優(yōu)秀作文的結構應該合理，包括引入、擴展、論證和總結等要素，使文章條理清晰。在這里，小編為大家整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家提供一些寫作的技巧和思路。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇一

冬，靜悄悄的來了。它匆匆的接了秋天的班，帶著大自然的禮物悄悄地來了。

樹上干枯的葉子飄飄悠悠地落下來，幾片樹葉孤零零地掛在樹上。地上到處都是黃黃的葉子，一陣北風拂過，地上的葉子就一小團一小團地滾到墻角，好像一群怕冷的孩子，縮成一團。

我愛冬天，愛那情意綿綿的陽光。

冬天的陽光很溫柔。陽光照在人臉上，便會覺得一切都暖融融的；陽光照到大地上，大地上的一切也變得暖烘烘的。陽光給世界帶來了亮光與溫暖。

我愛冬天，愛那漫天飛舞的雪花。

看，下雪了。團團雪花隨風旋轉，像一個個身穿薄紗裙的小姑娘在跳舞。像鵝毛飄散；再大一些，令人睜不開眼，像厚厚的一層白紗帳，朦朦朧朧……。

大雪。

過后，高聳的山峰像慈祥的老人，樹上掛滿亮晶晶，毛茸茸的雪花。樹皮的皺紋被雪披上一層白色的大棉襖。

我愛冬天，愛那光禿禿的枝頭，愛那情意綿綿的陽光，愛那隆冬飛雪。它雖然沒有生機勃勃的美景，也沒有果實累累的豐收，但它用寒冷孕育了春的蓬勃，秋的碩果。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇二

冬天來了，總會聽到人們抱怨著：“真冷啊，真不想出門！”每個人穿著厚厚的毛衣、毛褲，用圍巾把脖子藏了起來，還戴著帽子，把自己裹得像只北極熊。

雖然如此，可我卻非常愛冬天！

說到冬天，大家都會想到一片片白色。放眼望去，白色的山一座一座連成一片，山上的樹木還是綠白相間的彩衣。雪安靜乖巧的躺在大地上，那么白，那么柔軟，讓人們不忍心從它身上踏過，怕破壞了這美麗純潔的顏色。整個世界全是白色，有點讓人覺得自己置身于夢幻當中。

鵝毛大雪從天上忽忽悠悠的飄下來，落在房頂上，落在草地上，落在樹上，落在人們的帽子上，落在小孩兒的手心里，他們“呼”吹一口熱氣，雪就化成了溫溫的水。

草地上有一群可愛的小孩子在堆雪人、打雪仗，玩得不亦樂乎！小孩兒們似乎不知道冷，抓起一把雪擱在手心里一捏，便扔向對面的人，一遍遍玩著。他們的雪人堆好了，黑溜溜的土塊眼睛，粗木棍鼻子，紅毛線嘴巴，掃把手臂，真是可愛極了！

啊，冬天這么美好而安靜，卻不冷清，我有什么理由不去愛冬天呢？

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇三

我的`故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌光觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所有像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次吃楊梅，吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜了，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇四

武漢長江大橋，位于湖北省武漢市，大橋橫跨于武昌蛇山和漢陽龜山之間，是中國在長江上修建的第一座鐵路、公路兩用橋梁。它的造型新穎，氣魄宏偉，像一條巨龍橫臥在長江上。

武漢長江大橋的上層是公路，兩頭有很長的引橋。走上環(huán)形引橋，右側是人行道，左側是車行道。在引橋盡頭的一塊石碑上刻著閃閃發(fā)光的四個大字“長江大橋”。由南到北，大橋兩側的欄桿都是用閃亮的方剛大理石建造而成。人行道由方形水泥磚鋪成。路邊一排整齊的路燈，高大筆直，托著三個正方形的玻璃燈。晚上燈火齊明，美麗的大橋像一條七色的彩帶飄在長江上面。在大橋兩端是高約35米的橋頭堡，從底層大廳至頂亭，共七層，橋頭堡的堡亭為四方八角，上有重檐和紅珠圓頂，橋頭堡內有電梯和扶梯供行人上下，大廳之中有建橋英雄群像大型泥塑展列其中，供游人觀看、欣賞，追憶逝去的歲月，感觸英雄的博大氣概。

武漢長江大橋的下層為復線鐵路。全橋總長1670米。平均每隔六分鐘就有一輛列車通過，如此高頻率的使用，當轟鳴的火車駛過時，也只是輕微地帶動橋身的顫動，可見大橋是多么的堅固。

50年前，一條飽含著喜悅的電波歡快地跳躍著飛向大江南北：“武漢長江大橋通車了!”數(shù)千年來長江天塹有舟無橋的歷史，隨著“一橋飛架南北，天塹變通途”而結束了。大橋的建成不僅給當?shù)鼐用竦某鲂袔砹朔奖悖浅蔀榱诉B接中國南北交通的要津和命脈，真不愧是“萬里長江第一橋”啊!

