通過(guò)編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。下面是小編為大家整理的一年級(jí)教案范文，希望能夠幫助到大家在教學(xué)中取得更好的效果。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇一

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示：霜和雪。

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。

(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好"落"。

(5)了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。

池草青山花紅魚出水鳥入林。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如"雪"，可以通過(guò)換偏旁變成"霜"識(shí)記;比較識(shí)記法，如"入"字，通過(guò)和"人"比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線上。

"入"的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。

4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫。

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)引入。

引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?

3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!

如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”，那更了不起!

東方明珠不但高，而且美。(板書：美)。

5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?

“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比。

這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!

此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。

3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下，讀出你的贊美之情。

四、小結(jié)：

上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”

個(gè)別背誦課文第一自然段。

讀第二節(jié)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)。

“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人。

試讀。

(五光十色、燈都亮了、非常好看)。

看圖片。

試讀。

配樂(lè)朗讀。

1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過(guò)電腦演示字的筆順，最后組詞。

2、方——正方形、方塊、方便。

巨——巨人、巨大。

3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且讓學(xué)生能夠?qū)Α昂伞⒅椤钡茸纸M詞。

（2）能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)朗讀，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等生字并進(jìn)行組詞。

教學(xué)難點(diǎn)：借助拼音、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）現(xiàn)在我們開(kāi)始上課，上課！

（老師好！）同學(xué)們好！同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一副美麗的畫面。(教師播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。

今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一片新的課文：荷葉圓圓（老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的課本，先聽(tīng)老師為你們讀一遍，注意聽(tīng)清楚要求，老師在讀的時(shí)候請(qǐng)你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，大家聽(tīng)清楚老師的要求了嗎？（聽(tīng)清楚了，老師范讀）。

2、好了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)為我們分享一下他找了哪些生字寶寶？（學(xué)生匯報(bào)找出的生字寶寶，教師在此時(shí)適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的讀音，在這兒多叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)他找出的生字。）。

3、那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來(lái)讀一下（出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。）。

4、現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們（老師介紹生字）那你們能對(duì)他們進(jìn)行組一些詞嗎？（學(xué)生進(jìn)行組詞）那你們是怎樣記住這個(gè)字的呢？（學(xué)生介紹識(shí)記的方法）。

預(yù)設(shè)：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯(lián)想法。

5、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)讀一下這些生字（師生齊讀）哪位同學(xué)愿意做我們的小老師帶著我們一起來(lái)讀啊？注意在領(lǐng)讀的時(shí)候每個(gè)字要組一個(gè)詞。誰(shuí)愿意來(lái)做我們的小老師。（多叫學(xué)生領(lǐng)讀，在此時(shí)糾正同學(xué)的讀音）。

6、現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎？一字兩遍讀（師生齊讀），好了，那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來(lái)一個(gè)字一個(gè)詞，用開(kāi)火車的形式來(lái)讀。誰(shuí)愿意做火車頭。（開(kāi)火車）。

三、再讀課文，鞏固生字。

1、如果把字放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，將字帶入文章中進(jìn)行朗讀。開(kāi)始！（學(xué)生自由朗讀）。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇四

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

4、指導(dǎo)讀題。

二、初讀全文，整體感知。

1、過(guò)渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3、初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒。

(4)開(kāi)火車讀;齊讀。

4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

(一)第一自然段。

1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。

2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1、過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。

老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。

5、擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀，齊讀。

7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。

9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。

10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。

2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四、學(xué)寫生字，掌握寫法。

1、課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2、自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊(cè)》。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇五

一、班級(jí)情況分析:。

本學(xué)期班級(jí)共有25人,女生13人,男生12人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的小學(xué)生活,逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,識(shí)字和寫字能力有很大進(jìn)步,學(xué)生運(yùn)用普通話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。但他們的自制能力較差,生源較亂,且有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較差,難跟班,家庭無(wú)人輔導(dǎo)。這些都有待新學(xué)期師生共同努力。

二、教材分析:。

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)”“識(shí)字”和“課文”三個(gè)部分組成。

為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二)”共兩部分,主要通過(guò)圖畫讓學(xué)生掌握正讀書、寫字的姿勢(shì),重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語(yǔ)拼音,鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

