教案模板的編寫需要結合教學材料和教學目標，保證教學內容的全面性和針對性。以下是小編為大家整理的教案模板范例，供大家參考和學習。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇一

設計意圖：

《從現在開始》以童話的形式，敘述了小動物們競選“萬獸”的生動故事，倡導“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節課力求體現“朗讀感悟，體驗助讀”的設計理念。在解讀文本時，以朗讀為主線，讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、體驗、想象、思考，力求對文本有所感悟，體會角色的心理和人物的個性特點，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫“輪、現”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重別人的`生活習慣，要尊重別人。

教學重難點：

初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學流程：

一、激趣引題。

借獅子大王的話激趣導入。

二、整體感知。

1、按要求自由朗讀課文。

2、檢查生字。

3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。

三、品讀感悟。

1、重點學習第2段。

(1)朗讀體會重點句。

(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”

(2)創設情境，啟發想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

2、學習第3段。

(1)自讀，說說讀懂了什么。

(2)角色體驗，感受動物們的苦處。

四、升華主旨。

五、鞏固生字。

1、復習生字詞。

2、指導書寫：輪、現。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇二

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮、守、獵、即、恩”;積累6個詞語;描寫并記憶“催、促、鎮、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學習排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學重點和難點：

1、學習本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。

2、懂得守信是人的美德。

教學過程：

一、激發興趣導入新課。

1、：出示。

()的猴子。

()的白羊。

()的黑熊。

你認識這三種動物嗎?說說你對它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習。

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關進籠子。

2、交流。

(板書)。

三、初讀課文自學生字。

1、生自讀課文，要求：自學生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

2、你發現這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)。

3、學生交流。

4、出示：課本劇。

5、簡述：什么叫課本劇?

6、快速找找規律：冒號后面都是人物說的話，小括號內是神態，大括號里是動作。

教學說明：學生第一次接觸課本劇，教師應當引導學生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字。

重點指導：幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語。

開幕黑熊催促填飽獵人立即自討苦吃忘恩負義愚蠢守信用。

步步緊逼笑哈哈。

(1)指名讀正確。

(2)學習字音字形。

字音——催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音。

字形——即與既的區別;填。

(3)學習字義。

8、質疑：你有什么詞不理解嗎?

教學說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學本環節時，要注意方法的教授。

隨機指導：忘恩負義——聯系上下文，課文中指誰忘恩負義?(黑熊)。

它忘記的是誰的恩?什么恩?負的又是誰的義?(接龍讀，思考這三個問題)。

9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四、深入再讀課文理解。

1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊!你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)。

________的黑熊_________被關在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學建議，小組學習。

(1)讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

(3)說說猴子聰明在哪?

(4)把你認為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關進籠子。

出示課后練習：

忘恩負義聰明善良兇惡。

()的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。()的黑熊卻要吃小白羊。()的猴子用巧妙的辦法把這只()的黑熊重新關進籠子里。

(1)指名完成。

(2)說一說：課文中的內的內容起到了什么作用?

6、分角色朗讀課文。

7、說說你讀懂了什么?

8、推選人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰演得?為什么?

五、總結課文，復習拓展。

1、復習生字詞語。

2、說一說：

如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么?對黑熊又說什么?

3、小結。

六、寫字指導。

1、手指操。

2、講解要點。

3、動筆寫。

4、教師巡視。

5、評出最漂亮字寶寶。

1、說教材。

課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關在一個鐵籠子里，白羊正好經過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現了。他想出了妙計，重新把黑熊關進了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

2、說學情。

學生經過一年的學習，已具備一定的識字量和識字能力。學生已能在老師的指導下，自主完成識字任務。能借助拼音，通過各種識字方法認讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導和訓練。

3、說教學目標。

(具體的教學目標見[教學設計及說明]部分)。

識字在教學目標中占有相當的比重，仍是教學的重要任務。但根據二年級學生的特點，方式應有所變化，應主要以學生自學為主，自主研究識字方法，不斷創造新的識字方法。同時加強指導學生通過各種方法理解字義。

