作文是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思想和情感的平臺(tái)，通過(guò)寫(xiě)作可以更好地理解自己和他人。通過(guò)閱讀以下優(yōu)秀作文的范文，我們可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著作者的獨(dú)特思想和深刻觀(guān)點(diǎn)。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇一

自畫(huà)像。

我小小的個(gè)子，一身白色的衣服，真像一只小白羊。我在想：要是我晚出來(lái)幾天就好了，晚出來(lái)幾天我就不是白羊座，而是金牛座。妹妹是金牛座，蠻橫得像一頭牛，而我只得俯首稱(chēng)臣，做一只乖乖的小白羊。

我是個(gè)容易被人主宰的人。在看電視時(shí)，劇情讓我喜，讓我憂(yōu)。傻乎乎地被演員們耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，雖然知道它是虛假的，但也是高興時(shí)拍案叫絕，難過(guò)時(shí)淚水洗面。

我任性。在初一時(shí)，還有點(diǎn)稚嫩與小氣，因此與同學(xué)鬧別扭將近一個(gè)學(xué)期，不過(guò)在后來(lái)的不斷交往中，我們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，才和好了，自從那次以后，我就覺(jué)得自己長(zhǎng)大多了。

我叛逆。有時(shí)任何人說(shuō)的都不聽(tīng)，有時(shí)任何人說(shuō)的都不信。經(jīng)常與父母頂嘴，不耐煩他們的嘮叨，生起氣來(lái)，就扔?xùn)|西或打人。

白羊座的我讓人捉摸不透，很多時(shí)候溫順得像只小白羊，但有時(shí)又兇惡得像只老虎。

我不相信世界上有完美，不過(guò)，只要選擇了前方，我就會(huì)風(fēng)雨兼程。

指導(dǎo)老師：張陽(yáng)云。

評(píng)語(yǔ)：此文語(yǔ)言風(fēng)趣，刻畫(huà)言簡(jiǎn)而深刻，性格特點(diǎn)鮮明形象，同時(shí)言表心聲，是如今許多虛榮心較強(qiáng)的青少年難以做到的，文章結(jié)構(gòu)完整，言盡而意不絕。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇二

2、能用不同的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)自己的個(gè)性特征。

3、在觀(guān)察比較中感受自己的成長(zhǎng)變化規(guī)律，通過(guò)描繪未來(lái)的我，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

1、認(rèn)識(shí)人物臉型、發(fā)式、一官及表情的神態(tài)特征。

觀(guān)察小時(shí)候的照片，通過(guò)鏡子比較現(xiàn)在的我與以前有哪些變化。

1、臉型、發(fā)式、五官的變化；2、身體上的變化；3、服飾方面的變化。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞莫迪里阿尼的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、人物的表情和神態(tài)能體現(xiàn)一個(gè)人的人性特征；2、運(yùn)用夸張、拉長(zhǎng)變形的手法能使作品更具藝術(shù)感染力。

1、嘗試運(yùn)用線(xiàn)條、色彩等造型元素畫(huà)出自己現(xiàn)在或未來(lái)的形象；

2、能否學(xué)學(xué)大師用夸張變形的手法來(lái)表現(xiàn)呢？

3、小組探討用其他繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)的可能性。

課后反思 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用夸張變形的手法表現(xiàn)自己的個(gè)性特征，線(xiàn)條流暢、構(gòu)圖飽滿(mǎn)。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇三

1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；

2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。

1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。

1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。

3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。

1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的'介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫(xiě)：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。

1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

習(xí)作點(diǎn)評(píng)：

現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!

點(diǎn)評(píng)：小作者介紹自己，并沒(méi)有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)，如羊角辮子、個(gè)子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見(jiàn)作文是在其樂(lè)于去寫(xiě)的情況下創(chuàng)作的。

為了設(shè)計(jì)好這一篇作問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思：

1、留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。

2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享作文的快樂(lè)。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞：樂(lè)于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè)等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。我想，這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。

四大理念：

從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念：

1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無(wú)痕之中。

學(xué)生的口頭表達(dá)也好，書(shū)面表達(dá)也好，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿(mǎn)生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話(huà)，就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。

2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用。

三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤(pán)皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運(yùn)用，起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用，強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。

3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)，以說(shuō)強(qiáng)化寫(xiě)。

在三年級(jí)之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習(xí)外，絕大部分的表達(dá)都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的，可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說(shuō)向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說(shuō)起源，練中說(shuō)，說(shuō)中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮例文的示范作用。

中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語(yǔ)言習(xí)慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒(méi)有教師下水作的矯揉造作，沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇四

hi！我叫趙嫣然，今年9歲，中等個(gè)子，有點(diǎn)瘦，是個(gè)調(diào)皮的女孩子。

我有一雙又大又調(diào)皮的眼睛，一會(huì)兒看看左邊，一會(huì)兒看看右邊，你知道我在干什么嗎？那是我在尋找好玩的事呢！

我經(jīng)常梳馬尾辮，可是不知道怎么搞的，辮子經(jīng)常會(huì)散掉。有一次下午放學(xué)，媽媽看到我的頭發(fā)亂糟糟的，于是很不高興地說(shuō)：“你這個(gè)小調(diào)皮，又把頭發(fā)弄得亂亂的。”可是，我滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“這可是我的新發(fā)型，你可沒(méi)有的哦！”