3、識(shí)字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學(xué)生在情景圖中集中識(shí)字,而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文,共安排26篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成,26篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字483個(gè),寫字298個(gè),課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn),具體表現(xiàn)在:。

(1)入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動(dòng)活潑,插圖新穎有趣。

(2)每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,幫助學(xué)生識(shí)字,也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。

(3)課后練習(xí)都是兩次,一次是朗讀,背誦或復(fù)述,一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅,另外每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字,鞏固漢語(yǔ)拼音,復(fù)習(xí)筆畫、筆順,進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練,8個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。

三、教學(xué)要求:。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、識(shí)字寫字。

(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

(2)說(shuō)出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫298個(gè)生字,做到書寫正確、規(guī)范。

姿勢(shì)端正、卷面整潔,學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫字。

3、口語(yǔ)交際。

(1)能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。

(2)能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。

(3)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,。態(tài)度大方。

4、閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。

(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。

能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。

(3)朗讀、背誦、指定的課文,分角色朗讀對(duì)話。

(4)正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)重點(diǎn)。

1、識(shí)字,寫字,朗讀,背誦是本冊(cè)的重點(diǎn)。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字,掌握本冊(cè)課本安排的76個(gè)常用偏旁,能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)。

3、流利的,有感情的朗讀和背誦課文。

(二)難點(diǎn)。

1、在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,除了討論書中的`思考題外,還要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

五、教學(xué)措施:。

1、端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,正確把握新教材的特點(diǎn),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué),切忌穿鞋走路。

重視學(xué)生對(duì)字詞地認(rèn)識(shí)和積累。

4、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,結(jié)合范寫,進(jìn)行觀察訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

六、思想品德教育結(jié)合點(diǎn):。

1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。

2、使學(xué)生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”的教育。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。

七、教學(xué)時(shí)間安排表:(進(jìn)度表)。

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注。

第1周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2),識(shí)字1識(shí)字2識(shí)字38。

第2周識(shí)字4,練習(xí)1,機(jī)動(dòng),練習(xí)18。

第3周練習(xí)1,1.春筍2.雨點(diǎn)8。

第4周3.小池塘4.春到梅花山5.草原的早晨8。

第5周5.草原的早晨,練習(xí)2,機(jī)動(dòng)6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)8。

第6周7.騎牛比賽8.小松樹和大松樹,練習(xí)38。

第7周機(jī)動(dòng),9.吃水不忘挖井人10.他得的紅圈圈最多8。

第8周11.奶奶的白發(fā)12.陳毅探母13.好學(xué)的爸爸7。

第9周13.好學(xué)的爸爸,練習(xí)4,識(shí)字58。

第10周識(shí)字6識(shí)字7識(shí)字8練習(xí)58。

第11周練習(xí)5機(jī)動(dòng)14、鮮花和星星6期中考。

第12周15、放小鳥16、這兒真好17、世界多美呀8。

第13周17、世界多美呀18、月亮和云彩,練習(xí)68。

第14周機(jī)動(dòng)19、三個(gè)小伙伴20、螞蟻和蟈蟈8。

第15周21、古詩(shī)兩首,練習(xí)7,機(jī)動(dòng),8。

第16周22、司馬光23、魯班和魯板24、烏鴉喝水8慶六一。

第17周25、詠華山26、小松鼠找花生果練習(xí)8總復(fù)習(xí)9。

第18周復(fù)習(xí)迎考。

第19周復(fù)習(xí)迎考。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

(2)培養(yǎng)專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣.

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

2、漢語(yǔ)拼音：

(1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整.

3、識(shí)字寫字：

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀451個(gè)生字.

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個(gè),做到書寫正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔.

4、口語(yǔ)交際：

(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事.能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答.

(2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話.

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情.

5、閱讀：

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思.

(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣.能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓.

(3)朗讀、背誦指定的課文.會(huì)分角色朗讀對(duì)話.

(4)正確地復(fù)述課文,語(yǔ)句連貫.

(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意.

