二、說教法與學法。

根據教材特點和學生的實際情況，因為它是一篇童話故事，可讀性強，對小學三年級的學生有很大的吸引力，所以我準備了教學課件，采用直觀教學手段進行課堂教學，激發學生的學習興趣，并引導學生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學生更好地把握課文內容，理解文章內涵，并且通過有感情的朗讀體會愛心的神奇力量，滲透“愛心、奉獻、互相幫助”等德育思想。

三、說教學程序。

接下來我結合我的教學課件說說本課的教學程序。

（一）激趣導入法。

1、出示一張美麗的星空圖，問：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星啊！

2、再出示一張大熊星座的圖，問：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來歷嗎？這里面有一個非常感人的故事呢！

3、出示課題：七顆鉆石。這大熊星座其實是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學習的《七顆鉆石》。請學生齊讀課題。

（二）初步感知故事情節，了解故事發生的背景。

1、教師范讀課文，學生認真聽，一邊聽一邊思考：故事里有幾個人物？主人公是誰？她做了什么事？因為三年級學生還不完全具備復述故事的能力，所以用簡單的問題引入他們的思考，降低把握主要內容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們復述故事的能力。

2、指名匯報，前兩個問題非常簡單，可以讓平時不怎么敢主動舉手的后進生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個問題則相對稍難，可以讓學優生回答，訓練他們的語言表達能力和邏輯思維，并適時點評?；卮鹜戤吅罂沙鍪締栴}的答案，兼顧全班學生。

3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個問題自然引到第一段的學習：這一段是寫旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個小孩子仰著頭站在干旱開裂的田野里，眼睛充滿渴望的神情，這對幫助學生對旱災的理解有著很強的沖擊力。通過強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個詞語指導學生進行朗讀，讀出災情的嚴重。

4、用問題“旱災那么嚴重，什么東西最重要”這樣一個問題引至第二自然段的學習：指導學生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的.困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語，還可教學生用筆在課文里做批注，慢慢學會做筆記。

（三）、學習重點段落，把握水罐的變化，體會小姑娘的愛心。

1、學生自己默讀3-7自然段，思考水罐發生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子，進行全班交流匯報后再用鋼筆在有關句子下面畫線。然后對這些句子進行接力朗讀。這個環節的設計就是要把課堂還給學生，體現新課標理念，讓他們在合作討論、交流匯報中學會自主學習，而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助于加深學生對水罐變化過程的理解。

2、通過畫句子、朗讀等活動，讓學生自己概括水罐變化的具體過程，并出示板書水罐變化的具體過程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語氣，在讀中慢慢體會故事里包含的思想感情。這一環節承接上一環節，突破了本課的教學重點。

3、這個時候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發生變化？隨著這個問題的提出，教學難點也即將得到突破。通過對故事內容的分析、朗讀，學生很容易想到是因為小姑娘的愛心，使得水罐發生一次次的變化。

4、還可以結合課文內容再提一個思考題：體現了小姑娘對誰的愛心？

5、學生會根據課文回答出：母親、動物、過路人。

6、為了能更好地讓學生體會小姑娘的愛心，還可以增加一個拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時候，你心里在想什么呢？這個問題的思考，能讓學生用換位思考的方式去體會，對人物品質的體會將會更深刻。

7、最后可以再回顧一遍課文情節，利用簡潔的板書出示水罐變化的詞語，說明愛心可以創造奇跡，希望同學們也能用愛心對待生活。

（四）、欣賞歌曲，布置作業。

1、播放《愛的奉獻》，讓學生認真聆聽，并出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結合，給學生情感教育帶來一定的沖擊。

2、我的作業設計是請同學們將這個愛心故事講給自己的家人聽，并且用行動表達自己的愛心，可以是對家人、同學、老師等等的愛心行動，把自己的愛心行動過程寫在周記里面。

四、說板書設計。

板書的設計是以愛心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現愛心的主題，一目了然。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇七

1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,能正確、流利地朗讀課文。

2.通過朗讀從整體上把握故事的主要情節，能用自己的話復述故事內容。

3.了解水罐的四次變化原因，感受小姑娘美好的心靈，體會有愛才有幸福。

1、了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.

2、體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.

