規劃計劃是指在一定時間范圍內制定和安排相應的計劃，以達到預定的目標。規劃計劃范文六：制定學習規劃，合理安排學習時間和任務，提高學習效率和成果。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇一

如今城鎮和區域關系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區在城鎮化的進程中越來越注重城鎮景觀的品味，而小城鎮廣場景觀作為城市最基本的構成單元，在小城鎮文化廣場景觀設計中應結合當地地理位置、氣候特征、經濟結構、地域風俗、歷史文化等根據實際情況創造具有明顯的標志性和可識別性，延續地域文化和歷史文脈，突出城鎮個性的景觀環境。小城鎮廣場景觀中應利用自然景觀和人工景觀相結合來設計，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現現代文化、具有審美價值而不是獨立于人之外的自然。在小城鎮廣場景觀設計中要把整個小城鎮的因素全盤考慮，結合小城鎮的發展，注重地域文化與自然環境的結合，嚴格遵循以人為本因地制宜的原則，同時注重美觀性和功能性的統一，設計出真正屬于當地居民的文化廣場景觀，充分發揮實用價值，盡可能的設計成實現功能、景觀、生態、人文的和諧統一的廣場景觀環境。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇二

通過選取陜西師范大學新校區校園景觀空間作為調研對象，培養認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區及各分區中的常用園林植物，培養觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。

二、調研目的地。

三、調研時間：2013.11.14。

四、調研結果。

一：基地概況。

二：目標群體與潛在使用者的行為特征。

設計師用人文化、現代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現代生態學、美學的基礎上，探索校園空間環境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質校園環境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。

五：景觀綜合分析;。

基地的設計采用現代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質。

整個內庭院植物方面種植比較單一，但不單調，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調，主題明確。

基地內建筑立面采用現代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。

走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現唐代文化為主，再現唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。

在規劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業化與網絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創意相結合，莊嚴典雅與活潑動態相映成趣，現代化景觀主要表現在抽象的現代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。

唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現在環湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態各異，神態百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。

兩種風格，兩種品味，根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規則式現代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統一中求變化，在變化中求發展的設計思想。

六：結論。

大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：

1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。

2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。

大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇三

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇四

提供和諧、自然、優質的高校校園環境，促進科研和教學成果的快速發展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰略，教育獲得了飛速發展，這無疑對高校校園環境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規模和校舍建設規模，而工程建設施工時間緊，導致工程質量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環境提升工程已經全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環境中一道亮麗的風景。在校園環境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環境的和諧統一，還要注重人文精神的體現，良好的校園環境能夠陶冶大學生的精神情操現代高校校園景觀設計應重視園和諧統一，重視可持續發展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發展。

1.1對生態的問題忽視。近年來國內高校建設與自然環境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環境的破壞。

1.2缺乏人性化設計。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規劃校園環境時，要盡力創造能滿足師生自由交流的建筑內外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。

1.3欠缺文化元素。

高校的文化內涵是學校特色的體現，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據絕對優勢，校園環境的文化內涵得就不到恰當的體現。

校園環境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優秀的校園規劃設計。要實現校園環境、功能、經濟、技術的優化，就要創造一個又深層次文化底蘊、可持續發展并具有積極影響力的和諧校園。

學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當的感知而進發，良好的景觀氛圍能啟發人的思想，激勵人的行動。

休閑交往的功能。現代大學培養的是適應當代社會發展的優秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。

高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創造的環境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。

蘇州大學：古今并存，玫麗精致。

校園休息交流活動空間。

圖書館：與景觀相結合。

和諧、自然是現代環境所追求的共同目標，也是大學校園環境應體現的特點，同時只有具有生態性這一特點的校園環境才能保證大學校園的可持續發展。要創建一流的大學，也必須擁有與自然環境相協調的優美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設計的藝術性藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創新發展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注。可以在校園改造設計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術處理手法，把體現中國特色、中國精神的作品呈現在師生面前。設置能代表學校歷史傳統和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結構的轉折點。節點景觀的有效整合，可為文理科學生創造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術類學生在校園自然景觀帶設置寫生區等。

發展性現代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環境有長期性的規劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠實施規劃的內容。大學在搬遷情況下，需要在某種秩序中構成整體教育設施，于是出現了建設新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內的校園與設施整體的品質。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內的校園整體的規劃設計。現代校園的規劃不是一個終極的完整狀態。在校園的規劃設計中采用動態規劃方式，考慮校園的可持續發展，兼顧現實與未來。

3.1大學的校訓是大學文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。校訓的設計模式可采用浮雕墻的形式體現，或是結合周邊環境設計景觀文化石，也可在校園人流量大的區域設置led電子顯示屏滾動播放校訓內容，讓學生更直觀地感受濃厚的校園文化。

3.2大學校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發生交通事故。另外，道路系統設計應簡潔明快，綠地中多設捷徑，同路要適當加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結合。良好的道路交通系統保證了校園的統一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。

3.3校園環境綠化設計，往往側重于構成景觀環境的硬質景觀，忽略了綠地林蔭類軟質景觀的規劃設計。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。校園環境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合本地區生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環境的質量。

青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環境幽雅。

3.4校園景觀小品應注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度。景觀小品應符合人體功能學的要求，既具有現代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規劃設計時，應強調學生的參與性，鼓勵學生對校園規劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續發展戰略，充分考慮到高校環境未來的發展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態境界，推進學校環境的可持續發展。

總結：高校校園景觀工程設計改造應本著“以人為本，可持續發展”的設計原則，力爭建設成宜教、宜學、宜居、宜行的人文生態校園。校園景觀設計應理性創新，注重功能，景觀先行，關注細節，堅持美學思想，規劃出體現大學歷史文化內涵的特色景觀設計。高校校園的整體設計風貌要著重體現符合我國特色的精神內涵。中國特色注重實用性和關注生態價值。校同景觀設計要因地制宜環境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現代大學生而建造的。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據學校自身特點，發揮優勢，這樣才能創造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規劃貫穿整個校園園區的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節點的設計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現高校校園景觀人文化的持續性成長，應該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態環境，充分體現“校在園中，園在校中”的大學校園的綠色理念。每所大學校園都應該有自己標志性的建筑物，作為學生回憶的引導線。校區園林化、生態化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇五

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇六

小城鎮文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環境、街道的協調統一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。

1.2設計的原則。

1.2.1堅持景觀生態性為原則。小城鎮具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮景觀設計中應該強調生態環境的保護，在開發利用中要以保護當地生態環境的良性循環，重視原生態環境的作用、綠化作用才能創造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優勢而是設計成一排排枯燥單調的現代景觀。在小城鎮文化廣場景觀的設計中，要以區域背景為基礎，結合當地的.自然環境和文化傳統，尋求城市與自然環境、傳統文化的呼應。

1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構成小城鎮空間的首要環境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮廣場景觀應堅持以人為本的原則，現在很多小城鎮廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。

1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調城鎮個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構思中，主要利用小城鎮地域文化背景來創建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當地特有的歷史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區別于其他地區，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮文化廣場景觀。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇七

