在優秀作文中，語言得體、流暢準確，富有感染力，讓人讀后久久難以忘懷。小編為大家整理了一些優秀作文范文，希望能夠為大家提供一些寫作的參考和指導。

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇一

【教學構想】。

針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。

要實現這些構想，首先，教師的教學語言應該優美。因此，在每個教學環節的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。

其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環節要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。

美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發現美、感受美、表現美。

【教學設計】。

[教學目的.]。

1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發對祖國壯麗山河的熱愛之情。

2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。

[教學重難點]。

重點：文章結構及描寫方法。

難點：部分內容的理解和個別特殊句式的掌握。

[教學安排]兩課時。

[教學步驟]。

第一課時。

一、導入。

1．中國第一大河是――?(長江)。

2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。

3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。

(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內容的地理位置、作者及寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。

4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。

(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。

二、讀課文。

1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節奏、語調。

2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。

(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優美。教師的解重在強調本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節奏和語調的具體要求。)。

3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。

(這一環節是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環節就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀。總之，要大多數學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。

4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

(這一次讀的目的是理解內容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。

5．釋疑，掃除理解障礙。

“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。

“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。

既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。

6．教師補充學生的疏漏。

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八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇二

一、單元學習目標：

1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網絡等渠道汲取營養，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養的更高境界。

2、品味議論文語言概括有力的特點，學習擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。

3、能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，寫作簡單的'議論文，學會夾敘夾議，以議為主的表達方式，作到敘議有機結合。

4、選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學會傾聽、應答，能夠在討論中抓住問題的焦點，針對問題發表自己的意見。

5、能就單元主題“道德修養”設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態度，培養良好的道德修養，塑造崇高的精神境界。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《紀念白求恩》2課時。

《人的高貴在于靈魂》1課時。

《陋室銘》1課時。

《多一些寬容》1課時。

《敬業與樂業》2課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作2課時。

口語交際&nb。

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八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇三

(3)、我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母;這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。母親23歲做了寡婦，23歲正是風華正茂時，剛剛在人生的道路上邁開幾步，嘗到了一點生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是--個中國婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔起了家庭的重擔，;不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個八、九口的大家庭。況且家中經濟并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。

為了能讓家庭平靜而和睦地過下去，母親在家庭中忍辱負重，對待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來不罵他一句”，“從不和兩個嫂子吵一句嘴”。

兒子那時還年紀尚小，做母親的受盡了人生痛苦和折磨，也無從訴說。所以作者說“我的笨筆寫不出--萬分之一二”

(4)在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。

作者寫此文時，年已四十，而且已是大學者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現了胡適先生的謙謙君子風度。文風，在一定程度上反映了一個人做人的態度、風格，而胡適先生的文風正是母親潛移默化的影響的結果。

解答這“極大極深的影響”正如作者白道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成丁寬容、善待、體諒的品性。

(四)試對作者母親的為人，教子方式作一點評論。

學生1作者的母親是傳統的舊社會“母親形象”的代表，她教會了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學習上勤奮、守時和做人上能反省吾身......這些美好品德即使是在今天仍有教育價值。

學生2作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作者的音樂和繪畫的愛好。

師小結兩位同學能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質的現實意義，并且言之有理，說明對文章有一定深度的理解，是值得肯定的。

三、拓展延伸：

1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。

2、母親節快到了，你想給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。

四、交流關于母親的詩歌與文章。課前，老師曾經要求大家去尋找有關母親的詩歌文章，現在請大家找出來進行交流。學生交流，教師點評。

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

又如：歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇四

老鷹哺育雛鷹，并不想在雛鷹那里得到什么。

——題記。

當頭頂的陽光暖暖地俯視大地時，這個回憶的季節便帶著一抹溫情悄然而至。每年一到這個季節，我的心總像廣場上漫天飄蕩的風箏般，在空曠的晴空中繁衍出無邊的回憶，蒙蒙的春雨淋濕我的紙，細聽我訴說。