多媒體課件、心型書簽。

一、導入揭題：

同學們，浩瀚的宇宙總是給我們一種神秘感，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你會想到什么神話故事呢？那么夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說而著迷。今天，老師想和你們一起走近耀眼的大熊星座，了解一下它的來歷，你們愿意嗎？那就讓我們一起來聽聽俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的童話故事《七顆鉆石》吧?。ò鍟?，指出鉆是多音字）。

二、讀題質疑。

1、同學們，讀了這個故事題目，你有什么疑問嗎？

三、創設情境。

1、看動畫，聽故事（不用錄音，配樂教師講故事）。

2、交流：你能用一句話說說自己聽后的感受嗎？

四、初讀課文。

1、提要求自由讀課文：爭取把課文讀正確、流利、有感情。有不認識的字可以求助生字表，或者向老師和同學請教。

2、根據讀書三個層次自測，分自然段指名讀，其他同學認真聽，聽讀音、聽感情，然后評價。

3、讀好詞語。

4、讀關鍵句子、排列句子順序。

五、再讀課文。

2、交流：為什么說小姑娘的心像鉆石一樣閃亮呢？你能用讀書的方法來告訴大家嗎？

六、細讀課文。

1、隨機指導學生讀2、3、5自然段。

2、教學第一自然段：這一切都發生在什么時候??？用讀書的方法告訴大家。

（1）抓住重點詞進行字詞教學。

3、引出第六自然段：在那么一場旱災里，我們認識了這位小姑娘，她的心像鉆石那么透亮，故事里說：“那七顆鉆石越升越高，……”

六、填空小結。

很久很久以前，（）發生了（），一個小姑娘雖然自己（），但還是把水（），小姑娘的心就像（）。

七、指導寫字：銀（動畫展示，學生臨描）。

八、課后作業：

1、繼續練習有感情朗讀課文。

2、把故事情節畫成幾幅連環畫，并在下面用文字作簡單說明。

一、讀題導入。

二、來當導演：

2、速讀課文并思考：小姑娘的水罐有什么特點？它發生了幾次變化？

3、交流。

4、看畫面回顧主要情節，說說最令自己感動的情節是哪一個，說明理由。

三、我來當演員。

1、每一小組選擇最喜歡的情節，反復朗讀后進行表演。

2、表演交流，評點感悟。

3、思考：什么讓小女孩的水罐變得如此神奇呢？

四、小結：同學們通過當小導演和小演員，深刻地體會到了小姑娘有一顆像鉆石一樣的心，并故事中明白了愛是幫助，愛是互相關心，愛是一種行動，當我們擁有愛心的時候，就會感受幸福，擁有快樂。

五、課后作業。

a)制作一張愛心卡送給你想關心的人。

b)了解自己是哪個星座的，為這個星座的來歷編一個童話故事。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇八

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】。

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

【教學難點】。

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

【教學過程】。

(一)設境導入。

同學們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書鉆石)。

漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書：七顆鉆石)齊讀課題。

(二)讀與悟第2段。

教師過渡：小姑娘睡醒后發生了什么事情?

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。(小姑娘醒后發生了什么事情?)。

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預設：此刻，小女孩心情如何?引導學生找文中“喜出望外”一詞。

5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結合表情理解)。

6、齊讀。

7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。

(她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。

(三)請同學們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇九

一、課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點。

2、開展一次以收集愛心故事為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事。

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》。

（設計這個課前準備的主要目的是培養學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）。

二、導入新課：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。）。

三、請學生自讀課文，初步感知課文內容。

在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環節以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的書聲朗朗。）。

四、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

這一環節的教學，準備設計以下問題：

1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現文章主題的句子。

（設計這一環節，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到愛這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環節也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。）。

五、綜合訓練，培養能力：

在這一環節中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現學生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話說小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想象說說夢中的情景。

2、這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。

（語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的`反應，甚至是突發奇想，于是設計了想像創作題）。

六、課堂小結：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）（通過問題的形式總結全文，使得學生的思維一直處于活躍狀態。也能培養對語文的學習興趣。）。

七、課后探究：

收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

（語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素）。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇十

中國有句成語，叫做“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人?！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統美德，是人與人之間的和諧劑，更是構建和諧社會、樹文明新風的主要內容。這組教材是“以誠待人”為專題編寫的，課文的內容生動、感人，有誠實、講信用的父親，有用自己勞動去維護個人尊嚴的石油大王哈默，都從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范?！秾⑿谋刃摹肥且黄宰x課文，是本組教材的最后一篇課文，在前面學習的基礎上，學生能自讀自悟課文，通過發生在日常生活中的兩個小故事，明白了“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。

我任教的是來自各個農村的學生，他們學習勤奮，在課堂上表現活躍，性格淳樸，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但受地方語言的影響，課外的閱讀量少，學生的表達能力差，如何從文本聯系到生活，表達自己的正確見解，大部分學生都比較困難。

1、四年級處于第二學段，第二學段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀課文?！薄秾⑿谋刃摹芬晃?，最為感人的是兩處人物的語言描寫。所以我第一條教學目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。”為了實現這個目標，我使用電子文稿演示文中人物語言和作者體會反復朗讀，體悟文中人物的感情。

