教學工作計劃的制定需要注重內(nèi)容的分析和整合能力，確保教學的連貫性和完整性。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇一

1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。

2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。

3、產(chǎn)生關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。

一、師幼兒以問答的形式進行發(fā)聲練習進活動室。

二、引導幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會每段歌詞所表達的不同情感。

1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。

2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)模覀円黄饋沓础?/p>

3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）

4、小花鴨回家了，見到媽 媽會很開心，（出示圖片3張）你說媽 媽會怎么說？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說的？引導幼兒唱一次。

三、引導幼兒完整的唱一次。

1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。

2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。

四、樂器感應。

小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)

幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。

五、游戲《幫助小花鴨》

活動延伸：

小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！

課后反思：

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇二

重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。

一課時。

多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

一、情境導入

隨音樂拍手進教室

坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動）

二、引導掌握

1、小花鴨怎么了？

師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼

淚。（出示課件一）

師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

師：咳！其實它不認得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢！（出示課件二）

師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？

生：好！

2、唱一唱

師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

師：好聽嗎？

生：真好聽，我們也想唱。

（學生學唱）

a、師有感情的范唱；

b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

c、用聽唱法進行教學；

d、學生有表情地整體跟唱；

e、師生合作演唱，表揚優(yōu)點，指出不足之處；

3、比一比

分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號！

三、參與表現(xiàn)

1、音樂戲劇表演

b、讓學生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然后指導學生為每個角色設計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”

d、在每組學生中，由一個學生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設情境，其余學生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進行表演；（出示課件五）

e、待小朋友表演后，師評價應以鼓勵贊揚為主，使每位學生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號！

2、集體感受

師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？

（很有意思、很好玩）

師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？

生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）

四、 總結全課

迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著

回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說再見呢！

（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇三

1、感受家庭和友情的溫暖。

2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

故事。

1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。

2、教師運用圖片有感情地講故事1-2遍。

3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。

―――誰迷路了？

―――小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學一學鴨子講話。

―――誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？

―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學鴨媽媽講話。

附：

冬天的一個晚上，刮大風，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷啊！”

忽然，他看見一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺哩。小鴨敲著門說：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進來暖和暖和吧！”兔媽媽開門說：“快進來吧！小鴨。”

兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。

第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說：“兔媽媽，太謝謝您了！”

我運用了情景教學法，設置了小鴨迷路的情景，讓孩子幫小鴨找媽媽的過程中親身體會小鴨找不到媽媽的`傷心難過的心情，和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇四

1.認知目標：

教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情唱歌曲《迷路的小花鴨》。學會唱游歌曲《拍拍、踏踏》，聽賞《小天鵝舞曲》。

2.技能目標：

在歌曲教學中能參考教材的插圖內(nèi)容，創(chuàng)編一個有情境的'用劇形式的歌表演。在唱游練習中能一邊演唱，一邊律動。在欣賞練習中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。

3.情感目標：

通過本課的教學培養(yǎng)學生良好的學習音樂的習慣。

學生有表情的演唱歌曲，并能根據(jù)教材的插圖進行創(chuàng)編和合表演。

在欣賞練習中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。

鋼琴、錄音帶、錄音機。

一、診斷補償：

1．師生問好：

1234|5—|15|63|5432|1—||。

（師）同學們好（生）您好，您好，老師您好。

2．發(fā)聲練習：1=c——1=f2/4。

35|35|321|2—|。

（師）腳踏水車唱山歌，

小河流水唱新歌，

335|335|3322|1—||。

（生）gululu，gululu，gululululu。

hualala，hualala,hualalalala。

要求：呼吸深入平穩(wěn)，聲音集中甜美、具有高位置的感覺。

二、展示目標：

三、導達目標：

1．教師導語引入課題。

“小朋友們，剛才老師在路上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小花鴨，可是它迷路了，正在傷心的哭呢？你們愿意幫助它把它送回家嗎？今天我們要來學習一首歌曲《迷路的小花鴨》，這首歌曲講的就是這個故事。”

