教學工作計劃還需要結合學生的學習任務和學習進度，進行靈活調(diào)整和優(yōu)化。小編為大家整理了一些教學工作計劃的模板，請大家根據(jù)個人教學情況進行合理調(diào)整和應用。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇一

1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2、培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，

3、通過認識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，使學生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產(chǎn)生自豪感。

教學建議。

知識結構：

我國氣候特征突出：季風氣候顯著；雨熱同期；氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。

重點和難點：

重點：我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

本節(jié)教學內(nèi)容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。

教法建議。

引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發(fā)學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經(jīng)濟生產(chǎn)的影響，特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。

本節(jié)建議課時1課時。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇二

（教師總結）。

氣溫。

降水。

緯度位置。

低緯氣溫高，高緯氣溫低。

赤道地區(qū)多，

兩極地區(qū)少。

海陸位置。

沿海溫差小。

近海降水多。

內(nèi)陸降水少。

（承轉）除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的？（學生回答）。

（投影片2）地球上的氣壓帶和風帶示意圖。

（投影片3）地形雨動畫。

（投影片4）亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的`動畫。

（反饋練習）影響下列各地氣候的因素是什么？

1、我國江西廬山為什么是夏季避暑圣地？

2、我國黑龍江省北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？

（板書設計）。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇三

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

教學建議。

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

對于“氣候的地區(qū)差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發(fā)揮學生自主學習的潛能。

對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內(nèi)容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學生興趣。設計的復合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點。

世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

很明顯，本節(jié)教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

（教學手段）。

（學生討論、回答）。

（小結）植物的分布反映了當?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據(jù)當?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。

（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖。

（學生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動物。

熱帶雨林帶。

熱帶草原帶。

熱帶沙漠帶。

溫帶沙漠帶。

溫帶草原帶。

溫帶闊葉林帶。

亞寒帶針葉林帶。

苔原帶。

冰原帶。

（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

（板書設計）。

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動物。

熱帶雨林帶。

赤道附近。

全年高溫多雨。

熱帶雨林。

猩猩、河馬、大象。

熱帶草原帶。

雨林兩側。

全年分雨季、干季。

熱帶草原。

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗。

熱帶沙漠帶。

回歸線附近大陸西部，中部。

終年炎熱干燥。

熱帶沙漠。

單峰駝、沙漠狐。

溫帶沙漠帶。

溫帶內(nèi)陸。

氣溫較差很大，降水稀少。

溫帶沙漠。

野驢、雙峰駝。

溫帶草原帶。

溫帶沙漠周圍。

氣溫較差較大，降水較少。

溫帶草原。

黃羊。

溫帶闊葉林帶。

溫帶草原東西兩側。

溫度適中，降水較豐富。

溫帶闊葉林。

大熊貓、梅花鹿。

亞寒帶針葉林帶。

北半球溫帶闊葉林帶以北。

冬長夏短，降水較少。

亞寒帶針葉林。

熊、狐、松鼠。

苔原帶。

針葉林帶以北。

氣溫很低，降水少。

苔原。

馴鹿。

冰原帶。

北冰洋沿岸，南極大陸。

酷寒。

冰雪裸地。

北極熊、企鵝。

（教學手段）。

掛圖：世界政區(qū)或世界地形圖。

（引課）讀四個城市柱曲圖，根據(jù)前面所學方法概括四地的氣候特征。

（投影片1）北京、伊基托斯、羅馬、東方站（學生回答）。

（提問）利用學過的知識，分析為什么會有如此大的差異？

（學生回答，教師鼓勵）。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇四

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

教學建議。

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

對于“氣候的地區(qū)差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的.形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發(fā)揮學生自主學習的潛能。

對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內(nèi)容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學生興趣。設計的復合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇五

1、使學生理解我國氣候的主要特征及其成因。

2、使學生理解我國氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

3、使學生能聯(lián)系實際，說明氣候對生產(chǎn)、生活的影響。

4、通過讓學生了解我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件、增強愛國主義情感。

【教學重點】。

1、我國氣候的主要特征及其成因。

2、我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

【教學難點】。

分析、歸納我國氣候的主要特征。

【教具準備】。

亞洲地圖（或世界地圖），我國溫度帶劃分圖，我國干濕地區(qū)劃分圖。

【教學課時】。

本節(jié)教學為1課時。四年制可安排2課時，適當增加學生討論、練習時間，所余的課時可講授選學課文（中國的二十四節(jié)氣）。

【教學過程】。

（復習提問）。

1、我國冬、夏季氣溫的分布有什么特點？

2、我國年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有何特點？

（新課引入）。

前面幾節(jié)課我們學習了有關我國氣溫、溫度帶、降水和干濕地區(qū)的知識。這一節(jié)課，我們要運用所學過的知識，分析、概括出我國氣候的主要特征以及這種氣候特征為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件。

