作文是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思想和情感的平臺(tái),通過(guò)寫(xiě)作可以更好地理解自己和他人。通過(guò)閱讀以下優(yōu)秀作文的范文,我們可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著作者的獨(dú)特思想和深刻觀(guān)點(diǎn)。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇一
自畫(huà)像。
我小小的個(gè)子,一身白色的衣服,真像一只小白羊。我在想:要是我晚出來(lái)幾天就好了,晚出來(lái)幾天我就不是白羊座,而是金牛座。妹妹是金牛座,蠻橫得像一頭牛,而我只得俯首稱(chēng)臣,做一只乖乖的小白羊。
我是個(gè)容易被人主宰的人。在看電視時(shí),劇情讓我喜,讓我憂(yōu)。傻乎乎地被演員們耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),雖然知道它是虛假的,但也是高興時(shí)拍案叫絕,難過(guò)時(shí)淚水洗面。
我任性。在初一時(shí),還有點(diǎn)稚嫩與小氣,因此與同學(xué)鬧別扭將近一個(gè)學(xué)期,不過(guò)在后來(lái)的不斷交往中,我們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,才和好了,自從那次以后,我就覺(jué)得自己長(zhǎng)大多了。
我叛逆。有時(shí)任何人說(shuō)的都不聽(tīng),有時(shí)任何人說(shuō)的都不信。經(jīng)常與父母頂嘴,不耐煩他們的嘮叨,生起氣來(lái),就扔?xùn)|西或打人。
白羊座的我讓人捉摸不透,很多時(shí)候溫順得像只小白羊,但有時(shí)又兇惡得像只老虎。
我不相信世界上有完美,不過(guò),只要選擇了前方,我就會(huì)風(fēng)雨兼程。
指導(dǎo)老師:張陽(yáng)云。
評(píng)語(yǔ):此文語(yǔ)言風(fēng)趣,刻畫(huà)言簡(jiǎn)而深刻,性格特點(diǎn)鮮明形象,同時(shí)言表心聲,是如今許多虛榮心較強(qiáng)的青少年難以做到的,文章結(jié)構(gòu)完整,言盡而意不絕。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇二
2、能用不同的創(chuàng)作手法,表現(xiàn)自己的個(gè)性特征。
3、在觀(guān)察比較中感受自己的成長(zhǎng)變化規(guī)律,通過(guò)描繪未來(lái)的我,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
1、認(rèn)識(shí)人物臉型、發(fā)式、一官及表情的神態(tài)特征。
觀(guān)察小時(shí)候的照片,通過(guò)鏡子比較現(xiàn)在的我與以前有哪些變化。
1、臉型、發(fā)式、五官的變化;2、身體上的變化;3、服飾方面的變化。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞莫迪里阿尼的作品,你發(fā)現(xiàn)了什么?
1、人物的表情和神態(tài)能體現(xiàn)一個(gè)人的人性特征;2、運(yùn)用夸張、拉長(zhǎng)變形的手法能使作品更具藝術(shù)感染力。
1、嘗試運(yùn)用線(xiàn)條、色彩等造型元素畫(huà)出自己現(xiàn)在或未來(lái)的形象;
2、能否學(xué)學(xué)大師用夸張變形的手法來(lái)表現(xiàn)呢?
3、小組探討用其他繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)的可能性。
課后反思 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用夸張變形的手法表現(xiàn)自己的個(gè)性特征,線(xiàn)條流暢、構(gòu)圖飽滿(mǎn)。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇三
1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》,了解主要內(nèi)容,初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。
3、按習(xí)作要求,依照例文的寫(xiě)法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像;
2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像,小虎自畫(huà)像的錄音;
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。
1、師:今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友,猜猜看,他是誰(shuí)?
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
2、組織學(xué)生交流:畫(huà)像是誰(shuí)?學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案,教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。
教師引導(dǎo):為什么猜的是他?圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
如果猜出是誰(shuí),給予表?yè)P(yáng),并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的;如果沒(méi)有猜到,組織討論,找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí),有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí),可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作,但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。
1、師:剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn),下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像,提提建議有什么地方畫(huà)得不像的,修改修改。
2、學(xué)生討論,教師巡視,就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?教師出示掛圖。
3、簡(jiǎn)介小虎:這位新朋友叫杜小虎,是我的表弟,他特別愛(ài)交朋友,為了能和大家交上朋友,他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像,還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章,叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū):我的自畫(huà)像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了!你了解小虎的那些內(nèi)容?
5、組織學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū):身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。
1、師:一個(gè)是活潑的小虎,一個(gè)是可愛(ài)的某某,喜歡他們的'介紹嗎?讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎?趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧,小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō),教師參與一小組的交流討論,并適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人,老師為你的勇氣感到自豪。
1、師激發(fā)情趣:你們這么多人要和小虎交朋友,這一下他可為難了,選擇誰(shuí)作他的朋友呢?你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧!快,小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫(xiě):如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏,難以表達(dá),可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。
1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評(píng)議,以肯定、表?yè)P(yáng)為主,指出明顯錯(cuò)誤,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
習(xí)作點(diǎn)評(píng):
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!
點(diǎn)評(píng):小作者介紹自己,并沒(méi)有面面俱到,而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě),如羊角辮子、個(gè)子最高等,全文字里行間透露出小作者的天真活潑,可見(jiàn)作文是在其樂(lè)于去寫(xiě)的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計(jì)好這一篇作問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì),我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手,以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以,在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思:
1、留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的,最手感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享作文的快樂(lè)。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞:樂(lè)于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè)等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心,讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè),獲得成功的體驗(yàn)。我想,這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。
四大理念:
從根本性任務(wù)出發(fā),我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念:
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無(wú)痕之中。
學(xué)生的口頭表達(dá)也好,書(shū)面表達(dá)也好,難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:平時(shí)作文不愿寫(xiě),寫(xiě)不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué),而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因,我想主要是:不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言,不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的,而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉,清純、活潑,充滿(mǎn)生命力。為此,在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則,不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規(guī)定,教師的要求,以防止禁錮學(xué)生的思維,阻礙其發(fā)展;而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要,都是自然而然生成的。一句話(huà),就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。
2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用。
三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶,課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高,這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果,打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往,勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高,甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒,而全盤(pán)皆輸”,那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容,可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累,在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運(yùn)用,起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處:(1)保證了學(xué)好作文的信心與興趣,這是最主要的;(2)讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用,強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。
3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě),以說(shuō)強(qiáng)化寫(xiě)。
在三年級(jí)之前,學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習(xí)外,絕大部分的表達(dá)都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的,可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以,對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說(shuō)向?qū)懙霓D(zhuǎn)移,如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此,把教學(xué)中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說(shuō)起源,練中說(shuō),說(shuō)中練,為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng),創(chuàng)造力強(qiáng),尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,例文是他們學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)的樣板,且教材中選取的例文都是同齡人所作,語(yǔ)言習(xí)慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連,沒(méi)有教師下水作的矯揉造作,沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀,是學(xué)生最好的范例,如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇四
hi!我叫趙嫣然,今年9歲,中等個(gè)子,有點(diǎn)瘦,是個(gè)調(diào)皮的女孩子。
我有一雙又大又調(diào)皮的眼睛,一會(huì)兒看看左邊,一會(huì)兒看看右邊,你知道我在干什么嗎?那是我在尋找好玩的事呢!