2、本課語言通俗，而且沒有生字僻詞，對于四年級學生來說比較容易理解課文內容。我覺得難的是感動學生，讓學生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學生的主要目標。所以我定下的第二條教學目標是“通過課文的學習，深入理解課文內容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解?！睘榱藢崿F這個教學目標，我從網上搜集學生在電視上經?？吹降男麄髌靶脑谝黄稹弊鰹閷耄灤┱n堂，營造課堂氣氛，感染學生。媒體資源播發，生動地體現生活中“我為人人，人人為我”的文明行為，學生似身臨其境，受到片中人物的感染，突破本課的重難點。

3、這是一篇獨立閱讀課文，培養學生的獨立閱讀能力是本課教學的重點。針對本班情況，以學段目標為依據，我定下的第三條教學目標是“進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解?！边@教學目標是培養了學生獨立閱讀能力和表達能力。

教學的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶，這是教學本課的重點。難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產生感人的效果。

為了突破這個重難點，我在教學中運用了多媒體教學，媒體課件情景導入、抓住重點語段品讀、音樂感染等教學方法。

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神是新課程標準的重要理念。為了實現教學目標，體現新課程標準中“知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀”的三維目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。在教學中，我借助“心在一起”廣告做為課堂的切入點，抓住重點語段反復朗讀、體會，引導學生質疑，組織學生討論、探究、交流，最后結合實際進行拓展延伸。本課是獨立閱讀課文，以學生自主閱讀為主，我適當引導他們從讀中悟，從文本聯系到生活實際，從而達到熏陶的作用。

我的課堂結構是：情景導入——初感課文——深入體會——課外延伸。

（一）情景導入。

我以日常生活中經常看到的一段公益廣告——心在一起做為切入點，觀看后向學生提出“從片中，你看到了什么？”通過學生的發言，從而揭題。這樣的導入設計，即激發學生學習的興趣，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。

（二）初感課文。

第二學段的閱讀要求是“初步學會默讀”。所以我對學生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個環節的設計提高學生獨立閱讀的能力。

（三）深入體會。

在初讀的基礎上，我設計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動？找出來用‘——’劃出，并寫出自己的感受。”“文中誰令你感動？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說的？”這幾個問題引導學生步步深入文本，理解課文內容。找出重點語段，指導有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情。

在理解文中人物的思想品質時，我設計了“移情體會”的環節，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結果會怎樣？”“如果媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣？”這兩個“如果”引領學生展開想象，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習護士的感激之情，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質。

在為兩個小故事感動的基礎上，抓住關鍵詞“溫暖”，理解“溫暖”是一詞多義，讓學生通過查字典明白“溫暖”指的是心中感到幸福，試著用“溫暖”說兩句表達意思不同句子。接著一起讀讀作者對這兩件事情的體會——課文的最后一自然段。這個環節的設計揭示課文的主題，同時實現課文的教學目標和突破課文的重點、難點。

（四）課外延伸。

學生受課文中人物的品質影響，走出文本，聯系生活實際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？”讓學生交流，說一說，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現了本課教學的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。這個環節的設計，可能學生都談到別人需要幫助時，自己該怎樣去幫助。這時，我適當引導學生平時傷害別人時，是否能換位思考，體會別人受傷害后的想法。

接著讓學生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。

最后與學生一起共勉作家羅蘭的名言：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。

讀后，隨著音樂“心在一起”響起，“世界那么大，只要我們心在一起”相信這段話、這首曲對學生的思想帶來很大的觸動，會將聯系到自己的行為中去，遇事將心比心，做一個處處為他人著想的人。

板書設計是課本靜態的呈現，這樣的設計既增強了直觀性，有利于學生對課文內容一目了然，更突出課文的主旨。

我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”和文中的關鍵詞句做為板書，這樣的設計簡單明了的突出本課的主要內容，加深學生對課文的印象。將心比心會使人與人之間多一些寬容和理解。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇十一

本文記敘了我國造紙術發明的過程，表現了造紙術對世界文化的影響。文章條理清楚，按照時間順序，介紹了紙的發明過程。如“早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字?！薄霸趦汕Ф嗄昵暗奈鳚h時代，人們已經懂得了用來造紙?！薄按蠹s在一千九百年前的東漢時代”等表示時間順序的詞句的運用，使得紙的發明過程清晰地展現在讀者面前，抒發了對智慧的古代勞動人民的贊美之情。

三年級學生已經掌握一定的閱讀方法，知道閱讀的好處，初步具備了獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們的閱讀經驗還不夠，需要教師從旁進行協助，引導學生對文章結構、大意進行梳理和總結。

1.認識會寫本課生字。正確讀寫“偉大”“記錄”“保存”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話介紹紙的發明過程。

