優秀作文是一種展示個人思維和表達能力的途徑，通過文字的安排和組織能讓讀者了解作者的內心世界。以下是一篇熱門話題的作文范文，通過這篇作文可以了解一種優秀的寫作方式。

公開課小學五年級（精選24篇）篇一

2、(輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。

3、說說本文記敘一件什么事?

4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性。〕。

學生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

學生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發光的心。

學生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。

學生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發思想感情。

老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內心世界的?

學生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。

〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及里。〕。

(出示小黑板。)。

老師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

〔問得妙!一石投水……〕。

學生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰斗生活。

學生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。

學生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。

學生：“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。

學生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。

學生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關心戰士、舍己為人的崇高品質。

〔答得好!一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象。〕。

老師：老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?

〔抓住不放，步步深入。〕。

學生：從他的行動表現出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。

學生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。

學生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。

學生：他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。

學生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

學生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。

學生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

學生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒。

學生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

學生：這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網站。

學生：說明他既嚴肅又耐心。

學生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。

學生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

學生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。

學生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰士。

學生：老班長為自己想得少，為別人想得多。

學生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業。

三、入境、掀起情感波瀾。

老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)。

〔再次動筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕。

〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕。

學生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

學生：我會十分痛苦。

學生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。

學生：我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

老師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?

學生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長的負擔。

學生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。)。

〔細讀品味，不能忽視的一環。〕。

老師：老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了?

學生：老班長平時只顧著三個小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營養。現在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

學生：可能老班長的精力消耗盡了。

學生：因為老班長的生命十分危險。

學生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

學生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

學生：他堅決要完成指導員交給的任務。

學生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

(讀老班長的話。)。

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕。

學生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任。

學生：老班長把黨的話永記心頭。

學生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

學生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。

學生：我要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!

五、歸納，提高思想認識。

問題：

1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世。〕。

(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)。

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。

〖評介〗。

文以載道，文道統一，歷來是語文教學的主旨。有兩點很值得我們借鑒。

一、選準文以載道的聯系點，引發開去，進行教與學。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發揮教材的教育作用。

公開課小學五年級（精選24篇）篇二

一、教學要求。

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

二、教學重點。

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

三、教學時間：兩課時。

第一課時。

教學內容：自學生字詞，了解內容，理清層次。

一、激情引趣，導入新課。

1、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。

二、初讀課文，完成自學要求。

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、準確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。

2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時。

教學內容：理解全文。

一、復習回顧，揭示任務。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅臥；

(5)送梅花圖；

這就是我們本節課的學習任務。

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。

1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)。

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。

(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

5、指導有感情地朗讀此部分內容。

三、學習最后一段，點明中心，總結全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)。

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)。

3、有感情地朗讀全文。

板書設計：

1、讀詩落淚。

2、珍愛梅圖。

15、梅花魂3、不能回國中國心。

4、贈送梅圖。

5、遞梅花巾。

照應。

教學反思：

公開課小學五年級（精選24篇）篇三

《梅花魂》是新課標人教版第九冊第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅強的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強不屈的精神象征.課文由故鄉的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉,葬身異國的外祖父的回憶.梅花年年開,"我"的記憶之門也一次又一次地被打開,而這梅花引發的回憶都跟外祖父有關.外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花就是祖國的代表,他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對祖國的眷戀也一如梅花,堅貞不移,雖身處異國他鄉,不變的是中國心.本文的教學重點是引導學生把握課文內容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式.為此,我確立了本課的教學目標:1.認識12個生字,會寫14個生字.正確讀寫"幽芳,漂泊,唯獨,頓時,稀罕,離別等詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的.4.摘錄讓自己感動的詞句.為了實現教學目標,突破重點,課前,我讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情,在學生自讀自悟,讀通課文的基礎上,我請學生說一說,作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會到了什么使學生對文章有個全面的了解,對人物的思想感情有個初步的體會.然后,引導學生圍繞"從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情"這個問題,深入讀書,交流討論.交流中,讓學生注意到外祖父的三次落淚,因為墨梅圖發脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導學生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因為,唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時,借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情.再如,對外祖父動作的細節描寫——"用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈."從外祖父動作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國的象征,值得他用全身心去愛."外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫.在交流中,我著重引導學生讀好有關的段落.在讀書交流的過程中,學生從具體語句中,就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟.由于本課語句含蓄,感情深沉,我指導學生通過反復朗讀,加深對課文的理解;在理解的基礎上,引導學生有感情地朗讀,更好地體會課文的思想感情.

梅花魂教學反思。

《梅花魂》是山教版四年級上冊語文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。

怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，在課堂教學中突出教學重點、突破學習難點，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高閱讀質量，在教學中分以下幾步實施。

1、檢查預習。通過同學的預習，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內容。

2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過從哪些句子體會出外祖父對梅花的喜愛。同學們找外祖父的語言，和動作體會外祖父對梅花的喜愛，了解人物情感不僅可以從人物的語言、動作以及人物的外貌來體會外祖父的愛梅之音。

3、感受愛梅之因。了解梅花的清高品格。教學中當學生通過自讀，找到梅花的品格的句子。體會了梅花的清高的品格后，適時地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說出梅花的品格，指導學生有感情地朗讀，學生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實是中華民族的精神。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。

3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會外祖父的思鄉之情。

4、利用“我的中國心”這首歌：激發學生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學生深入了解外祖父愛祖國的思想感情，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發學生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。使學生產生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。讓學生體會到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。

5、詩朗誦《鄉愁》師生配合讀，體會外祖父的思鄉之情，讓感情升華。

這次教學效果較好，源于巧用現代教育技術，突出教學重點、突破學習難點，讓學生得到情感的熏陶，閱讀能力。

不足一：朗讀不夠充分。

在朗讀教學中，注重了齊讀的教學，但缺乏多種形式的朗讀。

不足二：課文思想挖掘不深。

贈送墨梅圖的意義是什么？教學設計設計了這個問題，但講課時忽視了。

從這堂課的教學過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學過程中的設計很精巧，手段很先進，但我們的教學過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學呈現更加完美的境界。

梅花魂教學反思。

梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內容距離學生生活太遠，學生對外祖父關于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學生做好課前預習認真讀書外，還布置學生通過上網查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學過的相關內容的課文等各種渠道，搜集關于梅花以及歷史上有氣節人物的資料，使學生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學生與文本的距離。

在教學本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現差異教學。

成功之處：我做到了以下兩點：

1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習，根據學生不同情況和需要，提供學習資源。既能培養學生的聽說讀寫能力，又能引導學生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發學生熱愛祖國的情感。。

2、在作業方面，我采用分層作業：設計的學生作業分三層，既有必做題也有選做內容，目的是把“真正實現針對不同學生進行有差異的教學”落到實處。

不足之處：

課后我經過反思，知道，在本節課的設計中，我力求做到為全體學生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導學生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現有差異的教學，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預想的效果，今后我會更加注意的。

