小學教案的編寫應充分考慮學生的年齡特點和認知能力，使教學更加有效和有效。歡迎大家閱讀以下小學教案的范例，相信對大家編寫教案會有所幫助。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇一

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業。

2、培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養學生熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

一、欣賞導入感受色彩。

1、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術作品。

5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題。

二、運用色彩體驗創新。

1、哪些色彩是對比色？

3、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

學生作業，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1、為學生提供民間工藝品設計圖。

2、分析如何用對比色設計顏色。

輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

三、展示交流評價。

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

《色彩的對比》是五年級下冊的一節課，主要是讓學生了解色彩的色相對比，認識對比色。上完這節課后，覺得有兩個地方沒有達到設計效果，第一是課前，讓學生說有關顏色的四字詞語，學生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設計的本意，但也有學生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關，如果我說請同學們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現這樣的情況。第二是讓學生說一說哪幅作品最吸引你，我的設計意圖是讓學生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學生也都感受到了，有些學生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學認為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況了。由此，更讓我覺得，教學設計只有在課堂教學中才能得到檢驗，課堂中出現的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇二

學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。

通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。教學重難點：

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

一、組織教學。

同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。

二、導入新課。

2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。

我們為什么會有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。

3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。

三、講授新課。

教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。

學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。

1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。

2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環請學生指出對比色。

a：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

b：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色。特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。

c：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。

分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。

四、藝術實踐。

1、作業布置：運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。（發給學生老師準備好的掛虎黑白稿）。

2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。

3、輔導學生完成作業。

五、展示評價。

1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）。

2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副最優秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）。

3、教師點評總結。

六、課后拓展。

出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇三

（一）色彩的而基礎知識。

（五）水粉寫生常見問題分析。

（六）水粉靜物畫技法。

（七）作水粉畫經常遇到的三個問題。

如何控制畫面的虛實程度？

畫面用色不當會造成什么后果？

畫面局部上的失敗用什么方法補救？

（八）在室內畫靜物如何控制光與色。

（九）優秀作品與優秀考卷欣賞。

（十）課堂示范。

（十一）學生作業點評。

色彩寫生課程總體安排。

一

初級階段。

（8月25號------9月10號）。

1．課前準備：顏料、水粉筆、水桶、調色盤、吸水布、水粉紙、輔助書籍；

2.教師做范畫，讓學生了解寫生靜物的步驟及過程，講授觀察方法及水粉材料的特性；

3.要求：通過寫生讓學生盡快掌握水粉材料的特性，掌握水粉畫的技法；

4.目標；學生能夠獨立完成一張完整的畫，總結出適合自己的一套觀察方法及作畫步驟；

5.作業：每天2張4開的寫生作品，每周臨摹3上完整的優秀范畫。

6.課程安排:。

（9月20號------10月5號）。

3.如何控制室內用光與用色；

4.加強色調的練習；

5.作業：每天2張4開的寫生作品，3張色調小稿，每周臨摹3張完整的優秀范畫。

6.課程安排：

器、瓦器具、粗布以及草編工藝品等等，表現時，可采用濕畫和濕接的技法，暗部色彩盡量一次完成，亮部可先打一層比物體略重一點的底色，待干后，個別粗糙的質感用干掃的技法，輕輕掃亮面，這樣既留下底色，又使亮面加強，可出現一種粗感效果，這種方法，可根據物體粗糙的程度靈活運用；光滑細致的靜物如瓷器、金屬器皿及柿子葡萄類物體，表現時可采用濕畫法畫暗部色彩，半濕半干時銜接中間色彩，最后用干畫法畫其亮部，點掃高光。{45個課時}三．強化階段：