3.感受我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。

重點：

能說清楚紙的發明過程。

難點：

認識紙對人們的重要性，增強民族自豪感和自信心。

教法：

1.品詞感悟法。

言語內容需要通過恰當的言語形式表達出來。而語言文字內在的，隱藏的情味、意蘊、理趣等，事實上存在于語言文字前后左右的關系中，存在于文本和文本之間的聯系中，存在于文本和生活相連的經驗中。因此，在本課的教學中，我著重引導學生通過聯系上下文抓詞品讀，和文本對話，得到啟發。

2.朗讀感悟法。

閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程，讀是對話的主要方式。

學法：

在學法指導上，我鼓勵學生自主合作探究，保證學生有自我整理和“構建”的時間。

本課是精讀課文，我預計花兩個課時進行教學

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

師：造紙術是中國四大發明之一，是人類文明史上的一項杰出的發明創造，推動了人類文化的發展。然而，紙的發明經歷了一段漫長曲折的過程，讓我們走進課文去了解這段充滿智慧的歷程吧！（ppt出示蔡倫發明紙的圖片）

二、學習生字詞。

1.認讀生字。

（1）學生自由讀課文，將句子讀通順，并圈出生字。

（2）教師指名認讀生字卡片。

（3）學生分小組“開火車”讀生字。

2.小組交流識記生字。

3.重點交流幾個字。

“錄”為上下結構。下面不要寫成“水”。

“攜”為左右結構。右上部有四橫，不要少寫一橫。

“社”為左右結構。左邊是““礻”，不要寫成“礻”

4.用上課文中的一個或幾個詞語說話。

三、朗讀課文

1.教師用多媒體課件播放課文錄音，學生聽錄音，跟讀課文，注意聽說話人的語氣。

2.學生齊讀課文，開火車讀課文。

四、學習第二自然段。

1.學生自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：這段話介紹了幾種記錄文字的方式？并用筆在課文中進行圈畫。

2.教師用多媒體課件展示龜甲、獸甲、竹簡、帛書的圖片，并引導學生理清順序，知道紙發明前人們記錄文字的經過。

3.啟發學生思考用竹簡或帛作為書寫材料有什么缺點？

4.全班交流，互相評議。

第二課時

一、復習生字

1.教師隨機抽取生字卡片，指名認讀。

2.學生“開火車”讀生字。

3.教師指名上臺聽寫生字。

二、學習第三自然段

1.分小組自由朗讀第三自然段。

2.指導學生圈畫出代表時間的詞語（兩千多年前的西漢時代），并說說其代表的含義。（說明中國古代勞動人民智慧超群，在那個時候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來造紙。）

3.引導學生思考在這一時期所產生的.麻紙有什么缺點？（麻紙比較粗糙，不好書寫。）

生：（龜甲、獸甲，竹簡，帛書，麻紙）

三、學習第四、五自然段

1.教師指名讀或學生齊讀第四自然段。

2.教師提問，學生分小組討論，并選代表上臺回答。

（1）聯系前文內容，說說紙的發展歷程？（把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——發明帛——發明麻紙——蔡倫改造造紙術，發明了實用的紙。）

（2）蔡倫造紙所用的原料有什么？（樹皮、麻頭、稻草、破布）

（3）蔡倫是怎樣改造造紙術的？（把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷……就成了一種既輕便又好用的紙）

（4）為什么這種造紙方法能傳承下來？（原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要）

教師引導：以上這些問題同學們在原文中都可以找到答案，請同學們用原文中的句子回答。

3.學生齊讀第五自然段，找出造紙術發明的意義，并畫出來。

4.學生分小組匯報交流，再選出代表來展示課文朗讀的成果。

四、拓展實踐

1.收集生活中見過的紙，并說說它們的用途。

2.課下和同學討論，現在的紙和以前的紙比起來有哪些優點。

五、作業

1.聽寫詞語。

2.能用自己的話說清楚造紙術的發明過程。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇十二

今天，我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

二、說設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生想到"分秒必爭"年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解"一分鐘",珍惜"一分鐘"、科學利用"一分鐘".

三、說教學流程

第一課時

一、故事導入

二、讀文識字

三、熟讀初悟

四、寫字指導

五、拓展實踐

第二課時

一、復習鞏固

1、課前交流。在課前幾分鐘，組織學生交流自己搜集到的有關"珍惜時間"的名言警句，讀一讀，背一背。

2、游戲活動

（1）"一分鐘"組詞。讓學生聽從教師指令，從"我會認"和"我會寫"的生子中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）"一分鐘"找朋友。讓學生聽從教師的指令，用"找找說說"中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）"一分鐘"猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

設計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學生的學習興趣，有在活動中體會"一分鐘"的時間意義，完成課后"找找說說"的練習，可謂一舉三得。

二、動畫復述

按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。

設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。

三、精讀品味

1、討論。在上述復述的基礎上，教師現提出問題"元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？"然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因后果。