公開課小學五年級（精選24篇）篇四

星期二，別的學校的許多老師到我們學校來，起初我以為只是來參觀，學習我們學校的一些優點。后來，我發現不對勁，哎呀!完了，是上公開課。

我沒猜錯，還真是來上公開課的。上午從第一節開始一直到上午第三節都是公開課。班主任不停的給我們施加壓力，她說：“這些老師年紀都很大，他們都是教了十幾年書的，今天是決定他們一輩子命運的，你們一定要好好配合他們……”我們只好認了，把腰板挺得比平時直，老師提出的問題懂或不懂都舉手，然后擺出一副很正經的樣子。我十分緊張，生怕老師叫到我，然后答不出來支支吾吾，班主任還坐在后面聽著呢。

只有下午最后一節體育課不是公開課。以前我認為體育課是所有課里面我最討厭的課，但今天我倒感覺體育課特別好玩。上公開課的老師，為了讓我們能堅持認真上課，還帶了一些糖果來，只要發言了就有糖吃，我想這應該是上公開課的唯一一點好處吧。

公開課小學五年級（精選24篇）篇五

首先說教材，我要從教學內容、教學目標、教學重點、教學難點四個方面來分析。

本節課教學內容是人教版四年級下冊第四單元《小數的意義和性質》中的第一節第一課時小數的意義，共三個例題，分別教學在解決實際問題時，需要根據實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值。兩道題計算出來的結果都是小數，根據實際情況瓶子數和禮品盒數都必須是整數，因此要取計算結果的近似值，在取近似值時，不能再機械的使用“四舍五入”法。而是要根據具體情況決定是“舍”還是“入”。教學中，不要求學生掌握“進一法”和“去尾法”的概念。而要求學生能根據實際情況掌握這些求商的近似值的方法。

學習了新課標，學習了高效課堂教學理念，根據本節課特點，我制定了如下教學目標：

1、能根據實際情況選用“進一法”和“去尾法”取商的近似值，進一步鞏固小數除法的知識。

2、引導學生經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學生靈活解決問題的能力。

3、通過解決實際問題，讓學生多角度思考問題，培養學生的思維能力和語言表達能力。并在活動中積累解決實際問題的經驗。

4、使學生感受到數學知識在生活中的廣泛應用，激發學生學習數學的興趣。

目標明確了，我又確定了如下的教學重難點。

根據實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值是我這節課的教學重點。

教學難點是真正理解用“進一法”和“去尾法”在解決實際問題中的意義。以上是我的教材分析，下面我再來說一下教法：

新課標對數學教師提出了更高的要求，在本課的教學中，我選用了自主探究法、交流討論法、小組合作學習法和引導歸納法。本節課要解決的問題都是貼近學生生活的問題。放手讓孩子們自主探究，在匯報交流時，讓學生們大膽說出自己的想法，不僅鍛煉了學生的數學表達能力，也體現了以學生為主體的教學理念。適時選用小組合作學習，讓每一個孩子都真正參與到課堂中來。教師積極引導孩子們探究，進行歸納總結，積累解決問題的經驗。

教法的正確選擇有助于提高課堂教學效率，學法的選擇有利于學生學習能力的提高。

本節課我在學法上選用了自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，以學生為本，還課堂以學生。提供各種機會，讓學生們獨立思考，培養自主學習的能力。適時采用小組交流研討的方式合作學習。讓學生經歷思維沖撞過程，體驗到探索數學的樂趣，獲得成功的喜悅。從而真正讓孩子們樂學、會學、善學。

下面我再來說說教學過程：

1、創設生活情境，激趣導入。

根據學生的年齡特點我設計了小強買書這個貼近學生生活而且計算難度不大的問題引入。學生很輕松地做出了解答，“同學們你們可真棒！這節課我們繼續學習用小數除法的知識來解決問題。”教師的鼓勵讓孩子帶著自信去迎接本節課的新知識。

2、探究新知。

出示例12第一小題時，我是這樣說的“小強的媽媽遇到了一個問題，你們能幫忙解決嗎？”學生高興地說“能”。出示課件：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶子最多可盛0.4千克。學生自由讀題后，很快發現沒有問題，我們根本沒辦法解決呀！剛才的興奮變成了疑惑，怎么辦呢？很自然地讓學生自己提出問題。學生不難提出“小強的媽媽要準備幾個瓶子？”這個問題，“問題有了，現在能解決了嗎？”學生興趣高漲“能！”“好，做做看！”我直接放手讓學生自己解決這個問題，學生自主解決后，出現了不同的答案，（2.5÷0.4=6.25個、2.5÷0.4≈6個、2.5÷0.4≈7個）。學生之間出現了矛盾，討論開始了。“得到6.25個的同學就說，2.5除以0.4直接得到6.25個，瓶子個數應該是整數，得6個的同學說我用了四舍五入法，不對，6個瓶子根本裝不下2.5千克油，應該用7個瓶子等等。”在這個環節鼓勵孩子大膽說出自己的想法，敢說出自己的想法就是好樣的。讓他們的`思維沖撞，最后討論的結果是都同意7個瓶子了。然后我就總結學生們的新發現，要用7個瓶子，并順勢歸納出“進一法”。根據實際情況，不管小數部分是多少，都要向整數部分進一，這種取近似值的方法叫“進一法”。

在這個過程中，讓孩子們真正經歷了發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的數學思維過程，自主探究解決問題的方法，從而積累數學活動經驗。這樣大膽的開放性的教學設計，讓學生們興致勃勃，也讓孩子們的創造性和探索性得以開發。

然后我又說：“剛才你們提的問題是‘小強的媽媽要準備幾個瓶子？’現在老師也想提一個問題，你們能不能幫忙解決？”學生們的興趣再次高漲“能！”我的問題是這樣提的“可以裝滿幾個瓶子？”有了前面的交流討論，學生們異口同聲地說“是6個”，于是我追問“得數是6.25，答案是裝滿6個瓶子，如果得數是6.5、6.8、6.9呢？”學生依然很清楚的回答“還是6個”。于是我順勢總結去尾法：根據實際情況，不管小數部分是多少，都要去掉小數部分的尾數，這種取近似值的方法叫“去尾法。教材是在第二小題學習去尾法，而我是在第一小題的問題設計上，由“小強的媽媽要準備幾個瓶子”，過渡到“可以裝滿幾個瓶子”。在取近似值時很自然地由進一法過渡到了去尾法，這樣就讓學生真正感受到一定要根據實際問題決定是“舍”還是“入”。這樣靈活創造性地使用教材，讓學生在兩個問題的對比中認識了進一法和去尾法的不同，感受到數學的魅力。

接著出示了例題的第二小題：（王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個禮盒？）。

3、課堂練習。

課堂練習的設計分為兩個層次，第一個層次我設計了3道題，讓學生進一步鞏固進一法和去尾法，并要求學生寫出規范的解題過程。學生非常聰明，算到了整數部分后，就開始思考是用進一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時我不會忘記及時表揚學生，和孩子們一同分享收獲新知的快樂。

第二個層次我安排了辨一辨，讓學生根據實際情況熟練地判斷出用進一法還是去尾法，并感受到進一法和去尾法在活中廣泛應用，積累豐富的數學活動經驗。

下面我再來說一下板書設計，我的板書簡單明了，重點突出。標題解決問題（2）的下面是“進一法”和“去尾法”六個字，六個字下面分別是例題的規范解答過程。

以上就是我的說課內容，希望各位老師、各位評委多提寶貴意見！謝謝！

附：

練習一：

練習二：

1、一件襯衫要釘8個鈕扣，100個鈕扣能釘多少件襯衫?