本單元安排了“讀課文了解內容”的訓練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學生提出進一步的要求。教學重心要從識字教學逐漸向閱讀教學過渡，閱讀教學從注重學生閱讀興趣向注重學生閱讀方法的掌握和閱讀習慣的培養轉變。

4、說教法。

從本單元開始，要求學生能“讀課文了解內容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學生更多地關心整篇課文的內容，讓學生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學時，可以讓學生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎上讓學生試著說說課文內容，只要求學生說出對課文內容的大體了解，而不是概括課文的主要內容。教師可借助填空的方式幫助學生正確了解課文內容。

5、說學法。

本課是課本劇，學生第一次接觸到，教師首先應當讓學生會讀此類文章，能讀懂此類文章。

另外，在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質。因為從教育心理的角度可以將教育目標分為三大類，即認知領域、情意領域和身體運動領域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。

6、說實施。

要將預設的教學設計方案在課堂中很好地實施，教師應事先做好充分的準備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內容，如何落實這個重點，解決這個難點呢?首先，從學生的興趣入手，讓學生通過聽故事，完成填空，幫助學生了解課文大意。其次，引導學生對課文中的語言材料反復讀，深刻體會。引導學生抓關鍵詞，關鍵句來幫助理解，從而達到對課文所含道理的理解。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇三

《愛迪生救媽媽》是九年義務教育六年制小學語文教材第四冊第八組的一篇精講課文。

本組課文是以走進科技世界為專題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細讀讀本組課文，我們不難發現，每篇課文都是那么的生動有趣。可以把生字的學習融入理解課文之中，我們自己也融入到學生們中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

根據本課要認的生字較難，識字量較大，文章語句讀起來較拗口的特點，以及二年級學生的實際水平，我確立了本篇課文的教學為兩課時，及本課的教學目標如下：

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

教學重點和難點：

重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

難點：通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的。

基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學生的語文素養”的宗旨，以新理念為指導，以一個引導者的身份來組織學習《愛迪生救媽媽》。

《愛迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優秀課文，課文內容生動有趣，為了激發學生的讀書愿望，學習是學生認知結構的建立、改造和重組的過程，學生是積極意義建構的主體。九年義務教育語文課程標準也指出：學生是語文學習的主人。要提倡自主、合作、探究性學習，培養學生創新精神和創造能力。因此，應創設一個教與學開放的、民主的課堂，堅持創新學習的技術性原則和需要原則，在教法、學法上我準備采用：

1、自主合作學習法。讓學生自己發現問題，探究問題，合作交流，解決問題。

2、多媒體教學法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優勢，直觀形象地幫助學生理解課文，打動心靈，陶冶情操。

3、情境教學法。創設生動的情境，激發學生興趣。

第一課時。

為了提高學生興趣，牢牢抓住學生的注意力，完成教學內容，解決重、難點，我設計了本課教學的三大環節：

(一)、情境激趣，揭示課題。

第一課時主要是認讀字、詞，會寫"油、檢查、團、斥責"幾個字。對愛迪生這個偉大的發明家和本課內容有初步了解。我采用游戲--"幸運52"的方式，配以詼諧的提問方式激趣導入。

1、游戲"幸運。

52"--"在我的描述中說出他誰"--教師描述："他是美國人，文化程度不高，卻對人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。他一生共有約兩千項創造發明，除了在留聲機、電話、電影、電燈等方面的發明和貢獻外，他在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造和真知灼見。"（隨著教師的描述學生搶答）學生說出答案后，板書課題：今天我們就來學習一個聰明的愛迪生小時侯的故事--"愛迪生救媽媽"。

（俗話說"良好的開端是成功的一半"，對低年級學生來說，能否在新課導入環節激發學習興趣，將關系到他們能否及時投入到學習情境中來。因此我在導入環節設計了"幸運52"--"在我的描述中說出他是誰"這個游戲。

學生大都喜歡看央視李詠主持的"幸運52"，對這一游戲并不陌生，現在拿到課堂上來玩，肯定特別興奮。同時，由于課前學生都經過預習或查閱資料，他們對愛迪生也不陌生，估計不用我說完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢讓學生說說對愛迪生還了解些什么。