2、品味。引導學生再讀課文的2-6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。

（1）品讀2-4自然段。第二自然段，要注意抓住"剛剛走過去、紅燈亮了"來體會元元"要是早一分鐘就好了"的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住"好一會兒"、"才"、"跑"、"眼看"、"車子開了"來體會元元又一次的嘆息"要是早一分鐘就好了",并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住"等呀等"、"一直"來體會元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。

設計意圖：本環節主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓，從而感悟要"珍惜時間，分秒必爭"的道理。

四、表演朗讀

在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創設展示能力與表達情感的集會。

五、拓展實踐

組織學生從活動中體會"一分鐘"的價值。

1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。

2、以"我一分鐘能做什么"為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

設計意圖：本環節的安排，目的是通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇十三

說教材：

課文是由介紹公園景物與設施的詞語串起來組成的韻文，共有１２個詞語，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進行游戲活動的情景，這些詞語排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第。

三、

四行則介紹了小朋友游玩的項目，其中第一、二、四行最后一個字押a韻，朗讀起來很有味道。

說

教學。

目標：

根據低年級學生實際與新課程標準的要求，我為本課第一課時制訂了以下教學目標。（１）引導學生初步感知課文，感受公園的美景，培養初步的審美意識。

（２）借助多媒體形象直觀地認識事物，在具體的語言環境中認識本課生字，本課要求掌握“水、火”這兩個字。

（３）激發朗讀興趣，進行朗讀指導，初步培養學生小組合作學習的意識和能力，提高語言表達能力。

教學重難點：

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。難點是讀出課文的韻味。

說教法、學法：

１、說教法。

學生剛剛學完拼音，激發他們識字的興趣，培養良好的朗讀習慣是十分重要的。新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。教學中要充分利用多媒體直觀教學手段，創設情境，開展活動，有張有弛，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。

2、說學法。

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍诒菊n的學習活動中，開展小組合作學習，在朗讀中感受韻律美、節奏美、意境美；在游戲中享受快樂；在活動中得到發展，學生將始終作為學習的主人。

說教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。

（二）看圖練說，在情境中認知。

1、師：今天我們去的這個公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧?。襟w播放錄像公園風景）。

然后問小朋友：在公園里，你們都看到了些什么呀？

讓學生自由回答，老師相機出。

示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。

2、請小朋友借助拼音自讀韻文。并告訴小朋友：覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，喜歡的詞語也可讀多幾遍。并想想為什么喜歡這個詞。為了培養學生合作探究的能力，老師也可以提醒小朋友：難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

3、交流。

指名讀，說說喜歡的理由。開火車讀，老師正音。

先指名1、把一、二行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀）。

（1）指名讀，多媒體相機演示。

（2）去拼音讀。說一說，然后老師引導：多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請小朋友仔細聽，老師讀的時候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

通過交流，老師引導學生明白只要一邊讀一邊想象，讀的內容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。這一環節的誦讀中，“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣得到了落實，學生一邊誦讀一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體。

5、學著老師的樣子讓孩子們讀一讀。自由讀。再指名美美地讀好兩行詞串。

（三）反復認讀，在游戲中鞏固。

1、師：把一、二行詞語連起來讀也能讀準嗎？讓學生用自己喜歡的方式練讀。

（1）指名讀，多媒體相機演示。

（2）去拼音讀。

（四）學習生字，指導書寫。

學生剛接觸漢字，所以，還把大量的精力放在了指導學生書寫生字上，特別是每個筆畫在田字格中的位置，有必要反復強調。

2、出示今天的要學的字：水、火。

（1）指名讀準字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認識筆畫名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個“水”字（或火字）的呀？

（4）說筆順。

3、師指導書寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。

4、學生書空、描紅。

（五）全課。

總結。

布置作業。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇十四

尊敬的各位評委，各位老師：

大家下午好！

我是2號選手，能參加這次說課大賽，我倍感榮幸，同時也非常感謝各級領導對我工作的支持與信任。

今天我說課的題目是《怎樣上好童漫作文》。

下面我將從教材分析、培訓目標、培訓重、難點、培訓方法、培訓過程等五個方面對本次活動進行展示。

我采用的教材是南京市著名特級教師——宋運來老師工作室的研究材料，他是童漫作文的首創者與實踐者。與宋老師相識源于去年暑假在商丘學院的一次培訓，他的1節課、2本書和3個小時的精彩報告深深地打動了我，也讓我下定決心要用實際行動來推廣童漫作文。一年來，我通過十余次的公開示范課和兩次教師培訓，也證明了童漫作文確實給孩子們帶來了寫作的樂趣，給老師們帶來了“作文教學老大難”的春天。