摘要：隨著近年來各大高校的招生人數不斷增加，提供和諧、優質、自然的教學環境促進科學成果和教研成果的快速發展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現特有文化的載體。因此，本文從實際出發，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。

現如今，高校的競爭已經完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環境育人的目標，學校以營造優美的環境為出發點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養以及身心調試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創造更好的學習和生活氛圍。

（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環境的同時強調環境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規劃，它與園林、生態、地理、文化、歷史等因素相結合，展現每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態功能，在體現校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。

1、培養學習氛圍。良好的校園環境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。

2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環境，只有對高校景觀進行合理規劃和設計，才能使整個校園環境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環境相協調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。

大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區等問題，創造出良好的、有自身特色的、可持續發展的校園環境，是大學景觀規劃建設的重要組成部分。然而，現階段我國高校景觀規劃仍存在一些問題，整體規劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發展。

（一）景觀設計整體規劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現校園風采的景觀設置，但是現在有一些大學景觀設計整體規劃不合理。首先，對生態問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環境的矛盾日益明顯，在高校環境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當的體現。

（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發現，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術性，沒有創新精神，很難引起學校師生的關注。

（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區、生活區課外活動區在內的很多功能區，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現可持續發展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。

1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創造一個真正良好的校園環境。

2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。

四、結束語。

美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現狀，學校應該從實際出發，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創作、學習、生活的環境空間，烘托良好的學習氛圍。

參考文獻：

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校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇八

橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構筑物。

從實用角度出發，橋梁設計師追求的主要目標是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結構安全和使用年限內的堅固耐用，力求做到結構設計經濟合理，施工方便可行，在此基礎上，盡量兼顧美學特點，將景觀設計融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。

近幾年，橋梁景觀設計的概念越來越多的應用到橋梁設計中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態。

橋梁景觀設計是指根據建設單位所制定的橋梁景觀建設標難和要求、景觀開發利用目標和要求、地區規劃及環境保護和環境建設規劃等，結合橋型特點、交通特點及橋位周邊環境的自然地理風貌特點、地形地質地物特點、人文特點，在橋梁結構設計方案的基礎上，按照美學原則對橋梁及其周邊環境進行的景觀創造和景觀資源開發。

“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設計中是最基本的要求。

一座橋就是一處景觀，它處在自然環境之中，又要融于自然環境，才能使人造建筑物與自然統一協調，達到景觀設計的目的。

2.1設計方面。

景觀設計并非單獨存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標新立異，可能會背離橋址處本來的風貌，使橋梁景觀脫離了設計的初衷。

因此，要進行景觀設計，還要對當地的風土人情，地域文化等進行了解，從而達到與周圍環境的協調一致。

在設計過程中可以參考已建成的具有景觀價值的橋梁，并結合橋梁本身的結構特點來定義橋梁景觀。

在橋梁使用功能基礎上的美學設計應不降低結構承載能力、結構剛度、結構穩定性和結構使用壽命。

2.2經濟、實用性。

橋梁的建設主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進經濟上的交流和發展，景觀設計要在保證橋梁使用功能的基礎之上，力圖達到橋梁功能、安全、經濟和美學的協調與和諧。

對于橋梁的整體建設投資，應該進行合理的分配，使景觀設計更加經濟合理。

杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺。

施工時，利于物流。

施工結束時，平臺將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉運站。

平臺上還擬建t望塔，風和日麗時，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。

所以這個平臺于潮流無礙，同時作為一處景觀平臺，不失為美妙的設計。

2.3精神層面。

橋梁的建設，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機。

通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時也顯示著城市不同凡響的時代特征。

3、橋梁景觀設計時可引入的設計理念。

3.1園林景觀。

園林景觀設計是在傳統園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業知識的人士對自然環境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。

在橋梁景觀設計時可以將園林景觀設計應用其中。

園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創造美的自然環境和生活、游憩境域的過程。

通過景觀設計，使環境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態可持續性發展。

園林景觀設計也符合了橋梁景觀設計的初衷，使橋梁在建設過程中，逐步實現與環境的融合。

橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設計融合于橋梁設計中，使橋梁在其架構、外觀、色彩、照明等方面更貼近當地自然環境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時俱進和象征意義，這也是現代化橋梁建設的一種需要。

3.2環境景觀。

橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環境中，難免會覺得突兀、不協調。

那么在景觀設計中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動的感覺。

首先根據當地的自然地貌和交通需求等，來定義橋的類型;然后利用自然環境和自然資源，使橋梁與周圍環境協調一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現當地的風俗文化。

4、結語。

橋梁的發展體現了時代發展的趨勢。

橋梁是一座城市的窗口，也是文明發展的象征。

人類在開發自然，利用自然資源的`同時，也應保持生態平衡和自然環境的真實性，橋梁景觀設計則符合了這種迫切的需求。

因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術和景觀美學的需要，是現代化橋梁建設的必要條件。

參考文獻：

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[3]潘世建，楊盛福.橋梁景觀[m].人民交通出版社..

[4]魯敏,李英杰.園林景觀設計[m].科學出版社.2005.

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇九

20080910120。

一：基地概況。

設計基地位于鄭大南校區北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。

二：目標群體與潛在使用者的行為特征。

該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據，沒有很好的發揮作用。

2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。

3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。

五：結論。

大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：

1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。

大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十

初次接觸湖北經濟學院校園景觀規劃項目，使我有機會對現代大學的校園景觀構成體系作較為深入的探索和研究。大學校園是微縮的城市，校園里包括了諸多的建筑類型：如教育設施、圖書館、研究實驗室、服務機構、宿舍、運動娛樂設施以及構成校園環景的景觀元素：如道路、水體、地形地貌、綠化、公共設施等。規劃師研究的是大學的規劃結構和教育思想，建筑師研究的是大學建筑的使用功能和形態，而景觀設計師研究的應該是構成校園景觀特色的合理體系。

現代大學的綜合發展的教學思路，使學校科目全面、設施更趨齊全，促使學校的發展需要更大的使用空間，市區內已無法滿足現代大學的發展需要，更多的大學校址選擇了城市郊區，對于原始的城郊環境，在倡導以生態保護為設計宗旨的今天，使得大學校園的景觀規劃需要一套較為科學的設計體系，本文結合湖北經濟學院新校區環境設計的實際課題，初涉構成大學校園景觀的設計領域。隨著大學的教育方式從以教師授業為主轉為以學生學習為主，我們研究構成新型高校校園景觀的規劃核心，即強調交融性：校園環境是為學校與社會之間、教師與學生之間、學校各學科之間提供合理的交流空間；強調學術性：校園環境是為校園塑造各種景點的象征性與文化氛圍，體現校園的環境功能和景觀特色；強調知識性：充分展現校園環境的智能化特色；以及應用高科技的環境技術，對自然資源進行合理的利用和改造；強調生態性：注重景觀的生態適應性和自然維護，盡量保持現存地貌特征，將景觀的自然元素和人工元素完美結合，創造符合校園教學功能的完善的生態體系。

