二年級教案包括了教學目標、教學內容、教學方法和評價等內容。在下面的范文中，你可以找到一些關于二年級語文教學的好方法和好思路。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇一

這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的.全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇二

《人口普查》一課旨在學習億以內數的讀寫法。大數的教學主要存在的困難是。

1、四年級學生在生活中接觸大數的機會不多，生活經驗極少，基本上都是首次接觸大數的讀寫，需要一個逐漸適應的過程。

2、大數的數位多，數字冗長，對學生的瞬間記憶、細心程度、書寫習慣是一個大挑戰。

3、大數的學習比較枯燥，學生的學習興趣可能不大，不以利于組織教學。

但大數的讀寫是學生后續學習的基礎，課堂教學可采用多種形式的探討和練習逐步引領學生掌握大數的讀寫法。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇三

1.使學生能估計一些常見容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。

2.使學生聯系實際，在具體的觀察、操作中了解凈含量的意思，初步感受不同的液體，容量相同，重量不一定相同。

3.使學生在實踐活動中能主動與他人合作交流，從中獲得成功的體驗與樂趣。

活動準備：杯琴6套，常見容器若干，飲料若干瓶，臺秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。

活動過程：

課前活動玩杯琴。

(1)練習：各小組自由玩杯琴。

(2)表演：同學們，玩杯琴玩得開心嗎?能不能給大家齊奏一曲?

(3)介紹：真好聽!這么美妙的杯琴是如何制作成功的呀?

生：我們通過實驗發現，杯子里裝的水不同，敲出來的聲音就不同。于是，我們經過添水、減水的反復調試，得到了1~7七個不同的音。有了這七個音就能演奏了。

小結：在相同的玻璃杯里裝上不同量的水，敲擊以后會發出不同的音。美妙的杯琴就是根據這個原理制作而成的。

一、估一估。

1.導入：生活中，由于人們的需要不同，各種液體本身的用量也不同，因此，我們的生活中便有了形狀各異、大小不一的容器。今天，我們就來進行一個估計容量的能力大比武，把你在前面認識升和毫升中學到的知識和積累的經驗都用上，比比誰的估計本領強!(有信心嗎?)。

2.集體估計，掌握估計方法。

教師出示若干個容器，指名估計容量，說說估計方法。

(1)980毫升光明房型牛奶。

生1：這盒牛奶和我們前面數學課上認識的1升的伊利牛奶差不多大，所以我估計它的容量大約是1升。

(2)250毫升統一冰紅茶。

生2：我們知道1瓶ad鈣奶的容量是100毫升，這盒冰紅茶大概有兩瓶ad鈣奶那么多，所以我估計它的容量大約是200毫升。

(3)20毫升的小酒杯。

生3：數學課上我測出了我一口大約喝10毫升水，這個小酒杯如果裝滿水，我感覺我兩口能喝完，所以我估計它的容量大約是20毫升。

(4)教室里的紅色水桶。

生4：教室里的純凈水1桶19升，這個水桶比純凈水的桶稍微小些，所以我估計它的容量大約是15升。

小結：在前面認識升和毫升的過程中，我們通過觀察、測量、估計等活動，已經知道了一些容器的容量。將這些已知容量作為標準記在腦子里，在估計時，與它們進行比較，可以幫助我們估計得比較準確。

3.小組內估計，鍛煉估計本領。

生1：我回家找了很多容器估計，還邀請爸爸、媽媽和我一起比賽，然后看上面的凈含量，看看誰估計得比較準確。

師：能告訴老師你們的家庭大賽誰獲勝了嗎?

生1：大多數是我，有的時候是媽媽，因為許多東西是媽媽買的，她已經記住了它們的容量。

師：看來學習和實踐都很重要!

生2：我回家把上面寫著多少毫升和多少升的東西都看了一下，知道了很多常見物品的容量。

師：觀察可以幫助我們積累經驗，是一種好的學習方法。

生3：我還用自己在數學課上做的1升和100毫升的瓶子量出了一些容器的容量。

師：自己動手測量得到的結果在你腦子里留下的印象一定是最深刻的。

(2)通過回家的實踐，每位同學都選擇了幾個容器帶到了學校，接下來，我們就在小組里開展一個估計比賽。組長拿出一個容器，每人報0自己的答案，然后看看貼在底下的正確答案，比比誰估計得最接近。

4.小組估計比賽，比試估計本領。

估計得怎么樣?誰最厲害呀?誰準備的秘密武器最厲害呀?下面就請每組拿出一個你們覺得最厲害秘密武器，讓其他小組的同學來估一估(小組內可以進行討論，在規定時間內拿出統一答案)。比一比，哪個小組估計得最接近。

5.交流活動感受，分享成功喜悅。

通過剛才的估計容量能力大比武，你有什么想法嗎?

