對學生的觀察和了解使我更深刻地認識到每個學生的差異性和需求。以下是一些教師心得體會的范文，希望大家可以通過閱讀和借鑒，提升自己的教育教學水平。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇一

隨著教育的發展，教師教學質量越來越被重視，傳授知識不再是教師的全部職責，更需要培養學生的思維能力、自主學習能力、創新能力等。教育行業的快速發展，使得教師教學質量的研究越來越深入。下面，我將分享自己在教學過程中的一些體會和心得，與大家一起探討，為教育事業的發展貢獻一份力量。

一、定位教學目標。

在教學過程中，首先要確定教學目標。教學目標是教育教學的核心，也是學生學習的方向。教學目標應該貼合學生的年齡、需要和水平，同時也要圍繞教學內容，具體而明確的制定教學目標。舉例來說，我的語文課中，我在欣賞古代詩歌時，讓學生把握文學作品的文脈，理解作者用詞的人文背景，了解詩歌所表達的意義和內涵，通過不斷的思考和分析達到提高語文素養的目的。

二、踐行因材施教。

我們教育應該注重個性化教學，根據學生的興趣愛好和學習特長，靈活和全面地教學。我們必須了解學生的性格特點、學習方式和學習目標，因材施教，將個性化需要融入教學過程，以期讓每個學生最大程度地發揮自己的潛力。在我教授數學的課堂，我將教學內容分成不同難度級別，通過測驗和口頭提問，了解學生的學習把握程度，針對性地展開不同程度的講解，保證他們能在較短時間內熟練掌握技巧，從而保持學生的情感狀態，享有教育帶來的益處。

三、創造互動氛圍。

在教學中，我喜歡把學生作為一個主體來看待，注重提高學生的參與性和創造性，讓學生真正成為課堂中的主人。我會引導學生思考、提問、辯論，創造多種交流互動的新方式，鼓勵學生共享并創新一體，讓學生體驗到對課程內容的實際支配力。在我的英語課堂，我提供一些有趣的英語測驗游戲，并分組讓不同小組相互競爭，有時還會啟發學生創設所屬人物或情境，并在小組間分享，以此促使學生主動地參與和發號施令。

四、科技工具的應用。

隨著科學技術的不斷發展，一些科技手段也越來越多地被應用到教育中。智能班牌、數字化智能互動教材、多媒體教室等一系列電子教學設備的引入可為教育帶來更大的創新空間，拓展教育范圍，使傳統的課堂教學的開展更加高效、更具有吸引力。舉例來說，在我的藝術課堂中，我使用數字化教材，在畫面、音頻、視頻等多維空間內以有趣的方式展現課程內涵，讓學生在學習中欣賞現代藝術作品，并培養他們的審美素質、考察他們的繪畫審美能力。

五、不斷反思，持續改進。

對教學方法的定位和實踐十分關鍵。我們作為教師，成天在教授知識，卻常常忽視自我學習和學生反饋。每一次教學過程的全過程，我們都應該時刻反思、思考、調整教學策略，找到有效的教學方法，不斷精益求精，不斷創新。在我的歷史課堂上，我不斷調整教學內容，打破傳統的教學方式，應用新媒體技術，帶給學生新感覺，真實地展現最鮮活的歷史事件，同時通過學生反饋，調整并改善教學策略。

總之，教師教學質量的優良是教育成功之后的保障。高質量的教育模式是能夠培養出更多具有人文素養、國家責任感和國際競爭力的人才。作為一名教師，要通過不斷的教學實踐和反思，不斷優化教育模式，創新教學方式，給學生提供更好的教學資源和教育事業的希望。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇二

教材（包括教學大綱）是教師實施教學的依托和根本。離開了教材、教學大綱，教學質量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對所教學科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后，有所了解就應感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鉆研的必要。因為，同一個教材在不同的學期，教師理解的程度不同，所教學生的基礎知識程度也不同。因此，教師要反復閱讀、研究教材。深入了解其結構、內容和涵義，才使自己的教學適應時代的發展，泰然地走上講臺進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。

教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得手應心地進行創新教學。如果沒有新知識的不斷充實和更新，教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學生感到干巴巴沒有什么味道。學生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會有新鮮感，也產生不出學習興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關的參考書籍和相關學科知識，在教學過程中有機參插一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野。另一方面充實了教學內容，增加了學生的信息量，從而使學生產生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力。

不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學質量提供很好的機會。每一次活動，只要我們細心去觀察、研究，從中發現和吸取那怕是僅有的一點長處，或被你獵取一個信息，那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經驗越實用。因此，勤于參加教研活動，學人之長，補已之短。久而久之，博采眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。