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇五

電腦人人都會玩，盡管我情商不咋的，樣子不咋的，但玩電腦，我還是挺在行的。

電腦的功能可多了，想要放松心情，請雙擊愛奇藝，想要聊天，請雙擊qq……”擊擊擊擊擊，只要雙擊就會工作到家，服務到家。怎么樣，快來試試吧！

玩電腦有好處，當然也有壞處，那就是會近視，所以，每當你要玩的時候，家長總會說：“總是玩，總是玩，你這孩子。”

在我玩電腦的時候，我和電腦發(fā)生過許多事情。我現(xiàn)在就給你講一個。

那天晚上，下著毛毛細雨，我一個人在家里，家里沒有一點兒聲音，我打開電腦，“你猜我想到了什么，我呀！竟然想到了植物大戰(zhàn)僵尸。”我打開這個游戲，我選取了幾個寶貝植物，我點擊“開始游戲”，一個個瘦骨如柴的僵尸向我的寶貝植物逼近，我不由地贊嘆到“唉，一群從精神病院里逃出來的犯人啊！”說著我開始擊從空中落下來的太陽，可是我低估了那群僵尸，它們的人數(shù)越來越多，最后就是一大堆一大堆地上，植物們抵擋不住，一個個被僵尸咀嚼掉，聽著“吱、吱、吱”的聲音，我用手擋住了，說到“ohno！這些僵尸亮瞎了我的眼睛，老子不玩了。”說著我關掉了電腦。

我愛電腦，電腦愛我，玩了之后，你就會不知不覺得“喜歡”上它。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇六

一路上，綠樹成蔭，秋色濃溢。一會兒，我們就來到了群山環(huán)繞、青山綠水的南湖。

首先映入我們眼簾的是那一湖蕩著碧波、閃著粼光的湖水。多美呀，湖水清澈見底，像一塊透明的綠寶石一樣惹人注目。不知什么時候游來了幾條小魚，淘氣的小魚歡快地吐著小泡泡，好像在說：“歡迎你們到南湖來。”

看看山頭吧。哇！我們幾個都驚訝地叫了起來，原來是山頭樹上有些枝頭有幾只水鳥。可為什么我們那么驚訝呢？再往前看，呀！枝頭怎么有那么多鳥。它們好象在聚會，又好像在欣賞美麗的南湖。

湖水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像淘氣的小孩跳躍不定。南湖多么美呀！

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我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇七

我有一個溫馨的家。爸爸、媽媽和我一起演奏著和睦的交響樂。

我的爸爸是個慢性子，做什么是都慢吞吞的，他每天負責為家里的花花草草澆水、施肥，花草們都像著了魔似地爭前恐后地展現(xiàn)著自己的美。

我的媽媽是個即勤勞又善良的人。她總能把家里家外打理得井井有條，是我們家的主心骨。

我是一個懂事的孩子，不惹爸爸媽媽生氣，空閑時也會幫爸爸媽媽做些力所能及的家務。

我愛我溫馨的家，爸爸媽媽對我百般疼愛，是我感受到了家庭帶給我的溫暖。在我做作業(yè)時，媽媽總是在旁邊陪伴著我。當我取得好成績或遇到高興的事時，爸爸媽媽就會和我一起分享快樂；當我有困難或受委屈時，他們總能幫我排憂解難，聽我訴說心里的苦悶。是他們教會了我怎樣面對生活、面對現(xiàn)實；是他們教會了我懂得了人生不是一帆風順的，一個人要懂得面對生活的挑戰(zhàn)和考驗。

我的家雖然不是很大，但我愛我這溫馨的家。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇八

我愛秋天，秋天像一幅多姿多彩的畫。看，多美啊！小草變黃了，天氣變得涼爽起來，讓人感覺很舒服。

抬頭望去，天空中不是有南飛的大雁，它們一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，“呀、呀”地叫著，好象在對我們說：“我們到南方去了，明年春天再回來！”

田野里、果園里熱鬧非凡。稻子熟了，一片金黃，好像是下了一場金雨，美麗極了。各種莊稼都熟了，秋風一吹，莊稼跟風一起晃起，像孩子們在搖晃身體，好玩極了。紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子掛滿枝頭，紅通通的石榴笑開了花……秋天是一個豐收的季節(jié)，農民伯伯急著去收割呢！

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇九

我的家鄉(xiāng)變美了，原來是在進行多城同創(chuàng)活動。多城同創(chuàng)是創(chuàng)全國衛(wèi)生城市、全國環(huán)保模范城市和全國文明城市，也就是讓城市變得更美麗，讓人們的生活更美好。