這個游戲既調動了學生的學習興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛迪生的`生平。）。

（二）自主學習，合作交流。

1、自學課文，認識生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個部分是講這件事的？在讀課文的過程中遇到生字寶寶，請你選擇最方便的辦法把它學會，感覺有困難的待會兒提出來。

2、交流反饋：

（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。

（2）指名說說課文哪部分講了"愛迪生救媽媽"這件事（2-5段）。

（3）讀了課文，你最想對愛迪生說什么？

（根據學生的年齡特點，讀了題目后總想盡早地知道故事的內容，所以，我的第一個自學要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足學生的好奇心，凸顯文章重點。另外，本課11個生字除了"闌"字字形較難外，其余的字相對簡單好記，同時，針對二年級學生已掌握了多種識字方法的實際，在生字教學中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點解決疑難字，提高識字效率。在這個環節中要充分發揮學生的自學能力、小組合作能力，讓學生自己發現問題，探究問題，合作交流，解決問題，完成生字的初步自學任務。）。

（三）、鞏固生字，練習書寫。

1、（投影出示田字格中的"斥責、夸獎"）你發現它們有什么共同點嗎（都是詞語、除了"斥"都是上下結構的字。）。

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（提醒："斥"當心忘了加點；上下結構的字注意上下兩部分的大小比例）。

3、學生練習寫生字。

4、同桌交流，展示。

（充分考慮二年級學生實際，注重學生的自主發現，教師點撥，多范寫，重視展示臺的作用，增強學生的興趣。）。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇四

學習目標：

1.認識9個生字，積累10個詞語。

2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

3.學習排演課本劇。

教學過程：

一、激發興趣，引人課文。

1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個詞語來形容它?

2.〔出示課題)今天.我們來學習第29課。個別讀，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色?

2.出示填空：被關在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關進籠子。

4.交流。

三、學習課文，讀讀演演。

1.一小組讀課文，思考三個問題。

2.三個問題你解決了哪一個?

3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊!

(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：

的黑熊被關在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。

4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。

5.交流同桌讀全班合作讀。

6.過度：就在這緊要關頭，小猴子出現了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關進了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學習課文。

7.出示自學建議，小組自學。

8.以小組形式匯報學習成果，師生共同評價。

9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進了籠子。(撕掉最后兩個形容詞位置)。

的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關進籠子。

10.加上前面的填空，同桌互相說。(讀時有不同答案都可。)。

四、總結課文，復習拓展。

1.復習生字詞語：摘蘋果。

2.過渡：黑熊終于被猴子又關進了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說，演一演。

3.總結道理。

4.通過今天的學習，你有什么收獲?(關于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇五

《從現在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

結合課程標準的理念、教材編寫的意圖以及學生發展的實際，我是這樣設計本課教學的：

1、抓關鍵詞感悟，幫助學生理解課文。

在教學本課時我以重點詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎上指導朗讀，讓學生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話，同時借助課件的直觀感受與語言描述的情境創設，引導學生想象童話中人物的神態、動作，獲得豐富的情感體驗，進而體會童話所蘊含的思想感情。

2、以學定教，巧設情境。

努力和改進方向：

多做教學反思，改進提升教學水平。實踐證明，不斷進行教學反思不僅可以獲得寶貴的教學經驗，還可以及時發現教學中的新問題，并通過改進或創新把教學實踐提升到新的高度。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇六

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇七

《從現在開始》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。

（二）教學目標。

根據《新課程標準》和本組課文訓練的主題以及學生的實際，我確定了以下教學目標。

1、鞏固認識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、教育學生懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。

（三）教學重難點。

重點：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。

難點：通過細讀課文，幫助學生弄清猴子當選“萬獸”的原因。

（四）課時分配：兩課時。

第一課時，我主要進行識字教學，寫字教學。初步感知課文內容。我主講的是第二課時，指導學生細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