（10月20號------11月5號）。

1．完整性的訓練。

2.水粉畫常見的問題的分析與解決。

灰與臟、生與火、焦與黑、粉與白、花而亂、膩與悶??。

4.作業：每天寫生一張默寫一張，3張色調小稿練習，每周畫一張長期作業（三天以上）。

5．課程安排：

（2）解析物體之間的細節問題，形不同對畫面造成的影響及具體調節方法：

a形態不同——主觀改變同一類物體外形，不死板，不概念化，不雷同；

b造型對稱——器皿兩邊造型對稱，透視準確；

c方向搭配——多物體同向，顯呆板，物體朝向應富有變化；

d高矮搭配——畫面不應全為高物體或矮物體，高矮搭配，起伏有序；

e距離松緊搭配——物體均衡分布，有節奏感，不應全擠在一團或個個分散等距；

（11月6號------聯考）。

1.主要是以高考標準來訓練，能夠認清自己的不足，揚長補短；

2.調整心態，力求一個字“穩”；

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇四

本課主要是要讓學生發現什么是色彩對比，它在生活應用在哪些方面。這些是通過一些師生互動游戲、欣賞生活與大自然的圖片、多方面引導學生在了解、感受色彩對比美的特點，讓學生了解色彩的視覺規律，進而運用色彩對比的視覺規律來表現美。也為下節課色彩調和奠定基礎。學生人數為30人，在課堂教學中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們上課材料的分發使用和相互學習。

(1)通過欣賞和講解。讓學生理解什么是色彩對比。

(2)通過分析生活和藝術作品中的色彩效果，使學生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規律。

2.老師準備十二色相環及各種彩紙動物剪影。

3.學生準備的作業紙、各種條狀或塊狀彩紙。

一(師生互動激趣，創設情境)。

1.師：今天開始講課前我們先做一個小游戲：我說一個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。課堂氣氛輕松，這時抓準時機進入下一個環節。)。

2.師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現象。(觀看大自然的圖片)這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱它們為什么現象?生答：對比現象。

3.剛才你們的反應很快，現在老師考考你們的眼力：師：這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么?(放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環境很類似)學生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些?引出物體與背景間存在色彩對比：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比。(出示課題)。

二、(邊說邊學自主學習)貼(強烈對比的字和色相環)。

師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。(學生積極動手找，老師這時把十二色相環貼在黑板上。找完后學生有的把找到的色都舉起來了。)生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍色和紅色。生3：我找的是綠色和紅色。生4：我找的是黑色和白色.師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這節課我們不作探討，以后我們在討論它。(學生一邊說一邊把色在色相環中標一下位置。)。

師：我們來看看誰找的對比更強呢?(拿出學生說得三色卡藍和黃黃和紫)這三組顏色那組顏色對比強呢。學生生齊聲說：紅色和綠色。師：它們在色相環中成多少度角?生：180度。師：在色相環中成180度的，也就是直線對應的兩個顏色對比最強，例如：藍(老師在色相環中畫一直線)讓學生說相對應的強對比色。師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱(一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強調色彩的對比是相對而言的)，在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。(出示板書：柔和對比、強烈對比)。

三、(啟發引導拓展思維)。

1.師：我們除了可以利用色彩對比美化我們的生活之外，還可利用它的規律在生活中做一些其他的用途。(課件觀看圖片)。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強(引導學生觀察事物比較的觀察)師：動手術的醫生為什么穿綠色的?學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。

2.師：這個同學說得太好了。你們知道嗎，動物也是大自然中運用色彩對比的高手?他們運用強烈對比或柔和對比來保護自己。(欣賞分析4-5張圖片后進入下一個教學環節)。

四、(動手實踐練習掌握)。

師：現在老師這有許多動物，你們利用現有的工具和材料來幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來保護自己吧。出示一張范畫來說明制作方法：用色塊或色條來隱藏動物。老師巡視指導，學生制作中提問：注意(是先貼背景還是先貼動物呢?先貼中間還是先貼邊上?)。

五、(展示評價談論應用)。

分別找出幾個強對比和弱對比的作業到前面展示。提出作業評價要求：

誰在來說說你的作品用了哪些色，用的是強烈對比還是柔和對比?你用你的作品中的色打算作什么呢?學生上來說。一堂課在愉悅的氣氛中結束。

(板書如下：)。

強互補色180。

烈

對

柔中差色90。

和

對

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇五

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇六

感受春天及春天色彩的特點。

把對春天的感受用各種繪畫語言表達出來。

2、激發學習激情在活動中及時肯定鼓勵兒童的良好表現，激發學生的學習主動性。

3、營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。

4、操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也要教給學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握知識。