我有很多的愛(ài)好，比如讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、做手工、做試驗(yàn)……每天我不是忙這就是忙那，反正你看不到我閑著。媽媽都說(shuō)了，我睡覺(jué)都不老實(shí)，還要說(shuō)說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈。

我的特長(zhǎng)是運(yùn)動(dòng)和畫(huà)畫(huà)。我跑步很快，班上大多數(shù)同學(xué)都趕不上我。讓我非常開(kāi)心的是，我每次都能跑贏我媽媽?zhuān)畈欢嗄芨野职峙芤粯涌臁Ｎ蚁嘈牛涣硕嚅L(zhǎng)時(shí)間，我就能跑得快過(guò)他了。因?yàn)槲遗艿每欤瑒?dòng)作靈活，同學(xué)們給我起了個(gè)外號(hào)叫“猴子”。我雖然不喜歡這個(gè)外號(hào)，但也無(wú)可奈何，有時(shí)連我都覺(jué)得自己很像一只猴子：學(xué)校里的單杠、雙杠，我一爬就爬上去了，還能做動(dòng)作；我雙手抓著單杠，身體能從兩個(gè)胳膊中間轉(zhuǎn)一圈，再反轉(zhuǎn)一圈回來(lái)，連續(xù)這樣能轉(zhuǎn)好幾回。

我從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常一畫(huà)就是半天，有時(shí)連吃飯都忘了。我的美術(shù)作業(yè)經(jīng)常是優(yōu)星，還得過(guò)優(yōu)星星，美術(shù)老師對(duì)我的評(píng)價(jià)是：“對(duì)美術(shù)有非常濃厚的興趣，有豐富的想像力……”我還得到學(xué)校大隊(duì)委給我的小報(bào)比賽一等獎(jiǎng)呢！

我有時(shí)還很搞笑。有一天，媽媽出去買(mǎi)菜了，我一個(gè)人在家。媽媽一走，我就把媽媽的化妝品找出來(lái)，學(xué)著媽媽的樣子，對(duì)著鏡子，先畫(huà)畫(huà)眉毛，再涂涂臉蛋，還在嘴唇抹上最紅的口紅。就在我涂呀，抹呀，做著美夢(mèng)時(shí)，媽媽開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。看見(jiàn)我那五顏六色的大花臉，媽媽立刻火冒三丈，可我卻一點(diǎn)也不著急，還一本正經(jīng)的說(shuō)：“我是王后，請(qǐng)先磕頭。”媽媽哭笑不得，氣也一下子消了。

現(xiàn)在你知道我是個(gè)什么樣的人了吧！

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇五

站在大家面前的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩：皮膚是健康的卡其色，圓圓的臉蛋上有一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，秀氣的眉毛之間有一顆小黑痣，這可是“智慧的象征”，它總是能給人帶來(lái)自信和好運(yùn)。在那俊俏的小鼻子上頂著一副粉紅色的眼鏡，一張櫻桃小嘴總是微微笑著，高高吊起的馬尾辮在身后搖來(lái)?yè)u去。沒(méi)錯(cuò)，這就是我。

我是一個(gè)文靜又活波的小女孩。我的愛(ài)好十分廣泛，我最喜歡的就是看書(shū)了。只要一有點(diǎn)兒時(shí)間，我就會(huì)鉆進(jìn)書(shū)堆里，如饑似渴地閱讀起來(lái)。只要沉浸在書(shū)的世界里，我總是會(huì)忘了一切，等我從書(shū)本里回過(guò)神來(lái)，鐘表先生竟不知不覺(jué)地跑了好幾格。我的閱讀量很大也很廣泛，有百科、歷史、經(jīng)典、童話(huà)……有時(shí)一本書(shū)要看上好幾遍，心情隨著故事情節(jié)跌宕起伏。讀到十萬(wàn)個(gè)為什么，我不由自主地為動(dòng)物和大自然的奇妙所驚嘆；讀到史記，我又被辛棄疾、文天祥……這些愛(ài)國(guó)英勇的一代名臣所感動(dòng)；讀到論語(yǔ)、孝經(jīng)等經(jīng)典著作，我對(duì)圣賢的高尚人格和智慧更是欽佩不已……總會(huì)讓我手不釋卷。

大量的閱讀讓我的寫(xiě)作能力有如神助。我寫(xiě)的文章多次在省、市征文比賽中獲獎(jiǎng)，還刊登于棋藝雜志、小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)。熱衷于寫(xiě)作的我，還創(chuàng)辦了自己的“柳丁”訂閱號(hào)。不得不說(shuō)，我更愛(ài)來(lái)到自己用筆和紙編織出的世界里，在那里我可以盡情發(fā)揮、無(wú)拘無(wú)束。

我在體育方面也很有天賦。我是校足球隊(duì)的一員，我喜歡和足球一起馳騁在綠茵草地上、喜歡在賽道上自由的奔跑；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你也可以看到我那矯健的身姿，和那搖來(lái)?yè)u去的馬尾辮。