學生的學習效果是教師教學的出發點和歸宿。隨時了解和掌握學生對自己所授學科知識的掌握程度，可以經常修正教學方案提高教學效果。教學的目的是讓每個學生提高思想水平，掌握科學知識，學生思想道德水平狀況和科學文化知識的狀況，是衡量教學質量高低的標尺。面對同樣的一個年級、一個班級、一個學生為什么別人能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學生愿意聽，而且學生的成績不斷提高，而自己上課不但學生成績沒有提高，而且，課堂上有些學生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰，只能怨自己。我們平時經常講要以學生為本，那就要了解學生、尊重學生，正確引導他們，以平等的姿態和他們打成一片，繼而在教學方法上再加以改進，教學質量自然而然會提高。

每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經驗和失敗的教訓。經驗和教訓經過總結與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細水匯大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細水大海也會干涸。只要我們認真總結每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，再輔以正確的理論給予指導，通過自己認真的實踐，使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐，這樣教學質量的提高是指日可待的。

教學質量維系著一所學校的生命。社會上有許多名牌學校，它之所以成為名牌，是由于這些學校在幾十年乃至上百年有高質量的教學。通過高質量的教學，培養出高質量的學生。高質量的教學必須上至校長下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態度、勤勉的思想、勤實的作風和勤勞的品質。作為在教學第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業作出一定的貢獻那必須要“勤”字當頭。要提高教育、教學質量提高學生的整體素質必須“勤”字當頭。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇三

語文質量分析是一項非常重要的工作，對于教師而言更是一次對自身教學質量的檢驗和總結。通過對學生的語文作文進行分析評價，不僅可以發現學生們的問題，還可以幫助教師們深入思考自身的教學方法和教學效果。經過這次語文質量分析，我也深感到了教學改革的迫切性，對于教師而言，不僅僅是教與學的問題，更需要關注學生的思維能力和創造力的培養。在整個分析過程中，我有了很多收獲和體會。

首先，我意識到了語文教學內容的重要性。在語文質量分析中，我發現了學生們普遍存在的問題。他們在語文作文中頻繁出現的語法錯誤、病句、詞匯貧乏等，都與我們平時教學內容的安排有關。因此，為了讓學生們寫出更準確、更流暢的語言，我們要從語文教材的內容入手，注重語法知識的講解和練習，幫助學生們掌握基本的寫作技巧。同時，我們還要提高學生們的閱讀理解能力，培養他們的寫作思維。

其次，我體會到了語文教學方法的靈活性。在分析學生作文時，我發現不同的學生存在不同的問題。有的學生語法錯誤較多，有的學生表達不清晰，有的學生字寫得很丑陋。因此，針對不同的問題，我們需要采取不同的教學方法。對于語法錯誤較多的學生，我們可以通過針對性的練習來加強他們的語法意識；對于表達不清晰的學生，我們可以通過閱讀經典作品和模仿寫作來提高他們的寫作技巧；對于字寫得丑陋的學生，我們可以通過規范字帖和寫字練習來提高他們的字的美觀程度。靈活運用不同的教學方法，能夠更好地滿足學生們的不同需求。

再次，我認識到了語文教學的目標和導向。作為一名語文教師，我們不僅要培養學生們的語文學習興趣，更要培養他們的思維能力和創造力。語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是思維的培養和能力的培養。通過教學的過程，我們要培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生的創新思維和表達能力。只有在注重培養學生的思維能力和創造力的基礎上，才能讓學生更好地應對未來的挑戰。

最后，我深切地體會到了語文教學的艱辛和責任。作為一名語文教師，我們不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引路人。我們要帶領學生們進入文學的世界，感受語言的魅力，啟迪學生的心靈。同時，我們還要承擔起培養學生語文能力的責任，提高他們的語文水平。這需要我們不斷學習、不斷創新，在教學中不斷探索，不斷總結經驗。只有不斷努力，才能讓我們的教學工作更加出色。

總體而言，這次語文質量分析讓我更加深刻地認識到了自身教學工作的不足和改進之處。通過分析學生的作文，我不僅能夠發現學生們的問題，也能夠反思自身的教學方法和教學效果。在今后的教學工作中，我將更加注重語文教學的內容和方法，關注學生的思維能力和創造力的培養。同時，我也將認真履行自己的教育職責，努力提高自身的教學水平，以更好地幫助學生們提高語文素養，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇四

在自己的學習生涯，我就偏愛數學，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽。因此，我深知，要讓孩子們學好數學，得讓他們喜歡上數學，要喜歡上我的數學課，當然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學間學習的資源。

現在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細心，每天都會與兒子聊學校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚？兒子非常開心地說盧老師表揚了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質疑問難的積極性和主動性。

同時，學習中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數學學得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發現孩子的數學可能會有問題，數學反應不夠快。每當這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數學不行。這樣的暗示只會讓他對數學學習失去信心。只要你認為他行，他就真的行。”當然，也有個別學習中確有困難的，那也只能是自己心中有數，而不能顯露于色。

在班級管理中，我們經常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點，但我努力實踐著兩頭與中間的學生一起抓。