《新課程語文標準》在基本理念部分強調“以人為本”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，等。在教學中，要極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據學生身心發展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分的讀。教給讀書方法。努力實現學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

“教學有法，教無定法”，這節課，我以“充分發揮學生的主體作用”為指導思想。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統一的特點，在教師指導點撥下，讓學生通過自主學習、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，引導學生自學、理解、感悟、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。在教學課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結合的方式。即教給學法引路，指導合作交流，展示學習成果。

本課教學時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。

1、復習鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發學生學習的主動意識和進取精神。

2、朗讀感悟，理解課文。

《新課標》強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學二、三、四自然自然段我讓學生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。

在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學生在自由朗讀中感受貓頭鷹當上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創設情境，讓學生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎上，再來讀第二段的后兩句，學生就讀得投入，讀得真切。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇八

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字。

（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法。

3．情感、態度與價值觀。

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

重、難點與關鍵。

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

教學過程設計。

一、情景導入。

師：“同學們，森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）。

師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來讀一下標題，從現在開始”（生齊讀）。

二、初讀課文。

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們”

師展示ppt。第一張是代數，它?的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

三、識字。

展示ppt，要進入森林得連闖三關。

第一關，讀詞語。

師帶讀，學生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。

過河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴詞，開火車，組詞。

四、讀課文。

師：“請同學們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個決定。

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書。

他想到自己是萬獸之王了，有什么表現？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個什么命令呢？（從現在開始……）。

大家聽了又是什么反應呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。

“那么第二人大王是誰？小組合作交流，學習第三段，輪流演一演”

師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。

他上任以后是什么心情？（激動）板書。

他下達了一個什么樣的命令呢？（跳著走路）。

大家聽了以后又是什么反應呢？（直搖頭）板書。

請一個同學來演一演大王，請四個同學來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

師讀：第三個星期，輪到小猴子當‘萬獸之王’了，，，

問：“為什么大家擔心要住在樹上或抓著藤條蕩來蕩去呢？

答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去。

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）。

“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現在開始，每個動物按照自己習慣的方式生活）。

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話。

“大家聽完以后是什么表現呢？”（立刻歡呼）板書。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）。

獅子見了以后有什么表現呢？（笑瞇瞇的說）。

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）。

“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊？”

因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

讀讀寫寫，課后練習。

板書設計。

貓頭鷹????神氣極了???（議論紛紛、叫苦連天）。

猴子只說了一句話????（立刻歡呼）。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇九

教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

重點難點：

懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學過程：

第一課時。

一、檢查預習，明確要求。

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。

2、逐段試讀課文。

(1)正音;。

(2)注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發言，師貼動物圖片。)。

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、字詞樂園，輕松過關。

1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

帶拼音認讀生字;。

去拼音認讀生字;。

在句子中認讀生字;。

認讀生詞。

三、朗讀感悟。

1、聽課文錄音思考。

原來是誰擔任萬獸?你是怎么知道的?

有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報交流。

用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。

指導朗讀。

a、指名讀;。

b、學生評議;。

c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?

d、讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。

e、齊讀，讀出獅大王的威風。

3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當上萬獸后是怎樣發布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

a、生試讀;。

b、師范讀;。

c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!

d、生賽讀;學生評議，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導朗讀袋鼠大王說的話。

a、個別讀。

b、學生自評。

c、你們朗讀時注意了哪個詞?

d、齊讀，讀出袋鼠的激動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。

小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!

小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?

指導朗讀猴子大王說的那句話。

a、想當猴大王讀一讀;。

b、個別讀。

c、師評議。

d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?

e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。

大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導行。

1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)。

2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。

3、從現在開始，讓你當一星期“萬獸”，你會怎樣下達命令?

4、從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?