2.教師示范唱歌曲。

3.帶讀歌詞。

4.輕聲的跟琴學唱歌曲。

5.教師進行歌曲的感情處理。

四、檢查反饋，矯正深化：

個別演唱，進行評比。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇五

1、初步感受、理解和表達歌曲中的小花鴨從難過到快樂的情緒變化。

2、萌發(fā)同情心，體驗幫助別人的樂趣。

1、掛圖：迷路的小花鴨、《領域活動·藝術·迷路的小花鴨》

2、律動

3、復習學過歌曲《五官歌》

4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。

5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時的小花鴨的傷心、害怕等心理。

6、玩音樂情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂進行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點指導幼兒跟隨音樂節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。

7、幼兒初步學會演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進行演唱。

8、將幼兒按意愿分成兩組進行《迷路的小花路》歌表演。

9、律動

活動中讓幼兒用肢體語言表現(xiàn)，請一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學會唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺的好笑。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇六

1、引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂做出傷心的動作和表情。

2、豐富詞匯迷路，引導幼兒了解簡單的安全常識。

3、引導幼兒懂得同情、關心他人，體會和幫助別人的樂趣。

2、幼兒用書。

3、相關圖片、動畫。

1、教師帶領幼兒進入芝麻開門的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進場，引入今天的主題。

2、教師帶領幼兒進入音樂坊，請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒感受音樂所要表現(xiàn)的情緒。

（1）這首歌是快的還是慢的？

（2）聽起來是開心還是悲傷的？

3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。

4、教師帶有表情的清唱歌曲，請幼兒再次欣賞。

5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進一步理解歌詞內(nèi)容。

有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩，開心極了。可是當小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來。一個小朋友看見了，把小花鴨抱了起來，送回了家。

6、引導幼兒體會離開親人獨自一人的悲傷心情，并請幼兒了解簡單的安全常識。

（1）這只小花鴨找不到媽媽，他是不是很難過？

（2）你有沒有因為迷路找不到媽媽大哭過？

（3）我們外出的時候應該怎么做才對？

（4）如果找不到媽媽了我們應該怎么辦？

跟家人外出的時候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來找你，或者向警察叔叔求助，千萬不能和陌生人走！

7、引導幼兒初步體驗幫助別人的樂趣。

（1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過嗎？

（2）我們在生活中也應該去幫助遇到困難的人，對嗎？

8、教師邊唱邊表演，請幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會迷路的小花鴨的情緒。

教師將幼兒領到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗幫助別人的快樂，以及親身體會小花鴨的悲傷情緒。

活動中，教師也可以請幼兒對比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇七

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）。

（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）。

2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

幼c：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）。

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節(jié)問題。）。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

（2）師：小朋友是怎么做的？

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦。

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

評析：這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內(nèi)容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇八

一年級下冊音樂教材34～35頁。

1.通過聽、看、唱，感受理解歌曲的內(nèi)容，學唱歌曲。

2.感受小花鴨的著急、傷心。

3.表現(xiàn)小朋友的熱心，體驗助人為樂的情感。

運用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂的品質(zhì)。

對歌曲的表現(xiàn)，體會故事中的情感。

課件、電子琴。

一． 通過故事引出歌曲主題。

1. 在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨正在傷心的流著眼淚。

二． 欣賞歌曲（出示課件）

1. 師問：同學們，歌中都唱到了誰?

2. 聽了這首歌，你心里有什么感覺。

3. 聽完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請你把它念出來。

三． 學唱歌曲。

1. 請學生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。

2. 師念節(jié)奏型，生跟著讀歌詞。

3. 教唱歌曲。

4. 師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)學生的興趣）

四． 拓展。

學習了這首歌，老師想問一問同學們：當有人需要幫助時，你們應該怎么樣做呢？

五． 總結。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇九

1、初步感受、理解和表達歌曲中的小花鴨從難過到快樂的情緒變化。

2、萌發(fā)同情心，體驗幫助別人的樂趣。

1、掛圖：迷路的小花鴨、《領域活動?藝術?迷路的小花鴨》

2、律動

3、復習學過歌曲《五官歌》

4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。

5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時的小花鴨的傷心、害怕等心理。

6、玩音樂情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂進行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點指導幼兒跟隨音樂節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。