班級里的數學學習，少不了優等生的帶動，而優等生的挖掘，則需要老師的有意引領。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。作業中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的.作業中呈現，面批時，如果發現這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業優勝的評比、免做等獎勵措施的實施，自認為很大程度上也是對優等生的促進。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優等生的行列一點問題也沒有，他們缺少的只不過是信心和機會。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發言的機會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真，會聽的孩子一定是會學習的；解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！

而班中極個別的學困生，我并不強調他們在思維上的創新，更追求在基礎知識上的扎實掌握。對于他們，如果等到作業錯誤時再給予補習，那只會花費更多時間，若是到學期結束時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課結束時我都不忙著布置課堂作業，而是先安排基礎知識過關。針對本節課所學的知識點出幾個題，每個孩子獨立完成。

目的就在于及時了解孩子課堂學習的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法，為學生的錯誤準確把脈，及時、有針對地進行補救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態，不致于在其它作業時蔓延開來。而面對作業中出現的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個單獨訂正，盡管兩個班的作業訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學困生的輔導真正落到實處。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇五

教師教學質量對學生的學習成長起著至關重要的作用。在教學實踐中，我們需要不斷地總結和分享教學心得體會，不斷提高教學水平。本文將分享一下教師教學質量的心得體會。

第一段，介紹教學質量的重要性。教師教學質量的優劣直接影響到學生的學習成果和未來的發展。教師的教學質量不僅僅體現在教育教學內容的清晰度，還需要教師有能力激發學生的學習熱情，鼓勵他們探究和思考問題，并以此促進學生的全面發展。

第二段，分享提高教學質量的經驗。提高教學質量需要定期參加教學培訓，了解教育教學最新的研究成果和方法。培訓后可以進行課程設計和教學方案的制定，將理論與實踐相結合，并實時反饋教學效果，做最佳的教學優化。

第三段，分享“啟發式教學法”的實踐。啟發式教學法是一種促進學生生動參與、獨立思考、發揮主動性的思維方式。個人在實踐中，通過分組合作、啟發性引導、現場實驗等方式，激發學生的學習熱情，提高學生對知識的理解。同時，開放性的教育環境也讓學生們更靈活地思考，創造力與表達能力也得到了充分的發揮。

第四段，分享對交互式教學的見解。交互式教學是一種有效提高學生參與度和個性化需求的教學方式。在交互式教學中，教師和學生之間的互動關系越發緊密，教學也越來越重視學生的主體地位，從而達到了在較短時間內提高學生學習成果和學習意愿的目的。

第五段，作出總結。教師教學質量關系到學生未來的發展以及社會的發展，因此我們需要持續的總結和分享教學心得體會，注重自身素養和專業能力的提升，致力于不斷的革新，不斷進步。未來，我會繼續努力，完善自己的教學方法和技巧，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇六

通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分十個章節。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色;二是教師專業化理念與實踐;三是教師專業發展的規律;四是初任教師的成長;五是反思從自己的教學中學習;六是合作----向同事學習;七是教學相長---與學生共同發展;八是教師的教育教學研究;九是新課程與教師專業發展;十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。

二、通過學習使我了解了教師專業化發展的理念與內容。教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：(一)教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體;(二)教師的專業發展要求把教師視為專業人員;(三)教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者;(四)教師的專業發展要求教師發展的自主性。教師專業發展的內容包括(一)專業理念;(二)專業知識;三)專業能力;(四).專業態度與動機。

三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：(一)長期的情緒上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時知道了教師職業倦怠的影響有：(一)個體方面;(二)教學方面;(三)社會方面。了解了教師職業倦怠的根源包括：(一)社會方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個人背景方面的根源;(四)學生與教學情境。了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：(一)以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助。(二)加強學校文化建設，建立良性支援機制。(三)建立社會支持網絡，對教師職業持合理期望。(四)引導教師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

四、通過學習我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高;與同事的合作中去進行提高;在與學生的交流與學習中去得到提高。

總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。

多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程;努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。

學習了教師專業化與專業發展之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化發展的方向努力，以提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。

否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構(暫時)，并不等于學生也理解了、了解和掌握了。學生不是靠我們頭腦里的教學思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變為行為。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發揮，完全依靠教師的主導。

不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后，再通過老師去啟發學生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

通過教師專業發展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。

一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神。

1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。

2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。

二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。

在鉆研教材中，盡量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，教師記下本課的創新亮點;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇七

作為一位新教師，教學是我的主要任務之一。在這個學期，我學到了很多有關如何提高教學質量的方法和技巧。今天，我想分享一些我在這個學期中所得到的教學心得和體驗。

第二段：備課的重要性。

首先，關于備課的重要性。我以前認為只要知道課程內容，就可以輕松上課了。但隨著時間的推移，我意識到，備課是提高教學質量的關鍵。通過認真研究課程，準備課堂教材和練習，我可以更好地引導學生，增加他們的興趣，使他們更好地理解和掌握課程內容。