由于該校址位于科技園區，是以創新為生命和以人文本的高科技為主體，要體現其集科教、生活、娛樂、社區、交流為一體的功能綜合性，體現其自然與人文有機結合的景觀綜合性，宜人的自然環境是不可或缺的，良好的生態不僅能夠提供高質量的學習、工作、生活環境，還能夠激發人們的創造靈感。其次，是對景觀規劃項目作科學的系統分析，景觀規劃設計包括十個相對獨立而又相互聯系的子系統，分別為：景觀節點、構造系統、場地豎向設計系統、場地交通系統、景觀硬質鋪裝系統、照明系統、公用設施系統和文化展示系統。本文將側重于豎向設計系統、景觀硬質鋪裝系統、微氣候調節系統、照明系統和文化展示系統設計五個方面的校園景觀設計系統性作探索和研究。

一、豎向系統設計。

三、微氣候調節系統。

校園用地呈長方形，東面臨湖，西、北兩面臨城市干道，利用豐富的水景及合理的綠化布置，創造出有利于微氣候調節的生態系統。設計中西、北兩方向及規劃路的校園邊界，密植以樟樹為主的常綠闊葉林帶，能有效隔絕公路噪音，并且能過濾灰塵；東面臨河，種植垂柳、芙蓉、桂花、銀杏等。冬季，西北邊界密實的常綠闊葉林帶能將寒冷的西北風吸收、減弱，南面的喬木樹葉落盡，稀疏的枝條毫無遮蔽地將寶貴的陽光與暖氣流引入校園；夏季，校園內地表的升溫使熱空氣上升，吸引冷空氣流向校園，南面高大的落葉喬木樹大蔭濃，可遮蔽炎熱的陽光，來自南面的夏季主導風從樹冠的底部直入校園，帶來涼爽的氣流，并將南邊芳香植物的氣息帶到校園各地。中心水景的水霧狀噴泉組，形成一片水霧幕，在夏季降低氣溫，在冬季可以增加空氣負離子數量，達到提高空氣溫度的微氣候調節作用。

四、照明系統設計。

照明設計需滿足行車、行人的運動、安全及景觀需要。根據被照明范圍不同的使用性質，所選用的照明器及照明方式是不同的。有高桿路燈，它的布置強調良好的視覺導向性，形成校園內的主要照明骨架；庭院燈，它是對景觀及綠化的整體普通照明，為景觀基礎照明；壁燈，由于耗電量不大，可作夜間安全照明使用；腳燈，用于步行導向與提示，可作夜間安全照明；投光燈，耗電量較大，能產生令人激奮的視覺效果，使用于節假日或重大活動；潛水燈，用于水景照明。基于對照明的性質與能源消耗的考慮，整個照明采用3種分時照明方式：節日照明方式、常時照明方式和安全照明方式，不同的照明方式產生不同的照明效果，能最大限度的節約能源，減少投資。

五、文化展示系統設計。

設置不同的人文景點、雕塑景點，營造校園的文化氣息。在校園的核心部位，人流量較集中處設置主題雕塑，豐富校園的文化內涵。根據不同的景觀特色，設置亭、園、島、廣場等不同的人文景點。校區的指示標牌經過精心設計，各個不同功能分區既統一又各有特色。集中體現校園的整體文化。

六、結語。

湖北經濟學院新校區景觀規劃設計在校園景觀系統設計方面進行了有益嘗試，打破了傳統校園景觀設計中對道路、綠化、水體、地形單一的表面處理，結合各學科的技術手段，以生態的景觀處理方式，對校園的自然資源進行合理的保護和改造，將文化、經濟、美學等要素在相互協調性原則指導下，創造出一個能滿足教育、休休閑、運動、生活、富有文化氣息，生態優美的校園環境空間，即具時代精神又蘊含地方特色。在這里，我們提倡的是自然之美，以自然的景觀形式，掩飾人工雕琢的痕跡，在校園景觀設計中，大量使用原生的景觀元素，包括用于湖岸綠化的水生植物，如藻類、蘆葦等，通過用水生、濕地、自然材料——那些常被人忽視的材料，來傳達人們新時代的審美取向，并以此喚起人們對自然的尊重，培養人們對環境的保護意識，為高校校園景觀規劃設計的未來發展提供有價值的探索。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十一

4.1水利規劃與國民經濟要協調發展。水利規劃工作水利產品的重要性比較突出，在國民經濟的發展中占據著重要的位置，水利產品和其他的產品類型之間存在著明顯的差異，只能在產品消耗的各個環節中發揮著優勢作用。

4.2對水資源實現可持續利用。水利規劃工程要想實現創新就要以水資源可持續發展作為主要的依據，保證水資源的濕度開發，實現采集和應用的平衡性，最重要的是要不斷對水資源的再生性進行完善，保證水資源不被污染。只有采用綜合處理措施，才能使得水質達到相應的標準。這也是水資源規劃創新的重要途徑和方式。

在水利工程規劃的過程中，需要根據工程的特點以及地區的不同來采取切實可行的措施，要對樹立工程的技術水平加強重視，同時將創新的因素融入到其中。使其能夠與國民經濟的發展相協調，保證各項工作的一致性。水利工程建設單位要在保證水利工程規劃科學性的前提下，最大限度地獲取經濟效益和社會效益。

參考文獻。

[1]馬曉麗.水利規劃設計及創新思考[j].水能經濟,2016(10).

[2]夏禹宗,岳常青.水利規劃設計技術與創新思考探討[j].城市建設理論研究:電子版,2015,5(32).

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十二

桂林，不僅盡是“山青”、“水秀”、“洞奇”、“石美”，能讓人們想到桂林的當然還有那一株株、一片片、一行行的桂花。在桂林市的景區、公園、道路、庭院等各個角落，都能見到桂花美麗的風姿。應該充分利用桂林市在的文化內涵和優勢，揚長避短。以多種形式和手段來發掘桂花在景觀設計中的價值，尋找將桂花應用于景觀設計中的更好的方法，從而為桂林市經濟和社會的發展做出貢獻。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十三

林業是我國經濟發展中的原動力，是基礎型的產業，是發展的根本，其不僅可以促進經濟穩定發育，還可以保護生態環境，使之平衡。近些年來，國家對于林業發展一直給予重視與大力支持，但鑒于自然原因，一些非人為因素的災害時常發生，及霧霾等環境污染越來越嚴重，致使營林生產與實際造林工作實施范圍更加廣泛。

二、造林規劃設計的原則。

造林規劃設計首先應考察目標規劃區域內的實際狀況，應對當地的氣候條件、土質狀況、造林區域、造林規模、發展方向、技術設施、林木種類、生產進度等，有全方位的考量，多項工作呈現出一定的復雜性，進行符合規劃目標的設計。在設計的同時，還應遵循一定的原則問題。

1.共享性。

造林規劃設計是一項比較繁瑣復雜的工作，需考慮多方面的因素，因此也就具有很多部門，若想使規劃設計具有科學性與全面性，是多個部門相互溝通、相互協作才能完成的，應將各類設計情況實時在部門間進行共享，確保信息全面，才能使設計更加完善。