生1：我覺得估計容量一點都不難，只要記住了1升、100毫升有多少，其它的和它們比一比就行了。

師：是呀，大和小都是與標準相比較的。

生2：我在估計時首先是確定它用毫升還是用升做單位，比100毫升小的就與ad鈣奶比，比1升大一點或小一點的就與1升的伊利牛奶比，再大一點的就與水桶比。

師：就是先確定一個大致范圍，再進行具體比較。很好的方法。

生3：我覺得看得多了，到后來很快就能估計出它的容量了。

師：熟能生巧呀!

二、量一量。

生1：本來我們以為液體應該都是用升和毫升作單位的，但是洗潔精卻全是用克和千克做單位的，而鍋、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做單位，是用厘米做單位的。

生2：我們在賣一次性杯子的商標上發現，除了毫升，還有cc和盎司這樣的容量單位。

生3：我們發現可樂和雪碧的瓶子里都沒有裝滿，上面還空了一截，其他飲料一般都是裝得滿滿的。

生4：我們發現牛奶也是，有的用毫升和升做單位，有的用克作單位。

(1)每組一個9盎司和300cc的一次性杯子，實驗研究。

(2)你們是怎樣做的?有什么發現?

說明：cc其實是你們五年級將要認識的另一種計量單位立方厘米的英文縮寫，1毫升就相當于1cc。而盎司則是一種英美國家使用的計量單位，英制的1盎司大約是28點幾毫升，美制的1盎司大約是29點幾毫升，所以，盎司并不是一種國際通用單位。在我國，酒吧里喝洋酒會以盎司計量，而其他地方不常使用。

生1：我覺得沒有，因為瓶上標的是凈含量，就是指里面的600毫升。

生2：我認為600毫升就是指瓶子里一共能裝600毫升可樂。

(1)什么叫凈含量?

師：凈含量是瓶子里飲料的多少還是瓶子能裝多少飲料呢?可樂公司有沒有短斤缺兩呢?于老師從超市購買了一些飲料，供你們研究。

(2)學生實驗研究。

(3)交流實驗結果：通過實驗，你們有什么發現?

生1：我們組的1瓶可樂沒有裝滿，瓶上標的凈含量是600毫升。通過測量，我們發現里面的可樂剛好是600毫升。

生2：我們組測的是220毫升的袋裝紅梅牛奶，凈含量確實是220毫升。

生3：我們組測的是1瓶裝得滿滿的飲料，瓶上標的凈含量是500毫升。通過測量，我們發現確實是500毫升。

生4：我們測的一瓶美年達飲料也沒有裝滿，但通過測量，我們發現里面的飲料不但不少，還超出了它瓶上標的凈含量。

說明：根據國家對定量產品包裝的規定，包裝上必須標明凈含量。假如實際量低于所標凈含量，則視為短斤缺兩論處。只要是合格的商品，它的實際量不但不會少于所標凈含量，有是還會超出凈含量。

三、稱一稱。

(2)學生猜想，說說想法。

生1：我覺得牛奶和油應該和水一樣，1升就是1千克。

生2：我認為牛奶和油都比水重，因為牛奶和油都比水粘稠。

生3：我認為油應該比水輕，因為油總是浮在水的上面的。

2.實驗驗證：將三種液體分別稱一稱。

3.交流實驗結果：1升水的重量正好1千克;1升牛奶的重量大于1千克;1升油的重量小于1千克。

小結：不同的液體，容量相同，重量不一定相等。

四、活動總結。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇四

師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?

(2)小?；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少元?

(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

集體解決問題，并說說算式的意義。

師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發現?

