幼兒園中班的學習任務包括認識環境、學習生活技能、培養集體觀念等。接下來，我們一起來看看一份幼兒園中班的總結范文，相信會對大家有所啟發。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇一

愛玩水是幼兒的天性。在日常生活中，幼兒只要有機會接觸到水，就常常玩得很開心。有一次，幼兒園停水，保育老師用臉盆端來一盆水讓孩子們洗手，孩子們興高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀。“哎呀！老師，水里有好多泡泡！”“老師，我在水里看見我的小手好大呀！”“這水老把我的`小手往上頂。”小朋友們七嘴八舌地議論著，不時又轉頭問問我，我看著孩子們專注的神情，不禁想到，既然孩子們對水這么感興趣，我為什么不組織一次有關水的活動呢？《綱要》不是說：“教育活動內容要選擇幼兒感興趣的，貼近幼兒生活的內容”嗎？于是我設計了《寶貴的水》這一科學活動。希望從幼兒感興趣的日常事物入手，由淺入深，循序漸進地引導幼兒動手動腦，積極主動地去發現“水”的秘密，同時在認知的過程中逐步萌發幼兒珍惜水資源的積極情感。

我班是中班上期，整體年齡偏小，只有6-7個幼兒滿了4歲。雖然他們有求知的欲望，喜歡說，喜歡動手。但他們依賴性強，主動探索的意識不夠，語言表述能力較差，知識經驗也較少。為此，我為本次活動設計了三個目標：

1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。

2、能積極主動地參與探索活動。

3、萌發節約用水，保護水資源的意識。

第一條目標意在豐富幼兒的基本認知。這是本次活動的重難點。第二、三條目標主要指向情感態度方面。這對于我班幼兒長遠的學習習慣是非常有必要的。

二、說活動準備。

1、物質準備：裝有水，牛奶，醋的三個杯子。一盆水，圖片，幻燈片，玩水的玩具。這是完成教學活動所必備的條件。

2、知識經驗：請家長給孩子講一講生活中有關水與人們關系的故事。以便在活動的經驗拓展上給予幼兒更多的信息。

三、說活動設計。

此次活動的內容線索為：探索活動——集體討論——提取經驗——聯系生活實際——拓展生活經驗——獲得感悟。

第一個環節：探索活動。

1）了解水是無色、無味的。

我先通過語言引起孩子們對桌上三個瓶子里的液體的關注，然后請他們自己選擇探索工具對桌上三杯物品進行觀察。幼兒有可能出現單一的行為如：只是攪拌，那么我就要多通過言語提示鼓勵幼兒利用多種感官去嘗一嘗，聞一聞，看一看。盡量讓幼兒自己去發現問題。并將發現的問題與同伴交流，最后教師小結。本環節是引導幼兒積極參與活動的開始，幼兒有可能比較被動，探索的興趣可能不是很濃厚，因此，我要精心設計好自己的提問“小扣子放到水里能看見嗎？”充分調動起幼兒想了解事實真相的愿望。

2）玩水探索水的其它特征。

怎樣讓幼兒來進一步感知水的基本特性呢？這是本次活動的重難點。如何突破？我主要想通過幼兒在自己操作的過程中發現水有浮力，水是流動的。這是一個玩中學，學中玩的過程。我請幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前，我就提出問題“水有很多秘密，小朋友要動腦想一想，看誰最先發現的秘密最多讓幼兒帶著問題去玩。玩后，我請小朋友互相交流自己獲得的經驗。這一環節，幼兒依然是在自主探索發現，即使個別幼兒獲得的經驗有限，但通過小朋友大膽講述，互相補充，互相啟發，再經過老師的提取引導，幼兒一定會對水的物理特性有進一步的認識。

第二個環節。

交流分享。利用圖片和幼兒已有的知識經驗，討論：水是從哪里來的？水有什么用途？。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒認識了水，知道了水的形成過程，才能知道節約用水。該環節我先提問“水是從哪里來的？”，讓幼兒用自己已有的經驗回答，然后，我再利用圖片進行講述，讓幼兒獲得正確的知識來完成。為什么要這樣安排呢？因為，我班幼兒年齡偏小，前期積累的知識經驗不夠，要讓他們一開始就說出飲用水形成的全過程，他們肯定有一定的困難。所以，我先通過幼兒的經驗講述，教師小結。讓孩子有了一定的認知以后，再讓孩子們小組討論，這樣效果就會好一些。

第三個環節。

拓展經驗，讓幼兒進一步認識水對于人們生活的重要性，知道人類沒有水就會面臨巨大的危險。此環節是教師利用多媒體播放一些網上下載的圖片“土地沒有水干裂，蓮偶沒有了水，排隊接水，到很遠的地方抬水，廢水污染了小河，廢垃圾污染了河水。”來引起幼兒情感上的共鳴，從而產生認知認同。

第四個環節。

談話活動，也是本次活動的結束環節：教師提出問題“如何做節約水的好娃娃”。鼓勵幼兒大膽發言。表揚能將自己的節約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環節可以很好地鍛煉幼兒的口語表達能力。同時也對幼兒節約水的思想情感再次進行提升。我想：節約用水，保護水資源應該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會的人都來自覺地節約用水。通過這個活動，我想孩子們對于生活中熟悉的水一定會有一個全新的認識。

延伸活動：

設計一個主題墻“節約水的好娃娃”，用小花來展現在每個幼兒的表格里。以此鼓勵幼兒都來做節約水的好娃娃。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇二

活動目標：

1、樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

2、探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、物質材料準備：乒乓球和紙。

2、知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

3、環境準備：體育區角投放的兵乓球。

活動過程：

一、游戲導入，發現現象。

1、幼兒自由玩球。

2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。

二、提出問題，幼兒設想。

1、提出問題：怎樣讓小球站穩?

2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。

3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩?