第三段：注重課堂交互。

其次，注重課堂交互。在教學中，我發現許多學生在課堂上很難集中精力，如果老師只是單方面的講課，效果并不如預期。因此，我致力于通過互動活動，調查和討論來激發學生們的熱情。例如，通過讓學生閱讀相關材料，然后以小組形式分析和分享他們的發現，可以增強他們參與課堂的積極性。

第四段：多樣化教學方式。

第三，多樣化教學方式。在本學期中，我嘗試了很多不同的教學方式和方法，如繪圖、對話和模擬等，這些方法確實增強了學生的學習效果，使他們更好地吸收知識。我相信，通過多樣化的教學方式，能夠針對學生的不同需求，幫助他們更好地理解和學習。

第五段：結語。

總結而言，新教師需要不斷學習，積極嘗試新的教學方法和策略，為學生提供更全面的教育。我相信通過不斷探索和實踐，我會成為一名更好的教師，為學生提供更好的教育和培養。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇八

這是素質教育的要求，也是職業教育本身的特點所決定的。職業教育具有針對性、應用性的特點，強調以實踐能力和創業能力為主的職業能力的培養。學校要造就高技術、強技能的學生，必須要有實踐型的教師。學校教師應具備以下幾個方面能力。第一，專業技能和實際操作能力。職業教育要強調能力本位，對專業教師和實習指導教師的技術技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實驗能力。包括課堂演示實驗、實驗室指導學生實驗、教研實驗和技術革新實驗的實踐能力；第三，社會實踐能力。學校教師應具備了解社會、市場、企業的實踐能力，以開發學生的創業能力，指導學生順利就業。

科學技術的迅猛發展，使得創新再生產成為企業的支配力量，這就要求職業教育必須培養具有創新精神和創新能力的創新型人才，中職教育也不例外。培養創新型學生的重任，必然會落到教師身上，教師只有自身具備較強的創新意識和創新能力，才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成、發展的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創新思維結合起來，主動發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新精神和創新能力。

隨著技術崗位流動性的加快，要求職教學生要有較強的崗位適應和轉崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內容不斷更新，同時要求教師必須改變那種通過在學校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學習新知識、新技能，及時調整自己的知能結構，以適應不斷變化的工作需要。學校教師除應注重教法的學習外，更強調隨著企業和市場的變化選擇學習內容，調整學習活動。

建立與素質教育相適應的操作程序和實踐形式，需要能敏銳發現問題，客觀地研究問題，能探索、善總結的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學理論，并能靈活地、創造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去，同時在實踐中總結經驗，改進教學，并將其中成功的經驗上升為新的理論，以便更好地指導教學實踐，使教師不再是機械傳授現成書本知識的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復合型教師。

教師的教學能力包括對知識的處理能力和對教學的監控能力等。這就要求教師有很強的表達能力，在教學中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把學習知識和經驗方法有效地傳授給學生；教師要有對知識的組織處理能力，選擇恰當的教學方式，使教學適合于學生的認知發展水平。

加強在職專業教師隊伍建設的同時，積極從企業引進一些專業基礎扎實，有豐富實踐經驗或熟練操作技能、熟悉內蒙古地區情況，并且具備教師基本條件的專業技術人員和管理人員來校擔任兼職教師或實習指導教師，采用“請進來”的辦法，選聘技術管理人員來校任教；優化整體結構，加大實習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫”，建立兼職教師的流動崗；加強職前、職后培養培訓，對剛參加工作的教師或轉崗的教師要進行培訓，對在職的教師也要年年輪訓，進行再學習，以保證教師知識的不斷更新和素質的不斷提高，從而適應社會對人才培養的需要。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇九

嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來負責，培養他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統一，學生的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對學生的愛還體現在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報華中。

眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標，首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發現學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發現，將會受到師德標準的制約。

即人均分+優分率+及格率—低分率=總積分，教學質量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現。目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心送到每一位學生的心扉。

對學生的愛還體現在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健康。學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現狀我校開設了心理課，設立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。

課堂效率明顯提高了絕大多數學生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學校聯考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數、外三科的成績三率均位于前列，特別是數學成績達到全年級均分90多分的好成績。

憑質量謀發展，靠質量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質量是全面的質量，具有高檔次的質量。所謂全面的質量就是指學生的全面發展，不僅僅是學科成績的優秀，還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養成、身心的正常發育、氣質的優化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。

用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質量？校張次軒校長經常教導我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。

改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入,從xx年開始我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低,教學效果差；新的教學模式中，讓學生自主學習，充分發揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規定每節課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此來改變教師的教學觀念。第二步是xx年開始總結歸納采用這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結經驗和教訓，第三步是根據我校的學生特點總結出適合我校的教學模式和方法，也就是現在采用的三三制”教學模式，即每節課教師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互討論、提問、總結和歸納本節課學習的內容。