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇五

1．結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進行計算與交流。

2．運用連減的有關知識，解決一些實際問題。

3．結合運白菜的情境，發展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

4．使學生感受到數學學習的`意義和價值，激發學生學習數學的興趣。

1．算法的多樣化。

2．在實踐中提出問題、解決問題的能力。

課件。

切入舉偶。

談話引入。

秋高氣爽，又是一個豐收的季節。讓我們走進小農場，看看那里的景色吧！

這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數學問題呢？

對話平臺。

玩中學。

1．說一說。

這一環節啟發學生根據圖中的信息提出問題。

觀察教材第77頁圖，你能提出什么數學問題？

（1）先獨立思考。

（2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。

（3）誰愿意對大家說一說你的問題？

2．寫一寫。

學會正確的計算方法，經歷不同的算法交流。

你想怎樣計算呢請你試著在練習本上寫一寫。

（1）學生獨立思考，嘗試解答。

（2）全班內交流算法。

（3）教師板書不同算法。

學中做。

玩成教材77頁試一試，78頁第1題計算。

a)獨立計算，嘗試解答。

b)班級交流各自算法。

完成教材78頁第2、3題。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇六

(1)小兔買1枝筆花了2元錢。

(2)我還知道老牛買了3枝筆。

(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?

(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇七

(2)出示問題，提問生讀。

小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢，咱們需要知道哪個條件?

師:這個問題同學們自己能解決嗎?

(能!)。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇八

教學內容：

課本p31頁例4，練習七相應的習題。

教學目標：

使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點：

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么?

學生觀察主題圖后回答。

(設計意圖)：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知。

1、教學例4。

(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

(2)學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。

(3)小明想買5輛小汽車，應該付多少錢?

引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)鼓勵學生再提出問題。

2、小結：揭示課題。

(設計意圖)：把探索知識的’主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。

三、拓展應用。

引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?

引導學生完成第2題。

教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

(設計意圖)：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇九

一、教材分析：

辨認方向》是北師大版數學教材第四冊第三單元方向與路線第一節的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。在活動中體驗數學與現實生活的密切聯系，培養和發展學生的空間觀念，增強數學應用意識和實踐能力。

基于以上認識，按照新課標數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上這一理念，我確立了本節課的教學目標和教學重、難點。

二、教學目標：

1、結合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發展空間觀念。

2、體驗數學與現實生活的密切聯系，增強數學應用意識和實踐能力。

3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。

教學重、難點：

根據學生已有的知識水平和生活經驗，我確立本節課的教學重點是：

1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。

2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

難點：正確辨認現實生活中的方向。

三、說教學方式、學習方式。

根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構式教學方式。學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中,我采用動態的、多元的評價方式.如:激勵性的語言,獎小星星等.

四、教學準備：掛圖方向板。

五、教學流程。

根據學生的認識規律和年齡特點，我設計了以下幾個教學環節：

第一環節：游戲導入引發興趣。

我設計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉，學生就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態，為主動探究新知聚集動力。

第二環節：實踐探究激趣解疑。

2、在此基礎上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向?學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢?圖書館到底在學校的哪個方向?你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。引導學生發現：圖書館在學校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。

3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發現：東南、東北、西南等方向。

以上教學活動中看平面圖辨認方向這一環節，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發現問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。

第三環節：聯系生活玩中強化。

1、在這一環節中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。

2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發現：東南和西北相對，東北和西南相對等。

3、教材p21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。

4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。

以上教學從靜態的大環境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成動態的集體力量培養學生的合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數學與現實的密切聯系，體會數學的內在價值。

第四環節：動手操作促進內化。

在這一環節中，請學生當小設計師幫小區搞設計。老師讓學生把課前發的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區的哪個方向。

目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應用，才能掌握。

第五環節：師生整理體驗收獲。

在這一環節中，主要讓學生談兩點：

1、談收獲，讓學生說一說這節課學會了什么。

2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎?

這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現出來的情感態度。

六、教學反思。

1、通過本節課教學，讓我進一步理解了學習生活中的數學這一課改理念，數學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預設的教學目標，有效地實現了本節課所要追求的教育價值.