一、組織教學。

二、引言。

用歌曲《滴哩哩》引入新課，

三、新課學習。

（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五顏六色的。

師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？

生：……。

師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！

（二）說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點。

師：誰來說說，你都發現了什么？

生：小草。

生：小花。

……。

師：說得真好！（手勢引導）看，我們的課題是……。

師：對！那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后你再告訴我。

1欣賞學生作業、教師范畫。

師：這是其他班小朋友畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）。

2示范做畫，引導學生觀察作畫方法。

3小組討論如何合作畫春天、匯報。

4小組合作。

（四）展示。

1學生欣賞作品。

2學生點評作品。

3教師總結。

（五）學生自由創作。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇七

掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進行作業；培養學生對色彩的感受和辨識能力。

形成色彩對比的慨念，并能準確區分。

強烈對比、柔和對比的色彩組合。

教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實物。

學具：水彩筆，作業紙。

(一)引入。

1.引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。

2.提問：

(1)2段音樂在節奏上和它所要表達的情緒有何不同?

(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯系起來?為什么?

(二)引出課題，形成概念。

1.教師講解概念。

在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。

2.板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。

(三)新授。

1、出示色輪表，復習色彩知識。

引導學生找出對比色、鄰近色。

2、從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。

3、欣賞范畫，感受色彩。

(1)欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別，，

(2)繼續觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色。

強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是鄰近色。

(3)討論：生活中哪些地方運用了色彩對比?

(四)練習。

1.觀察教材中未完成的作品，根據個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。

2.根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進行搭配。

3.也可以自己設計一幅作品。

(五)作業展評，課堂小結，下課。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇八

教學目標：

1．指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2．啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3．引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重難點：

1．指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

2．橋和塔的造型表現。

教學課時：

1課時。

教具學具：

繪畫工具等。

教學過程：

一、組織教學：

聽童謠《外婆橋》。

搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋，外婆橋上燒磚窯。燒磚窯，為哪樁，青磚綠瓦蓋高樓，一蓋蓋到天上頭。天上頭，有什么，雷公爺爺、云奶奶又吵又鬧不開交，雷鳴電閃雨瓢潑。莫要吵，莫要鬧，云開開，雨停停，架起一座七彩橋。太陽公公瞇瞇笑，‘‘七彩橋上走一遭一走走到外婆橋。山也清，水也綠，山青水綠美如嬌，美不過外婆門前的外婆橋。

二、導入：

1．師生趣味互動，說一說你家鄉印象最深的橋和塔有哪些呢？

2．你家鄉的橋或塔的形態，結構各有什么不同，（學生各抒自見，激發學生學習興趣）。

3．通過學生對自己家鄉橋和塔的闡述，教師補充，肯定學生觀察，分析求知欲望。

三、講授新課：

1．欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的`運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2．把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

四、學生制作，教師巡回指導。

作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。

大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。

五、小結：

優秀作業點評，以小組比賽的方式評選出“歡迎的作品”。

六、課后拓展。

1．運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2．運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇九

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩強烈對比效果。

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

大膽運用色彩對比知識于練習中。

教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。

學生：水彩筆、油畫棒、紙等。

1、組織教學。

2、復習舊知識、導入新課。

出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。

a、請說說你對這兩幅畫的感受。

b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生根據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發學生的學習興趣。

3、學習新課。

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析。

a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

（4）生活中色彩對比的運用。

師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）。

運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？

（5）師生總結梳理。

4、動手練習：運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評；優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理。

教學反思：本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的'不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環游戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知。

本課可以落實《美標》p16的“內容標準”《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現力，并加以運用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發現、體驗”。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十

本課是一節欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節的色彩變化。《美術課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。

1、通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

（一）導入。

師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節？同學們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。

（二）新授。

1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節嗎？同學們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節，真棒！

2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？

春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。

你認為春季是一個什么樣的季節？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！

老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。

春季過后是什么季節？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個什么樣的季節呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現了夏天的生命力。

夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。

同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節。

老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。

秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。

你認為冬季是一個什么樣的季節呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現冬天。

3、這些都是同學們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？

《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。這幅畫表現的是早春樹木，小草發芽的景象，用藍色表現柔軟的樹枝、樹干，綠色表現小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現畫家獨特的藝術感受。