我經(jīng)常梳馬尾辮,可是不知道怎么搞的,辮子經(jīng)常會(huì)散掉。有一次下午放學(xué),媽媽看到我的頭發(fā)亂糟糟的,于是很不高興地說(shuō):“你這個(gè)小調(diào)皮,又把頭發(fā)弄得亂亂的。”可是,我滿(mǎn)不在乎地說(shuō):“這可是我的新發(fā)型,你可沒(méi)有的哦!”
我有很多的愛(ài)好,比如讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、做手工、做試驗(yàn)……每天我不是忙這就是忙那,反正你看不到我閑著。媽媽都說(shuō)了,我睡覺(jué)都不老實(shí),還要說(shuō)說(shuō)話(huà),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈。
我的特長(zhǎng)是運(yùn)動(dòng)和畫(huà)畫(huà)。我跑步很快,班上大多數(shù)同學(xué)都趕不上我。讓我非常開(kāi)心的是,我每次都能跑贏我媽媽?zhuān)畈欢嗄芨野职峙芤粯涌臁N蚁嘈牛涣硕嚅L(zhǎng)時(shí)間,我就能跑得快過(guò)他了。因?yàn)槲遗艿每欤瑒?dòng)作靈活,同學(xué)們給我起了個(gè)外號(hào)叫“猴子”。我雖然不喜歡這個(gè)外號(hào),但也無(wú)可奈何,有時(shí)連我都覺(jué)得自己很像一只猴子:學(xué)校里的單杠、雙杠,我一爬就爬上去了,還能做動(dòng)作;我雙手抓著單杠,身體能從兩個(gè)胳膊中間轉(zhuǎn)一圈,再反轉(zhuǎn)一圈回來(lái),連續(xù)這樣能轉(zhuǎn)好幾回。
我從小就喜歡畫(huà)畫(huà),經(jīng)常一畫(huà)就是半天,有時(shí)連吃飯都忘了。我的美術(shù)作業(yè)經(jīng)常是優(yōu)星,還得過(guò)優(yōu)星星,美術(shù)老師對(duì)我的評(píng)價(jià)是:“對(duì)美術(shù)有非常濃厚的興趣,有豐富的想像力……”我還得到學(xué)校大隊(duì)委給我的小報(bào)比賽一等獎(jiǎng)呢!
我有時(shí)還很搞笑。有一天,媽媽出去買(mǎi)菜了,我一個(gè)人在家。媽媽一走,我就把媽媽的化妝品找出來(lái),學(xué)著媽媽的樣子,對(duì)著鏡子,先畫(huà)畫(huà)眉毛,再涂涂臉蛋,還在嘴唇抹上最紅的口紅。就在我涂呀,抹呀,做著美夢(mèng)時(shí),媽媽開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。看見(jiàn)我那五顏六色的大花臉,媽媽立刻火冒三丈,可我卻一點(diǎn)也不著急,還一本正經(jīng)的說(shuō):“我是王后,請(qǐng)先磕頭。”媽媽哭笑不得,氣也一下子消了。
現(xiàn)在你知道我是個(gè)什么樣的人了吧!
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇五
站在大家面前的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩:皮膚是健康的卡其色,圓圓的臉蛋上有一雙烏黑發(fā)亮的眼睛,秀氣的眉毛之間有一顆小黑痣,這可是“智慧的象征”,它總是能給人帶來(lái)自信和好運(yùn)。在那俊俏的小鼻子上頂著一副粉紅色的眼鏡,一張櫻桃小嘴總是微微笑著,高高吊起的馬尾辮在身后搖來(lái)?yè)u去。沒(méi)錯(cuò),這就是我。
我是一個(gè)文靜又活波的小女孩。我的愛(ài)好十分廣泛,我最喜歡的就是看書(shū)了。只要一有點(diǎn)兒時(shí)間,我就會(huì)鉆進(jìn)書(shū)堆里,如饑似渴地閱讀起來(lái)。只要沉浸在書(shū)的世界里,我總是會(huì)忘了一切,等我從書(shū)本里回過(guò)神來(lái),鐘表先生竟不知不覺(jué)地跑了好幾格。我的閱讀量很大也很廣泛,有百科、歷史、經(jīng)典、童話(huà)……有時(shí)一本書(shū)要看上好幾遍,心情隨著故事情節(jié)跌宕起伏。讀到十萬(wàn)個(gè)為什么,我不由自主地為動(dòng)物和大自然的奇妙所驚嘆;讀到史記,我又被辛棄疾、文天祥……這些愛(ài)國(guó)英勇的一代名臣所感動(dòng);讀到論語(yǔ)、孝經(jīng)等經(jīng)典著作,我對(duì)圣賢的高尚人格和智慧更是欽佩不已……總會(huì)讓我手不釋卷。
大量的閱讀讓我的寫(xiě)作能力有如神助。我寫(xiě)的文章多次在省、市征文比賽中獲獎(jiǎng),還刊登于棋藝雜志、小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)。熱衷于寫(xiě)作的我,還創(chuàng)辦了自己的“柳丁”訂閱號(hào)。不得不說(shuō),我更愛(ài)來(lái)到自己用筆和紙編織出的世界里,在那里我可以盡情發(fā)揮、無(wú)拘無(wú)束。
我在體育方面也很有天賦。我是校足球隊(duì)的一員,我喜歡和足球一起馳騁在綠茵草地上、喜歡在賽道上自由的奔跑;運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你也可以看到我那矯健的身姿,和那搖來(lái)?yè)u去的馬尾辮。
別看我有這么多強(qiáng)項(xiàng),但我的膽子卻小的可憐。一只小蟲(chóng)子都能把我嚇得半死。有一次,我們開(kāi)車(chē)去郊游,車(chē)?yán)镲w進(jìn)來(lái)一只大蒼蠅,這下子可就亂成了一團(tuán)。我嚇得不停尖叫,身子蜷成一團(tuán),媽媽和妹妹拼命把蒼蠅往外趕,可越趕蒼蠅卻越向我的臉上撲,好像知道我怕它似的。我又跳又叫,嚇得眼睛都不敢睜開(kāi),雙手胡亂地?fù)]舞。結(jié)果,爸爸被吵得手一抖,方向盤(pán)轉(zhuǎn)了個(gè)圈,車(chē)差點(diǎn)開(kāi)到田地里。嗨,你說(shuō)我膽子小不小!類(lèi)似的事情還很多,不知給家里添了多少麻煩。
這就是我,一個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)運(yùn)動(dòng)又有些膽小的女孩。你記住我了嗎?