2、現在有煤32噸，如果東風牌汽車每次只能運5噸，這些煤要幾次才能運完？

4、每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？

5、五年級26位同學去公園游玩,每5人坐一條船，需要租幾條船?

6、夏銘用彩紙折疊紙飛機，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？

公開課小學五年級（精選24篇）篇六

教具運用：

正方體木塊若干。

教學過程：

一、復習導入。

1.什么叫體積？計量物體的`體積常用的單位有哪些？

2.怎樣計算一個物體的體積呢？

二、新課講授。

教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。

（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？

引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。

教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學過的數學知識來計算。

小組合作，用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數據填入下表。

學生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數性的數字寫在表中。

說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發現了什么？

學生獨立思考，然后小組內討論交流，得出結論。

小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數量，所含體積單位的數量正好等于長方體長、寬、高的乘積。

（3）質疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？

（1）啟發。根據正方體與長方體的關系，聯系長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。

（2）引導學生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長（板書）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）。

3.運用長方體的體積公式解決問題。

（1）出示教材第30頁的例1。

（2）學生看圖，理解題意。

（3）說出題中所給信息，和所求問題。

（5）指名學生上臺板演過程，其他同學判斷。

（6）老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84（cm3）。

（7）看圖，學生獨立在練習本上完成。

（8）指名板演，集體訂正。

三、課堂作業。

完成課本第31頁“做一做”第1、2題。

四、課堂小結。

1.這節課，你有什么收獲？

2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？

五、課后作業。

完成練習冊中本課時練習。

板書設計：

公開課小學五年級（精選24篇）篇七

《過零丁洋》教案教學設計(蘇教版八年級上冊)。

一、知人論世。

事先板書：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子。

1、課前我們讀過文天祥的有關材料，這些材料中有沒有讓你感動的地方？請大家把自己的讀后感受跟班上同學交流交流。

從小就仰慕英雄，崇尚忠義；文采出眾，曾是皇帝欽點的狀元；兵敗一路逃亡，歷經九死一生的慘境；因為他忠義，敵人很尊重他；寫的信很感人，為了國家他歷經艱辛，無怨無悔，視死如歸，但是妻子女兒卻顧不上了，內心悲痛也沒有辦法；文天祥認為義就是人活著不能拯救國難，死后還要變成惡鬼去殺賊，誓不與賊共存。舍生取義。板書：歷經艱辛，九死一生，視死如歸，舍生取義。

2、文天祥的一生，歷經坎坷，充滿艱辛。

20歲，皇帝欽點為狀元，4天后父親病逝，回家守孝三年。

24歲，回朝做官，滿以為可以為國效力，但卻遇到奸臣當政，只擔任無足輕重的官職。

38歲，元軍進攻南宋，他響應太后的勤王（君主的統治地位受到內亂或外患的威脅而動搖的時候，臣子發兵援救）號召，散盡家財招兵買馬組織500義軍，但在對敵作戰中因為官員隔岸觀火而幾乎全軍覆沒，僅逃出4人。

40歲，太后執意投降。元軍提出必須由丞相出城商議，當時的丞相害怕得連夜逃跑，文天祥即被任丞相出城議和。談判中，文天祥不畏元軍武力，痛斥元軍，被扣留。千難萬險想方設法逃出，后繼續組織；隊對抗元軍，取得初步勝利后遭遇元軍精銳部隊的圍殲。

42歲，不幸被俘，同朝為官的投降者來勸，被俘的太后和皇帝來勸，投降元朝的親弟弟來勸，元朝統治者還拿被俘妻子女兒的生命為條件來勸降，拿高官厚祿來勸降，文天祥拒不投降。

47歲，被殺害。

這首詩寫于42歲。此時他已被俘，在敵人押解途經零丁洋的時候所作。

二、朗讀詩歌。

1、這是一首七律。韻腳有星、萍、丁、青。

2、齊讀詩歌。

三、品讀詩歌。

（一）前三聯。

1、請同學們從前三聯中任選一聯，說說從這一聯中你讀出了文天祥什么感情，從何處可見。

（2）首聯：讀出辛酸辛苦。為什么有這種感覺？

一經：一部儒家經典。起一經：從考中進士開始。干戈：泛指兵器。

寥落：自己孤軍奮戰的辛酸，也暗含對茍且偷安、貪生怕死者的憤激。

我參加科舉考試，被欽點為狀元，從此步入仕途，尤其是勤王以來，幾乎憑一己之力與節節勝利的兇悍元軍作抵抗，這種局面苦苦支撐已經有四年了。

回顧經歷，辛酸。

（2）頷聯：讀出擔憂凄苦。

國家支離破碎，危在旦夕。個人命運漂泊無依，時起時沉。

賞析這一句：運用比喻，生動形象地表現了國家支離破碎，危在旦夕的命運和個人漂泊無依，坎坷浮沉的命運，表達了詩人內心的凄苦悲哀。

（3）頸聯：讀出惶恐孤苦。

文天祥的軍隊被元軍擊敗后曾從惶恐灘退往福建，聯想到當時兵敗后的憂慮惶恐的心情。而過零丁洋，自己已經被元軍俘虜了。在滿眼是元軍的地方，自己作為一個俘虜，想反抗不行，逃走也不行，那種孤苦伶仃的悲涼感覺可想而知。

一語雙關，巧用地名，既表現了形勢的險惡和境況的危苦，也抒寫兵敗后內心憂慮孤苦的心情，自然貼切，巧妙新奇。

2、我們從這三聯中體會到文天祥的.家國之恨，體會到他的艱危困苦，體會到他的哀痛凄苦，三聯反復渲染了憂憤悲苦的感情。如果我們讀了《指南集序》中的一段后會更理解他。男女生分讀。

痛定思痛，痛如何哉！

3、帶著這種哀痛凄苦的感情朗讀這三聯，語調低沉，語速緩慢。

4、背誦這三聯。

（二）尾聯。

1、丹心：碧血丹心。為國家為正義事業而流的血，而有的赤誠的心。愛國忠心。

汗青：史冊。

2、該用什么樣的語調來讀？

高昂有力的。

3、為什么要這么讀？通過這樣的語調你想讀出什么？

讀出文天祥寧死不屈、以死明志的決心；讀出文天祥視死如歸、舍生取義的正氣。

凜然；讀出文天祥與國家共存亡的一片忠心；讀出文天祥身陷敵手對自身命運毫不猶豫的選擇；讀出一種慷慨悲壯；讀出文天祥歷經艱辛后仍然不改心志的堅定；讀出文天祥崇高的人格魅力。