2、經歷學習過程比只要結果要精彩的多。

上課時,我把學習的主動權還給了學生,讓學生親身參與學習過程.在活動中我發掘出學生學習的內驅力，讓不同的學生得到不同的發展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。

另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉動而轉動,如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題。看來教師導的作用也不能忽視，而且要引導的恰到好處。

通過這節課的教學，讓我真切體會到了教學相長的實際意義，也更深切的領悟到了新課程師生共同發展的內涵。

以上是由小編分享的北師大版小學數學二年級下冊教案全部內容，希望對你的學習有幫助。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十

教材分析。

《一共有幾天》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元6~9的乘法口訣的第二課時。本課時7的乘法口訣是在學生學習了2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材呈現學生討論運動會、生日、放假的情境圖，與學生的生活實際緊密聯系，引起學生的學習興趣。讓學生通過用圓圈代替天數，在具體操作中探索星期個數與天數之間的對應關系，填表表示其對應關系，再根據這個表，寫出乘法算式，編制7的乘法口訣。學生經歷這一過程，不僅學習了7的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。

學情分析。

學生通過2~6的乘法口訣的學習，已經有編制口訣的經驗，因此可以通過具體的動手操作，經歷用7連加的過程，自己嘗試編制7的乘法口訣。

教學目標。

1、理解并掌握7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

2、通過對問題情境的探索，運用學過的連加式算出得數，借助編制2~6的乘法口訣的經驗，經歷7的乘法口訣的編制過程。

3、培養合作學習意識，體驗數學與日常生活的密切關系。

教學重點。

理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。

教學難點。

掌握7的乘法口訣并能熟練應用。

教學方法。

講練結合、討論交流。

教學過程設計。

1、創設情景。

師：同學們，上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》。

生：白雪公主，七個小矮人。

生：愿意。

2、問題探究。

生：第一行表示有幾個星期，第二行表示一共有幾天。

師：嗯，很好，那現在請大家幫助小矮人們填好表格。

教師巡視，同時請一位同學上講臺講解。填表格并寫乘法算式。

師：好，那么接下來我們用這些圓圈表示天數，一個星期有一天，老師用7個圓圈來表示。（拿起7個圓圈）大家看一下，這表示第一個星期，有多少天呢？生：7天。

（在黑板上貼上一串紅果）。

師：一排圓圈有7個，也就是1個7，那應該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。

教師貼上第二排圓圈，問：兩排圓圈有幾個?。?/p>

生：有14個。

師：嗯，說說你是怎么想的？

生：2個7。2×7=14。

師：好，接下來請大家按照黑板上面的格式，填寫學習單的前面兩列。好，大家動手寫一寫。

教師巡視。

師：同學們，有那個同學能告訴我你是怎么列式的呢？

師：他回答得太棒了，掌聲送給他。

師：同學們，能發現這九個乘法算式有沒有什么共同的特點??？

生：乘數都有7。

師：嗯，很好，這就是今天我們所要學習的——7的乘法口訣。（板書課題）。

師：那么我們怎樣快速記住這9個乘法算式呢？我們已經學習了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對于接下來的式子，大家自己嘗試著編一下，待會請同學來匯報一下他的成果。下面大家動手試試看。

提問學生，編制7的乘法口訣。

教師根據學生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后，學生齊讀7的乘法口訣。

師：同學們表現得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時間小聲讀幾遍，待會請同學來背誦一下。

3、鞏固練習。

（1）對口令。

游戲規則是:一個同學說出一個口訣的前半部分，兩一個同學對出后半部分。

同桌之間對口令，看誰能考倒同桌。

（2）課本練習。

4、全課小結。

今天你有什么收獲？與同伴說一說。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十一

教學目標：

1、知識目標：通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經驗。

2、能力目標：培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、情感目標：體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數學推理有初步的認識。

教學重難點：

重點：培養學生初步的分析推理能力和觀察能力。

難點：培養學生初步的有序地、全面地思考問題能力。

教學過程：

一、激趣引入。

1、出示圖片：師：同學們知道這是誰嗎?

師：誰來介紹一下柯南?

生：柯南是一名偵探。

師：“對呀，柯南是一個非常聰明的小偵探，是一個破案高手，他在破案當中經常用到推理。今天陳老師把柯南邀請來到了2(2)班，和同學們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)。

師：柯南還帶來了禮物給我們班的小朋友呢，禮物就在我手上，你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學，禮物就送給他!

生1：禮物在教師的左手。

生2：禮物在教師的右手。

意見不同，原來缺少一條信息。

師提示：“我的禮物不在左手上，你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰愿意說說你是怎么推斷出來的?”