教學(xué)措施。

1、改進(jìn)教學(xué)方法.在教學(xué)過(guò)程中,注重兒童心理特點(diǎn),運(yùn)用適合低年級(jí)孩子的語(yǔ)言、方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性;在學(xué)習(xí)中重視讀書感悟,質(zhì)疑,尊重學(xué)生個(gè)性;加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用.

2、重視發(fā)展能力.學(xué)生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,理解詞句的能力,朗讀能力,口語(yǔ)交際能力和初步的自學(xué)能力.在教學(xué)中,力求使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展.

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一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇六

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂(lè)的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。

錄像片斷、課件。

搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。

你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。

選出代表，看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛(ài)心大使。

遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。

2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人。

3、有事情要告訴聾啞人。

4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。

就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎荩f(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛(ài)心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。

出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開(kāi)遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間!!

說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

1、做一做、做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。

2、夸一夸、夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇七

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

1、出示課題：東方明珠。

2、指名認(rèn)讀，齊讀。

3、有誰(shuí)去參觀過(guò)東方明珠電視塔?你看到些什么?請(qǐng)你介紹一下。

二、簡(jiǎn)介“東方明珠”

小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。

1、出示多媒體畫面：東方明珠。

2、教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。)。

3、下面我們來(lái)讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

三、初讀課文。

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名分自然段朗讀課文。

(2)聽(tīng)課文錄音。

(3)老師領(lǐng)讀。

四、學(xué)習(xí)本課的生字。

黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名讀。

(3)齊讀。

1、出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。

指名讀、齊讀。

2、自學(xué)課后的書寫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。

(2)照筆順在書上描紅。

(3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂(lè))。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、口頭擴(kuò)詞。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?

出示句式：(什么地方)有(什么)。

(什么)在(什么地方)。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、指名讀第二句話。

(1)“她”指的是誰(shuí)?(上海廣播電視塔)。

(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。

(3)這個(gè)名字好聽(tīng)嗎?從這句中那個(gè)詞也能看出來(lái)?(美麗)。

(4)這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句。

4、齊讀第一自然段。

5、男女生比賽讀。

6、嘗試背誦。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

(1)“這座塔”指的是什么塔?

(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)。

(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。

2、出示第二自然段。

3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)。

4、頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)描述一下。

5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。

師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀!

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。

7、讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。

8、嘗試背誦。

過(guò)渡：小朋友，到了夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，再來(lái)看這座塔，他又是什么樣子呢?

9、出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說(shuō)些什么?(指名練習(xí)說(shuō)話)。

(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)。

11、齊讀，指名讀。

12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)。

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個(gè)什么詞?(五光十色)。

13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo))。

14、討論：夜晚，你覺(jué)得東方明珠塔怎樣呢?

師述：燈光五光十色，非常好看。

“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗。

15、聽(tīng)老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。學(xué)生仿讀。

16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?

17、齊背。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。

2、嘗試背誦第三自然段。

五、指名三人分自然段朗讀全文。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。

2、指名讀、齊讀。

3、分析字形。

頭：照筆順提示說(shuō)筆順。

是：照筆順提示說(shuō)筆順。

地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。

4、指導(dǎo)書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫。

七、課外作業(yè)。

背誦全文。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇八

1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時(shí)要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評(píng)價(jià)。

4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺艿饺伺c人之間的和諧相處，關(guān)愛(ài)他人，自己也能得到快樂(lè)的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂(lè)的思想，有同情心，會(huì)關(guān)愛(ài)有困難的人。

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。

1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說(shuō)生動(dòng)、形象，具體。語(yǔ)句比較通順流利，使大家能聽(tīng)明白。

2、怎樣使口語(yǔ)交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩(shī)情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來(lái)，把口語(yǔ)交際課推向高潮，更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!