別看我有這么多強(qiáng)項(xiàng)，但我的膽子卻小的可憐。一只小蟲(chóng)子都能把我嚇得半死。有一次，我們開(kāi)車(chē)去郊游，車(chē)?yán)镲w進(jìn)來(lái)一只大蒼蠅，這下子可就亂成了一團(tuán)。我嚇得不停尖叫，身子蜷成一團(tuán)，媽媽和妹妹拼命把蒼蠅往外趕，可越趕蒼蠅卻越向我的臉上撲，好像知道我怕它似的。我又跳又叫，嚇得眼睛都不敢睜開(kāi)，雙手胡亂地?fù)]舞。結(jié)果，爸爸被吵得手一抖，方向盤(pán)轉(zhuǎn)了個(gè)圈，車(chē)差點(diǎn)開(kāi)到田地里。嗨，你說(shuō)我膽子小不小！類(lèi)似的事情還很多，不知給家里添了多少麻煩。

這就是我，一個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)運(yùn)動(dòng)又有些膽小的女孩。你記住我了嗎？

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我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇六

唐老鴨唐老鴨的特點(diǎn)太明顯了，一張扁扁的還有滑稽可愛(ài)的表情。

2、我們能一下子認(rèn)出這幾個(gè)人物，是因?yàn)檫@幾幅圖片畫(huà)出了人物的主要特征，也就是人物的特點(diǎn)（板書(shū)）。什么是特點(diǎn)？生先討論（出示）特別的、不一樣的、最突出的、與眾不同的，這樣，畫(huà)出了特點(diǎn)，別人就能一下子知道是誰(shuí)了。

1、我們?cè)賮?lái)看一位同學(xué)，他畫(huà)出了自己的什么特點(diǎn)呢？

2、認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫杜小虎。我們來(lái)看看他畫(huà)出了自已的什么特點(diǎn)。

他的臉上―――穿著――――身體長(zhǎng)得―――，這個(gè)同學(xué)就是杜小虎。

3、指生展示，你覺(jué)得你的自畫(huà)像什么地方表現(xiàn)了你的特點(diǎn)？

4、過(guò)渡：你們的自畫(huà)像，表現(xiàn)了自己的特點(diǎn)，不過(guò)，杜小虎還根椐自畫(huà)像來(lái)介紹自己呢。

一，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1、指生讀，聽(tīng)了他的介紹，同學(xué)們?cè)敢馀c他交朋友嗎？

2、杜小虎說(shuō)了，要和他交朋友，也要聽(tīng)聽(tīng)大家的介紹，怎么介紹？

3、我們?cè)僮x讀杜小虎的介紹，想想杜小虎是怎么介紹自己的。生打開(kāi)課本自讀。

杜小虎不僅畫(huà)出了自己的特點(diǎn)，也說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)。

5、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)按照順序說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)，生自己練說(shuō)。

6、學(xué)生互說(shuō)。

指二生說(shuō)，生評(píng)。

1、你們看，已經(jīng)有一位同學(xué)寫(xiě)好了，我們來(lái)讀讀她是如何寫(xiě)的。

2、出示例文二快速讀并作簡(jiǎn)要分析。

3、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，師贈(zèng)送詞語(yǔ)花籃。

好詞語(yǔ)花籃，供學(xué)生選用。

瓜子臉國(guó)字臉鴨蛋臉長(zhǎng)方臉圓臉。

披肩發(fā)長(zhǎng)辮子小平頭笑瞇瞇胖乎乎。

老實(shí)調(diào)皮機(jī)靈聰明漂亮秀氣苗條。

圓頭圓腦虎頭虎腦愣頭愣腦傻乎乎。

活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方可愛(ài)。

愛(ài)好廣泛開(kāi)動(dòng)腦筋積極發(fā)言。

例文一我的自畫(huà)像。

你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛(ài)不可愛(ài)？媽媽老嫌我長(zhǎng)得瘦，我對(duì)媽媽說(shuō)：220；別看我小虎長(zhǎng)得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結(jié)實(shí)著哪！221；我呀，今年9歲，體重20千克，身高1。2米。我喜歡穿藍(lán)色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書(shū)，我書(shū)架上已經(jīng)有60多本課外書(shū)了。

例文二、我的自畫(huà)像。

嗨，大家好！我叫陳麗，今年11歲半了，長(zhǎng)著一張?zhí)O果臉，一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去顯得很有精神。在那張白里透紅的臉上，長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小口。我的鼻梁不高，但是上面卻架著一副小眼鏡，別人都說(shuō)我很有學(xué)問(wèn)呢！

我的愛(ài)好非常廣泛，但我最喜歡的兩樣要屬寫(xiě)作和看書(shū)了。

我從小就喜歡寫(xiě)作文，大概是從6歲多開(kāi)始的吧。開(kāi)始我不會(huì)寫(xiě)，跟記流水帳似的，可是媽媽卻不這么認(rèn)為，一直夸獎(jiǎng)我、鼓勵(lì)我。漫漫地，我能認(rèn)幾百個(gè)字了，可以看作文書(shū)了，在我寫(xiě)作文的時(shí)候就借用一些寫(xiě)的好的部分，還背一些好詞好句，再加上媽媽平時(shí)一直都給我報(bào)作文班，請(qǐng)老師指導(dǎo)，這不，去年220；六一221；我的作文《家鄉(xiāng)贊》還獲得了第四屆220；明日之星221；杯作文大賽一等獎(jiǎng)呢！