生：因為老師說禮物不在左手，那么禮物就在右手。(師相機板書：不是——就是——)。

師引導小結：只有兩種可能，禮物可能在左手，也可能在右手，不是左手，就是在右手。

二、串設情景，感受推理的過程。

1、第一次猜書的游戲。

生1：我猜歡歡拿著語文書，樂樂拿著數學書。

生2：我猜歡歡拿著數學書，樂樂拿著語文書。

出示樂樂的話：我拿的不是數學書，請同學們來讀一讀這句話。

生讀：我拿的不是數學書。

師：現在你們能猜出他們分別拿著什么書嗎?

生：歡歡、樂樂都有可能拿著語文書和數學書，但樂樂不是拿著數學書，那么他就是拿著語文書，拿歡歡只能是拿著數學書。

師小結：同學們剛才說的很好，當我們猜兩種物體時，如果不是其中一種，就是另一種。(板書：不是其中一種，就是另一種)。

2、第二次猜書的游戲。

生1：小麗可能拿著語文書。

生2：小麗可能拿著數學書。

生3：3種書都可能。

師：有這么多種情況，能猜得準嗎?

生：不能。

師：那怎么辦呢?

生：要給一些條件。給提示!

出示：小紅說：我拿的是語文書，小剛說：我拿的不是數學書，同學們讀一讀他們說的話。

師：現在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學生回答。

師：我們應該怎樣猜?先猜誰的?

生1：因為小紅說拿的是語文書，所以我們先確定小紅拿的是語文書，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數學書或社會書。又因為小剛說他不是拿著數學書，那小剛就是拿著社會書，那么最后小麗是拿著數學書。

師：說的真清楚，掌聲表揚!誰還來說一說你是怎樣猜的?

生2：先確定小紅拿的是語文書，那么小麗和小剛他們可能拿著數學書或社會書，再來肯定小剛，小剛說不是拿著數學書，就是拿著社會書，最后小麗拿著數學書。

師：---的思路真是清晰啊，說得真好!掌聲表揚!

師：對比分析：剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區別?

師：猜兩種書時，怎么猜?

生：不是……就是……。

師：猜三種書時，怎么猜?

生：知道小紅拿什么書，可以放在一邊，再猜另外兩個。

師：對了，猜兩種物品時，有兩種可能，不是其中一種，就是另外一種。猜三個物體時，先確定已經知道的，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時板書：猜兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經知道的，再接猜兩種物品的方法。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十二

一、談話導入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

（3）填入下表，并制成統計圖。

三、布置任務。

1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

2我們一周后，看看你的統計圖。

可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十三

用圓片擺，1個圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個2個，列式為:4×2=8(元)。

師:我有個問題，第二行為什么要2個2個的擺?

生:因為大灰狼花的錢是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個2個的擺。

師:你明白了嗎?

師:這個同學講的很好，很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個2)。

那么6倍就用6個2表示……，13倍就用13個2表示，這說明了什么?

結論:幾倍就用幾個2表示。

生:畫4個6，因為大灰狼花的錢數是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫4個6。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十四

教材第93~94頁的內容。

1、能熟練運用6~9的乘法口訣完成乘、除法計算；能在具體情境中提出問題并解決問題，鞏固乘、除法和倍數的知識。

2、提高乘、除法計算能力；培養學生在具體情境中選取信息并提出問題、解決問題的能力。

3、培養學生的學習興趣及合作意識。

運用有關乘、除法的知識解決生活中的簡單問題。

根據相關信息，提出簡單的乘法和除法問題。

教學課件。

學生活動（二次備課）。

一、談話導入同學們，秋天是個豐收的季節，很多農作物和水果都在這個季節成熟，也是農民伯伯最忙碌的時候，你們愿不愿意到農家小院去玩一玩，幫幫忙呢？（板書課題：農家小院）二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）。