一、資料引入：

請(qǐng)看下面一組資料：

1、張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學(xué)習(xí)，還翻譯了許多書籍。

2、奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng)，克服種.種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

3、呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語(yǔ)家教，張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

4、周婷婷是中國(guó)第一位聾人大學(xué)生……。

師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)。

師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)。

師：同學(xué)們，整個(gè)社會(huì)已越來(lái)越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服(板書：自強(qiáng)不息)。

二、談話導(dǎo)入：

小朋友，我們有個(gè)健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題。看看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造交際氛圍，激情促說(shuō)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境：

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西;。

2、公共汽車上上來(lái)一位腿不好的殘疾人;。

3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;。

4、一位同學(xué)得了重病沒(méi)錢治療。

5.一位聾啞人用手語(yǔ)向別人問(wèn)路。

分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，而且使學(xué)生心靈受到渲染。

四、課件出示問(wèn)題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評(píng)價(jià)能力。

1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖?jiàn)。

a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯(cuò)，為什么?)。

b小華看見(jiàn)路上有一位盲人要過(guò)馬路，她就馬上跑過(guò)去扶著他過(guò)馬路，并且還說(shuō)：“小心點(diǎn)兒。”

c在公共汽車上，上來(lái)一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來(lái)說(shuō)：“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧!”說(shuō)著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì)，你會(huì)怎樣稱贊他?)。

2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說(shuō)?(生生互動(dòng)：四人一組交流)。

一.老師與學(xué)生一起表演。

老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺(tái)的左邊走下來(lái)。

生急忙跑過(guò)來(lái)攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

“你們不上學(xué)嗎?”

“晚不了，您走路不方便，過(guò)馬路多危險(xiǎn)啊!”學(xué)生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺(tái))。

“你們這些孩子可真好!謝謝你們。”老師動(dòng)情地說(shuō)。

“不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做?

d.集體評(píng)價(jià)：誰(shuí)想得好?誰(shuí)說(shuō)得好?(評(píng)出愛(ài)心獎(jiǎng)。)。

生：愛(ài)會(huì)使人感動(dòng)、快樂(lè)、幸福!

五、制作愛(ài)心感言卡。

1.請(qǐng)把你剛才說(shuō)的話或想祝福殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛(ài)心卡上，獻(xiàn)給殘疾人吧!

2.生生互動(dòng)：自己找最喜歡的伙伴交流愛(ài)心感言卡，互相評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)。

同學(xué)們，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛(ài)。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇九

1.知識(shí)與能力：

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字和寫字的能力。

(2)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

2.過(guò)程與方法：以讀促講，在朗讀實(shí)踐中識(shí)字學(xué)詞，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字“比”和“斤”。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，在讀中受教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、圖片、手帕、一張紙。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣，引入課題。

1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來(lái)到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書“阿凡提”)來(lái)，一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)。

2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個(gè)生字“提”，說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法記住它?

3、聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書課題《比力氣》，齊讀)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、范讀課文：先聽(tīng)老師講故事，注意要聽(tīng)準(zhǔn)字音!然后告訴老師誰(shuí)要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)。

3、你們?cè)賮?lái)讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來(lái)比讀文，比識(shí)字，比寫字，看誰(shuí)能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確，得先過(guò)字詞關(guān)，來(lái)，我們比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?(檢查生字認(rèn)讀：師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，隨時(shí)正音。)。

三、隨文識(shí)字，記形解義。

1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。

大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說(shuō))讀出高興的語(yǔ)氣。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“咱”和“比”。

2、面對(duì)大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說(shuō)的?(指名讀第二自然段)。

3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過(guò)程)。

讀出大力士胸有成竹的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)讀)。

4、阿凡提想出了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。

認(rèn)識(shí)“帕”(出示實(shí)物)。

5、當(dāng)大力士聽(tīng)說(shuō)要他把手帕扔過(guò)城墻時(shí)，大力士是怎么說(shuō)的?(“簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”)。

一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會(huì)這么說(shuō)呢?(指導(dǎo)讀出輕松，不放在心上的語(yǔ)氣)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灰”和“之”。

6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過(guò)去呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。(手帕很輕，落地時(shí)飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)。

讀到這，你想對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么呢?