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我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇六
唐老鴨唐老鴨的特點(diǎn)太明顯了,一張扁扁的還有滑稽可愛(ài)的表情。
2、我們能一下子認(rèn)出這幾個(gè)人物,是因?yàn)檫@幾幅圖片畫(huà)出了人物的主要特征,也就是人物的特點(diǎn)(板書(shū))。什么是特點(diǎn)?生先討論(出示)特別的、不一樣的、最突出的、與眾不同的,這樣,畫(huà)出了特點(diǎn),別人就能一下子知道是誰(shuí)了。
1、我們?cè)賮?lái)看一位同學(xué),他畫(huà)出了自己的什么特點(diǎn)呢?
2、認(rèn)識(shí)他嗎?他的名字叫杜小虎。我們來(lái)看看他畫(huà)出了自已的什么特點(diǎn)。
他的臉上―――穿著――――身體長(zhǎng)得―――,這個(gè)同學(xué)就是杜小虎。
3、指生展示,你覺(jué)得你的自畫(huà)像什么地方表現(xiàn)了你的特點(diǎn)?
4、過(guò)渡:你們的自畫(huà)像,表現(xiàn)了自己的特點(diǎn),不過(guò),杜小虎還根椐自畫(huà)像來(lái)介紹自己呢。
一,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、指生讀,聽(tīng)了他的介紹,同學(xué)們?cè)敢馀c他交朋友嗎?
2、杜小虎說(shuō)了,要和他交朋友,也要聽(tīng)聽(tīng)大家的介紹,怎么介紹?
3、我們?cè)僮x讀杜小虎的介紹,想想杜小虎是怎么介紹自己的。生打開(kāi)課本自讀。
杜小虎不僅畫(huà)出了自己的特點(diǎn),也說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。板書(shū):特點(diǎn)。
5、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)按照順序說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn),生自己練說(shuō)。
6、學(xué)生互說(shuō)。
指二生說(shuō),生評(píng)。
1、你們看,已經(jīng)有一位同學(xué)寫(xiě)好了,我們來(lái)讀讀她是如何寫(xiě)的。
2、出示例文二快速讀并作簡(jiǎn)要分析。
3、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,師贈(zèng)送詞語(yǔ)花籃。
好詞語(yǔ)花籃,供學(xué)生選用。
瓜子臉國(guó)字臉鴨蛋臉長(zhǎng)方臉圓臉。
披肩發(fā)長(zhǎng)辮子小平頭笑瞇瞇胖乎乎。
老實(shí)調(diào)皮機(jī)靈聰明漂亮秀氣苗條。
圓頭圓腦虎頭虎腦愣頭愣腦傻乎乎。
活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方可愛(ài)。
愛(ài)好廣泛開(kāi)動(dòng)腦筋積極發(fā)言。
例文一我的自畫(huà)像。
你看我,瘦瘦的,笑瞇瞇的,可愛(ài)不可愛(ài)?媽媽老嫌我長(zhǎng)得瘦,我對(duì)媽媽說(shuō):220;別看我小虎長(zhǎng)得瘦,胳膊腿上都是肌肉,結(jié)實(shí)著哪!221;我呀,今年9歲,體重20千克,身高1。2米。我喜歡穿藍(lán)色的衣服。我很活潑,喜歡打乒乓球,還喜歡讀書(shū),我書(shū)架上已經(jīng)有60多本課外書(shū)了。
例文二、我的自畫(huà)像。
嗨,大家好!我叫陳麗,今年11歲半了,長(zhǎng)著一張?zhí)O果臉,一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的,不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面,看上去顯得很有精神。在那張白里透紅的臉上,長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小口。我的鼻梁不高,但是上面卻架著一副小眼鏡,別人都說(shuō)我很有學(xué)問(wèn)呢!
我的愛(ài)好非常廣泛,但我最喜歡的兩樣要屬寫(xiě)作和看書(shū)了。
我從小就喜歡寫(xiě)作文,大概是從6歲多開(kāi)始的吧。開(kāi)始我不會(huì)寫(xiě),跟記流水帳似的,可是媽媽卻不這么認(rèn)為,一直夸獎(jiǎng)我、鼓勵(lì)我。漫漫地,我能認(rèn)幾百個(gè)字了,可以看作文書(shū)了,在我寫(xiě)作文的時(shí)候就借用一些寫(xiě)的好的部分,還背一些好詞好句,再加上媽媽平時(shí)一直都給我報(bào)作文班,請(qǐng)老師指導(dǎo),這不,去年220;六一221;我的作文《家鄉(xiāng)贊》還獲得了第四屆220;明日之星221;杯作文大賽一等獎(jiǎng)呢!
我還有個(gè)特點(diǎn),就是喜歡看書(shū)。在我的幾個(gè)書(shū)柜里,密密麻麻地?cái)[滿(mǎn)了許多書(shū),什么《中華上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》我都看過(guò)。有時(shí)候,看書(shū)忘了吃飯,中午忘了睡覺(jué),晚上一直看到10點(diǎn)多。雖然辛苦一點(diǎn),但我學(xué)到了不少課本上學(xué)不到的知識(shí),心里像吃了蜜一樣甜!
在同學(xué)們的眼里,我是一個(gè)非常負(fù)責(zé)且有責(zé)任心的班干部;在老師的眼里,我是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生;在父母的眼里,我是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的會(huì)撒嬌的小女孩。
這就是我,一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書(shū)的小姑娘。怎么樣,和我交個(gè)朋友吧!
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇七
江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)????王軍(225231)。
作者郵箱:
1—4年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對(duì)于剛從二年級(jí)升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō),此次習(xí)作要求寫(xiě)同學(xué),非常貼近學(xué)生生活,易于動(dòng)筆,但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理,順利地完成這次片段習(xí)作呢?筆者認(rèn)為,設(shè)計(jì)上可用交朋友,猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,密切關(guān)注課堂生成,實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)。
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》,了解主要內(nèi)容,初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。
3、按習(xí)作要求,依照例文的寫(xiě)法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像;
2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像,小虎自畫(huà)像的錄音;
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、出示圖像,激發(fā)興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友,猜猜看,他是誰(shuí)?
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
2、組織學(xué)生交流:畫(huà)像是誰(shuí)?學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案,教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。
教師引導(dǎo):為什么猜的是他?圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
如果猜出是誰(shuí),給予表?yè)P(yáng),并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的;如果沒(méi)有猜到,組織討論,找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí),有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí),可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作,但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。
二、合作探究,修改畫(huà)像。
1、師:剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn),下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像,提提建議有什么地方畫(huà)得不像的,修改修改。
2、學(xué)生討論,教師巡視,就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、研讀例文,探求方法。
1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?教師出示掛圖。
3、簡(jiǎn)介小虎:這位新朋友叫杜小虎,是我的表弟,他特別愛(ài)交朋友,為了能和大家交上朋友,他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像,還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章,叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū):我的自畫(huà)像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了!你了解小虎的那些內(nèi)容?
5、組織學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū):身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。
四、小組練說(shuō),促進(jìn)寫(xiě)作。
1、師:一個(gè)是活潑的小虎,一個(gè)是可愛(ài)的某某,喜歡他們的介紹嗎?讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎?趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧,小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō),教師參與一小組的交流討論,并適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人,老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動(dòng)筆,綻放激情。
1、師激發(fā)情趣:你們這么多人要和小虎交朋友,這一下他可為難了,選擇誰(shuí)作他的朋友呢?你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧!快,小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫(xiě):如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏,難以表達(dá),可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。
六、交流作文,共同提高。
1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評(píng)議,以肯定、表?yè)P(yáng)為主,指出明顯錯(cuò)誤,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
習(xí)作點(diǎn)評(píng):
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!?想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!