2.便捷性。

造林規劃設計應具有便捷性，是指在設計工作時，應對設計方案盡可能的簡捷與方便，使之再余下設計時能夠便捷使用。若在設計的每個環節都詳細與繁雜，則在下一環節的設計時，后續設計人員會浪費很多時間來解讀前方案，造成了不必要的麻煩。

3.拓展性。

在實際的規劃設計中，要根據實際的情況進行，雖然設計完成后具有一定的完整性，但隨著營林的`發展與具體的實施，還要對設計方案進行適當的修改與進一步完善，這就使得設計方案應具有拓展性能，能夠在原設計上進行充實，才能使其更加符合實際，一方面有利于設計人員與施工人員在后期的方便改進，另一方面有利于后續營林生產的可持續化發展。

三、造林規劃設計具體流程。

當前造林規劃設計涉及到的主要任務包含有：為相關部門制定出較為科學有效的設計方案，為工作人員提供切實可行的參考依據；協助現場造林設計工作，并進行施工指導，以此來保障造林的實際質量；結合實際情況相應的擴大森林覆蓋面積，促使生態環境平衡，為林業發展帶來更多的經濟效益。

1.規劃。

造林規劃是對所在區域整個造林工作進行比較詳細的宏觀上的安排，如實際比例、發展方向、施工進度、生產規模及技術手段等多項內容。實行造林規劃的目的是實現為當地領導進行林業規劃的決策和編制提供堅實的理論基礎。

2.調查設計。

為了確保造林規劃能夠在林業規劃原則指導背景下進行，在實際規劃工作中，就要事先依照上級所屬部門所統一下達的設計任務書，對基層單位及與之相關聯的一系列影響因素進行詳細調查，特別是針對宜林地資源的實際情況進行嚴格調查，同時根據調查情況展開具體規劃設計。

3.造林施工設計。

在開展施工設計工作前，要確保實際規劃設計內容具有科學、合理性，并將施工設計內容作為施工中具體的參照依據。施工設計主要包含確定造林位置及施工面積、造林時間、施工條件等，制定出詳細的設計文件，協助造林施工能夠順利開展。4.規劃設計中具體注意事項在針對不同植被進行施工前，需要設計人員對最終生長的綠化植被規劃出一條相對獨立的生產鏈，要遵循設計原則的基礎之上確保季節交替性。同時在進行局部地區的造林規劃設計時，需要對造林工作進度進行適當的評估，以此來避免盲目施工，預防不必要的風險發生。

四、營林生產中造林技術探究。

1.營林整地。

在實際造林施工前，首先要對造林地位置進行合理選擇，選擇條件要依據當地實際情況來滿足大規模種植樹木的立地條件，要與附近住戶持有一定的距離，以避免對其正常生活帶來干擾。（1）相關工作人員要對營林地實行全面的消毒清理。由于我國近些年來所開展的人工造林所用到的林地大部分都是通過退耕還林后得來的，其土地基本上也都是被開墾過、利用過的，為了有效預防病蟲害侵擾，加強營林地的消毒清理工作就顯得格外的重要。（2）為了徹底的清除土地上的雜物，可以首選人工清理，在實際清理工作中利用粉碎機、推土機等對其實行割除清理，根據實際需要也可以適當的借助化學物品進行清理。（3）在通常情況下，營林整地主要涵蓋了全面整地及局部整地這兩種，其二者在具體施工中具有不同的效果。全面整地在具體施工中是對營林整地實行整塊翻耕，以此來促進土壤的通透性，有利于林木根系的發育生長。

2.實施造林時的具體方法。

（1）植苗造林。在進行植苗播種前，要事先做好處理工作。為了確保種子出苗后健康整齊，具有一定的抗病蟲害的能力，需要嚴格按照消毒、拌種、浸種催芽的步驟進行。在進入到春播時節中，工作人員要重視對進入到深層次休眠的種子實行催芽，針對不同的品種要采用相應的處理方法，尤其要注意當遇到干旱季或是低溫等惡劣天氣時不宜對其進行浸種催芽。（2）分殖造林。分殖造林技術在整體營林生產中占據著重要的位置，是一項重要的造林方式。其在具體施工中主要是針對移植樹木的枝干及根莖中具有再生能力的原樹木枝杈及根部等培育嶄新的林木。該項技術在具體應用中其自身最大的優勢在于造林成本相對較低且技術含量低，操作實用性強，繼而提升了造林效率。（3）播種造林。播種造林技術是我國傳統造林技術中一項常見的應用方法，在具體應用中主要是指將幼苗種子大面積的播撒在土壤中，雖然該方法在實際操作中相對簡單，但對于土質條件要求及后期養護管理等方面均較為嚴格。因此播種造林技術通常應用于大面積的造林項目中，其適用效果一般。

參考文獻。

[1]曾祥橐.關于營林生產中人工造林規劃設計與造林技術分析[j].農家科技旬刊,2016(3).

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十四

人們的日常生活離不開城市環境，同時城市環境也能夠體現城市的形象。隨著工業的不斷發展，環境污染問題逐漸嚴重。因此，人們應該努力改善所處的生活環境，提高城市的生態環境的質量。植物是凈化空氣的重要因素。因此，在規劃城市的過程中，應該借助植物的種植在使生活中添加自然的味道。城市規劃中園林景觀設計的提出可以適應人們對現代化生活的需要。因此，應該合理的運用園林景觀設計方法來規劃城市，具體方法如下。

2.1形成完善的城市規劃監督與推行制度。

完善的城市規劃監督與推行制度，有利于確保園林景觀設計觀念不會受到影響。城市在努力發展經濟的過程中，還應該重視對生態環境的保護。重視采用園林景觀設計的新型技術與方法，進而更新城市規劃中園林景觀設計方式。

在城市規劃的過程中，相關人員應該堅持完整、統一的園林景觀設計觀念，同時以此為方向來建設現代化城市。對于園林景觀設計方式的.選用，不僅需要考慮到所在地區的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發，與地區的文化特色、歷史背景等相結合，以此為指導來規劃城市建設中的園林景觀。園林景觀設計方法應該考慮區域歷史文化背景，園林景觀設計的時候不去刻意追求創新，而應該從整體著眼，順應當地的歷史人文背景，將園林景觀設計構筑于當地的歷史文化背景上，使得園林景觀能夠自然融入其中，而不會顯得格格不入。

因此不能閉門造車，需要不斷引進國外的先進園林藝術，但不是照搬照抄別國的建筑風格，而是要取其精華去其糟粕，將好的東西融入我國園林景觀設計當中去，從而成就我國園林景觀設計的獨特性與個性化。園林景觀設計還應注重生態的設計理念。城市規劃中園林景觀設計不僅是為了人民審美的需要，更是為了改善城市生態環境。因此，城市規劃中園林景觀設計要以自然為師，研究自然的變化規律，順應自然的發展，這樣可以降低由人工改造自然所帶來的壓力和難度，同時降低園林景觀的養護成本。這樣的園林景觀也能更好地融入城市的生態系統中，起到改善城市生態的作用。

2.4引進國外的先進建筑技術和設計理念。

引進國外的先進建筑技術和設計理念，將至融合進我國的園林景觀設計當中去，形成自己的獨特風格。同時，引進國外的園林景觀設計元素，在我國城市園林景觀設計過程中，根據地方人文歷史的需要適當加入這些國外的元素，將使我國的園林景觀呈現出別樣的風采。

3結論。

綜上所述，盡管我國城市規劃中的園林景觀設計工作還存在一些問題，但是我國還需要加強學習，重視對園林景觀設計方法的研究，同時還應該注重添加先進的設計觀念與方式，堅持以人為本的原則，需要考慮到所在地區的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發，與地區的文化特色、歷史背景等相結合，逐漸形成具有中國特色的園林景觀。

作者:劉曉慧單位:黑龍江忱義工程項目管理有限公司。

參考文獻:。

[2]李建軍.現代城市居住小區園林規劃之探討[j].甘肅科技，（8）.