4.鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。

2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1、引導幼兒相互交流自己的做法。

2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

活動反思：

科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇三

1、通過實物，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。

2、幼兒能夠自主的了解塑料制品在人們生活、生產中的用途。

3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看，建立初步的環保意識。

4、體驗解決問題的成就感。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學準備。

1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

4、白色污染圖片及光盤。

教學方法。

根據教學目標，在教學過程中我運用了發現法、觀察法、比較法相結合，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，了解塑料制品特征，為了解塑料制品在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問題具體化，經便幼兒理解。

教學過程。

我為本次活動設計了以下五個環節：

（一）激發幼兒興趣首先我設計提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么？有什么用？是由什么制成的？”（這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動的教具擺放在桌子上，自然構成了一個各種各樣的塑料制品展示會，幼兒感受到刺激，學習興趣和探索愿望立即被激發出來了。）然后幼兒自由發言：我帶的是飲料瓶，喝水用的；我帶的是一個盆，是洗菜用的……最后老師小結：小朋友帶來的這些東西都有一個共同的名字：――塑料制品。

（二）引導出現。

1、在活動室里尋找塑料制品。

2、尋找后啟發引導幼兒說出塑料制品的特征。

教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。（經過幼兒的觀察比較和教師的啟發引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。）這一環節完成活動目標。

（三）交流討論本環節主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請涉朋友分組討論，由于幼兒自帶了那么多塑料制品，活動區里又投放了那么多，因此幼兒討論的會非常激烈，激烈的.討論不僅提高了幼兒的口語表達能力，同時拓展了幼兒的知識面。

最后，教師把講座結果歸類小結：

1、生活用塑料制品。

2、學習用塑料制品。

3、電器產品中的塑料制品。

這一環節完成了活動目標2。

（四）情境設計如今，塑料制品垃圾已成了環境的重要殺手，本環節主要是為了培養幼兒初步的環保意識而設計的。

首先從塑料大棚模型，再通過課前的“垃圾清理”活動和觀看光盤和圖片，引導幼兒說出塑料制品對環境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。

完成活動目標3。

（五）活動延伸。

1、創造環境，在活動區多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。

2、在活動室張貼有關“白色污染”的圖片，動員幼兒帶家長利用雙休日時間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。

教學反思：

塑料袋是日常生活中隨處可見的資源，許多人除了用塑料袋裝東西以外就把它隨手扔到垃圾桶里面去了。在本次活動中，我們充分利用塑料袋啟發幼兒對塑料袋的形狀、大小的一個認識，讓幼兒在觀察中知道塑料袋的用處大，同時對人類的污染也是很大的，從而在活動中培養了幼兒的環保意識。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇四

一、設計意圖：

《綱要》強調“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣”。我班前階段開展科學主題探究活動,大部分幼兒的探究意識及能力得到提升，他們會集體計劃安排操作活動的順序，能用形象的符號、圖像記錄自己的觀察和發現，能對兩至三種事物進行比較找出季節、動物、植物等的異同和歸納簡單的特征，特別喜歡把摸擺弄物品，實驗操作。

在以集體、小組形式開展的多次探索、實驗活動中，我發現幼兒常常呈現出關注的興趣點和探究的著眼點各不相同、各具創想的現象，《綱要》一再強調“創設寬松自由的環境，從興趣和需要出發，引導幼兒主動參與、自主選擇”。我覺得很有必要為他們提供自主探究的條件，更好地實現其自我策劃,提高其實踐能力。

“摩擦生電diy”主題就是根據幼兒這一發展現狀設計，它以師幼共同設定問題情境為開端，基于幼兒各自不同的關注點，鼓勵幼兒通過真實事件來感受科學，在親身經歷中學習，獲得具體的感受和方法，培養幼兒自主學習、獨立探究的能力。

二、主題教育目標。

1、對摩擦生電現象好奇，激發自主進行現象探究的求知欲。

2、運用各種感官探究生電現象，自主配對材料進行摩擦實驗。

3、能用圖畫表格符號、語言等方式表達交流探索摩擦生電現象的過程和結果。

三、活動準備。

師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實驗材料、記錄表格。

四、可利用的資源。

1、環境創設：主題墻飾-《摩擦生電》，其中有生活中摩擦起電的各種現象，也包含了幼兒參與實驗過程的照片、幼兒的個人實驗紀錄表、集體的實驗匯總表。

科學區、圖書區中投放的實驗器材、材料和圖書、圖片資料。

2家長參與：豐富孩子摩擦生電相關知識，支持孩子在家獨立實驗；鼓勵孩子自主收集準備材料、用品。

五、主題探究活動。

六、主題活動反思。

本主題一直緊扣幼兒的興趣點開展，從開始幼兒就對摩擦生電有濃厚的興趣，開始他們用物品是“濕的”、“上面有膠”、“他們有磁力”等理由來解釋靜電的吸引現象，但通過用手觸摸卻證明不是如此。當凌峰說：“是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。”其他幼兒更好奇了，提出“摩擦就會產生電嗎？”“怎樣知道有電呢？”“電能吸引什么？”“還有什么東西摩擦會產生電？”等問題，可見，孩子雖然對生活中的這些現象不陌生，但不表示他們已感知了其中的科學道理。

我把問題還給幼兒，引發幼兒的猜想、思考，他們被這些問題深深地吸引住，深入探究的條件已經具備。我覺得“摩擦生電diy”讓孩子自己設計方案，籌備實驗器材去實驗是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因，因為，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實驗要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品，幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現象。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇五

活動目標：

1、知道空氣到處都有，無處不在，并能說出空氣的基本特征。

2、知道空氣的重要性，生活中許多物品都離不開空氣，初步知道保護環境的環保意識。

3、幼兒對探索空氣的過程感興趣，有好奇心和求知欲。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動重難點：

活動重點：知道空氣的基本特征及重要性。

活動難點：對空氣的主動探索具有好奇心和求知欲。

活動準備：

白色塑料袋20個、氣球20個、空瓶子20個、盛水的透明盆子4個(放上水)、給自行車打氣的圖片一張。

活動過程：

一、讓幼兒知道空氣到處都有，無處不在。

出示白色塑料袋，引入主題。

1、小朋友請看，老師手里拿的是什么?(塑料袋)請看現在塑料袋是什么樣的?(老師捏在手里，扁扁的，小小的)老師用力一張一收，抓緊袋口，裝滿空氣。

提問：小朋友請看，先塑料袋怎么樣了?(鼓鼓的)對，為什么會鼓鼓的呢?里面裝了什么?(空氣)對，是空氣娃娃在里面。(老師快快一放)現在塑料袋又怎么樣了?(扁了)空氣娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老師隨意走到一位小朋友面前，再次裝滿空氣，問：空氣娃娃在哪里呢?(在___的面前)。