我還有個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡看書(shū)。在我的幾個(gè)書(shū)柜里，密密麻麻地?cái)[滿(mǎn)了許多書(shū)，什么《中華上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》我都看過(guò)。有時(shí)候，看書(shū)忘了吃飯，中午忘了睡覺(jué)，晚上一直看到10點(diǎn)多。雖然辛苦一點(diǎn)，但我學(xué)到了不少課本上學(xué)不到的知識(shí)，心里像吃了蜜一樣甜！

在同學(xué)們的眼里，我是一個(gè)非常負(fù)責(zé)且有責(zé)任心的班干部；在老師的眼里，我是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；在父母的眼里，我是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的會(huì)撒嬌的小女孩。

這就是我，一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書(shū)的小姑娘。怎么樣，和我交個(gè)朋友吧！

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇七

江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)????王軍（225231）。

作者郵箱：

1—4年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對(duì)于剛從二年級(jí)升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此次習(xí)作要求寫(xiě)同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，順利地完成這次片段習(xí)作呢？筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)上可用交朋友，猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；

2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。

二、合作探究，修改畫(huà)像。

1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。

3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。

四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫(xiě)作。

1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫(xiě)：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。

六、交流作文，共同提高。

1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

習(xí)作點(diǎn)評(píng)：

現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!?想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!

點(diǎn)評(píng)：小作者介紹自己，并沒(méi)有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)，如羊角辮子、個(gè)子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見(jiàn)作文是在其樂(lè)于去寫(xiě)的情況下創(chuàng)作的。

為了設(shè)計(jì)好這一篇作問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思：

1、留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。

2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享作文的快樂(lè)。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞：樂(lè)于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè)等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。我想，這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。

四大理念：

從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念：

1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無(wú)痕之中。

學(xué)生的口頭表達(dá)也好，書(shū)面表達(dá)也好，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿(mǎn)生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話(huà)，就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。

2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用。

三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤(pán)皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運(yùn)用，起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用，強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。

3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)，以說(shuō)強(qiáng)化寫(xiě)。

在三年級(jí)之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習(xí)外，絕大部分的表達(dá)都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的，可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說(shuō)向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說(shuō)起源，練中說(shuō)，說(shuō)中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮例文的示范作用。

中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語(yǔ)言習(xí)慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒(méi)有教師下水作的矯揉造作，沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道可以抓住人物的外形、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特征來(lái)寫(xiě)人。

2、知道可以運(yùn)用多種寫(xiě)作方式來(lái)寫(xiě)人。

3、知道在那些場(chǎng)合需要讓別人了解自己。

4、能從和同伴、父母的交流中更好地認(rèn)識(shí)自己。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、他們都是誰(shuí)？

1、小朋友們，上面的幾幅漫畫(huà)畫(huà)的都是誰(shuí)呢？你可以從哪些方面看出來(lái)呢？

2、看看下面的幾段話(huà)，猜猜他們又是誰(shuí)呢？

他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現(xiàn)，一頂鴨舌帽下面滿(mǎn)額頭的皺紋，走路的時(shí)候，雙手背在身后，雙膝稍稍彎著，走起來(lái)一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。

3、比較：用文字來(lái)寫(xiě)人和用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)寫(xiě)人有什么相同和不同呢？在下面的圓圈中試著填一下呢？（陰影部分填寫(xiě)相同點(diǎn)）。

二、我寫(xiě)的是誰(shuí)？

描寫(xiě)一位你熟悉的老師，讓同伴猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？如果他們一下就能猜出，那么你就成功了。

三、我是誰(shuí)？

2、我是怎樣的人？

今年春節(jié)，常州教育局會(huì)邀請(qǐng)一些外國(guó)的小朋友來(lái)這過(guò)節(jié)。這些外國(guó)小朋友會(huì)分別安排在學(xué)校同學(xué)的家里，與同學(xué)們一起體驗(yàn)中國(guó)家庭是怎么過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的。很多小朋友都特別想要這些外國(guó)小朋友到自己的家中做客。而這些外國(guó)小朋友又特別想找個(gè)合適自己的小朋友和自己做伴。那么，請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，讓這些外國(guó)小朋友能夠了解一下你。

有人是這樣寫(xiě)的：

這就是我。

我是××小學(xué)×年級(jí)學(xué)生。我今年11歲拉。我長(zhǎng)得胖胖的，眼睛和大多數(shù)人的一樣。我最喜歡穿藍(lán)色的衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經(jīng)常放學(xué)回去就和爸爸打羽毛球。

有人是這樣寫(xiě)的：

鏡子里的小姑娘。

有一個(gè)小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的馬尾辮，她的撲閃撲閃的大眼睛，像是能說(shuō)話(huà)。嘴巴小小的，像個(gè)小櫻桃，嘴角總是上翹，像個(gè)彎彎的菱角。她可喜歡笑了，一笑起來(lái)，就有兩個(gè)深深的酒窩。

她最喜歡穿運(yùn)動(dòng)服，因?yàn)樗上矚g運(yùn)動(dòng)了，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到她的身影。

這個(gè)小姑娘就是我!