三、探索新知。

1、看圖找信息。課件出示第93頁主題圖，問：你能從圖中獲得哪些數學信息？

學生匯報：

（1）墻上有6掛玉米，每掛有8根。

（2）叔叔摘了54個柿子，每盒裝6個。

（3）有12只兔子，它們住在4個籠子里。

（4）結了20個南瓜，每筐能裝4個。

（5）黃瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米?！?。

2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題？學生在組內互相提問題。

3、全班匯報。

（1）墻上掛著多少根玉米？

（2）需要幾個盒子。

（3）平均每個籠子住幾只兔子？

（4）需要裝幾筐南瓜？

（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？……。

4、同桌兩人之間討論解題方法，全班交流匯報。

（1）墻上掛著多少根玉米？每掛8根，有6掛就是求6個8是多少，用乘法。

8×6=48（根）。

想：六八（四十八）。

（2）需要幾個盒子？54個柿子，每盒裝6個，看54里有幾個6，用除法。

54÷6=9（個）。

想：六（九）五十四。

（3）平均每個籠子住幾只兔子？12只兔子，4個籠子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

12÷4=3（只）。

想：三（四）十二。

（4）需要裝幾筐南瓜？20個南瓜，每4個裝一筐，就是求20里面有幾個4，用除法。

20÷4=5（筐）。

想：四（五）二十。

（5）黃瓜的高度是青椒的多少倍？黃瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有幾個7厘米，用除法。

35÷7=5。

想：（五）七三十五。

5、小練習：找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。小結：解決實際問題時，先找出已知條件，再根據條件之間的關系，提出乘法或除法解決的問題。

（1）如果求幾個幾是多少用乘法；

（2）如果是平均分，用除法；

（3）如果求一個數是另一個數的幾倍也用除法解答。

四、鞏固練習。

1、完成教材第94頁“練一練”第1題。學生說說圖中的數學信息，再提出用乘法或除法解決的問題獨立解答，最后集體核對。

2、完成教材第94頁“練一練”第3題。指導學生根據7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數，并連線。

五、拓展提升。

1、河里的鴨子比鵝多24只，鴨子的只數是鵝的4倍，鴨子和鵝各有多少只？

4—1=3。

鵝：24÷3=8（只）。

25—1=24（人）。

5—1=4（人）。

24÷4=6（次）六、課堂總結這節課我們在農家小院過得開心嗎？你有什么收獲？你認為這節課你表現怎么樣？七、作業布置完成教材第94頁“練一練”第2、4題。

回答老師提出的問題。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。看圖找信息。互相提問題，比比誰提的問題多。踴躍發言。解決所提出的問題。積極思考總結。學生練習。動腦思考并完成解答。回顧課堂，暢談收獲。

板書設計。

農家小院。

（1）墻上掛著多少根玉米？

8×6=48（根）。

（2）需要幾個盒子？

54÷6=9（個）。

（3）平均每個籠子住幾只兔子？

12÷4=3（只）。

（4）需要裝幾筐南瓜？

20÷4=5（筐）。

（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？

35÷7=5。

成功之處：根據學生的年齡特點，本課創設了農家小院的場景，給學生搭建了一個生活的舞臺，很好地激發了學生的學習興趣。課中信息由學生發現、問題由學生提出、方法由學生自己討論、解答由學生自己完成，學生真正成了課堂的主人。

不足之處：應多花時間讓學生尋找身邊的乘、除法問題，學生一定也有很多這樣的問題。

教學建議：數學教學是數學思維的活動過程，是一個由學生親自參與、生動活潑、主動和富有個性的過程。因此，在數學學習中，教師應留給學生思維的空間，鼓勵學生提出問題。學生有了問題，才會有思考；有了思考，才會有創新，才會有發展。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十五

1.經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3.體會數學思想在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

教學重點。

經歷簡單推理的過程。

教學難點。

推理依據的敘述。

教學過程。

一、談話導入：

師：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）。

二、探索新知。

1.做出判斷。

2.說明理由。

你為什么做出這樣的判斷？

先在小組內交流，然后班內匯報。

3.小結。

師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。

4.找氣球。

藍色的。根據他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學生判斷并說明理由。

三、拓展應用。

1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。

這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？

2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十六

1.結合“招聘售貨員”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2.能認、讀、寫簡單的小數。

3.培養學生合作交流的學習習慣。

〖教材分析〗。

“買文具”是在認識元、角、分的基礎上進行教學的，它是第一單元“元、角、分與小數”的起始課。本節課結合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數，初步建立小數的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數表示的價格，自然地引入小數，使學生經歷把表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際量的單位之間的聯系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。學好這一課內容將為今后學習有關小數的其他知識奠定良好的基礎。

〖學校及學生狀況分析〗。

我校地處城市，學生多數來自于知識分子家庭，經濟條件良好，對于購物有一定的生活經驗，部分學生見過用元表示的小數，但對小數的具體意義還不十分清楚。

〖課堂實錄〗。

(一)活動一：招聘售貨員。

師：有一個文具店，要招聘售貨員，誰想應聘呀?當售貨員應具備什么條件呢?