3、文天祥只是一個文弱的書生，當時有很多人投降了，包括太后、皇帝、同朝好友、親生弟弟，有太多太多變節投降的人。他當時還受著種種折磨，在長期的囚禁生活中牙齒掉落，頭發枯禿，最后坐得連臀部都潰爛了。是什么力量使他能在土牢中抗御土氣、水氣、疫癘的侵襲，使他在敵人的刑庭上，雖然斧鉞加頸而仍然面不改色呢？我們從這句詩中找到了答案，也從他的遺詔中找到答案。齊讀遺詔。讀《指南集序》中的一句話。

對國家的一片丹心，與國家共存亡、誓不與賊共存的義，正義感，民族自尊感。

4、讀尾聯，女生讀，讀出文天祥與國家共存亡的一片赤膽忠心。

男生讀，讀出文天祥的舍生取義、以死明志。

全班讀，讀出文天祥光照日月、氣壯山河的人格魅力。

5、賞析：人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂于史冊，映照千古。這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己舍生取義、以死明志的決心，充分體現了詩人民族氣節。

6、前面種種的悲苦，種種的惶恐，種種哀痛，更反襯出這種舍生取義、以死明志人生選擇的崇高和偉大，讓人肅然起敬。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛聽到譚嗣同大笑著說“我自橫天向天笑，去留肝膽兩昆侖”，用自己的鮮血喚起國人革命的意識。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我們仿佛感受到錢學森始終眷戀祖國的赤誠之心。

8、位卑不敢忘憂國，正是一代又一代的華夏子孫對祖國的熱誠忠心，對祖國甘愿拋頭顱、灑熱血的犧牲精神，我們擁有古老文明的祖國才會像今天這樣充滿活力，昂首屹立在世界民族之林。而最近，我們每個人都情不自禁地關注釣魚島事件，并表達自己的思考，也充分說明我們每個同學都是愛國的好兒女。我們的民族從來不缺乏偉大的英雄人物，我們的民族也從來尊崇這些偉大的英雄人物。

9、齊讀板書上的兩句話。。

姚慧芬。

公開課小學五年級（精選24篇）篇八

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰火消歇已熬過了四個周星。

國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。

【譯文二】。

我一生的辛苦遭遇，都開始于一部儒家經書；從率領義軍抗擊元兵以來，經過了整整四年的困苦歲月。

祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。

想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！

【譯文三】。

祖國的.大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷著柳絮零落飄散；

想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，誰沒有一死呢？

為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！

【譯文四】。

回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，

如今戰火消協已熬過了四年。

國家危在旦夕恰如風中紛飛的柳絮，

個人身世遭遇好似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

自古以來有誰能夠長生不死？

我要留一片愛國的忠心映照史冊。

【譯文五】。

艱苦的生活經歷是從讀書做官開始的，

以薄弱的兵力與元軍苦戰了四年。

大宋江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮，

自己一生時起時落，如同水中被雨打的浮萍。

去年在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，

而今在零丁洋上慨嘆孤苦零丁。

自古以來誰能永遠不死，

留下這顆赤誠的心光照史冊。

【譯文六】。

（人教版語文八下第25課翻譯）。

我由于熟讀經書，通過科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。

在頻繁的抗元戰斗中已度過四年。

大宋國勢危亡如風中柳絮。

我一生坎坷，如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

自古以來，人都不免一死，但死得要有意義，倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

公開課小學五年級（精選24篇）篇九

公開課小學五年級（精選24篇）篇十

各位領導、各位評委：你們好！我是4號考生，今天我說課的課題是“小數的意義和讀寫方法”（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說設計理念、說教學過程四個方面來進行說課。

）

本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時的教學內容。在此之前，學生已經初步認識讀寫一位小數，本節課讓學生繼續認識小數的意義和讀寫方法，是進一步學習小數四則運算的基礎。

本課教材首先呈現了豐富的日常生活素材，依據元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關系，讓學生借助已有的生活經知識驗理解兩位、三位小數的意義和讀寫方法；同時，教材十分關注分數、整數與小數之間的內在聯系，注意利用遷移規律，引導學生緊密結合分母是10、100、1000…的分數理解小數的意義。最后，教材的練習部分提供了鮮活的素材引導學生把小數應用到生活中，進一步豐富了對小數意義的理解，發展學生的數感和應用意識。

根據課標要求、教材特點、學生心理發展水平以及他們的認知基礎，我確定本節課的教學目標為：

1．在現實情境中，能初步理解小數的意義，學會讀寫小數，體會小數與分數的聯系。

2．在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，增強數學學習的興趣。

3．培養良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納、推理等能力。

這樣的目標設計打破了傳統知識教學的模式，從只注重知識本身，轉化到同時也關注學生的學習過程和情感體驗，讓教學目標更加全面、合理。

根據教學目標、教材特點與學生實際，我確定本節課的：

教學難點：理解小數的意義。

新課程標準指出，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。基于此，我準備采用的教法是直觀演示法，情景體驗法和點撥法。從表象到抽象，感性到理性的設計層次符合小學生的認識規律，能有效地培養學生的自主學習能力。

學法上，學生是數學學習的主人，在學習過程中學生情意、認知、思維的參與狀態和參與度是決定教學效果的主要因素。因此，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，具體的學法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法。

此外我準備用多媒體手段輔助教學，準備等教具與學具。

根據新課程標準要求，我在本課教學中力求體現以下四點：

（一）、活動化的教學形式。數學教學的本質應是活動的教學，我會盡可能地創設時空讓學生進行觀察、操作與探索。

（二）、生活化的教學內容。課標要求學生的數學學習內容是“現實的”，我會注重讓學生在已有的生活經驗和知識基礎之上學習數學、理解數學。

（三）、自主化的學習方式。教育不能禁錮人，只能引導人全面、自由、積極的生成。因此，在教學過程中我力求倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生獨立探索，相互交流，大膽創新。

（四）、情意化的情感體驗。教學中我會注意創設輕松、和諧、平等的教學氛圍，始終關注學生的學習興趣、學習熱情和自信心等情感因素的培養，并將它們有機整合在教學中。

為了切實落實教學目標，有效突破重點、難點，本節課我設計了“創設情境，激趣引思”“主動參與，探索新知”“鞏固練習，內化知識”“課堂總結，拓展延伸”四個教學環節。

一、創設情境，激趣引思。

我設計了一個沖突情境來引入新課，羊村長帶著懶羊羊同學在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡，想讓懶羊羊幫它念出信封的標價，（課件出示信封的標價）而懶羊羊念不出來！同學們，你們知道這標價表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過本課的學習來幫一幫懶羊羊吧！

二、主動參與，探索新知。

（一）出示例一，直觀感知。

在此基礎上，引導學生思考并交流另外兩幅圖中的小數表示的意義。

通過學生的交流展示，讓學生重點體會到：0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數0.48元，讀作零點四八，它們都是小數。

（二）、教學例2，抽象概念，揭示意義。

多媒體出示米尺，引導學生直觀感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。

請同學們思考：把4厘米、9厘米寫成用米作單位的分數和小數各是多少呢?