7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認(rèn)識(shí)了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示新詞，檢查認(rèn)讀，再觀察生字，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。

四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。

2、然后和老師一起書空，練習(xí)書寫。

五、拓展升華，學(xué)以至用。

最后我們來(lái)一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡(jiǎn)直是不費(fèi)吹灰之力!(師扔紙)好，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，看誰(shuí)能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)?(評(píng)出“智慧星”)。

六、總結(jié)全文，感悟反思：

本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問(wèn)題，應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，用智慧去解決問(wèn)題。)。

七、課外延伸，布置作業(yè)：練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。

板書設(shè)計(jì)：

7-4比力氣。

識(shí)字卡片阿凡提圖大力士圖。

(智慧星)(大力士)。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇十

有一個(gè)小男孩叫劉逸飛，上小學(xué)三年級(jí)了。

今天我就給大家介紹一下他吧!

他長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的小眼睛，透著一股機(jī)靈勁兒，一個(gè)塌鼻子上駕著一副小眼鏡。

他還長(zhǎng)著一對(duì)大耳朵，人們都說(shuō)這樣的耳朵可以當(dāng)大官。

他還有兩顆大板牙看起來(lái)像是兔子的牙齒。

但是他那兩顆大板牙不是用來(lái)吃青草的，而是用來(lái)吃胡蘿卜絲的。

他非常的喜歡看書。

記得有一次媽媽允許他在睡覺(jué)前看幾本好書，他高興的都合不攏嘴了。

所以他早早的上了床，津津有味的看起了書來(lái)。

天已經(jīng)很晚了，媽媽進(jìn)來(lái)了說(shuō)：“太晚了，快睡覺(jué)吧。”他不情愿的放下了書躺在了被窩里，媽媽關(guān)上了燈走了出去但是他的心還是沉浸在書的海洋里。

他輕輕的跳下床打開(kāi)燈，繼續(xù)看起書來(lái)。

就這樣持續(xù)了幾天，他的視力逐漸下降，媽媽似乎發(fā)現(xiàn)了他的秘密。

他的優(yōu)點(diǎn)很多，比如：上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，準(zhǔn)確率高……但是俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人他的缺點(diǎn)也不少，比如：馬馬虎虎，紅領(lǐng)巾經(jīng)常忘記帶，水彩筆也丟了不少。

這還不算什么，上學(xué)期期末考試，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)答得一塌糊涂。

就這樣讓他與100分失之交臂。

他就是我，一個(gè)陽(yáng)光帥氣的小男孩，你喜歡我嗎?

我的自畫像【2】。

我有一張稚氣的鵝蛋臉，一雙明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又濃的眉毛和長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛;一雙大耳朵“矗立”在頭的兩邊“隔山相望”;長(zhǎng)的高高瘦瘦，這就是我——徐康。

性別和爸爸一樣，年齡度過(guò)了八個(gè)國(guó)慶節(jié)，我的業(yè)余愛(ài)好是游泳和玩電腦游戲。

到了夏天，只要不下雨我每天都去游泳館游泳。

有一天，我和爸爸比誰(shuí)游泳的花樣多，我一會(huì)兒就游了好幾種花樣。

爸爸也準(zhǔn)備好下水了，沒(méi)想到爸爸的花樣更多，一口氣就換了五、六種花樣。

哇!真奇怪，還有能躺在水面上的花樣?爸爸說(shuō)這叫仰泳。

我是個(gè)急性子，不做完一件事絕不做下一件事。

我喜歡玩“洛克王國(guó)”游戲，一般一玩游戲不知不覺(jué)就是一個(gè)多小時(shí)。

我很喜歡做比較難的數(shù)學(xué)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)里有很多奧秘，越難就越吸引我去解它。

這就是我，可愛(ài)吧!

我的自畫像【3】。

我就是人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車見(jiàn)爆胎，飛機(jī)見(jiàn)了掉下來(lái)的——?jiǎng)⒊妗?/p>

我是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，可是爸爸媽媽卻叫我“假小子”。

不用說(shuō)，我自然很調(diào)皮嘍，凡是男孩能做的，我也能做，做的也差不到哪去。

我愛(ài)畫畫、唱歌、跳舞、吹竹笛、彈鋼琴、讀故事書，可以說(shuō)是，“十八般武藝樣樣精通”，我性格很開(kāi)朗、很活潑，在家是爸媽的乖女兒;在學(xué)校是老師的“小助手”;在班里我是同學(xué)們的“哈哈豆”;外面我是……我有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，頭發(fā)上常常卡著一個(gè)粉色的'小帽子，一條又細(xì)又長(zhǎng)的眉毛下鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，一個(gè)小鼻子下長(zhǎng)了一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴。