[3]莽虹，莽昆侖.城市園林植物配置景觀設計的美學原理[j].黑龍江科技信息，2010（12）.

[4]張世麗.光和影像是景觀設計的靈魂[j].現代園藝，（2）.

[5]何欽.淺談道路綠化景觀設計[j].現代園藝，2013（2）.

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十五

校園景觀有其公共開放空間的功能需求，又有其教育性質的特殊場所需求。校園是科學、技術、文化的薈萃之地，其文化景觀能夠激發學生的好奇心，它所營造出的校園氛圍具有真正的、最廣泛意義的教育內涵[1]。因此在景觀空間的處理上，專屬性和文化性就顯得更加重要。筆者就以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，對方案過程中所碰到的校園空間與文化的融合這一問題，進行思考和探索。

2、項目背景。

許昌市高級技工學校位于許昌市區，是許昌市唯一一所高級技工學校。新校區基地整體為南北向矩形，規劃總用地面積公頃。新校區景觀分為南北兩期進行建設，一期設計與二期設計在理念，結構，設計手法上均一脈相承，具有連貫性和整體性。本文主要就一期景觀設計的方案進行項目總結。

3、景觀結構。

景觀結構可概括為“一軸”+“兩翼”+“三片區”。

中央主題景觀軸（一軸）。

軸線位于中央，貫通南北，組成一串疏密有致，張弛有度的廣場序列。形成景觀性、文化性、韻律感三合一的核心軸。

疏影園（兩翼）。

兩翼位于中央主題軸兩側，挖掘許昌“梅花文化”，營造大面積集中生態綠地“疏影園”，與中央主題軸硬質景觀形成互補和差異性發展。通過自然地形的營造，提供完整的生態化，園林化區域，滿足師生放松身心，敞開心扉，感受自然的心理需求。

三片區。

根據校園功能分區，三片區分別為教學實訓區、學生生活區和綜合行政區。根據不同分區的功能性質，營造相應的場所景觀，力求做到以人為本。

4、文化主題。

許昌乃人杰地靈之處，新校區的景觀擁有濃郁的文化氛圍，文化主題系統主要通過“地方文化軸”+“技工文化軸”來表現。

兩條“文化軸”是兩串連續的文化空間序列，對于文化軸線的感知，不應只是單純的各文化空間感知的疊加，而是有一系列連續的印象，最終形成整體的感知[2]。

地方文化軸。

“地方文化軸”是東西橫軸，主要依靠許昌的“鈞瓷文化”“三國文化”支撐。

軸線連接東入口廣場，鈞瓷水景廣場，魏都廣場和西入口橋，成為一條大氣開敞的文化景觀視覺通廊。

鈞瓷水景廣場。

鈞瓷水景廣場取自許昌“鈞瓷文化”，這條人行步道廣場始于東入口止于新校區核心建筑圖書館，不僅承擔重要的集散功能，交通功能，學生還可以在這里舉行各種集會活動，同時感受校園獨有的人文氣息和標志性元素。

為了表現鈞瓷文化，方案著重從兩點提煉鈞瓷的特性來進行展示，分別是色彩和肌理。

鈞瓷的釉色靈活，變化微妙。“入窯一色，出窯萬彩”，乃是對鈞瓷的最高褒獎。抓住這一色彩特點來做文章。在這里則又隱喻學校是人才培養的源泉，入校的學生經過學校的培育，將成為在社會各行業出彩的棟梁之材，從而最大限度的凸顯技工學校的特色。

鈞瓷的釉面肌理也是其一大藝術特點，鈞瓷在燒制過程中會出現多種流紋，進一步增強了釉面裝飾的效果，比較常見且為人們欣賞的有冰片紋，即在釉面上出現像冰片一樣不規則的裂紋。這也正是方案中所要體現的鈞瓷肌理特性。

鈞瓷水景廣場，水景是其核心景觀。在設計手法上，主要通過流動的水景與燈光組合的形式來表現“萬彩”的概念。池底也做了特殊處理，通過平面鋪裝的構成和不同的設計標高的分層，將冰裂紋和勾縫的意象概念表達出來。

魏都廣場（圖書館下沉廣場）。

圖書館是整個新校區的核心建筑，其外形厚重，取自“東臨碣石”。魏都廣場的文化主題取自許昌的“三國曹魏文化”。魏都廣場的亮點在于，設計了一大幅文化景墻來迎合原來將近4米的下沉高差。景墻高米，寬42米，大氣恢弘，整體景觀與厚重的建筑相協調。在功能上是臺階擋墻，適當地分隔空間，阻斷視線，使空間變得更為生動有趣。在形式上，采用主題浮雕的元素，將三國曹魏文化展示于墻上，并且注重材質的變化和細節的雕刻，來避免大尺度景墻的生硬違和感。從而實現功能與形式的統一，空間與文化的融合。

技工文化軸。

“技工文化軸”是南北縱軸，通過中央主題景觀軸串連“天工之門”、“開物廣場”、“魯班廣場”、“傳技廣場”、“名師苑”五個文化主題節點。

開物廣場。

從空間和文化意境上可概括為：天圓地方，序列先端，開門見山，漸入佳境。

開物廣場的文化內涵取自宋應星的《天工開物》，一部具有奠基意義的科學技術專著。廣場布局方正，尺度空間較大，為新校區的門面景觀，標志性的天工開物碑（主題雕塑）立于廣場中央，具有很好的文化形象展示作用。

魯班廣場。

從空間和文化意境上可概括為：開敞空間，剛柔并濟，陣列有序，實訓有道。

魯班廣場毗鄰實訓樓，是景觀軸上最主要的師生開放性活動空間，硬質場地上根據甲方要求設置魯班大師的雕塑，以其為視覺焦點，布置草坪綠化空間和休憩小品。在小品的設計上也花了番心思，小品被賦予了文化內涵，例如以“魯班鎖”為模型的燈箱坐凳，以“魯班尺”為意象的特色鋪裝，值得玩味。主題展示的細節，平添的不僅僅是景觀元素的豐富性，當其與環境相融，增加的更是場所的專屬性和領域感。