〔板書〕第四節(jié)氣候特征。

（講授新課）。

〔讀圖提問〕掛示亞洲地圖或世界地圖，讓學生閱讀地圖，回憶第一冊課本中的有關知識，回答以下問題：

1、我國位于亞洲的什么地區(qū)？

2、從世界海陸分布看，這個地區(qū)的位置有什么特點？

3、在海陸位置的影響下，這個地區(qū)形成了什么樣的氣候？

4、這種氣候的主要特點是什么？

（學生讀圖、回憶、思考后回答，教師應注意提示、補充、糾正。）。

［歸納］我國位于亞洲東部，屬東亞國家。從世界海陸分布看，東亞位于世界最大的大陸——亞歐大陸東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下，使東亞成為世界上季風氣候最為顯著、典型的地區(qū)之一。這也是我國氣候的一個顯著特征。東亞季風氣候的特點是：風向隨冬夏季節(jié)變化而有規(guī)律轉換；冬季盛行偏北風（從內(nèi)陸吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南風（從海洋吹向陸地），暖熱多雨。

〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著。

1、季風氣候顯著：受冬夏季風交替影響，冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨。

〔讀表回答〕閱讀“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：

（答案：分別低22。7℃和3。7℃）。

2、七月份，齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？

（答案：分別高出3。6℃）。

3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？

（答案：分別大26。3℃和7。3℃）。

〔歸納〕冬季，我國是世界同緯度上最冷的地方；夏季，我國又是世界同緯度上除沙漠地區(qū)之外最暖熱的地方。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。這說明我國的季風氣候具有顯著的大陸性特點。

〔講述〕我國大陸性氣候特征，表現(xiàn)在氣溫方面，那就是氣溫變化大，不僅氣溫年較差大，日較差也較大；表現(xiàn)在降水方面，則是降水量的季節(jié)分配不均，年際變化大。

［板書］。

〔提問〕我國夏季氣溫、降水的特點是什么？

（學生回答：夏季我國南北普遍高溫，降水集中。）。

〔板書〕二、雨熱同期。

〔講述〕夏季，我國除了青藏高原、天山等少數(shù)高原、高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區(qū)。因此，我國的熱量條件優(yōu)越，即使是在廣大的北方地區(qū)，也能夠種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產(chǎn)作物。我國水稻、棉花的種植界線之北，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

〔講述〕在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而這時正是我國降水最多、最集中的季節(jié)。高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林和牧草的生長十分有利。因此，雨熱同期是我國非常優(yōu)越的氣候資源。

〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。

（教師提示：學生回憶已學的有關知識，思考問答。）。

〔講述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上，由于受副熱帶高壓帶的影響，氣候干燥，大多是沙漠或荒漠。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期，十分利于水稻生長，是我國主要的稻米產(chǎn)區(qū)，從而成為富饒的“魚米之鄉(xiāng)”。

〔掛圖〕我國溫度帶劃分圖，我國干濕地區(qū)劃分圖。

〔復習提問〕我國可劃分為哪幾個溫度帶？哪幾個干濕地區(qū)？

（學生回憶第二、三節(jié)知識，指圖回答。）。

〔講述〕我國既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的干濕地區(qū)，這說明我國的氣候復雜多樣。這也是我國氣候的一個顯著特征。

〔板書〕三、氣候復雜多樣。

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，是我國氣候復雜多樣的一個標志。

（教師提示，學生回答：插圖“秦嶺南北”，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山北生長的是溫帶植物（蘋果樹），山南生長的是亞熱帶植物（柑桔樹）。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋冬季風南下。所以南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。）。

〔講述〕地形是影響氣候的重要因素。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。

〔板書〕1、地勢高低懸殊，地形復雜多樣，使我國氣候更加復雜多樣。

〔提問〕2、舉例說明不同的溫度帶、干濕地區(qū)、植物和農(nóng)作物品種有什么不同？

（教師提示，學生回憶、思考并回答。）。

2、復雜多樣的氣候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？

（教師提示，學生回答。）。

〔講述〕我國氣候復雜多樣，因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，從而使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。