《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現俄羅斯大自然的優美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。

《金秋》的作者林風眠，現代畫家、美術教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是一位富于創新的藝術大師，對許多畫家產生過極深遠影響。

《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術史上第一位“農民畫家”。

《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？

（學生談感受）你喜歡林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。

這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？

山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風中沙沙地輕唱，使人聯想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了收獲的氣息。

大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。

（三）作業要求。

現在，請你和同學們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談談自己的色彩感受。

開始動筆寫吧。

好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學的短文，一起來分享下。

一位是。

同學寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。

寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。

同學寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。

這位同學寫出自己的視角，觀察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！

（四）課后延伸。

課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十一

知識與能力：學習課程圖標設計與組合應用。

學習目標：學習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。

重點、難點：訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。過程與方法：訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。

情感態度與價值觀：增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。學習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。

教學過程:。

一：欣賞導入。

1、認知應用。

（1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什么課程？（音樂課、數學課、英語課）小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現課程特點。

（2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學習工具）。

（3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）。

2、欣賞比較觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什么？（第三幅）第一幅內容多，且復雜。第二副外形散，不精美。

小結：課程圖標設計，用最節約的圖案表明課程的特征是最好的。

3、嘗試訓練任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。(1)學生上臺繪制草圖，(2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。

第2課生日快樂。

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、組織教學。

檢查學生帶相片情況。

二、記憶交流。

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導。

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析。

1、請同學們觀察書上的.三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）。

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）。

五、現感受。

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析。

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十二

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

2.掌握明度漸變的調色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

2.掌握明度漸變的調色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料。

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

一.練習、觀察。

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。

請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）。

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）。

二.介紹知識。

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種。

明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的`對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

三.欣賞。

1.欣賞老師準備的范圖。

2.欣賞美術書中的圖片。

3.欣賞優秀學生作品。

四.交流。

欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？

師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

五.創作。

1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

2.用水粉顏料色完成作業。

六.評價。

學生優秀作業展示。

1.評出“最佳效果獎”。

2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎?

3.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善?

七.延伸。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十三

教學目標：

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯想常見的一些方式。

2、過程與方法：在圖形聯想的過程中，體會創造的樂趣，培養學生的個性與共性的創造力。

教學重點：運用圖形進行聯想，創意。學會應用線條的形式概括表現所要表達的事物。

教學難點：通過圖形的變化培養學生的想象力和創造力。

教學方法：探究學習法，嘗試法。

教學過程：

導入：在黑板上畫一個o并且提問：同學們，你們看這個圖形讓你們想到什么？

那么我們把它變化一下呢？

引入課題。

為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯想》。

什么是聯想？聯想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯系在人腦中的反應。

聯想的幾種方式：

1、相似聯想：是指一個事物的外部形狀、形態和構造與另一事物的類同近似，從而引發想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。

2、相關聯想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關系和必然的組合關系，從緊密的關系上，可以由一事物聯想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。

3、相反聯想：相反聯想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發我們完全異于常規的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，郁悶與開朗。

4、因果聯想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關系，利用這一關系，可以從事物聯想到它的結果，必然是另一個事物。如，由亂砍亂伐樹木會導致對自然環境的破換，戰爭會有死亡，酒后檢車會導致車禍等。

圖形的聯想示例，條形碼的聯想，鉛筆的聯想。

作業：設計關于聯想的圖片。從o到方形的轉化。

知識擴展：標志設計，北京奧運會的宣傳海報。

教學反思：由學生總結這節課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據學生的回答補充，首先肯定學生的想象力和創造力，通過這節課的學習，我們知道了聯想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十四

曲曲直直：

學習目標：

1、能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

2、能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

3、通過收集不同的.直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

教學重、難點：

重點：引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

難點：利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖。

教學準備：

教具：直線、曲線相關圖片、彩紙條、毛線、剪刀等工具。

學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

教學過程：

一、初步感受。

觀看直線、曲線相關攝影組圖，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。

教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：直線像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。