名師苑。

從空間和文化意境上可概括為：靜謐空間，濃蔭庇護，文化深邃，意境升華。

名師苑毗鄰教學樓，屬于軸線空間序列的尾聲，其實質是尺度宜人的林蔭廣場空間。在兩側高大的喬木遮護下，草坪空間和步道空間有序分割，給整個空間罩上一層莊嚴感。在林蔭下對稱布置各技工名師的簡介牌，結合燈箱設計，古樸而不失現代，從而打造出一個勉勵人心，發人深思的文化空間。

5、結語。

校園景觀空間的設計應以師生為本，不僅僅使生活行為上得到便捷，更應該探索如何對行為本身進行有益的影響或是有益的引導。學校是育才樹人的地方，空間的文化性尤為重要。所謂空間和文化的融合便是指，空間設計中滲透著對基址和城市的歷史與環境的多重隱喻，作品深層的文化含義使之具有地域性和歸屬性[3]。以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，從整體的景觀結構到詳細的節點設計，筆者都試圖層層深入地賦予其文化內涵，并用兩根主線串聯――當地文化和技工文化，旨在創造出具有場所精神的校園文化空間[4]。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十六

摘要：隨著社會經濟的發展，文化生活日漸繁榮，后現代主義已經成為一種思潮，在景觀設計領域全面推廣。由于其多元性、包容性等特征，后現代主義廣泛應用于高校校園的文化建設中，高校已然成為接納多元文化、鼓勵創新的基地。

關鍵詞：后現代主義；校園；景觀設計。

現代景觀設計將重點都放在了凸顯功能的普遍適應性上，相似的空間效果會破壞景觀的整體效果，很難在人們腦海中留下深刻的印象。所以，設計師在對景觀進行規劃和設計的過程中，能憑借敘事景觀的方式，利用增強使用者的參與度，激發人們的記憶興趣以及潛能，保證空間帶有動人、深刻的內在含義。在此時代背景下后現代主義符號學誕生和發展，在后現代主義思潮的帶動下開始對現代主義景觀進行反思，首先，借鑒后現代主義建筑以及波譜藝術的先進經驗；其次通過實踐方式的現代主義景觀，推動自身的發展；隨著國內高等院校校園的高速發展，針對校園景觀設計的探討成為現在的熱點，怎樣在大規模創建校園景觀的同時，有效的規避校園景觀的均質性以及庸俗性，從而達到原真以及創新、可讀性以及可塑性的有效統一，是現階段景觀設計最急需要面對的問題之一。本文將敘事景觀的定義當成基礎，營造了一種后現代主義景觀設計思維。

1后現代風格景觀的本質。

后現代主義能劃分為六種類型或者特點：歷史主義、直接復古主義、新地方風格、依據自然環境創造、建筑和環境背景緊密結合、隱喻與后現代空間。敘事景觀利用延續文脈、利用結構隱喻的方式，創造獨特、有趣的，帶有記憶性的校園景觀，充分的表現了后現代的實質。

文脈的延續。

后現代主義的設計不僅僅是對帶有歷史風格景觀的復原，更是對其延續，有目的的選取歷史文化中主要代表，利用混合拼接、變形結構等方式，將歷史文化中的精華進行傳承，和現代精神進行有效融合[1]。敘事景觀組織場所在空間以及時間上對群體性記憶進行高度的聚集、對城市社會進行固話、體現歷史以及文化的發展歷程，加大人和環境的親密度。

符號和隱喻。

敘事景觀從環境、文化、場地信息等創造要素中提取符號而且將其進行結合，利用隱喻的方法闡述最新的景觀意義，同時也保留了元素之前的意義，不僅讓各個元素之間保持相對的獨立性同時也讓其彼此之間保持關聯性，將重點放在了歷史和文化的有機統一上。

趣味性和獨特性。

后現代主義最主要的特征為差異性以及流動性，其最忌諱的是普通平庸以及抄襲，其最看重的是自然、舒適、高雅的生活情趣，在設計中將人性經驗放在首位，重點強調設計的文化內涵。敘事景觀利用故事的形式打造景觀空間，創造出了許多獨特的趣味。

有記憶的空間。

后現代主義的主要思想為會說話的建筑以及有記憶的城市。一種可以被理解以及閱讀的空間文本。后現代景觀建設的主要目標為為人、空間以及歷史文化營造一個理解和自我理解的溝通空間。在此目標下，在創造敘事景觀的時候，將空間當成可讀有趣的文本，將使用空間的人當成故事的演員以及導演，向人們淺淺訴說或者演繹在此片土地上發生的或者平淡或者有趣但是來源于真實生活的故事。

敘事景觀營造后現代景觀。

敘事景觀重點站在故事的立場上對景觀進行理解和創造，進而有助于清楚了解場所中的人文生態實質。更加有助于增強場所的可讀性以及人們的參與性，有助于在校園中創造敘事景觀。

校園在環境、文化、場地信息上的地位比較重要，是我們了解自然的主要渠道。自然環境體現了校園的地域特征，歷史文化體現出了學校深厚的文化底蘊以及積極探索的學術精神，場地為敘事提供了充分的條件。在不同的環境中，不同學校長期積累的歷史文化底蘊也存在差異，假如規劃設計可以把這些歷史以及文化融入到校園的場地中，進一步解校園環境特征以及文化內涵，有助于教師和學生更加深入的了解校園文化，促進了廣大師生對校園的熱愛之情。使用具有后現代特征的景觀空間景物，在建筑軸線以及景點軸線上科學的對室內室外的空間進行組建，營造具有鮮明特色、趣味各異的場地，而且組成以人的景觀感知為核心的體驗性的空間序列[2]。與此同時，和古典造園藝術方式以及和自然景觀的特色進行有效結合，有效的體現我國歷史文化的源遠流長。人和自然、景觀和感情、科技和文化的有效統一。以傳承為基礎，發揚我國的歷史文化，把其和現代校園景觀進行有效結合。中央廣場是教師和學生們休閑娛樂的重要場所，其同時也是舉辦校慶以及各種所動的首選地。在對其進行設計的時候，主要使用凸顯典型人物的敘事方式，不僅僅統領了中心廣場，而且和四周的中心水景區和綠地進行了完美銜接，使用的空間布局方式為開敞型；比如以蘇州機電高等職業學院為例將詹天佑塑像當成主景，一來能和主要入口的“逢渠”橋和“眷誠”湖共同體現國內鐵路事業的先驅者詹天佑的業績，二來充分的體現出廣場名叫“志承廣場”的主要內涵，從而鼓勵廣大的師生要學習前人的剛毅不屈，積極進取，為了民族努力奮斗的精神，進而樹立愛國愛校的校園風氣。

3結論。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十七

摘要隨著國家對高校建設投資的進一步加大，許多高校景觀建設隨之而來，大學校園景觀具有獨特的文化內涵和育人功能。此時，校園內部景觀設計方面顯得非常重要。本文針對大學校園景觀設計的原則進行的初步的探討。