五、實踐活動，競選提升。

照樣子說一說。

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。

()極了()來()去立刻()。

筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。

檢查，評議，展示欣賞，表揚。

六、作業超市，自主選擇。

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。

2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。

3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇十

《小毛蟲》是意大利的藝術家達芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規律發展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節作者用欣喜的筆調寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。

本班學生口頭表達能力并不很強，可能是由于女孩多的緣故，

《小學語文新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

在二期課改小學語文新教材中，還強調了要大力培養學生的。想象力。它貫穿于教材的各個部分，也滲透于教學的全過程。課后練習中有“說一說”及“聽說活動”，都集中反應了啟發學生想像的教材編寫意圖。作為課堂教學設計者，“啟發想像，在表達中加強詞句的理解和積累”，明確這一目標，強化這一意識，是正確把握新教材教學目標，也是積極探索、實踐《小學語文新課程標準》的基礎。

《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級（下）第四單元中的一課。根據教材要求，二年級（下）的教學重心應完成從識字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標是讀短文理解詞句，重在引導學生通過查閱工具書、聯系上下文等理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。

課文1、2節通過對比學習加深詞句理解。如，通過圖片、音樂的渲染幫助學生理解“歡歌曼舞”的意思、，以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”美好生活。通過對描寫小毛蟲句子的反復朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪動一點點”、“像是周游了整個世界”理解“笨拙”的意思，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在低沉、緩慢的朗讀中。

課文3、4、5節是本文的重點段落，文章“道”之所在，也是學生體會的難點。因此，在教學時根據學習實際，引導學生層層深入，重點句子反復朗讀、體會。通過聽、記、說、二次出現等方法對文章深刻含義有所感悟。

教學反思：

《小毛蟲》是意大利的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過毛蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

教學過程共設立了六個教學活動板塊，通過課件的演示促進了學生的學習。我覺得使用得比較滿意的是以下幾個板塊：

第一活動板快：媒體的視聽欣賞調動了學生學習的激情和欲望。他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優美的舞姿，仿佛同樣感受到了昆蟲們的快樂和喜悅。聽，他們的朗讀是那樣富有節奏。瞧，他們臉上的神情是那樣歡快。他們輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，這還要歸公于課件制作的精美，不僅吸引了同學的耳朵，還深深地吸引了學生們的眼球。

第三活動板塊：成功地通過讀句子，看錄象，來理解課文中的重點詞語。如：通過集體觀看小毛蟲的“挪動”，讓孩子用自己的話來說說什么叫“挪動”。在此基礎讓學生們聯系課文說出小毛蟲的笨拙。它的“笨拙”就表現在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艱難，一點兒也不靈活。學生在朗讀中用他們的語音語調讀出了毛蟲的“笨拙”。

第五教學活動板塊中的“練一練”學件為孩子帶去更多的色彩和圖案，逼真的畫面讓他們可以更好地展開想象，把句子補充得更完整，更優美。

利用多媒體，讓學生更好地欣賞、理解、感受文字的優美，加速教學的進程，讓學生有了自主學習的空間。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇十一

教學目標：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學重點、難點：

1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學過程：

一、導入新課。

1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威嚴、萬獸）。

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確聲音響亮讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導學生關注。）。

師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）。

（抽生讀――師評――生讀――齊讀）。

3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規范。

（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名分小節讀課文。

3、隨機正音：“鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）。

4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。

三、理解課文、指導朗讀。

（一）學習課文2、3小節。

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請同學們讀課文2、3小節，用直線劃出相關句子。

2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現在開始，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。）隨機教學“慣”。（重點指導“慣”的右上部分）。

（這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內容。）3。

4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應？再讀課文2、3小節，圈劃相關詞語。

6、交流。

7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“；小公雞說：“；小貓說：“”。

（這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發表議論）。

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領。一個星期下來，大家都……（練習說話）大家一定會……叫苦連天。

（二）模仿課文，練習說話。

（先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。）。

（三）學習第4、5小節。

過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢！

1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

2、沒想到小猴卻說（出示：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！保?。

（1）出示停頓記號，指導長句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?/p>

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣？

（因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！

四、小結并抄寫句子。

1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得出示句子：

只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標點占一格。）。

指導“尊”的書寫。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇十二

《阿德的夢》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿幻想色彩而又富有時代意義。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以連環畫的形式出現，以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇的太空世界。課文層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解，是對學生進行語言實踐，激發學生進行想象的好篇章。