二、發展階段。

小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。

學生討論，修正剛才的設計，再次交流。

三、學生作業，教師指導。

學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

四、展示作業，收拾與整理。

展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。

課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十五

《大嘴怪》是一節吹塑紙版畫課，屬于“造型·表現”的學習領域，是本套教材版畫系列課中的一節。我將本課分為兩課時，選取的是第一課時，也就是吹塑紙版畫的第一步：構圖。設計重在引導學生想像并畫出大嘴怪，用啟發性的語言拓寬學生的視野。“大嘴怪怪在哪里？”“它生活在哪里？”“它的大嘴巴有什么奇怪的本領？它是善良的還是兇惡的？”孩子們的想像力是自由而活躍的，“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創作營造一個更為自由的空間。通過本課的學習，使學生感受創新的樂趣，并提高學生的動手能力、想象能力和創造能力。教學目標：

1、顯性內容與目標：

應知：心目中大嘴怪是什么樣的。初步了解吹塑紙版畫的制作方法。

應會：創作一幅有趣的表現大嘴怪題材的構圖。

2、隱性內容和目標。

重點：

1、構思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。

2、激發學生對吹塑紙版畫的學習熱情。

難點：創作思維的發散性。

教具準備：白紙、記號筆、范畫、多媒體、吹塑紙、油墨、木蘑菇、卡紙等教學過程：

二、導入新課。

1、課件欣賞大嘴動物。

師：“這個世界上有叫大嘴怪的動物嗎？”生：有、沒有。“我們來看看世界上的大嘴巴動物吧。”

用多媒體展示形形色色的大嘴巴動物：鱷魚、大嘴鳥、海豹、鯨、白鷺鷥、大嘴鯖魚等，同時簡要講解。引導學生觀察大嘴動物的特點。

2、認識大嘴怪物。

師：“這些動物的嘴巴大不大？可是他們是這個世界上有的動物，不是怪物啊。那怪物是什么樣子的呢？讓我們來看看吧！”

圖片展示各種大嘴怪物：大嘴食人花、大嘴魔獸等。

學生觀察，說說感受。（和世界上已有的大嘴巴動物不同，大嘴怪物都是人們想象、夸張、組合出來的）。

師小結：這些被人們想像出來的世界上沒有的生物就叫怪物。

3、了解大嘴怪的特點。

（1）為什么叫它們“大嘴怪”？“大嘴怪怪在哪里呢？”生（嘴巴很大、外形奇特，長得很怪）。

教師總結并板書：長相怪。

（2）多媒體出示怪物史萊克的圖片，師：“這是誰？你們喜歡他嗎？說說為什么。”生（它是個善良的大嘴怪，樂于助人，有同情心?）師：所以我們不應該把大嘴怪認定為壞蛋，它也許是兇惡的，專給我們人類搞破壞；它也許是善良的，幫助那些需要幫助的人。

（3）師：長相怪就是大嘴怪了嗎？它還有沒有其他的什么地方怪呢？

請同學們來看一段視頻，動畫中的大嘴怪有著什么本領？生（變身、隱形等）師總結并板書：本領怪。

三、抓住特征，學習夸張表現。

1、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？（每人一張白紙，做練習用）。

2、講評：比一比誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

師：嘴巴大，身體小，這就是大嘴怪的共同特點。我們在畫的時候要有意識的將眼睛和身體縮小，夸大嘴巴。現在請同學們看看你剛才畫的大嘴怪，滿意嗎?師修改部分學生的作業增強對比和夸張。

出示范作，講解：嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。

3、學生修改自己的草圖，比較效果。

四、欣賞創作。

1、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，猜猜他們生活在哪里？它的大嘴巴有什么奇怪的本領？（欣賞評述）。

2、設計情景，布置作業要求你的大嘴怪它的本領是善良的還是兇惡的？把你的大嘴怪加入到精彩的故事中去吧！構圖飽滿，注意大小對比和夸張變形。

3、學生作業，教師巡回指導。

五、展評：大嘴樂園。

將優秀作品貼上展示，學生互評，提提優點和改進的建議。

六、課堂延伸。

1、創設疑問、激發興趣：

觀察這幾張畫，看起來有什么不同？你們知道用的是什么技法嗎？

師介紹：這是一種新的技法，所需工具如圖（吹塑紙、油墨、木蘑菇、夾子、木刻刀等）。

誰愿意幫老師的忙，用這些工具在這個紙上畫畫，可以是不同形狀的線條也可以是簡單的圖案？學生畫后，師問：你們能很清楚的看出所畫的畫嗎？（看不清）那我們該怎么辦呢？請同學們翻到書第18頁，生看課本找答案。