人人見(jiàn)了都說(shuō)：“這女孩真漂亮呀!”我聽(tīng)了后心里驕傲極了。

有一次，我正在家唱一首《大海我的故鄉(xiāng)》，正唱著呢，突然，我的一個(gè)音調(diào)唱偏了，可惡的老爸諷刺我說(shuō)：“呵呵呵，別人唱歌是要錢，你唱歌是要命。”(因?yàn)槲页璞緛?lái)就不怎么好聽(tīng))，我一聽(tīng)，非常生氣，就故意把歌唱的音調(diào)不對(duì)、聲音粗粗的，非常難聽(tīng)。

只見(jiàn)爸爸捂住耳朵，表情超痛苦，見(jiàn)此事的我在一旁：哈哈……哈……哈哈哈……哈……。

你們喜歡我嗎?喜歡這個(gè)“假小子”嗎?愿意和我做個(gè)友好的朋友嗎?

我的自畫像【4】。

看著鏡中的那個(gè)女孩，我不禁叫出了聲，這還是我嗎?黑眼圈，大大的眼袋，惺松的睡眼，沒(méi)錯(cuò)，這就是我——愛(ài)學(xué)習(xí)的我!

實(shí)際上，我這人，開(kāi)始學(xué)習(xí)并不努力，看見(jiàn)同學(xué)一個(gè)個(gè)追上我的腳步，我卻仍會(huì)麻木不仁地繼續(xù)向前走，有一次期中考試過(guò)后，我真的努力了，同學(xué)們冷落我，欺凌我，這大大打擊了我。

我開(kāi)始拼命的學(xué)習(xí)，不僅晨讀，晚上還一定要看許久書才罷休，連課間十分鐘也不放過(guò)，就待在座位上看書，作業(yè)，就這樣，我的形象才有了如今的改變，唉，再接再厲吧!

偶爾照照鏡子，不禁有些害怕，尤其是晚上，不敢細(xì)看自己的面容。

突然，那些恐怖故事縈繞在我的耳際，若此時(shí)有那么一丁點(diǎn)動(dòng)靜，我便會(huì)逃之夭夭。

唉，這便是——膽小的我。

膽小也是我的一大特點(diǎn)。

不敢一個(gè)人呆在房間;不敢一個(gè)人睡覺(jué);更不敢獨(dú)自夜間出門;不敢……課堂上，我很少主動(dòng)舉手發(fā)言，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)便會(huì)面紅耳赤，支吾半天才能說(shuō)出答案，不敢一個(gè)人排隊(duì)打飯，我甚至不敢去買東西。

我們是刷卡打飯的，還記得第一次排隊(duì)打飯時(shí)，我什么都學(xué)著別人，但心卻很是緊張，手心中滿是汗，終于輪到了自己，卻不知將卡放在哪，東摸西找，后邊的同學(xué)不耐煩了，直接抓住我的手按在刷卡口，頓時(shí)，我的臉紅到了脖子間，端著飯走了。

膽小啊，你害得我失了多大顏面!

如今，鏡中的女孩慢慢長(zhǎng)大了，身材高條，雖仍有些黑眼圈和眼袋，我也不太在意了，因?yàn)槲艺娴拈L(zhǎng)大了，也不再那么害怕膽小了，學(xué)習(xí)也將更加努力，為自己的理想而奮斗!