即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般學生看得懂的內容不講；教師只講超過三分之一的學生弄不懂的內容和練習，少數學生聽不懂的內容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結果。通過這樣硬性規定，課堂效率提高了學生的求知欲激活了學生的學習興趣調動起來了學生的學習成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。

一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質量一年一個臺階,規模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支持！感謝各兄弟學校的幫助，我們華中人將會苦練內功，外樹形象，為達到我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現代教育的典范”而努力，為社會培養更多更優秀的人才，為大冶的教育事業做出更多的貢獻，增添更多的亮點！

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提質量教師心得體會范文（17篇）篇十

高校教師發展是提升高等教育質量的關鍵,國內外高校致力于教師發展有許多成功經驗,美國高校教師發展的咨詢、研討會、教育技術輔導等方式值得借鑒。下面是帶來的教師發展心得體會，歡迎大家閱讀。

通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分十個章節。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色;二是教師專業化理念與實踐;三是教師專業發展的規律;四是初任教師的成長;五是反思—從自己的教學中學習;六是合作----向同事學習;七是教學相長---與學生共同發展;八是教師的教育教學研究;九是新課程與教師專業發展;十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。

二、通過學習使我了解了教師專業化發展的理念與內容。教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：(一)教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體;(二)教師的專業發展要求把教師視為"專業人員";(三)教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者;(四)教師的專業發展要求教師發展的自主性。教師專業發展的內容包括(一)專業理念;(二)專業知識;三)專業能力;(四).專業態度與動機。

三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：(一)長期的情緒上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時知道了教師職業倦怠的影響有：(一)個體方面;(二)教學方面;(三)社會方面。了解了教師職業倦怠的根源包括：(一)社會方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個人背景方面的根源;(四)學生與教學情境。了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：(一)以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助。(二)加強學校文化建設，建立良性支援機制。(三)建立社會支持網絡，對教師職業持合理期望。(四)引導教師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

四、通過學習我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高;與同事的合作中去進行提高;在與學生的交流與學習中去得到提高。

總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。

多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程;努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。

學習了教師專業化與專業發展之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化發展的方向努力，以提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。

否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構(暫時)，并不等于學生也理解了、了解和掌握了。學生不是靠我們頭腦里的教學思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變為行為。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發揮，完全依靠教師的主導。

不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后，再通過老師去啟發學生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

通過教師專業發展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。

一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神。

1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。

2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。

二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導"確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程"的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。

在鉆研教材中，盡量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，教師記下本課的創新"亮點";找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇十一

“一定要堅持質量第一。”小平同志的高-瞻遠矚振聾發聵!“有必要采取通過一項固定的活動，來提高全國產品質量，提升群眾的質量意識。”則成為了中國經濟振興之時的國家意志!

李元平說，中國的“質量月”活動始于改革開放之初。為了提高全民族質量意識、提高我國質量水平，1978年6月24日國家質量工作主管部門向全國發出了《關于開展“質量月”活動的通知》，決定每年9月份在全國開展“質量月”活動，大張旗鼓地宣傳“質量第一”的思想，樹立“生產優質品光榮、生產劣質品可恥”的風尚。多年的“質量月”活動實踐表明，每年集中一段時間、確定一個主題，圍繞實現國民經濟發展目標，動員和組織社會各方面力量，采取多種形式，有針對性地開展質量月活動，對提高全民質量意識，推動質量振興事業，促進國民經濟健康發展，有著重要的現實意義。

領導號角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質量又成了主旋律，諸如這樣的活動月，無疑能提一線員工認識、引起重視，對促進公司發展有很大重要意義，心得體會《關于質量的心得體會》。

但是，我認為作為沖壓生產一線的員工，不能僅僅有“活動月”的'意識，而是只要在自己的生產崗位上，就要重視質量﹑追求質量﹑關注質量。人人都知道質量是企業之本，是企業的生命，沒有質量，什么品牌﹑發展﹑競爭都是空話。質量在產品上，產品在每一位工人上，合格的產品質量是我們一線工人干出來的，而不是質檢員檢出來的。我作為一線的工人，始終要把質量放在心中，嚴把質量關。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產出來的是合格的產品，若發現制件有質量缺陷，要積極主動告訴機長，做好標記，并及時處理模具上的不良狀況。

“建設質量強國.共創美好生活”這個口號真好!能人呀!要是每個企業為百姓著想，把質量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會投訴太多。總之我在生產中要養成自檢﹑互檢的良好習慣，端正工作作風，領導強調注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實地地去工作，就如公司挑戰“10.20”目標的勁頭把好質量關，為“建設質量強國.共創美好生活”做出自己的一份力量。

9月到了，一年一度的全國質量月又來臨了，今年的活動主題是：“建設質量強國.共創美好生活”。

“一定要堅持質量第一。”小平同志的高-瞻遠矚振聾發聵!“有必要采取通過一項固定的活動，來提高全國產品質量，提升群眾的質量意識。”則成為了中國經濟振興之時的國家意志!