學生通過觀察比較后發現：分母是100的分數可以寫成兩位小數。

（三）深化探索。

分母是100的分數可以寫成兩位小數，那么分母是1000的分數呢？

那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分數和小數各是多少?大家試試吧。

小結：請大家觀察這一行分數和對應的小數，你又有什么發現?

引導學生發現：分母是1000的分數可以用三位小數表示。

小結提問：誰來說說這樣的分數與小數有什么聯系呢?

學生回答：分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示。(課件出示)。

教師適時小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾。

三、鞏固練習，內化知識。

(一)基本練習。

1．學生做課后的“試一試”：你會用分數和小數把涂色部分表示出來嗎?

學生完成后，選其中—個小數請學生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強化：分母是10、100、1000的分數，分別可以用一位小數、兩位小數、三位小數來表示。

2．快速搶答。“練一練”中的1、2題和練習五的第4題。

（二）發展性練習。

1.個人自由在一定大小的方格紙上涂色，同桌互相考查，分別用小數表示出涂色和空白部分。

四、課堂總結，拓展參與。

同學們，今天我們學習了小數，通過這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢？

今天的課外作業是【小小測量家】查一查我國籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數表示出來。

公開課小學五年級（精選24篇）篇十一

我說課的內容是青島版六年制小學數學四年級下冊第四單元《小數的意義》。小數的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數的意義的基礎之上，認識小學是學生對數的認識的又一次拓展，對學生來說，小數所表示的意義與他們的生活經驗還有一定的距離，學生在把小數的意義和分數的意義聯系起來理解有一定的困難。

新課程標準指出，通過數學學習，使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規律。我確定以下教學目標和重難點：

（1）、知識與能力：

1、能正確讀寫小數，理解和掌握小數的意義；

2、能較正確的進行十進分數和小數之間的互化；

4、通過探索小數的意義，讓學生體會知識間的內在聯系。

（2）、過程與方法：

利用小數和十進分數的聯系，讓學生理解小數的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內在聯系形象化。

（3）、情感、態度與價值觀：

讓學生體會知識間的內在聯系和小數與實際生活的密切聯系。

我確定本課的重難點是：理解和掌握小數的意義。

四年級的學生已具備了一定的數學知識和獲取知識的能力。為了實現教學目標，更好突出重點，我準備采取以下教學法：談話法，小組合作學習法、創設情境法和練習法。通過創設情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。根據本課的要求，我準備了課件。

本課的教學可以分為以下四個環節：

（一）、復習舊知，導入新課。

此環節通過讓學生做以下習題，復習分數的意義及整數的數位的相關知識。相機教師導入新課：我們已經認識了整數和分數，今天我們來認識數的大家庭中的又一名新成員——小數。（板書課題）這樣設計為學生接下來學習小數的意義，小數部分數位和計數單位的學習打下基礎。

（二）、探索新知。

這一環節又可分為五步：第一步：通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數？你知道這些小數表示什么意思？從而讓學生認識到小數和分數有密切的聯系，也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數讓學生讀同時教師板書：

1.52讀作一點五二。

0.25讀作零點二五。

0.365讀作零點三六五。

121.32讀作一百二十一點三二。

這時教師指出：小數中間的點叫做小數點，（板書）以小數點為界，小數點前面的部分叫做整數部分，后面的部分叫做小數部分。此時，讓學生討論：小數讀法和整數的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學生明確：小數的整數部分就按整數的讀法來讀，小數部分依次讀出各個數字即可。

第三步：小數的寫法。教師讀數讓學生在練習本上寫出來，寫完后集體訂正，總結小數的寫法。

第五步：引導學生認識數位順序表。出示數位順序表，讓學生觀察：從這個數位順序表，你可以讀出哪些信息？引導學生得出小數點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……。

（三）、說鞏固練習。

（四）、說課堂小結。

通過今天這節課的學習你有什么收獲？

小數的意義是本節課的重點和難點，所以板書出來，這樣設計，重點突出，一目了然。

以上是我和說課內容，懇請各位專家老師提出寶貴意見，謝謝。

公開課小學五年級（精選24篇）篇十二

其中，給我印象最深的就是去年陶老師給我們上的那堂公開課。我還記得那是一篇文言文：《兩小兒辯日》。

那時，我們班是全校聞名的一個班集體——紀律最差。其他老師們都認為我們這堂公開課肯定上不好。可是我們每一個同學都憋足了一口氣，堅信我們一定都能管住自己，好好聽課，為自己、為老師、更為我們班集體爭口氣。

令人期盼的那一天終于到來時，班上的同學都興奮不已，老師也精神煥發。隨著動聽的上課鈴聲，這堂公開課終于拉開了序幕。十幾雙明亮而成熟的眼睛在教室后面默默地注視著我們。只見我們一個個都抱臂而坐，認真聽講。老師也是滿臉笑容，仿佛很滿意我們的表現。

一節課下來，老師講得非常順利，我們也聽得入迷，那些聽課的老師們都驚呆了!

這堂課，給了全校師生很大的振動——紀律這么差的班級，公開課竟然上得這么好!

下課以后，老師對我們說：“你們表現真是太棒了!我原本以為你們各方面表現不會太好，誰知道你們今天表現得都這么棒，我真為你們感到驕傲、自豪!”同學們都會心地笑了。

我想告訴老師的是：雖然我們平時紀律不好，但我們卻很活潑、很好學、熱愛班集體，一到關鍵時刻，我們的心就都會想到一起去的。如果我們都用心學習，那么別的班級一定趕不上我們!!

這件事雖已過去有一段時間了，但我仍記憶憂新，我一定永遠忘不了我的老師與同學們!