“母親”一個多么熟悉而又可敬的字眼兒，母親是每天早起時那杯濃濃的牛奶。母親時是臨行時一句句關懷的話語。冥冥之中，千折百轉，我被一群記憶的小手拉回了“啟蒙時代”。

那時我只是隱約記得這件事。

我的母親注重孩子的身體健康，在我和姐姐還很小的時候，便經常帶著我們到附近的小路上去散步。在清新自然的春天里，到處充滿生機，母親左、右手都閑不出來，緊緊抓住我和姐姐的手，生怕出現安全問題。

雖然母親很謹慎，可還是差點出意外。

“媽，這里空氣比別地方好多了，怎么回事啊？”

姐姐扭過頭問媽媽。媽媽回答：“空氣污染小唄，今后你們要想生活在這樣清新的環境里就要環保，知道吧？”“嗯。”我和姐姐不約而同的回答。正在嘻笑時，對面拐彎處(離我們不遠)的地方沖出一輛三輪車。

此時我倒是沒有緊張，只覺我的手被松開了，媽媽疾速展開雙臂，背對著我們，此時騎三輪車的人，一驚，急忙剎車，那轉盤的前車輪輕輕地停了下來，媽媽用自己的身體猛的擋在三輪車前。那三輪車的叔叔說：“我可沒有碰到你，而是您自己擋在車前啊！與我無關。”媽媽說：“沒事，是我自己撞的，不關你的事。我是怕你撞到我的孩子們，他們身體弱，會受傷的，我是大人，又沒受傷，你走吧？”叔叔從車上拿出兩個大紅蘋果送給我們便走了。懂事的姐姐在一旁感動得哭著，媽媽也去安慰他。

長大后每次回憶起這件事，我都會感動不已。今天，我要為深愛著我的母親沏一杯濃濃的牛奶。

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇五

【教學構想】。

本單元的寫作訓練內容是要為秋天寫一曲頌歌，即學習用詩歌的形式來表達對秋天的贊美之情。應該說學生對秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關鍵是要寫出每個學生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對秋天獨特的情感體驗，這自然成了本次作文訓練中的重點。《新課程標準》也明確提出初中階段學生的作文目標――要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達出來。

依此原則本次作文課的重點確定為引導學生走進秋天，了解、描繪、領悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學生寫作時做到有內容，負載情感，張揚個性，即披情人文，文現個性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩，那只是一種形式而已。不應刻意教給學生一些寫詩的方法、技巧和理論。因為空對空的理論對初二的學生來說不僅枯燥而且深奧，最終達不到寫作訓練的目的，也偏離了本次寫作的中心。

基于此，教學時將本次作文訓練課分解為兩個環節進行：第一，尋找歌頌秋天的內容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個環節的重點是訓練思維，激發情感，激情澎湃自然出好詩。第二個環節的重點是在思維成熟的基礎上訓練語言、安排結構，語言生動定能感染讀者。兩個環節相輔相成，最后合成―個完美的整體。

【教學設計】。

[教學目的]。

1．激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

2．引導學生用準確、優美的語言文字表達自己對秋天的贊美之情。

3．鼓勵學生創作詩歌。

[教學準備]。

要求同學們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句，并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。

[教學安排]。

一、吟詠古詩，拜訪秋天。

通過品讀吟詠秋天的詩詞，感受秋天的美麗，領悟作者借秋天所抒發的感情。

1．競說有關寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。

2．欣賞、品讀秋之美，激發勃勃的賞美熱情。

3．從古人筆下了解秋天的特點，發現具體的描寫秋天的方法。

二、觀察聯想，禮贊秋天。

用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對秋天感受最深的一點。進行多角度的訓練，力求讓學生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達感情的方法。及時反饋信息。

三、錘煉語言，創作秋詩。

用心提煉語言，合理安排結構，使其成為一首頌秋之詩。

[教學步驟]。

一、課前熱身(導入話題)。

師：秋天是一年中最舒適的一個季節，它清新涼爽；同時也是一個美麗的季節，它色彩豐富；更是一個值得期盼的季節，它碩果累累滿枝頭；它還是一個多情多思的季節，常常勾起人的情思。它的確是一個值得歌頌的季節。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。