李元平說，中國的“質量月”活動始于改革開放之初。為了提高全民族質量意識、提高我國質量水平，1978年6月24日國家質量工作主管部門向全國發出了《關于開展“質量月”活動的通知》，決定每年9月份在全國開展“質量月”活動，大張旗鼓地宣傳“質量第一”的思想，樹立“生產優質品光榮、生產劣質品可恥”的風尚。多年的“質量月”活動實踐表明，每年集中一段時間、確定一個主題，圍繞實現國民經濟發展目標，動員和組織社會各方面力量，采取多種形式，有針對性地開展質量月活動，對提高全民質量意識，推動質量振興事業，促進國民經濟健康發展，有著重要的現實意義。

領導號角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質量又成了主旋律，諸如這樣的活動月，無疑能提一線員工認識、引起重視，對促進公司發展有很大重要意義。

但是，我認為作為沖壓生產一線的員工，不能僅僅有“活動月”的意識，而是只要在自己的生產崗位上，就要重視質量﹑追求質量﹑關注質量。人人都知道質量是企業之本，是企業的生命，沒有質量，什么品牌﹑發展﹑競爭都是空話。質量在產品上，產品在每一位工人上，合格的產品質量是我們一線工人干出來的，而不是質檢員檢出來的。我作為一線的工人，始終要把質量放在心中，嚴把質量關。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產出來的是合格的產品，若發現制件有質量缺陷，要積極主動告訴機長，做好標記，并及時處理模具上的不良狀況。

“建設質量強國.共創美好生活”這個口號真好!能人呀!要是每個企業為百姓著想，把質量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會投訴太多。總之我在生產中要養成自檢﹑互檢的良好習慣，端正工作作風，領導強調注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實地地去工作，就如公司挑戰“10.20”目標的勁頭把好質量關，為“建設質量強國.共創美好生活”做出自己的一份力量。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇十二

“一個人不可能完美，但團隊可以”，昌樂一中是成就我們完美的大團隊，我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個高績效的團隊是每個企業都想要的，同樣也是我們昌樂一中這個大團隊所需要的，只有每位教師都明白了高績效團隊是如何打造的，是如何管理和運作的，這樣我們才知道自己應該干什么，應該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書，我有兩點收獲：

“工作就意味著責任，責任成就人生”，讓我明白學習不是為了知道而是為了做到。無論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責地去把它做好，所做的事情就是充滿意義的，人生也如此。

小到一個部門，大到一個企業，都是一個團隊或大或小的縮影，任何一個團隊都應該有自己的精神，正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作；才能引導團隊從一個臺階上升到另一個臺階；才能引領我們的學校克服各種困難，不斷發展壯大。

經常聽大家說：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當時聽了只是笑笑而已。其實，這句話里面，是存在一個負責任和不負責任的因果關系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對你的'工作負責，就是對你的人生負責。對于本職工作，要做一個有責任感的老師。

團隊里的每個人要有自動自發的精神，變“要我做”為“我要做”。

如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情，每個人對待工作都追求一個最好的效果，那么就沒有做不好的工作，就沒有解決不了的問題，也就沒有那么多隨處可見的浪費與低效率。

團隊的自主性體現在與組內成員之間的主動反饋、主動溝通、主動關切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動溝通外，平日里還不定時地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點，工作就不會有盲區和疏忽，就不會有溝通不了的問題，更不會有那么多需要上級主管來出面解決的矛盾。俗話說：三個臭皮匠，抵個諸葛亮。一個人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無窮的，主動反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時機，團隊是每個個體的總和，需要發揮集體中每個個體的智慧和長處，發展壯大團隊的力量，個體通過團隊校正自己的行為，提高工作能力，二者協調發展，相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹的樹干，個體是大樹的枝葉，只有樹干營養充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長。

通過學《打造高績效團隊》使我深刻認識到每個人只有銳意進取，與時俱進，把自己融入團隊，奉獻自己，才能展現出自己的才華與精神風貌，從而為昌樂一中的發展貢獻自己的力量。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇十三

這世上總有些事在預料之外，結合近期發生安全事故，我車間從多個角度進行了深刻的自己反思。每一起事故的發生，也督促我們反思在工作中安全管理、設備管理、制度管理上存在的不足。為此，我們要從中吸取教訓，查找不足，確保工作安全順利進行。

為什么會連續出現安全事故，這些安全事故是否可以避免?事故發生后，我們應該怎么想?出了事故我們應該如何應對?從發生的三起事故我們可以看出，事故之所以發生，它與違章作業、責任不到位、從業人員安全意識不高、現場管理有漏洞，規章制度執行不到位，監管不到位，工作放任自流都有直接或間接關系;我們要做的就是要接受教訓，把心里的壓力轉變成我們工作執行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。

二是要提高我們每名職工的安全認知能力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。

三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當有事，無中找有。排查隱患很重要的是要細致，、慎之又慎，不采取細致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。我們安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制，去解決問題。