點(diǎn)評(píng):小作者介紹自己,并沒(méi)有面面俱到,而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě),如羊角辮子、個(gè)子最高等,全文字里行間透露出小作者的天真活潑,可見(jiàn)作文是在其樂(lè)于去寫(xiě)的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計(jì)好這一篇作問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì),我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手,以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以,在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思:
1、留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的,最手感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享作文的快樂(lè)。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞:樂(lè)于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè)等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心,讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè),獲得成功的體驗(yàn)。我想,這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。
四大理念:
從根本性任務(wù)出發(fā),我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念:
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無(wú)痕之中。
學(xué)生的口頭表達(dá)也好,書(shū)面表達(dá)也好,難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:平時(shí)作文不愿寫(xiě),寫(xiě)不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué),而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因,我想主要是:不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言,不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的,而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉,清純、活潑,充滿(mǎn)生命力。為此,在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則,不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規(guī)定,教師的要求,以防止禁錮學(xué)生的思維,阻礙其發(fā)展;而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要,都是自然而然生成的。一句話(huà),就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。
2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用。
三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶,課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高,這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果,打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往,勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高,甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒,而全盤(pán)皆輸”,那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容,可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累,在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運(yùn)用,起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處:(1)保證了學(xué)好作文的信心與興趣,這是最主要的;(2)讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用,強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。
3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě),以說(shuō)強(qiáng)化寫(xiě)。
在三年級(jí)之前,學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習(xí)外,絕大部分的表達(dá)都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的,可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以,對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說(shuō)向?qū)懙霓D(zhuǎn)移,如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此,把教學(xué)中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說(shuō)起源,練中說(shuō),說(shuō)中練,為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng),創(chuàng)造力強(qiáng),尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,例文是他們學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)的樣板,且教材中選取的例文都是同齡人所作,語(yǔ)言習(xí)慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連,沒(méi)有教師下水作的矯揉造作,沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀,是學(xué)生最好的范例,如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道可以抓住人物的外形、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特征來(lái)寫(xiě)人。
2、知道可以運(yùn)用多種寫(xiě)作方式來(lái)寫(xiě)人。
3、知道在那些場(chǎng)合需要讓別人了解自己。
4、能從和同伴、父母的交流中更好地認(rèn)識(shí)自己。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、他們都是誰(shuí)?
1、小朋友們,上面的幾幅漫畫(huà)畫(huà)的都是誰(shuí)呢?你可以從哪些方面看出來(lái)呢?
2、看看下面的幾段話(huà),猜猜他們又是誰(shuí)呢?
他身材中等,總喜歡以老頭的形象出現(xiàn),一頂鴨舌帽下面滿(mǎn)額頭的皺紋,走路的時(shí)候,雙手背在身后,雙膝稍稍彎著,走起來(lái)一顛一顛,常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。
3、比較:用文字來(lái)寫(xiě)人和用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)寫(xiě)人有什么相同和不同呢?在下面的圓圈中試著填一下呢?(陰影部分填寫(xiě)相同點(diǎn))。
二、我寫(xiě)的是誰(shuí)?
描寫(xiě)一位你熟悉的老師,讓同伴猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)?如果他們一下就能猜出,那么你就成功了。
三、我是誰(shuí)?
2、我是怎樣的人?
今年春節(jié),常州教育局會(huì)邀請(qǐng)一些外國(guó)的小朋友來(lái)這過(guò)節(jié)。這些外國(guó)小朋友會(huì)分別安排在學(xué)校同學(xué)的家里,與同學(xué)們一起體驗(yàn)中國(guó)家庭是怎么過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的。很多小朋友都特別想要這些外國(guó)小朋友到自己的家中做客。而這些外國(guó)小朋友又特別想找個(gè)合適自己的小朋友和自己做伴。那么,請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà),讓這些外國(guó)小朋友能夠了解一下你。
有人是這樣寫(xiě)的:
這就是我。
我是××小學(xué)×年級(jí)學(xué)生。我今年11歲拉。我長(zhǎng)得胖胖的,眼睛和大多數(shù)人的一樣。我最喜歡穿藍(lán)色的衣服。平常,我可喜歡打羽毛球了。我經(jīng)常放學(xué)回去就和爸爸打羽毛球。
有人是這樣寫(xiě)的:
鏡子里的小姑娘。
有一個(gè)小姑娘,她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的馬尾辮,她的撲閃撲閃的大眼睛,像是能說(shuō)話(huà)。嘴巴小小的,像個(gè)小櫻桃,嘴角總是上翹,像個(gè)彎彎的菱角。她可喜歡笑了,一笑起來(lái),就有兩個(gè)深深的酒窩。
她最喜歡穿運(yùn)動(dòng)服,因?yàn)樗上矚g運(yùn)動(dòng)了,經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到她的身影。
這個(gè)小姑娘就是我!
還有人這樣寫(xiě):
我
哈啰,我是一名××小學(xué)的學(xué)生。在家里,爸爸媽媽都說(shuō)我是“垃圾大王”,因?yàn)槲铱上矚g玩航模了,平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝,裝好了之后再拆,把各種零件堆得家里到處都是。在學(xué)校,同學(xué)老師都叫我“開(kāi)心果”,因?yàn)槲易顣?huì)講笑話(huà)拉,只要我在哪里,哪里就有笑聲。在哪里,你都特別容易認(rèn)出我。因?yàn)槲易钕矚g讓自己的牙齒曬太陽(yáng),對(duì)了,你肯定知道了,我是個(gè)最會(huì)笑的男孩子。
所以,我們?cè)趯?xiě)人的時(shí)候,可以選擇不同的寫(xiě)作方式,比如在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等上面都有些變化。試著修改一下你寫(xiě)的自己。
3、聽(tīng)聽(tīng)別人眼中的“我”
四、積累學(xué)習(xí)。
你平常喜歡看書(shū)么,將你看到的你覺(jué)得寫(xiě)得比較精彩寫(xiě)人的話(huà)摘抄或剪貼在下面并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇九
教學(xué)要求:
(1)幫助學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的意義。
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物的外貌時(shí),要有順序,抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),練習(xí)由表及里地觀(guān)察人和由表及里地描寫(xiě)人。
(3)培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信,讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力較低,大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題,一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng),語(yǔ)病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住外貌特征,通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn):寫(xiě)出個(gè)性特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織活動(dòng),引入習(xí)作內(nèi)容???。
1、(課件1)出示4幅名人漫畫(huà)像,開(kāi)展“猜一猜,這是誰(shuí)”活動(dòng)。
2、學(xué)生討論:看了這圖片想到了誰(shuí),為什么會(huì)是他?引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、讀懂例文,明確習(xí)作方法。
1、(課件2)出示范文,學(xué)生自由朗讀范文。
2、學(xué)生討論:讀了這段文字,你又想到了誰(shuí)?為什么?