公開課小學五年級（精選24篇）篇十三

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。

2、了解作曲家比才。

1、導入。

可由學生簡介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》。

(1)出自完整聽賞。

(2)欣賞并學唱主題a。

(3)欣賞并學唱主題b。

(4)完整欣賞歌曲。

3、簡介作曲家比才。

4、復習比才創作的其他樂曲。

(1)復習、欣賞《間奏曲》。

(2)復習欣賞《小步舞曲》。

5、再次完整欣賞《街頭少年》。

公開課小學五年級（精選24篇）篇十四

內容分析：

教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發現并提出有關小數加、減計算的數學問題，產生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數加一位小數的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數減一位小數。“試一式”讓學生繼續解決例題創設的情境中的其他一些加、減計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數加、減法與整數加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎。“練一練”和練習八第1-3題主要用來鞏固所學習的小數加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。

學習者分析：

學生已經掌握了整數加、減法的計算方法，理解整數加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元角分的知識，這些都為學生理解小數加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。

教學目標：

1、讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

2、讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。

3、在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發學習的熱情。

教學重點和難點：

理解小數加減法的算理。

教學策略：

1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創造實現自我的平臺。

2、利用信息技術，采用不同的內容呈現形式以滿足學生多樣化的學習需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現的學生學習數學的重要方式。

4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。

教學準備：

多媒體教學課件及相應的學習平臺。

教學過程：

一、課前：“預習開路”

在班級博客上，開辟欄目“預習導航”，下設自學提綱：

1、整數加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個小數的意義，并說一說這個小數的組成。

3、這是我們三年級學的小數計算題，你會列豎式計算嗎？相信你一定行！

5.2+3.4=5.2-3.4=。

4、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？把你的疑問發表在“質疑問難”日志里。

（設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”在這之前，學生已經掌握了整數加減法及一位小數加減法的計算方法，而且剛認識小數的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。教師事先通過班級博客及學生的回帖了解學生的預習情況從而調整教學預案，并適時對學困生加強個別輔導，幫助他們夯實舊知、了解新知，縮小與其他學生之間的差距而進入課中學習。）。

二、課中：“研習筑路”

（一）找準起點，導入新知。

教師打開班級博客，點擊學生提出的疑問。

師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節課時，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動，研創新知。

1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數學信息。

2、師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？

（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）。

4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數的加法和減法）。

揭題：小數加減法。

（設計意圖：問題從學生中來，體現了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）。

5、研討“4.75+3.4”的計算方法。

（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”

（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯例收集，等會兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請某一小組派一名代表在實物投影上展示列的豎式，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）。

（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。

（設計意圖：學生通過預習及在班級博客中與大家的交流，對于那些學習能力較強的學生來講，他們是迫不及待想展示一下自己的才能的，教師就適應這些學生的需求，給他們一個平臺一吐為快。而且學生的講解從某種意義上來講更兒童化，學生也更容易接受。）。

（5）教師肯定學生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰嗎？

a，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是數位不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）。

b、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）。

追問：3.4百分位上添0的依據。（依據是小數的基本性質）。

b、你認為小數加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？

c：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數加法要注意些什么。

再次強調：1、數位對齊，2、從低位加起。

溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數點。

（7）教師規范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。

（設計意圖：即使學生的講解都已經很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規范的示范為學生提供正確的導向。）。

6、研討“4.75-3.4”的計算方法。

（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。

（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。

（3）學生說一說小數減法的計算方法。

（4）教師邊說邊板書規范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。

7、探討“試一試”

（1）學生根據剛才的學習經歷和經驗，獨立計算。

（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據。

（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數加法的計算方法及算理已經有了比較正確的認識。基于這點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）。

8、總結和歸納。

先小組交流，再整體交流。

（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數加、減法的有機聯系，幫助學生形成更完整的認知結構。）。

（三）設計練習，運用知識。

把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。

層次一：教材第48練一練第1題。

（練習目的：（1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續進位；（3）明確小數末尾的0要去掉）。

層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。

練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。

（2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點）。

（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）。

層次三：口算，即練習八第1題。

練習要求：當學生基本掌握小數加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經驗。

層次四：解決實際問題，即練習八弟3題。

練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優化方法。

343564。

□802□52□26。

1102482304。

練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現方式，學生是難以有積極性的。基于這點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現。學生說要砸幾號金蛋，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）。

（四）解答疑問。

打開博客頁面，出示學生預習疑問，可以解答的逐一解答，還不能解答的課后上班級博客繼續交流、探討。

三、課后：“實習養路”

師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.653.4-2.65。

師：你會計算出正確的結果嗎？把你的計算方法上傳至班級博客，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心，期待在博客中的相會與交流。

（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）。

板書設計：

小數加法和減法。

（列豎式）3.4-2.65。

數位對齊。

從低位算起。

公開課小學五年級（精選24篇）篇十五

1、使同學對自身在這幾個單元所學的知識技能、數學思想方法等多方面進行整理、歸納、總結和反思。

2、把這階段所學的分數乘法、長方體（一）和分數除法的知識進行梳理、分類并建立各知識點之間的內在聯系，形成初步的體系。

3、運用所學知識解決實際問題。

1、整理分數乘法、分數除法的內在聯系，鞏固對分數乘、除法意義的理解，深入探索長方體、正方體的相關知識。

2、反思數學學習情況，小結學習方法。

一、活動一：

1、談話引入：

（1）我們一起來回憶一下，開學到現在我們都學習了哪些知識？

（2）你能系統的整理一下嗎？都有什么好方法？

（3）下面你就自身整理一下“分數乘法”的知識。并在小組中交流。

教師巡視，進行輔導。

2、認為自身的方法好的同學請上來向大家展示。

分數乘法。

舉例。

意義。

計算方法。

分數乘整數。

x7。

求幾個相同加數的和。

分子和整數相乘分母不變。

整數乘分數。

9x。

求一個數的幾分之幾。

整數和分子相乘分母不變。

分數乘分數。

xx。

求一個數的幾分之幾。

分子乘分子，分母乘分母。

注意：能約分的可以先約分。

二、活動二：

1、對于“分數除法”和“長方體”這兩局部的復習整理，又有什么好方法？

2、誰愿意來向同學們推介一下？

3、展示同學整理的方法。

三、回顧與交流：

4、這三局部內容中，你最感興趣的是哪局部的'知識？為什么？

5、你覺得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問題的？

6、反思自身這段時間的學習，在學習方法的積累方面你有什么進步？

四、針對你的整理，你發現了什么問題，請你提出來，我們大家一起來研究。

同學相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。

公開課小學五年級（精選24篇）篇十六

1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3、初步了解曲藝音樂的特點。

1、本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

2、學唱歌曲《說演彈唱》。

(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，教師總結。

(2)聽幾遍錄音范唱。

(3)學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

(4)用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的.很清楚。

(5)再隨錄音學唱，注意其中的韻味。

(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待后生》。

(1)簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創作的歌曲。

(2)聽錄音。(請學生參考圖片進行聽賞)。

(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

(4)請學生參考圖片進行聽賞。

(5)再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。

4、小結。

公開課小學五年級（精選24篇）篇十七

知識與技能：

1.默讀課文，有一定的速度。

2.讀課文，了解作者生命中最美好的時刻指的是什么。

過程與方法：

1.結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

2.學習運用抓重點詞句，體會理解課文內容，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法;并且寫上批注。

情感態度價值觀：

體會作者對母親的懷念之情，能引起學生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

教學重點、難點：

體會作者對母親的懷念之情，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情。

教學時間：1課時。

教學過程：

學生課前預習課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?

一、談話導入。

孩子們，我眼前時常浮現出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時候，我放學歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機發出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現在眼前，出現在夢中……我想，這就是我生命中最美好的時刻，最溫馨的畫面。

你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?