我的自畫像【5】。

我是支婷穎，你們知道我在哪讀書嗎?猜不到吧，我在油城小學(xué)三年級(jí)二班讀書。

性格內(nèi)向的我，可有喜歡看書和讀書一面哦。

因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。

有一天，我在教室讀書，不一會(huì)兒，上課了，同學(xué)們坐好，老師走來(lái)叫同學(xué)們拿出語(yǔ)文課本，翻開(kāi)課本第三頁(yè)《植物媽媽真有辦法》，這篇課文，老師叫我們一起讀書了，同學(xué)們書聲瑯瑯地讀起來(lái)，我心里想：如果認(rèn)認(rèn)真真地讀書，就會(huì)有好的成績(jī)。

然后，我就更專心地讀起書來(lái)了。

下課了，我還在自己的座位看書，同學(xué)們都去玩了，我在教室里繼續(xù)看書，同學(xué)走到我旁邊，我都不看她們，更加專心的看書和讀書。

有一只小蜜蜂在我頭上飛，我也不理，我還是專心致志地讀課本里的《植物媽媽真有辦法》這篇課文，一段一段的讀，還做起筆記。

我心里想：讀書是多么快樂(lè)啊!

同學(xué)們，你終于了解我吧，我喜歡和愛(ài)學(xué)習(xí)的人交朋友。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的`詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。

信息資料。

1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

激趣切入。

(出示掛圖)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書課題)。

(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。

欣賞。

教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫”。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)。

識(shí)字。

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)。

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)。

(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)。

5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來(lái)”。

6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀)。

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)。

朗讀。

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)。

2、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)。

寫字。

1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)。

5、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

作業(yè)。

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入。

摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)。

感悟。

1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)。

2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

背誦。

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

表演。

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。)。

游戲。

(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。

拓展。

1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來(lái)吧!

寫字。

1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”)。

2、這兩個(gè)字怎樣寫好看？(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)議展示。

(在一年級(jí)起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過(guò)程:。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入:開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。

從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

(二)、觀察圖畫，揭示課題:。

1、看圖說(shuō)話。

(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?

2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題:誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

(三)、圖文結(jié)合，初讀課文:。

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字:。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流:在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))。

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車讀，比賽讀。

(2)擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。

(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。

全班交流。

出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

(五)、朗讀感悟:。

1、把課文讀得正確、流利。

個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。

(3)男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”:。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

(1)談話:小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌:“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。

左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

2、指導(dǎo)書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置:熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì):四、十、三。

七、課后反思:。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇十三

教材說(shuō)明：

《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。

理解快樂(lè)的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

理解快樂(lè)的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書課題，齊讀課題。

師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？

師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。

二、讀課文。

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……。

請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。

3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。

三、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂(lè)”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）。

教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰(shuí)？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片。

（1）課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。

（4）小組讀書匯報(bào)。

（5）隨文識(shí)字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段。

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。

談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。

上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)。

……。

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。

板書：助人為樂(lè)。

老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。

（2）探究學(xué)習(xí)。

老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？

2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段。

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)“報(bào)”）。

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。

四、讀全文，快樂(lè)共享。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

讀書要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛(ài)的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂(lè)的小公雞。

……。

六、課外延伸。

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂(lè)。”下節(jié)課我們交流。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。

2、學(xué)習(xí)四個(gè)生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動(dòng)、歡笑”等詞的意思。

3、能讀準(zhǔn)音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”

4、學(xué)會(huì)正確、流利朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片。

一、游戲引入。

（同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰(shuí)上來(lái)摸一摸，猜一猜？）。

1、摸水果（放在講臺(tái)上）。

2、學(xué)詞語(yǔ)：葡萄、蘋果、梨。

（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來(lái)放在桌上，并問(wèn)是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)課外學(xué)習(xí)的有心人。）。

3、讀詞語(yǔ)（課件上出示詞語(yǔ)：蘋果、梨、葡萄）。

二、說(shuō)話訓(xùn)練。

這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號(hào)）鼓勵(lì)從多種角度說(shuō)，如：顏色、大小、形狀等。

（）的梨（）的葡萄。

學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨。

（紫色）的葡萄。

三、整體感知。

1、師邊放課件邊介紹。

2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說(shuō)半句話）。

3、讀課文。

（1）聽(tīng)?zhēng)熥x。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對(duì)照一下，你剛才哪些話說(shuō)得不夠準(zhǔn)確。）。

（2）自由讀（呆會(huì)兒再向大家介紹）。

四、悟讀課文。

你喜歡哪一句話？為什么喜歡？

（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。

1、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。

理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問(wèn)學(xué)生：“這串葡萄熟了沒(méi)有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。