『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書(shū):
長(zhǎng)相:頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。
年齡、體重、身高、衣服、愛(ài)好……』。
4、小結(jié):小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確,杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來(lái)寫(xiě),瞧,那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛(ài)呀!
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、過(guò)渡:同學(xué)們,你知道自己長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男$R子,欣賞一下鏡子中的自己吧!然后用2、3句話(huà)說(shuō)說(shuō)鏡子中的自己。
2、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(1)指名描述鏡子里的自己。
(2)引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征,有重點(diǎn)地觀(guān)察,有重點(diǎn)地描寫(xiě):
師:同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái),可老師覺(jué)得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長(zhǎng)相都一樣,不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方,與眾不同就是你的特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同。
(3)同桌交流,相互補(bǔ)充,幫助他準(zhǔn)確地描述自己。
(4)指名學(xué)生說(shuō)自己,師生共同評(píng)改。
師巡視,及時(shí)修改。
5、開(kāi)展“猜一猜,這是誰(shuí)”活動(dòng)。
選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng),請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí),如果大家一聽(tīng)就猜出寫(xiě)的是誰(shuí),那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征,予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出,組織討論,進(jìn)行修改。
四、總結(jié):
今天,同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友,而且還學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己。請(qǐng)大家回家給《我的自畫(huà)像》這篇文章配一幅漫畫(huà),和爸爸媽媽共同分享其中的快樂(lè)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià):
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主,教師的導(dǎo)為輔,適時(shí)加以點(diǎn)撥,順利完成說(shuō)、寫(xiě)任務(wù)。課后反饋中,孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣,特別是交流討論中,學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后,作文內(nèi)容不單一,實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十
我叫方紫晶小名茵茵,今年10歲,是個(gè)性格活潑愛(ài)好廣泛的姑娘,我留著長(zhǎng)長(zhǎng)的披肩發(fā),鼻梁上架著一副文雅的眼鏡。
我喜愛(ài)彈鋼琴也愛(ài)畫(huà)畫(huà),騎自行車(chē)、溜冰是我拿手本領(lǐng)。
我愛(ài)看課外讀物,尤其是科普讀物常常看的入迷。
我好動(dòng),上課注意力欠集中,辦事缺少毅力,因此許多事情都是有始無(wú)終。
我尊敬師長(zhǎng),愛(ài)護(hù)弱小。今后我一定加倍努力,增加自制能力,好好學(xué)習(xí)做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十一
1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》,了解主要內(nèi)容,初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。
3、按習(xí)作要求,依照例文的寫(xiě)法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
兩課時(shí)。
1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像;
2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像,小虎自畫(huà)像的錄音;
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。
一、出示圖像,激發(fā)興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友,猜猜看,他是誰(shuí)?
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
2、組織學(xué)生交流:畫(huà)像是誰(shuí)?學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案,教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。
教師引導(dǎo):為什么猜的是他?圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
如果猜出是誰(shuí),給予表?yè)P(yáng),并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的;如果沒(méi)有猜到,組織討論,找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí),有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí),可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作,但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。
二、合作探究,修改畫(huà)像。
1、師:剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn),下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像,提提建議有什么地方畫(huà)得不像的,修改修改。
2、學(xué)生討論,教師巡視,就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、研讀例文,探求方法。
1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?教師出示掛圖。
3、簡(jiǎn)介小虎:這位新朋友叫杜小虎,是我的表弟,他特別愛(ài)交朋友,為了能和大家交上朋友,他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像,還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章,叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū):我的自畫(huà)像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了!你了解小虎的那些內(nèi)容?
5、組織學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū):身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。
四、小組練說(shuō),促進(jìn)寫(xiě)作。
1、師:一個(gè)是活潑的小虎,一個(gè)是可愛(ài)的某某,喜歡他們的介紹嗎?讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎?趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧,小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō),教師參與一小組的交流討論,并適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人,老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動(dòng)筆,綻放激情。
1、師激發(fā)情趣:你們這么多人要和小虎交朋友,這一下他可為難了,選擇誰(shuí)作他的朋友呢?你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧!快,小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫(xiě):如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏,難以表達(dá),可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。
六、交流作文,共同提高。
1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評(píng)議,以肯定、表?yè)P(yáng)為主,指出明顯錯(cuò)誤,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十二
1、感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星,是人類(lèi)共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球,它不僅是人類(lèi)的家園,而且也是各種動(dòng)物和植物的家園。
2、通過(guò)我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、通過(guò)識(shí)圖,形象地感知地球的生物多樣性。
教科書(shū)分析。
參見(jiàn)第52~53頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)系、地球儀和我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的圖片和資料。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程。
1、導(dǎo)入。“我們知道,人類(lèi)生活在同一個(gè)星球上,這就是地球。在浩瀚的宇宙中,有著無(wú)數(shù)閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚,夜空中有一條比較密集的星帶穿過(guò),這就是著名的銀河。在銀河系之中,有一個(gè)太陽(yáng)系,我們生活的地球只是太陽(yáng)系里圍繞著太陽(yáng)不停旋轉(zhuǎn)著的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球”
2、演示與講解。教師演示地球儀,但本節(jié)課并不詳細(xì)地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn),只是簡(jiǎn)單演示,幫助學(xué)生形成初步的印象。教師提示:“我們?nèi)祟?lèi)所生活的地球大體上就是這樣的形狀,而且地球是不停轉(zhuǎn)動(dòng)的。”
雖然只是簡(jiǎn)單的演示,但教師一定要注意地球儀的擺放和轉(zhuǎn)動(dòng)要科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實(shí)際的北方;轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí),一定要自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、閱讀與討論。組織學(xué)生閱讀教科書(shū)第24頁(yè)的課文,然后自由討論。
4、探究與講解。“從太空中觀(guān)察,地球是一顆藍(lán)色的星球;在地球上觀(guān)察,廣闊的天空是蔚藍(lán)色的,浩瀚的海洋也是蔚藍(lán)色的。那么,是天空把海水映藍(lán)的呢,還是海水把天空映藍(lán)的呢?”學(xué)生自由發(fā)言,教師加以引導(dǎo):“地球是一個(gè)巨大的球體,地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋,地球的外表被一層厚厚的大氣層所包裹,所以地球才呈現(xiàn)出美麗的蔚藍(lán)色。”
5、講述與演示。“平時(shí),我們只是根據(jù)自己所處的位置知道地球某一地區(qū)的情況,無(wú)法看到地球的全貌,這是因?yàn)槲覀兩畹厍驅(qū)嵲谑翘罅恕V皇钱?dāng)人們乘坐航天飛機(jī)或是飛船進(jìn)入太空時(shí),才能夠看清楚地球的全貌。
乘坐“神舟”5號(hào)飛船進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球:‘地球景色非常美麗!’從楊利偉在太空拍攝的dv《中國(guó)人眼中的太空》中,我們看到了浩瀚的宇宙、藍(lán)色的地球和地球皚皚冰川……”
教師和學(xué)生出事報(bào)刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。
7、總結(jié)。“這節(jié)課,我們對(duì)人類(lèi)所生活的地球有了一個(gè)概括的了解,知道地球是宇宙中的一顆行星,是人類(lèi)共同的家園;還知道了地球上有陸地個(gè)海洋,地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著:知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球,它不僅是人類(lèi)的家園,而且也是各種動(dòng)物和植物的家園,所以地球總是那么生機(jī)勃勃。”
文檔為doc格式。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十三
1—4年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對(duì)于剛從二年級(jí)升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō),此次習(xí)作要求寫(xiě)同學(xué),非常貼近學(xué)生生活,易于動(dòng)筆,但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理,順利地完成這次片段習(xí)作呢?筆者認(rèn)為,設(shè)計(jì)上可用交朋友,猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,密切關(guān)注課堂生成,實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)。
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》,了解主要內(nèi)容,初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。
3、按習(xí)作要求,依照例文的寫(xiě)法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像;
2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像,小虎自畫(huà)像的錄音;
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖像,激發(fā)興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友,猜猜看,他是誰(shuí)?