“空氣娃娃在___的頭上嗎?”老師試驗，讓幼兒說出來。

2、好了，空氣娃娃真調皮，到處藏的都是。現在我們小朋友也來找一找空氣娃娃藏在哪里?(請小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出來自由找一找。提醒幼兒到每個角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空調邊上等)都找到以后，相互說說各自都在哪里找到了空氣娃娃。

老師小結：我們小朋友在教室的每個角落里都找到了空氣，可見空氣到處都有。

3、(出示空瓶子)小朋友，這是什么?(瓶子)對，是空瓶子，那瓶子里有空氣嗎?(看不見)摸一摸，聞一聞，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有沒有空氣?如果把瓶子放進水里裝水，如果有空氣的話，會怎么樣呢?(幼兒討論)(就會冒泡泡)請小朋友們試驗(提前放好裝滿水的盆子，放到孩子中間)。

幼兒玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。

教師提問：有泡泡嗎?為什么會冒泡泡?

因為瓶子里有空氣娃娃，水進去以后，把空氣娃娃擠了出來，所以才會有泡泡。

小結：空氣娃娃是看不見，摸不著，抓不到也聞不到的。

二、知道空氣的重要性。

1、(出示給自行車打氣的圖片)。

小朋友請看，這幅圖上的哥哥在干什么?(在打氣)。

自行車的輪胎怎么了?(沒氣了)如果自行車沒氣了，還能騎得動嗎?(不能)。

對了。所以，當自行車快沒氣的時候，就要給自行車打氣。我們來學學打氣。那么小朋友們還看到什么東西需要打氣?(電動自行車、摩托車、汽車等)老師小結：可見生活中許多東西都離不開空氣。

2、對了，小朋友說的都很好，那我們人類需要空氣嗎?請小朋友自由回答。

游戲：請小朋友閉上自己的嘴巴，并捏住鼻子，會有什么感覺呢?為什么?

憋得喘不過氣來，因為我們的身體也需要空氣，凡是有生命的東西都離不開空氣。空氣重要不重要?(重要)所以，我們大家要保護好環境，凈化空氣。環境好了，小朋友也能呼吸到新鮮、清新、干凈的空氣，才能健康長大。

3、(出示氣球)。

今天，老師想和小朋友一起玩氣球的游戲。小朋友們想玩嗎?(想)氣球怎樣才能鼓起來?(吹)我們要吹什么進去?(空氣娃娃)對了，那我們每個小朋友每人拿一個氣球，把它吹起來，看誰吹得大。

小朋友吹氣球。

吹好以后，老師帶著孩子到戶外去玩。

活動反思：

我所設計的本次活動，孩子們的參與度非常高，目標完成的很不錯，很符合中班孩子學習與發展的需要，整節活動使幼兒始終處于游戲活動之中，既知道了空氣的基本特征及重要性又充分享受了游戲的快樂。活動中所有幼兒參與都很積極，僅有兩三個年齡較小的幼兒，注意力不太集中，需老師的個別提醒，他們的注意點更多的放于周圍小朋友的反應，這大概與他們的認知水平及自控能力有關，所以出現游離于活動之外的傾向。

活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的主要功能。

2、掌握初淺的保護骨骼的辦法。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

人體骨骼圖、情景。

活動過程：

一、情景表演。

“一位小朋友的紙飛機飛到了電風扇上，他想把他取下來，可是怎么也拿不到，于是他搬來了一張椅子站在上面，一不小心，椅子倒了，小朋友也摔了下來，這時他想站起來，可怎么也站不起來，疼得他哇哇大哭。”

引導幼兒認真觀看表演。

“小朋友他怎么了?為什么站不起來了?可能是什么原因?

(1)、引導幼兒相互交流、討論。

(2)、總結幼兒的觀念————他可能是腿摔斷了。

二、了解人體的骨骼。幼兒討論感知人體的骨骼：

“動物有骨頭嗎?人有沒有骨頭?剛才那位小朋友腿摔斷了說明是什么斷了?”(骨頭)“骨頭斷了會怎樣?”“人沒有骨頭哦會怎樣?”

(1)、引導幼兒用手摸一摸自己身體各部位的骨頭，感知自己的骨骼。

(2)、出示人體骨骼圖，引導幼兒觀察，人體各部位的骨骼，了解其名稱及其功能。

“人的骨骼是由各種大大小小的骨頭組成的，他們能保護人體器官。如頭骨保護腦，脊椎能支撐身體。”

三、保護骨骼。

(1)幼兒自由討論。

剛才那位小朋友骨頭受傷了，現在我們一起來給他想想辦法，怎樣來保護自己的骨骼呢?

(2)總結：我們要多鍛煉，多曬太陽，注意營養，不玩危險游戲，防止骨骼受傷。

活動反思：

通過一件事，骨頭受傷了，引導幼兒了解，骨頭具體作用，人體少了他，會變成什么樣?再引導幼兒一起去探討保護骨頭的方法，從而讓幼兒有一種去保護自己骨骼的意識。

活動中，因為沒有更形象的骨頭吸引幼兒的注意力，光憑教師用嘴講的去形容，幼兒不能理解，導致部分幼兒環節中秩序混亂。

活動結束后，我發現部分幼兒有了一種保護骨骼的意識，走路原來是跑的，現在也邊慢了。第一環節，我先讓幼兒觀看情景劇，理解是什么原因小朋友的骨頭會斷的。這樣做為不危險第二環節，幼兒通過觀看骨骼圖，用手去摸，感知人體骨骼在這一環節中，如果有更形象的人體骨骼，我想效果會更好的。第三環節，既然我們的骨骼這么重要，那么我們應該怎樣保護它，幼兒們一起討論出各種不同的方法。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇六

設計意圖：

今天我說課的內容是中班的科學活動《小小手》，時間設計為25分鐘，綱要中指出兒童是活動的參與者而非被動者，幼師是指導者、觀察者和合作者。在整個活動中，主要以兒童的主動探索為前提，讓兒童先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發兒童主動的探索欲望，激發興趣為整個過程奠定了基礎。