1、理解什么是童漫作文。

2、了解童漫作文的特點。

3、學會怎樣上好童漫作文。

重點：了解童漫作文的特點，并能喜歡童漫作文。

難點：學會怎樣上好童漫作文，并能將其大力推廣。

1、用談話法、電教演示法、音樂熏陶法讓他們去感受童漫作文的魅力。

2、用講授法、討論法，讓他們了解童漫作文的特點，以及怎樣上好童漫作文課。

在本次培訓中，我一共分為以下五個環節：

第一環節：談話導入，認識童漫作文。

語文教師，最發愁的是上什么課？

什么是童漫作文？

童漫作文與其他作文有何不同？

老師們，身為小學語文教師，有的已從教多年，你們覺得上什么課最發愁？（對，作文），長期以來，學生怕寫作文，教師怕教作文，這已經成為很多語文教師的共性。

今天，大家來個換位，你們當學生，我當老師，來共同完成兩節童漫作文課，看看今天的作文與以往有何不同？對大家又有那些啟發？首先大家來看課題，理解一下什么是童漫作文，（哦，童真、童心、童趣的作文）大家說的不錯，童漫作文就是充滿童真童趣的兒童漫畫作文。

第二環節：播放兒歌，引入作文主題。

上課之前，大家先來聽一首非常熟悉的、旋律優美的兒歌《一分錢》，想一想，這首歌曲和什么主題有關呢？（撿錢）那撿錢的主人是誰呢？撿錢后又發生什么事呢？接下來我們共同走進今天的童漫作文課。

第三環節：依次出示圖片，引發學員想象。

這也是大家最喜歡的一個環節，依次出示四張圖片，讓學員按觀察——聯想——表達的順序，通過豐富有趣的漫畫讓學生在觀察中展開想象的翅膀，編成鮮活有趣的故事，生動形象的表達出來，那五花八門的故事情節、精彩、幽默、出乎意料的結局肯定令人忍俊不禁。

第四個環節：筆下生花，學會欣賞作文。

第五個環節：通過培訓，愛上童漫作文。

通過這兩節常態課，老師們一定會對童漫作文有了更深刻的認識，這時再讓他們了解童漫作文的特點：

“趣”：風趣、幽默、趣味性強。

“真”：天真、率真、有真實實感。

“活”：教法活、形式活、要求活，能靈活運用。

童漫作文有這么多的優點和樂趣，大家是不是已經喜歡上了童漫作文呢？如果你們想更多的了解童漫作文，就到新浪博客——宋運來老師的工作室去，里面有很多的相關資料供大家學習，相信你們一定都會愛上童漫作文課。

尊敬的各位領導和評委：

作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導，輕內容選擇仍然是常犯的毛病，因此，小學生怕作文、不喜歡作文仍是當前一大難題。

而童漫作文，一種將兒童漫畫與寫作相結合的創新方法，真的不失為作文教學的一條新路。為了孩子語文成績的提高，為了孩子更茁壯的成長，讓我們都來了解童漫作文，使用童漫作文，相信，童漫作文一定給大家帶來不一樣的精彩與成功！

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇十五

《浪花》是義務教育課程標準實驗教科書（語文版）一年級上冊的一篇課文。

教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優美，音律和諧，運用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發學生熱愛大自然的情感，給學生以美的熏陶。

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

1、知識目標：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。

2、能力目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學生自主探究的學習能力。

3、情感目標：體會海邊玩耍的樂趣。讓學生受到美的熏陶。

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。

體會海邊玩耍的樂趣，讓學生受到美的熏陶。

為擴大課堂容量，拓寬學生的視野，我準備了多媒體教學課件。

基于本課教材持點、學生的年齡持點及新課標的要求，我在教學中采用情景教學法、變式教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

教師活動。

學生活動。

教學流程圖。

創設情境激發興趣。

引導探究。

引導表達。

自讀自悟。

品讀感悟細細體味。

賞品讀練。

品讀感悟細細體味。

拓展視野情感升華。

寓學于練積累語言。

課堂小結分享快樂。

（一）創設情景，激發興趣。

1、請學生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現在來到了什么地方？(放海浪聲)。

2、放課件讓學生欣賞大海風光。

小朋友，海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎？（想）那今天我們就一起進入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。（板書課題）齊讀課題。

設計意圖：創設情境，誘發興趣，這是實現學生與文本對話的基礎。

“讓學生與文本對話”，對于低年級的學生來說，我想，首先要喚起他們學習的興趣。在教學之前，我運用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓“海浪聲”“?！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學生對教材由“遠”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發學生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里。

（二）品讀感悟，細細體味。

1、教師配樂有感情地范讀課文。

2、教師引導學生自讀自悟，自學探究，并通過讀把自己的體會表達出來。

在這個教學過程中，我通過運用多媒體課件、讓學生模仿浪花的動作、用詞說話、找關鍵字等方法，讓學生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學生把自己的體會用讀表達出來。