還有人這樣寫(xiě)：

我

哈啰，我是一名××小學(xué)的學(xué)生。在家里，爸爸媽媽都說(shuō)我是“垃圾大王”，因?yàn)槲铱上矚g玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之后再拆，把各種零件堆得家里到處都是。在學(xué)校，同學(xué)老師都叫我“開(kāi)心果”，因?yàn)槲易顣?huì)講笑話(huà)拉，只要我在哪里，哪里就有笑聲。在哪里，你都特別容易認(rèn)出我。因?yàn)槲易钕矚g讓自己的牙齒曬太陽(yáng)，對(duì)了，你肯定知道了，我是個(gè)最會(huì)笑的男孩子。

所以，我們?cè)趯?xiě)人的時(shí)候，可以選擇不同的寫(xiě)作方式，比如在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等上面都有些變化。試著修改一下你寫(xiě)的自己。

3、聽(tīng)聽(tīng)別人眼中的“我”

四、積累學(xué)習(xí)。

你平常喜歡看書(shū)么，將你看到的你覺(jué)得寫(xiě)得比較精彩寫(xiě)人的話(huà)摘抄或剪貼在下面并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇九

教學(xué)要求：

（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，練習(xí)由表及里地觀(guān)察人和由表及里地描寫(xiě)人。

（3）培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力較低，大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織活動(dòng)，引入習(xí)作內(nèi)容???。

1、（課件1）出示4幅名人漫畫(huà)像，開(kāi)展“猜一猜，這是誰(shuí)”活動(dòng)。

2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰(shuí)，為什么會(huì)是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、讀懂例文，明確習(xí)作方法。

1、（課件2）出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。

2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰(shuí)？為什么？

『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：

長(zhǎng)相：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。

年齡、體重、身高、衣服、愛(ài)好……』。

4、小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來(lái)寫(xiě)，瞧,那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)呀！

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，你知道自己長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話(huà)說(shuō)說(shuō)鏡子中的自己。

2、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）指名描述鏡子里的自己。

（2）引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀(guān)察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)：

師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái)，可老師覺(jué)得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

（3）同桌交流，相互補(bǔ)充，幫助他準(zhǔn)確地描述自己。

（4）指名學(xué)生說(shuō)自己，師生共同評(píng)改。

師巡視，及時(shí)修改。

5、開(kāi)展“猜一猜，這是誰(shuí)”活動(dòng)。

選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí)，如果大家一聽(tīng)就猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。

四、總結(jié)：

今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己。請(qǐng)大家回家給《我的自畫(huà)像》這篇文章配一幅漫畫(huà)，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂(lè)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說(shuō)、寫(xiě)任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十

我叫方紫晶小名茵茵，今年10歲，是個(gè)性格活潑愛(ài)好廣泛的姑娘，我留著長(zhǎng)長(zhǎng)的披肩發(fā)，鼻梁上架著一副文雅的眼鏡。

我喜愛(ài)彈鋼琴也愛(ài)畫(huà)畫(huà)，騎自行車(chē)、溜冰是我拿手本領(lǐng)。

我愛(ài)看課外讀物，尤其是科普讀物常常看的入迷。

我好動(dòng)，上課注意力欠集中，辦事缺少毅力，因此許多事情都是有始無(wú)終。

我尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)弱小。今后我一定加倍努力，增加自制能力，好好學(xué)習(xí)做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十一

1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

兩課時(shí)。

1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；

2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。

二、合作探究，修改畫(huà)像。

1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。

3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。

四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫(xiě)作。

1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫(xiě)：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。

六、交流作文，共同提高。

1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十二

1、感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星，是人類(lèi)共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園。

2、通過(guò)我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、通過(guò)識(shí)圖，形象地感知地球的生物多樣性。

教科書(shū)分析。

參見(jiàn)第52~53頁(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)系、地球儀和我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的圖片和資料。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程。

1、導(dǎo)入。“我們知道，人類(lèi)生活在同一個(gè)星球上，這就是地球。在浩瀚的宇宙中，有著無(wú)數(shù)閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一條比較密集的星帶穿過(guò)，這就是著名的銀河。在銀河系之中，有一個(gè)太陽(yáng)系，我們生活的地球只是太陽(yáng)系里圍繞著太陽(yáng)不停旋轉(zhuǎn)著的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球”

2、演示與講解。教師演示地球儀，但本節(jié)課并不詳細(xì)地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，只是簡(jiǎn)單演示，幫助學(xué)生形成初步的印象。教師提示：“我們?nèi)祟?lèi)所生活的地球大體上就是這樣的形狀，而且地球是不停轉(zhuǎn)動(dòng)的。”

雖然只是簡(jiǎn)單的演示，但教師一定要注意地球儀的擺放和轉(zhuǎn)動(dòng)要科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實(shí)際的北方；轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，一定要自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。

3、閱讀與討論。組織學(xué)生閱讀教科書(shū)第24頁(yè)的課文，然后自由討論。

4、探究與講解。“從太空中觀(guān)察，地球是一顆藍(lán)色的星球；在地球上觀(guān)察，廣闊的天空是蔚藍(lán)色的，浩瀚的海洋也是蔚藍(lán)色的。那么，是天空把海水映藍(lán)的呢，還是海水把天空映藍(lán)的呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師加以引導(dǎo)：“地球是一個(gè)巨大的球體，地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋，地球的外表被一層厚厚的大氣層所包裹，所以地球才呈現(xiàn)出美麗的蔚藍(lán)色。”

5、講述與演示。“平時(shí)，我們只是根據(jù)自己所處的位置知道地球某一地區(qū)的情況，無(wú)法看到地球的全貌，這是因?yàn)槲覀兩畹厍驅(qū)嵲谑翘罅恕Ｖ皇钱?dāng)人們乘坐航天飛機(jī)或是飛船進(jìn)入太空時(shí)，才能夠看清楚地球的全貌。