師簡介：這是一種新的表現技法，叫做吹塑紙版畫，吹塑紙也叫薄塑料泡沫紙，有很多顏色，在文具店或美術用品店都可以買到。請同學摸一摸吹塑紙，談談感受（軟軟的，感覺很有彈性）。

七、課堂小結。

多媒體揭示下次課題：吹塑紙版畫——大嘴怪。

吹塑紙版畫由于材質軟而薄、比較容易刻印，同學們很容易就能學會。下次我們吹塑紙版畫的主角就是今天你設計的大嘴怪。期待吧！

八、板書設計。

大嘴怪長相怪大小對比大嘴樂園（作品展示）本領怪夸張變形。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十六

知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。

情感態度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發學習的興趣，并獲得健康向上的生活態度。

重點：掌握不同色調帶來的多種感受。

教具：多媒體課件。

學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發許多聯想和感嘆。

一、色彩給我們的聯想。

1、色彩對我們心理發生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：

2、色彩在繪畫中的作用，不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。

二、色彩的表達。

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩。

1.色調的.認識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：

（1）在溫度上。

（2）在重量感、濕度感上：暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

（3）在空間感上：暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。

（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。

三、體驗與欣賞：

通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2.進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。

填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節，用色彩表達你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。

評價方法：師生交流，讓學生發表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果。

總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

文檔為doc格式。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十七

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

1、認知目標：熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

2、操作目標：學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

3、情意目標：培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

1、教學重點：用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

2、教學難點：水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

1、教師準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

2、學生準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

1、組織教學：認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

2、游戲與導人：

（1）教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的.眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

（2）教師揭題：今天我們一起學習水墨畫鳥。

3、欣賞與感受：

（1）欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處？從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

（2）欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

（3）教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

4、實踐與體驗：

（1）學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。

（2）教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。

5、展評與拓展：

學生將作業貼于教師設計的展板“鳥的世界”中，讓學生自己評析小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。

6、布置課外作業：

有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

7、收拾與整理：

學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十八

教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業。

2、培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養學生熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