設計意圖：引導學生品讀感悟，這是實現學生與文本對話的關鍵。

《新課程標準》指出“語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙壍膶W生要達到這理想目標并不容易。因而引導學生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學中，我根據學生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學生通過做動作學習詞語，讓學生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學生在直接、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字，并用讀的方式表現出來。我認為，這一過程實質是學生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。

（三）寓學于練，積累語言。

（1）連一連，讀一讀。

藍藍的貝殼。

金黃的小蝦。

雪白的沙灘。

青青的海水。

（2）照樣子，說一說。

我坐在沙灘上玩耍。

爸爸坐在沙發上。

媽媽坐在。

設計意圖：語文作為實踐的工具，非得在實踐中反復地操作、運用和練習才能熟練地掌握它。學生要掌握語文這個工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內和課外大量的聽、說、讀、寫和實踐活動。因而，在教學過程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說一說”兩道練習題，讓學生在運用語文知識的同時，注重積累語言，提高語文素養。

（四）、拓展視野，情感升華。

播放《海底世界》動畫，拓寬學生的視野，讓學生得到情的激發、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

設計意圖：在本課教學中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進行組合和調整，為學生的學習提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫，把學生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

（五）課堂小結，分享快樂。

小結：師生共同小結本課的收獲，讓學生體驗收獲，分享快樂，感受語文學習的樂趣。

設計意圖：

讓學生品嘗成功的喜悅，感受學習語文的樂趣。

板書設計：

18、浪花。

我浪花。

笑

設計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，幫助學生更好地。

把握文本的重點，起引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。

評價方式采用“觀察法”“隨機點評法”及“激勵”等方法。

“觀察法”是在學習探索過程中，注重觀察學生的學習表現，在充分暴露思維的過程中，積極肯定學生思維的閃光點和探究精神。

“隨機點評”“激勵”包括師生間和生生間的點評和激勵，這些評價方法能及時溝通師生、生生間的互動交流，提高信息反饋的頻率，調控課堂氣氛，提高學習的積極性。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇十六

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

感悟小姑娘博大的愛，體會愛能創造奇跡，愛能改變一切。

反映水罐神奇變化的多媒體課件。

一、激趣導入。

（目的：通過星空圖，了解北斗七星，激發學生學習的興趣）。

2、根據學生回答小結：北斗七星是大熊星座上的七顆星星，在冬天的夜晚看得特別清楚。你們知道嗎，關于北斗七星還有一個非常美麗動人的故事呢，這就是我們今天學習的《七顆鉆石》（板書課題）齊讀課題。

師：故事是這樣的（隨著課件的播放老師復述）：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）。

師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！讓我們走進課文看看小姑娘的這罐水究竟有著怎樣感人的故事。

二、整體感知，捋出線索。

（目的：通過感知全文，理清線索，找出水罐的變化。）。

1、同學們自己讀讀課文，把字音讀準，句子讀通，邊讀邊找出你認為神奇的地方？（課件出示）完成導學案上的第一題。

2、學生說神奇的地方，并粘貼板書。（基本是水罐的變化）。

3、師：看來，大家都覺得水罐的一次次變化很神奇，為什么會有這些變化呢？讓我們一起來深入的探究這篇課文。

三、理解探究，感悟愛心。

（目的：通過學習水罐一次次變化的原因，感悟小姑娘內心變化，體會愛心）。

師：在課文的一開始，我們就知道，地球上發生了一次大旱災，地球上一滴水也沒有，人和動物面臨死亡。讓我們認真的體會，把環境的惡劣用我們的聲音表現出來。

齊讀第一自然段。

師：在這種惡劣的環境中，水罐為什么會發生這么神奇的變化的，請同學們拿出導學案，小組合作完成第2題。學生匯報學習。

空木罐——有水——滿滿的。

小組匯報，感受小姑娘為媽媽找水的辛苦。

變銀罐學生小組匯報。

變金罐。

小組匯報，讀句子，談體會。

涌出水流和鉆石。

這股水流緩緩流向人間，地球會發生什么變化？學生舉手回答播放相關圖片。

七顆鉆石小學語文說課稿（匯總17篇）篇十七

《七顆鉆石》是語文出版社小學語文三年級上冊中的一篇童話，它是根據俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。文中的小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐發生了神奇的變化，變成了七顆星星，告訴我們無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

《語文課程標準》里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據這點本設計抓住讓學生感悟愛心的神奇力量和培養學生豐富的想象力兩個重點，采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