乘坐“神舟”5號(hào)飛船進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球：‘地球景色非常美麗！’從楊利偉在太空拍攝的dv《中國(guó)人眼中的太空》中，我們看到了浩瀚的宇宙、藍(lán)色的地球和地球皚皚冰川……”

教師和學(xué)生出事報(bào)刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。

7、總結(jié)。“這節(jié)課，我們對(duì)人類(lèi)所生活的地球有了一個(gè)概括的了解，知道地球是宇宙中的一顆行星，是人類(lèi)共同的家園；還知道了地球上有陸地個(gè)海洋，地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著：知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園，所以地球總是那么生機(jī)勃勃。”

文檔為doc格式。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十三

1—4年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對(duì)于剛從二年級(jí)升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此次習(xí)作要求寫(xiě)同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，順利地完成這次片段習(xí)作呢？筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)上可用交朋友，猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；

2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來(lái)。

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。

二、合作探究，修改畫(huà)像。

1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。

3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。

四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫(xiě)作。

1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。

3、助寫(xiě)：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。

六、交流作文，共同提高。

1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

習(xí)作點(diǎn)評(píng)：

現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!

點(diǎn)評(píng)：小作者介紹自己，并沒(méi)有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)，如羊角辮子、個(gè)子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見(jiàn)作文是在其樂(lè)于去寫(xiě)的情況下創(chuàng)作的。

為了設(shè)計(jì)好這一篇作問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思：

1、留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。

2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享作文的快樂(lè)。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞：樂(lè)于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè)等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。我想，這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。

四大理念：

從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念：

1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無(wú)痕之中。

學(xué)生的口頭表達(dá)也好，書(shū)面表達(dá)也好，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿(mǎn)生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話(huà)，就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。

2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用。

三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤(pán)皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫(xiě)人物的.詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運(yùn)用，起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用，強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。

3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)，以說(shuō)強(qiáng)化寫(xiě)。

在三年級(jí)之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習(xí)外，絕大部分的表達(dá)都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的，可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說(shuō)向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說(shuō)起源，練中說(shuō)，說(shuō)中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮例文的示范作用。

中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語(yǔ)言習(xí)慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒(méi)有教師下水作的矯揉造作，沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十四

在遠(yuǎn)處看，她身材高大，腿和胳膊都很長(zhǎng)；近看，她有一頭烏黑光亮的長(zhǎng)發(fā)，在耀眼的光芒下，格外引人注意。在她那烏黑的頭發(fā)下長(zhǎng)著月牙似的眉毛，高高的鼻梁下有一張不大不小的嘴巴，但我最喜歡她的眼睛。

她的眼睛炯炯有神，像葡萄一樣大，她生氣時(shí)，眼睛會(huì)死死地盯著你，好像在說(shuō)：“你把我惹生氣了！看我怎么收拾你。”等她高興時(shí)，眼睛就會(huì)從兩顆葡萄變成兩只毛毛蟲(chóng)。你看，她笑時(shí)的樣子也會(huì)讓老師那嚴(yán)肅的臉變成笑臉。

她喜歡跳舞，她跳的舞非常精彩，你看了一定會(huì)為她鼓掌的。她也愛(ài)畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)的畫(huà)栩栩如生，不一會(huì)的時(shí)間她就能畫(huà)出一只可愛(ài)的小猴子。

你們猜到她是誰(shuí)了嗎？嘿嘿，她就是我本人——閆琳涵。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十五

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀(guān)察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、觀(guān)察能力。

培養(yǎng)學(xué)生抓住五官的特點(diǎn)并表現(xiàn)的能力。

通過(guò)比較自己與同學(xué)的五官的不同，從而了解五官的特點(diǎn)與差異。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。激發(fā)學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)自己的臉表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：大膽畫(huà)出自己的相貌，抓住五官特點(diǎn)，表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己五官與同學(xué)的不同，了解五官的差異才有了每個(gè)人不同的面貌。

教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子、表現(xiàn)工具(自選)。

注：兩節(jié)課連堂完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程——教學(xué)活動(dòng)——設(shè)計(jì)思路——教學(xué)反思。

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

1、游戲：首先所有學(xué)生閉上眼，趴在桌上，然后選4位同學(xué)藏在面具后，讓大家認(rèn)是誰(shuí)。

問(wèn)：你能認(rèn)出他們是誰(shuí)嗎?

問(wèn)：為什么我們可以一下子認(rèn)出每個(gè)人是誰(shuí)?

生：學(xué)生會(huì)從服裝、頭發(fā)、空缺的位置來(lái)判斷。

教師引導(dǎo)：露出眼睛、眉毛，臉。

問(wèn)：每個(gè)人區(qū)別最大的是哪里?

生：臉。

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的臉部特點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。強(qiáng)烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力。所以每節(jié)課都應(yīng)考慮更為豐富的形式吸引學(xué)生、激發(fā)興趣。

二、觀(guān)察分析，了解自畫(huà)像。

1、了解人們的相貌的區(qū)別。

師：為什么老師能區(qū)分大家呢?

生：因?yàn)槲覀兠總€(gè)人長(zhǎng)得不一樣，所以老師認(rèn)識(shí)我們。

師：是什么不一樣呢?