2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評(píng)—自由讀—指名讀—齊讀。

（怎么讀會(huì)使別人也會(huì)喜歡上這句話？）。

（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。

1、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。

2、理解句子：這么長(zhǎng)的句子，我記也記不牢，誰(shuí)來(lái)告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）。

3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。

（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。

擴(kuò)展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個(gè)人（怎樣說(shuō)表示很多呢？）。

（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。

4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇十五

今天下午，我開(kāi)心地離開(kāi)教室，準(zhǔn)備排隊(duì)放學(xué)，可我總是感覺(jué)書包輕了一些，好像漏了什么書，由于時(shí)間緊迫，我們的隊(duì)伍馬上要出校門了，所以我沒(méi)有打開(kāi)書包檢查。

回到家，我打開(kāi)書包看看，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書不翼而飛了，什么!這不可能，我整理書包最謹(jǐn)慎了，六年來(lái)，我沒(méi)有一樣書丟過(guò)，而且語(yǔ)文書這么重要，我都會(huì)格外注意的呀!肯定是哪個(gè)左右同座給我拿走了，明天我一定要逐一盤查。

第二天早上，我早早地來(lái)到了學(xué)校，準(zhǔn)備搜查，沒(méi)想到吳天天章樂(lè)他們還沒(méi)來(lái)，于是我先問(wèn)吳文浩，沒(méi)想到吳文浩沒(méi)有，接著，我又問(wèn)章安靜、李文豪，可還是沒(méi)有結(jié)果。哎呀!章樂(lè)、吳天天兩個(gè)家伙怎么還沒(méi)來(lái)呀!終于，在七點(diǎn)半的時(shí)候，他們倆來(lái)到了學(xué)校，于是我問(wèn)他們：“我的語(yǔ)文書丟了，看看在不在你們倆的書包里。”我本以為他們倆有希望，沒(méi)想到是絕望，嗚!我的語(yǔ)文書啊!你到底在哪里呀!看來(lái)最后的可能只有王精國(guó)了，可他到現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)，他平時(shí)來(lái)得比我還要早呀!今天怎么這么慢，終于，在七點(diǎn)四十五的時(shí)候，王精國(guó)來(lái)了，于是我搜了搜他的書包，發(fā)現(xiàn)也沒(méi)有，嗚嗚!老天待我不公呀!就在這時(shí)，張姝晗對(duì)我說(shuō)：“你的書在我這，這可能是別人的惡作劇!”哈哈!我的語(yǔ)文書終于回到“祖國(guó)”的懷抱，看來(lái)以后要盯緊書包了!絕對(duì)不能允許第二次發(fā)生。

耶!我的語(yǔ)文書失而復(fù)得了!別提我有多開(kāi)心，回家的時(shí)候都是跳的，哈哈。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本人教版教案（通用16篇）篇十六

通過(guò)把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。全冊(cè)共有以下9種練習(xí)句式。

(1)、()替/給/幫/為()。

例：我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。

我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。

(2)、()正()呢!

例：__正忙著改作業(yè)呢!

小雞正忙著吃蟲子呢!

我正忙著寫作業(yè)呢!

(3)、()漸漸()。

例：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來(lái)了。

小樹漸漸長(zhǎng)高了。

(4)、()一邊()一邊()。

例：小鳥一邊飛一邊叫。

他一邊說(shuō)一邊笑。

爸爸一邊喝水，一邊看書。

媽媽一邊洗手，一邊說(shuō)話。

老師一邊說(shuō)，一邊寫。

(5)、“把”字句與“被”字句互改。

()把()。()被()。

例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。

我把門打開(kāi)了。門被我打開(kāi)了。

(6)、()那么()，那么()。

例：西瓜長(zhǎng)得那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。

我的頭發(fā)那么長(zhǎng)，那么黑。他的臉那么白那么胖。

(7)、()已經(jīng)()。

例：我已經(jīng)長(zhǎng)大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。

春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。

(8)、()像()。

例：月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。

荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。

(9)、()十分()。

例：我十分專心地看書。

他十分高興地回家去了。(十分=特別=非常=格外)。