人一生中總有一段最美好的時刻，美國作家回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉村夜色時的獨特體驗。讓我們跟隨作者，走進那靜謐的世界吧!

二、檢查預習，掃除障礙。

出示預習要求：

讀熟課文，知道課文主要講了什么?

1.指名分段朗讀，檢查讀書情況。

2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么?

3.教師配樂朗讀課文。

三、回憶方法，自學課文。

回憶我們學習前兩篇課文的方法：

1.抓重點詞句，體會理解課文內容。

2.結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法。

3.在感受深的地方，寫上批注。

4.默讀課文，弄清文章大意。

5.說一說文中“生命中最美好的時刻”指的是什么?找出文中的相關詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會作者情感。

四、自主學習，小組交流。

1.學生運用上節課學習課文的方法，自主學習，找出自己對課文感受最深的地方，寫下感受。

2.小組同學交流。

五、交流所得，領悟情感。

1.全班交流。

(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。

(2)聯系實際，談自己的感受。

(3)帶著感受，再讀課文。

2.教學預設。

四周很靜，沒有一點兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。

我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里。

我們就這樣，誰也沒說一句話。

(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧靜。

生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。

(2)師：我們經常一句話來形容晚上的安靜——夜深……。

對，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。

(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧靜。

也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長。

(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點也不寧靜，有許多的動物、植物在晚上也不停止活動。

生：我感覺到了生命的存在。

生：我感覺一切都在生長，我在一分一秒中不斷長大，雖然短時間內我沒有感覺到。

(2)師：生命的運動，永不停止。宇宙中的星星一直在轉動，地球也一直在運動，我們的心臟一直在跳動，血液在流動……生命不息，運動不止。

啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。

(1)生命是什么?

(3)朗讀句子。

一個八歲的孩子當然不會想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。

當他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時，他也被迷住了;當他聽見一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時，他心里有一種說不出的高興;當他的手觸到母親的手臂時，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對相應的事物分別是什么感情。

星星雪松——被迷住了。

小鳥啼鳴——說不出的高興。

母親的手臂——安全、舒坦,~w。

六、回顧全文，拓展寫作。

1、引導學生回顧全文，配樂誦讀課文。

2、談談學習本課后的感受。

4rz。

b其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，當你發現生命力涌動時，你就已經找到了生命中最美好的時刻。

七、課外延伸。

1.留心觀察抓住生活中的瞬間。

2.用行動創造生命中最美好的時刻。

公開課小學五年級（精選24篇）篇十八

1、根據實際需要，對常見的幾種優惠戰略加以分析和比較。

2、體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。

3、體會數學在生活中的作用。

根據實際需要，選擇優惠的購物戰略。

1、同學們聽過"田忌賽馬"的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？（生答）。

2、揭示課題：

戰略在生活中的應用是非常廣泛的。在商業中，商家為了賣出更多的.商品，掙更多的錢，經常推出各種優惠條件。作為消費者，在購物時，面對不同的優惠條件，你會選擇什么樣的店進行購物呢？怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的戰略，這節課我們就來研究--購物戰略。（課件出示）。

1、談話導入。

師：同學們，你們經常去超市購物嗎？在超市里我們經常會看到商家搞的一些促銷活動。你見過哪些促銷活動？（生答）你知道商家為什么要搞這些促銷活動嗎?看來同學們對這方面的知識了解的還真不少呢？商家搞促銷活動是為了吸引顧客，增加商品的銷售量，以獲得更多的利潤。

2、創設情境。

夏季是銷售飲料的最佳時期。甲商店，乙商店，丙商店為了促銷某種新飲料，分別推出了不同的優惠戰略。（課件出示情境圖）。

師:誰來讀一讀上面的文字信息。(指名讀)。

師：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么優惠戰略？（生答）。

師：作為顧客，面對不同的優惠戰略，會考慮什么問題呢？（生答）。

師：對啊，怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題。

公開課小學五年級（精選24篇）篇十九

使同學加深理解真分數和假分數的意義;能夠比較熟練的進行假分數與帶分數,整數的互化.

加深理解真分數和假分數的意義.

綜合運用所學知識.

練習課。

課件。

一,基本練習。

1,判斷下列分數哪些是真,假,帶分數[課件1]。

2/38/513/2435/223/18156/7。

2,把下面的假分數化成整數或帶分數.[課件2]。

36/1812/524/448/1564/1650/29。

3,用分數表示商,能化成帶分數的化成帶分數.[課件3]。

15÷1635÷1827÷29132÷35。

4,把下面的分數依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。

27/8326/731/722/825/9。

5,填數.[課件5]。

3=()/87=()/16=()/12=18/()。

9=()/85=()/74=4/()=24/()。

6,把下面的帶分數化成假分數.[課件6]。

248712。

二,綜合練習。

1,p105.4。

2,p105.5。

弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.

3,p106.8。

(1)提問:題中是要把什么數化成什么數。

(2)板述:把整數或帶分數化成分數局部是假分數的帶分數,必需從整數中或原帶分數的整數局部拿出1來進行改寫.

4,p106.11。

提問:依題目要求,想想首先應確定哪個分數為什么。

三,全課總結,深化認識。

今天我們學了什么知識對于分數的知識你還想掌握些什么。

四,家作。

p106.6,7,9,10。

板書設計:整數,假分數和帶分數的互化練習。

把整數或帶分數化成分數局部是假分數的帶分數,必需從整數中或原帶分數的整數局部拿出1來進行改寫.

3,分數的基本性質。

公開課小學五年級（精選24篇）篇二十

p23例7、做一做。

1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數。

2、培養學生的實踐能力和思維的靈活性，培養學生解決實際問題的能力。

3、引導學生根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數。

使學生知道為什么要求商的近似數，會用“四舍五入”法取商的近似數。

使學生能根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數。

一、復習。

1．按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數．。

6.037.98。

2．按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數．。

8.7857.6024.0035.8973.996。

做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．。

3.計算0.38×1.14(得數保留兩位小數)。

二、新課。

1．教學例7：

教師出示例7，口述圖意,再列式計算。當學生除到商為兩位小數時，還除不盡。教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候要除到哪一位?為什么?（應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）橫式應該怎樣寫出?教師板書.

教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”。）。

我們學習班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點?

2．p23做一做：

教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數．）。

師：解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習。

1、求下面各題商的近似數：

3.81÷732÷42246.4÷13。

2、p26第10題第（1）題。

四、作業：

p26第10題第（2）題、第11題。

五、總結：

今天大家有什么收獲？

板書設計：商的近似數。

3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。

0.5440.76118.953。

公開課小學五年級（精選24篇）篇二十一

使同學理解和掌握帶分數的意義和特征,掌握把假分數化成帶分數的方法,并能正確地把假分數化成帶分數.

理解和掌握帶分數的意義和特征,能正確地把假分數化成帶分數.

學會正確地把假分數化成帶分數.

新授課。

課件。

一,復習引入,做好鋪墊.