生：是五官、臉形、發(fā)型不同。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)?

生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個(gè)翹翹的辮子。

(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō))。

引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀(guān)察方法觀(guān)察人物的主要特點(diǎn)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的相貌特點(diǎn)。并知道自己的相貌特點(diǎn)。

通過(guò)賞析畫(huà)家作品，了解簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)。

從感覺(jué)想造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

用手摸摸看，有什么感覺(jué)?(互相討論、觀(guān)察)。

2、出示課題：

3、你認(rèn)為自己什么表情畫(huà)起來(lái)最好看：(對(duì)鏡子做表情欣賞，請(qǐng)幾位表情生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái)表演)。

4、欣賞課本范作，觀(guān)察不同的表現(xiàn)方法。

問(wèn)：小朋友為什么把自己畫(huà)成這樣?(邊欣賞邊分析表現(xiàn)形式)。

學(xué)生的回答不能確定。

師：看看畫(huà)家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎?

——他是我國(guó)近代著名的畫(huà)家，早年留學(xué)歐洲學(xué)習(xí)西方油畫(huà)，回國(guó)后結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)“中國(guó)畫(huà)”創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品，其中，他最擅長(zhǎng)畫(huà)馬。他筆下的馬栩栩如生。

師：知道這張畫(huà)是用什么畫(huà)的嗎?

生：油畫(huà)。(教師提醒)。

三、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視。

1、學(xué)生作業(yè)。

師：你們想怎樣?(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的想法)可以是什么樣的表情或自己最美的時(shí)候。

2、帶了小鏡子的同學(xué)可以看看鏡子中的自己，作出一個(gè)表情試試。別忘了抓住自己五官的特點(diǎn)。

3、本課時(shí)完成基本形的表現(xiàn)。

雖然認(rèn)識(shí)自己，但不一定畫(huà)得出來(lái)。借助小鏡子更直接的、更清楚的了解自己的五官特點(diǎn)。進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)好的，指出不足，幫助有困難學(xué)生.

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：，并剪下來(lái)，粘貼到一張紙上，全班同學(xué)的集體照。

增強(qiáng)集體意識(shí)，感受自己是集體中的一員。

教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)好自己，并剪貼。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽表現(xiàn)，抓住特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、一張大紙。

1、以頭部為主，主要表現(xiàn)面部特征。自由作色，大膽表現(xiàn)。

2、及時(shí)表?yè)P(yáng)落筆肯定、表現(xiàn)大膽、畫(huà)出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。

3、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)暮⒆幼鞴膭?lì)性指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)價(jià)及教學(xué)延伸。

1、點(diǎn)評(píng):選3-4張較好的畫(huà)，請(qǐng)作者自己從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。

4、把所有作業(yè)貼在大紙上。

師：這是我們?nèi)嗟募w照，長(zhǎng)相不一樣，個(gè)性不同但都聰明、可愛(ài)、充滿(mǎn)自信。

學(xué)生的自由評(píng)價(jià)可以顯現(xiàn)出學(xué)生自己的審美特點(diǎn)。逐步提高學(xué)生的審美能力。

我很喜歡這種形式，希望能以次增強(qiáng)班級(jí)集體意識(shí)。

我將進(jìn)一步了解班級(jí)“集體照”的再次利。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十六

（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，練習(xí)由表及里地觀(guān)察人和由表及里地描寫(xiě)人。

（3）培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力較低，大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。

重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。

1、（課件1）出示4幅名人漫畫(huà)像，開(kāi)展“猜一猜，這是誰(shuí)”活動(dòng)。

2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰(shuí)，為什么會(huì)是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。

1、（課件2）出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。

2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰(shuí)？為什么？

『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：

長(zhǎng)相：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。

年齡、體重、身高、衣服、愛(ài)好……』。

4、小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來(lái)寫(xiě)，瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)呀！

1、過(guò)渡：同學(xué)們，你知道自己長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話(huà)說(shuō)說(shuō)鏡子中的自己。

2、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）指名描述鏡子里的自己。

（2）引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀(guān)察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)：

師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái)，可老師覺(jué)得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢？就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

（3）同桌交流，相互補(bǔ)充，幫助他準(zhǔn)確地描述自己。

（4）指名學(xué)生說(shuō)自己，師生共同評(píng)改。

4、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，題目是《我的自畫(huà)像》。

師巡視，及時(shí)修改。

5、開(kāi)展“猜一猜，這是誰(shuí)”活動(dòng)。

選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí)，如果大家一聽(tīng)就猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。

今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己。請(qǐng)大家回家給《我的自畫(huà)像》這篇文章配一幅漫畫(huà)，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂(lè)。

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說(shuō)、寫(xiě)任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十七

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十八

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)业摹端资榔嫒恕愤@套書(shū)看完了，再陪我去書(shū)店買(mǎi)幾本書(shū)吧！”是誰(shuí)的聲音從書(shū)房里飄出來(lái)呢？原來(lái)是我――這個(gè)不折不扣的小書(shū)蟲(chóng)呀！

“小書(shū)蟲(chóng)”是一個(gè)性格開(kāi)朗又活潑的小女孩，濃黑的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，紅潤(rùn)的嘴邊有一條淡淡的疤。說(shuō)起這條疤，還是小時(shí)候和姐姐搶書(shū)的時(shí)候留下的，可以說(shuō)，這條疤見(jiàn)證了“小書(shū)蟲(chóng)”從小就愛(ài)看書(shū)的特點(diǎn)。