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
2、組織學(xué)生交流:畫(huà)像是誰(shuí)?學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案,教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。
教師引導(dǎo):為什么猜的是他?圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
如果猜出是誰(shuí),給予表?yè)P(yáng),并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的;如果沒(méi)有猜到,組織討論,找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí),有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí),可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作,但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。
二、合作探究,修改畫(huà)像。
1、師:剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn),下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像,提提建議有什么地方畫(huà)得不像的,修改修改。
2、學(xué)生討論,教師巡視,就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、研讀例文,探求方法。
1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?教師出示掛圖。
3、簡(jiǎn)介小虎:這位新朋友叫杜小虎,是我的表弟,他特別愛(ài)交朋友,為了能和大家交上朋友,他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像,還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章,叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū):我的自畫(huà)像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了!你了解小虎的那些內(nèi)容?
5、組織學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū):身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。
四、小組練說(shuō),促進(jìn)寫(xiě)作。
1、師:一個(gè)是活潑的小虎,一個(gè)是可愛(ài)的某某,喜歡他們的介紹嗎?讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎?趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧,小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō),教師參與一小組的交流討論,并適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人,老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動(dòng)筆,綻放激情。
1、師激發(fā)情趣:你們這么多人要和小虎交朋友,這一下他可為難了,選擇誰(shuí)作他的朋友呢?你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧!快,小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫(xiě):如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏,難以表達(dá),可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。
六、交流作文,共同提高。
1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評(píng)議,以肯定、表?yè)P(yáng)為主,指出明顯錯(cuò)誤,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
習(xí)作點(diǎn)評(píng):
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!
點(diǎn)評(píng):小作者介紹自己,并沒(méi)有面面俱到,而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě),如羊角辮子、個(gè)子最高等,全文字里行間透露出小作者的天真活潑,可見(jiàn)作文是在其樂(lè)于去寫(xiě)的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計(jì)好這一篇作問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì),我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手,以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以,在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思:
1、留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的,最手感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享作文的快樂(lè)。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞:樂(lè)于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè)等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心,讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè),獲得成功的體驗(yàn)。我想,這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。
四大理念:
從根本性任務(wù)出發(fā),我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念:
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無(wú)痕之中。
學(xué)生的口頭表達(dá)也好,書(shū)面表達(dá)也好,難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:平時(shí)作文不愿寫(xiě),寫(xiě)不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué),而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因,我想主要是:不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言,不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的,而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉,清純、活潑,充滿(mǎn)生命力。為此,在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則,不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規(guī)定,教師的要求,以防止禁錮學(xué)生的思維,阻礙其發(fā)展;而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要,都是自然而然生成的。一句話(huà),就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。
2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用。
三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶,課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高,這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果,打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往,勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高,甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒,而全盤(pán)皆輸”,那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容,可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫(xiě)人物的.詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累,在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運(yùn)用,起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處:(1)保證了學(xué)好作文的信心與興趣,這是最主要的;(2)讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用,強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。
3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě),以說(shuō)強(qiáng)化寫(xiě)。
在三年級(jí)之前,學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習(xí)外,絕大部分的表達(dá)都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的,可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以,對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說(shuō)向?qū)懙霓D(zhuǎn)移,如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此,把教學(xué)中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說(shuō)起源,練中說(shuō),說(shuō)中練,為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng),創(chuàng)造力強(qiáng),尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,例文是他們學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)的樣板,且教材中選取的例文都是同齡人所作,語(yǔ)言習(xí)慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連,沒(méi)有教師下水作的矯揉造作,沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀,是學(xué)生最好的范例,如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十四
在遠(yuǎn)處看,她身材高大,腿和胳膊都很長(zhǎng);近看,她有一頭烏黑光亮的長(zhǎng)發(fā),在耀眼的光芒下,格外引人注意。在她那烏黑的頭發(fā)下長(zhǎng)著月牙似的眉毛,高高的鼻梁下有一張不大不小的嘴巴,但我最喜歡她的眼睛。
她的眼睛炯炯有神,像葡萄一樣大,她生氣時(shí),眼睛會(huì)死死地盯著你,好像在說(shuō):“你把我惹生氣了!看我怎么收拾你。”等她高興時(shí),眼睛就會(huì)從兩顆葡萄變成兩只毛毛蟲(chóng)。你看,她笑時(shí)的樣子也會(huì)讓老師那嚴(yán)肅的臉變成笑臉。
她喜歡跳舞,她跳的舞非常精彩,你看了一定會(huì)為她鼓掌的。她也愛(ài)畫(huà)畫(huà),她畫(huà)的畫(huà)栩栩如生,不一會(huì)的時(shí)間她就能畫(huà)出一只可愛(ài)的小猴子。
你們猜到她是誰(shuí)了嗎?嘿嘿,她就是我本人——閆琳涵。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十五
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)。
教學(xué)目的:
1、認(rèn)知目標(biāo):觀(guān)察自己的面部特征,了解五官的形狀與特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、觀(guān)察能力。
培養(yǎng)學(xué)生抓住五官的特點(diǎn)并表現(xiàn)的能力。
通過(guò)比較自己與同學(xué)的五官的不同,從而了解五官的特點(diǎn)與差異。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。激發(fā)學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)自己的臉表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):大膽畫(huà)出自己的相貌,抓住五官特點(diǎn),表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):能找出自己五官與同學(xué)的不同,了解五官的差異才有了每個(gè)人不同的面貌。
教學(xué)準(zhǔn)備:鏡子、表現(xiàn)工具(自選)。
注:兩節(jié)課連堂完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程——教學(xué)活動(dòng)——設(shè)計(jì)思路——教學(xué)反思。
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
1、游戲:首先所有學(xué)生閉上眼,趴在桌上,然后選4位同學(xué)藏在面具后,讓大家認(rèn)是誰(shuí)。
問(wèn):你能認(rèn)出他們是誰(shuí)嗎?
問(wèn):為什么我們可以一下子認(rèn)出每個(gè)人是誰(shuí)?