〔板書〕。

3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。

（復習鞏固）。

1、我國氣候有哪些主要特征？

2、我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

【板書設計】。

第四節(jié)氣候特征。

一、大陸性季風氣候顯著。

1、季風氣候顯著：受冬夏季風交替影響，冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨。

2、大陸性氣候強烈。

（1）冬季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏低，夏季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏高，氣溫年較差大。

（2）降水季節(jié)分配不均，年際變化大。

二、雨熱同期。

1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。

三、氣候復雜多樣。

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，是我國氣候復雜多樣的標志。

2、地勢高低懸殊，地形復雜多樣，使得我國氣候更加復雜多樣。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇六

世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

很明顯，本節(jié)教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

（教學手段）。

（學生討論、回答）。

（小結）植物的分布反映了當?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據(jù)當?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。

（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇七

1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2、培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，

3、通過認識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，使學生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產(chǎn)生自豪感。

1.我國氣候的主要特征。

2.我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

計劃授課1課時

〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：

（1）我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點？

（2）我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點？

學生回答。

〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢？今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

〔板書〕第四節(jié)氣候特征

〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：

學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。

（2）7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？

學生回答：分別高26.3°c和7.3°c

（3）齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？

學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論？（學生討論回答）

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。

學生討論、回答。

〔歸納總結〕我國大部分地區(qū)降水的`季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。

〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著

季風氣候顯著冬季寒冷干燥

夏季高溫多雨

學生回答：我國夏季普遍高溫，降水集中。

〔總結〕這就是我國氣候的第二個特征：雨熱同期。

〔板書〕二、雨熱同期

〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處？請同學們思考回答。

學生討論、回答。

〔概括總結〕正如同學所說，我國優(yōu)越的熱量條件，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區(qū)也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對農(nóng)作物有什么影響？

學生討論、回答。

〔歸納、總結〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優(yōu)勢。

〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。

（2）為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”？

學生討論、回答。

〔概括總結〕在世界上北緯15°－30°的緯度帶內(nèi)，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長，是我國重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚產(chǎn)量很大，從而成為我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。

〔展示掛圖或投影片〕展示我國溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。

學生指圖回答。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇八

（教學手段）。

（學生討論、回答）。

（小結）植物的分布反映了當?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據(jù)當?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。

（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖。

（板書）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異。

（學生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動物。

熱帶雨林帶。

熱帶草原帶。

熱帶沙漠帶。

溫帶沙漠帶。

溫帶草原帶。

溫帶闊葉林帶。

亞寒帶針葉林帶。

苔原帶。

冰原帶。

（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

（板書設計）。

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異。

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動物。

熱帶雨林帶。

赤道附近。

全年高溫多雨。

熱帶雨林。

猩猩、河馬、大象。

熱帶草原帶。

雨林兩側。

全年分雨季、干季。

熱帶草原。

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗。

熱帶沙漠帶。

回歸線附近大陸西部，中部。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇九

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

關于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議。

對于“氣候的地區(qū)差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議。

對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發(fā)揮學生自主學習的潛能。

對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內(nèi)容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學生興趣。設計的復合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的`影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點。

關于“主要氣候類型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析。

世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

很明顯，本節(jié)教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇十

1、使學生理解我國氣候的主要特征及其成因。

2、使學生理解我國氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

3、使學生能聯(lián)系實際，說明氣候對生產(chǎn)、生活的影響。

4、通過讓學生了解我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件、增強愛國主義情感。

1、我國氣候的主要特征及其成因。

2、我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

分析、歸納我國氣候的主要特征。

亞洲地圖（或世界地圖），我國溫度帶劃分圖，我國干濕地區(qū)劃分圖。

本節(jié)教學為1課時。四年制可安排2課時，適當增加學生討論、練習時間，所余的課時可講授選學課文（中國的二十四節(jié)氣）。

（復習提問）

1、我國冬、夏季氣溫的分布有什么特點？

2、我國年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有何特點？

（新課引入）

前面幾節(jié)課我們學習了有關我國氣溫、溫度帶、降水和干濕地區(qū)的知識。這一節(jié)課，我們要運用所學過的知識，分析、概括出我國氣候的主要特征以及這種氣候特征為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件。