生1：要知道標價牌上的數表示多少錢。

生2：要會數錢、會找錢、會算賬。

……。

1.第一關：說一說，讀一讀。

(出示“買文具”的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標價表示多少錢。)。

生1：鉛筆0.50元表示5角。

生2：筆記本3.50元表示3元5角。

……。

師：請同學們填寫各種文具的標價,如鉛筆0.5元是5角等。

(集體訂正，對個別不理解的學生進行指導。)。

生1：16??85讀作十六點八十五。

生2：讀作一六點八五。

生3：讀作十六點八五。

師：小數點左邊是整數部分，右邊是小數部分。讀數時，整數部分按整數讀法來讀，小數部分不帶計數單位，如16.85讀作十六點八五。

師：日常生活中小數的應用很廣，如長度18分米也可以說成1.8米。

2.第二關：數錢。

請同學們獨立思考完成“試一試”，然后同桌交流。

(二)活動二：培訓售貨員。

任意拿出一些人民幣，讓學生說一說是多少，并用小數表示出來，再讀一讀這些數。

(小組合作，組內交流自己的想法。)。

(三)活動三：貼價格標簽。

師：商品擺到貨架上時，需要貼上標簽，標簽上一般都注明商品的名稱、產地、價格等，其中價格一般用小數表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價格寫好標簽，比一比，看哪一組寫得最準確。小組同學每人先獨立寫一張，寫得快的同學可以多寫，然后小組內互相檢查一下。

(每個組發一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應的標簽，數量略多于小組人數。)。

活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標簽，其他組予以評價。

師小結：這節課你學會了什么?還有什么疑問呢?

生1：我知道了什么樣的數是小數。

生2：我知道了錢可以用小數表示。

生3：我學會了讀小數和寫小數。

生4：我不知道為什么錢用小數表示時只用元作單位。

〖教學反思〗。

這節課的成功之處是：緊密結合招聘售貨員的具體情境，讓學生理解小數的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學會認、讀、寫小數。不足之處是：學生只是會認、讀、寫關于元、角、分的小數，至于為什么元角分用小數表示時只用元作單位，學生沒有明白，在這里我處理得不太好，應該從生活習慣入手讓學生明白。

〖案例點評〗。

本節課教師通過“招聘售貨員”“培訓售貨員”和“貼價格標簽”這三個數學活動展開教學，充分體現了“數學教學過程就是學生數學活動的過程”的新課程理念。學生在活動中聯系生活實際認識小數，并獲得良好的情感體驗;學習方式的轉變也在課堂教學中有所體現，小組合作學習成為學生學習的主要方式。只是對學生交流的過程(包括小組之間的互評)涉及較少。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十七

1.進一步理解乘法的意義。

2.借助乘法的意義編制乘法口訣。

3.培養社會人文意識。

初步掌握乘法口訣的歸納方法。

熟記乘法口訣。

掛圖、口訣卡片。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

1.數松果（出示松鼠數松果圖）哪位同學能幫小松鼠數一數？

根據同學口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數1松果的個數5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能繼續將這個表格填完嗎？同桌兩個同學互相說一說。

匯報，填表。

從這張表格中你們發現了什么？

2.5的乘法口訣的編寫。

你能把松果的個數用乘法算式計算出來嗎？

板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。

根據這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是根據黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數5，為了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

強調幾個編寫要注意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

3.尋找生活中5的乘法口訣。

生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……。

你還能編出其它的兒歌嗎？

請你用今天所學的口訣，解決問題。

1.5的乘法口訣口算題。

2.填一填：p11第3題。

3.p11第4題。

今天你有什么收獲？

讀、背有關5的乘法口訣。

新北師大版二年級數學分香蕉教案（匯總18篇）篇十八

2、會恰當的選擇長度單位。

3、會比較大小。

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時間？跑了？

３、千米和米之間的關系是什么？

１、教學例3。

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里。

你門說，大壩和隧道誰長？

學生思考，回答。

小組討論后匯報自己的想法。

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米。

（1）對口令，選擇合適的單位。

教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）。

（2）說說大約幾千米。

引導學估計。

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學生看圖提出數學問題并解答。

練習十二1-4。

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做。

學生獨立作業。