課堂預設：學生說到的可能大多是以前學過的詩詞。

例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠的《秋思》等。

(此環節主要將學生課前準備的素材展示出來，并選取有代表性的詩詞寫在黑板上，讓他們對秋天有一個感性認識。為下一步走進秋天、了解秋天作準備。)。

二、吟詠古詩，拜訪秋天。

此環節的目的在于激發學生的熱情，讓學生在吟詠聲中走進秋天、領略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。

引導學生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的，主要運用了什么方法，抒發了詩人什么思想感情?請推薦該詩的同學進行分析。

為了分析簡潔明了，突出重點，告訴學生按以下句式表達：(詩人)通過描寫秋天的――，抒發了的情感。

經過分析，學生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發自己的'思想感情，其感情的抒發又與所寫景物的特點及作者當時的處境、生活環境和心情有關。啟發學生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景，抒發了什么樣的思想感情。主要明確以下要點：

詩人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機，看到了秋天山林呈現的熱烈，詩人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。

自居易則給我們描寫了深秋時節，夕陽映在江中的美麗畫面，詩中意境優美，格調清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現在眼前，表現了作者出任仕途中的愉快心情。

王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。

劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。

馬致遠的《秋思》則是另一種風格的詩，寫出了一個天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。

分析小結：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發自己對大自然的熱愛，以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語皆情語。(如果同學們找到自己喜歡的現代詩也可用同樣的方法進行分析。)。

三、觀察聯想，禮贊秋天。

此環節主要引導學生進行討論交流，打開思路，

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇六

學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發表自己的意見，。

課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發表意見、和無法辨別討論意見的例子。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動。

1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發表意見》自主學習，圈劃重點。

2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發言。

3布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發表意見思考、發言、交流。

4創設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流。

5總結成功經驗全班交流。

單元專題交流。

學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價。

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇七

1）知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。

2）過程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學習寫批注、寫感想片段的學習方法。

3）情感態度與價值觀目標：幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。

[教學重難點]。

1）讀懂文本，理解文中作者對有關理想的看法。

2）使學生正確的理想，并產生為之終生奮斗的動力。

[教學難點]讀懂文本，理解文中有關理想的看法。

[教學安排]兩課時。

[課前準備]。

（1）師生搜集有關作者巴金資料了解作者。教師搜集關于老人理想的資料整理制作.課件備用。

（2）組織學生搜集了解當年10個學生給巴老寫信的相關資料。

（3）組織學生在課后練習第一題指導下反復研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。

[教學步驟]。

第一課時。

一、導入。

1、交流所搜集有關作者的資料，了解作者。

【多媒體展示一】巴金“追尋理想”簡歷。

巴金，少年時在五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。19至1923年在成都外語專門學校攻讀英語，參加進步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進行反封建的宣傳活動。11923年赴上海讀書畢業后，發表/論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎。1928年冬回國，主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時報》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現代文學史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰，擔任歷屆中華全國文藝界抗敵協會的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛和平的人們》兩本散文通訊集。“文革”中，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。

2．學生交流搜集到的當年10個學生給巴老寫信的相關資料。

二、理解文本。

師：看課后練習第一題，在全文內容中，你最急于閱讀的兩個內容是哪兩個?

生：(思考,小聲說話,幾個表達)。

師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內容，我們就從這兩個內容的'閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。

生：(朗讀課文)。

師：讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?

生：巴老的理想是“把個人的生命聯系在群體的生命上面”。

生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。

師：大家不再舉手了，是認可兩個答案了嗎?

生：(思考，交頭接耳)。

生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句.

師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?

生：(看書，點頭)。

師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句?