教學難點：

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學過程（本文來自優秀教育資源網斐。斐。課。件。園）：

一、欣賞導入感受色彩。

1、觀察兩個大小不同的物體。

提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術作品。

5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題。

二、運用色彩體驗創新。

1、哪些色彩是對比色？

2、引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫家作品。

提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

學生作業，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1、為學生提供民間工藝品設計圖。

2、分析如何用對比色設計顏色。

輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

三、展示交流評價。

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

四、教學反思：

《色彩的對比》是五年級的一節知識性內容占主體的課程，總體講來，這一課的進行有兩大難點，一是色彩的對比概念，二是對比色所表現的視覺效果。

色彩的對比知識，主要在于三個方面：色調、明度、飽和度。

本課只提到了色相，并且是在復習色相的基礎上，在色相環上找到強烈對比色，教學中順便把弱對比的概念介紹給學生。

色彩對比的知識非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。

對比色使用的視覺感受是結合書本中的《林中之路》、《百老匯的爵士音樂》兩幅作品進行分析。

在色彩的面積方面，原來打算給學生一定的暗示或簡單介紹，但這樣就會削。

一、教學目標。

掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進行作業；培養學生對色彩的感受和辨識能力。

二、教學重點。

形成色彩對比的慨念，并能準確區分。

三、教學難點。

強烈對比、柔和對比的色彩組合。

四、教學準備。

教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實物。

學具：水彩筆，作業紙。

五、教學步驟。

（一）引入。

1、引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。

2、提問：

(1)2段音樂在節奏上和它所要表達的情緒有何不同？

（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯系起來？為什么？

（二）引出課題，形成概念。

1、教師講解概念。

在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。

2、板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。

（三）新授。

1、出示色輪表，復習色彩知識。

引導學生找出對比色、鄰近色。

2，從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。

3、欣賞范畫，感受色彩。

（1）欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別，，

（2）繼續觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的。是什么色。

強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是鄰近色。

（3）討論：生活中哪些地方運用了色彩對比？

（四）練習。

1、觀察教材中未完成的作品，根據個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。

2、根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進行搭配。

3、也可以自己設計一幅作品。

（五）作業展評，課堂小結，下課。

一、教學目標。

掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進行作業；培養學生對色彩的感受和辨識能力。

二、教學重點。

形成色彩對比的慨念，并能準確區分。

三、教學難點。

強烈對比、柔和對比的色彩組合。

四、教學準備。

教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實物。

學具：水彩筆，作業紙。

五、教學步驟。

（一）引入。

1、引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。

2、提問：

(1)2段音樂在節奏上和它所要表達的情緒有何不同？

（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯系起來？為什么？

（二）引出課題，形成概念。

1、教師講解概念。

在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。

2、板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。

（三）新授。

1、出示色輪表，復習色彩知識。

引導學生找出對比色、鄰近色。

2，從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。

3、欣賞范畫，感受色彩。

（1）欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別，，

（2）繼續觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色。

強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是鄰近色。

（3）討論：生活中哪些地方運用了色彩對比？

（四）練習。

1、觀察教材中未完成的作品，根據個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。

2、根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進行搭配。

3、也可以自己設計一幅作品。

（五）作業展評，課堂小結，下課。

小學美術色彩知識教案（精選19篇）篇十九

教學目標：

1、通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，運用一些身邊能找到的材料對普通的瓶子進行裝飾。

2、了解裝飾瓶子的材料，掌握裝飾的方法，并能運用到生活中。

3、讓學生感受以瓶子為裝飾載體的巧妙設計，在創造和設計中體驗制作活動所帶來的樂趣。培養學生的想象力和設計能力，提升環保理念。

重點與難點重點：

通過欣賞和教師示范，了解裝飾材料，掌握裝飾方法，對瓶子進行裝飾。

難點：如何巧妙運用材料，裝飾方法，對瓶子進行裝飾，完成有創意的個性作品。

教學過程。

活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規積累上課前，王老師給我們小朋友帶來了一個瓶子的故事......

一、通過故事營造氛圍導入課題看來，看似廢舊的瓶子，竟也能派上大用場。

今天，被丟棄的瓶子來到了我們的教室，他的命運又將發生怎樣的改變呢？今天我們就一起來學習《裝飾瓶》。

二、走進博物館發現裝飾本領走進瓶子博物館，瞧一瞧（古人彩繪的瓶子）說一說還有什么方法可以裝飾現代生活中這些空瓶子？欣賞對空瓶子進行的.裝飾。

請小組根據裝飾部位，裝飾材料，裝飾方法來交流一下你們最感興趣的瓶子。

可以圍繞造型圖案色彩來說一說學生說。

里，外——裝飾部位卡紙，毛線——裝飾材料畫，剪，貼，塞——裝飾方法。

課前活動。

教師帶領學生參觀瓶子博覽會，在觀察交流中發現材料和方法。

三、教師示范補充材料和方法教師示范裝飾瓶子。

先聽聽小朋友們的創意。

在老師的裝飾過程中，發現新的裝飾材料和方法。

四、學生小組交流學生小組創作請小組把課前推選出的瓶子拿出來。小組討論，準備選擇瓶子的什么部位，用什么材料什么方法裝飾成什么？小組創作，裝飾要求：根據瓶子特有的造型，選擇你喜歡的材料和方法進行裝飾！

五、評價瓶子裝飾教室評價：瓶子裝飾的美嗎？說說最吸引你的地方？有什么更好的建議嗎？這么多美麗裝飾瓶，可以放在哪布置呢？直接現場放在教室進行裝飾。

想會把它變成......

小組匯報。

裝飾的部位，裝飾材料，裝飾方法教師分層次的裝飾瓶子，學生在教師示范中發現更多的材料和方法。

學生創作。

板書設計：

裝飾瓶部位材料方法。