1,下面的分數中哪些是真分數哪些是假分數[課件1]。

3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50。

2,把下面的假分數化成整數.[課件2]。

6/625/545/1567/6765/13。

3,下面的假分數哪些能化成整數哪些不能[課件3]。

16/49/218/1823/735/12。

4,揭示課題.

板書課題:把假分數化成帶分數。

二,合作交流,探究新知。

1,教學帶分數的概念.

b,4中4是什么數1/2是什么數。

d,3中3是什么數2/7是什么數。

觀察討論:從上面的分析中,我們發現:假分數的分子不是分母的倍數。

的,可以用什么數來表示它們。

歸納:假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫成整數和真分數合成的。

數,通常叫做帶分數.它是一局部假分數的另一種書寫形式.

2,介紹帶分數各局部的名稱和讀法.

板書:4。

讀作:四又二分之一。

整數局部分數局部。

3,教學把假分數化成帶分數的'方法.

述:用上面實例中的方法化帶分數比較麻煩,下面向同學們介紹一種簡便方法.

(1)教學p100.例4:把6/5,8/3化成帶分數。

考慮:能不能根據分數與除法的關系,通過計算來改寫呢。

板書:6/5=6÷5=18/3=8÷3=2。

※下面的假分數哪些可以化成帶分數把它們化成帶分數.[課件4]。

7/38/215/59/413/1311/630/11。

(2)總結假分數化成整數或者帶分數的方法.

提問:a,通過上例的學習誰能說說把假分數化成帶分數的方法。

板述:把假分數化成帶分數,用分母去除分子,得到的商作帶分數的整數局部,余數作帶分數分數局部的分子,分母不變.

b,比較把假分數化成整數和把假分數化成帶分數的方法什么一起點和不。

同點。

(一起點:都是用分母去除分子.不同點:商不同.一種無。

余數,可以寫成整數;一種有余數,可以寫成帶分數.)。

三,鞏固練習,提高能力。

1,p100.做一做。

2,p101.4。

3,口答:3的分數單位是(),它有()個這樣的分數單位.

4,p102.6。

5,p102.7。

6,p102.8。

7,p102.9。

四,全課總結,深化概念。

提問:a,什么是真分數什么是假分數。

b,把假分數化成整數和帶分數的條件和方法是什么。

強調:帶分數只是分子不是分母的倍數的假分數的另一種書寫形式.

五,家作。

p102.10,11,考慮題。

板書設計:把假分數化成帶分數。

當假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫成整數。

2/9=4和真分數合成的數,通常叫做帶分數.

帶分數是一局部假分數的另一種書寫形式.

公開課小學五年級（精選24篇）篇二十二

教學目標：

1.知識目標：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。

2.能力目標：經歷探究測量不規則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規則物體體積的活動經驗和具體方法，培養小組合作精神和問題解決能力。

3.情感目標：感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

教學過程：

1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規則物體(并板書)。

故事中的皇冠也是不規則物體嗎?

石塊和土豆再比較，哪個物體更不規則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)

1.拿出桌子下面的測量工具，根據給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協作：

方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)

2.小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)

真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。

預設一：小物體---直接有量杯測出體積。

預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。

預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據這對數據求出任意大小石塊的體積。

今天大家的表現真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。

1.一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)

2.測量一顆跳珠的體積。

數25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學生實驗并計算出體積)

通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積，我學會了怎樣求不規則物體的體積，我學會了把一個物體轉換成另一個物體來解決問題的方法。)

公開課小學五年級（精選24篇）篇二十三

1、了解課文按事情發展順序安排材料的寫法。

2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。

3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。

教學重點：學習按事情發展順序安排材料的方法。

教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。

教學關鍵：教師善于激發學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。

教時第一教時時間課業內容2、草船借箭。

教學目標。

1、初步學會生字新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什么順序寫的，重點是什么。

教學重、難點借助課題把握課文的重點。

課前準備小黑板錄音投影。

環節教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。

（一）創設懸念，激發興趣。

1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？

2、你還想知道什么？

（師生一起梳理問題）。

3、初讀課文，認真思考上述問題。

4、反饋。帶著問題讀課文，激發興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內容中。

（二）抓“借箭”讀文，領悟大意。

1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。

2、按照事情發展的順序，把作者安排的材料補充完整。

（1）。

（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。

（3）出示小黑板。

出示投影。

落實基礎知識。

理清文章思路。

（三）課后小結。

教時第二教時時間課業內容2、草船借箭。

教學目標。

1、學習按事情發展順序安排材料的方法。

2、突破重點，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學重、難點認識諸葛亮借箭的`主要原因。

課前準備錄音投影。

環節教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。

（一）導讀第2段，突破重點段。

1、回憶課文內容及思路。

2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內容。

這是在學生基本了解課文內容的基礎上，進一步探究重點內容。

（二）導讀第一段。

1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

2、劃出對話進行研讀：理解語言的內涵，揣摩人物的內心活動。

如：“就要交戰”（與造箭期限有關）。

“用什么兵器最好”（引入圈套）。

“這是公事”（要挾對方）。

“軍營里......”(借軍令進逼，暗示要立軍令狀)主動探究。

體會語言的內涵，揣摩人物的內心活動。

（三）指導朗讀。

1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、指名讀，同學評議。

3、分角色朗讀對話。朗讀。

欣賞。

評價。

促進。

在讀中加深對語言文字的親和力。

（四）課后小結。

教時第三教時時間課業內容2、草船借箭。

教學目標。

1、鞏固字詞，聽寫詞語。

2、品評朗讀，總結全文。

教學重、難點學習作者安排材料的方法。

課前準備小黑板錄音。

環節教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。

（一）鞏固字詞。

1、聽寫詞語：

奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。

昂首挺胸熱血沸騰驚天動地氣壯山河。

2、反饋：

小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結。報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……。

通過這個環節來鞏固字詞。

（二）學習首尾兩段。

1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發現。

2、小黑板（或投影）出示。

挺有才干——神機妙算。

心里很妒忌——我真不如他對比法。

提示學生進一步理解“神機妙算”

（三）品評。

總結。

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。

2、總結：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？

3、你還可以用別的順序安排課文的內容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。

自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀。

學習如何更好地安排材料。

課堂。

板書草船借箭。

邀請魯肅同去取箭。

船近曹營擂鼓吶喊。

曹操驚疑萬箭齊發。

草船借箭滿載而歸。

課后。

小結。

公開課小學五年級（精選24篇）篇二十四

通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數學與生活的密切聯系以和優化思想在生活中的應用，培養同學應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養同學歸納推理的思維能力。

１、探索最優方案（每個人都不空閑）。

２、發現規律（第n分鐘接到電話的人數是前n—1分鐘接到電話的同學總數加１（老師），前n分鐘接到電話的同學總數是２的n次方減１）。

３、應用規律。

1、小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。

２、提示同學利用畫圖表的直觀形式解決問題。

３、數學模型是一種理想化的理論，要事先設計好具體通知方案（包括每人的通知對象）和流程圖。