在科教興國方針的指導下，我國加大了對大學教育建設的投資力度，校園中教學樓、宿舍樓等建筑物不斷新建，校園景觀小品如雨后春竹般出現在校園中。和諧優美的校園環境，除了具有先進的教學設備和雄厚的師資力量，更重要的是還學要有建筑相匹配，并且是具有深刻內涵的建筑景觀。校園景觀小品是學生的第二課堂，標志性的建筑小品，在校園育人過程中起到了畫龍點睛的作用，它含有一種潛在的滲透在校園每個角落的內在精神力量，又是整個校園文化脈絡的載體，如今隨著高校大規模的擴建改造，校園景觀小品設計越來越受到師生們的關注。

（1）嚴肅與活潑結合原則。校園中不泛有革命先烈建國時期拋頭顱灑熱血的浮雕、壁畫，突出革命先烈的愛國主義精神、集體主義精神，使學生臨近便肅然起敬。校園景觀多采用因地制宜，自然萬物和諧共生，花草樹木交雜生輝，春花爛漫，生機勃勃，夏草青翠，活力四射，秋樹金黃，安淡閑適，冬雪潔白，銘心刻骨。

（2）想象與現實結合原則。機械學院多齒輪、轉軸作為標志性建筑，給學生充足的思考空間；能源動力學院與航天登陸探索宇宙、建立人類新居地為學生學業夢想；土木工程學院以建筑物結構骨架模型聳立學院樓旁，啟迪學生思維。對于現存技術水平，利用圖窗展示欄、流動壁畫等形式，給師生傳達最新科技研究成果，注重學生專業素質的培養，讓學生走在時代的前沿。

（3）便利交通與休憩空間結合原則。大學主題公園作為同學們接觸自然的空間，在人流主要方向的休憩娛樂區，采用開放式的交通流線形式，增加入口數量，擴寬視野，方便學生進入公園。在休憩觀賞區，空間相對封閉，把學生融入環境，使其與自然相親和，滿足休閑觀賞的需求。

（4）水景點綴原則。水是中國園林景觀的血液和靈魂，與山水路橋、亭臺樓閣共同組成令世界震驚的中國園林藝術文化。隨著人們對回歸自然環境的強烈渴望以及可持續發展城市形態的高度重視，校園景觀水的設計利用越來越普遍，校園水景整體上用自然水景或結合地形條件，人工構造水體作為整個主體環境，各部局以各異的水景劃分校園不同的空間節點和組團，用水的柔和流動貫穿各節點。

（5）人性化設計原則。功能主義的設計思想將大學的建筑物視為容納各種功能和使用活動的容器，常常忽略了大學生學習、生活和交流的特點。其靜態的規劃思想把校園內豐富的功能設施局限在預先設定的區域內，缺乏靈活性，功能至上的規劃理念過多的注重形式，而忽略了校園本身的地域及文化特色。校園中要注重細致化設計，考慮到學生們的需要。

（6）使用者參與原則。目前，使用者參與成分太少，通常只有設計師與學校、政府領導參與到設計中，校園的使用者卻很少有機會參與到設計過程中，使用者的很多要求得不到反應和體現。這種設計與使用者缺乏溝通的現象致使最終的設計成果不能很好地滿足使用者的要求，設計的大眾化不能很好的貫徹。設計過程中應盡可能地讓使用者參與其中，體現出設計的實用性。

（7）文化氛圍突出原則。景觀設計一方面利用小品、雕塑、名言警句等載體，在各種活動空間中布置景觀設施小品，將景觀的人文意境與活動功能巧妙結合，實現文化意境與實用功能的融合，渲染出濃郁的校園文化；另一方面，設置校園獨有的綠野書苑，書山詠志，經世廣場，桃李芬芳等景觀節點，供師生學習、交流、社團活動等用途，突出濃厚的學習氛圍。

（8）花園式綠化原則。在校園的生態綠化系統中，沿學校圍墻布置綠化帶，沿校內的交通環線和運動區周圍布置林蔭綠化帶，有效減少交通和體育運動帶來的噪音干擾和空氣污染，并成為鑲嵌在山水校園中的綠色項鏈。建筑群之間布置大面積的綠地，與清新湖面調節校園小氣候。庭院式綠化與步行系統聯系在一起，形成一步一景的生態景觀。

（9）亮化工程原則。所謂校園的夜景照明，就是利用燈光照明來塑造建筑的夜間形象。良好的夜景照明可揭開夜幕，顯示出校園亮麗的面孔和固有的藝術風采。因此，夜景照明不僅在照明技術上要求合理，而且在藝術上的要求也很高，將照明技術和藝術結合在一起，表現出校園建筑的文化內涵和藝術特征。

（10）空間層次交流原則。各學科院系單元樓內部布置有一定的庭院空間，而建筑群體圍合成的組團也設計了如勤奮園、求實園等特色的主題廣場，形成具有特定文化氛圍的場所。多層次的景觀相互交融滲透，形成了豐富而有生機的綠化系統，它將為師生提供理想的交流場所。

校園景觀不僅是一個提供教學活動所需要的物質空間，更是一個提供心理教育的精神空間。校園建筑景觀應具有與校園風格、文脈相適應的獨特個性，從而讓學生愛上這些景觀，愛上這個學校。對校園景觀的研究具有很強的實用性，讓學校成為觀光勝地，校園景觀必將影響著大學校園的建設和發展。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十八

觀光農業園區的景觀是由多種景觀要素組合而成的整體，所呈現出的景象也是由很多要素相互作用所表現出來的綜合效果。

觀光農業園區的景觀要素主要包括植物、道路、水體、建筑、農業生產設施等，大致可分為3類。

觀要素，主要是指園區內舉辦的人文活動、當地的民風民俗、農具、景觀小品等。

感的空間，一方面有利于提升園區品味，另一方面可以傳承和發揚地方文化形成文化品牌，同時還有利于提高園區經濟效益。

中國傳統古典園林之所以在世界上獨樹一幟，關鍵在于其蘊涵豐富的主題思想和造景手法，以及其含蓄的意境表達[5]，而本文旨在運用園林景觀造景思想為現代農業觀光園區規劃提供思路。

因為兩者本身就具有耦合性，所以運用園林景觀建設的原則和手法，可為現代農業觀光園區建設提供借鑒意義，指導觀光農業園的景觀結構、地形設計、植物搭配、建筑設計、道路設計、基礎設施建設等。