走在街道上，我發(fā)現(xiàn)路面上幾乎沒有紙屑。路邊沒有一個流動攤點。空中也沒有塑料袋在飛舞。經(jīng)過每一家店門口時，總能看見屏幕上寫著這些字：多城同創(chuàng)，從我做起。垃圾不落地，臺州更美麗。等等。

我來到菜場，看見以前又臟又亂的菜場變了模樣：整個菜場被燈照得亮堂堂的。原來狹窄的道路變得寬敞；原來處處是垃圾的路面被掃得干干凈凈，而且每個攤位前都擺放了一個個垃圾桶。

我又來到小河邊一看，以前河水渾濁，水面漂滿了塑料袋、果皮和紙屑，臭氣熏天的小河變得干凈了，再也看不見垃圾。水面上還種了綠色植物，好像建了個水上花園。

清潔工人們都說：現(xiàn)在，人們保護環(huán)境的意識強了，路面垃圾少了，我們也不用費很大的力氣去掃地了！

大家都行動起來吧，讓我們的家鄉(xiāng)天更藍，水更清，山更綠！

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十

空氣中彌漫著秋的氣息，陣陣涼爽的風讓人心曠神怡。剛下完秋的第一場雨，不得不讓我貪婪地呼吸著這少見的新鮮空氣。秋天，大樹也換上了金色的新裝，不過她很快就會脫下這新裝，只留下那光禿禿的枝干。走在街道、學校里，腳下總會踩著落葉發(fā)出“吱嘎吱嘎”的響聲，這聲音仿佛一首首小令，讓我陶醉其中！

秋天，迎面拂過一陣陣涼爽的秋風，讓我忘卻掉那酷夏的炎熱，享受在這秋的美好之中。

秋天，也是孩子們的樂園。收集落葉，制作標本。那樹葉，有紅似火的楓葉，也有淡黃偏紅的楊樹葉，還有細長枯黃的柳葉。等到下一年春，拿出來欣賞，心情也會越發(fā)的舒暢。

秋天，是豐收的季節(jié)。秋收的喜悅是一種說不出的甜蜜，讓你沉溺于其中。農民用辛勤的汗水滋潤著嫩苗，才會有如今肥碩而香甜的瓜果。

秋天，雨是一道亮麗的風景線。有時會是牛毛細雨，有時也會是滂沱大雨，讓你措不及防。但是在如細絲般的小雨里漫步，也別有一番風味。

有的人總覺得，秋天給人一種滄桑的感覺，而我卻不這么認為。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。秋天是喜悅的，落葉會滋養(yǎng)樹木，她是無私奉獻的。秋天是豐收的季節(jié)，是孩子們的樂園，更是我最情有獨鐘的那個季節(jié)。我愛秋天！

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十一

元豐六年秋，蘇軾因烏臺詩案被貶黃州，由堂堂的翰林學士降到了區(qū)區(qū)一個黃州團練副史，現(xiàn)實的巨大落差也讓他產(chǎn)生了巨大的心理落差。蘇軾，“獨以名太高”的蘇軾，黯然地來到了黃州，居住在一所書院中。

一段日子過去了，自己飽含筆墨和深情寄出的一封封渴望得到朋友理解和支持的書信，回信的寥寥無幾。從前那些飲酒共醉、賦詩共賞的朋友哪里去了?望著窗外剪剪疏桐中努力掙扎的殘月，蘇軾不禁緊緊皺起了眉頭，深深地嘆了一口氣，背起手踱進了院子里。

回想著自己被誣陷的一幕幕，他的心比此時清秋的`陣陣涼意還冷，難道不同流合污便會遭遇此番苦難嗎?不過這番苦難也沒有白受，不失為自己健全人格的升華和人生閱歷的一次體驗。想到這兒，蘇軾笑了笑，抬頭望著夜空，發(fā)現(xiàn)剛才還在跟那些婆娑樹影苦苦糾纏的月兒已經(jīng)掙脫紛爭，躍上了半空。她的臉龐也豐滿了許多，不再是一牙缺月，淡淡地散發(fā)著迷人的清輝。

突然間，一只大雁悠悠然從月下飛過。它是不是也不愿與污濁的雁群同流合污呢?猜想間，大雁已經(jīng)飛走了，對那些寒冷的樹枝看都沒看一眼。“好個大雁!”蘇軾呵呵笑起來，走進書院，要來紙筆寫下一首《卜算子》：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（初中作文）。

解衣躺下，卻怎么也睡不著。月兒已經(jīng)升起來了，真是一派好月色啊：如雪如藉，如玉如冰。這月兒也真像自己呢，受了委屈后心境陰郁，而后心境一轉，便悟出了什么似的，豁然開朗起來。這么好的月色怎能不邀人共賞呢，蘇軾又披上衣服，起身去承天寺尋張懷民。聽了那首剛寫的《卜算子》，張懷民點頭“公真神悟也!可以參禪悟道了!”