基于以上設計意圖，我將活動目標設計為以下三點：

1、探索手的基本特征，感知理解指紋。

2、在探索的過程中，體驗科學活動的快樂。

3、培養兒童的探索精神，以及和同伴一起學習的快樂。

此次活動的重點：

在探索的過程中，體驗科學活動的快樂。因為在幼兒園中，活動的主體是兒童，讓兒童體驗中學習，感受到活動的快樂。從而漸漸培養兒童的探索欲望，符合了兒童的情感的需要。

難點：探索手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的兒童活潑、好動，用手通過動作來認識世界，但是在認識世界的同時，對自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動，讓兒童自己知道的基本特征，以及探索雙手的小秘密即指紋。

教法：幼師通過啟發提問的方法、直觀引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、觀察法等對兒童進行指導。科學活動本身是一個十分有趣的活動。兒童的興趣會很濃，幼師用這些方法，能讓兒童更快更好地進入到活動中來，體現兒童學習的主體性，以幼師教學變為我要學。

學法：中班的兒童由于年齡特征，開始接受任務，所以給他們布置一個任務，他們會很愿意去完成。兒童會通過觀察法、發現法去嘗試這個科學活動。

活動準備：

1、兒童已有經驗的準備（日常生活中已經了解手的基本特征）。

2、音樂的準備。

3、橡皮泥等。

活動目標：

（一）創設情境，激發兒童的興趣。

幼師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂，把兒童帶入到一個情境中，使他在愉快的環境中學習，使學習與環境交互作用）。

（二）初步感知（讓兒童先通過觀察，體現了把兒童放在主體的原則）。

師：現在，請你拿出自己的雙手來看看，你認為自己的雙手事故什么樣子的。

呢？

師：有五個手指頭、有指甲還有呢？

師：有的小朋友觀察得很仔細有一條條的線，那你們知道叫什么呢？對，它就叫做指紋。

（三）動手操作（讓兒童在做中學、學中樂）。

師：有什么好辦法呢？（通過遷移經驗，會說出在泥土留下痕跡的經歷。）。

師：桌子上，給你們準備了一些橡皮泥，你們去試試看。

（四）巡回指導。

幼師邊走邊巡回知道，可以針對個體的不同進行交流，親近兒童，單純兒童的操作，主動性不強，適應了面向全體而因人施教的原則。

（五）示范講解（讓兒童獲得正確的方法）。

師：請你們來說說你們是怎么做的？現在我也來試試看，在示范的過程中獲得正確的方法。

（六）兒童再次操作。

師：現在你們去試試吧！記錄完足跡后，你用眼睛觀察下有什么特點？

（七）總結。

師：原來每個人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細。

延伸活動：

在美工區，放置泥土、橡皮泥，讓兒童動手操作。也可以利用家庭資源豐富兒童的知識。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇七

1.知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過（重點）

2.樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗制作的樂趣。（難點）

3.初步培養節約資源、保護環境的意識。

重點：知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過

難點：樂于嘗試再生紙的簡單制作，體驗制作的樂趣。

1.教師出示廢紙和再生紙成品，讓幼兒觀察，提問：這是什么？大家猜它們有關系嗎？（再生紙就是用廢紙品做成的）

2.今天老師就給大家做一個小實驗，大家認真觀察廢報紙是怎樣變成再生紙的。

二、初步了解再生紙的制作過程。

1.教師示范制作再生紙，讓幼兒了解再生紙的制作過程。

2.教師示范結束，引導幼兒說一說再生紙的過程，教師小結。

（1）教師將廢紙撕碎，放入水盆中浸泡。

（2）將浸泡的報紙放入攪拌機中打碎，做成紙漿。

安全提示:如果小朋友需要制作紙漿，攪拌機有危險性，必須在有家長或者老師的協助下才可以制作。

（3）把紙漿倒入盛有清水的盆中，把模具放入攪勻的紙漿中，輕輕晃動模具直到看起來表面平坦。

（4）將模具平放在毛巾上，把毛巾折疊用力按壓幾下，待紙漿中的水被擠出后，輕將將紙撕下，曬干。

三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗制紙的樂趣。

1.兩位教師分別指導各組幼兒進行操作。

2.幼兒制作完成，教師出示課前制作的再生紙，讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。

最后小結：幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了，而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中，我們不要浪費紙張、要節約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當環保小衛士。

四、活動結束

幼兒把自己制作的再生紙拿到陽光下曬干。

活動總結通過本次教育活動，我做了以下幾點總結：

一、教師在科學教育活動中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。

激發幼兒的活動興趣。

2.本活動屬于科學活動，整個流程都以幼兒為中心，讓幼兒自己動手操作，既解決了他們的好奇心，又鍛煉了他們的動手能力。

3.現實生活中浪費紙的現象比較嚴重，本次活動的主題是制作再生紙，通過此次活動讓幼兒了解了我們不僅不應該浪費紙張，還可以通過我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙，這樣更深刻的培養了幼兒的環保意識。給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個幼兒運用多種感官積極地探索，讓孩子真正動手操作，自如地運用材料，自動調節自己的行為，從而使自身得到最大程度的發展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇八

本月我園開展了科學觀摩活動。科學活動由于知識性強，活動中幼兒探索和操作環節多，因此需要教師具有靈活把控活動的能力。中班幼兒動手能力較強且喜歡探索，對周圍的各種事物和現象都充滿了興趣，因此活動的選材一定要貼近幼兒的生活，富有情景化，趣味性，又具有操作性。本次我們教研組設置的課題是《滾動與滑行》，分別由關靜云和卜亞莉老師以同課異構的形式開展活動。關老師是一位年輕、有活力的老師，從課件及操作材料的準備來看，關老師課前下了很大的功夫，做了精心的課前準備，課堂上，關老師教態自然大方，極富有親和力，就連枯燥、復雜的科學原理，從她的'口中說出，也覺得生動有趣。滾動和滑行這節課，內容相對復雜一些，用摩擦力貫穿前后，分別展開探索。活動中，關老師先是引導孩子們用橡皮泥捏成方形、圓形、五角星形等不同形狀，再引導幼兒探索滾動的奧秘，在這個過程中出現了一個小問題，老師在探索目標上出現了一點小的偏差，原本是引導孩子探索哪種形狀的橡皮泥滾動的最快，哪種滾動的最慢，可是老師在小結時概念有一點點混淆，說圓形的胖胖的橡皮泥才會滾動，其他的圖形寶寶只能滑行，這也給自己敲了一個警鐘，科學活動要求嚴謹、精簡，如果出現概念混淆的問題，很容易誤導幼兒，使得活動達不到既定目標了。