知識目標：本課要求會認的字有：凋、罐、翼、喘、涌;要求會寫的字有：鉆、旱、焦、縫、滴、捧、嘴、銀、涼、需、股;要求掌握的詞語有：鉆石、旱災、焦渴、巖縫、一滴、嘴邊、清涼、需要、一股。

情感目標：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。學會關心別人，懂得用愛心對待生活。

能力目標：根據自己的理解有感情地朗讀課文。體會重點句子的意思。

1、學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

2、理解課文內容，學會關心他人，懂得用愛心對待生活。

1、布置學生查閱資料，了解俄國作家列夫托爾斯泰生平及其文學成就。

2、閱讀、了解一些關于“愛心”的故事。

多媒體課件。

一、談話導入，啟動感情。

同學們!請看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學的課文與北斗七星有關系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。

二、初讀課文，了解內容。

1、課文有幾個自然段?(8段)你是怎么知道課文有8段的?

2、指名讀第一段。(指導朗讀)真好，讀得不錯，預習得很充分。

師：很久很久以前，地球上發生了什么?(大旱災)。

師：旱災嚴重到什么程度?

花兒都凋謝了，草木都枯黃了，許多人和動物因焦渴而死去。

師：什么是凋謝、枯黃和焦渴?再讀這幾個詞。(演示渴字)。

師：你看這個干旱大不大?請你們齊讀第一自然段。(演示旱情圖片)。

3、第二自然段開始講一個小姑娘給她媽媽找水，因為她媽媽生病了，需要水喝，拿著一個什么?(空的木水罐)(演示罐字)。

師：她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關的語句來讀讀!

她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。

小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。

師：從中我們體會出小姑娘找水的艱難。

4、在這個故事的發展過程中，這個木水罐一次又一次的發生了神奇的變化。發生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3--8段)。

匯報交流：第一次：木水罐變成銀水罐。

第二次：銀水罐變成金水罐。

第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

三、品讀句段，讀中悟情。

1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?

師：那句話寫出了狗非常的口渴?

小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。

師：此時此刻小姑娘干了什么?找一找動詞。(演示舔字)?這時候，出現了神奇的變化，為什么木水罐會變成銀水罐?(小姑娘對動物有愛心。)。

2、第二次神奇的變化是第幾段?誰來讀?讓你感受最深的語句是什么?

就在這一瞬間，銀水罐變成了金水罐。

師：你說什么是“一瞬間”?(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。這時候，出現了神奇的變化，為什么銀水罐會變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)。

臉色蒼白有氣無力。

師：此時此刻，小姑娘說了什么?做了什么?

“好哇!你比我更需要水，把它全都喝了吧。”說著，小姑娘把金水罐遞給了過路人。

師:這時候，又出現了哪些神奇的變化?(它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。)師相機畫課題。(它的神奇之二是金水罐變成了一個泉眼)涌出什么?(涌出一股清澈的水流。)(演示涌字，并體味涌出)(它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星)。為什么會出現這些神奇的變化?(小姑娘對他人的愛心。)。

4、小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里?是什么力量使水罐有這樣神奇的變化?其實，同學們也發現了，這個罐子之所以神奇是因為小姑娘的愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。童話中小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透，假如這位小姑娘來到你的身邊，你想對她說些什么?小姑娘也有一句悄悄話想告訴我們：“愛心是大海里的一艘船，帶你到達理想的彼岸;愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望;愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發芽、長大。愿每個人都獻出愛心，愿每個人都擁有愛心。”

四、引導想象，豐富情節。

師：托爾斯泰運用豐富的想象，將北斗七星賦予了這樣一個神奇的`童話故事，表達了他希望愛心像大熊星座一樣，永遠普照人間的美好愿望。同學們也要展開自己豐富的想象，給課文加入一些情節。

1、小女孩把水罐遞給討水喝的過路人時，從水罐中跳出七顆鉆石，接著從里面涌出一股巨大清澈的水流。同學們想象一下這個過路人是誰呢?(是真正的過路人，還是上帝……)請同學們發表自己的看法。

五、延伸文本，擴大感悟。

從你們的想象中，老師明白你一定更深的感悟到課文?？催@首小詩：

愛

愛是什么?

愛是付出，不求回報。

愛是什么?

愛是堅強，不會軟弱。

愛是什么?

愛是偉大，絕不渺小。

愛是什么?

愛充滿世界，

永遠在我們的身邊圍繞。

師：我想你一定有很多的話想說，同學們你們想說點什么呢?你從前是怎么對待別人的?學完這一課后有什么想法?有一首歌“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。

六、自主作業，拓展感悟。

1.發揮想象，續編故事。

2.制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

附：板書設計：

17七顆鉆石。

給小狗喝變成銀水罐。

給媽媽喝變成金水罐。

一木水罐水變成泉眼愛心。

給過路人喝。

七顆鉆石變成大熊星座。