文檔為doc格式。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十二

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學理念：

以讀為主，引導學生自讀自悟。

教學準備：

有關課件。

一、談話導入課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)。

學生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

學生齊讀課題。

學生帶著自己的感受再次齊讀課題。

學生自由地朗讀課文。

邊讀邊做記號。

個別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導寫作。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)。

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。

(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。

喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄本文的`好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。

交流;這句話最直接地表達了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。

感情朗讀。

讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

指名讀、評價讀、齊讀。

理解“歡笑”。

閉眼想象畫面。

指名讀——小組讀——齊讀。

(體會“掛滿”的豐收喜人景象)。

用朗讀體會。

交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?

感情朗讀。

學生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。

多形式美讀這一句。

多形式美讀這一句。

交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。

帶著自己的感受讀。

學生齊讀全文。

回顧全文。

五、作業(yè)超市。

學生自主作業(yè)。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十三

我的家鄉(xiāng)在上虞，二都是盛產(chǎn)楊梅的地方。

每年的端午節(jié)前后是楊梅豐收的季節(jié)。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發(fā)亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農們準會摘下最甜的楊梅，讓你吃個夠。

收下來的楊梅，有的運倒全國各地，有的'留在家里，用白酒制成楊梅燒。據(jù)說，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。

朋友，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧！

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十四

“轟——”一聲撼天動地的炮聲打斷了我的美夢。我睜開惺忪的睡眼，剛要發(fā)怒，卻被眼前的一切嚇呆了：我的面前是一群穿著黃褐色軍服的士兵。從他們臉上的胡子看來，這是日本士兵。他們這是在干什么?我這是在哪兒?發(fā)生什么事了?一肚子疑問蜂擁而至。

我仔細地看著周圍，發(fā)現(xiàn)在我身旁還有一座石橋，那上面有好多石獅子。這座橋好眼熟啊。對了，這不是盧溝橋么?那旁邊的日本士兵怎么會在這兒隨意開槍呢?我突然明白了，我現(xiàn)在就在盧溝橋事變現(xiàn)場。

正想著，就走過來一個中國軍官，與我面前的日本軍官交談。一開始還都算友好，可是談著談著，雙方就已面紅耳赤。我想向前勸架，可是沒有人理睬我。我此時才明白，他們是看不見我的，而我也不可能改變歷史。

結果中國軍官剛離開，日本軍官一揮手臂，槍炮齊鳴。一時間火光滿天。我在一旁驚呆了。看著日本士兵殘忍地殺害中國人，我的熱血翻涌，心中充滿了憤怒和悲痛。真想擁有一種法術，把這些慘無人道的日本鬼子趕回去。可惜我不能。

終于，中國士兵抵抗不住了，日本人侵入了村子。女人的尖叫聲，男人的怒吼聲，老人的哀求聲，孩子的啼哭聲，不停地沖擊著我的耳膜，無情地撥弄我心中那根名為憤怒的弦。我親眼看著那些殘忍的日本士兵輕易得將中國人蹂躪，可被害者卻無力反擊——反抗只能使下場更加悲慘。

在我目睹了侵略者“殺光、燒光、搶光”的“三光”政策后，天就快要亮了。可能是老天爺不忍看到這一幕吧，今天的清晨天空中布滿了陰云，半點太陽的影子也沒有。終于，陰云漸漸散了，太陽緩緩升起。火紅色的朝陽似乎在暗示人們，作業(yè)，這里發(fā)生了一場多么悲慘的戰(zhàn)斗。

轉眼間，我又回到了現(xiàn)實，又坐到了我的小床上。真巧，現(xiàn)在也同樣是黎明，眼前也同樣是一輪火紅的朝陽。

忘記歷史意味著背叛!為了不讓屈辱的歷史重演，我們所要做的出了紀念之外，更要發(fā)奮圖強。通過每一個中國人扎扎實實的努力，令我們的國家、我們的民族真正的富強!

盧溝橋是燕京八景之一，始建于金朝，是北京最長的古橋。它橫跨永定河，經(jīng)歷了八百多年的風雨滄桑，至今還屹立在我們眼前。盧溝橋，我真想對你說：洪水的沖刷使你更加挺拔，連年的戰(zhàn)火讓你更加堅強。你還記得1937年的7月7日嗎?日寇發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，我們中國的戰(zhàn)士們就像你身上的雄獅一般，與日寇浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國!