卜老師在活動過程上做了修改，先引導幼兒探索滑行及摩擦力，再探索滾動，實際上使得活動目標更加的不清晰了，研討過程中，老師們都認為，先探索滾動，引導幼兒了解圓形的物體滾動快，是因為摩擦力較小，其他形狀滾動的慢是由于摩擦力較大，再在滑行實驗中感受摩擦力的神奇力量，從而起到一個循序漸進的作用。

通過各種各樣的觀摩活動，我們也在不斷地思考和學習，我們只有反思和改進，再努力實踐，專業素質才能得到不斷地提高。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇九

今天我說課的題目是：中班科學活動《我身上的數》，下面我從以下幾個方面進行說課：

我們的生活離不開數字：電話號碼、貨物價格、門牌號碼……我們的身上也蘊含著數字：一個鼻子、兩只眼睛、三個扣子、四個口袋、五個手指……“我身上的數”這個活動，就是運用我們身上蘊含的數，引導幼兒認識數字，感知數量，了解數字與數量的對應關系，體驗學習數學的樂趣。

根據中班上學期幼兒的發展水平和中班數學領域的教育要求，我確定了如下目標：

1、感知5以內的數量，認識數字1"5。

2、尋找、發現自己身上蘊含的數量，并用相應的數字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發現。

3、體驗學習數學的樂趣，培養幼兒對數學的興趣。

活動的重點是：讓幼兒感知5以內的數量，認識數字1-5。

活動的難點是：數字與數量的對應及用繪畫方式記錄。

根據本次活動的需要，我做了如下準備:。

1、數字卡片1—5；

2、貼滿數字的外衣。

3、人手一套繪畫筆、紙張。

教學中我主要采用游戲法和操作法，幼兒的學法主要是探索法、討論法、操作法等。把數學知識寓于一個個有一定規則的、有趣的游戲之中，通過對數字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識、發展能力。

我設計的教學環節其實就是由幾個小游戲有機串聯而成的：

1、游戲一：一開始，我用“眼明嘴快”的游戲導入：“我給大家帶來幾個數字朋友，看看誰能最先認出它、最先說出它的名字。”然后我用“閃爍法”快速出示數字卡，請幼兒認讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數字的認識程度，又能防止已經認識數字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現的獎勵，我說：“小朋友，我愛你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實，這已經自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起“給數字寶寶照相”。

2、游戲二：目的是引導幼兒進一步觀察、記憶字形。分別給數字1-5照完相后，我說：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請稍等！”當我穿上貼滿數字的外衣時，新一個環節開始了。“啊，香蕉老師變成數字人了！咦，數字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導幼兒尋找我身上數量與每個數字對應的部位或物品，初步建立數字和數量的`對應關系。當幼兒領會了游戲的要求時，我說：“數字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請每位幼兒拿一張數字卡，在自己身上進一步探索、尋找數量與所拿數字相對應的部位或物品。

3、游戲三：讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發現，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數量是幾，就請拿數字幾的幼兒把數字卡交給我，然后到寫著這個數字的“轉盤”周圍等待。當所有幼兒都進行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉盤”周圍的空白紙處，用畫簡圖的方法，記錄自己發現的相應數量的部位或物品，并引導同一組的幼兒畫的時候分工合作，避免重復。

4、結束部分：“我們身上藏著很多數，動物身上也藏著很多數，你聽——一只青蛙（伸出一個手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來，大家一起來學學小青蛙吧！”這個游戲除了與數字有關外，還能讓幼兒得到適當的活動。活動在有趣的游戲中結束。

本次活動，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲，首先激發起幼兒的學習興趣；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識，發展了能力。如果活動結束后，幼兒能感到“學習數學原來這么有趣、這么快樂！”那便是我最大的成功、最大的快樂！

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十

《各種各樣的車》是省編主題活動《汽車家族》的第二個內容，車在生活中與幼兒的關系密切。借助對各種車子的理解、探究、設計，讓孩子對各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

目標定位。

（1）知識目標：增進對各類車子的名稱、外形特征及功能的認識。

（2）情感目標：樂意與同伴交流分享自己知道的車。

（3）能力目標：嘗試大膽設計各種車。

材料準備。

各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件。

布置各種各樣的汽車展。

紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子。

二

三、說教學程序。

自由參觀交流分享觀看提升分組設計。

自由參觀車展。

在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。

交流分享。

師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說說你們就認識哪幾種車呀？

拿著自己認識的玩具汽車或者圖片進行集中交流。

觀看多媒體。

師；小朋友們，老師現在給你們看一些車的圖片，看看你們認識他們不？

豐富幼兒的經驗和視野。

分組設計。

用畫或者制作半成品等形式大膽設計車。

四、效果預估。

（1）從對車基本經驗的建構、交流整理、多媒體的提升到想象設計，活動形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動發現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實。

（2）基于對中班幼兒的年齡特點的分析，在設計各種汽車時，要給每個孩子更大的空間，使每個孩子都能體驗成功的樂趣。

作業。

回家給爸爸媽媽講講今天認識了幾種車？它們都是干什么用的？

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十一

本學期我們結合市研訓中心研究重點“科學教育”主題式研訓開展了科學領域的教學研究，第一次是三年內青年教師課堂教學比武，使青年教師浸入數學教育課堂實踐；第二次是教研組長課堂教學展示，提供了大家科學教學的研究案例；為此我在本學期的公開課中，也選擇了科學領域的教學內容，幾次的研究課都是從《幼兒園建構式課程》的主題活動中選出來的，從而為老師們科學合理地使用教材提供了教學的參考。現我就本次活動作如下教學分析：

夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味。自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發孩子無限的好奇心，激發孩子探索的欲望。用昆蟲作為教學活動的素材定能引起孩子學習的興趣。中班科學活動《昆蟲的家》是選自幼兒園《建構式課程》中班下冊《有趣的昆蟲》主題中的一個數學活動，主要通過昆蟲們搬新家讓幼兒找出各個昆蟲家所在的位置，并能用序數詞準確表示出來，從而感知物體在序列中的位置，獲得一些空間方位概念。

教材中讓幼兒分辨序列都是單排的，通過平時的觀察，本園幾個中班的幼兒對1~5的序數已經有了比較熟練的掌握，如果只區分單排的序列，我覺得偏簡單了點，因此活動中我增加了難度，昆蟲的家從一層一間增加到了三層三間甚至更多，根據幼兒參與人數所定，序列從一維增加到了二維，使幼兒的學習具有挑戰性。

數學知識來源于生活，運用于生活，認識序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的'生活經驗。因為序數教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數感知的整合。中班幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象都有了一定的興趣。但由于數學活動比較枯燥，經常機械性的學習，容易引起幼兒學習的疲勞，學習不夠積極主動。為了讓幼兒能更主動的學習，更深入地掌握序數方位概念，我做成生動的多媒體動畫，以昆蟲搬家為主線，使幼兒一開始就對活動產生濃厚的興趣，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、認知，為以后學習10以內的序數打下基礎。

第一環節：利用昆蟲在草地上玩、排隊引導幼兒感知橫排物體序列中的位置，學習從左往右數，說出昆蟲排在第幾個。本打算變換昆蟲的位置讓幼兒再次辨認，但看到幼兒對這知識點掌握得比較好了，所以就省去了這一步。

第二環節：昆蟲回家，我用了一幢5層樓的房子，請幼兒數一數這幢樓房一共有幾層？確定第一層的位置，提示幼兒從下往上數，引導幼兒說出其他的樓層數，并用1—5的數字標出樓層。引導幼兒感知豎排物體序列中的位置，請幼兒用序數詞表示它們在序列中的位置。如蟋蟀住在一樓、蜜蜂住在三樓是哪一層？住在四樓的是誰？瓢蟲住二樓等。蜻蜓是不是住在這里呢？我采用讓幼兒叫喚的形式，蜻蜓不出來，原來蜻蜓不在這里住，從而引入下一個環節。

第三環節：昆蟲搬新家，感知物體在多層中的序列位。是活動的難點部分，我提供了4幢難度不一的房子，從第一幢到第四幢逐漸復雜，越來越增加難度。然而我提供給幼兒的昆蟲圖卡難易也有所不同，目的是使不同能力水平的幼兒得到不同程度的鍛煉，在幼兒的座位和操作的過程中我有意識地加以引導，把難度高的給平時表現比較出色的一些幼兒，而平時操作總要遇到困難的幼兒給他們稍簡單一點的，但尊重幼兒的自主選擇。

每一次幼兒作業總有快有慢，交流評價環節讓操作快的幼兒先相互交流評價，減少幼兒等待的時間，也能自我評價。然后集體交流評價，檢驗幼兒操作結果，鞏固幼兒學習。

最后延伸環節我安排排隊的游戲，可以放一段有序數的音樂，音樂停，幼兒說出自己在隊伍中的序位，加深幼兒對知識的理解。有條件的話帶幼兒去小區數樓房，數樓層數，學會運用序數詞，意在把學習延伸到日常生活中。

1、讓幼兒先認識昆蟲、熟悉昆蟲，以免第一次接觸昆蟲而興奮過度，偏離數學活動的目標。

2、由于本次活動難點比較高，在課前還需做更充分的經驗準備，如帶幼兒先去小區認識樓房的編號等。

3、在第三環節中，一共有4幢房子，每個幼兒幫一只昆蟲找家，全班38位幼兒就有38只昆蟲，提供了每個孩子鍛煉的機會，而且滿足了不同發展水平的幼兒，但課堂比較難控制好，容易發生混亂。講評的時候每個都講到時間會拉得很長，可以將幼兒操作的環節和評價的環節延伸到區域活動中。

4、幼兒操作材料的昆蟲圖片、門牌號小，集體評價時比較難看清。操作環節可以為每位幼兒準備一幢房子，然后房子可以類同，每個幼兒找到的昆蟲的家也有一些相同，講評的時候利用多媒體呈現正確答案，讓每個幼兒自己作校對。

5、提供幼兒操作的房子結構再簡單一點，幾幢結構可以類同，只從幢上區分開來，如果每位幼兒一份操作單，講評的時候最好運用實物投影儀，使每個幼兒都能看清。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十二

2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等)，大容器7個、記錄表等。

2、科學術語及詞匯：沉、浮。

一、猜測活動：

3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。

二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎?。

2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來;沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候(圖片)，我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)五、結束小結。

科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發明一些在水里沉、浮的東西。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十三

1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。

2、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。

3、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。

一、創設情境，引起興趣。

1、教師扮演師貓頭鷹博士，邀請幼兒去電動城玩。

3、幼兒分散按意愿玩，教師巡回指導，提示幼兒進行觀察。

4、幼兒交流觀察結果。

二、尋找電池。

3、幼兒交流探索結果，是電池讓電動玩具動起來的。

4、請一名幼兒上來將電池拿掉，其他幼兒仔細觀察。

5、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領可真大啊！

三、學習正確安裝電池。

1、幼兒觀察電池，了解電池的基本結構。

2、幼兒初步嘗試給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。（幼兒嘗試裝電池，教師巡回觀察，不作指導）。

3、請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察。

4、請沒有完成的幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導。

四、結束活動。

教師扮演貓頭鷹博士，歡迎幼兒下次再到電動城來玩。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十四

1．初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

2．嘗試利用磁鐵的特性，通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。

3．用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發現。

1．將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。

2．條形磁鐵若干，裝在筐中。

3．白紙、彩色筆。

幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。

1．創設問題情境，引發探究興趣：“這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不碰到小車就能讓小車動起來，你們想試一試嗎?”