〔板書〕第四節(jié) 氣候特征

（講授新課）

〔讀圖提問〕掛示亞洲地圖或世界地圖，讓學生閱讀地圖，回憶第一冊課本中的有關知識，回答以下問題：

1、我國位于亞洲的什么地區(qū)？

2、從世界海陸分布看，這個地區(qū)的位置有什么特點？

3、在海陸位置的影響下，這個地區(qū)形成了什么樣的氣候？

4、這種氣候的主要特點是什么？

（學生讀圖、回憶、思考后回答，教師應注意提示、補充、糾正。）

［歸納］我國位于亞洲東部，屬東亞國家。從世界海陸分布看，東亞位于世界最大的大陸——亞歐大陸東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下，使東亞成為世界上季風氣候最為顯著、典型的地區(qū)之一。這也是我國氣候的一個顯著特征。東亞季風氣候的特點是：風向隨冬夏季節(jié)變化而有規(guī)律轉換；冬季盛行偏北風（從內(nèi)陸吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南風（從海洋吹向陸地），暖熱多雨。

〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著

1、季風氣候顯著：受冬夏季風交替影響，冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨

〔讀表回答〕閱讀“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：

（答案：分別低22。7℃和3。7℃）

2、七月份，齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？

（答案：分別高出3。6℃）

3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？

（答案：分別大26。3℃和7。3℃）

〔歸納〕冬季，我國是世界同緯度上最冷的地方；夏季，我國又是世界同緯度上除沙漠地區(qū)之外最暖熱的地方。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。這說明我國的季風氣候具有顯著的大陸性特點。

〔講述〕我國大陸性氣候特征，表現(xiàn)在氣溫方面，那就是氣溫變化大，不僅氣溫年較差大，日較差也較大；表現(xiàn)在降水方面，則是降水量的季節(jié)分配不均，年際變化大。

［板書］

〔提問〕我國夏季氣溫、降水的特點是什么？

（學生回答：夏季我國南北普遍高溫，降水集中。）

〔板書〕二、雨熱同期

〔講述〕夏季，我國除了青藏高原、天山等少數(shù)高原、高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區(qū)。因此，我國的熱量條件優(yōu)越，即使是在廣大的北方地區(qū)，也能夠種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產(chǎn)作物。我國水稻、棉花的種植界線之北，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢

〔講述〕在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而這時正是我國降水最多、最集中的季節(jié)。高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林和牧草的生長十分有利。因此，雨熱同期是我國非常優(yōu)越的氣候資源。

〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利

（教師提示：學生回憶已學的有關知識，思考問答。）

〔講述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上，由于受副熱帶高壓帶的影響，氣候干燥，大多是沙漠或荒漠。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期，十分利于水稻生長，是我國主要的稻米產(chǎn)區(qū)，從而成為富饒的“魚米之鄉(xiāng)”。

〔掛圖〕我國溫度帶劃分圖，我國干濕地區(qū)劃分圖。

〔復習提問〕我國可劃分為哪幾個溫度帶？哪幾個干濕地區(qū)？

（學生回憶第二、三節(jié)知識，指圖回答。）

〔講述〕我國既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的干濕地區(qū)，這說明我國的氣候復雜多樣。這也是我國氣候的一個顯著特征。

〔板書〕三、氣候復雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，是我國氣候復雜多樣的一個標志

（教師提示，學生回答：插圖“秦嶺南北”，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山北生長的是溫帶植物（蘋果樹），山南生長的是亞熱帶植物（柑桔樹）。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋冬季風南下。所以南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。）

〔講述〕地形是影響氣候的重要因素。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。

〔板書〕1、地勢高低懸殊，地形復雜多樣，使我國氣候更加復雜多樣。

〔提問〕2、舉例說明不同的溫度帶、干濕地區(qū)、植物和農(nóng)作物品種有什么不同？

（教師提示，學生回憶、思考并回答。）

2、復雜多樣的氣候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？

（教師提示，學生回答。）

〔講述〕我國氣候復雜多樣，因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，從而使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。

〔板書〕

3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。

（復習鞏固）

1、我國氣候有哪些主要特征？

2、我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

第四節(jié) 氣候特征

1、季風氣候顯著：受冬夏季風交替影響，冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨。

2、大陸性氣候強烈。

（1）冬季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏低，夏季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏高，氣溫年較差大。