走上盧溝橋，遠處長長的古橋末端就是宛平城。古橋上，兩旁是現(xiàn)代重新修建的相對平坦的路，中間是凹凸不平的古路。我仔細看著這凹凸不平的路，透過古路、穿越時光，我仿佛看到了幾百年問這古橋上的繁華景象。不知有多少人馬從這座橋上熙熙攘攘地踏過，又不知有多少人在這座橋邊折下柳枝依依作別。這座昔日的古橋為人們獻出了自己的青春。現(xiàn)在，它老了。

盧溝橋上，最為著名的就是那怎么數(shù)也數(shù)不清的幾百個石獅子，它們好像是一個個堅貞不屈的衛(wèi)士，和我們中華兒女一起守護著古橋的和平與命運。它們當中，明清時期的獅子較多，金元時期的獅子較少，有些是被洪水沖毀了，有些是被雷電劈碎了。這些獅子神態(tài)各異，千姿百態(tài)：有的大獅子身上仿佛還有幾只小獅子;有的獅子在仰望著天空;有的獅子好像在細細地打量著游人;有的獅子神情嚴肅;有的獅子則面帶微笑，好似在互相嬉戲。

夕陽下的盧溝橋更美。落日染紅了天空，使整個天空都變成了耀眼的金色。黃昏下的盧溝橋也仿佛披上了一層金色的紗衣，顯得更加肅穆。陽光照在盧溝橋上，橋上凹凸不平的古路仿佛都變成了一塊塊金石頭。陽光灑在石獅子身上，獅子們好像更加意氣風發(fā)，都昂首挺胸地看著我們。漸漸地，太陽慢慢地沉入了遠處西山的懷抱里，但晚霞還停留在天空中，戀戀不舍地望著盧溝橋。此時，落日的余暉再次染紅了盧溝橋，古橋上閃耀的金黃色好像在回應著晚霞的眷戀。天慢慢、慢慢地黑了，一輪明月升了起來，仿佛一個玉盤掛在深藍的天幕中。這時，我回頭一看，隱隱約約地看到了清代乾隆皇帝題寫的四個大字：盧溝曉月。

該回家了，我忍不住回望古老的盧溝橋，它仿佛又沉沉地入睡了。

盧溝橋，初稱“廣利橋”，始建于金大定二十九年。

盧溝橋在北京城西南二十余里的永定河上，地處人京要道。1937年7月7日，歷時八年的抗日戰(zhàn)爭就是在盧溝橋揭開序幕的。

盧溝橋，全長二百六十六點五米，寬九點三米，由十一個石拱聯(lián)成，每個石拱跨度自十六米到二十一點六米不等，是一座典型的聯(lián)拱石橋。拱與拱之間有石砌的橋墩。橋墩北面像尖尖的箭頭，南面鈍方。昔日，永定河水滔滔不絕自北向南奔流，這樣設計橋墩，很明顯是為了起到分水的作用，減輕河水對橋身的威脅。

盧溝橋的河上部分長二百一十三點一五米，路面平坦、幾乎與河面平行。

盧溝橋東西兩端，各有一塊石碑，東面的石碑上有清朝乾隆皇帝的御筆“盧溝曉月”四字。盧溝曉月是著名的燕京八大勝景之一。

盧溝橋的兩側，有石制的石欄石柱，由于年代久遠，有些已經(jīng)斑駁了。石柱的上面有許多石獅。由于這些石獅賺刻得惟妙惟肖，神態(tài)各異，大小混在一起，故有“盧溝橋上的獅子數(shù)不清”的.說法。解放后，經(jīng)北京市文物局的同志們編號清查，得出盧溝橋上的石獅總計四百八十五只的結論。這近五百只的石獅雌雄相間，雌的戲小獅，雄的弄繡球。在二百八十一只大獅子中，只有兩三只是又戲小獅又弄繡球的。從石獅的選料、刀工及風化程度上，人們可以推斷：現(xiàn)存的石獅不是同一時期的，它們歷經(jīng)了元、明、清三朝的增補，由此，足以顯出歷代封建王朝對盧溝橋的重視。

在盧溝橋兩端人橋口的兩側有石制華表四根。東面兩個和東北角上的三只石獅，其石質和雕刻風格與橋欄桿的早期石獅相似，至少應為明代遺物;西面二華表的云版以極其豪放的三卷朵云組成，作風較之天安門、明十三陵的云版顯得更古樸，很可能是金代原物。

舉世聞名的盧溝橋是華北地區(qū)一座最大的聯(lián)拱石橋。它不僅是一座工程宏偉，石雕藝術極為精美的古代建筑，又是中國人民八年神圣抗戰(zhàn)具有重大革命意義的紀念地。1961年，中華人民共和國國務院公布盧溝橋為全國重點文物保護單位。

映入我們眼簾的是一座橋，這座橋便是“燕京八景”之一的“盧溝曉月”——盧溝橋。

盧溝橋是迄今中國華北地區(qū)保存最完整的11孔聯(lián)拱石橋，橋長二百六十六點五米，寬七點五米，橋上所雕刻的石獅大小各異，共計五百零一只，這些石獅雕刻精致，形態(tài)萬千。我曾聽說過著名的盧溝橋，今日我可以近距離地觀賞這座橋，我的心情也變得十分興奮和激動。