為什么大家要叫我“小書(shū)蟲(chóng)”呢？這里還有一個(gè)小故事呢！記得那是我第一次逛書(shū)店，當(dāng)媽媽帶著我走進(jìn)新華書(shū)店的那一刻，我的.眼前仿佛打開(kāi)了一個(gè)全新的世界，那一本本書(shū)整整齊齊地?cái)[放著，各色的封面在燈光的照射下，仿佛都在閃著光。“哇――”我不禁深深地被它們給迷住了。

“到媽媽這里來(lái)。”媽媽的聲音把我從陶醉中喚醒，“這里的書(shū)比較適合你看。”我順著媽媽手指的方向看過(guò)去，原來(lái)是“兒童讀物”專(zhuān)區(qū)。我走過(guò)去翻開(kāi)了第一本書(shū)，至今我仍清楚地記得那本書(shū)的名字――《愛(ài)心樹(shù)》，這本繪本深深地吸引了我，我看了又看，簡(jiǎn)直愛(ài)不釋手。媽媽見(jiàn)我這般愛(ài)看書(shū)，高興得直接送了我一份大禮――書(shū)架上的書(shū)可以隨意挑五本買(mǎi)回家！我興奮極了，第一本就拿了《愛(ài)心樹(shù)》，然后又精心挑選了四本。我簡(jiǎn)直忘了當(dāng)時(shí)是怎么跟媽媽回到家的，一路上，我的小腦袋里全是書(shū)，我多想立刻就打開(kāi)它們呀！

可想而知，回到家，我就把自己關(guān)在了小小的書(shū)房里，津津有味地看起書(shū)來(lái)。直到媽媽沖進(jìn)書(shū)房，把我拎出來(lái)吃飯，我還仍舊沉浸在書(shū)的世界里呢！“可真是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)！”母親大人一錘定音，從此，“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)外號(hào)就一直伴著我成長(zhǎng)。

這就是我，一個(gè)嗜書(shū)如命的“小書(shū)蟲(chóng)”！

我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）篇十九

我，一個(gè)相貌平平的人，今天給自己畫(huà)了一張自畫(huà)像。

我，一個(gè)相貌平平的人，今天給自己畫(huà)了一張自畫(huà)像。

有一次，我和姐姐開(kāi)著電動(dòng)車(chē)和別人比賽，速度非常快。我聽(tīng)著耳邊呼嘯的風(fēng)聲，很過(guò)癮。突然，姐姐突然剎車(chē)，把帽子甩到了遠(yuǎn)處。我和妹妹急忙去追帽子，卻發(fā)現(xiàn)一輛車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)壓在上面。當(dāng)我們拿起帽子時(shí)，我們看到它們已經(jīng)被壓碎了。我不禁暗自慶幸，如果我的頭不算大，帽子繃得緊緊的，就不會(huì)是剛才飛出來(lái)的帽子了，所以我想把頭變大。

然后畫(huà)頭發(fā)和眉毛。

我經(jīng)常懶得剪頭發(fā)，所以我需要畫(huà)得更長(zhǎng)。我的眉毛又粗又密。

然后畫(huà)剩下的面部器官。

我的眼睛很大，但并不明亮。有一次我要放假，老師把要寫(xiě)的作文題目寫(xiě)在黑板上。我數(shù)了一下，驚呆了：“天哪，要寫(xiě)的作文真多。”所以在我寫(xiě)完作文之前，我沒(méi)有在那個(gè)假期玩一整天。上學(xué)后，我受到了老師的表?yè)P(yáng)。就在我犯難的時(shí)候，同桌告訴我，黑板上的題后面有一個(gè)小橫線(xiàn)：選擇上面的任意一個(gè)題目寫(xiě)作文。差點(diǎn)暈倒。于是，我在大眼睛上畫(huà)了一副眼鏡。

雖然我的眼睛不是很亮，但是我的鼻子很聰明。有一次，我媽炒了一道好菜，放在一個(gè)很隱秘的地方，怕我偷。但最后還是用我敏感的鼻子找到了菜，吃了，讓我媽覺(jué)得很無(wú)奈。于是我把鼻孔做大了。

然后我畫(huà)耳朵。我的耳朵很弱。有一次，我在專(zhuān)心看書(shū)的時(shí)候，媽媽想出去買(mǎi)菜，叫我把廚房的開(kāi)水倒進(jìn)保溫瓶里。我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有抬頭。我媽一出門(mén)，我就像往常一樣看書(shū)，對(duì)我媽的話(huà)充耳不聞。水終于沸騰了。我不知道。媽媽回來(lái)的時(shí)候，水已經(jīng)干了，我還在看書(shū)，讓媽媽哭笑不得。我覺(jué)得是因?yàn)槎湫。园讯洚?huà)小了。

我終于開(kāi)口了。我經(jīng)常不能守口如瓶。當(dāng)老師問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，我舉手了。別人問(wèn)我答案是什么，我都告訴了。最后他們聽(tīng)了我的回答，去舉手告訴老師答案。我的好像在我的大嘴巴上畫(huà)了個(gè)開(kāi)關(guān)。

好了，一張自拍完成了。這就是我，一個(gè)普通的我。我看著圖中的自己，不僅笑了。