根據課程標準對略讀課文提出的要求，設定本課教學目標為：

1、檢查指導學生認識“德、段、婆”等12個生字及其組成的詞語。

2、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產物，知道課文的大意；

3、有科學幻想意識。

教學重難點是教學課文的中堅問題，是教師課堂是否有效的直接反應。為此，特根據教材進行分析，確定教學重難點如下：

重點：檢查學生識字，默讀課文，了解文意。

難點：了解新科技產物，激發熱愛科學的科學意識。

根據略讀課文的特殊性及本文的教學需求，特綜合運用了情境教學法、問題教學法、閱讀法、嘗試教學法等，引導學生圖文結合，讀思結合，自主探究，獲取知識。

（一）、創設情境，引入課題。

1、創境：【課件出示】夜深人靜，星月當空，蛙叫蛐鳴之景象；

2、談話：由情境中的“夜”談及“阿德的夢”，板書并齊讀課題；

3、過渡。引導學生質疑課題，引入第二個教學環節。

【設計意圖】由動畫課件創設的夜境，極大的促發了學生探究下一知識的欲望，同時，由于創設的情境中，所出示的圖片有高遠的星空，有飄渺的月亮，這對學生進一步的學習起到了一個暗示的作用。而教師的談話則力求簡潔明了，直入主題，為后續環節節省了時間。

(二)、學習課文。

1、生默讀課文，師巡視輔導。

2、認讀生字詞：

【設計意圖】遵循課程標準對二年級語文教學提出的要求，把讀的權利還給學生，學生在默讀中獲得知識的體驗。而教師則發揮個引導者、輔導者的作用。

3、過渡談話（由學字詞轉入學課文的話題：攻破了詞語這關，下面讓我們再認真、仔細地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場什么“夢”？）。

4、再次默課文。

5、課件出示課文七幅插圖，引導學生在文中找到相應的夢境，然后談一談。

6、學生匯報。

（在匯報中引導學生朗讀課文，并利用課件，相機引導學生了解“載人飛船”、“可視電話”、“無污染的太陽能汽車”等高科技產物。）。

【設計意圖】發揮學生學習的主體能動性，放手讓學生進行探究學習，使孩子們掌握自學的基本方法。教師呢，則根據學生自主探究中存在的重難點問題、焦點問題與中心問題等進行歸納小結，促進學生學習由“分散”向“集中”靠攏，真正獲取知識。

（三）、激發科學幻想。

主要是讓學生伴隨音樂，觀看動畫圖片，展開想象然后談談自己心中的未來世界，在此基礎上，寫一寫或畫一畫自己心中的未來世界并展示成果。

【設計意圖】突破本課教學的重難點，開啟學生想象的大門，打開學生想象的翅膀，讓學生遨游于未來的世界當中。采取說、寫、畫的方式，讓學生充分發揮自己的優勢，展示自己的特長，把知識的學習與自身實際結合起來，讓學生產生對語文學習的極大興趣。

（四）、作業：請學生根據自己的想象，美化自己心中的未來世界。

【設計意圖】擴寬學生想象空間，留給學生更大的想象余地。

在教學中，板書能起到歸納、總結的良好作用。在本課教學中，我便只把幾種科技產物歸納出來，讓學生形成學習的知識系統，使板更為簡潔明了。

縱觀整個教學流程，個人認為，本課的教學已經完成了教學任務，達到了教學的目標要求，突破了教學的重難點問題。在本課教學中，引導學生分角色朗讀與展開想象兩個地方，極大地促發了學生的情感，是教學的亮點；但在本課的教學過程中，我最大的遺憾是指導學生“根據連環畫找到相應內容進行學習”這一教學環節引導不夠到位，因而，一些預設的效果在教學中沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。因此，對教學細節的處理，對過渡語言的提煉，這些都是我今后應該努力的地方。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇十三

教學目標：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學重點、難點：

1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學過程：

一、導入新課。

1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸)。

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?