我邁著小碎步，走上橋頭，眼前的橋中間凸出，再遠一點便凹了進去，這是典型的拱橋結構，兩旁的橋欄都刻上了精致的花紋，我走進橋欄，小心翼翼地摸了摸橋欄上的石獅子，我摸的這一只石獅子，看起來齜牙咧嘴，張牙舞爪;再看橋東南邊的那一只，比上一只石獅子看起來要臃腫不少，一只天真活潑的小石獅子騎在大石獅的背上，這一對母子悠然自得;東邊的那一只石獅讓我捧腹大笑，它的頭似畸形一般歪著，腳下踩著一只刻滿了花瓣式花紋的石球，似乎在用好奇的眼光打量著走上這座橋的游客，它不僅與眾不同，而且看起來如此地憨態(tài)可掬，我的心情也更為舒暢。橋欄上的流云紋層層疊疊，似真云一般飄忽不定，看起來有飄動的感覺。我也在心中不住地贊嘆：“古人的雕刻技術還真是巧奪天工，橋上的每一件裝飾都是如此的栩栩如生，真是太了不起了!”

我再向前跑了幾步，已是橋尾，橋之精華所在我也已經(jīng)盡收眼底。前面不遠處是一座碑亭，是對盧溝橋的贊嘆之語，可惜碑亭只留有石碑，其他的都毀于一旦了。

夕陽中的盧溝橋，顯得格外五彩繽紛，“好一個‘盧溝曉月’，果真名不虛轉……”我最后感嘆了一聲。盧溝橋為我們的民族“反擊”提供了標志，它，是我們中華的驕傲，也是文化之瑰寶。

今天，為和平、為祖國的富強、為中華民族的復興，讓我們以理性和深情來銘記那段屈辱的歷史。

北京西南郊永定河上的盧溝橋。1937年7月7日，侵華日軍悍然發(fā)動“七七事變”(又稱“盧溝橋事變”)，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。7月7日夜，盧溝橋的日本駐軍在未通知中國地方當局的情況下，徑自在中國駐軍陣地附近舉行所謂軍事演習，并詭稱有一名日軍士兵失蹤，要求進入北平西南的宛平縣城(今盧溝橋鎮(zhèn))搜查，中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍竟開始攻擊中國駐軍，中國駐軍第29軍37師219團奮起還擊，進行了頑強的抵抗。當華北戰(zhàn)事一天天擴大的時候，1937年8月13日日軍又在上海發(fā)動了進攻。宛平城的槍聲掀開了全民抗日的序幕。

“七七”我們拿什么來紀念。

1937年的7月7日，日軍進犯宛平城，盧溝橋事變發(fā)生，日本全面侵華開始，中國抗戰(zhàn)拉開序幕。我們該拿什么來紀念69年前的“七七事變”?有人寫評論建議，將7月7日定為“國恥日”;此前，也曾見到有人建議將“九.一八事變”之日確立為我國法定的“國恥日”，以“警醒國人”。可我總是在期待以更多更實在的紀念方式，來紀念值得紀念的“紀念日”。

日本作為典型的新舊文化并存、菊花與刀同在的“雙層文化結構”的國家，有許多讓人瞠目的厲害之處，一位深入研究日本的前蘇聯(lián)學者就曾說過這么一句話：“日本人善于捕捉生命運動的最隱蔽的形式。”這句話大有深意存焉!面對人家經(jīng)濟文化實力的強大，在紀念“紀念日”的時候，我們應該反思的恰恰是：我們該拿出什么樣的沉甸甸的“實”來!

無論是在歷史文化層面，還是在經(jīng)濟現(xiàn)實層面，我們都更需要務實求真，不必過多地空喊那些憤憤然的口號。早在1987年，上海市高考語文的作文題目是《有感于50年前的今天》，這是迄今為止留給我印象最深的對“七七事變”的一個紀念，雖然無聲，卻有教益。那時高考還沒有像現(xiàn)在這樣提前到6月，而開考語文的那一天恰恰是7月7日，1987年距離1937年恰好是50周年，在考場里喚醒學子對我們民族深重苦難的回憶，讓中國人民艱苦卓絕八年抗戰(zhàn)“戰(zhàn)場”上的槍炮聲，無聲地彌漫于今日的`“考場”，這比多少空洞的說教和虛擬的紀念要好上無數(shù)倍。

作為紀念日，有的是喜慶的，有的是恥辱的，有的是傳統(tǒng)的，有的是新立的，有的則無關痛癢。現(xiàn)今國人見得最多的，大約是“疾病日”，幾乎每一種常見疾病都設立了一個“日”。人的身體健康是重要的，但更要緊的是精神的健康。此時此刻，我的耳際回蕩著《松花江上》，那是作曲家張寒暉于1937年7月12日在西安創(chuàng)作的歌曲，是對1931年日本發(fā)動“九一八事變”侵占我國東三省的血淚控訴，也是一位作曲家對“九一八事變”和“七七事變”的最好紀念---我曾讀過一篇文章，忘了作者是誰了，他回憶了自己的孩提時代，懵懂中將“九一八，九一八”聽成、唱成“救一把，救一把”，從而讓那歌聲更加悲切感人，矢志不忘!