四是要重點部位重點抓。車間、班組、各職場都有不同的重點，自己分管范圍的重點自己最有數，這就要求對各自的管理重點首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點部位管控到位。

五是要職能崗位職能抓。在技術業務崗位很，要做執行標準、帶頭遵守規程、規矩。查隱患、抓規范、不斷揭示問題;做好事故的應急防范、應急處置;保證各種設備的運行率、完好率，動態地保證生產過程中的.安全。

最后，事故的發生總會讓人心痛，痛定思痛，找出根源，對癥下藥，才會避免這樣的事故發生，因此，深刻吸取此次安全事故的慘痛教訓，喚起每名職工安全想意識，做到每名職工不違章，不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標準、按照規范，實實在在地干好自己的工作。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇十四

對于高校教學而言，教師的教學質量是教學效果的表現，是學生學習效果的衡量，那么教師如何提高教學質量呢？我的思考如下：

“學到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能讓學生了解行業，熟悉企業。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，了解行業前沿，加強實戰經驗的積累，不斷提高教學水平。

備課要備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等。利用現代多媒體教學手段豐富的表現力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。

學生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學效果。作為老師要把教學過程設計的引人入勝，激發學生的學習學習興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習積極性，提升課堂教學效果。

互動很簡單，但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強學生的學習積極性，使課堂變的生動，有利于學生掌握課堂所授知識。

要有選擇地布置作業，作業分量和難度要適當，不使用現成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業。作業數量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。對學生練習、作業的批改，做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。語文（基礎知識）、數學、英語的作業原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業，如有布置，都必須批改。批改的符號要規范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評；鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯系，了解學生的家庭作業完成情況。

每堂課后、每個月、每學期都應該對課堂教學、教研工作進行反思，思考每堂課的教學設計是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。具體要求如下：

2、在教研活動過程中進行反思；

3、每次質量監控的`測試后要教學反思，并寫出質量分析。當然，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

興趣能夠推動小學生積極探求知識、發展學習能力，教師應在教學過程中積極培養小學生對語文的學習興趣。要想激發小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流，并在在教學過程中精心設計問題，啟發小學生思維，吸引小學生注意力；其次，教學過程中注重教學方式豐富多樣，采用現代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學生獨立思考；再次，教師注重對小學生多肯定、多表揚，耐心進行指導，讓小學生增強學習信心，樂于學習，并保持學習興趣。

教師在教學過程中應以學生為主體，注重創造情境，使小學生走進大自然與社會生活，充分調動小學生的學習興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質疑意識，多提問、多思考；其次，教師通過精心設置難點與問題，引導小學生思考、分析與總結，培養小學生的創造性思維；再次，教師改變傳統的灌輸式教學，多留給小學生自主學習的時間。教師應明確要求小學生自主學習，針對小學生存在的問題進行精講，并根據教材的重點、難點進行點撥與總結，從而發揮小學生學習的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應加強課外閱讀，擴展視野，并采用正確的學習方法。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學生創造課外閱讀的條件，指導與督促其進行課外閱讀，以利于培養其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學質量。此外，學習方法是學習效果的關鍵，教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征，有意識地對小學生進行針對性指導，使其會學、善學。

教師應轉變傳統的教學理念，摒棄填鴨式教學，而是應以學生為中心，改變之前教師一味講，學生一味聽的教學模式，注重角色調整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學生學主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過合理采用各種教學手段，讓教學生動而形象，以優化課堂教學，提高教學效率。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇十五

提質量教師心得體會范文（17篇）篇十六

第一段：引言（100字）。

語文作為一門重要的學科，對學生的閱讀、寫作、表達能力起著重要的影響。作為語文教師，我一直關注著學生的語文質量，并積極探索如何提高學生的語文能力。在這個過程中，我深知語文質量分析對于教師的重要性，并從中獲得了許多心得和體會。

第二段：分析語文質量的重要性（200字）。

語文質量分析是針對學生的書面表達、閱讀、思維等綜合能力進行評估的一種手段。通過對學生的語文質量進行分析，教師能夠了解學生的優勢和不足，有針對性地進行教學。同時，語文質量分析也可以幫助教師深入了解學生的學習習慣、思維方式和情感態度，為教師制定個性化的教學方案提供依據。

第三段：語文質量分析的方法與技巧（300字）。

要進行有效的語文質量分析，教師需要掌握一些方法與技巧。首先，教師應該建立科學的評價體系，包括語文考查、作文評分等方面的要求和標準。在進行分析時，教師要注重綜合性，不僅關注學生的語言技能，還要考察學生的思維邏輯、語言表達能力等方面。其次，教師可以通過課堂觀察、作業批改等形式積累學生的素材，得出學生的整體水平和個體差異。最后，教師需要注重與學生的互動，通過問答、小組討論等方式激發學生的思考和表達。