(這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導學生關注。)。

師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。

(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。

3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規范。

(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名分小節讀課文。

3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)。

4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。

三、理解課文、指導朗讀。

(一)學習課文2、3小節。

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?

1、請同學們讀課文2、3小節，用直線劃出相關句子。

2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”

3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)。

(這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內容。)3。

4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節，圈劃相關詞語。

6、交流。

7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”

(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。

(2)四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。

(這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發表議論)。

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I。一個星期下來，大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。

(二)模仿課文，練習說話。

(先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。)。

(三)學習第4、5小節。

過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢!

1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

2、沒想到小猴卻說(出示：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！?。

(1)出示停頓記號，指導長句的朗讀。

(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?/p>

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣?

(因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!

四、小結并抄寫句子。

1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：

只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標點占一格。)。

指導“尊”的書寫。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇十四

《彩色的夢》是部編版小學語文二年級下冊第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創造出彩色的夢境，通過這種美好想象的引導，可激發出孩子美好的想象。

本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發學生自主學習的興趣。因此，教學中教師應大膽放手讓學生充分與文本進行對話交流吧，感知故事，體會文趣。讓他們通過學習，真正實現基礎認知與情感教育雙向培養目標的同步落實。

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文。（重點）。

感知詩歌內容，初步了解“彩色的夢”的意義。

感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

在確定教學目標時，我進一步對教學的重難點進行了把握，將本課的教學重點確定為。

1.會寫本課生字、詞語。

2.指導學生能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學難點定為感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

通過前三單元的學習后，進入本單元的學習，孩子們的自主習，感悟語言文字以及語言表達等多方面的學習能力都有了很大程度是提升。在教學中采取抓主線法，緊扣主題組織教學，在學習過程中讓學生學會圈點勾劃編寫文段序號，養成良好閱讀習慣。在教學中通過創設情境輔助教學，當學生通過小組合作、探究，做完小結后及時予以評價激勵學生勇于表現自己。努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。在教學過程中注重合作學習法，在教學本課時，我給予學生較多的討論交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識、情感各方面互相借鑒。當然，學是活的，教也是活的，在課堂上要根據具體情況靈活運用各種方法。

教學本課，我設計了以下七個教學環節：

一、創設情境，引入夢境。

二、初讀課文，認識生字。

三、指導書寫。

四、朗讀課文。

五、鞏固識字，評價交流。

六、拓展延伸。

七、布置作業。

一、故事激趣，引入新課。

1.教師通過談話將學生逐漸引人文本。

師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？什么是夢呢？誰來講講你的夢？

2.學生講自己做的夢。

3.師講述自己的夢這樣更能與學生拉近距離。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4.揭示課題《彩色的夢》。

5.播放課文朗讀音頻。

此環節教學主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學習內容，激發他們進一步探究學習的欲望。

二、情境識字，初讀兒歌。

1.學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。讓學生勾畫圈點養成良好的學習習慣。

2.檢查學生的初讀情況。

通過多種形式認讀生字，并及時予以鼓勵性評價。

3.教師適時跟學生進行交流，并及時反饋存在的問題，并引導小結。

三、指導書寫，識記生字。

此環節教學主要通過觀察發現與認知交流自主學習形式，讓學生有效進行了生字書寫認知提升，同時，在教師的范寫指導下，使學生更加準確的掌握了生字的書寫要領。

四、品讀課文，想象彩色的夢。

此環節教學主要采取了朗讀交流法，讓學生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效隨文識字，還強化了學生對朗讀的認知，同時根據課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內容，為下節課深入理解詩歌情感奠定了基礎。

五、鞏固生字課件練習，評價交流。

此環節是能有效的掌握學生對知識的掌握程度，教師能及時予以指導。學生也能直觀的發現自己再學習過程中存在問題，并即知即改。

六、拓展延伸。

師配樂朗讀，讓學生去想象夢境。再問問同學們會用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫？讓學生通過想象，在輕松的氛圍中實現了思維是碰撞，并在學習的過程中真正感知童話的趣味，更體會到了孩子的美好情感。