（2）降水季節(jié)分配不均，年際變化大。

1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，是我國氣候復雜多樣的標志。

2、地勢高低懸殊，地形復雜多樣，使得我國氣候更加復雜多樣。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇十一

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

關于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析。

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

關于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議。

對于“氣候的地區(qū)差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議。

對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發(fā)揮學生自主學習的潛能。

對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內(nèi)容，但它卻是本章的/article/總結和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學生興趣。設計的復合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點。

關于“主要氣候類型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析。

世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

很明顯，本節(jié)教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

（教學手段）。

（學生討論、回答）。

（小結）植物的分布反映了當?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據(jù)當?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。

（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖。

（板書）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異。

（學生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動物。

熱帶雨林帶。

熱帶草原帶。

熱帶沙漠帶。

溫帶沙漠帶。

溫帶草原帶。

溫帶闊葉林帶。

亞寒帶針葉林帶。

苔原帶。

冰原帶。

（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

（板書設計）。

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異。

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動物。

熱帶雨林帶。

赤道附近。

全年高溫多雨。

熱帶雨林。

猩猩、河馬、大象。

熱帶草原帶。

雨林兩側。

全年分雨季、干季。

熱帶草原。

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗。

熱帶沙漠帶。

回歸線附近大陸西部，中部。

地理世界氣候教案大全（14篇）篇十二

１、扎實掌握世界主要氣候類型的分布及其特點。

２、通過獨立思考和小組合作，學會世界主要氣候類型的坐標圖的判讀方法。

3、用極度熱情投入學習，全力以赴體驗學習的快樂。

1、世界主要氣候類型的分布及其特點。

2、世界主要氣候類型的坐標圖的判讀。

1.課前熱身4.分組合作探究（10分鐘）。

2.復習檢查（5分鐘）5.展示點撥（15分鐘）。

3.基礎知識自查自糾（5分鐘）6.基礎知識鞏固落實（5分鐘）。

[學習方法指導]7.課堂檢測（5分鐘）。

1.抓"概念"重"消化".要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。

2.注重圖文結合。

2、世界主要氣候類型的分布規(guī)律、典型地區(qū)及自然景觀。

氣候類型分布規(guī)律及典型地區(qū)氣候特征自然景觀。

熱

帶熱帶雨林氣候赤道附近(亞馬孫平原為主)全年高溫多雨熱帶雨林。

熱帶草原氣候熱帶雨林氣候的南北兩側。

（非洲最廣）全年高溫，分干濕兩季熱帶草原。

熱帶季風氣候印度半島和中南半島全年高溫，分旱雨兩季熱帶季雨林。

溫

冬季溫和少雨。亞熱帶常綠闊葉林。

地中海氣候南北緯30°—40°之間大陸西岸（以地中海沿岸最典型）夏季炎熱干燥，

冬季溫和多雨亞熱帶常綠硬葉林。

溫帶季風氣候亞歐大陸溫帶地區(qū)的東部夏季高溫多雨，

冬季寒冷干燥溫帶落葉闊葉林。

寒帶苔原氣候亞歐大陸北冰洋沿岸，

北美洲北冰洋沿岸終年嚴寒，夏季短暫，

降水稀少。苔蘚、地衣。

冰原氣候格陵蘭島和其他北極地區(qū)島嶼終年酷寒，降水稀少冰雪覆蓋。

高山高山氣候中低緯度地區(qū)的山地高原地區(qū)終年低溫冰雪、寒漠。

1、氣候類型判斷三部曲：（以溫定帶，以水定型）。

（1）判斷南北半球七月氣溫最高，在北半球;。

七月氣溫最低，在南半球。

（2）判斷熱量帶最冷月均溫15&rdc----熱帶氣候。

最冷月均溫0-15&rdc之間---亞熱帶氣候和溫帶海洋性氣候。

最冷月均溫-15--0&rdc之間---溫帶氣候。

最熱月氣溫5&rdc—寒帶氣候。

（3）確定氣候類型：根據(jù)降水量及其分配情況確定。

全年多雨：

夏季多雨：

冬季多雨：

全年少雨：熱帶沙漠氣候、苔原氣候、冰原氣候。