各類的旅游觀光園區，如生態農業園區、森林公園、民俗觀光村、觀光采摘園、教育農園等的建設因其具體情況不同而有不同的處理方式，但都可以參考共同的原則和方法。

3.1巧于因借。

“巧于因借，全天逸人是園林景觀中利用自然山水來創造風景所作出的基本描述。

所謂“因意思為因山而成山地風景，因水而成水域風景。

“因之巧妙在于因地制宜，順應地形地貌，恰當地利用原有資源，發現當地環境中的本質美。

然后在尊重自然、尊重歷史的前提下進行人為治理，如此進行設計就不至于破壞當地風景的本質美，也不會為了單純追求園區某種功能性和效果表達而破壞整個環境氛圍。

“借即借景，即有意識地把園外的景物“借到園內視景范圍中來。

借景是中國園林藝術的表達手法，可以人工用漏窗、洞門、漏墻等進行連通、滲透，達到借景、障景、分景、透景等的造景手法。

關于園林借景方面，前人已有過精辟而專業解讀[6]。

而一個農業園區的面積和空間是有限的，為了擴大視覺的深度和廣度，豐富游賞的內容，通常可以運用借景的手法，收無限于有限之中，仿佛園區有無限廣闊的面積。

如果園區依山傍水，但山水又未在園區規劃范圍之內，完全可以通過造景手法將山水“引入眼簾，仿佛山水都屬于園區。

這里所借之景并非僅限于山水，也可以是樓塔、植物等。

中國古代早有運用借景的手法，如唐代所建的滕王閣，借贛江之景“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

岳陽樓近借洞庭湖水，遠借君山，構成氣象萬千的山水畫面[7]。

巧妙應用借景手法，則需對園區進行實地考察，觀察周圍環境有無可借之處，然后巧妙運用。

巧于因借之目的在于全天逸人。

“全天就是要保全景色的天然本色，人為修飾只做點睛之筆[8]。

“逸人就是節省人力物力，只有“因做得好，“天才能保全好，從而達到逸人的狀態。

巧于因借即通過借景，使得盈尺之地豁然廣大，在園區規劃之初應予以考慮。

3.2曠奧兼用。

“曠和“奧為兩類風景。

“曠為廣闊瞭望之景，給人以豪邁奔放、心胸開廣之感觸[8]。

要在園區創造曠之景，就需創造一為登高、二為開敞的條件，才能有極目千里的曠然景色。

鄭州北鄭云高速旁的楚河漢界古戰場風景區，景區位于鴻溝山頭，登高眺望，其下為萬畝魚塘，臨近無垠的黃河灘邊，景色盡收眼底，頓覺豁然開朗。

“奧的景色給人帶來深邃奧秘、曲徑通幽、變幻莫測的感覺，使人想要探尋。

與曠相對，避免一覽無余，與古典園林中所講的含蓄美同義。

通過圍合、曲徑、阻隔，使景觀富于層次和深度。

《桃花源記》中描述“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，從口入。

初極狹，才通人。

復行數十步，豁然開朗。

正是“奧的體現。

“曠與“奧既相互矛盾又相互依存，既對立又統一。

對于某個單一空間環境來說，以“曠為特色或以“奧為特色;但對整個園區空間來說，必然既有“曠又有“奧，兩者兼用。

以觀光桃園為例。

“曠可以是萬畝桃園，有固定的株距行距，整齊劃一，若臨仲春之月，桃花始開，可設置登高觀花臺或桃林花徑，觀賞景色之壯美可謂“桃之夭夭，灼灼其華。

方式(講究左右參差、高低錯落，孤植、對植、列植、叢植、群植等多種方式)進行種植，考慮植物季相變化，合理搭配，達到疏密有致、有深有淺、四季有景的視覺效果[8]。

以游路作為引導，順應地形起伏，利用其自然形態又呈現出各種交錯的形式，達到園林造景中移步異境的效果，曲折有趣從而引人入勝，營造良好的景觀游覽氛圍。

同時與“曠的景色相結合，使整個園區曠奧相間，景觀層次豐富。

3.3意境塑造。

所謂意境，即是參與人通過視聽等知覺接收到景物環境所給予的實在感受和抽象意念，從而喚起聯想，進入審美的更高層次，成為“意欲之景、“景外之情[8]。

如紹興東湖“桃花洞壁上有“桃三千年一開花，洞五百尺不見底，讓人頓覺此洞雖小，卻深不可測，通過意境的塑造讓人感悟久遠年代和天然化工的絕妙。

如《封神演義》第四十九回描寫海上仙島:“煙霞裊裊瑞盈門，松柏森森青繞戶，橋踏枯槎木，峰巔繞薛蘿，鳥銜紅蕊來云壑，鹿踐芳叢上石苔。

那門前時催花發，風送香浮，臨堤綠柳轉黃鸝，傍岸夭桃翻粉蝶……[9]，描寫的是海上仙島的景色，將煙云、青松、枯木、花叢、青苔、粉桃、綠柳等組織在一起感受意境美。

而在進行園區規劃時也應考慮景物環境的多樣性、豐富性，并合理組織，從而營造局部空間的意境之美。

如廬山桃花花徑公園，公園起名源于白居易一詩:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

一方面用來紀念詩人，另一方面再現詩中情景，旨在表達漫步在桃花叢林中的意境之美。

中國古典園林中的意境起于情景交融，又不僅僅是情景交融。

如同《周易》中所宣揚的“物我同一，主客相契，知何者為情，何者為景，自然化作我心，我心亦是自然。

這種天人合一又具有美學意義的指導思想同樣適用于觀光園區的意境塑造，通過對景物環境的處理，可以從文化背景中喚起游覽者的聯想，從而“神與物游，獲得游覽的愉悅之感。

比如通過宣揚桃文化來烘托意境。

以上海南匯桃花村為例。

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇十九

我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環境，它應體現出創新性、時代性，是創造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。

參考文獻：

[4]湖北工業大學校門淺析，文庫.

校園規劃及景觀設計（熱門20篇）篇二十

為綠化、美化校園，為師生創建優美的工作學習環境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環境育人，關心師生身心健康，建造人與自然的和諧發展。

全力將可綠化面積進行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調一致，注重基礎工作就是長期工作，抓基礎要思長遠，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學校可利用的一切條件都挖掘出來，逐步發展、實施，完成規劃任務與內容。

1、從我校的實際出發，以朝陽區基建辦下發的《二00年花園式學校建設總體檢查驗收》的要求進行工作。

2、緊緊以建設標準為依據工作，工作中合理調理調工作重點，將綠化工作的規劃任務得以完善。

發揮校園面積小的特點，分塊布局綠化，加強領導，高度重視，體現分布均衡，突出重點，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。

新增教學樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學生的游戲區，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補種地錦；泵站墻體補種地錦。原有綠化植被物種不變動，通連花池栽種草花。

我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續發揮校園占地面積小的特點進行合理的規劃與實施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達到100%。

在小齡學生活動區域種植草花，使小齡學生活動區域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。西側花池子的五角楓、柳樹等樹木現在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。將原有的地錦侍弄好，體育館南側補種地錦，泵站墻體補種地錦，繼續發揮覆蓋率高的特點。將平面、垂直綠化結合起來，利用一切可利用的空間進行綠化，加大了綠視率，擴大了可綠化的空間，突出學校綠化的特點。

適時種植是保證植物成活的關鍵，后期管理是保證植物生長好的關鍵，二個環節都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實到人，及時檢查，及時調整工作重點，這樣才能保證植物長得好。

工作過程中，要動員全體教師、學生積極參與的次數，增強學生愛護花草樹木的責任心。今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎上，在今年繼續將綠化工作做得有聲有色。