2．觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅動的“魔法”。又如，當幼兒發現條形磁鐵一靠近小車就動的現象時，可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度，觀察小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探索發現兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預，應允許幼兒有自己獨特的探索方式。

3．鼓勵幼兒將自己的發現用繪畫的方式進行表征，幫助幼兒用文字將自己的發現記錄在畫紙上。

4．引導幼兒手持記錄單與同伴進行經驗交流，分享自己的發現。

在大型紙盒內用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等，鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向，將車停進車位。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十五

（一）實際問題：

孩子們在日常生活中發現有的植物會因為澆水不及時出現干枯情況，于是幼兒回家與父母一起收集澆灌的方法。分享時，孩子們對布條制作的澆花器最感興趣，同時也提出了許多疑問，如“布條能不能讓土一直是濕的？”“澆花器應該怎么制作？”“我們應該選擇什么樣的布條做澆花器？”于是生成本次的科學實驗活動。

（二）幼兒發展:。

本班幼兒使用過觀察記錄表，能在教師引導下簡單表述自己觀察到的結果，并將結果進行記錄。近期班級恰好開展布的主題活動，幼兒認識不同種類的布，且對布比較感興趣。但在平時的活動中發現幼兒主動發現并思考解決問題的能力還需提高，對觀察記錄表的使用還不熟練。因此根據班級實際及幼兒興趣和年齡特點開展了本次活動。

說教材。

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：“引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能。”中班幼兒能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同，喜歡動手動腦探索物體和材料。所以要為幼兒“提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。”

1.積極參與吸水實驗，感受動手操作的樂趣。

2.能觀察和比較棉布、麻布、無紡布吸水性的不同。

3.能用自己喜歡的方式記錄布條的吸水性，并大膽分享實驗結果。

重點：能觀察和比較棉布、麻布、無紡布吸水性的不同。

難點：能用自己喜歡的方式記錄布條的吸水性，并大膽分享實驗結果。

（一）觀察指導法：

教師通過觀察幼兒在實驗操作過程中出現的問題給予指導，引導幼兒采用適宜的方法進行實驗，培養幼兒在實驗中科學和嚴謹的態度。

（二）啟發提問法：

在教學中多使用開放性的問題進行提問，如“為什么用布來連接水和土”、“實驗應該怎么做”等，引發幼兒思考，讓幼兒根據已有經驗表達想法。

（一）有序觀察法：

幼兒按照步驟進行實驗，通過觀察得出實驗結果，以此鍛煉幼兒的觀察能力，激發幼兒參與科學實驗的興趣和積極性。

（二）實驗操作法：

幼兒通過動手操作自主探究實驗結果，在操作中提高動手能力，掌握實驗方法，豐富科學方面的相關經驗。

（三）分享交流法：

幼兒將觀察結果及記錄表的填寫方法與同伴分享交流，在分享實驗結果的過程中提高幼兒的語言表達能力。

本次活動主要分為四部分：

第一部談話導入。通過出示澆花器圖片喚起幼兒的'記憶，激發幼兒參與實驗的興趣，通過提問“為什么用布連接水和土壤？”引導幼兒了解澆花器的原理，使他們知道澆花器是利用布的吸水性制作而成的。

第二部分討論實驗的方法。我先介紹三種布條，引發幼兒思考和猜想“誰的吸水性最強？”因為在平時的活動中我發現本班幼兒主動發現并思考解決問題的能力較弱，所以我沒有直接告訴幼兒實驗方法，而是引導幼兒討論思考實驗的條件并請一位幼兒做實驗演示，包括布條入水時間、水的顏色等。最后小結操作步驟。

第三部分實驗操作。我先出示觀察記錄表，引導幼兒用自己喜歡的方式記錄猜想的實驗結果。小結時，大部分幼兒得到統一的實驗結果，但也有個別幼兒因實驗操作方法不當得到不同的實驗結果。于是我靈活調整了活動環節，帶領幼兒重新驗證實驗結果，最后得出結論：棉布條吸水最快，麻布條吸水較慢，無紡布條吸水最慢。生活中可以根據布的吸水性不同選擇合適的用途。如棉布多用來做衣服，麻布多用來做成床單，無紡布多用來做成手提袋。

（一）優點及活動效果：

1.活動符合幼兒興趣，解決生活中的問題，實驗結果得以應用。

幼兒對自然角植物的生活習性更加清楚，運用新式澆花器后，他們能根據植物對水的需求程度給植物適當補水，班級自然角植物長勢良好，沒有出現干枯或者澆灌過度的情況。幼兒也為家里的植物制作了澆花器，實現了對實驗結果的驗證、推廣和運用。后續也引發幼兒在區域探究不同物體吸水性的游戲。

2.幼兒發展：觀察、探究能力得以提高。

3.能根據幼兒實驗操作中出現的問題靈活調整教學環節。

如個別幼兒在實驗中遇到問題，教師小結時與幼兒共同操作驗證，幫助幼兒掌握操作科學的實驗方法，觀察到更準確的實驗結果。

（二）不足及改進措施：

1.調整活動材料：

根據實驗需要，教師提前將布條粘在木棍上以節省時間。但在討論時幼兒想出其他的操作方法，如用手指夾住布條、同伴合作比賽等多種方式。所以我應該為幼兒提供有層次性的材料，包括木棍粘好的布條以及沒有粘的布條，滿足不同能力發展水平幼兒的需要。除此之外還應將觀察記錄表塑封，做好防水處理。

2.優化活動環節：

實驗開始前，教師應重點強調實驗和觀察方法，讓一部分布條浸入水中等待即可。實驗中發現個別幼兒在記錄表上將全部布條都做了標記，認為它們都吸水，因此教師應在實驗前規范記錄表使用，讓幼兒選出吸水效果最強的一種布條。實驗結束后除了集體交流，也應讓幼兒之間充分互動，鼓勵他們將自己的實驗猜想和驗證結果與同伴交流。

后續在班級開展了手工制作活動，用棉布條制作澆花器，投放到自然角。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十六

1、引導幼兒學習用圖形拼貼畫的方法，保持畫面的整潔。

2、激發幼兒的思維和想象力，鼓勵幼兒大膽想象，大膽表現。

1、各種圖形若干(三角形，圓形，正方形，橢圓形，長方形)。

2、幼兒操作白紙人手一張，固體膠一支。

3、教師操作示范畫一張。

一、導入：

1、師：小朋友，今天從圖形王國來了很多圖形寶寶，你們想見見它們嗎?(想)那我們就一起把它們請出來吧(依次出示準備好的圖形)。

2、師：你們真棒，一下子就把它們的形狀給認出來了，所以這些圖形寶寶們可開心了，他們決定找上一些好朋友和我們一起玩一個變魔術的游戲!