生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現在所表達過的理想，后總說一生的理想。

生：(在課文中找詞語，驚喜地)人類。

師：好。一起高聲地將答案讀一遍。

生：(高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。

生：(讀第8段)。

生：(讀1-3句)。

生：作者追求理想的過程中戰勝了困惑和挫折。

生：(讀4、5句)。

生：理想一直指引作者一心向前。

生：(讀6-8句)。

生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。

師：同學們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。

師：讀了以上兩節內容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現在你最想說的話是什么?，想想，相互說說。

生：(交頭接耳)。

師：讓我們來看看名家是怎么看的。

【多媒體展示二】《巴老著作光盤前言》柯靈。

巴金老人剛剛在醫院里渡過九十三歲的壽辰，國家有關黨政領導和他的老朋友，對他作了親切的慰問與祝賀。中國古代著名的詩圣甫，一生潦倒，曾經詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，文章憎命達，魑魅喜人過，由來已久。巴老為文學盡瘁，為理想獻身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數十年如一日；而盛名高壽，集于一身，真可以說是稀有的人端。

巴老從來認為，人生的意義在于奉獻，而不在于獵取；文學的生命在于立誠，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結為兩個字：一個是“真”字，“思風發于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實坦蕩，表里如一。一個是“愛”字，愛祖國，愛人民，愛自由，愛一切美好和崇高的事業。用他自己的話說，就是把心交給讀者。他像一個虔誠的宗教徒，奉待自己的信念，雖九死而不悔。

文章千古事“寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之詞，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。”曹丕/論文，有此一說。雖已不免陳言生銹，卻也合乎事實。作家是時代的產兒，如果他真正忠于時代，忠于藝術，又推動了時代，推進了藝術，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術永恒的秘密。

商海風濤，席地卷天，價值失衡，道義失重，老輩風范，五四傳統，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之久遠。這在我國出版文化事業中還是一個創舉，意義深遠，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。

生：(讀上文,若有思)。

【多媒體展示三】作業：在課堂練習本上寫下你對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字數200左右。

第二課時。

一、導入。

談到理想，不少同學也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學就表示對文中“我的迷惑”的內容感興趣，我們來一起研讀。

二、研究探討。

師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。

生：（讀書，思考）。

師：有答案了嗎？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虛空的東西？”

生：是“理想究竟在哪兒？”

師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產生這些困惑的原因是什么？

生：（讀書，思考）。

生：是“眼前五光十色的景象”。

師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社會上的不正之風。

師：注意：社會上的不正之風有很多呀，文段中的“社會上的不正之風”指的是什么，要結合文段內容才能準確回答。

生：社會上的“向錢看”的不正之風。

師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想。

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇八

睜開睡意朦朧的雙眼，起身拉開窗簾，一束明媚的陽光照進來，又是一個好天氣。

但春天的早上還有些涼，我帶上媽媽的皮手套下樓去鍛煉。剛到樓下，就看到一位老奶奶在垃圾桶里扒拉著，旁邊還有個麻袋，大約有半麻袋的破紙盒和瓶子。她鞋子的后腳跟被踩在腳下，里面是一雙帶洞的襪子，漏在了外面，穿著一條不太合體的褲子，肥肥大大的，上衣又好像小了些，彎腰時后背都漏出來了。只見她一只手扶住垃圾桶的上沿，另一只手在垃圾桶里扒著，腰彎得超出了九十度，整個頭都伸進了垃圾桶。垃圾桶里散發出難聞的氣味，我盡快跑開了。

剛在小區里跑了一圈，就將春天的涼意驅走了，手心微微出汗了，我將手套摘下，順手放在了衣兜里，繼續跑步。

到了吃早餐的時間了，我準備上樓。“咦，手套沒了？”我的衣兜空空的，“那是媽媽最喜歡的皮手套了”，我有些慌了，趕緊返回去找。“小姑娘……”聽到有人在喊，我停住了腳步，看到不遠處那位老奶奶正朝我急匆匆地走來，我迎上去，眼前一亮，老奶奶手里拿的正是我丟的手套，我三步并作兩步走到她跟前。“這是你的手套嗎？”她雙手捧著手套，遞到我跟前，我怔住了，她的手上有數不清的裂痕，有的還張著“嘴”，手指甲里也是黑黑的。