7、幼兒初步學會演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進行演唱。

8、將幼兒按意愿分成兩組進行《迷路的小花路》歌表演。

9、律動

活動中讓幼兒用肢體語言表現(xiàn)，請一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學會唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺的好笑。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十

1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的'話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

（1）幼兒。

邊看，教師邊講故事。

（2）提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？

小羊應該怎么做？

2、聯(lián)系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

3、教師總結。

與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。

外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞的內(nèi)容。

2、體驗相互關愛幫助的.情感。

【活動準備】。

玩偶（小黃鴨）ppt，符合歌詞的圖片。

【活動過程】。

一、出示玩偶，引出課題。

指導語：這是誰？我們一起來和小黃鴨打個招呼吧！

師：今天小黃鴨在來幼兒園的路上迷路了，后來它會怎么樣？讓我們一起來聽一首歌曲吧！

二、欣賞歌曲。

1、完整欣賞歌曲第一遍。

提問：

（1）小黃鴨迷路了，他的心情怎么樣？

（2）你是怎么知道的？

（3）小黃鴨后來找到家了嗎？

（4）你是怎么知道的？

2、完整欣賞歌曲第二遍。

指導語：讓我們再來聽一遍歌曲，這一次要交給你們一個小任務“聽出這首歌曲有幾段”。（教師再次演唱）。

幼：兩段。

提問：（1）第一段講了一件什么事？

幼：小花鴨迷路了。

師：小花鴨在哪里迷路了？然后怎么樣了？

（幼兒回答）。

提問：（2）哪位小朋友聽出來了第二段小黃鴨怎么了？

師：誰把小黃鴨送回家的？

3、理解歌詞內(nèi)容。

4、指導語：我們一起來把這個故事說說看。

（朗誦歌詞）。

三、學唱歌曲。

指導語：你們想不想把這個故事用好聽的聲音唱出來呢？

先來試一試第一段（幼兒跟唱）。

師：第二段也來試一試。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

社會p18。

1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。

（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？

與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。

延伸活動。

外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

好大好大的一只鴨，“媽媽！它是不是沒有家？”媽媽眉開眼笑的說：“是啊！可是它天不怕地不怕。去高雄、桃園，世界各地都難不倒它。”哇！它真厲害啊！

黃色小鴨有短翹的尾巴，還有一個巨大的嘴巴，可是就是沒有腳丫丫！“媽媽，為何小鴨沒有小腳丫？”“你去問霍夫曼藝術家啊！”“不要！不要！媽媽告訴我啦！”“不然你自己上網(wǎng)查！”好啊！好啊！喔――原來是這樣啊！爸爸說：“寶貝是什么呢？”因為小鴨的腳丫被巨浪吃掉啦！這么可憐啊！所以有很多人去關心它。爸爸被我騙得笑哈哈！

我也要當一位藝術家，我也要做一個大鴨鴨，可是我的小鴨沒嘴巴，但有胡子和頭發(fā)，也有眼鏡和衣裳。爸爸笑著說：“那只鴨是不是我的雕像？”“爸爸好聰明，是爸爸的笨鴨雕像！寶貝你真頑皮啊！”

雨一直下，小鴨也應該要回家了吧？工作人員急忙把它帶回家。黃色小鴨，下次再見！我心想：小鴨我們還會再見面嗎？淚流滿面的跟小鴨道別，我們浪漫的雨都――再會！

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

1、學會傾聽，能理解故事內(nèi)容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培養(yǎng)自我保護意識。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

1、聽看結合，欣賞故事：

1）、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”

教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。

2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！

3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束課程。

1、在區(qū)域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。

2、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。

這節(jié)課的主要目標是為了讓幼兒知道自己迷路時該怎么辦，并學會關心幫助他人。

在上這節(jié)課時我運用了圖片和案例相結合的方法，一開始我創(chuàng)設迷路的情節(jié)，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動開動腦筋。