3、師：(出示另一邊的圖形)可是這么多的圖形寶寶們到底會給我們變出什么呢?我們一起來看一看吧!

二、教師示范操作，引導幼兒學習圖形拼貼畫的方法。

1、三角形寶寶出發找朋友(找呀找呀找朋友，找到一個好朋友)。

師：他找來了誰做他的好朋友呀?(三角形)。

引導幼兒比較兩個三角形的大小(將兩個三角形重疊在一起比大小)，原來是一樣大的，變出了一只美麗的蝴蝶。(用記號筆添觸角)。

提問：老師用“三角形”寶寶變出了蝴蝶的什么?(翅膀)。

2、“圓形”寶寶準備出發了(找呀找呀找朋友，找到一個好朋友)依次找來了兩個小橢圓形，一個大橢圓形和一個小圓形。

提問“圓形”寶寶找到了這么多的朋友，變出了一只什么?(小兔子)(用記號筆添出眼睛、嘴巴)。

請幼兒說出每個圓形寶寶分別變出了小兔子的哪個部位?

3、教師分別出示正方形、橢圓形，請幼兒上來操作。

師：現在正方形寶寶和橢圓形寶寶都準備出發了，老師想給正方形寶寶找一個好朋友，讓她們變成一座漂亮的房子，你們想一想可以找哪個圖形寶寶呢?(用記號筆添出門和窗)。

想給橢圓形寶寶找個好朋友，讓它變成一只小雞，哪一位小朋友愿意幫幫我呀?(用記號筆添出眼睛、翅膀、小爪子)。

4、最后教師出示圖形寶寶拼好的一棵松樹。(長方形和三角形)。

提問：這棵樹的樹桿和樹冠分別是用什么圖形寶寶變出來的.?

5、完成示范操作，教師小結。

這些圖形寶寶們可真奇妙!他們找來了不同的朋友，一起做游戲，變出了這么多的東西，玩得可真開心!你們想玩么?(想)。

三、請幼兒操作，教師觀察指導。

1、要求。

師：在你們的桌子上也有好多的圖形寶寶等著和你們一起游戲呢!每個小朋友都有一張白色的紙，等一會兒你們就在這張白紙上拼一拼、貼一貼、畫一畫，看看哪個小朋友最棒，能拼出一些和老師不一樣的東西!

2、幼兒操作。

3、展示幼兒作品。

(1)先變好的幼兒跟著老師一起開火車，去欣賞別的小朋友變魔術。

4.延伸活動。

去教室里繼續拼貼畫，拼一拼，畫一畫，還能變出什么不一樣的東西。

1、活動以變魔術的形式開展，幼兒的興趣還是蠻濃的，在幼兒操作的環節中，有些幼兒拼好了一個圖形，還在繼續拼著第二個圖形，這樣在時間上有點缺少，教師可在巡回指導中，對能力強的幼兒，提出更高的要求。

2、在活動第二環節中，教師引導幼兒幫助正方形和橢圓形找朋友，分別變出漂亮的房子和可愛的小雞，這一環節，不應該框死幼兒的思維，可以讓幼兒想一想，說一說，正方形和橢圓形分別可以變出什么，然后在請幼兒來試著變變看。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十七

把“摩擦起電”這一物理現象以游戲化，通過使小紙人跳舞這一游戲方式來讓幼兒感受，并愉快地掌握。不是讓幼兒掌握多么高難的物理知識，而是讓幼兒在學中玩，玩中學，培養幼兒自主探索的能力。

1、通過操作，引導幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后，能產生靜電的現象。

2、引導幼兒遷移運用所獲得的感性經驗，自制小玩具，激發幼兒探索周圍事物的興趣。

1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。

2、在干燥的天氣進行活動，因為干燥的天氣容易產生靜電。

一、組織幼兒認識“小指人”，激發探索的興趣。

1、師：“小朋友，這是什么？”（一張薄紙）。

師：“現在老師用剪刀剪一下，變成了什么？”（老師剪成幾個1．5—2厘米高的小紙人，要使小紙人站立不倒，可以在小紙人中間插上一根大頭針）。

2、師：“可愛的小紙人，請你們給小朋友跳個舞吧！”幼兒發現“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢？”

3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動，誰想出來的辦法好。

二、引導幼兒探索并進行交流。

1、幼兒第一次動手操作與觀察，探索如何使“小紙人”跳舞。（幼兒可用輔助材料或不用輔助材料）。

2、幼兒集中后交流操作中的發現，并提出道理師：“你是怎么使小紙人跳舞的呢？”幼兒回答并演示操作，提、拿、吹、晃、搖。

最后教師幫助幼兒小結：由于力的（jy135幼兒教育）作用，小紙人會跳動。

3、師操作演示。（能不能除了這些，還有方法使小紙人跳舞嗎？）。

師把小紙人放在桌子上，然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班，師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小紙人就開始翩翩起舞（附圖）。

4、引導幼兒仔細觀察，并進行嘗試，尋找答案，幼兒每人操作實驗。

5、幼兒集中。

師：“你是怎么使小紙人跳舞的？為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢？”

幼兒充分回答后，鼓勵幼兒長大后去探索其中的秘密。

三、啟發自制玩具。

1、教師出示自制玩具：用輕薄材料制成的小動物等，鼓勵幼兒大膽想象，自制各種玩具。

2、幼兒動手自制玩具，教師巡回指導。

3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法，使他們跳舞，

4、結束。

幼兒園中班科學活動說課稿電動玩具（專業18篇）篇十八

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發現，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。根據以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發現，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

教育活動的目標是教育活動的`起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

１、利用自然材料，引導幼兒發揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。

２、引導幼兒在游戲活動中學會觀察，進一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態度、能力、知識、技能等方面）。

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

１、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。

２、對塑料袋的性質有初步的認識。

３、創設較為寬敞的場地，便于來回跑動。

重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動。

對于突破難點采用的方法：創設寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。

遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發展特點）。

整理塑料袋。