生:學(xué)生會(huì)從服裝、頭發(fā)、空缺的位置來(lái)判斷。
教師引導(dǎo):露出眼睛、眉毛,臉。
問(wèn):每個(gè)人區(qū)別最大的是哪里?
生:臉。
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的臉部特點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。強(qiáng)烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力。所以每節(jié)課都應(yīng)考慮更為豐富的形式吸引學(xué)生、激發(fā)興趣。
二、觀(guān)察分析,了解自畫(huà)像。
1、了解人們的相貌的區(qū)別。
師:為什么老師能區(qū)分大家呢?
生:因?yàn)槲覀兠總€(gè)人長(zhǎng)得不一樣,所以老師認(rèn)識(shí)我們。
師:是什么不一樣呢?
生:是五官、臉形、發(fā)型不同。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)?
生:我的臉圓圓的、眼睛大大的,扎著兩個(gè)翹翹的辮子。
(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō))。
引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀(guān)察方法觀(guān)察人物的主要特點(diǎn)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的相貌特點(diǎn)。并知道自己的相貌特點(diǎn)。
通過(guò)賞析畫(huà)家作品,了解簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)。
從感覺(jué)想造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
用手摸摸看,有什么感覺(jué)?(互相討論、觀(guān)察)。
2、出示課題:
3、你認(rèn)為自己什么表情畫(huà)起來(lái)最好看:(對(duì)鏡子做表情欣賞,請(qǐng)幾位表情生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái)表演)。
4、欣賞課本范作,觀(guān)察不同的表現(xiàn)方法。
問(wèn):小朋友為什么把自己畫(huà)成這樣?(邊欣賞邊分析表現(xiàn)形式)。
學(xué)生的回答不能確定。
師:看看畫(huà)家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎?
——他是我國(guó)近代著名的畫(huà)家,早年留學(xué)歐洲學(xué)習(xí)西方油畫(huà),回國(guó)后結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)“中國(guó)畫(huà)”創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品,其中,他最擅長(zhǎng)畫(huà)馬。他筆下的馬栩栩如生。
師:知道這張畫(huà)是用什么畫(huà)的嗎?
生:油畫(huà)。(教師提醒)。
三、學(xué)生作畫(huà),教師巡視。
1、學(xué)生作業(yè)。
師:你們想怎樣?(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的想法)可以是什么樣的表情或自己最美的時(shí)候。
2、帶了小鏡子的同學(xué)可以看看鏡子中的自己,作出一個(gè)表情試試。別忘了抓住自己五官的特點(diǎn)。
3、本課時(shí)完成基本形的表現(xiàn)。
雖然認(rèn)識(shí)自己,但不一定畫(huà)得出來(lái)。借助小鏡子更直接的、更清楚的了解自己的五官特點(diǎn)。進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo),鼓勵(lì)好的,指出不足,幫助有困難學(xué)生.
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:,并剪下來(lái),粘貼到一張紙上,全班同學(xué)的集體照。
增強(qiáng)集體意識(shí),感受自己是集體中的一員。
教學(xué)重點(diǎn):畫(huà)好自己,并剪貼。
教學(xué)難點(diǎn):大膽表現(xiàn),抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀、膠水、一張大紙。
1、以頭部為主,主要表現(xiàn)面部特征。自由作色,大膽表現(xiàn)。
2、及時(shí)表?yè)P(yáng)落筆肯定、表現(xiàn)大膽、畫(huà)出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
3、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)暮⒆幼鞴膭?lì)性指導(dǎo)。
四、欣賞評(píng)價(jià)及教學(xué)延伸。
1、點(diǎn)評(píng):選3-4張較好的畫(huà),請(qǐng)作者自己從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。
4、把所有作業(yè)貼在大紙上。
師:這是我們?nèi)嗟募w照,長(zhǎng)相不一樣,個(gè)性不同但都聰明、可愛(ài)、充滿(mǎn)自信。
學(xué)生的自由評(píng)價(jià)可以顯現(xiàn)出學(xué)生自己的審美特點(diǎn)。逐步提高學(xué)生的審美能力。
我很喜歡這種形式,希望能以次增強(qiáng)班級(jí)集體意識(shí)。
我將進(jìn)一步了解班級(jí)“集體照”的再次利。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十六
(1)幫助學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的意義。
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物的外貌時(shí),要有順序,抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),練習(xí)由表及里地觀(guān)察人和由表及里地描寫(xiě)人。
(3)培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信,讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力較低,大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題,一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng),語(yǔ)病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。
重點(diǎn):抓住外貌特征,通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn):寫(xiě)出個(gè)性特征。
1、(課件1)出示4幅名人漫畫(huà)像,開(kāi)展“猜一猜,這是誰(shuí)”活動(dòng)。
2、學(xué)生討論:看了這圖片想到了誰(shuí),為什么會(huì)是他?引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、(課件2)出示范文,學(xué)生自由朗讀范文。
2、學(xué)生討論:讀了這段文字,你又想到了誰(shuí)?為什么?
『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書(shū):
長(zhǎng)相:頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。
年齡、體重、身高、衣服、愛(ài)好……』。
4、小結(jié):小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確,杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來(lái)寫(xiě),瞧,那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛(ài)呀!
1、過(guò)渡:同學(xué)們,你知道自己長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男$R子,欣賞一下鏡子中的自己吧!然后用2、3句話(huà)說(shuō)說(shuō)鏡子中的自己。
2、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(1)指名描述鏡子里的自己。
(2)引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征,有重點(diǎn)地觀(guān)察,有重點(diǎn)地描寫(xiě):
師:同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái),可老師覺(jué)得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長(zhǎng)相都一樣,不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方,與眾不同就是你的特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同。
(3)同桌交流,相互補(bǔ)充,幫助他準(zhǔn)確地描述自己。
(4)指名學(xué)生說(shuō)自己,師生共同評(píng)改。
4、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,題目是《我的自畫(huà)像》。
師巡視,及時(shí)修改。
5、開(kāi)展“猜一猜,這是誰(shuí)”活動(dòng)。
選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng),請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí),如果大家一聽(tīng)就猜出寫(xiě)的是誰(shuí),那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征,予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出,組織討論,進(jìn)行修改。
今天,同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友,而且還學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己。請(qǐng)大家回家給《我的自畫(huà)像》這篇文章配一幅漫畫(huà),和爸爸媽媽共同分享其中的快樂(lè)。
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主,教師的導(dǎo)為輔,適時(shí)加以點(diǎn)撥,順利完成說(shuō)、寫(xiě)任務(wù)。課后反饋中,孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣,特別是交流討論中,學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后,作文內(nèi)容不單一,實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十七
大家好,我叫林澤陽(yáng),父母之所以給我起這樣的名字,是希望我在陽(yáng)光雨露的哺育下茁壯成長(zhǎng)。我是個(gè)活潑開(kāi)朗的男孩,在人生的道路上,度過(guò)了10個(gè)春夏秋冬。
風(fēng)刮了過(guò)來(lái),突然,一個(gè)塑料袋正好刮在了我臉上,“嘿,小樣,有膽你別跑!”我喊道,隨手抓了一把石子就追了上去,這時(shí),塑料袋掛在了樹(shù)上,我一把石子扔過(guò)去,說(shuō):“今天不和你動(dòng)真格的,你就不知道我林澤陽(yáng)有幾只眼!”(嘿,四只唄,比二郎神還多一只呢!)說(shuō)完,便拿了一塊大一點(diǎn)的`石頭,舉起右手,抬起左腿,做了一個(gè)扔棒球的姿勢(shì),向塑料袋扔去,哈!成功殲敵,我高興得跑上樓去。我有一個(gè)缺點(diǎn),你就是辦事不妥帖。一次我偷偷地玩電腦,本來(lái)想玩完之后,再將鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、音響等放回原處,不讓媽媽發(fā)現(xiàn)。可是我玩完電腦,竟忘了擺好,還高興的揚(yáng)長(zhǎng)而去,原來(lái),我在網(wǎng)絡(luò)游戲里和別人pk(戰(zhàn)斗)了一頓,大獲全勝,撿得了1億元和許多“寶貝”。
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十八
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)业摹端资榔嫒恕愤@套書(shū)看完了,再陪我去書(shū)店買(mǎi)幾本書(shū)吧!”是誰(shuí)的聲音從書(shū)房里飄出來(lái)呢?原來(lái)是我――這個(gè)不折不扣的小書(shū)蟲(chóng)呀!