看到這雙經歷過無數風雨的手，我猶豫著：老奶奶太需要一雙手套了，假如我說這手套不是我的，她也許會自己留著戴吧？可是這又是媽媽的一雙最好的手套了，我該怎么辦呢？“不是我的手套，我沒有手套”，就在那一刻，我做出了最后的決定，我希望那雙手套能給老奶奶的雙手帶來一些保護。

我轉身向家跑去，有些忐忑不安，“手套丟了，媽媽會不會教訓我呢？”我小心地推開家門，躡手躡腳地走到媽媽跟前，向媽媽講述了剛才的經歷，我已經準備好了接受懲罰，沒想到我一說完，卻迎來了媽媽一個深深的擁抱，“你做得非常好！”媽媽還不停地夸贊我。頓時，我心中涌出一股暖流，一陣春風從頭到腳撫摸著全身。

春天是美麗的，春天是可愛的，春天是迷人的，春天更是醉人的，我心中也有一個溫暖的春天，它在這個早晨就這樣來到了身邊，讓我深深地迷戀！

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇九

學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發表自己的意見，。

課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發表意見、和無法辨別討論意見的例子。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動。

1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發表意見》自主學習，圈劃重點。

2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發言。

3布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發表意見思考、發言、交流。

4創設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流。

5總結成功經驗全班交流。

單元專題交流。

學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價。

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。

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八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇十

作文。

教學是語文教學的重要組成部分,在七八年級時教師一般會按照作文的文體對學生進行寫作訓練,或者開設一些作文寫作講座,對學生在寫作時的審題、立意、構思、語言表達、謀篇布局等進行分項訓練。下面是本站小編為您整理的關于八年級上冊語文第二單元的作文，希望對您有所幫助!

愛，無處不在，要靠你去扶持，去發現。因為它隱藏在每個秘密的角落。

陳吉是江北區慈城鎮妙山中學的初三學生。每天一早6點鐘不到，他就騎著自行車出家門了，他要到患有先天性肌肉萎縮癥的同學謝斌家里，推車送謝斌去上學。在學校里，除了上樓，還有上電腦課，實驗課，或者謝斌上廁所，都由陳吉背著或抱著前去，形影不離。每天放學后，陳吉又背著謝斌下樓，交還給謝斌母親才放心。

事實上，他從小學五年級時就這樣背著謝斌上學了，小學畢業升初中，兩人被分在不同的班級，他找到老師提出了換班的要求，于是這份背睥兄弟情就一直延續著。

看，這就是愛。不僅僅是這個人，還有馮妙英——超越血緣親情的愛，王妯娌——關愛病殘小姑20xx年，何利芳——帶著弟弟上大學……一切關于愛的故事都在身邊。

這個世界因為有愛而“溫暖”，因為有愛而“精彩”，讓愛“住”在這個美好的世界里，也讓世界充滿愛。

愛創造了多少奇跡呀!我曾經聽說過，有一位父親在行船中不慎被水果刀捅破心臟，他捂著傷口度過了三天，直到船靠岸才離去，只因為他的身邊有一個三歲的女兒。愛的想念使他堅持到了生命最后的時刻。

愛可以灌注到沒個人的身體中去。當你在愛的撫育下成長的時候，你不知愛有多么寶貴。但隨著時間推移，愛一去不復返，在你感嘆“逝者如斯夫”時，留下的只有空吟：“慈母手中線，游子身上衣……”

人生“路漫漫其修遠兮”，但沐浴愛的日子卻是“彈指一瞬”。沒有人能說清愛在人生有幾何，愛的短暫只可意會，不可言傳。

愛有來時，且有去時。但愛的靈魂永遠不會逝去，因為世界因愛而存在;因為有愛，世界才會變得精彩。

愛，無處不在。

不管是何種意義上的愛，都需在具體的行動中去實現，讓我們每一個人都去把愛心奉獻出來吧，世界將會充滿陽光，變得的更加美好!