七、布置作業。

本節課作業分為課時作業和課后作業。這樣的設計能整體小結這節課所學到的東西，利用課時達標練習讓學生鞏固所所知識，能有效的檢測到學生對知識的掌握程度。課后作業中，讓學生完成未完成的“夢境圖”并讓學生提前去預習，目的是讓學生養生良好的學習習慣。同時讓學生提前去準備下一課時的學習，這樣有助于達到較高的課堂效果。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇十五

《小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。

根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。

3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：

(1)談話導入，引入課題。

(2)自主合作，學習生字。

(3)運用縱橫，默寫古詩。

(4)歸納總結，補充拓展。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇十六

在執教本課后自己感覺以下幾點做得比較好：

一、“以讀為本、以讀促悟”。

由于這篇課文中的事與學生生活十分接近，所以在教學手腕上，我注意以讀為本，不斷激勵學生朗讀，在朗讀中引導學生接洽生活實際進行反思，琢磨人物內心世界，豐盛內心的感受。通過初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等情勢，讓學生體會感悟出李麗自始至終都非常有禮貌，林園園則很自私。并結合文末小泡泡中的提醒，讓學生和林園園對話，結合生活中的具體實例進行溝通和交換。

語文課在我們小學課堂中該起怎樣的一種作用呢？又該如何是教學呢？語文顧名思義：語言與文學的統一，語言是人類用來溝通交換的。在協調的氣氛中引導學生對文學的欣賞，我想有學習《藍色的樹葉》，學生已經能感受到文字的含義了而今天的語文課堂教學更多是教師帶著學生對課文的詞句進行剖析理解，這個與傳統的語言教學相符嗎？怎么看都像是在上思品課。教學的研討永無止境，然而完全背棄傳統的文學詩詞教學是否不妥。我還在思索，愿在今后的語文教學路上走得更堅實！

二、以生為本，使學生真正成為語文學習的主人。

在課堂上，我沒有給學生設下框框，也沒有給學生過多的講解，而是引導學生在充分讀的基礎上自由施展，相互填補，老師只是站在組織者和引導者的角度，把學習的自動權交給學生。課堂上學生爭奪參與各種讀說的訓練，自動性、積極性很高。“讀、思、議、說”的時間占了課堂教學時間的四分之三以上，充分體現了以學生為主的原則，使學生真正成為語文學習的主人。

當然本節課還有一些不盡人意的地方，如時間安排不夠合理，今后在教學中我一定要充分備好學生。

小學二年級語文從現在開始說課稿（通用17篇）篇十七

教學目標：

1.認識9個生字，積累8個詞語，三句句子。

2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。

3.發揮想象，仿照課文編故事。

教學過程：

一、激發興趣揭示課題。

1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會，聽聽他有什么重要的事要宣布。

2.出示句子。

“從現在開始，你們輪流當萬獸，，每個動物當一個星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領?！?/p>

(1)學習生字“宣、飛”（2）男女分讀。

3.那么到底誰能成為新首領呢？

二、感知課文，學習生字，理解句意，指導朗讀。

1.自己輕聲讀課文，讀準字音，分小節。

3.三個動物說的內容不一樣請同學自由組合，根據自學建議合作學習。

出示自學建議。

（一）。

（1）.讀一讀第二節。

（2）.學一學生字：刻、議、熬。

（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。

（二）。

（1）.讀一讀第三節。

（2）.學一學生字：擔，

（3）.劃一劃袋鼠說的氮。

（三）。

（1）.讀一讀第四節。

（2）..學一學生字：蕩、習、慣。

（3）.劃一劃猴子說的話。

4.交流。(1）生字議（整體認讀音節）(2)出示句子，指導朗讀。

5.聽了這些話，小動物們有什么反應？

6.如果你是獅子，你會選誰當新首領呢？

7.學習課文的最后一節。

8.齊讀全文想：獅子為什么會選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。

三、練習說話。

如果輪到別的小動物當萬獸的話，他們會怎么說呢？請你試著去想一想。

四、小結。

小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當伯樂，還要做善于思考的好孩子。