“小書(shū)蟲(chóng)”是一個(gè)性格開(kāi)朗又活潑的小女孩,濃黑的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,紅潤(rùn)的嘴邊有一條淡淡的疤。說(shuō)起這條疤,還是小時(shí)候和姐姐搶書(shū)的時(shí)候留下的,可以說(shuō),這條疤見(jiàn)證了“小書(shū)蟲(chóng)”從小就愛(ài)看書(shū)的特點(diǎn)。
為什么大家要叫我“小書(shū)蟲(chóng)”呢?這里還有一個(gè)小故事呢!記得那是我第一次逛書(shū)店,當(dāng)媽媽帶著我走進(jìn)新華書(shū)店的那一刻,我的.眼前仿佛打開(kāi)了一個(gè)全新的世界,那一本本書(shū)整整齊齊地?cái)[放著,各色的封面在燈光的照射下,仿佛都在閃著光。“哇――”我不禁深深地被它們給迷住了。
“到媽媽這里來(lái)。”媽媽的聲音把我從陶醉中喚醒,“這里的書(shū)比較適合你看。”我順著媽媽手指的方向看過(guò)去,原來(lái)是“兒童讀物”專(zhuān)區(qū)。我走過(guò)去翻開(kāi)了第一本書(shū),至今我仍清楚地記得那本書(shū)的名字――《愛(ài)心樹(shù)》,這本繪本深深地吸引了我,我看了又看,簡(jiǎn)直愛(ài)不釋手。媽媽見(jiàn)我這般愛(ài)看書(shū),高興得直接送了我一份大禮――書(shū)架上的書(shū)可以隨意挑五本買(mǎi)回家!我興奮極了,第一本就拿了《愛(ài)心樹(shù)》,然后又精心挑選了四本。我簡(jiǎn)直忘了當(dāng)時(shí)是怎么跟媽媽回到家的,一路上,我的小腦袋里全是書(shū),我多想立刻就打開(kāi)它們呀!
可想而知,回到家,我就把自己關(guān)在了小小的書(shū)房里,津津有味地看起書(shū)來(lái)。直到媽媽沖進(jìn)書(shū)房,把我拎出來(lái)吃飯,我還仍舊沉浸在書(shū)的世界里呢!“可真是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)!”母親大人一錘定音,從此,“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)外號(hào)就一直伴著我成長(zhǎng)。
這就是我,一個(gè)嗜書(shū)如命的“小書(shū)蟲(chóng)”!
我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)篇十九
我,一個(gè)相貌平平的人,今天給自己畫(huà)了一張自畫(huà)像。
我,一個(gè)相貌平平的人,今天給自己畫(huà)了一張自畫(huà)像。
有一次,我和姐姐開(kāi)著電動(dòng)車(chē)和別人比賽,速度非常快。我聽(tīng)著耳邊呼嘯的風(fēng)聲,很過(guò)癮。突然,姐姐突然剎車(chē),把帽子甩到了遠(yuǎn)處。我和妹妹急忙去追帽子,卻發(fā)現(xiàn)一輛車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)壓在上面。當(dāng)我們拿起帽子時(shí),我們看到它們已經(jīng)被壓碎了。我不禁暗自慶幸,如果我的頭不算大,帽子繃得緊緊的,就不會(huì)是剛才飛出來(lái)的帽子了,所以我想把頭變大。
然后畫(huà)頭發(fā)和眉毛。
我經(jīng)常懶得剪頭發(fā),所以我需要畫(huà)得更長(zhǎng)。我的眉毛又粗又密。
然后畫(huà)剩下的面部器官。
我的眼睛很大,但并不明亮。有一次我要放假,老師把要寫(xiě)的作文題目寫(xiě)在黑板上。我數(shù)了一下,驚呆了:“天哪,要寫(xiě)的作文真多。”所以在我寫(xiě)完作文之前,我沒(méi)有在那個(gè)假期玩一整天。上學(xué)后,我受到了老師的表?yè)P(yáng)。就在我犯難的時(shí)候,同桌告訴我,黑板上的題后面有一個(gè)小橫線(xiàn):選擇上面的任意一個(gè)題目寫(xiě)作文。差點(diǎn)暈倒。于是,我在大眼睛上畫(huà)了一副眼鏡。
雖然我的眼睛不是很亮,但是我的鼻子很聰明。有一次,我媽炒了一道好菜,放在一個(gè)很隱秘的地方,怕我偷。但最后還是用我敏感的鼻子找到了菜,吃了,讓我媽覺(jué)得很無(wú)奈。于是我把鼻孔做大了。
然后我畫(huà)耳朵。我的耳朵很弱。有一次,我在專(zhuān)心看書(shū)的時(shí)候,媽媽想出去買(mǎi)菜,叫我把廚房的開(kāi)水倒進(jìn)保溫瓶里。我點(diǎn)點(diǎn)頭,沒(méi)有抬頭。我媽一出門(mén),我就像往常一樣看書(shū),對(duì)我媽的話(huà)充耳不聞。水終于沸騰了。我不知道。媽媽回來(lái)的時(shí)候,水已經(jīng)干了,我還在看書(shū),讓媽媽哭笑不得。我覺(jué)得是因?yàn)槎湫。园讯洚?huà)小了。
我終于開(kāi)口了。我經(jīng)常不能守口如瓶。當(dāng)老師問(wèn)我問(wèn)題時(shí),我舉手了。別人問(wèn)我答案是什么,我都告訴了。最后他們聽(tīng)了我的回答,去舉手告訴老師答案。我的好像在我的大嘴巴上畫(huà)了個(gè)開(kāi)關(guān)。
好了,一張自拍完成了。這就是我,一個(gè)普通的我。我看著圖中的自己,不僅笑了。