愛是世界上最純潔，也是最溫暖的，愛是不朽的。每個人獨擁有愛，每個人也會在愛的關懷下成長。親情、友情也會給我們帶來無限的快樂和歡笑。有句歌詞“愛是一道光，如此美妙。”對，愛就是一道無暇的光芒，非常美麗，它也時刻照亮著我們的未來。讓我們勇往直前，永不毀滅。

我們應該珍惜身邊所有物價的愛，畢竟一個人的人生是短暫的。

愛是完美的，愛是無暇的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無阻。

當一個人需要關懷，需要別人向她伸出援手，付出愛的時候，卻沒人理睬她，她有多痛苦，就算你家財萬貫，事業有成，有著天使臉孔，卻不愿另一些需要幫助的人送出關懷，就這樣的人活著有什么意思，就算你擁有世間財富，豐功偉績，花容月貌，但走到哪里別人向你投來異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。幫助人士快樂的，不圖回報。我們世界需要愛，有愛讓人在覺得世界不再冷漠，讓人不覺得孤單，共同的追求，共同的期待，世界充滿愛是我們心中的理想世界。

愛，藏在世界的每個角落，就看你有沒有去發現它，有沒有把它找出來給予別人。一個人心里有別人，總能設身處地為他人著想，并有愛的奉獻，那么的得到的將是內心的充實，高尚的人格，是最幸福的人，因為幸福總是偏愛那些熱愛生活而樂于奉獻的善良的人。

因此，愛，使我們心靈相通;愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，讓生活中處處開滿真、善、美得鮮花!

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇十一

抓住八年級學生的特點,以關注學生的心理發展為契機,進行。

作文。

的疏導訓練,不但有效提高了作文水平,對學生的心理健康也起到很好的促進作用,可謂一舉兩得。下面是本站小編為您整理的關于八年級下冊第二單元的作文，希望對您有所幫助!

春天，是四季之始，春、夏、秋、冬，年年周而復始，始而復周，重復著……。

“冬天來了，春天還會遠嗎?”每當挨到一年中的最后一個季節-----冬，我都會想起這句話，急切盼望春天的到來。

我愛春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來臨。

我愛春天。春天萬物復蘇，小草也越發變得蔥綠了，到處呈現一派欣欣向榮，生機勃勃的景象。在遠處看時感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時，卻看不出一點兒綠。這大概就是韓愈所說的“草色遙看近卻無”吧!

我愛春天。當淅瀝瀝的春雨從天而降時，我總有一種渾身舒暢的感覺。特別是春雨過后，空氣清新得很，彩虹也隨之綻開笑臉。我國民間有關于晴雨預測的農諺，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明風若從南起，定主田禾有大收”等。也有關于春雨的詩句。比如宋代詩人黃庭堅的次元明韻寄子曲中的“春風春雨花經眼，江北江南水拍天”。

“一年之計在與春，一日之計在于晨”。

春天，是四季之始，總會以嶄新的面貌呈現在我們的面前。

春天，田野里一片繁忙的景象!在炎熱的太陽下，一群群勤勞的農民伯伯貓著腰，弓著背，熟練地插下那一株株幼小的秧苗，灑下一粒粒希望的生命種子。再看那邊，一頭頭肥壯的牛正歡快地拉著犁、唱著歌，好象在歡迎春天的到來!

春雨來了。春雨是春天的“樂隊”，“沙，沙……”它流進田里，田里的秧苗一下子就挺直了腰;黃花菜顯得更有精神……農民伯伯站在屋檐下，望著田地笑，眼前仿佛出現一派豐收的景象!

回遠處望去，田野里只有黃澄澄的油菜花，綠油油的秧苗，單調極了。忽然一陣微風吹來，秧苗搖搖晃晃中露出了一點紅，一點黃，一點藍……走近一看，噢，原來是田野里小路邊的野花。那花白得像雪，紅得像火……大概由于剛下過春雨吧，花姑娘像是洗了一次痛痛快快的澡，洗掉了身上的污點，好鮮艷啊!而且還發出一陣陣淡淡的清香，引來了一群翩翩起舞的蝴蝶姑娘，招來了一隊隊勤勞的蜜蜂，發出一陣集市上的喧嘩。使光彩奪目的春天有增添了幾分生趣!

讓我們用眼睛，用耳朵，用鼻子，用心靈去尋找，尋找這美麗的春天!