2、幾種易混淆的氣候類型辨析：

（1）熱帶氣候比較表。

氣候熱帶雨林氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶季風氣候。

相同點全年高溫。

不同點全年多雨全年少雨年分干濕兩季年分旱雨兩季。

分布規(guī)律。

典型分布地區(qū)。

（2）溫帶氣候比較表。

氣候亞熱帶季風氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候。

相同點一月平均氣溫大于0&rdc。

不同點夏季多雨，冬季少雨夏季少雨，冬季多雨全年多雨，降水均勻。

分布規(guī)律。

典型分布地區(qū)。

1、讀氣溫曲線圖及降水柱狀圖（如下圖），回答下列問題。

(1)a、b兩地氣溫年較差大的是地，讀圖可判斷a地位于帶，b地位于帶。

（2）讀圖可判斷a地氣候類型是氣候；b地氣候類型是氣候。

(3)a地的氣候特征是；b地的氣候特征是。

(4)b地可能位于（）。

a．北緯30°—40°大陸東岸b、北緯30°—40°大陸西岸。

c．回歸線兩側大陸東岸d、回歸線兩側大陸西岸。

（5）a氣候可能在地區(qū)有分布。

a、巴西高原b、剛果盆地c、亞馬孫平原d、東歐平原。

2、南、北緯30°—40°附近的大陸東岸（）。

a．夏季少雨，冬季多雨b．夏季多雨，冬季少雨。

c．春季多雨，秋季少雨d．常年溫潤多雨。

3、下列氣候類型中，具有“雨熱同期”特點的是（）。

a、溫帶季風氣候b、熱帶雨林氣候c、地中海氣候d、熱帶草原氣候。

4、世界上溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候分布最廣的大洲分別是（）。

a、歐洲、非洲b、歐洲、亞洲c、亞洲、南美洲d、歐洲、南美洲。

5.南半球缺失的氣候類型是（）。

a熱帶雨林氣候b熱帶季風氣候c亞寒帶針葉林氣候d苔原氣候。

6、分布在亞洲東部的主要氣候類型有（）。

a、亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候b、亞熱帶季風氣候和地中海氣候。

c、地中海氣候和溫帶季風氣候d、溫帶季風氣候和熱帶雨林氣候。

7.判斷下列氣候坐標圖表示的氣候類型。

1.2.3.4.5.

6.7.8.9.10.

地理世界氣候教案大全（14篇）篇十三

1、在世界氣候分布圖上，說出主要氣候類型所處地理位置和主要分布地區(qū)。

2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計資料(圖)，描述某地氣候特征。

3、舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候(溫度或降水)的影響。

教學重點：世界主要氣候的類型及分布(從緯度位置和海陸位置上分別說明)。

教學難點：世界主要氣候類型的分布。

知識點導入：

(一)天氣與氣候的區(qū)別

(二)世界主要氣候類型特征及分布

(三)影響氣候的主要因素

(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關系

一、天氣與氣候的區(qū)別

思路：溫故知新、對比歸納,實際運用

導入：由景觀圖片引出世界各地氣候不同

溫故：

1、什么是天氣?

天氣是指一個地方短時期的陰晴、風雨、冷熱等天氣狀況，它時刻發(fā)生著變化

2、你能說說今天的天氣怎么樣?

知新：什么是氣候?

你能說說我們當?shù)氐臍夂蛱攸c嗎?

應用：

看下面哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?

培養(yǎng)學生比較、歸納等

地理思維能力及應用能

力

二、世界主要氣候類型的特征及分布(重、難點)

思路：三個活動

一個競賽活動

一個旅行活動

一個練習活動

小組競賽

分小組，按照所抽到的氣溫、降水數(shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫、降水坐標圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖，然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律，總結出氣候特征，判斷氣候類型，并查找分布地區(qū)。

根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。

最后小組推選代表上講臺發(fā)言。培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

旅行活動

在世界氣候分布圖上，制作了一個動畫。

乘坐飛機依次飛越九種主要氣候類型分布地區(qū)，一一呈現(xiàn)氣候名稱、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。

獲取系統(tǒng)、直觀、

形象的認識

練習活動

結合課本66頁活動3

三、影響氣候的主要因素：

思路：溫故知新

影響氣溫和降水的因素是什么?

(緯度位置、海陸位置、地形)

活動課本66頁至67頁

四、氣候對人類活動的影響

思路：閱讀課本68---69頁，

分小組討論

地理世界氣候教案大全（14篇）篇十四

1、知識目標：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標：

學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點。

3、情感目標：

認識到氣候與環(huán)境的關系，增強環(huán)境保護的意識

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點

（一）、新課導入

（二）、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學生總結熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型