在幼兒知道小花鴨迷路時，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時的解決辦法。在外出時要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個人亂跑。迷路時，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來找你，小朋友們都在游戲中記住了。

通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

1、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

2、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。

3、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。

4、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

1、學會“路、送、往”等8個生字，會認8個生字，認識足字旁，指導書寫路送住等五個字。

2、初讀課文，分角色朗讀課文一二段，感受互相關心，互相幫助的美好情感。

1、掌握本課會記會讀的生字。

2、分角色朗讀課文，感受互相關心，互相幫助的美好情感。

1、同學們，今天祝老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，瞧！（小鴨子圖片）師貼圖片，在圖片上方板書小鴨子。可是，有一天小鴨子（板書迷路），找不著家了。

2、師手指“路”，這是今天我們要學的一個生字，誰來讀讀？

3、今天我們就來一起讀讀這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。

出示課題，指名讀，齊讀。

1、師：迷路的小鴨子怎樣回到自己的家呢？請同學們翻開語文書120頁，借助拼音自由地讀讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、同桌互讀課后的生字，

3、集中卡片認讀生字。

4、認讀生詞。

出示。

拍著幫助潺潺流。

嘎嘎叫傷心哭得好傷心抱住親熱的抱住。

打聽不停地打聽急急忙忙嘆了口氣眼睛睜得溜溜兒圓。

b小朋友們讀得真棒，看，這些詞語朋友都跳到大屏幕上去了，咱們一起來讀一讀吧！

5、生回答。（師板書：小白兔圖片小青蛙圖片小松鼠圖片小鳥圖片）。

1、師對照板書小結。小鴨子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠還有小鳥的幫助，她多幸運哪！那好心的小白兔是怎么幫助小鴨子的呢？它是怎么說怎么做的呢？請同學們自己小聲的讀讀課文的一二自然段，拿出你的小鉛筆，用直線畫出有關的句子。

2、反饋交流。誰來讀讀你找到的句子？

4、師：太陽下山了，天快黑了，小鴨子迷路了，他害怕極了，想到親愛的爸爸媽媽，小鴨子哭了，“嗚嗚嗚，我要回家！”小鴨子哭得好傷心！聽到這哭聲，出示課件插圖及小鴨子的話“嗚嗚嗚，我要回家”

小兔子跑過來，他是怎么安慰小鴨子的？，

5、出示“不哭，不哭，小鴨子，我送你回家。”小白兔多熱心呀！誰來當這只小白兔，安慰一下小鴨子。

小白兔多想幫助小鴨子找到家呀！他急切地問小鴨子，你的家在哪兒？（粘貼板書你的家在哪兒）。

我們分角色讀讀小鴨子和小白兔的對話吧！看著大屏幕，先指名分角色學讀再男女生分讀：插圖及小白兔和小鴨子的對話）。

師：小鴨子說我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。

師：出示課件（小河邊，沒有句子）小白兔領著小鴨子來到森林里的一條小河邊。

這里多美呀，綠綠的'樹，青青的草，河水潺潺流，魚兒水中游，可這里沒有小鴨子的家。

這里（師生）沒有小鴨子的家。指名問：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣？（點擊句子）指名讀，齊讀。

由于小鴨子沒有說清楚自己的家具體在哪，熱心的小白兔沒法找到小鴨子的家，接下去小鴨子會怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

1、認讀生字。

2、認識新偏旁足字旁。

3、識記路字，師范寫路。

4、生自由識記“辦住送寶”

兔圖小白兔你的家在哪兒？

蛙圖小青蛙。

松鼠圖小松鼠。

鳥圖小鳥。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

1、收集、生活中的各種有數(shù)字的物品，布置在活動室里。

2、在教師的衣服上貼一套0—9的數(shù)字。

3、數(shù)字畫出小動物圖片。

4、沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的秤，電話等圖片。

5、特殊號碼圖片(110,120,119)。

6、帶有數(shù)字的物品圖片。

7、布娃娃一個。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。

3、增強自我保護意識，產(chǎn)生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

迷路了教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段。

在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。