春天已經悄悄的來到了我們身邊，我換上春裝快樂的去郊外尋覓春天的足跡。

找到了，她正在花園里轉著她的百花裙呢!頓時，百花齊放，花兒們紛紛爭奇斗艷，有紅的、白的、紫的、金黃的、綠的、粉紅的……美麗極了!

找到了，找到了!她正在小區里給小花小草們澆水呢!而花草們好像開心地說：“哇!我們真舒服呀!嘻嘻!謝謝春姑娘!她也露出了甜美的笑容。

啊!找到了。她正坐在柳樹枝條上蕩著秋千呢!風兒溫柔地撫摸過她的臉頰，柳枝輕輕地搖蕩著她。

找到了!她正在河邊洗著雪白的腳丫呢!她玩著水，潑在了身上。

哦!我找到了!她正在植物園里播種子呢!只見她輕輕一吹，種子們被吹到了柔軟的泥土里了。她便澆起水來了。沒過幾分鐘，嫩綠的小芽就慢慢的冒了出來，在風中搖擺著小小的身體。

我找到了春天的足跡，我要把她帶回家，帶回學校，讓大家都來感受春天的氣息。

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇十二

陽光明媚，小草嫩綠，春天來了！

魚兒一個冬天都在河里，快悶死了，一聽到春姑娘的腳步，都歡天喜地地活蹦亂跳吐泡泡。我也不例外，脫掉厚厚的棉襖，沖出家門，奔向美麗的公園，去尋找詩人筆下的春天。

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。看，那樹上的小鳥嘰嘰喳喳的，叫得多歡啊！藍藍的天空不時有小鳥飛過，就像我和小伙伴在操場上嬉戲玩耍。小鳥們用自己的方式迎接春姑娘的到來呢！

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。春姑娘帶著春雨來了！你聽！“沙沙，沙沙”春雨悄悄地落下，滋潤了小草，小草冒出了嫩芽；滋潤了樹苗，樹苗長出了枝條；滋潤了荷塘，小蝌蚪成群結隊地游來游去。

一年之計在于春，我就好好計劃自己的學習生活，迎接春姑娘的到來吧！

八年級第二單元語文S版范文（13篇）篇十三

每當你彷徨退縮，只要你不斷前進，你會發現，夢想之花會為你綻放。——題記一天，一位名叫查德威克的女士正準備著一場游泳馬拉松，她將要嘗試著穿過位于英國與歐洲之間的英吉利海峽。她毫不猶豫地跳下水，雖然海水冰涼徹骨，但依然奮力向前游去。15小時后，海面上不知怎么已經布上一層濃濃的霧，海水漸漸消磨了她的意識，查德威克好像因此迷失了方向。

查德威克的夢想破碎了，正是因為她沒有勇敢地繼續前行，而堅定信念追逐夢想的人卻不同。

當他看榜時，仔仔細細地看了好幾遍，竟沒有他的名字，此后他更加認真地學習，第二年他又參加了科考，可是他又未考取進士。他并未灰心，第三次參加考試，可結果依舊。第四次，他毅然參加了考試。奮筆疾書，心中的無數思想凝聚在了面前的文章中。他認為自己定能通過，遞給考官。考官看了文章，輕輕搖了搖頭，告訴他不能通過。他拿回文章，仔細研讀，覺得這樣的文章幾乎無可挑剔。他不甘心，這么多年的苦讀只是白費了嗎?他再次走向考官，遞上文章，考官驚訝無比：自己不是告訴了他不能通過了嗎?他為什么還把它給我看?考官仔細讀了幾遍，發現這的確是一片好文章啊，立即讓韓愈通過了。此后，韓愈參加了四次吏部考試、給丞相三次、竭力倡導古文運動，都憑借的是不斷前行的勇氣與信心，正憑這些，他成為了一代偉大的文學家、政治家，位列“唐宋八大家之首”。

在人生的大路上，會有坎坷，會有泥濘，給你帶來挫折與失敗，但是不斷前行，你會發現夢想的實現會越來越近，未來有無限光明。