聽到了嗎，在今天，我們如果真的沒有更好的紀念招數(shù)，那還不如干脆唱一唱“中華民族到了最危險的時候”，唱一唱“救一把，救一把”吧，在心中，在心靈深處!

勿忘國恥，勿忘七七!

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十五

冬爺爺匆匆地接秋姑娘的班，它帶來凜冽的寒風，帶來枯枝凝寒的景象。

早晨起來，漫天大霧。乳白色的大霧籠罩著大地，到處白茫茫的'一片。走在路上，幾十步以外就看不清人影；從濃霧中望去，前方的建筑、樹木只能隱約可見。霧氣里，聽見車聲卻看不見人影，只有車燈像眼睛一樣，一眨一眨的。冬天帶來的寒氣遍布每個角落，就是晴朗無風的時候，天也是干冷干冷的。光禿禿的樹木可憐巴巴地立在公路兩旁，曾經(jīng)生機勃勃的小草也終于支持不住，枯黃。草地上的小花也進入夢鄉(xiāng)。北風吹來，小樹在寒風中掙扎著；小草匍匐在地上，好像害怕這突如其來的寒風。

冬天的清晨，校園卻。

十分熱鬧。操場上，鍛煉的人群隨處可見。在茫茫的霧氣中，人影在不停地晃動。年輕人打扮如同運動員，個個精神抖擻。他們奔跑著、蹦跳著，朝氣蓬勃、熱血沸騰。老年人也走出家門，容光煥發(fā)地在草地上伸伸手、踢踢腿，還時不時地跳一跳。別看他們是老年人，運動起來不比年輕人差，他們頑強地與刺骨的寒氣作斗爭。再向那一邊瞧瞧，連七、八歲的小孩也跟著大人們有模有樣地鍛煉著，他們跑得氣喘吁吁，頭上直冒熱氣。看啊，多么富有活力的冬天！

我喜歡冬天，因為它能磨練人的意志，使人變得更加堅強。

冬天里的一件事春天是鳥語花香，夏天是驕陽似火，秋天是碩果累累，可冬天卻是白茫茫一片，讓人覺得沉默、安詳。

那是一個寒風刺骨的早晨，我早早的起床，準備去學英語，我獨自一人走在路上，寒風輕飄飄地吹到我的頭發(fā)上，讓我大一個冷顫，這是一個清潔女工人和我擦肩而過，她大約30多歲，她張著一雙水汪汪的大眼睛，扎著一個長長的馬尾辮，她的手凍的通紅，手里拿一把大笤掃，在路邊掃來掃去。她的右手拿著笤掃的上端，左手稍微往下一點，一掃，腳也跟著一起走，好像跳舞一樣，她穿的很一般，只穿一個普通的外套。只見，她一把雪掃走，可是一陣大風又把那些剛掃走的樹葉吹回來，她只好又一遍遍的掃，直到掃干凈，才去掃別的地方。她掃一會兒，就拿兩只手來回搓一搓，又繼續(xù)掃起來。這時，又來一位老工人，她說：“你穿的太少，回家再穿一件衣服吧！我來替你掃！”可她卻裝作沒事的樣子，微笑地說：“我沒事，不冷，只要為人們增加一點貢獻，再苦再累我也會一直掃下去的。”我看著地上的樹葉，鼻子酸酸的，有一種想哭的感覺。

她又繼續(xù)掃起來，漸漸的離我遠，我看著她那身影，心想：這個阿姨真好呀！。她讓我感覺到為祖國奉獻，原來是這么快樂的事情呀！

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十六

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學重點。

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點。

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備。

楊梅視頻。

教學時間。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程。

一、談話導入,領會作者的思想感情。

2、學生各自發(fā)表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產(chǎn)――楊梅。（出示課題）。

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。

1、出示視頻。看了以后你最想說的是什么？

2、指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞。

1、出示自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果。

（1）指名學生領讀生字。

（2）指名讀生字。

（3）齊讀生字。

（4）指名學生說說分段結果。

（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）。

1、學生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生匯報（板書：楊梅果形狀顏色味道）。

3、明確各方面所在自然段。

4、出示分組情況。

五、具體深入。

1、出示各組應完成的學習任務。

形狀組。

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么。

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組。

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。

色的楊梅果。

?味道組。

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）。

六、作業(yè)。

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時。

課時目標。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學過程。

一、過渡。

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。

二、學習第2自然段。

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優(yōu)美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結全文。

（學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫??。

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）。

2、先指名說說。（西瓜等水果）。

六、作業(yè)。

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計：

楊梅樹?枝葉。

形圓圓的生小刺??外?（手摸）。

楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。

??味又酸又甜甜津津?里&n。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十七

我很喜歡看書，看很多很多的`書。閑暇時，我一定會選擇看書!在書里尋找知識與快樂我認為是一種享受!