通過對學生語文質量的分析，教師能夠更好地開展教學工作。一方面，教師可以根據分析結果制定個性化的教學計劃，有針對性地訓練學生的不足之處，提高他們的語文能力。另一方面，教師可以充分發揮學生的優勢，讓他們在語文學習中取得更好的成績。同時，通過語文質量分析，教師還可以了解學生的需求和興趣，開設相應的擴展學習內容，激發學生對語文學習的興趣與熱情。

第五段：結語（200字）。

總結來說，語文質量分析為教師提供了更全面、更深入的了解學生的能力和需求的機會。教師應該始終關注學生的語文質量，不斷進行分析和總結，以達到更好的教學效果。同時，教師也應更多地與學生互動，關注他們的學習情況，為他們提供個性化的指導和輔導。只有通過有效的語文質量分析，教師才能更好地發揮自己的教學作用，使學生在語文學習上取得更大的進步。

提質量教師心得體會范文（17篇）篇十七

20xx年12月公司按照iso9001：20xx版標準建立的質量管理新體系，通過了英國bsi太平洋公司評審認證，表明公司質量體系轉換工作目標已經實現。此前，新體系已通過了三峽質保中心的認證。

20xx年9月，“中國名牌暨質量管理先進表彰大會”在北京人民大會堂隆重召開。公司“長城”牌硬質合金榮列“20xx年中國名牌產品名單”，成為公司發展史上的一個重要成就。同年9月29日，公司隆重舉辦“長城牌”硬質合金榮獲“中國名牌產品”慶祝大會。省市有關領導、兄弟企業領導、客戶單位以及銀行、報社、電臺等嘉賓和公司班干部職工共370人參加了會議。同時，公司還榮獲了“全國用戶滿意企業”稱號，“長城”牌硬質合金榮獲“全國用戶滿意產品”稱號，這是全國硬質合金行業唯一獲此殊榮的企業和產品。

20xx年10月25日，四川省質量技術監督局受國家中啟計量體系認證中心委托組成評審組對公司測量管理體系進行了現場確認評審，并予以通過。這樣，我公司不僅成功地進行了體系的轉版，并且成為了國家質檢總局和國家認監委聯合發布《測量管理體系認證管理辦法》后的四川省第一家被認證的單位，也是四川省20xx年唯一獲得新組建的國家測量管理體系認證機構—國家中啟計量體系認證中心頒發新的認證證書的單位，同時還是全國首批取得“aaa”級證書的第十家單位。

雖然我公司已經貫標多年，但質量管理體系是什么估計大多數人不是了解很全面。因此今年5月，在分廠的精心組織下，安排了3個課時的培訓計劃，我很榮幸的被列入了全面質量管理體系知識培訓的名單，通過學習，讓我知道質量管理體系就是一系列關于質量的正式國際標準、技術規范、技術報告、手冊和網絡文件的統稱，是國際標準化組織質量管理和質量保證技術委員會制定的。

3節質量管理體系培訓課的學習，使我受益匪淺，之前我老是覺得貫標是形式，但經過培訓后，我深深的感覺到質量是成功的基石，貫標是質量的保障。雖然課程已經結束了，但這一次的培訓經歷是我一輩子的財富，許多知識還需要我在今后的工作中去慢慢消化。如今，學習和貫徹標準已被眾多企業所看重，成為企業證明自己產品質量、工作質量的`一種標準。貫標為廣大企業完善管理、提高產品和服務質量提供了科學指南，同時為企業走向市場找到了共同語言。隨著市場化進程的不斷深入，各行各業將加快推進國際標準化進程，貫標變得更加迫切。所以我們這次的培訓更有意義。

通過這次培訓，我了解到貫徹執行標準不僅可以增強企業全體員工的質量意識與管理意識，還可以明確各項管理的職責和工作的程序，促使企業的管理工作由人治轉向法治，真正做到凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據可查、凡事有人監督，實現了以預防為主，規范了企業作業程序，從而實現企業管理的持續改進和不斷提升。

通過定期組織質量檢查、質量審核活動，能夠及時發現和找出經營管理活動、服務質量方面存在的問題和薄弱環節，并進行有效糾正，從而提高企業整體經營管理水平和質量監控能力，為企業實施全面的科學管理奠定了基礎;同時也貫徹了以人為本的原則，為全面提高員工的業務技能、綜合素質創造了有效的載體;并圍繞讓客戶滿意及時認真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業的社會形象和市場競爭力。

學習完之后，對比著我單位質量管理體系運行實際情況，雖然在貫標過程中我們也做了很多工作，但我們的差距還是很大。究其原因，我認為主要在于以下三個方面：一是缺乏監督考核機制的有力支持;二是職工的執行能力不夠強;三是質量管理體系宣貫氛圍不夠濃，一些員工的質量管理體系意識需不斷增強。

對照質量管理體系要求，我發現我之前的工作存在著許多不足，有太多需要完善之處，通過這次培訓，我將嚴格要求自己，認真貫徹執行標準，做一個質量管理體系的推行者和實踐者。