小的時候，大概是一歲，我認識了書，覺得書很好玩!便把書當作了自己的好朋友。

聽媽媽說，那時的我，會用胖乎乎的小手握著書，當然是以圖畫為主的書，用眼睛盯著圖看上好一會兒，仿佛在想象圖里面的故事情節(jié)，嘴巴像明亮的月亮一般彎彎地笑著，露出幾顆稀稀落落的珍珠小白牙。時不時地，呈現(xiàn)出像思考一般入迷的樣子。

淘氣的時候，我偶爾會撕書，看著撕壞的書，我會哇哇大哭，一副后悔莫及的樣子，媽媽就會抱起我，細心地把一塊塊碎片拼在一起，書粘好了，我會笑得特別燦爛!

長大一點，上了幼兒園，我開始讀有字的書了，有時候，我看著看著就睡著了，估計是因為故事里講到做夢或者夢游類的事情了吧!

我自己看累了，媽媽就會給我講書中的故事，講好玩有趣的故事。那時我還不敢聽恐怖或悲傷的故事，聽了我會很厲害的哭，哭聲就像山谷里的回聲一樣，一直連綿不斷地回響著。

六、七歲的時候，我對閱讀更感興趣了，真正地愛上了閱讀，書中的字數(shù)也越來越多了。我感到閱讀會讓我的內心平靜下來，任何事情不會再讓我感到疲倦與憤怒。閱讀會把我?guī)У搅硪粋€世界，讓我覺得自己躺在了舒適的沙灘上，全身曬著溫暖的陽光!

在我八九歲的時候，已經(jīng)看以文字為主的書了，小插圖只有幾幅，每讀完一本書，都會有好多想法蹦進我的腦海中，像留給我深刻印象的《黑駿馬》，故事情節(jié)非常生動，作者是(英)安娜·塞維爾，書中的圖畫非常逼真，非常漂亮，每一幅畫都是一筆一筆地描出來的，精致地讓我很感動。

我希望大家多閱讀，在閱讀的世界中，了解更多的知識，收獲更多的美好!

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十八

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學目標。

但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標是：結合課文內容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學目標。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的`作文課。

由于三年級學生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內容和班級學生實際的情況，教學時引導學生自讀課文體驗、探究理解課文內容，領悟寫楊梅樹作者是怎樣寫具體的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。

二、說教法和學法。

“培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導法”，以課文題目為切入點，引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。

三、說教學環(huán)節(jié)（過程）。

我的課堂結構是：質凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導學生從題目入手質疑。我針對本節(jié)課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：

作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學生匯報情況相機板書。

《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎。《語文課程標準》要求中年級學生應學會觀察、讀寫結合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據(jù)課文的段落內容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學生下一步的練筆奠定了基礎。很自然就進行到下一教學環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：

1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。

2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。

四、說板書設計：

樹

果(形狀、顏色、味道)。

特點。

我愛楊梅四年級（匯總19篇）篇十九

秋姑娘走了，冬爺爺來了。冬爺爺神出鬼沒把葉子妹妹嚇掉了，天氣也跟著變冷了。

小區(qū)里來來往往的人少了，但落葉卻變多了，落葉在空中飛舞著，像一只只小蝴蝶，大樹姐姐好像哭著說：“我的頭發(fā)就要掉光了，這個冬天我可怎么過啊。”池塘里小魚就不一樣了，雖然天冷了，但它們不在乎，依然在池塘玩著游戲呢！

馬路上的人們，也變得越來越“胖”了。小鳥在樹上叫著：“冷呀！冷呀！”記得原來這條街經(jīng)常有一些小孩在玩，可現(xiàn)在，那些小孩的影子都看不見了。也許是被這寒冷的冬天嚇得他們不敢出門了。街上人們幾乎都是開著汽車，騎自行車或電動車的人少了，可能也是因為冷的原因吧。

來到我們的校園，那就不一樣了。一進校門映入眼簾的就是一棵棵參天大樹，雖然葉子快掉完了，但依然那么挺拔。往里走會看見一地的鮮花，我也不知道是什么花，反正冬天來了還沒凋謝，一朵朵鮮花像小傘一樣豎立在那里，漂亮極了。

我愛這天寒地凍的冬天。雖然冷，但美麗。